享受人生781
范文一：硬笔书法“竖的教学”一课的教学反思
硬笔书法 “竖的教学”一课的教学?反思
熙春路逸夫?小学 毛爱群
培养小学生?写好字，不一定要人?人都成为书?法家，总要把字写?得合乎规格?，比较端正、干净、容易认。写好每一笔?每一画，掌握正确的?坐姿和握笔?姿势是学好?书法课的前?提和基础，也是必须要?掌握的基本?技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上?，我首先就强?调学生的书?写姿势，因为书写姿?势是决定你?写字是否方?正的基础和?保障，孩子们在平?时的读书过?程中就已经?掌握了正确?的坐姿，所以我们此?时只要规范?一下，对照口诀“头正、身直、肩松、足安”纠正坐姿，然后，重点强调了?握笔姿势，因为孩子们?以前没有接?触过什么样?的握笔姿势?是最规范的?，所以他们一?直在处于模?糊状态，以至于很多?孩子的握笔?姿势都是错?误的，一时间很难?马上改变，我采取了记?口诀的方法?，让学生记住?握笔方法:“手离笔尖三?厘米，拇指食指相?对夹，中指首节垫?在后，无名小指自?然弯。”这样学生就?能通过口诀?来时刻提醒?自己五指的?分工，自然也就不?会犯以前握?笔的错误了?。
本堂课学生?能很好的配?合老师，认真的学写?不同的竖，基本上抓住?了书写要领?，明白了应如?何书写。但具体写时?，问题不少:部分学生垂?露竖、悬针竖落笔?太重、太长，像拐杖;悬针竖收笔?飘;垂露竖收笔?不够圆润;范字在方格?中的位置把?握不好，不能写在正?确的位置上?，或大、或小、或下、或上??????短短的一节?课让孩子就?能写好“竖”，确实不
1
太可?能，为了不打击?学生的学习?积极性，因此在课堂?结束时，我给学生讲?了一个书法?小故事:《穷和尚成了?书法家(怀素)的故事》，旨在让孩子?们明白要想?写一手好字?儿，贵在勤学苦?练，持之以恒。
由于时间太?短，以至于最后?展评学生作?品这一环节?时间不够，对于课堂安?排这方面仍?需努力，争取在今后?的教学过程?中合理安排?，做到游刃有?余。
总之，书法课的教?学是一门需?要认真揣摩?、长期探索的?课程，只有这样才?能寻觅出最?佳的教学模?式。作为教师的?我们就更加?应该在平时?的教学中积?累点滴经验?，经常尝试体?会，才能有所得?。
2
范文二：硬笔书法 “竖的教学”一课的教学反思
硬笔书法 “竖的教学”一课的教学反思
熙春路逸夫小学 毛爱群
培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。写好每一笔每一画，掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础，也是必须要掌握的基本技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上，我首先就强调学生的书写姿势，因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障，孩子们在平时的读书过程中就已经掌握了正确的坐姿，所以我们此时只要规范一下，对照口诀“头正、身直、肩松、足安”纠正坐姿，然后，重点强调了握笔姿势，因为孩子们以前没有接触过什么样的握笔姿势是最规范的，所以他们一直在处于模糊状态，以至于很多孩子的握笔姿势都是错误的，一时间很难马上改变，我采取了记口诀的方法，让学生记住握笔方法：“手离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫在后，无名小指自然弯。”这样学生就能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工，自然也就不会犯以前握笔的错误了。
本堂课学生能很好的配合老师，认真的学写不同的竖，基本上抓住了书写要领，明白了应如何书写。但具体写时，问题不少：部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长，像拐杖；悬针竖收笔飘；垂露竖收笔不够圆润；范字在方格中的位置把握不好，不能写在正确的位置上，或大、或小、或下、或上······短短的一节课让孩子就能写好“竖”，确实不太可能，为了不打击学
生的学习积极性，因此在课堂结束时，我给学生讲了一个书法小故事：《穷和尚成了书法家（怀素）的故事》，旨在让孩子们明白要想写一手好字儿，贵在勤学苦练，持之以恒。
由于时间太短，以至于最后展评学生作品这一环节时间不够，对于课堂安排这方面仍需努力，争取在今后的教学过程中合理安排，做到游刃有余。
总之，书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期探索的课程，只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。作为教师的我们就更加应该在平时的教学中积累点滴经验，经常尝试体会，才能有所得。
范文三：《悬针竖写法》教学反思
精品文档
