兀_兀小王
范文一：南粤好少年事迹材料
南粤智慧好少年事迹材料
在海丰这片古老的红色土地上，有一位熠熠闪光的校园之星，她取得了许多荣誉:海丰县优秀少先队员、优秀学生干部、四好少年、文明之星、学习标兵、三好学生??她脸上总挂着自信的微笑，明亮的双眸透着智慧，她就是海丰县海城镇城北小学大队长——孙梓珊同学，一个阳光开朗的女孩。她自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的行动不断地为胸前的红领巾增光添彩。
一、努力上进，勤学善思
孙梓珊同学专心学习，勤学苦练，不懂就问，经常主动与老师、同学交流，她坚持用知识充实自己，喜欢广泛地阅读书籍，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读得津津有味。养成了良好的读书习惯，培养了她乐观积极的生活态度和坚强的意志。通过自己辛勤的努力，连续几年被学校评为“优秀学生干部”、“优秀少先队员”、“三好学生”、“文明之星”、“学习之星”“阅读之星”、“四好少年”;2012学年度到2014学年度连续被评为“海城镇优秀少先队员”;2015学年度被评为“海丰县优秀少先队员”; 2014年11月在镇文明礼仪知识竞赛中获一等奖;2014年12月在县中小学礼仪知识竞赛中荣获二等奖;2015年4月在镇国学知识竞赛中荣获一等奖;2015年11月在镇小学生安全知识竞赛中荣获一等奖;2016年1月在镇文明礼仪故事大赛总荣获二等奖。
二、班级骨干 助人为乐
在班里她是老师的得力小助手，同学们的好服务员。她从小学一年级开始当选为班长，自当上班长那一天起，她就用稚嫩的肩膀承担起了一份责任。在各项活动中她总是积极参与，充分发挥自己的特长，为班级赢得了很多的荣誉。因为她是班长，不管哪个同学有困难，她都会伸出热情之手。她不光帮助同桌，还主动帮助别的学习上有困难的同学，利用课余时间为她们补课。靠一个人的
本领是不行的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。也正因为她的真诚和耐心，她结交了许多好的朋友，在班级获得了同学的信任。
作为海丰县海城镇城北小学“校园之声”的小记者，她及时发现生活、感受生活，写下自己的思考，用广播之声和同学们共同分享。她喜欢书法，弹琴，舞蹈，在校举行的活动中(元旦联合会)多次表演节目，深受好评。一手漂亮的粉笔字令人啧啧称赞。班级里的黑板报，留下了她的手迹。2013年10月在镇小学生规范汉字书写比赛中荣获二等奖;她爱看课外书，知识面广。学校组织的各项活动，她踊跃参加，多次在朗诵、作文、英语演讲比赛中获得一等奖
三、懂得感恩 ，深受敬佩
孙梓珊同学从小就立志读好书、做好人，回报社会。她一直在行动中不断践行着自己的标准，深受老师和同学的好评。对待老师，孙梓珊同学发自内心的尊重与敬爱;对待同学，她从来都是尽心帮助，努力解答难题，关心班里家庭困难的同学，她以一颗真诚的心，得到了大家的认可，。
这就是智慧好少年孙梓珊，她全面发展，积极进取，奉献为乐，表现优异。她是优秀少先队员的代表，是文明的宣传员，是一位智慧好少年。这个追梦的好少年，正像一只雄鹰向着自己的理想执着地起飞～让我们真诚地祝福她越飞越高，越飞越远……
我的宣言:
“ 知识就是力量 ” ～如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。我坚信在美好理想的指引下，执著地发奋学习，生命之树才会开花结果。我的未来不是梦～
我的荣誉
连续几年被学校评为“优秀学生干部”、“优秀少先队员”、“三好学生”、“文明之星”、“学习之星”“阅读之星”、“四好少年”;2012学年度到2014学年度连续被评为“海城镇优秀少先队员”;2015学年度被评为“海丰县优秀少先队员”;2013年10月在镇小学生规范汉字书写比赛中荣获二等奖;2014年11月在镇文明礼仪知识竞赛中获一等奖;2014年12月在县中小学礼仪知识竞赛中荣获二等奖;2015年4月在镇国学知识竞赛中荣获一等奖;2015年11月在镇小学生安全知识竞赛中荣获一等奖;2016年1月在镇文明礼仪故事大赛总荣获二等奖。
范文二：南粤少年雏鹰行动
南粤少年雏鹰行动
广东雏鹰争章素质教育网络信息服务平台
大、中队辅导员平台操作手册
一、雏鹰争章活动开展流程
