范文一：辅导员队伍现状、存在问题对策

辅导员队伍现状、存在问题及对策研究

摘 要:在高校中，新生一进校首先接触的就是辅导员，可以说在整个大学生涯中接触最多的也是辅导员。高校辅导员在大学生日常思想教育和管理中扮演着重要的角色，他们的工作状态直接反映着高校的思想教育和管理水平。本文就目前辅导员队伍存在的不足进行简要的分析，并提出一些相应的措施。

关键词:存在问题 对策研究

随着教育体制改革的不断深入和社会的全面进步，辅导员工作的范畴从过去单一的思想政治工作向思想政治教育、职业规划、心理健康、事务管理、就业指导等多个领域不断延伸和快速扩展。工作的多功能性是辅导员在当今高校教育工作中的地位越来越重要。目前高校辅导员队伍既有好的方面，但也有不足之处，现归纳分析如下:

一、现状及存在问题

1.高校辅导员工作的积极性普遍不高，主体意识缺失严重。辅导员工作涉及大学生的学习、思想、生活及家庭等各个方面，几乎成了大学生在校期间的“全职保姆”。许多高校对辅导员的工作十分不重视，现今高校辅导员普遍缺编，甚至有的辅导员一人兼职两个辅导员的岗位。高校辅导员主体意识的缺失，对大学生的成长不利。辅导员工作几乎涉及到大学生在校期间生存和发展的各个方面，辅导员主体意识的缺失势必影响自己的工作状态，导致工作积极性不

高，热情丧失，以至于干工作消极怠慢，甚至敷衍了事。辅导员在高校工作中肩负着重要的责任，辅导员主体意识的缺失必将给高校教育和管理工作带来不利影响。部分影响和制约整体，特别是作为学校关键部分育人工作的直接担负者，其工作状况直接关系着学校的正常运转和整体功能的发挥，关系教育教学目标的实现，关系着高校未来的发展前景。国家的建设事业需要大量的高素质人才，高校是为国家输送合格建设者和可靠接班人的基地。辅导员是育人工作的直接担负者，因此，辅导员的工作状况直接关系国家教育事业的发展和间接影响着国家建设事业的顺利进行。

迅速膨胀的学生规模给辅导员提出了新问题、新挑战。随着高校规模的不断扩大，辅导员的事务性、应急性工作大量增加，再加上德育教育短期看不到成效，导致大多数辅导员没有精力，也没有动力去认认真真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要，更谈不上用新知识、新科技培养学生成才。而且，辅导员年龄普遍偏低、思想政治教育经验不足，这些情况也加大了其承担更多事务性工作的压力。长期“保姆式”管理只会造成学生缺乏自主教育、自主管理、自主提高的能力，难以适应当前激烈竞争的需要。教育以育人为本，学生是思想政治教育的主体。辅导员角色能否实现从“事务型”向“人生导师”转变，是决定辅导员工作成败的关键[1]。

2.发展方向不明。多数管理者都认为辅导员岗位是过渡性的。所以很少有人考虑他们在本岗位的长久发展。由于没有形成从业者长期从事该项工作的保障机制，事实上形成了“想发展就换岗”的局

面。辅导员在入门时都是百里挑一、激情满怀，但最终因未来发展的不确定性，加上同其他岗位相比职业成长与收获的反差，就会使辅导员成为荣耀与自卑，热情与茫然交织的矛盾体，要么时刻等待时机另谋高就，要么没有追求地应付工作，辅导员队伍难以稳定。

3.要求不专。现在多数高校对辅导员角色的要求，依然是沿袭传统的思想政治教育政治化的认知，认为他们的工作只是简单的知识性的灌输、上级政策的传达，这种教化式的思想政治教育方法单一，从内容到形式都显示出专业含量不高。同时，认为辅导员要做学生的服务者，从事事务性的服务，不需要太多的专业追求。所以，事实上和客观评价上，对辅导员没有专业的要求，岗位也就没有了不可替代性。在许多人眼里，做不了教师的，亦或在读的学生，都可以成为辅导员，承担大学生的思想政治教育工作[2]。

二、对策研究

1.从微观上讲，当前较紧迫的是国家应该制定相关的制度明确辅导员的身份和地位，应该充分考虑辅导员工作的重要性和特殊性，无论是在专业评聘、职务提升，还是在工资待遇方面等等，都应给予一定的政策倾斜，以调动辅导员工作的积极性、主动性和创造性，激发出辅导员的工作热情。