《悬针竖写法》教学反思 《悬针竖写法》教学反思
《悬针竖写法》本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。所以这堂课主要让学生临写基本笔画悬针竖，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以临帖前先让学生观察悬针竖的形态特征，加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，采用结合课件、视频、展台等教学方法，从小学阶段开始培养学生对中国优秀传统文化的热。
本堂课主要由这四部分组成:小游戏;小示范;小练习。为了改善枯燥无味的学习过程，将书法的抽象转化为具象，联系实际生活来引导学生去初步感知悬针竖的基本形象特征，为进一步加深学生对悬针竖的了解，我展示了楷书各基本笔画，引导学生通过悬针竖的形态特征来找出悬针竖，通过这个小游戏进一步加深对悬针竖的感官认识调动学生的学习积极性。紧接着板图悬针竖的运笔图，引导学生观察该笔画的运笔方向，引导学生用自己的手指“空临”该笔画的运笔走向，再次加深学生的感知。最后，我运用视频展台进行现场示范教学并引导学生通过观看我的示范进行小练习，逐步
1 / 4
精品文档
体验通过毛笔克服与纸张摩擦的阻力书写出的笔画。 二十分钟的练习对于三年级的学生是很枯燥的，所以在学生书写的过程中我加入了古典音乐，也让原本活跃的课堂、学生躁动的心安静下来，写书法最重要的就是内心的安静，才能达到真正的修身养性。
将生活的缝衣针引入悬针竖这一笔画，通过游戏、示范、练习等步骤来逐步加深学生对悬针竖形态特征的掌握。整个教学流程环环相扣，教学重点突出，在本堂课的教学中希望能改善原本书法教学的枯燥沉闷的状态，力求体现课堂的有趣，激发学生的书法兴趣。
课堂结束后，教委办娜艺老师和成功中心小学黄杰雄老师及我校技能科教师对我的课堂表现作出了诚恳的评价，结合各评委老师和自己的思考，我总结了以下几点反思: 1、课前多花时间钻研教材，引导学生在书写过程中充分运用教材。在课堂二十分钟的练习的中虽然采用加入音乐的环节，我也进行巡回指导，但是时间短暂，学生太多，对于指导过程会造成大部分学生没有指导到，如果在练习中插入教师的书写悬针竖的视频，学生在书写中遇到困惑时通过观看视频来解惑，充分运用多种教学手段来丰富教学。在指导过程中发现了学生在书写笔画时有“补刀”情况，对此我就说了不能“补刀”会不好看就草草了事，应该对这个问题展开阐述，让学生了解“补刀”为什不好。要让学生在书写过程
2 / 4
精品文档
中养成基本的书写习惯，创造一个舒适的书写环境。 2、对于教学过程中的过渡语、评价语还要精心提炼。本堂课过渡语没有做到及时准确而简洁明了，应去推敲这些过渡语达到过渡得自然又不能太繁复，联系教学的顺序，巧妙地过渡;评价语的运用也是过于绝对，一味的说“你觉得这个笔画写的好不好,为什么,”这样的评价语太绝对了。如果转化为“你觉得自己写的怎么样呢,也许会有不一样的效果，引导学生从悬针竖的形态特征、运笔走向、线条、书写习惯等来评价。评价时应该注意让学生说出自己的优点，再说出自己的不足，这样的评价顺序有利于学生树立自信心。要通过自评、他评、互评、教师评来让全班学生参与评价的过程，丰富评价环节。
3、加强自身的教学素质，懂得随机应变，学生是有创造力的人，下一秒的问题可能会让我措手不及，应对没有预计到的情况，作出及时的反应。这就需要课上做好充分的预设工作及学情分析，教学设计要关心到每一位学生。作为书法老师基本的三笔是最基本的，板书是虽然工整但是体现不出我是书法老师的素质，这点平时要注意加强自身修炼。 前苏联美学家尤?鲍列夫说:“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。”书法教育同样在这方面有其独特的功能，书法教育对人心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的舒畅，促进身心的健康，
3 / 4
精品文档
形成完美的人格。因此，有意识地设计、开展丰富多样的书法教学活动，对学生心理的健康发展极为重要。今后我将往这方面去发展，形成自己的教学风格，让学生爱上书法课。
4 / 4
范文四：竖的写法教学设计
《竖的写法》教学设计
【教学目标】
1. 指导学生通过观察，发现 “垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态，掌握其写法。
2. 掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
3. 培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重难点】
教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察，并能发现其特点和规律。
【课前准备】
教师：课件、铅笔。
