陆太师
范文一：国培总结 反思改进
十五天的时间转瞬即逝，·十五天的时间实在短暂。十五天的培训时间虽然短暂，但对于从事一线教学的普通教师来说，确实很难得的学习机会。平时工作繁忙，很少静下心来认真学习，即使有点时间，也是走马观花，收效甚微。通过这次国培计划的培训，我感觉受益匪浅。
第一，思想观念的转变。
记得新课程改革刚开始时，要求教师要彻底转变观念，改变思想，但传统的观念与思想毕竟经历了几百年，甚至上千年的积淀，要想一下改变谈何容易！大多数教师即使勉强接受新的观念与思想，也只是停留在表面的形式上，从内心里面其实是不大愿意的。因此在教育教学的实践中就出现了“课改呼声很高，改革效果不佳 ”的现象。经过培训学习，聆听了专家们的精彩讲座，通过与来自全省各地的同仁们的深入交流，我对新课程改革有了更深刻地认识。我认为，作为教师，首先必须彻底完成教育角色的转化，变知识的传授者为学生学习的引导者、组织者。其次，要放下“师道尊严”的架子，与学生平等相处，做学生的良师益友。
第二、教师修养的提高
首先,在平时的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
其次，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，教师必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第三、教师要自觉做研究型、反思型老师。从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。
第四、教师要自觉承担教化社会的责任，把”育人“放在首位，通过培育好一个个个体而达到”教化社会“的理想。一方面，教师要着重培养学生的情商，如责任、良知、诚信、善良等品质及其他能力。因为，一个有责任、有良知的学生，不需要老师监督，也能自觉地为了某一份责任而努力读书。另一方面，教师要关注学生精神的需要，做学生的精神翔者，提高学生的精神层面，让他们有独立的、健康的、强大的精神，使他们不致于象我们这一代人一样，为生存而生存。我们相信，教师个人是可以影响社会的，因为，教师个人可以改变许多学生，而许多学生的改变，必然带来整个社会的改变。
第四、教师要自觉做研究型、反思型老师。
从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。
五、教师要自觉承担教化社会的责任，把”育人“放在首位，通过培育好一个个个体而达到”教化社会“的理想。一方面，教师要着重培养学生的情商，如责任、良知、诚信、善良等品质及其他能力。因为，一个有责任、有良知的学生，不需要老师监督，也能自觉地为了某一份责任而努力读书。另一方面，教师要关注学生精神的需要，做学生的精神翔者，提高学生的精神层面，让他们有独立的、健康的、强大的精神，使他们不致于象我们这一代人一样，为生存而生存。我们相信，教师个人是可以影响社会的，因为，教师个人可以改变许多学生，而许多学生的改变，必然带来整个社会的改变。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。 #FormatStrongID_16#
范文二：2014年半年工作总结会议及培训学习反思
2014年半年工作总结会议及培训学习反思
XX 年 8月 29日,在中心小学召开了全镇小学教师半年工作总结会议及教 师培训活动,代表着新的学期拉开了序幕。会议由教研室李主任主持,在半年 总结会议上,教委刘主任、尹主任和李主任分别就如今的教育形势、师德培养 及教学管理办法作了讲话。
刘主任用实实在在的话语,向我们阐述了如今教师所面临的环境及应做的 努力。教育质量仍是我们要紧抓不懈的重中之重,人往高处走,我们需要将自 己的能力锻炼地越来越强,在新一轮的县城教学招聘中能够得到一席之地。想 获得好的发展,就要求教师要对自己严要求,工作累,要能吃苦 ; 想上进,就要 能战斗 ; 为了学生,要能奉献。做到这些的同时,也不要忘记时刻为自己补充知 识的能量,时代与时俱进,教师的发展也同样如此,只有不断学习,增强自己 做好工作的责任心、信心与勇气,才能在一批又一批地教师中占据一席之地。 另外,刘主任还对当前我们所面临的问题提出了很多建议。如今学校的迎检意 识还不够强,教师的工作状态和责任心有待加强,面对综合检查时,材料的准 备不够充足,导致综合督导成绩不高,刘主任要求教师,要时刻以教学质量为 核心,同时兼顾各项检查。加强安全意识,保证师生安全,注重师德培养。教 师要具备较强的责任心,要时刻注意自己的言谈举止对他人的影响,尽职尽力 做好人,做好工作。他用很多篇幅强调了学习对于一名教师的重要性,只有不 断加强自己,才能具备往高处走的能力。接着,尹主任针对加强教师师德建 设,向我们宣读了我镇师德建设教育月的建设方案,强调了师德建设对于教育 工作者的重要性,并提出了提高认识,加强领导 ; 明确任务,落实责任 ; 联系实 际,丰富内容 ; 狠抓典型,力促畅销的具体要求。之后,李主任对于教学管理办 法的有关问题,向新一学期的教学工作提出了新的具体要求。尤其是对于本学 期大胆的教师备课改革做了很详细的解释,使用历史备课的大胆措施,解放了 教师将时间大量用在书写教案的时间,用于一心钻研课堂教学、学生管理及作 业批改,更是一种以学生为本的改革方式。王主任就网络教研问题,向我们讲 明了现代教育技术的使用。