从宏观上讲，辅导员队伍建设走专业化、职业化道路，是当前解决有关辅导员问题的有效路径。当前，我国的高等教育正在实现由精英教育向大众教育的转变，高校辅导员队伍的专业化和职业化，是高等教育改革发展的需要，是促进大学生全面发展、培养高素质

人才的必然选择，是保证辅导员队伍健康发展的迫切需要，也是高校解决辅导员主体意识缺失的有效途径[3]。

2.高校要重视辅导员的选拔和任用。要改变过去那种认为辅导员工作“是谁都能干”的错误认识，应该按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，坚持德才兼备、结构合理的原则，对辅导员公开选拔和任用。其次，高校应该健全考评和激励机制。要建立健全符合辅导员工作特点和工作实际相关政策和制度，使辅导员工作有目标、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动辅导员的积极性和创造性。要抓好辅导员队伍的管理，加强对辅导员工作的考核。进一步加强辅导员队伍的培训，建立分层次、多形式的培训体系，积极组织辅导员参加社会实践和学习考察，提高辅导员的综合素质和工作能力。要鼓励专业教师、党政干部和研究生担任兼职辅导员，以充分发挥全员育人的效能，形成“专职为主、专兼结合”的格局。在对辅导员定期进行考评的基础上，通过激励机制，调动辅导员工作的积极性，激发工作热情，促进辅导员在工作中不断的创新。再者，高校应增强对辅导员的人文关怀[4]。

3.辅导员要正确审视自己的工作，树立正确的工作观。辅导员工作直接担负着国家赋予的育人重任，是人类灵魂的工程师。为人民服务无限光荣，辅导员要热爱自己的工作，这是干好本职工作的前提。其次，辅导员要坚守本行业的职业道德。辅导员良好的职业道德意识，是干好本职工作的必要保证。再次，辅导员要重视和加强业务知识的学习和提高。辅导员担负高校教育和管理的重任，没有

广博的知识基础，则很难完成育人的任务。最后，辅导员要加强科学教育和管理技能的培训和提升。辅导员一般没有经过专门系统的技能训练，处理问题的能力较弱，有时因工作没新思路和新办法而出现工作滞后的情况。

若从职业的角度看，辅导员需要有以下的职业素质:首先要具备过硬的政治理论素质。作为高校思想政治工作者，首要的就是要认真学习马列主义、**思想、**理论和“三个代表”重要思想，并以此作为提高素质的根本。其次具有较高的科学文化素质。在知识经济时代，知识更新速度加快，学科层出不穷。这就需要辅导员具有宽广合理的知识结构和人文素养，具备大学生心理指导的能力。只有这样在实际工作中才能产生有针对性和适应性的效果，避免枯燥的说教，增强说服力。再次要具备健康的身心素质。工作的特点决定了辅导员工作时间无规律性，学生的事情即使再小也要当作大事来对待。工作任务重、难度大、要求高，这就需要辅导员拥有健康的身体、充沛的精力。并且辅导员作为一名教育工作者，威信于人的是人格力量。一名辅导员的人格高尚就有可能成为学生的榜样，学生会从心底里尊敬这位老师，所以辅导员应该注重自身的品德修养，要求学生做到的自己首先要做到，用自己的人格魅力去影响学生[5]。

三、结论

古人云:“有才智而无德望以镇之，则未足以服天下之心;有德望而无才智以充之，则未足以办天下之事。”[6]高校辅导员要卓有成

效地完成本职工作，并成为工作上的行家里手，不仅需要具有敬业奉献的高贵品德，而且必须具备各种业务知识和能力。特别是面对斑斓多彩的现实世界，生活在动态社会中层次鲜明的大学生们有许许多多新的热点、疑点和难点问题，需要我们客观地、能使其信服地给予回答，而我们有些辅导员由于理论水平、知识结构和实践经验，都显得比较贫乏和单一，对学生们提出的间题往往有说不清、道不明的感觉。解决这一问题的根本办法就是加强学习，除理论学习外，还要重视相关学科知识的学习，使自己形成专业性、广博性和现代性互补的知识结构，为全方位适应工作莫定基础。

参考文献:

1.曲建武.关于高校辅导员工作的几点思考[j].中国高教研究,1998(2):38-39.

2.陈豪.世纪之交怎样做好高校辅导员工作[j].南平师专学报,1998(2):53-55.

