老马走丢了
范文一：教师职业道德作业1
教师职业道德作业1 (大专)
一、简答题
1. 教师职业道德的主要内涵。
教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础 上所表现出来的观念意识和行为品质。
2. 教师职业道德与道德的联系与区别。
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职 业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。
教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适 用性。
4.教师职业道德的价值蕴含
教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。
5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
1、热爱教育，乐于从事教育事业。2、勤于功业，勤奋工作
6.现期我国教师职业道德规范有哪些,
依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
二、辨析题
1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。
教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。
作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。
三、论述题
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则,其基本要求是什么, 因为作为一名教师，如果只注意传授知识，注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责 任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。基本要求:1.正确认识和处理好教师育人的关系。2正确理解育人的含义，树立全面的育人意义。3.多方面努力，更好实现教书育人
. 教师职业道德作业2
一、简答题
1.简述教育法律法规与教育规律的关系。
教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现，但绝不意味着可以用教育法律法规来替代教育 规律，一方面，教育法律法规并不是教育规律的全面体现，它对教育规律的体现是有限的。 一方面，教育法律法规与教育规律也有着明显的不同。一是它们的特点不同。二是两者对教 育的规范特点的不同。
2.简述爱岗尽责的教育意义。
爱岗尽责的教育意义有1.爱岗敬业是教师队伍稳定的内在源泉2.爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。3爱岗尽责才能在岗位上有所作为。
3. 爱岗尽责精神的实践体现是什么,
爱岗尽责精神的实践体现是:1、教书育人，尽职尽责。2、学而不厌，诲人不倦。3 、认真工作，不敷衍塞责。4、勤奋钻研，科学施教。5、淡泊名利，育人为乐。
4.教育人道化的基本要求是什么,
教育人道化的基本要求:是指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程对人 的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性
5.非人道化教育的表现及其危害和原因各是怎样的,
非人道化教育的表现主要有:1、心罚2、体罚3、变相体罚4、经济惩罚.原因是1、陈旧师生观的影响2、伦理观念上的误区3应试教育的影响4有些教师缺乏良好的个性和教育经验 6简述严谨治学的教育意义。
严谨治学的教育意义有:1严谨治学是培养学生良好学风所必须2严谨治学是提高教师专业素质所必须的3严谨治学是不断提高教育质量所必须
二(论述题
1.联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义,
依法执教作为教师职业道德是做好教育工作不可忽视的在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义同时也是教育自身得以更好发展的内在需要1 依法执教是强化教育社会功能所必需2 依法执教是普及义务教育所必需3依法执教是教育规范化有序化所必需4依法执教是保证教育人道化所必需
2.如何看待教师工作的苦和乐,
人的苦乐感受的来源和表现是多方面的从苦乐感受的来源上看有物质方面的有精神方面的 也有源于自身生活活动和自身生理状况方面的教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐教师职业 道德中对苦乐问题的道德判断要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食烟火 的禁欲主义观点也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的享乐主义观点
3.论述教育爱内含的思想特征。
教育爱作为对教师执教的一种导向蕴涵着一定的思想要求认识和了解这些要求对实践中正 确坚持和体现教育爱寸分必要事实证明不了解这些思想特征货忽视这些思想特征在实践中就难以保持教育爱的正确性和教育爱的有效性1教育爱的人道性2教育爱的广泛性3教育爱的引导性4教育爱的理智性和纯洁性5爱与严的结合性