了解奖章体系中每个奖章的目标、要求等，各大队辅 导员要组织中队辅导员进行认真学习，以便对争章体识章 系有一个全面的了解，方便“定章”，具体可参考南粤 雏鹰网的“知识库”。
各学校根据实际情况，结合校内外的各种活动、资源定章 制定“定章”计划，可全校共同争一个章或年级争一 个章。
中队辅导员组织队员进行各类相关的争章实践活动，
争章 跟进、指导队员的争章过程，引导少年儿童不断为自
己设定新的目标，不断和自己竞争。
依据争章过程，对符合争章标准的队员进行颁章。 颁章
提醒队员要珍惜来之不易的争章荣誉，要时刻按照争 护章 章的各种要求来严格规范自己生活、学习中的各种良
好习惯，避免争章流于形式。
二、平台操作指南
1、系统登录
如右图所示，在浏览器地址栏输入地 址:http://www.gdcy52.org，然后在相应 的位置输入账号、密码，即可登录雏鹰争 章服务平台。
2、登录后的界面如下图所示:
点击“雏鹰争章”，进行主操作平台，如下图:
3 1 2 4 5 6
3、各功能模块操作介绍
?我的工作台
点击相应月份，为中队制定争章计划
点击进入
为每个章制定活动计划
查看学生上传的争章实践，作为争章的依据。
对学生进行考评
对达标的学生进行颁章，可批
量颁章。
?短信收发 选择相应学生，可进行各自发送或全班发送
查阅曾经发送过的短信内容
查阅家长回复的短信内容
大队辅导员对全校进行短信发送
?数据管理 批量导入教师资料
对教师进行增、
删、改等操作
对中队进行增、删、改、查等操作
管理学生数据
可以导出学生 的账号、密码 增、删、改学生数据
注:“教师管理”、“中队管理”两项功能属大队辅导员独有，中队辅导员无此操作功能。
?交流互动 将工作中遇到的各种问题以留言的形式发送给雏鹰争章工作组的工作
人员，并可以查看问题的回复和处理结果。
可以发送短信给某一个队员，提供与队员交流的另外一个通道，并查
看曾经发送过的短信。
可以与学生家长进行信息交流和互动，便于有针对性的对学生进行活
动指导。
?批量操作 选择年级，点击查询，然后为该年级的所有班级批量定章。
根据学校的具体情况设置每个章的短信发送时间
快速导出全校制定的各种活动，方便查看。
注:此项功能属大队辅导员独有，中队辅导员无此操作功能。
?统计报表
查询学校已定章的中队数、学生登录使用情况等。
查询各个中队的短信发送情况。
注:“短信发送统计”功能属大队辅导员独有，中队辅导员无此操作功能。
范文三：南粤美少年事迹
我的故事
我生活在一?个单亲家庭?里，爸爸早年因?被坏人诱骗?染上毒品，两年前丢下?我们一家老?小去世了，从此，生活的重担?落在了妈妈?一个人的身?上。妈妈为了养?活一家人，不得已把我?和年幼的弟?弟留给爷爷?奶奶照顾，只身外出打?工。我从小就是?一个懂事、勤劳的孩子?，也是一个性?格乐观、独立、坚强的女孩?。因为生活的?艰辛，爷爷奶奶也?经常在本地?的大排档、洗碗厂打些?散工，加上奶奶的?身体不是很?好，所以，家里的活儿?基本落在我?的身上。或许是“穷人的孩子?早当家”吧，与同龄的孩?子相比，我成熟多了?:每天，当我的同学?还在暖暖的?被窝里做着?美梦时，我早已把一?家人的早餐?准备好了;当我的同学?吃完妈妈为?他们准备好?的午餐，在开心地看?着自己喜欢?的动画片时?，我还在为我?和弟弟的午?餐忙碌着，然后匆忙地?赶往市场买?好晚上的菜?;晚上放学回?家，我要把晚餐?做好。吃完晚餐，收拾好碗筷?后，才有时间完?成自己的学?习任务和辅?导好弟弟的?作业。一天的工作?到此并没结?束，还要等一家?人洗好了澡?，再把大家的?衣服洗好了?，这一天的工?作才算正式?完成。
繁重的家务?丝毫不影响?我的学习成?绩。在学校里，我是一个阳?光乐观的女?孩，我热爱集体?，乐于助人，有很强的组?织管理能力?，工作责任心?强，既是老师的?得力助手，又是同学信?任的班长。我还是学校?的大队委员?，升旗仪式的?主持人，每周的升旗?仪式，我都主持得?非常棒，受到老师、同学的肯定?和赞扬。在学习上，我也是一个?不甘落后的?学生，语文、数学、英语的成绩?一直名列前?茅。无论
是生活?能力、学习成绩，还是工作能?力，我都是同学?学习的榜样?。
虽然我不能?像别的同学?那样拥有无?忧无虑的童?年，虽然上天没?有一视同仁?地像对待别?的孩子那样?宠爱我，但我从不抱?怨命运对我?的不公，相反，我感谢生活?磨练了我，让我拥有乐?观、坚强的个性?。人生的舞台?不会一帆风?顺，不经历风雨?，怎会有彩虹??相信我在以?后的生活中?，一定会变得?更加勇敢、更加坚强～
