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范文一：《思想品德》试卷分析
《思想品德》试卷分析
一、试题分析：
本次政治考试试题的特点：全卷共三道大题，满分一百分，各题赋分如下，一选择题25道小题每题2分，共50分；二、材料分析题，两道小题、共30分，三实践探究题、1道小题共20分。
从总体来看，试题符合本学科的课程标准 ，符合九年级学生的认识水平和心理特点，试题题量，难度较易，题型灵活多样，有选择题，材料分析题以及实践探究题，选择事例能紧密结合学生的实际生活，符合学生的认知水平.贴近生活实际，注重对学生分析解决问题能力的考查，重视了对知识的理解与消化，对以后教师的教学能起到较好的指导作用。不足之处就是选择题太过简单，且所占比例过大。
二、答卷分析
本次考试所学内容不多，试题难度不大，但从学生的答卷来看，成绩还是不能让人满意，从学生的总体分数来看，选择题得分较高，后面的材料分析题得分比较低，从学生个体得分来说也不平衡，最高分93，最低分36分，从班级均分来说也不均衡，最低和最高也有一定差异，
从学生答卷反映出部分学生把课本中最基本的观点都没有掌握，在答卷时审题不清、答非所问；答卷时缺乏答题技巧，对于分值比较大的题也是一句话概括，对于分值比较小的题却长篇大论；条理不清，分析概括、语言表达能力欠缺，错别字，口语太多；部分学生学习目的仍不够明确，态度不够端正，字迹较潦草，全卷不见一个答字。
三、教学反思：
通过这次考试反思如下：
1、教学方法单一，平时课堂以知识讲授为主，枯燥乏味，没有细致深入分析了解学生，对于部分学生关注不够，导致一些学生对政治学科的学习积极性不高。
2、平时教学中很少交给学生一些学习方法、答题技巧，由此导致大部分学生的答题技巧、分析概括、语言表达能力不够高。
3、对学生不够严厉，加之部分学生平时学习目的不明确，态度不端正，学习自觉性不高,课堂听课效率低，作业书写潦草，因此对基础知识的掌握不够扎实。
4、部分学生，未能将知识消化吸收，所以不能将所学知识运用到实际生活中去解决问题、粗心大意、审题不清。没有认真审题导致不明题意而失分。
5、部分学生自觉性差，课外自觉投入学习和复习的时间很少。
6、由于时间原因考前复习做得也不够好。
四、改进措施：
1、认真研读课程标准，准确把握教材重点，难点知识，根据学生的学习情况认真编写教案，强调联系生活实际提高课堂教学效率。
2、加强学生书面表达能力的培养,努力提高学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。规范学生平时的书写。
3、进一步转变教学观念，改进教学方法，努力提高自身道德素质和业务能力，深入钻研课标、教材；了解学情，吃透学生，运用多种教学方法，努力提高自身的执教水平。
4、加强解题技巧的训练，以切实提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
5、在平时教学中要严格要求每一个学生，切实了解和关心学生的学习情况，强化中等生的学法指导和督促后进生的知识落实工作。
6、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
范文二：思想品德试卷分析
2009—2010学年第一学期
八年级思想品德试卷分析
下冶中心校 黄啸雷
今年的思想品德试卷共六大题，总分100分，（其中选择题20道40分，判断题10道10分，简答题1道10分，材料分析题3道40分）考试时间60分钟。与往年的思想品德试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学
生的实际，有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学。
试题的基本特点是：
1、贴近学生生活实际和学生的思想实际，有较强的实用性。
试题中考查了课本的有关知识：我们对老师的交往（7道选择14分， 3道判断3分，简答题1道10分，一道材料分析15分，共42分）；男女同学的交往（2道选择4分，1道判断1分，一道材料分析10分，共15分）；与父母的交往（6道选择12分，4道判断4分，一道材料分析15分，共31分，）、对传统文化和外国文化的
考察（5道选择10分，2道判断2分，共12分）等，可以看出与父母老师的交往是
考察的重点，这些知识紧密联系了学生生活和思想实际，符合素质教育的要求和方
向。
2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
整套试题当中，都涉及到初中思想品德学科的基础知识。试题中加大了能力考