案例题
为了认真贯彻落实关于加强廉洁文化建设的一系列文件精神，深入推进党风廉政建设，营造人人以廉为荣、个个以腐为耻 、争当正直的人的文化氛围，我校将廉洁修身教育纳入学校德育教育体系，开展“廉洁文化进校园”活动。为此，我们向全体师生员工提出倡议: 积极投身廉洁文化进校园主题活动，自觉参与，带头实践，培养“廉洁、诚信、公正、俭朴”的品德，争做社会主义"四有"新人。 坚持从小事做起、从日常小事做起、从点点滴滴做起，把廉洁、诚信、公正、俭朴等优良品德的养成贯穿于学习、生活和为人行事的一言一行之中，节制贪欲，不为物所诱、不为利所惑，洁身自好、廉洁自守。 从小养成喜欢自己、乐于与同学交往、关心家人、尊敬老人、诚实守信、遵纪守法的良好思想道德品质，真诚待人，在人与人的交往中，坚持说真话、不说假话、信守诺言、真诚待人，树立正确的世界观、
人生观、价值观，不断净化我们的心灵、陶冶高尚的情操。 为人处事要公平正直，坚持事实求是、客观公正、不偏不倚地待人接物、评判是非和处理问题。 发扬艰苦奋斗的优良传统，勤俭节约，不奢侈、不浪费、不贪虚荣 、不图想乐，以俭励志，养成艰苦朴素、勤奋好学的优良品质。 希望全体教职工坚持认真负责的态度，为人师表，以身作则，无论是在教育教学，还是在社会实践等环节中，都能做到言传身教，弘扬正气，为我们同学树立廉洁诚信的好榜样。 希望同学们能正当廉政义务监督员，支持父母干净做事业、廉洁做公仆，积极向父母倡导“为民、务实、廉洁”的从政行事准则， 老师们，同学们，金秋的清风已经在我们身边吹拂，我们也期望着廉洁的清风吹遍校园的每一个角落。希望广大师生与廉洁诚信同在，与公正俭朴同行，了解反腐倡廉的知识，阅读反腐倡廉的故事，学习反腐倡廉的人物，当营造廉政建设良好气氛的生力军。只要大家都能争做一个正直的人，“求公守信、崇廉倡俭”就会在我们的校园蔚然成风，就能为全社会的廉政文化建设做出自己的贡献，为祖国、为自己创造一个更加美好的明天～ 请永远记住我们的共同目标:做一个关爱生命的正直的人～
教师职业道德作业3
1简述团结协作的基本道理,
团结协作指人们在各种活动中相互配合合作团结协作是集体主义伦理价值在教育领域中的 具体表现，这是团结协作成为一种重要教师职业道德的根据之一
2如何调节教育集体中的人际关系,
教师集体中的人际矛盾虽然不可避免，但不能任其发展因为教师集体中所产生的人际矛盾不 仅仅就是教育间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响问题甚至决定教育的成 败，调节好人际关系教育自身要注意通过行政手段进行政策性和规范性调节进行教育调节， 心理调节
3团结协作的基本要求有哪些,
团结协作的基本要求有1关于教师集体维护集体荣誉2 克服文人相轻相互学习配合3 尊重同志相互学习建立和谐的人际关系
4简述尊重学生家长对搞好教育工作必要性。
家庭是社会的细胞是人类个体发展的第一个重要环境父母是儿童的第一位和永久的教师他 们在人的一生成长中具有举足轻重不可代替的作用，尊重学生家长对于搞好教育十分必要1 尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合2尊重家长是教师搞好教育工作所必须 5分析教师与学生家长之间的矛盾。如何进行调节,
教师与学生家长是在不同的时间不同的特点不同的环境下对学生进行教育工作但各自身份 及教育的环境方式不同也时常存在着各种各样的矛盾要进行一下调节:1主动与学生家长联系谋求共同一致的教育立场2认真听取家长的意见和建议取得家长的支出的配合3尊重学生家长的人格不训斥不指责4教育学生尊重家长
6简述教师不廉的主要致因及进行矫正时要注意的问题。
教师不廉的主要原因1是外在规范失衡乏力2是收入分配的不公3是社会不正之风的侵染 进行矫正时要注意的问题1人与社会问题2奉献与索取问题3 义和利的问题4 幸福观的问题
7.廉洁从教的基本要求是什么廉洁从教的基本要求1保持廉洁自律坚守高尚情操2 抵制不良风气保持教育公正3自觉接受外在监督增强廉洁从教意识
8简述为人师表的基本特点。
为人师表的基本特点1表率性2律己性3内外统一性4真实性5平凡性和精神的高尚性
9简述当代教师应有的师表风范。
当代教师应有的师表风范有:一.内在思想情操的高尚性1高尚的操守2高尚的道德素质 二..外在言行举止的文明性1遵纪守法2语言文明3仪表大方 三.个性品质的健康性1广泛的兴趣2坚强的意志3开朗的性格4平静的环境5健康的情绪 四职业工作的纯熟性和进取性。
二、论述题
1.联系实际说明教师应该如何发挥家长的作用。
发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家长提高教育修养促进家庭 教育科学化二是引导家长了解参与监督学校教育活动促进学校教育质量的提高其最终目的 是形成学校教育与家庭教育的合力增强教育实效主要有以下几方面的要求1有家长保持密 切的联系与沟通2采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与3帮助学生家长形成正确的 育人观念和思想
2.论述廉洁从教的意义。
廉洁即清廉洁白之意与贪污相对是中国传统道德的一个基本规范被视为“国之大维”“任者之德”和人生大纲”它包含两层意思一是为人廉洁要求做人清廉自律这是基础二是为官廉洁 奉公这是对公的基本要求廉洁从教是对教育品行和作风方面的道德要求是教师高尚情操的 具体体现
三、案例题
在你日常教育教学实践中，选择三个涉及“依法执教”、“爱岗敬业”、“严谨治学、”“团结协作”、“ 尊重家长”、 “廉洁从教”和“为人师表”的案例进行分析并写出300字左右的案例分析报告.