范文四： 南粤少年雏鹰行动
南粤少年雏鹰行动 “南粤少年雏鹰行动”是团广东省委、广东省教育厅、广东省少工委联合于2008年在全省少先队组织中开展的一项长期品牌活动。“南粤少年雏鹰行动”开展至今，构建了具有时代特色、广东特点的少先队“雏鹰奖章”新体系，全面深化我省“雏鹰争章”活动，推进广东省中小学素质教育发展更好地服务南粤少年儿童健康成长。
关于深入开展“南粤少年雏鹰行动”推进素质教育的意见
为深入贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》(以下简称中央8号文件)，全面实施全国《少先队辅导员工作纲要》(以下简称《纲要》)，推进我省中小学素质教育发展更好地服务南粤少年儿童健康成长，团省委、省教育厅、省少工委决定在全省少先队组织深入开展“南粤少年雏鹰行动”(以下简称“雏鹰行动”)，构建具有时代特色、广东特点的少先队“雏鹰奖章”新体系，全面深化我省“雏鹰争章”活动。现就深入开展”南粤少年雏鹰行动” 推进素质教育提出如下意见:
“雏鹰争章”活动在加强少年儿童素质教育和未成年人思想道德建设中的
重要意义
“雏鹰争章”活动在加强少年儿童素质教育和未成年人思想道德建设中的重要意义
1.“雏鹰争章”活动是加强少年儿童思想道德建设的重要载体和有效途径。“雏鹰争章”活动是深受少先队员喜爱、传承时间最长、最具影响力的少先队品牌活动之一。争章的活动理念、活动形式在基层少先队组织中一直有着旺盛的生命力。“雏鹰争章”活动作为少年儿童发挥特长、体验成功、提高能力的有效载体，在实施综合实践活动课程和开发地方课程、校本课程中发挥着积极的作用。我省是国内最早开展“雏鹰争章”活动的地区之一，积累了丰富的经验。十余年的实践表明，“雏鹰争章”活动是少先队加强少年儿童思想道德建设的重要载体和有效途径。
2.“雏鹰争章”活动是少先队服务素质教育的重要平台。服务少年儿童素质教育是少先队组织的根本任务和内在要求。“雏鹰争章”活动结合各个年龄阶段的少年儿童身心发展特点，把少年儿童素质发展的目标要求转化为生动活泼、具体可见的奖章;把素质教育从单一的课堂教学和知识灌输转化为丰富多彩、喜闻乐见的体验实践。“雏鹰行动”已日益成为服务素质教育发展、推动教育教学改革的重要平台和有效途径。 “雏鹰奖章”新体系
积极构建具有广东特色的“雏鹰奖章”新体系，不断完善少年儿童综合素质评价机制
3.完善体系，以加强思想道德教育为核心内容。以《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为依据，结合我省中小学思想道德教育和少先队工作有关要求，对我省原有的“雏鹰奖章”体系进行全面修订。新修订的“雏鹰奖章”体系以加强少年儿童思想道德教育为核心内容,分为基础章、达标章、兴趣章、特色章和荣誉奖章五类(以上详见附件)。各类“雏鹰奖章”除特色章外由省少工委负责统一设计监制，特色章由基层少工委或学校自主设计制作。
4.突出实践育人，以体验教育活动为主要载体。要把培养少先队员良好思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和创新精神、实践能力的目标和具体有形的“雏鹰奖章”的生活形式结合起来，积极引导广大少年儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中去体验，让他们在体验中感受、感悟,接受教育和锻炼。
5.突出激励性，以颁授“雏鹰奖章”为基本手段。把少年儿童全面发展的素质要求分解为一个个看得见、摸得着、适应不同年龄阶段和地区差异、引起少年儿童兴趣、激发少年儿童努力的具体目标，即“雏鹰奖章”。通过“雏鹰争章”活动，使“雏鹰行动”的内容与形式、结果与过程、激励与奖励有机地统一起来;鼓励少年儿童从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发现自己的潜能，不断看到自己的进步，不断证明自己的成功，突破传统的单靠分数评价优劣的模式。各级少先队组织要重视和规范考章、颁章、护章等争章活动的各个环节，建立健全“雏鹰奖章”颁授机制。
推进“雏鹰行动”与新课程的有机结合
配合新课改，推进“雏鹰行动”与新课程的有机结合