学生：田字格本、铅笔。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件）欣赏书法作品，感受中华汉字之美。
问：欣赏了这些书法作品，你们有什么感受呢？
确实，我也觉得这些字很美，我也想写一手好字。同学们想不想写好汉字？(想)
汉字是由一笔一划构成的，要想写好汉字，先得写好笔画。（请同学说一说书写笔画应注意什么：注意起笔、行笔、收笔要有轻重变化，不能写得像火柴棒）
今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。（课件出示：竖的写法） 俗话说：竖不直则字不正，因此，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识
1、出示垂露竖。
请同学们仔细观察，它有什么特点？（学生回答）竖的末端的形状像露珠，这种竖就叫垂露竖；
师：同学们观察得很仔细，上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠，这种竖就叫垂露竖。
师：我们该怎样写好垂露竖呢？垂露竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，收笔稍重，成露珠状。口诀：“顿笔——行笔——回锋”。
在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。
教师范写，学生在书桌上写，在田字格本上写。巡视指导，及时纠正写字姿势。
2、出示悬针竖。
师：请同学们仔细观察，它有什么特点？
生： 竖的末端的形状像悬吊的钢针，这种竖就叫悬针竖。
师：我们该怎样写好悬针竖呢？
写法：悬针竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，行笔到位后，向下逐渐提笔收笔。
悬针竖的写法同垂露，下比较重，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
口诀：“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。
教师范鞋写，学生在书桌上写。在田字格本上写，教师巡视指导。
3、出示短竖
请同学们仔细观察，它与垂露竖有什么不同？
确实相比而言短竖要写得粗短有力。
怎么书写呢？短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同，只是向下行笔至尽端有横托住，所以自然提笔离纸即可。
口诀：“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“口、古、旧、土、士”等字中我们都能看的他的身影。
5. 教师示范，同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。
6．在本上写，再次强调书写姿势。
要想把字写好我们得掌握正确的握笔姿势。（拇指中指捏笔杆，指离笔尖一寸远。中指在下托住笔，其余指曲要自然。）还的注意正确的书写姿势。（头正、身直、肩松、足安。三个“一”要做到，手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
7．教师巡视指导，提醒学生请注意写字姿势。
8. 作品展示。
9.. 小结：刚才我们学习了竖的写法，老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。）
10、同学们写得真不错，老师真高兴。为了犒劳你们，老师带来了孩子们最爱听的故事：《穷和尚成了书法家》。
孩子们，听完这个故事，老师相信同学们更有信心了，请同学们记住： 要想写一手好字儿，贵在勤学苦练，持之以恒。写字如做人，希望同学们每天都能端端正正写字，堂堂正正做人。
三：作业：练写<>
范文五：竖的书写教学设计
《竖的书写》三年级钢笔书法教学设计
郭沫若曾说:培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。要能写一手好字，不是一节课或几节课的训练所能解决的，而是要贯穿在教学的全过程，并且在学生完成各项书面作业时都要给予提醒。 【教学目标】
知识与技能:
1、通过讲解、指导掌握“竖”的不同写法以及“竖”在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、培养学生正确的写字姿势、执笔姿势和认真书写的好习惯。 过程与方法:
在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“竖”。培养学生审美能力，逐步提高学生欣赏美，鉴赏美的能力。 情感态度与价值观:
让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 【教学重点】
让学生掌握竖的运笔过程，指导写含竖的字。
【教法学法】
示范、讨论、练习
【教学具准备】