3.徐建华.高校辅导员队伍专业化建设的思考[j].上海工程技术大学教育研究,2006(1):15-18.

4.陈宁.辅导员队伍建设中“非专业化”障碍及其跨越. 思想教育研究,2007(11):25-28.

5.童玉玲.高校辅导员职业倦怠现象透视:成因及干预措施.四川教育学院学报,2007,23(6):3-7.

6.王舒,王小芬.在和谐校园视野下加强高校辅导员队伍建设.世纪桥,2008(4):89-90.

范文二：辅导员工作存在的问题及对策

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辅导员工作存在的问题及对策

辅导员工作存在的问题及对策

当今世界多元文化激荡交融，科学技术日新月异，社会形势复杂多变，大学生的思想也变得越来越复杂，这对思想政治教育工作提出了很多挑战。这就要求有一支过硬的辅导员队伍迎接挑战。因此，需要对辅导员工作存在的诸多问题进行深入分析并寻求良策。

一、辅导员工作存在的问题

1.任务重，回报低，心理压力大

辅导员作为一名基层教师，向上承接的是学校各个部门和领导下达的任务和安排，向下对接的是从大一到大四的所有学生。教育部要求学生和辅导员的比例不低于1:200，但在现实中，一般高校很难达到这个标准。因此，辅导员的工作是一个两头大、中间小的“哑铃型”架构，工作任务较重。但是，辅导员相较于专业教师和管理岗位教师，工资、待遇却是较低的。另外，辅导员一般实行坐班制，而下班后，仍要随时待命，以便接受临时下达的任务和处理突发的学生事件。这使辅导员的工作和生活界限日益模糊，心理烦躁情绪日益积累，辅导员的心理压力也越来越大。

2.发展难，工作范围广，自我提升少

辅导员的发展道路一般有两个，一是上升为行政管理人员，二是转为教师岗位，从事教学。晋升到行政管理岗位一般较难，而转为教师岗位，在教学经验和职称等方面均处于劣势，也比较难成功。因此，职业发展是每一个辅导员都非常忧虑的问题。另外，辅导员的工作范围较广，只要是非教学工作，只要是与学生有关的问题，人们首先想到的是找辅导员处理和解决。由于这两点原因，辅导员很难找准在哪一方面提升自己，努力奋斗的信心也不足。这直接导致了辅导员很难跟得上思维活跃、接受新鲜事物较快的大学生思想心理水平，不利于解决日益复杂的大学生思想问题和行为事件。

3.角色模糊，事务性工作多，职业感低

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辅导员的工作琐碎繁杂，包括两点:一是教育和引导，二是管理和服务。具体说，包括思想道德教育、心理教育、法制教育、安全教育，宿舍管理、共青团工作、党建工作、奖助补贷、就业工作以及班主任工作等等。这些工作使辅导员一会儿像专业教师，一会儿像“消防员”，一会儿像行政管理人员，角色冲突明显，自身定位难。这些原因使辅导员疲于应对各种问题和突发事件，很难找到工作的成就感和自豪感，难以进行恰当的职业生涯规划，职业归属感大大降低。

二、解决问题的对策

1.提高工资和待遇，解决辅导员后顾之忧

提高工资和待遇是对辅导员长期、大量的工作付出的一种肯定，是辅导员理应获得的一种合理回报。通过提高工资和待遇，不但可以增加辅导员的收入，而且可以使辅导员感受到学校的重视以及自身地位的提高。因此，提高工资和待遇，能使辅导员真正安下心来、踏踏实实工作，避免工作不深入、能推给学生干部就推给学生干部等现象发生。辅导员踏实工作，对学生、对学校皆是大利，反之，皆有损害，尤其对身心快速成长的学生，损害更大。所以，学校要充分认识到这一点，真正对辅导员工作重视，提高辅导员的工资和待遇。否则，仅仅通过事业留人、感情留人等方法难以保证辅导员队伍的长期稳定。