6.推动“雏鹰行动”与德育课程有机结合。各级少先队组织要结合小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》等课程的教学，积极开展“雏鹰行动”与新课程建设有机结合的研究。学校少先队组织，要按照学校课程改革的整体要求，针对少年儿童的多种需求，开展与校本课程密切结合的特色争章活动，开发设立校本特色奖章，使之更具地方资源优势，更富地方文化特色，更具校本教育功效。
7.推进“雏鹰行动”综合实践活动相结合。学校少先队组织开展“雏鹰争章”活动，可使单一的课程学习活动变成学生自主追求的目标和自觉行动，最终形成可操作性强并具有少先队有形激励特性的学习活动模式。
8.积极探索“雏鹰争章”进素质评价。各级少先队组织要积极探索将少先队员参加争章活动情况列入中小学生 “成长记录册”，做好争章活动
资料的留存，规范奖章颁授的各个步骤。将其作为评价少年儿童综合素质的重要组成部分。
结合《少先队辅导员工作纲要》
四、结合全面实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》，扎实推进“南粤少年雏鹰行动”
9.将全面实施《纲要》与扎实推进“雏鹰行动”紧密结合。《纲要》是少先队辅导员开展工作的指南，各地要结合实施《纲要》，制定切实可行的计划，通过确定重点示范区域、示范学校等方式，扎实推进“雏鹰争章”活动。有条件的地区要争取一年普及、两年提高、三年创新的工作要求，探索区域推进、多数学校共同参与的工作模式。
10.要把实施《纲要》和开展“雏鹰争章”活动作为辅导员培训工作的重要内容。各地团委、教育局和少工委在抓基层、抓《纲要》实施的同时，要切实抓好少先队大、中队辅导员的培训。帮助大、中队辅导员全面理解、自觉实施《纲要》，真正了解争章活动的理念，掌握争章活动的操作技能，找准“雏鹰奖章”与各年级少先队教育的切入点，引导鼓励基层少先队辅导员创造出更加科学、生动、鲜活的争章活动经验和成果。 活跃农村少先队工作
五、统筹城乡少先队发展，以“雏鹰行动”带动和活跃农村少先队工作
11.倡导农村学校因地制宜开展争章活动。指导农村学校少先队组织，充分利用当地资源，配合新课程的实施，将争章活动与“科技小能手”、“文明小使者”等活动相结合，积极开发农村“特色章”，开展具有农村地方特色的“雏鹰争章”活动。
12.鼓励城市学校和村级小学“手拉手”。倡导城市学校帮助农村学校、乡镇中心学校带动村级小学开展“雏鹰争章”活动。以“雏鹰争章”活动、“手拉手”活动为重点带动农村少先队工作发展，使城乡统筹、均衡发展逐步成为现实。
积极整合社会资源
六、积极整合社会资源，以“雏鹰行动”促进学校教育和社会教育的有机结合
13.将“雏鹰争章”活动与校外教育阵地的技能训练相结合。各级共青团、教育部门和少工委要充分发挥青少年宫及各类校外教育阵地等在推进“南粤少年雏鹰行动”中的重要作用。各地青少年宫要把“雏鹰争章”活动纳入校外教育的重要内容，加强和学校的联动，将少年儿童的校外科普
教育、艺术培训、团队活动等学习实践活动和“雏鹰争章”活动紧密结合起来，并力争成为校外争章基地。各地要充分整合利用本地区的爱国主义教育基地、科普教育基地和博物馆、纪念馆、图书馆等公共文化场所的资源，建设示范性的校外争章基地。团省委、省教育厅、省少工委将适时在校外教育机构和公共文化场所中评定一批省级“雏鹰争章”校外活动基地。
14.把“雏鹰争章”引进红领巾兴趣社团活动。要把“雏鹰争章”和红领巾兴趣社团的建设结合起来，为红领巾社团聘请各专业老师担任争章辅导员。在辅导少年儿童争章的过程中，一方面要根据少年儿童的需求开设争章活动项目，另一方面要及时为他们提供学习信息，提供自主争章菜单，提升少年儿童争章意识，激发他们学知识练技能的兴趣。
15.把“雏鹰争章”作为社区少先队活动的主要载体。各级团教部门、少工委和学校要积极创造条件，争取在有条件的社区设立少先队队部室、青少年阅览室、活动室、健身房等作为社区“雏鹰争章”活动阵地，排定“社区雏鹰争章指导日”，鼓励少先队员节假日主动参与社区争章活动。积极建立多元化的社区争章辅导队伍，鼓励和聘请有一技之长的热心少年儿童教育事业的专业人士和退休老师、学生家长、青年志愿者等担任社区志愿辅导员，指导少年儿童开展争章活动。充分利用社区资源，逐步建立社区雏鹰争章实践基地，让更多的队员参与社区争章实践活动，让家长了解争章的内涵和意义，支持孩子参与社区争章活动。 强化“少儿为本、快乐争章”理念