总结会议结束后,我参加了由韩老师主讲的语文教学常规培训。韩老师主 要针对备课及精心批改作业方面做了详细阐述,为语文教师规定了工作努力的 方向。另外,韩老师向全体语文教师提出了“美丽转身”的概念,以学生为 本,希望老师们能够以学生能力的发展为重,将语文的人文性与工具性相结 合,让学生在每一节语文课上都获得技能,获得发展,有所收获。
之后本校培训中,袁校长对于我校教师上学期的工作做了充分肯定,但我 们的不足之处也是明显的,希望在新的学期,老师们能够齐头并进,再创佳 绩。
这次的培训,让我充分感受到了新的学期真的已经到来,我们需要十分的 干劲和充足的准备来迎接新学期,而这次学习也赋予了我们这种精神能量,让 我们明确了新学期的道路,也为自己的发展和学生的发展,去做足思想功课, 做好这学期的计划。新的学期,新的开始,在熟悉的老地方,继续努力。
范文三：考后反思及改进措施
考后反思及改进措施
一、试题分析及存在问题：
本次试卷基础知识覆盖面很大，突出了平时的教学重点，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力，既贴近学生的训练实际又贴近生活，体现了素质教育的特色。
试卷基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平，也使学生通过本次考试对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容，包括大数的认识、角的分类及画法及三位数乘两位数。
试卷采用闭卷、笔试的形式，共有六大题：一、认真填空（每空3分，共24分）；二、仔细判断（共6分）；三、谨慎选择（共10分）；
四、细心计算（共30分），包括直接写出得数，用竖式计算，连线；
五、动手操作（共10分）；六、解决问题（每题5分，共20分）。 从卷面上看, 学生的书写认真，卷面整洁, 乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看, 学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为突出。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第四大题竖式计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、竖式计算失分频率高。失误原因有：①计算过程中忘了进位退位；②对于三位数乘两位数末尾有零的题目少写零；③个别学生对于简单的乘法计算出现粗心失分现象。
4、单位的转化审题不清，如：第一题13小题估算一下学校跑道的一圈大约是多少米，部分学生没有将厘米转化为米。原因分析：学生没有认真审题; 单位之间的进率是100的长度单位换算掌握不熟; 不知如何改写。对策：巩固单位改写的方法; 背熟单位之间的进率, 养成认真审题的习惯。
3、个别学生的空间观念、抽象思维不强。如；第五大题2小题运用发现的特点画完下面台球的运动路线图，一部分学生不能将所学知识迁移应用。原因是学生对正确理解题目掌握不好。
二、对今后教学工作的想法：
（1）加强认真审题、完整答题习惯的培养
教学中注意加强读题、看图、理解题意，看清楚问题要求等审题方法的指导，使学生能正确理解题意；解答时严格要求，注意格式，平时作业注意抓好如单位、答等细节的落实；对如比较大小、连线、单位换算等题型要求学生把各算式计算的结果标识出来，再比较、连线或换算等。想方设法避免学生粗心大意的漏洞。
（2）数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）加强几何作图能力的培养
几何作图能力是数学最主要的操作能力，生活应用非常广。从卷面反映出大部分学生对角度的量法、角的画法画法基本掌握，反映出教学是比较扎实的，但精确度有待进一步提高。如果有一个角，准确量应是47度，有一半以上学生写的不是47度，而答的是45度、48度、50度。
（4） 加强知识综合应用能力的教学
平时教学中建议增加一些选择、判断的课堂练习，把应用知识能力的培养融入到课堂教学中。
（5） 计算方法优化的教学
计算的教学基本是较扎实的，教学过程中建议除了提倡算法多样化外，还要注意算法优化的教学，以提高计算的准确率和计算速度。一些计算的小技巧还可以进行点拨，简便计算教学还需进一步加强。
范文四：校本培训反思及改进
校本培训反思及改进
一、有益的探索经验
在我校校本培训工作中，我主要采取了“八大策略”。
（一）过程体验——引导学生参与学校科研的全过程，从中学习有关科研的知识，增强学习能力，并体验其艰辛、成功与乐趣。