依法执教是强化教育社会功能所必需的，是普及义务教所必需的是教育规 范化有序化所必需的是保证教育人道化所必需的因为在现实教育中种种非人道的态度和行 为还时常出现如侮辱学生个格体罚学生不尊重学生恶意挖苦讽刺学生都会对学生的身心造成严重损害 要克服和避免于加强依法执教强化教师依法执教就是显得非常必要。尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合是教育搞好教育工作必须的从人际交往的角度看教师尊重家长有利于信息沟通一个人的承受家庭学校社会三种因素的影响因此家庭和学校是十分重要的只有尊重家长才能达成共识共同优化育人环境，只有互相尊重才能互相彼此促进达到互补互助，为人师表蕴含着真，蕴含着善体现着美，为人师表还对社会风气具有改善功能，教师表率示范，可以间接通过学生而是到学生家长亲戚及其好友也可直接影响到社会联系各行各业人员从而影响到社会环境，净化社会风气。
教师职业道德作业4
一、简答题
1. 简述我国教师职业道德建构的继承性、时代性和全面性。
教师职业道德建构的时代性1教师职业道德建构必须体现有中国特色的社会主义道德精 神2教师职业道德的时代建构要有利于解决在市场经济条件下教育或教师存在的问题3要体 现当代科学技术对教师职业道德的新要求三教师职业道德建构的全面性1要有利于促进教
师素质的全面提高有利于对各种关系的全面调节3要有利于全面育人
2. 简述教师职业道德的功能。
教师职业道德的功能有一对教师工作的动力功能二对教师职业行为的调节功能三 对教育对象的教育功能四 对教师工作的评论功能五对社会文明的示范功能六对教育自身修养的引导功能
3. 简述强化教师职业道德的意义。
强化教师职业道德的意义有，1强化教师职业道德有利于提高教师专业素质2 强化教师职业道德有利于强化教师的事业心责任感3强化教师职业道德有利于净化教育行业风气推动社会精神文明建设教师职业道德修养有哪些基本原则,
4教师职业道德修养的基本原则是
1坚持知和行的统一2坚持动机和效果的统一3坚持自律和他律的结合4坚持个人和社会结合5 坚持继承人和创新结合
5. 加强教师职业道德修养有哪些基本方法,
加强教师职业道德修养的基本方法有: 一 加强理论学校，注意内省，慎独1道德修养要加强理论学校2道德修养应注意内省和慎独 二 勇于实践磨练增强情感的体验 三 虚心向他人学习自觉与他人交流 四 确立可行目标坚持不懈努力
范文二：教师职业道德作业 1
教师职业道德作业 1 (大专)
一 、简答题
1. 教师职业道德的主要内涵。 3
教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或 准则,以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2. 教师职业道德与道德的联系与区别。 9
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念,而教 师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。 15
教师职业道德的教育专门性, 即教师职业道德对教育善恶的专门体 现性和对教育的专门适用性。
4. 教师职业道德的价值蕴含。 21
教师职业道德虽然具有自身的独特性, 但它的价值却不仅仅在于教育 自身。它的存在和发展,不仅源于自身的需要,还源于广泛影响,总 是蕴含和体现着多方面的价值。
5. 简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。 28
1、热爱教育,乐于从事教育事业。 2、勤于功业,勤奋工作 6. 现期我国教师职业道德规范有哪些? 31
依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长, 廉洁从教,为人师表。
二、辨析题
1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。 3--5 教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教 师这种职业密切联系的专门性道德, 是教师在其现实职业生活中应遵 守的和所应具有的, 教师职业道德的基本内涵, 说明教师职业道德不 只是一种应然性的规范或准则, 不只是教师在职业生活中所应遵循的 行为规范和行为准则, 而且还是一种实然性的品德应当和实在, 是教 师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2. 教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识, 而且要培养学生良 好的思想品德。 26
作为一名教师,如果只注意传授知识,不注意培养学生如何做人, 就是没有尽到教师的责任。 因此自古以来教书育人一直成为衡量和判 断教师工作优劣的根本标准, 也自然成为知道教师一切教育工作的根 本原则。
三、论述题
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则?其基本要求是 什么? 26
因为作为一名教师,如果只注意传授知识, 注意培养学生如何做人 就是没有尽到教师的责任, 所以说教书育人是我国教师职业道德的基 本原则。
基本要求:
1. 正确认识和处理好教师育人的关系。
2正确理解育人的含义,树立全面的育人意义。
3. 多方面努力,更好实现教书育人 .
教师职业道德作业 2
一 、简答题