七、强化“少儿为本、快乐争章”理念，把“雏鹰行动”打造成为服务少年儿童健康、快乐成长的核心品牌
16.坚持把“少儿为本”、“快乐争章”的理念融入争章活动始终。要遵循****“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求，强调把“快乐”的理念融入“雏鹰行动”和争章活动的各个环节中，不断改进“雏鹰争章”操作方法，探索快乐争章的活动机制。在启动、实践、展示、颁章的操作实践中，融入快乐争章的元素，采用儿童喜闻乐见的形式，借鉴互动成长的游戏方法，引导队员从被动的争章训练，向自主参与、主动探究转变。各级少工委、少先队组织和授权的社会机构要定期举行颁章仪式，仪式应庄重热烈，使少年儿童感受争章的快乐和成长的喜悦。
17.坚持尊重少年儿童自主性和教育引导性相结合的原则。要注重在定章、争章、颁章、护章等各个环节上体现争章活动重在参与、重在过程、重在自主的原则和操作规范，注重训练过程与激励机制的有机结合。充分尊重少年儿童的自主性，注重调动他们的积极性。围绕“雏鹰争章”开展的一切活动，都要充分考虑到少年儿童的兴趣和内在需求，有些项目活动可放手让他们策划、组织和实施。同时，要把对少年儿童的教育引导贯穿
活动始终，帮助他们端正争章动机，摒弃功利思想。争章辅导员要对获章标准和活动项目进行详细说明和指导，鼓励少年儿童向自身挑战，但不要强制少年儿童必须完成哪些项目。
18.坚持争章过程的全面普及性和适度竞争性相统一的原则。要注重“雏鹰争章”的普及性，设定的全部项目让全体少年儿童都可以参加，获章标准一般通过努力都可以达到，对每个少年儿童经过努力，基本达到获章标准，都要授予雏鹰奖章，但不得随意降低颁章标准。同时，提倡少年儿童自己和自己竞争，淡化少年儿童之间相互竞争。引导少年儿童不断为自己设定新的目标，在参与争章活动中不断地挑战自我，战胜自我，不断感觉成功的喜悦。
建立健全“雏鹰行动”的工作和运行机制
八、积极建立健全“雏鹰行动”的工作和运行机制
19.加强对“雏鹰行动”工作的领导。各地共青团、教育行政部门和少工委要共同推动建立本地区“雏鹰行动”的工作领导和协调机制，积极争取党政领导的支持，协调有关部门共同参与。积极借助社会各方的专业优势、人才优势、阵地优势等，推动“雏鹰行动”蓬勃发展。
20.积极争取地方财政支持。当前学校少先队组织开展“雏鹰争章”活动面临一些困难和挑战，经费不足是其中主要问题。各地一方面要多渠道筹措开展 “雏鹰行动”所需经费，另一方面要积极争取地方财政支持，为推动争章活动的可持续发展提供有力的经济保障。
21.建立“雏鹰行动”的动态信息反馈机制和操作运行机制。各地要注意收集、发现基层少先队组织开展活动过程中出现的情况，积极培育、推广具有地方特色的争章活动模式和运行方式，并及时将有关情况报省少工委。
22.将“雏鹰行动”纳入少先队及学校德育工作的评价体系。各地开展“雏鹰行动”情况列入少先队工作年度考核重要范畴，纳入学校德育工作的评价体系。同时，基层少先队组织、少先队辅导员、少先队员组织和参与“雏鹰争章”活动的情况将作为评选各类优秀少先队集体和个人的条件之一。
范文五：南粤少年雏鹰行动
南粤少年雏?鹰行动
“南粤少年雏?鹰行动”是团广东省?委、广东省教育?厅、广东省少工?委联合于2?008年在?全省少先队?组织中开展?的一项长期?品牌活动。“南粤少年雏?鹰行动”开展至今，构建了具有?时代特色、广东特点的?少先队“雏鹰奖章”新体系，全面深化我?省“雏鹰争章”活动，推进广东省?中小学素质?教育发展更?好地服务南?粤少年儿童?健康成长。
关于深入开?展“南粤少年雏?鹰行动”推进素质教?育的意见
为深入贯彻?《中共中央国?务院关于加?强和改进未?成年人思想?道德建设若?干意见》(以下简称中?央8号文件?)，全面实施全?国《少先队辅导?员工作纲要?》(以下简称《纲要》)，推进我省中?小学素质教?育发展更好?地服务南粤?少年儿童健?康成长，团省委、省教育厅、省少工委决?定在全省少?先队组织深?入开展“南粤少年雏?鹰行动”(以下简称“雏鹰行动”)，构建具有时?代特色、广东特点的?少先队“雏鹰奖章”新体系，全面深化我?省“雏鹰争章”活动。现就深入开?展”南粤少年雏?鹰行动” 推进素质教?育提出如下?意见:
“雏鹰争章”活动在加强?少年儿童素?质教育和未?成年人思想?道德建设中?的
重要意义
“雏鹰争章”活动在加强?少年儿童素?质教育和未?成年人思想?道德建设中?的重要意义?