学具: 钢笔、方格本、方格写字板
教具:硬笔书法欣赏作品(备用)、生字卡片、方格黑板
电教手段运用:课件、王羲之简介、古筝曲(配乐:高山流水) 【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 激趣导入
1、每周一位书法家
用多媒体课件播放一位书法家相关资料------王羲之。 (这一环节的目的是让学生能够多多的认识书法家，对书法产生兴趣，了解书法。)
2、书法作品欣赏(配乐欣赏楷书作品)
思考:欣赏过这些书法作品，你想说什么呢,
生答:这些字写的真漂亮呀～我也想写的和他的一样好看?????? (激发出学生想写书法，想练书法的兴趣。)
二、 检复
同学们都想写一手漂亮的字，要想写好字，首先要打好基础。在写字之前老师想问大家一个问题:要想写好字，都应该注意些什么, (指生自由说执笔姿势和写字姿势)
同学们说的都对，看来写好字的前提是正确的执笔姿势和写字姿势。老师这里有一首执笔姿势歌和写字姿势歌，我们一起来读一读，希望同学们把它们记在心中，每次写字的时候都按照这些要求去做。
(多媒体出示写字姿势图和两首歌，生齐读，边读边做。)
执笔歌:“大哥”“二哥”头对头，
“三哥”弯腰下面托，
“老四”“老五”弯弯坐，
指实掌虚把笔握。
写字歌:
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平方一条线。
本子放在正中间，左手按本右手写。
同学们的执笔姿势和写字姿势都非常标准，那我们就用正确的写字姿势来复习一下我们上节课学习的“横”吧～
(出示长横、短横的笔画卡片，学生临摹书写笔画，出示自己找到的含有长横和短横的字。)
三、学习新笔画及指导写字
1、同学们，我们中华民族的汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基笔画是基础。我们已经学习了“横”，今天我们接着来学习“竖”。
(板书课题:“竖”的书写)
2、出示带有“竖”的生字，并问:同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗,(个、开、十、平、口、土)
指生回答:有的竖下面是尖尖的，而有的没有尖，还有的竖比较短??????
同学们观察的都非常仔细，竖有三种，分别是垂露竖、悬针竖和短竖。 (出示垂露竖、悬针竖和短竖的卡片，贴在黑板上) 3、学习垂露竖。
那怎样才能把竖写好呢,我们一起来研究研究吧～ 我们都知道，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用。让我们先来看看垂露竖的写法。
(1)教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领:我们在写这个笔画的时候要注意，竖要垂直。垂露竖就像一根木棒上悬着一滴露水，写法是右下落笔
，稍按一下，然后转笔之，收笔时顺势下按拉，随机空回锋收笔。 (2)教师再次范写，强调起笔和收笔。
(3)书空写。
(4)同学们在方格写字板上自己写一写，教师巡视辅导。 (5)同学们，你知道哪些字里面有垂露竖吗,一起来找一找吧～ (板书:个、川、书、开)
4、学习悬针竖。
同学们写的真好～我们接下来要学的是:悬针竖。 (1)悬针竖，顾名思义就是形似一根钢针。教师范写，一边讲解:右下落笔，稍用力按一下，随即转笔之下。力量由轻到重，速度由快
到慢，最后3,4处提笔出锋，力到锋端，收笔不能太快。 (2)教师范写悬针竖，问:“同学们，你们发现垂露竖和悬针竖他们有什么区别吗,”
生答:垂露竖的下面是水滴，而悬针竖下面是针尖?????? 好～那同学们就写一写他们吧～看哪个同学学的最快，写的最好。 同学们自己在方格写字板上练习写悬针竖，教师巡视辅导。 (3)带有悬针竖的字有好多呢，同学们认识几个啊,我们一起来找找吧～
(板书:十、平、丰、半)
5、学习短竖。
(1)、竖的家族中还有一个成员，他就是短竖。听名字我们就知道了，短竖很短，他的写法是这样的:起笔轻做顿，随即转笔之下，顺势按拉回锋收笔。
(2)、教师范写短竖，同学们书空练习。
(3)、请同学们自己练一练吧～教师巡视指导。
(4)、你们知道哪些字有短竖,我们一起来找找吧～
(板书:口、旧、土、士)
6、评一评学生三种竖的写法。
对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、 趣味比赛
用正确的写字姿势练习本课学习的笔画“竖”，和含有竖的生字。比一比，哪个同学坐的最工整，最正确;那个同学写的最漂亮。奖励一颗写字小红星。
五、拓展延伸
利用多媒体课件播放用毛笔写的竖，以及含有竖的字，让同学们感受书法的美。激发学生们练好书法的决心。
六、课后作业
同学们，学习贵在学以致用，、举一反三，请你们运用今天所学的知识自己书写其他六个带垂露竖、悬针竖和短竖的生字，看谁写的最漂亮。
七、板书设计
竖的书写
垂露竖
悬针竖
短竖
转载请注明出处范文大全网 » 硬笔书法“竖的教学”一课的教