1. 简述教育法律法规与教育规律的关系。 51
教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现, 但绝不意味着可以用教 育法律法规来替代教育规律, 一方面, 教育法律法规并不是教育规律 的全面体现,它对教育规律的体现是有限的。一方面,教育法律法规 与教育规律也有着明显的不同。 一是它们的特点不同。 二是两者对教 育的规范特点的不同。
2. 简述爱岗尽责的教育意义。 62
爱岗尽责的教育意义有
1、爱岗敬业是教师队伍稳定的内在源泉。
2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。
3、爱岗尽责才能在岗位上有所作为。
3. 爱岗尽责精神的实践体现是什么? 69
爱岗尽责精神的实践体现是:
1、教书育人,尽职尽责。
2、学而不厌,诲人不倦。
3、认真工作, 不敷衍塞责。
4、勤奋钻研,科学施教。
5、淡泊名利,育人为乐。
4.教育人道化的基本要求是什么? 76
教育人道化的基本要求:是指教育目的上对良好人性发展及 其价值的追求,和教育过程对人的价值的重视,对人的尊严、权利的 尊重,对人的关心和爱护,以及对人的合法权益的维护性
5.非人道化教育的表现及其危害和原因各是怎样的? 80 非人道化教育的表现主要有:1、心罚 2、体罚 3、变相体罚 4、经 济惩罚
原因是 1、陈旧师生观的影响 2、伦理观念上的误区 3应试教育的 影响 4有些教师缺乏良好的个性和教育经验
6简述严谨治学的教育意义。 104
严谨治学的教育意义有:
1严谨治学是培养学生良好学风所必须
2严谨治学是提高教师专业素质所必须的
3严谨治学是不断提高教育质量所必须
7简述团结协作的基本道理? 118
团结协作指人们在各种活动中相互配合合作团结协作是集体主义 伦理价值在教育领域中的具体表现, 这是团结协作成为一种重要教师 职业道德的根据之一
8如何调节教育集体中的人际关系? 123
教师集体中的人际矛盾虽然不可避免, 但不能任其发展因为教师集 体中所产生的人际矛盾不仅仅就是教育间关系好不好的问题, 而且涉 及对学生身心发展的影响问题甚至决定教育的成败, 调节好人际关系
教育自身要注意通过行政手段进行政策性和规范性调节进行教育调 节,心理调节
9团结协作的基本要求有哪些? 125
团结协作的基本要求有 1关于教师集体 维护集体荣誉 2 克服文 人相轻相互学习配合 3 尊重同志相互学习建立和谐的人际关系 10简述尊重学生家长对搞好教育工作 VDE 必要性。 133 家庭是社会的细胞是人类个体发展的第一个重要环境父母是儿童 的第一位和永久的教师他们在人的一生成长中具有举足轻重不可代 替的作用, 尊重学生家长对于搞好教育十分必要 1尊重家长有利于学 校教育与家庭教育的相互结合 2尊重家长是教师搞好教育工作所必 须
11. 分析教师与学生家长之间的矛盾。如何进行调节? 134
教师与学生家长是在不同的时间不同的特点不同的环境下对学生 进行教育工作但各自身份及教育的环境方式不同也时常存在着各种 各样的矛盾要进行一下调节:
1主动与学生家长联系谋求共同一致的教育立场
2认真听取家长的意见和建议取得家长的支出的配合
3尊重学生家长的人格不训斥不指责 4教育学生尊重家长
12. 简述教师不廉的主要致因及进行矫正时要注意的问题。 149 教师不廉的主要原因 1是外在规范失衡乏力 2是收入分配的不公 3是社会不正之风的侵染
进行矫正时要注意的问题 1人与社会问题 2奉献与索取问题 3 义和
利的问题 4幸福观的问题
13. 廉洁从教的基本要求是什么? 154
廉洁从教的基本要求 1保持廉洁自律坚守高尚情操 2抵制不良风气 保持教育公正 3自觉接受外在监督增强廉洁从教意识
14. 简述为人师表的基本特点。 165
为人师表的基本特点 1表率性 2律己性 3内外统一性 4真实性 5平 凡性和精神的高尚性
15. 简述当代教师应有的师表风范。 168
当代教师应有的师表风范有 一内在思想情操的高尚性 1高尚的操 守 2高尚的道德素质 二外在言行举止的文明性 1遵纪守法 2语言文 明 3仪表大方 三个性品质的健康性 1广泛的兴趣 2坚强的意志 3开 朗的性格 4平静的环境 5健康的情绪 四 职业工作的纯熟性和进取 性。
二、论述题
1. 联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义? 46
依法执教作为教师职业道德是做好教育工作不可忽视的在世界教 育日趋法制化的当代, 依法执教不仅具有职业道德意义同时也是教育 自身得以更好发展的内在需要 1 依法执教是强化教育社会功能所必 需 2 依法执教是普及义务教育所必需 3依法执教是教育规范化有序 化所必需 4依法执教是保证教育人道化所必需
2. 如何看待教师工作的苦和乐? 61
人的苦乐感受的来源和表现是多方面的从苦乐感受的来源上看有 物质方面的有精神方面的也有源于自身生活活动和自身生理状况方 面的教师职业有其苦, 有其乐, 苦中有乐教师职业道德中对苦乐问题 的道德判断要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食 烟火的禁欲主义观点也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的 享乐主义观点
3. 论述教育爱内含的思想特征。 92