1.“雏鹰争章”活动是加强?少年儿童思?想道德建设?的重要载体?和有效途径?。“雏鹰争章”活动是深受?少先队员喜?爱、传承时间最?长、最具影响力?的少先队品?牌活动之一?。争章的活动?理念、活动形式在?基层少先队?组织中一直?有着旺盛的?生命力。“雏鹰争章”活动作为少?年儿童发挥?特长、体验成功、提高能力的?有效载体，在实施综合?实践活动课?程和开发地?方课程、校本课程中?发挥着积极?的作用。我省是国内?最早开展“雏鹰争章”活动的地区?之一，积累了丰富?的经验。十余年的实?践表明，“雏鹰争章”活动是少先?队加强少年?儿童思想道?德建设的重?要载体和有?效途径。
2.“雏鹰争章”活动是少先?队服务素质?教育的重要?平台。服务少年儿?童素质教育?是少先队组?织的根本任?务和内在要?求。“雏鹰争章”活动结合各?个年龄阶段?的少年儿童?身心发展特?点，把少年儿童?素质发展的?目标要求转?化为生动活?泼、具体可见的?奖章;把素质教育?从单一的课?堂教学和知?识灌输转化?为丰富多彩?、喜闻乐见的?体验实践。“雏鹰行动”已日益成为?服务素质教?育发展、推动教育教?学改革的重?要平台和有?效途径。 “雏鹰奖章”新体系
积极构建具?有广东特色?的“雏鹰奖章”新体系，不断完善少?年儿童综合?素质评价机?制
3.完善体系，以加强思想?道德教育为?核心内容。以《少先队辅导?员工作纲要?(试行)》(以下简称《纲要》)为依据，结合我省中?小学思想道?德教育和少?先队工作有?关要求，对我省原有?的“雏鹰奖章”体系进行全?面修订。新修订的“雏鹰奖章”体系以加强?少年儿童思?想道德教育?为核心内容?,分为基础章?、达标章、兴趣章、特色章和荣?誉奖章五类?(以上详见附?件)。各类“雏鹰奖章”除特色章外?由省少工委?负责统一设?计监制，特色章由基?层少工委或?学校自主设?计制作。
4.突出实践育?人，以体验教育?活动为主要?载体。要把培养少?先队员良好?思想道德素?质、科学文化素?质、身心健康素?质和创新精?神、实践能力的?目标和具体?有形的“雏鹰奖章”的生活形式?结合起来，积极引导广?大少年儿童?在学校生活?、家庭生活、社会生活和?大自然的实?践中去体验?，让他们在体?验中感受、感悟,接受教育和?锻炼。
5.突出激励性?，以颁授“雏鹰奖章”为基本手段?。把少年儿童?全面发展的?素质要求分?解为一个个?看得见、摸得着、适应不同年?龄阶段和地?区差异、引起少年儿?童兴趣、激发少年儿?童努力的具?体目标，即“雏鹰奖章”。通过“雏鹰争章”活动，使“雏鹰行动”的内容与形?式、结果与过程?、激励与奖励?有机地统一?起来;鼓励少年儿?童从日常生?活和学习的?具体环节入?手，不断为自己?确立新的目?标，不断发现自?己的潜能，不断看到自?己的进步，不断证明自?己的成功，突破传统的?单靠分数评?价优劣的模?式。各级少先队?组织要重视?和规范考章?、颁章、护章等争章?活动的各个?环节，建立健全“雏鹰奖章”颁授机制。
推进“雏鹰行动”与新课程的?有机结合
配合新课改?，推进“雏鹰行动”与新课程的?有机结合
6.推动“雏鹰行动”与德育课程?有机结合。各级少先队?组织要结合?小学《品德与生活?》、《品德与社会?》、初中《思想品德》等课程的教?学，积极开展“雏鹰行动”与新课程建?设有机结合?的研究。学校少先队?组织，要按照学校?课程改革的?整体要求，针对少年儿?童的多种需?求，开展与校本?课程密切结?合的特色争?章活动，开发设立校?本特色奖章?，使之更具地?方资源优势?，更富地方文?化特色，更具校本教?育功效。
7.推进“雏鹰行动”综合实践活?动相结合。学校少先队?组织开展“雏鹰争章”活动，可使单一的?课程学习活?动变成学生?自主追求的?目标和自觉?行动，最终形成可?操作性强并?具有少先队?有形激励特?性的学习活?动模式。
8.积极探索“雏鹰争章”进素质评价?。各级少先队?组织要积极?探索将少先?队员参加争?章活动情况?列入中小学?生 “成长记录册?”，做好争章活?