查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
3、试题题型做出了很大变化：选择题全部都是单选题没有多选题，新增了判断
题，去掉了概括题和辨析题。
学生得分情况
八（1） 八（2） 八（3） 八（4） 项目
76.61 77.48 78.16 78.37 平均分
0.90 0.95 0.95 0.95 及格率
0.00 0.03 0.02 0.00 未达标率
166.61 169.48 171.16 173.37 总分
从上表中可以看出八（1）班无论是平均分还是及格率都不如其他三个班，这个
班存在的问题最多：组织纪律较差，自觉性较差，任务完成情况不好：如新闻检查
四班最好，三班次之，二班和一班最差，从中可见一斑。
本次考试中学生失分最多的是简答题。简答题失分的主要原因是：
1、照抄课本、无自己的观点和具体做法，没有联系实际去思考，违背了开卷考
试的初衷。
2、思维有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬
到试卷上，表达上不能用专业术语。反映了分析问题，解决问题的能力不高。基
础知识不扎实，学生理解能力差，答题技巧欠缺。
3、答案太简略，有的同学只有一句话。
1、消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心
传统的教学方式已无法适应新形势的变化，必须消除各种思想顾虑特别是对中
考制度改革的顾虑，坚定课改的信心和决心，真正按照新课程理念的要求，改变传
统的教学模式、学习方式。
2、紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，
从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道
德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学
生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符
合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引
导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，
提升和完善道德践行。
3、重视基础知识。 教师、学生对学科重点都应心知肚明， 要紧扣课标 ， 学
会取舍，强化基础知识，特别是主干知识，决不因开卷考试而忽视基础知识 。
4、强化学科训练。要归纳考点中相似、相近或相关的知识点，构建知识小板块，
继而构筑知识体系，从而从整体上把握知识，要更加注重知识结构网络的梳理，强
调从宏观上把握知识的结构体系，把握知识的内在联系，通过梳理，把学过的知识
条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识，这样才能提高应用本
学科知识的能力。
5、培养学科意识。要培养学生把思想品德当成一门课程，重视运用学科知识和
术语，教会学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物及论证和探讨
问题，合理组织答案，不断提高学科成绩 。
6、养成答题好习惯。答好回答题的要求是：语言简洁、条理清晰、书写规范、
重点突出、切中要点、准确使用学科语言。今后要强化学科专用术语和核心知识语
句，规范语言表述，不出现大段抄书或是用现成答案套问题的坏毛病。
试卷中有一点不足之处。选择题第三小题没有图片。
范文三：思想品德试卷分析
思想品德试卷分析
2006— 2007学年第一学期期末试卷分析
一、命题意图
本次试题从一轮复习的基本要求出发,旨在考查学生对基础知识 的理解、掌握和知识迁移能力。试题的背景材料是全新的,在兼顾课 本基础知识同时, 注重与时政热点知识的结合, 以当前的社会热点为 切入点, 要求学生能够阅读新材料并概括出材料的主旨, 根据试题不 同的设问回答问题。试题设问指向具体明确。
二、试卷情况分析
好的方面:
1.从学生答题情况看,老师对复习的方向把握准确,对考纲和考点 理解深刻,答题方法指导到位。
2.相比以前的学生,本届学生对基础知识的掌握较为扎实,解题思 路灵活,答题的规范性较以前有所提高。
存在的问题:
1. 学生审题能力欠缺,主要表现在对材料的挖掘和对设问信息的 解读不准确,导致在答题时遗漏要点和答案文不对题。
2.部分学生回答问题时,只罗列原理而缺乏理论结合实际,回答的 知识空洞与材料不符合,有学生知识点本身混淆,运用不当、语言不 规范。