教育爱作为对教师执教的一种导向蕴涵着一定的思想要求认识和 了解这些要求对实践中正确坚持和体现教育爱寸分必要事实证明不 了解这些思想特征货忽视这些思想特征在实践中就难以保持教育爱 的正确性和教育爱的有效性 1教育爱的人道性 2教育爱的广泛性 3教 育爱的引导性 4教育爱的理智性和纯洁性 5爱与严的结合性
4. 联系实际说明教师应该如何发挥家长的作用。 137
发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家 长提高教育修养促进家庭教育科学化二是引导家长了解参与监督学 校教育活动促进学校教育质量的提高其最终目的是形成学校教育与 家庭教育的合力增强教育实效主要有以下几方面的要求 1有家长保 持密切的联系与沟通 2采取多种形式调动学生家长对学校教育的参 与 3帮助学生家长形成正确的育人观念和思想
5. 论述廉洁从教的意义。 143
廉洁即清廉洁白之意与贪污相对是中国传统道德的一个基本规范 被视为“国之大维”“任者之德”和“人生大纲”它包含两层意思
一是为人廉洁要求做人清廉自律这是基础二是为官廉洁奉公这是对 公的基本要求廉洁从教是对教育品行和作风方面的道德要求是教师 高尚情操的具体体现
四、案例题
在你日常教育教学实践中, 选择三个涉及“依法执教”、 “爱岗敬 业”、 “严谨治学、 ”“团结协作”、 “ 尊重家长”、 “廉洁从教” 和“为人师表”的案例进行分析,并写出 300字左右的案例分析报 告。
依法执教是强化教育社会功能所必需的, 是普及义务教育所必需的 是教育规范化有序化所必需的是保证教育人道化所必需的因为在现 实教育中种种非人道的态度和行为还时常出现如侮辱学生个格 体罚 学生不尊重学生恶意挖苦讽刺学生都会对学生的身心造成严重损害 要克服和避免于加强依法执教强化教师依法执教就是显得非常必要。 尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合 是教育搞好教育工 作必须的从人际交往的角度看教师尊重家长有利于信息沟通一个人 的承受家庭学校社会三种因素的影响因此家庭和学校是十分重要的 只有尊重家长才能达成共识共同优化育人环境, 只有互相尊重才能互 相彼此促进达到互补互助,为人师表蕴含着真,蕴含着善体现着美, 为人师表还对社会风气具有改善功能, 教师表率示范, 可以间接通过 学生而是到学生家长 亲戚及其好友也可直接影响到社会联系各行各 业人员 从而影响到社会环境,净化社会风气。
教师职业道德作业 3
一 、简答题
1. 简述我国教师职业道德建构的继承性、时代性和全面性。 176 二教师职业道德建构的时代性 1教师职业道德建构必须体现有中 国特色的社会主义道德精神 2教师职业道德的时代建构要有利于解 决在市场经济条件下教育或教师存在的问题 3要体现当代科学技术 对教师职业道德的新要求三教师职业道德建构的全面性 1要有利于 促进教师素质的全面提高有利于对各种关系的全面调节 3要有利于 全面育人
2. 简述教师职业道德的功能。 180
教师职业道德的功能有 一对教师工作的动力功能 二对教师职业 行为的调节功能 三 对教育对象的教育功能 四 对教师工作的评论 功能 五对社会文明的示范功能 六 对教育自身修养的引导功能 3. 简述强化教师职业道德的意义。 186
强化教师职业道德的意义有, 1强化教师职业道德有利于提高教师 专业素质 2强化教师职业道德有利于强化教师的事业心责任感 3强化 教师职业道德有利于净化教育行业风气推动社会精神文明建设 4. 教师职业道德修养有哪些基本原则? 194
教师职业道德修养的基本原则是 1坚持知和行的统一 2坚持动机和 效果的统一 3坚持自律和他律的结合 4坚持个人和社会结合 5 坚持 继承人和创新结合
5. 加强教师职业道德修养有哪些基本方法? 199
加强教师职业道德修养的基本方法有一加强理论学校, 注意内省, 慎 独 1道德修养要加强理论学校 2道德修养应注意内省和慎独 二勇于 实践磨练增强情感的体验 三 虚心向他人学习自觉与他人交流 四 确立可行目标坚持不懈努力
补充:简答
1. 教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么? 答:要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求; 要善于在严 格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱; 要适度把握对学生的严和 爱。
2. 在实践中体现严谨治学主要应把握哪些方面?
答:好学不倦,努力精通业务;把握规律,科学施教;严以律己,精 益求精;不断探索,勇于创新。
3. 教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的?为什么?
答:社会地位的平等性,联系交往的互尊性,教育过程的配合性;平 等性主要是由我国社会主义性质所决定的;
互尊性不仅是由社会主义公民的基本关系决定的, 也不仅仅是搞好教 育的需要,也是社会道德的必然要求;
配合性是因为对学生的教育需要各个方面影响的一致性, 特别是学校 与家庭影响的一致性。
案例题:
1. 古今中外无数教育家、 思想家都强调过教师要以身作则、 为人师表 的问题,请你分析这其中的道理。
答:此例说明:它体现的是社会对教师职业的特殊要求;
以身作则为人师表蕴涵着真善美道德情操, 有助于促进和提升教师良 好的职业道德修养;
对学生具有教育功能、 示范功能和激励功能等, 有助于做好教育工作; 对社会具有良好的文明示范作用。
2. 分析下面案例中存在的主要问题和危害, 年认为在教师专业化发展 和学校教育工作中,应怎样看待教师职业道德的意义为什么?