动资料的留?存，规范奖章颁?授的各个步?骤。将其作为评?价少年儿童?综合素质的?重要组成部?分。
结合《少先队辅导?员工作纲要?》
四、结合全面实?施《少先队辅导?员工作纲要(试行)》，扎实推进“南?
粤少年雏?鹰行动”
9.将全面实施?《纲要》与扎实推进?“雏鹰行动”紧密结合。《纲要》是少先队辅?导员开展工?作的指南，各地要结合?实施《纲要》，制定切实可?行的计划，通过确定重?点示范区域?、示范学校等?方式，扎实推进“雏鹰争章”活动。有条件的地?区要争取一?年普及、两年提高、三年创新的?工作要求，探索区域推?进、多数学校共?同参与的工?作模式。
10.要把实施《纲要》和开展“雏鹰争章”活动作为辅?导员培训工?作的重要内?容。各地团委、教育局和少?工委在抓基?层、抓《纲要》实施的同时?，要切实抓好?少先队大、中队辅导员?的培训。帮助大、中队辅导员?全面理解、自觉实施《纲要》，真正了解争?章活动的理?念，掌握争章活?动的操作技?能，找准“雏鹰奖章”与各年级少?先队教育的?切入点，引导鼓励基?层少先队辅?导员创造出?更加科学、生动、鲜活的争章?活动经验和?成果。 活跃农村少?先队工作
五、统筹城乡少?先队发展，以“雏鹰行动”带动和活跃?农村少先队?工作
11.倡导农村学?校因地制宜?开展争章活?动。指导农村学?校少先队组?织，充分利用当?地资源，配合新课程?的实施，将争章活动?与“科技小能手?”、“文明小使者?”等活动相结?合，积极开发农?村“特色章”，开展具有农?村地方特色?的“雏鹰争章”活动。
12.鼓励城市学?校和村级小?学“手拉手”。倡导城市学?校帮助农村?学校、乡镇中心学?校带动村级?小学开展“雏鹰争章”活动。以“雏鹰争章”活动、“手拉手”活动为重点?带动农村少?先队工作发?展，使城乡统筹?、均衡发展逐?步成为现实?。
积极整合社?会资源
六、积极整合社?会资源，以“雏鹰行动”促进学校教?育和社会教?育的有机结?合
13.将“雏鹰争章”活动与校外?教育阵地的?技能训练相?结合。各级共青团?、教育部门和?少工委要充?分发挥青少?年宫及各类?校外教育阵?地等在推进?“南粤少年雏?鹰行动”中的重要作?用。各地青少年?宫要把“雏鹰争章”活动纳入校?外教育的重?要内容，加强和学校?的联动，将少年儿童?的校外科普?
