范文一：小学生怎样做好阅读理解题

小学生怎样做好阅读理解题 不少学生在做阅读理解题的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，这就需要方法的指导，提高小学生的阅读理解能力。 步骤/方法 1. 阅读是关键 一般来说，先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。 2. 抓重点词句的解读 试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。 当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。 从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。? 从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。? 3. 循序渐进来解题 粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的

前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

END

范文二：小学生怎样做好阅读理解

小学生怎样做好阅读理解题

不少学生在做阅读理解题的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，这就需要方法的指导，提高小学生的阅读理解能力。

步骤/方法

1. 1

阅读是关键

一般来说，先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

2. 2

抓重点词句的解读

试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。

当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。

从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，

一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。?

从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。?

3. 3

循序渐进来解题

粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

范文三：小学生怎样做阅读题

小学生怎样做阅读题

1( 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。

2( 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。

3( 答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

具体来说，下面有一些常见的题型:

1(默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容

非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文(描写比较优美、精彩的课文;名家名篇等)，更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

2(理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述;而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。

3(体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。

解题技巧

对不同体裁解题方法不同，在小学考试基本上以说明文和记叙文为主。

(一)说明文:

1、这篇文章(或文段)的说明对象是什么,

答:这篇文章(或文段)主要介绍了??的??(对象加内容)。(可以从两个方面入手:一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可)

2、文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用,

答:如这句是举例子，能具体真切地说明了事物的××特点。(1、举例子:具体真切地说明了事物的××特点。2、打比方:生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。3、列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。4、作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等))。

3、请用不同的符号画出文中的说明方法,

(教给学生每种说明方法的特点及判断方法，以举例子:打比方、列数字、作比较为重点)

4、“????”词好在哪里,

答:这词能准确(或生动形象)地说明了事物“??”的特征(或事理)。

5、句中加点词“????”能否去掉，为什么,

答题三步走:A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”;B.结合语境结解释该词;C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，换了后意思有何改变，与不符合实际。扣住说明文语言特点——“准确”。,?答题格式:?不能，用了“????”词，生动地说明了??，能激发读者的阅读兴趣，去掉(或更换)就没有这种效果了。

(二)记叙文

1(请为文章拟个标题,

方法:找文章的线索或中心 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

2、请写出文章内容,

方法:看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

答:此文记叙了(描写了、说明了)某人做某事/某事怎么样??,表现了(赞美了、揭示了)??。

3、请写出画线词语的含义与作用,

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答:“××”一词原指??，这里指??，起到了??的作用

范文四：小学生怎样做阅读题

2010-04-01 14:37:50|??分类： 学习指南 |??标签： |字号大中小?订阅

阅读是我们五年级同学要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：

1． 认真审题，理解题意，掌握题目的要求。

2． 带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。

3． 答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

具体来说，下面有一些常见的题型：

1．默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

2．理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。

3．体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。

范文五：怎样做好小学生阅读能力的培养

怎样做好小学生阅读能力的培养

2015哈尔滨乳品会

http://www.dairyexpo.com/news/10248.html

摘 要:阅读对我们每个人的一生都有重要的影响。养成良好的阅读习惯可以使学生终生受益。所以，教师要注重小学生的阅读能力的培养。

关键词:小学生 阅读 培养

新课改明确指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶。阅读，不仅仅是指课堂阅读，更重要的是课外阅读。

小学低年级是学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，起步阶段打好阅读基础，对今后的学习、工作、生活都有重要的意义。在日常的教学中，有的教师把低年级阅读教学与高年级精读课文完全等同起来，一味地讲深讲透，门槛太高，使学生入不了门;有的教师教学方法单一，使学生读课文的学习及课外阅读逐渐失去了兴趣，那么，如何有效地实施低年级的阅读教学工作呢,

一、课前铺垫式阅读

在学习新课前，布置作业，让学生阅读与课文的作者、背景、内容相关联的资料，以开阔视野，加深读课文的理解。比如:在教学《苹果落地时》，我课前布置作业，让学生查找牛顿的想干资料。学生查到的资料丰富多彩，各不相同。学生通过阅读查找到资料，加深了牛顿这位大科学家的英雄形象的理解，使学生对科学产生好奇。

二、抓住导入，培养学生的阅读兴趣

阅读教学当中教师导入新课这一环节十分重要。如果一开始教师就生动鲜明、引人入胜地导入新课，就可以激发学生的求知欲望，硬起学生的阅读兴趣，学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担了，而是执着的追求。教师要引导学生学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使学生对文章里生动的技术和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣，他们就阅读越想读，越读越爱读，从阅读中得到乐趣，调动学生的主动性和积极性。

三、课中推荐是阅读

在课堂学习的过程中，恰到好处地穿插阅读一个或多个与课文内容相关的文本，再以点带面，推荐是阅读，既激发学生阅读的兴趣，又增加了学生的阅读量。比如:《秋天到》这是著名作家金波写的一首诗，课前我寻找了几首金波写的关于季节的诗歌，在课堂上进行了朗读并介绍了金波，希望学生课外自己在寻找一些金波的是小诗，我也把金波的诗集放在了教室里的图书角，让学生有空了就去读一读，看一看。两星期之后的一节语文课，我让大家来背一背金波的其他诗歌，班级中有许多学生能背他的好几首诗歌，还有两三个学生仿写了一两首诗歌，真是事半功倍啊～

四、上课中进行朗读指导和联系，培养学生阅读能力

语文课程标准》明确要求“学生能用普通话正确、流利、有情敌朗读课文”。重视朗读，指导学生用普通话朗读，指导学生在朗读中的语调语气、停顿及表情等，开展学生和老师的个人朗读表演、竞赛，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读的乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用课本中抒情性的课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力。

五、展示于课内，激趣与课外

不管是何种课外阅读方式，关键在于要在课堂上给学生提供舞台，让他们把自己阅读的成果展示，激发他们课外继续阅读的兴趣。

展示阅读成果可以是打上一本自己最喜欢的书，大方地向同学推荐;可以是师生就某一位课本中著名作家的作品交流各自的阅读感受、人物形象、故事情节等;也可以有感情地朗读一段自己最近喜欢的文章、、、、、、阅读成果展示，既满足了学生的成就感，也点燃了学生主动阅读课外读物的激情。

阅读是学习语文的一个重要认识方法和途径，应让学生敢于阅读，乐于阅读，让学生在喜悦中读书，主动学习语文，进而视学习语文为一种了无，一种享受。

target="_blank">2015哈尔滨乳品会

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