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范文一：山东省学生体质健康测试仪器配备标准
山东省学生体质健康测试仪器配备标准
,2016年,
序号 设备类型 配备标准
1.可同时测试身高与体重两项指标。
2.身高测试量程,90cm,210cm,分辨率,0.1cm,
误差,?0.2%FS。
3.体重测试量程,5kg,150kg,分辨率,0.1kg,误1 身高体重测试仪 差,?0.3%FS。
4.主机可通过无线方式与电脑相连,兼容有线连接方
式。
5.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.自动测试人体呼吸的最大通气能力。
2.测试量程,100-9999ml 分辨率,1ml, 测试误差,
?2.5%FS。
2 肺活量测试仪 3.外设与主机通过无线方式连接,可支持多人同时测
试。
4.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.测试量程,1个,999个 分辨率,1个 测试误差,
?1个。
2.主机可通过无线方式与电脑相连,兼容有线连接方3 跳绳测试仪 式,可支持多人同时测试。
3.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.红外线非接触测量引体向上的次数,自动判断测试
结束,并停止测试。
2.测试量程,1个,999个 分辨率,1个 测试误差,
?1个。
4 引体向上测试仪 3.主机可通过无线方式与电脑相连,兼容有线连接方
式。
4.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.测试量程,-20cm,35cm,测试分辨率,0.1cm,5 坐位体前屈测试仪 测试误差, ?0.2cm。
2.主机可通过无线方式与电脑相连,兼容有线连接方
序号 设备类型 配备标准
式,可支持多人同时测试。
3.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.利用红外非接触传感器自动测量立定跳远成绩。
2.测试量程,90cm,300cm,分辨率,1cm,误差,
6 立定跳远测试仪 ?1cm。
3.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.可以测试50米、100米、200米、往返跑等不需变
道的短距离测试。支持多人同时测试。
2.测试量程,0,99s,分辨率,0.01s,误差,?0.1
7 短跑测试仪 秒。
3.主机与外设无线连接,支持多人同时测试。
4.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.主机与外设无线连接,外设具有动作到位提示功能。
2.测试量程,1个 999个 分辨率,1个 测试误差, ?
1个。
8 仰卧起坐测试仪 3.主机可通过无线方式与电脑相连,兼容有线连接方
式。
4.测试主机有标准对外数据读取接口,并可按照学校
要求公布。
1.自动测量跑步成绩,可以完成400米、800米、1000
米、1500米、3000米、5000米等长距离的绕圈跑9 中长跑测试仪 步测试。
2.测试量程,0,999s,分辨率,0.1s,误差,?1秒。
应支持与“山东省学生体质健康标准数据管理系统”开
10 测试数据采集上传 放的数据接口实现连通,将测试成绩、体测环境等数
据直接上报。
范文二：山东省学生体质提升计划
各市教育局、编办、财政局、人力资源社会保障局、卫生计生委、体育局，各高等学校： 现将《山东省学生体质提升计划（2014—2018年）》印发给你们，请认真组织实施。 山东省教育厅 山东省机构编制委员会办公室 山东省财政厅
山东省人力资源和社会保障厅 山东省卫生和计划生育委员会 山东省体育局 2014年12月5日
山东省学生体质提升计划（2014—2018年）
为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）要求，进一步加强学校体育工作，提高学生的身体素质和健康水平，特制定本计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，认真落实“健康第一”的理念和立德树人的根本任务，把提升学生身体素质和健康水平作为学校教育的基本目标，通过实施学生体质提升计划，深入推进学校体育工作，培养体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人。
二、总体目标
用5年时间，建立起部门协作、社会联动、学校实施的学生体质健康促进工作长效机制；完善学校体育基础设施；建立健全学生体质监测公布制度和评价制度；让每个学生掌握至少两项体育运动技能，养成参加体育锻炼的习惯；学生体质健康水平逐年提高，到2018年全省大中小学生《国家学生体质健康标准》合格率达到90%以上。
三、主要任务
（一）加强中小学体育教师队伍建设。研究制定《山东省中小学体
育教师配备指导意见》，启动全省学校体育师资配备行动计划，三年内配齐配足中小学体育教师。推进中小学体育教师全员培训，加快中青年体育骨干教师培养，提高体育教师的专业素质。鼓励具有教师资格证的优秀退役运动员到基层学校任教，并在同等条件下优先聘用。鼓励有一定体育基础和专业素养的在职教师兼任体育课。要切实保障体育教师待遇，为体育教师配备必要的户外服装及防护用品。
（二）加强中小学校体育场地和器材配备。认真落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》，结合学校标准化建设和阳光体育活动需要，制定《山东省中小学体育场地器材配备指导意见》，用2至3年时间，使全省中小学体育场地器材和设施建设达到规定标准。各级各类学校体育场馆在课余时间、周末及节假日全面向学生开放。积极推动社会体育场馆向学生免费开放。