3.学生对知识的综合运用能力还有欠缺,对书本中的相关重点知识
把握不够熟练。
(1基础知识不扎实,第二题多项选择题失分较高。
(2学生理解能力差, 如材料分析题第一题学生不解其意, 回答五 花八门。
(3答题技巧欠缺, 如材料分析题第 2题学生不能运用所学知识进 行分析、归纳,不得要领。
教学建议:
1.注重复习中知识的系统与联系。
继续强化基础知识落实的同时,突出重点知识,使学生对重点基 础知识烂记于心并形成知识网络, 为分析和解决实际问题、 培养知识 迁移能力和综合分析能力提供理论依据和方法。
2.上好讲评课,注重学生解题能力的提高。
“讲过多少遍还错”——没有讲清,没有讲透。讲清、讲透的试题学 生是难以忘怀的。如何讲清、讲透?要做到以下几点:(1)是精选试 题进行训练。应选择具有典型性、综合性、现实性、创新性的高质量 的试题进行训练,解决抛弃死记硬背题、繁难偏怪题、粗制滥造题, 避免给学生造成过多的负担, 提高训练效率。 特别重视历届高考题的 训练和答题方法的讲解。 (2)上好试题讲评课,提高学生解题能力。 一是审题能力,既要逐句阅读材料,分析它的知识指向,又要从整体 上把握 材料的意思。二是多角度分析问题的能力,使学生能综合运 用所学的相关知识分析、解决社会重大热点问题。三是组织好答案, 使用来解题的书本知识与材料相一致, 二者有机结合, 并做到层次条
理、逻辑清楚、语言规范。 (3)典型试题讲解后要留给学生消化、吸 收的时间,否则贪多嚼不烂,影响落实效果。
3.关注热点、加强对热点的渗透。材料的新颖、对能力的灵活 考查是高考政治学科试题的重大特点。 教师要将重大时事材料进行必 要的加工,引导学生会提取重要信息,熟悉材料的特点,善于将材料 与所学知识的结合。 要研究热点的渗透式教学方法。 如 “知道原则” , 了解该热点材料的来龙去脉; “记忆原则” ,学生应对一些关键内容 让学生加以识记, 甚至是作为基础知识来记忆, 进行一定的积累; “运 用原则” ,就热点问题的某个角度,设置情景,提出问题,引导学生 分析解答, 进行能力训练; 同时展示不同角度的试题, 进行归类分析。 4.学生在答主观性试题时,最好用篮元珠笔,字迹醒目,不要 用钢笔,不要用黑色笔
思想品德试卷分析 2006— 2007学年九年级第一学期期末试卷分析
范文四：思想品德试卷分析
2010学年度学业水平模拟考试 九年级思想品德试卷分析
洛城街道初中
2010年5月16日
本次九年级思想品德模拟考试试题以新课标和人教版教材为论据，考查了初中课本的全部内容，从考试成绩及学生答题情况来看，有喜也有忧。现将本次考试的的具体情况分析如下:
一、试卷的基本情况
本次考试的试题由两大部分组成，第一部分是选择题，一共20小题，共40分，平均得分37分。第二部分是非选择题，由四道材料题构成，共60分，平均得分39分。
二、试卷特色
这次考试的范围应该说是内容较全面，难易也适度，能真实反映学生的学习水平。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
1、注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查了基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识，如选择题中的大部分题目。这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。
试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。如第二大题的内容。这要求学生要能用课本知识分析认识这一现象，表达学生应有的正确态度和做法，确立亲近社会的态度和行为。
3、关注社会热点。
试题在选材上体现了时代特征，反映了当前社会生活实际和社会热点。这样设计试题的目的就是贯彻理论联系实际的原则，考查考生对国家和社会发展的关注度，对社会生活的观察、思考，引导考生面向社会生活，参与社会实践，关心国家大事。
4、凸显知识运用价值，突出综合学习能力考查。
试题将考核的重点放在学科主干知识与社会热点、现实生活三方面的结合处。着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力。无论是选择题还是非选择题，均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，解决新问题。学生答题的过程就是结合具体材料，运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了考生的综合学习能力。
5、关注三维目标，凸显德育功能。