在教师专业化教育中, 有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习 和提高, 而忽视教师职业道德的自觉修养, 认为这方面对自身从教技 能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想 法, 把教师职业道德看成是“虚”的, 认为这方面的教育是“浪费时 间”,“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”,老 师在教育教学操作能力和技巧上越熟练, 水平越高, 才越能使教育教 学工作获得根本性保证。
答:此例所反映出的主要问题是, 没有认识教师职业道德在教师专业 化发展中在搞好学校教育工作中的重要意义和作用; 危害:难以焕发 教师工作的内在动力和积极主动性; 难以从根本上强化教师素质, 作
好教育工作;不利于强化教育行风的文明性等。如何看待:应重视教 师职业道德的重要意义和作用, 把加强教师职业道德当作长远的重要 工作来抓。 原因:教师职业道德是从根本上影响教师能否真正做好教 育工作,能否不断提高自身素质的内在因素。
判断正误题:
1.“社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础, 因此, 注 重社会公共道德的良好修养,就能做好教育工作。”
答:这一看法是不完全的,带有一定的片面性;
理由:社会公共道德虽有利于提高或强化职业道德, 但不能代替教师 职业道德; 原因在于教师职业道德除具有一般道德所有的善恶意义的 评价外, 还含有对教师专业行为的特殊要求, 这是一般公共道德所不 能解决的;作为教师,即要注重社会一般公共道德的修养,也要注重 其职业道德的修养,但不能以两者的相互联系性代替了相互的区别 性。
2.“ 教育爱虽是做好教育工作所必需的,但并不是所有的爱都能产 生教育作用的。”
答:这种看法是有一定道理的;理由:教育爱能否产生教育作用,与 对它能否恰当地把握和体现是密切相关的。 如果这种爱不能伴随对学 生的人格和他们的合法权利的尊重,总是“宁给好心、不给好脸”, 甚至奉行“打是痛、 骂是爱”等“恨铁不成钢”式的做法; 如果这种 爱是盲目冲动和庸俗的等, 它就不会产生教育作用; 要使教育真正地
起到教育作用,必须要正确地把握和体现。
说明:
1. 此作业为中央电大统一布置的形成性考核作业册。
2.题目后面的数字为教材中参考答案的页码。
3.注意灵活案例题的分析阐述。
4.学前教育专业省考课复习基本范围在此。
范文三：915-教师职业道德作业1
教师职业道德作业1
一、简答题
1、教师职业道德的主要内涵。
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。
2、教师职业道德与道德的联系和区别。
教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。
教师职业道德与道德的联系:教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
(1)二者产生的时间和发展有所不同。
就它们产生的时间而言，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。
就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。正是在教师这一职业中，其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。
(2)二者适用的范围有所不同。
道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
3、教师职业道德的基本特点。
教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。作为道德，它既有一般社会道德的特征，如相对独立性、继承性、阶级性等，同时也有其他职业道德共有的特征，如对职业的敬重性、专业适用性等。除了这些共同的特点外，教师职业道德还具有自己的特点。
一、教师职业道德的教育专门性
教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。这是教师职业道德的一个基本的特点。
二、教师职业道德体现教书育人要求的一致性
教师职业道德与其他道德相区别的另一个特点，就是教书育人。可以说，这是教师职业道德的根本所在。教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题而产生的，都是与这一根本目的相联系的。
古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。教书育人在教师职业道德中，不仅仅表现为只是一种要求，而且包含着如何实现教书育人的实践性要求。除团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等总体要求外，还有许多精微性的指导。
这些充分体现了教师职业道德的一个基本特点，即教书和育人要求的一致性。
三、教师职业道德内容的全面性
在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。教师职业道德充分体现了教师这一行业所特有的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。
四、教师职业道德功能的多样性
教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。它不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于增强教师对自己职业的认识;教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，影响着从业者的内心世界，对从业人员具有很强的职业教化作用，使其认识自己的职业价值，培养起对职业的敬重感、自豪感、责任感，形成坚定的职业信念，成为职业工作源源不断的精神动力;教师职业道德作为关于教师行为善恶标准和观念意识，它不仅是衡量评价教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有重要的引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，对教育活动中的人际关系以及其人际之间的利益关系具有重要的调节作用;教师职业道德作为教师个体内在获得的道德信念和道德品质，不仅能够增强和提高教师对其职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高……这些都说明，教师职业道德具有功能的多样性。
4、教师职业道德的价值蕴含。
教师职业道德蕴含和体现着多方面的价值。
一、伦理价值
教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和应当的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等概念体现出来。从教师职业道德具体表现看，具有明显的伦理价值。
二、教育价值
教师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。
三、文化价值
教师职业道德内含人类的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考，对社会文明的一种建构。它的发展，不仅包含着独特的文化意蕴，而且还具有化育人文的价值。
5、乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
乐教勤业原则要求教师要做到以下几点:
1、 热爱教育，乐于从事教育事业。
一是要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感。有了强烈的责任感，就能够乐于从事教育事业。
二是要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会自己承前启后继往开来的崇高使命，增强教师工作的荣誉感。
三是要善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。
四是要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，祖国的明天全在于他们，这种富有责任的教育爱也会促使教师乐于从事教育事业。
2、 勤于功业，勤奋工作。勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。何以能够勤业,乐教是根本，精业进取是动力。勤业，
一是要勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野。
二是要勤于钻研，掌握从教规律。钻研，要注意发现问题价值;要抓住关键性问题，要有锲而不舍的精神;要勇于创新。
三是要勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。