2.明晰发展路径，解决辅导员前途之虑

仅仅解决辅导员的后顾之忧是不够的，还需解决辅导员的前途之虑。年轻的辅导员入职后，一般较为积极努力。这时，人岗较为匹配的，有时，年轻的辅导员还需要锻炼一段时间才能胜任工作。但是，随着辅导员年龄的增长、工作经验的积累以及自身素质的提升，辅导员必然寻求更加符合自身实力的岗位和平台。这就要求学校必须为辅导员明晰发展路径，一方面，是给优秀的辅导员发展空间，另一方面，是督促其他辅导员再接再厉，将本职工作做得更好。另外，辅导员作为基层教师，天天与学生接触，对学生的思想动态和特殊事件的处理较为熟悉和了解，有着其他教师少有的丰富学生工作经验。学校应充分利用这一点，做到人尽其才。可以说，明晰发展路径使辅导员对未来的希望与憧憬得以实现，能促使辅导员更加注重提升自己，有利于学生工作质量的进一步提高。

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3.加强职业化建设，增强辅导员职业归属感

辅导员不仅仅需要得到相应的工资、待遇以及明晰的发展路径，还需要在职业中寻找到职业归属感。这种职业归属感，既是学习专业知识的快乐，也是运用专业知识的快乐。这就要求明确界定辅导员的工作内容和工作职责，否则就会造成学非所用、需非所学的尴尬局面。在辅导员的“入口”上，要严格把关，使符合岗位需求的专业人才进入到辅导员队伍中。既可以提升辅导员队伍的整体素质，又可以使辅导员真正找到用武之地。另外，在工作机制上，加强辅导员的专业化、职业化建设，利用制度保障和促进辅导员工作更加规范、更加合理，使辅导员找到真正属于自己的工作角色。辅导员只有找到职业归属感，才能从敬业走向乐业，才能将辅导员工作做得更好。

总之，辅导员是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。只有解决辅导员工作存在的问题，才能充分发挥辅导员的主观能动性，激发辅导员的工作热情，才能开创出思想政治教育工作的新局面。

参考文献:

[1]崔惠民，陈朝阳.高校辅导员、班主任队伍建设中的问题及其对策[J].包头医学院学报，1995.2

[2]武士俊.高校辅导员队伍建设亟需加强[J].中国高教研究，1999.1

[3]翁海浩.高职院校政治辅导员队伍建设的若干问题[J].宁波教育学院学报，2007-2-20

范文三：高校辅导员管理存在的问题与对策分析

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高校辅导员管理存在的问题与对策分析 作者:雷秋红

来源:《新教育时代 ·教师版》 2016年第 18期

摘 要:近年来,我国的教育事业正处于高速发展,在教育体制不断改革和深化的背景 下,高校为了向社会培养更多的人才,应当对大学生的学习和日常生活予以高度重视,然后通 过发挥辅导员的作用,辅导员对学生予以正确引导,继而提高高校的整体教育水平。当前,在 全新的教育体制下,对辅导员工作提出了更高的要求,而且高校教育工作也面临着严峻的挑 战,为了提升辅导员的工作能力,必须加强对辅导员的管理。因此,本文针对高校辅导员管理 存在的问题展开了分析,并提出解决问题的对策,从而为高校教育事业的良好发展提供参考。

关键词:高校辅导员 管理 问题 对策

高校在发展过程中,学生管理工作是教育事业的重点,而且辅导员起到了关键作用。辅导 员可以对学生学习予以指导,使得学生形成良好的世界观和人生观。同时,在日常生活中给予 学生更大的帮助 [1]。在教育体制改革和完善的条件下,为了促进学生接受更加良好的高等教 育,应当加强对辅导员的管理,使得辅导员的综合素质得到提升,并确保辅导员认真落实其职 责。但是,在实际上高校在对辅导员进行管理时还存在不完善之处 ,导致学生管理有一些问 题,所以必须采取有效措施对辅导员进行科学管理,从而为高校教育事业的发展奠定良好基 础。

一、高校辅导员管理存在的问题

1.管理手段单一

当前,高校在对辅导员进行管理过程中,还存在诸多问题,所以导致辅导员工作的开展未 能取得良好效果。部分高校在管理辅导员期间,管理手段比较单一,管理手段欠缺创新性和灵 活性,所以对辅导员的管理产生不利影响。通常情况下,高校辅导员在管理学生时,管理工作 的内容并没有较大的差异,通过奖学金和助学金等实施对学生的管理,所以辅导员在学生管理 期间,管理工作并没有创新,因而导致学生管理工作质量偏低,从而不利于学生的全面发展和 高校教育质量的提升。