政治考试是对学生的基础知识以及运用基础知识分析和解决问题能力的考查，更是对对学生道德、理想、信念考查，是对学生情感、态度、价值观的再一次教育。政治考试也要充分发挥其德育功能。今次的命题恰好印证了这一点。典型题例如第五大题从分析材料谈做法，教育学生在现实生活中如何应对。 三、学生主要失分分析:
1、单项选择题部分的失分主要在第5题、第9题、第10题、第20题。第5题学生出现错误的主要原因是对竞争与合作的关系搞不清。第9题如何维权，民事行为不能采用行政诉讼。第10题有一定的难度，我们可用排除法。第20
题出错学生集中选择了C，说明部分学生没有把握出题者考查的思路，对课本知识的掌握不都全面，还不能真正理解把握教材。
2、第二大题满分15分，得分率在10分左右。本题以材料形式出发，考查学生对课本知识的掌握情况。前三题答的还可以，第四小题答的很差。
3、第三大题满分18分，本题得分为13分。本题结合现实生活，引导学生分析取得世博会申办权的原因。第三小题答的差，学生写的口号反映不出主题。
4、第四大题满分14分，本题得分为13分。此题答的很好。
5、第五大题满分13分，本题得分为12分。此题答的很好。 四、拟题建议:
1、命题应尽量结合毕业考试的模式、类型，出现一些具有综合性的问题，增加学生的思考判断。
2、生活化。试题贴近学生生活和社会实际，内容鲜活，给学生一种亲切感。
3、地方性。试题要结合潍坊市的具体情境出发设问，使之体现浓郁的地方特色，这也是中考命题的特点之一。如崔学选的事迹，可结合有关材料考查有关于责任的问题。
五、本次考试对今后教学的启示
1、夯实学生的基础知识。基础知识是考试成败的决定性因素。无论多么“难”、多么“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，所以要高度重视基础知识的掌握与运用。
(1)、对知识点的把握要“全”
就是要全面地掌握《中考说明》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理。以《中考说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。只有如此，才能“以不变应万变”。
(2)、对知识线的归纳要“清”
所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。
(3)、对知识面的辐射要“宽”
从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，关注生活实际，关注学生思维，运用理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的综合能力。要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。从纵向来说,就要注重各学科之间、学科内的综合
2、提高学生审题能力和答题技巧
在阅卷时，我们非常痛惜考生由于答题不规范而导致的大量失分。其中特别突出的是不能运用教材中的学科术语，没有按照题目的要求去答题。更注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、观察能力、参与能力、分析能力、初步的综合能力。因此，在教学中教师不是简单的教教材中的知识，而是运用教材教会学生如何提高自己的理解能力、辨别能力和分析问题解决问题的能力。 3、关注社会热点，关注学生的生活世界。一方面，要进一步关注社会热点。作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重
大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。另一方面，要关注学生生活世界。在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
当然，在教学中需要我们做的还有很多，我们要本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度认真教学，提高学生素质，为社会培养一批有用的人才，指导学生认真复习，争取中考取得好成绩。
范文五：思想品德试卷分析
七年级思想品?德试卷分析
2011秋学?期期末考试及?阅卷结束了，对学生的思想?品德试卷，认真进行了成?绩分析。具体情况如下?:
一、基本情况
1(本次考试人数?:28人，平均分79.7分 ，最高分93， 最低分73，优秀率70% .及格率100?% 。
2(题型及分值
选择题20个?小题共50分?;判断题10分?，简答题10分?，资料题30分?