所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。
人格示范是一种重要的教育力量。
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
人格示范原则要求教师做到:
1、 教育者先受教育。
2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
3、要有良好的仪态。
6、现时期我国教师职业道德规范有哪些,
现时期我国中小学教师职业道德的主要规范是:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
二、辨析题
,、教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。
正确 答案,3
,、教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德”。
正确 答案,25
三、论述题
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则,其基本要求是什么,
教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。只要为师从教，就有这个职责，不认真履行这一职责，或不履行这一职责，就不是一称职的教师或根本就不配做一个教师。可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。
搞好教书育人，应注意以下问题:
1、 正确认识和处理好教书与育人的关系。
一般说来，书作为人类文化、价值观念、生活经验、科学知识载体，除具有丰富的科学知识、审美知识、生活知识外，还具有丰富的思想性、道德性、伦理性。正因为如此，教书成为学校教育中教师培养人才的主要工作特点，并被人习惯表述为教师教书。教师虽为教书之人，但其目的不是教书，教师教书，意在培养人才。从这种分析中，我们可感悟到这样一个道理，教师虽被称为教书之人，但实质并不仅在于教书，而主要是以教书这一鲜明职业工作形式达到为国为民族为社会发展培养人才的目的。
2、正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。既然教书是为了育人，育人是目的，那么育的是怎样的人,这是为师从教应当明确的。对这一问题认识不同，所育之人也会有很大差别，这实质上是教育目的的价值取向问题。
应当引起注意的是，通常有些人常常以为:教书育人，是指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德”，这种说法虽然(可能有一定的针对性，如是针对忽视思想品德培养而言)不能说是错的，但它却是不完全的。因为在教书中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。培养一个人的良好品德固然是很重要的，但是在未来社会中，他不会认知，不会做事，不会交往，也不会有能够很好生存和发展的能力。如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面功能，也会导致教学功能的片面性。
3、多方面努力，更好实现教书育人。如，加强自身修养，提高自身素质;钻研教育规律，科学实教;精通业务，传授透彻;灵活施教，善于启导;以身作则，为人师表等等。
范文四：教师职业道德作业
《教师职业道德》作业
(韶关市小学教师)
乐昌(市、区 ) 工作单位: 沙坪镇中心小学 姓名: 邓良雄
一、选择题(10分)
1、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( A )。 A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权 2、教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的( A )。
A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权 3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点,( D )
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性
C.长期性、间接性 D.主体性、示范性
4、新课程认为，教学过程的本质是 ( D )。
A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程 C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程
5、教师教学反思的最主要研究视角是( D )。
A.以回顾学生的视角进行反思
B.通过约请同事、专家观察自己的教学
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学
D.以教师的视角对自己的教学进行反思
二、填空题(10分)
1、(理想信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。
2、教师专业化是使教师从(普通职业)转化成(专业职业)并获得相应专业地位的过程。
3、(平等、民主、合作) 是新型师生关系的基本理念。
三、判断题(10分)
1、 一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。 ( A )
A:正确 B:错误
2、教育学生的感情基础是( B )
A:爱工作 B:爱学生 C:爱学校 D:爱教育事业 3、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( A )。 A:为人师表 B:清正廉洁 C:敬业爱业 D: 团结协作 4、教师、学生合法权益集中体现是( A )。
A:学校合法权益 B:教育行政部门合法权益
C:学校领导的合法权益 D: 社区的合法权益
5、“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自( B )。 A:柳宗元 B:韩愈 C: 欧阳修 D:苏轼
四、简答题(每题10分，共40分)
1、教师职业道德的基本原则。
答:教师职业道德的基本原则有六点:
一、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
四、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。答:教师职业道德关系中的基本道德要求是:(1)热爱教育，勇于奉献;(2)教书育人，尽职尽责;(3);(4)以身立教，德识统一。
五、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
六、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，
举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。2、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面,
答:教师侵害学生受教育权常表现在以下几方面:
(,)侵犯学生受教育机会平等的权利;(,)侵害学生参加考试的权利;(,)侵犯学生上课学习的权利;(,)侵害学生受教育的选择权。 3、简述教师职业道德关系中的基本道德要求。
答:教师职业道德关系中的基本道德要求是:(1)热爱教育事业，勇于奉献教育事业;(2)教书育人，尽职尽责;(3)严谨治学，提高自己的教学水平;(4)关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。(5)以身立教，德识统一。
4、怎样理解教师道德行为选择的意志自由,
答:我个人的理解是(1)教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由;(2)教师道德行为选择的意志自由也是普遍性与特殊性的统一;(3)教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然的过程。
五、案例分析(15分)
案例:我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师:“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢,”这位老师不以为然地说:“这有什么奇怪的～早上起床到外面看一看不就知道了,”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道:“大家说说看，是他对还是老师对,”同学们毫
不犹豫地答道:“老师对～”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问??不像以前那样“炸刺”了。 问题:请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害,教师应该怎样对待这样的事情,