教育、艺术培训、团队活动等?学习实践活?动和“雏鹰争章”活动紧密结?合起来，并力争成为?校外争章基?地。各地要充分?整合利用本?地区的爱国?主义教育基?地、科普教育基?地和博物馆?、纪念馆、图书馆等公?共文化场所?的资源，建设示范性?的校外争章?基地。团省委、省教育厅、省少工委将?适时在校外?教育机构和?公共文化场?所中评定一?批省级“雏鹰争章”校外活动基?地。
14.把“雏鹰争章”引进红领巾?兴趣社团活?动。要把“雏鹰争章”和红领巾兴?趣社团的建?设结合起来?，为红领巾社?团聘请各专?业老师担任?争章辅导员?。在辅导少年?儿童争章的?过程中，一方面要根?据少年儿童?的需求开设?争章活动项?目，另一方面要?及时为他们?提供学习信?息，提供自主争?章菜单，提升少年儿?童争章意识?，激发他们学?知识练技能?的兴趣。
15.把“雏鹰争章”作为社区少?先队活动的?主要载体。各级团教部?门、少工委和学?校要积极创?造条件，争取在有条?件的社区设?立少先队队?部室、青少年阅览?室、活动室、健身房等作?为社区“雏鹰争章”活动阵地，排定“社区雏鹰争?章指导日”，鼓励少先队?员节假日主?动参与社区?争章活动。积极建立多?元化的社区?争章辅导队?伍，鼓励和聘请?有一技之长?的热心少年?儿童教育事?业的专业人?士和退休老?师、学生家长、青年志愿者?等担任社区?志愿辅导员?，指导少年儿?童开展争章?活动。充分利用社?区资源，逐步建立社?区雏鹰争章?实践基地，让更多的队?员参与社区?争章实践活?动，让家长了解?争章的内涵?和意义，支持孩子参?与社区争章?活动。
强化“少儿为本、快乐争章”理念
七、强化“少儿为本、快乐争章”理念，把“雏鹰行动”打造成为服?务少年儿童?健康、快乐成长的?核心品牌
16.坚持把“少儿为本”、“快乐争章”的理念融入?争章活动始?终。要遵循胡锦?涛**“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求，强调把“快乐”的理念融入?“雏鹰行动”和争章活动?的各个环节?中，不断改进“雏鹰争章”操作方法，探索快乐争?章的活动机?制。在启动、实践、展示、颁章的操作?实践中，融入快乐争?章的元素，采用儿童喜?闻乐见的形?式，借鉴互动成?长的游戏方?法，引导队员从?被动的争章?训练，向自主参与?、主动探究转?变。各级少工委?、少先队组织?和授权的社?会机构要定?期举行颁章?仪式，仪式应庄重?热烈，使少年儿童?感受争章的?快乐和成长?的喜悦。
17.坚持尊重少?年儿童自主?性和教育引?导性相结合?的原则。要注重在定?章、争章、颁章、护章等各个?环节上体现?争章活动重?在参与、重在过程、重在自主的?原则和操作?规范，注重训练过?程与激励机?制的有机结?合。充分尊重少?年儿童的自?主性，注重调动他?们的积极性?。围绕“雏鹰争章”开展的一切?活动，都要充分考?虑到少年儿?童的兴趣和?内在需求，有些项目活?动可放手让?他们策划、组织和实施?。同时，要把对少年?儿童的教育?引导贯穿
活?动始终，帮助他们端?正争章动机?，摒弃功利思?想。争章辅导员?要对获章标?准和活动项?目进行详细?说明和指导?，鼓励少年儿?童向自身挑?战，但不要强制?少年儿童必?须完成哪些?项目。
18.坚持争章过?程的全面普?及性和适度?竞争性相统?一的原则。要注重“雏鹰争章”的普及性，设定的全部?项目让全体?少年儿童都?可以参加，获章标准一?般通过努力?都可以达到?，对每个少年?儿童经过努?力，基本达到获?章标准，都要授予雏?鹰奖章，但不得随意?降低颁章标?准。同时，提倡少年儿?童自己和自?己竞争，淡化少年儿?童之间相互?竞争。引导少年儿?童不断为自?己设定新的?目标，在参与争章?活动中不断?地挑战自我?，战胜自我，不断感觉成?功的喜悦。
建立健全“雏鹰行动”的工作和运?行机制
八、积极建立健?全“雏鹰行动”的工作和运?行机制
19.加强对“雏鹰行动”工作的领导?。各地共青团?、教育行政部?门和少工委?要共同推动?建立本地区?“雏鹰行动”的工作领导?和协调机制?，积极争取党?政领导的支?持，协调有关部?门共同参与?。积极借助社?会各方的专?业优势、人才优势、阵地优势等?，推动“雏鹰行动”蓬勃发展。
20.积极争取地?方财政支持?。当前学校少?先队组织开?展“雏鹰争章”活动面临一?些困难和挑?战，经费不足是?其中主要问?题。各地一方面?要多渠道筹?措开展 “雏鹰行动”所需经费，另一方面要?积极争取地?方财政支持?，为推动争章?活动的可持?续发展提供?有力的经济?保障。
21.建立“雏鹰行动”的动态信息?反馈机制和?操作运行机?制。各地要注意?收集、发现基层少?先队组织开?展活动过程?中出现的情?况，积极培育、推广具有地?方特色的争?章活动模式?和运行方式?，并及时将有?关情况报省?少工委。
22.将“雏鹰行动”纳入少先队?及学校德育?工作的评价?体系。各地开展“雏鹰行动”情况列入少?先队工作年?度考核重要?范畴，纳入学校德?育工作的评?价体系。同时，基层少先队?组织、少先队辅导?员、少先队员组?织和参与“雏鹰争章”活动的情况?将作为评选?各类优秀少?先队集体和?个人的条件?之一。