我校的整个科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题??循环往复，研究不已。正是在这样一个过程中，我在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。在教育科研中，我学会了教育科研。
（二）整体推进——在整体思想指导下，全体教师共同参与教改实验，以此培训全体教师。
这一过程中，我参与教改实验；在课程建构、德育工作、教学改革、学校管理、校园文化、家庭教育、师生评价等等方面全方位实施；对参与实验的学生开展全过程跟踪研究。
因为每一位教师都以实验者的身份参与实验，每一个人都参与教改实验中某一子课题的研究，使教育科研的效益提高了，改革的氛围形成了，全体教师参与培训，共同发展，共同收获，形成了一种积极进取的学校文化。
（三）现场答辩——我在每次理论学习之后都认真做好笔记，提出没有弄懂的问题，由执教者当面回答释疑。
比如在教育有关讲座中，老师们提出：“主体教育能不能提供一种可操作的教育模式？”“主体教育与素质教育是不是一回事？”“衡量实施主体教育与传统教育的标准是什么？”“在主体教育中对学生还要不要严格要求？”??这些问题都得到专家满意的解释。答辩会上，每一个教师还可以提出自己不同的看法，哪怕是针锋相对也行。如有的教师说：“主体教育就是对学生撒手不管！”“主体教育要搞，应试教育也不能放弃！”“主体教育是对过去传统教育的全盘否定！”等等。执教者则与之心平气和地开展辩论，摆事实，讲道理，做到以理服人。正是在这个互动的过程中，提高了教师的理论水平，促进了教师内
化教育理念。
（四）专题探索——所谓专题探索，就是把教改实验中的自变量转换成专题，一个一个地开展研究，以提高教师科研水平。
如，在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。我们分轻重缓急，采取专题探索、重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，每个专题的探索，我们都做到有方案、有过程控制、有总结；每个专题的探索，都使老师们观念上有所收获。
（五）案例研究——引导教师通过对教育教学案例的分析、解剖与学习讨论，明确案例所蕴含的思想和操作艺术。
几年来，案例成为我推进课程改革实验的有效攻略。我曾经对案例有过这样的描述：案例是教育思想的形象描述，案例是教育过程的生动显现，案例是操作经验的有机渗透，案例是理论和实践的联姻结晶。
（六）变式转换策略——把校本培训分解为若干要素：确定专题、专家报告、案例研究、现场答辩、教师实践、自学理论、集体研讨、总结反思、经验交流、成果展示、考试参与、问题讨论等等。根据课程改革研究的实际需要和学校时间空间的允许程度，对这些要素予以不同的组合后，它所产生的功能和效果是不一样的。
我们可以把这些要素组合成若干变式：确定专题——自学理论——案例研究——教师实践——总结反思总结反思——确定专题——专家报告——案例研究——教师实践——问题讨论??因为不断组合这些要素，所以我们的培训方式是常训常新。
（七）问题会诊策略——对教改实验中难度最大、教师们普遍感到困惑的问题，运用集体的智慧研究、攻关，以达到克服困难、解决问题的目的。
如课堂教学中，我们的教师在关注情感、态度、价值观的同时，如何让学生掌握必要的知识与技能？新课程要求教师创造性地使用教材，那么，备课怎么备？怎样引导学生探究学习、自主学习、合作学习，让学生积极参与知识形成的过程？如何防止“两极分化”？等等。针对这些实践中提出的问题，我们采取了“问题会诊”的方法。
一是集中会诊。我们先后集中研究的课题有：“课堂教学与学生学习方式变革”、“课堂教学中学生主体性研究”、“语文阅读教学充分利用课程资源的研究”、“数学教学与生活实践的研究”等等；
二是反复会诊，即对课程改革某一难点问题进行反复研究。如“什么是充满生命活力的课堂教学”，“怎样实施这样的课堂教学？”对这一问题的研究，我们至少开展了3次，每一次都在原有的基础上都有所提高和进步；
三是定格研究，即对课堂教学中的具体环节进行研究。例如，我们把一位老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和研究。当放到精彩处时，定格，开展讨论，分析他(她) 是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。
有同志提出了一个再恰当不过的概念———“磨课”。一个“磨”字，道出了攻克课堂教学难关的艰巨性，同时也道出了校本培训任务的艰巨性。
（八）制度考核策略——通过一些条例、规章制度的实施和考核评价，保证校本培训有序化、规范化、高效化。
为了使校本培训真正落到实处，我们制定出一系列具有“法规”性质的规章制度，强制教师遵守。同时，我们还把考核引入到对教师参与校本培训效果的评价，与他们的期末考核奖金挂钩，收到了预期的效果。
二、几点反思与改进