2.辅导员人员不足

高校教育事业的开展离不开辅导员工作的开展,由于辅导员日常管理工作内容较多,不仅 包含了对学生学习的管理,还包括学生的日常生活和个人方面等,然而,面对巨大的工作任 务,高校存在着辅导员人员不足的状况,那么,在此条件下,辅导员开展管理工作时会有侧重 点,一般会加强对学生学习和日常生活的管理,忽视与学生的沟通,在不健全的学生管理模式 下,导致学生与辅导员间产生了距离,因而对大学生人生观和价值观的形成产生了不良影响。

范文四：我校辅导员工作存在的问题分析

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我校辅导员工作存在的问题分析

作者：李洵

来源：《新校园·上旬刊》2013年第08期

摘 要：自大学毕业以后，笔者进入现在所在的单位担任辅导员工作，对比在大学期间所接受的辅导员管理以及我作为学生时的期待，认为目前我校辅导员工作在工作理念、工作方式方法上都存在一定的改进空间。本文试图对我校当前辅导员工作中存在的一些问题进行分析，希望可以改进不足，将我校的学生管理工作做得更好。

关键词：医科学校；辅导员工作；问题分析

在医科院校担任辅导员已经有3年之久了，尽管现在是以教师的身份参与到学生管理当中，但是难免会在管理的时候想起自己学生时代对于辅导员及其管理的期望。对比我在大学期间所接受的辅导员管理以及作为学生时的期待，我认为目前我校辅导员工作在工作理念、工作方式方法上都存在一定的改进空间。辅导员工作存在的问题大致有以下方面：

一、管理理念与指导思想存在误区

我校的辅导员一直采取专兼职两种形式，但是在整个辅导员队伍当中兼职人员占多数。很多兼职辅导员从事一届学生工作后就会选择放弃，原因有很多，有的是因为待遇和工作量之间有太大的差距，有的是因为认为辅导员队伍缺乏发展前途。管理者也只能任其有经验的辅导员流失。

其实，在客户关系管理的课程学习当中，我曾接触到这样的知识：“在企业的角度，留住老顾客比吸引新顾客更划算，留住老员工比培养新员工的花费和投入要少很多。”我认为这样的观念运用到我校的辅导员管理工作中也是非常重要的。

我校的辅导员由于缺乏培训，让很多兼职辅导员形成了一种思维定式，认为这个工作只是暂时性的，因此并没有将大学生思想政治教育作为自己终生的事业，只把它当作一个积累经验过程。一旦有这样的思维定势，可能会出现消极怠慢的工作情绪，必将影响辅导员的实践工作。同时，又缺乏正确的指导思想与工作理念，辅导员工作就在每年的反复更替中原地踏步。

二、工作方式与方法欠缺科学性

我校在2006年从一个医学类中专升为医学类大专院校，专职辅导员也是从2007年才开始以公开招聘的方式面向全国招聘。个别辅导员工作方式还停留在管理中专学生时期的“粗暴”阶段，管理方法也较为单一，没能从内心真正和学生去交流，致使部分学生产生逆反心理，不予配合。

范文五：高校辅导员工作存在的问题及对策

浅谈高校辅导员工作存在的问题及对策

【摘 要】高校辅导员工作在学生工作第一线，必须进一步明确职责，定位角色，加强高校辅导员队伍建设。目前，辅导员工作还存在一些问题，如对辅导员的工作职责不清、辅导员配备不到位、人员偏少等。本文在分析这些问题的基础上提出了几点建议及对策。

【关键词】高校；辅导员；问题；对策

高校学生辅导员是学生思想政治教育第一线，是学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，学生辅导员工作的效果，直接影响到高校学生培养的目标。由于制度、学校管理等原因，辅导员工作存在一些问题，阻碍了辅导员工作发挥的积极性。正视这些存在的问题，分析探讨其原因，寻求稳定辅导员队伍和提高辅导员工作积极性的途径，对于做好大学生思想政治教育工作及加强辅导员队伍建设具有重要意义。 1 高校辅导员工作存在的问题及原因

1.1 辅导员工作职责模糊不清

在学生管理工作中，一般来说，辅导员带四到八个班，甚至十个班也有，比例在不断的提高。师生比1：200到1：500，甚至1：1000不等，这样的人员配置，导致“事实上的责任无限、工作上的无底线；权责不明晰，边界不清楚，也导致了工作任务的随意性”。部分高校的专职辅导员同时还要兼任学生党支部书记、团委书记等相关职务，承担思想道德修养与法律基础、就业指导等相关课程的

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