3(试题特点
容易题约占8?0%，中档题占15?%，稍难题占5%;注重对基础知?识和基本能力?的考查，特别是考查学?生的识记理解?能力，适当考查学生?从材料中获取?信息分析解决?问题的能力，有的材料直接?从教科书上选?取，贴近学生的生?活实际，主要考的是学?生的概括归纳?能力，适当也涉及了?对学生分析能?力及运用所学?知识解决问题?能力的考查，设问跨度小，一般就一章或?一节设问，对分析能力的?考查也只是局?限于比较浅的?层面上。
二、试题解题情况?
1(概念把握不准?确
如单项选择第?一小题还有不?少同学选错，就是因为没能?准确掌握虚荣?、成熟、自负及自尊的?概念，不熟悉它们的?表现。
2(相关学科知识?掌握不牢
思想品德学科?与语文，历史等学科及?国内外重大时?事联系紧密，如单项选择1?4小题，有一定的语文?功底就不会选?错了。
3(思维能力、从材料中获取?信息能力、概括归纳能力?差
思想品德学科?教学要教会学?生具体问题具?体分析，同时要教会学?生擅于从材料?中获取提炼有?效信息来分析?问题、解决问题，如果学生概括?归纳能力差，在
答题时就会?出现零乱、啰嗦或不完整?。如第四、五题学生失分?较多，失就失在不能?从材料中获取?有用的东西，对材料分析不?透。这就是平时思?维能力训练太?少、分析综合能力?欠缺影响所致?。
4(审题能力不强?
审题在考试答?题中比较关键?，从某种程度上?说，题审好了，就等于成功了?一半。审题出错，就会导致答案?不完整或根本?抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不?仔细，很多学生没能?按照提示从个?人、家庭、学校、社会等方面分?析小明走上违?法犯罪的原因?。
三、以后注意的问?题和改进措施?
1(强化基础知识?教学
(1)突出主干知识?、重点知识的教?学
在教学中，我们要紧紧依?据大纲，以教材为载体?，对在重点的内?容，我们
讲清来笼去脉?，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法?多要重点突?出，
种手段，调动学生的多?种感官，引导学生积极?参与到课堂中?来，真正体现学生?学习主体地位?，充分发挥学生?主人翁责任感?。不要局限于记?住几个零散知?识点，如果意义不明?，完全机器记忆?，很快就会遗忘?，形成记忆残缺?，知识学习不深?入，容易造成学生?急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一?定要一环紧扣?一环，吃不得夹生饭?。
(2)注重知识教学?的系统性和完?整性
2(注重能力培养?
《九年义务教育?全日制初级中?学思想品德教?学大纲》要求:初中思想品德?教学，要培养学生的?思维能力;增强学生自主?学习的能力;注重培养学生?的创新意识，以及与他人合?作和参与社会?实践活动的能?力。
这就要求我们?注重对学生学?习方法的指导?，使学生学会学?习，逐步掌握学习?思想品德的一?些基本技能和?方法，。
能力的培养不?是一躇而就的?，它需要我们在?教学中逐渐渗?透、潜移默化，
彻底抛弃传统?的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中?扮演的是合作?者、支持者和引导?者的角色，设置平等的互?动交流平台，通过精心设置?的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生?独立思考。不要照本宣科?，要创设新情境?，组织精当的材?料，引领学生去探?究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生?的不同才能，也才能为学生?今后的继续学?习积蓄能量和?潜力。
3(加强技巧性训?练
一是加强学生?的审题能力训?练，教会学生审清?时间空间，审准关键词的?意思，审准答题方向?，选择题怎么做?，材料题怎么做?，问答题怎么做?，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相?关试题进行针?对性的训练，让学生明确回?答相关问题的?要领，从而增强学生?的思维能力和?应试能力。二是加强养成?教育，平时教学中不?要放松对学生?的严格要求，督促学生养成?认真阅读、认真答题、认真写字的好?习惯。
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