经过今年的校本培训，我的工作有成效，总结的同时也在反思：一是应该加强档案建设管理，使校本培训工作规范化；二是把培训过程做得更加扎实有效，不走过场，避免形式主义；三是今后开展的教研活动应更具有针对性，利于教师个人专业成长；四是继续做好课题研究工作，老课题研究不间断，还需拟定新的课题，争取在市、区立项，以此带动学校的教改，促进教师队伍的建设，提高学校的教育教学，教科研队伍，提高教学的知名度。
我始终努力——在实践中不断发展，在实践中不断创新。
范文五：“精彩绽放”——反思改进总结
“精彩绽放”——反思改进总结
岁月匆匆，两个月的国陪已经接近了尾声，回顾这两月的生活不仅充实而且快乐，培训中有专家的视频讲座；有同行们一起参与的在线研讨；有同事们对各专题作业的借鉴与互评。本次培训给我们农村的一线教师久旱的心田下了一场及时的雨，作为一名教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，学会学习、终身学习是当代人发展的必备条件，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会落后，不学习头脑就会僵化。“国培”顺应时代要求，我们教师在教学的困惑中得到指点，帮助我们解决了许多教学中的疑惑和难题。我有幸成为了国培计划初中物理远程培训班的一名学员，感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。
本次远程培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中，我观看和聆听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座，从中学到了专业知识，同时提高了自身的业务水平，深深地感到自身存在的不足。我决定悉心整理自己的观听笔记，总结所学所得，把此次培训的收获用于实际的教学中去，全面提升所任班级的教学水平和学生的修养。
一、听讲座，受益匪浅。
各位专家的讲座为我们的物理学科教学注入了新鲜水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。我认识到了作为教师一定要在物理起步阶段就通过多种途径、利用多种方
法来充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到教学的目的，评价方式多元化，采用师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的不足。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。
二、交流讨论，共同进步
在每一次的交流讨论中，学员们都会根据自己的实际谈体会。每一个话题都会引发的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实、进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教育教学水平。
三、积极探讨学习，享受学习的快乐
一段时间的课余学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。只有不断地为学习，才能进步才能适应现代化的教学。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
此次国培，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训即将结束，但学习还在继续。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。 国培中介绍的两种教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课
堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。
四、教学设计的优化
以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。
(1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。
(2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。
(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教
学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
五、教学手段的提升。
以往是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求。
国培结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，频繁的学习着每一个专题，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