答: 根据教师职业道德规范，教师要尊重关爱学生,这是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所蕴含的伦理精神实质是人道主义。
从案例就体现出了:这个老师在课堂上，严重打击了学生的学习积极性，伤害学生的自尊心，剥夺了学生的发言权，导致学生对学习失去兴趣。久而久之就影响了学生思考和探讨问题的主动性,伤害学生的自尊,和人格,学生就容易产生厌学、逃学，这个老师违背了教师职业道德的原则和侵犯了学生受教育的权利。
我个人觉得应该对学生动脑思考，爱问问题在态度和行为上给予肯定理由，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。它 内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有:(一)教育爱的人道性:教育爱的人道性，在思想教师上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。 (二)教育爱的引导性:体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。做到:对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激励性。(三)教育爱的理智性和纯洁性;教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。尊重关爱学生和严格要求学生。
我记得有一次我在操场上篮球课，正在和同学们讲述行进间上篮的动作要领时，体育委员突然举手说，老师我想问你一个问题，我就说，你说吧，而他大声的说“你有科比那么历害吗”这时候好多同学都在哈哈大笑，同时也在等待你的回答，这时候我就笑着说，“我比科比差很远了，你们想超过科比吗”学生们一口同声的说想，下面我就慢慢地和同学生们讲述科比从小怎么练习篮球的，而在练习中遇到困难了，他又怎么去战胜困难的，我还告诉他们在平常看球赛时，要注意别人的技术，我们要学会模仿。后来就愉快的下课了。我觉得这就是教师职业道德的理念。
我记得小时候看过有一篇文章，**同志这样说，‘要当好先生，必须当好学生’他这所说的正复合教师职业道德规范。教师要善于了解学生们的心声。
六、分析题(每题15分)
美国教育加波斯提出:教师成长,经验，反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
答:美国教育家加波斯他的例子就告诉我们了，要想成为成为一个优秀的教师，首先要遵守教师职业道德的基本原则和相关要求。我觉得对我们年轻教师来说，是一个很好的启发。下面我就谈谈我的理解和体会。 在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。教学实践表明，经过课前反思后的教学设计更符合
学生的年龄特点，达到了较好的效果。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
一、课中反思，调控教学提高教学效益
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。
课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具有挑战性，常常会有意外的场面突现，这就需要教师要有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探究的道路。
教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑;教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大提高课堂的教学质量和教学效果。
二、课后反思，变过程终结为教学生成
教学后的反思是目前最广泛的反思形式，我们平时所说的反思通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结，而是由课内走向课外，学生是发展的，教师也应是发展的。
课后反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，
丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思——提高——再反思——再提高”的过程，教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高自己的教学水平和创新能力。
范文五：教师职业道德作业
教师职业道德作业
师德学习三点体会
陈村镇初级中学 姚哲彬 学号:wk045
师德，顾名思义，就是一个老师应该具备的品德，即教师道德。教师道德是一种职业道德,它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
说起师德我们也很容易脱口而出，无私奉献，爱岗敬业等等，我们老师心中或许都明了何为师德，师者，传道授业解惑也，作为新老师我们都想朝着这方向努力和要求自己，也希望做一位让人尊敬的老师，但理想归理想，现实中如何贯彻和落实确实值得我们认真思考一番，下面我结合个人一些实际体会谈谈对于师德一些体会和看法。
一、做一个能与学生平等沟通的老师
从选择教师作为我的终生职业那天起，我就明白了作为教师是要教书，育人并重的。刚开始当上教师的时候，总想着能和孩子们交朋友，孩子们就会听我的话。也许是自己本身就没有脱离学生气吧，那些调皮的孩子根本就不听我的话，甚至会经常把我气到发飙，无奈我只好向一些老同事求教，他们告诉我:不能和孩子走得太近，那样他们就不会把你当成老师了，你得让学生怕你。我想想也是，于是我开始在学生中树立作为老师的威严:我是你们的老师，我说什么就是什么，不能有反抗的，不然就惩罚你们。这样一段时间后，我却发现孩子们逐渐疏远了我，有什麽心里话也不愿意和我说了，甚至在路上见到我竟然连招呼都不打一个，更别说微笑了。我又陷入了苦恼中——难道我错了,一个学生日记里的几句话终于让我明白了一些，他在日记里说:老师，你为什么不给我们一点微笑呢,你在课堂上总是严肃的板着脸，我都不敢和你说话了，从这面我了解到师生之间并不是非得刻板划分师生身份，师生关系应该是这样课堂上的互相尊重和课后平等沟通。作为老师不能将自己视为高高在上的权威者，而应该是和学生建立亦师亦友关系。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
二、做一个关爱每个学生的老师
说实话，当教师时间长了，总会染上一点偏爱好学生的缺点。学习好的学生，老师关注会多一些，对于学习差一点的学生就没有给与太多的关注。这也是老师常犯的毛病，其实学习好的学生因为老师们对他们的关注太多而记不清楚你到底是哪个老师，而那些学习差的学生却会因为你对他的一两次的注意会记得你一辈子的。并且学习差的学生在其他方面所表现的不比那些学习好的学生差，甚至更好。作为教师，我们要尊重学生个体的差异性，平等的对待每一位学生，坦然接纳每一个学生在各种活动过程中体验到人的自尊心和自豪感。教育家陶行知四块糖果的故事告诉我们要尊重和理解每一个孩子。
爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，
三、做一个以身作则，从严律己的老师
孔子说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。教师是学生学习和模仿的榜样，学高为师，德高为范，这不仅仅是社会对教师的尊敬，也应是教师严格要求自己的标准。学生对于老师的模仿大到人格品行，小到写字的姿势，无所巨细，所以作为教师，我们更应该时时刻刻注意自己的一言一行。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个学生在那里搞怪，爱表现，我就批评了他一下，为了防止他再次出现这种行为我还附加了一句，某些同学不知道自己有多猥琐，怎替还在那里爱表现，真是丑人多作怪。虽是带有点赌气戏谑的成分，但是“猥琐”，和“丑人多作怪”
这些词语迅速在班里面蔓延开来，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且有很多学生现学现卖，马上用来形容别的学生，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样～留心观察你会发现:如果一个班级的孩子字体都很漂亮，那么他们的语文老师一定写字很好;如果他们都很乐观，那么他们的班主任一定很开朗自信，等等这些你都会在他们的老师身上发现一些相同的特点。师德是教师的第一智慧，作为教师我们要时刻记住:身教重于言教～
以上是我关于师德的学习和体会，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。而如何做一名具备良好师德的教师，将是我们今后努力的方向，不仅在思想上推崇良好师德，更应该在实践上落实和体现良好师德。学会，平等地对待和关爱每一位学生，以良好的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