（三）开齐、开足、开好体育课程，认真开展校园体育活动。中小学要认真执行国家课程标准和省定课程方案，开齐、开足、开好体育课。要制定“每天一小时校园体育活动”实施方案，没有体育课的当天,学校必须在下午课后组织学生进行1小时体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度,每天上午统一安排25至30分钟的大课间体育活动, 开展课间阳光体育活动评比，推动课间体育活动的深入开展。认真组织学生做好课间体操，改革传统广播操，鼓励、推广学校自主开发易学、易做、运动量适中的自编操等。寄宿制学校要坚持早操制度。高等学校要加强体育课程管理,把课外体育活
动纳入学校日常教学计划,学生每周至少参加3次课外体育锻炼。积极探索建立体育课运动伤害保险机制。
（四）提供符合学生个性特点的体育活动课程“超市”。各级各类学校要根据学生体质差异、身体发育规律，面向全体学生，构建自主选择的体育活动课程“超市”。鼓励、支持各级各类学校创新体育课程和教学方式，在确保适度运动负荷的前提下，增加课程内容的选择性、趣味性，培养学生的体育兴趣，让每个学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目。
（五）广泛开展富有地方特色的民间和传统体育项目。支持各地中小学因地制宜，创造性地挖掘民间和传统体育资源，推广跳绳、踢毽子、抽陀螺等简便易行、喜闻乐见的民间体育项目，推广武术、太极拳等体现中华优秀传统文化精神的传统体育项目。
（六）积极推进义务教育体育活动多样化和高中体育教学专项化改革。中小学要充分尊重学生的身心特点和兴趣爱好，积极创造条件，在义务教育阶段让每个学生掌握2项体育技能，为其终身体育锻炼打下基础；在高中阶段开展体育专项化教学改革。支持学校构建以学生体育社团、俱乐部为主要平台的课外体育活动体系。各级教育行政部门要总结推广各地中小学开展体育社团活动的经验，加强青少年体育俱乐部建设，完善筹资和运作模式，使其在学生课外体育锻炼中发挥更好的组织和保障作用。组织研发、推广具有示范、引领价值的课外体育活动案例。
（七）组织开展丰富多彩的阳光体育运动会。改革全省学生综合性
运动会举办模式，以学校为单位参赛，以单项联赛逐步取代规模大、项目多、周期长的传统运动会。出台《山东省学校体育联赛指导意见》，完善省、市、县、学校四级阳光体育联赛，突出联赛的普及性和引领性。各级各类学校每年举办一次综合性阳光体育节、两次以上全校特色项目体育比赛，经常性地开展以班级为单位的学生体育竞赛活动，确保阳光体育运动覆盖全体学生。
（八）加强教育与体育部门的合作共建。支持普通中小学与县（市、区）体校联合办学，实施优质教育资源与体育系统的训练场馆资源共享，加强体校学生的文化教学，积极推进优秀教练员、运动员进校园带运动队、指导体育社团活动。加强体育传统项目学校建设，发挥传统体育项目学校对当地中小学体育课程建设和体育活动的带动引领作用。合作推进校园足球和游泳等运动项目普及活动。
（九）加大校园足球等集体项目改革。加快制定并实施校园足球中长期发展规划，合理布局小学、中学、大学定点学校，建立健全省、市、县、校四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才，并把校园足球工作的成功做法逐步拓展到篮球和排球等集体体育项目中。
（十）建立大、中、小学相互衔接的青少年体育人才培养体系。在面向全体中小学生开展多样化、兴趣化体育项目普及的基础上，重视青少年体育人才的早期发现与培养。进一步完善高中体育特长生和高校高水平运动员招生政策，统筹规划体育传统项目学校建设、体育特色学校建设与高校高水平运动队基地建设。
（十一）进一步完善学生体育学业成绩考核评价制度。完善初中、高中学生体育学业成绩考核办法，将学生自主选择的体育技能活动项目和学生体质测试结果纳入学业成绩考核，学业成绩实行等第表达。依据《国家学生体质健康标准》，加强大中小学生体质健康数据测试工作，将学生体育学业成绩和体质测试结果记入学生体质档案。高中、高校要将学生体育学业成绩和体质测试结果作为招生录取的重要依据。加强大学生体育考核评价制度改革。
（十二）建立学生体质健康年度监测公布制度。建设全省学生体质健康数据平台，为每位学生建立体质健康电子档案，实现教育、体育、卫生计生等部门学生体质健康统计数据共享。建立和完善学生体质健康监测与公布制度，各市、县（市、区）和各级各类学校每年向社会公布学生体质监测情况，省里每年向社会公布各市中小学生体质监测情况。
（十三）建立中小学校体育工作年度评估制度。各地要建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度。学校体育工作督导评估的主要内容包括学校体育的组织管理、教育教学、条件保障、学生体质、监督检查等。学校体育工作督导评估采取学校自评，市、县（市、区）教育行政部门复核的办法进行。各市教育行政部门每年定期将评估工作报告等报省教育厅。
（十四）建立市县学校体育工作年度报告制度。市、县（市、区）每年全面总结各级各类学校体育工作，组织编制和公布本地区学校体育工作年度报告，并逐级上报。市、县（市、区）学校体育工作年度
报告重点反映本地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况及学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康等关键指标。各市教育行政部门定期向省教育厅报送年度工作报告。
（十五）加强学校体育和学生体质健康立法工作。依据省人大常委会的立法规划，根据国家法律、法规和国家及省中长期教育改革和发展规划纲要要求，研究起草《山东省学生体质健康促进条例》，依法促进和保障学校体育和学生体质健康工作。
四、保障措施
（一）组织保障
教育、编制、财政、人力资源社会保障、卫生计生、体育部门共同建立中小学体育工作协调机制，定期就中小学体育工作进行会商。各相关部门要各司其职、通力配合，合力推动学生体质提升计划的全面实施。教育部门要加强对学校体育事业的规划、管理、监督和指导，把提高青少年学生体质健康工作作为实施素质教育的重要突破口和切入点。机构编制、人力资源社会保障、财政等部门要在人员编制、人事人才、经费投入等方面，给予积极支持和必要的政策倾斜。卫生计生、体育等部门要发挥专业优势，配合教育部门做好学校体育和学校健康教育指导工作。各级各类学校要加强与家庭、社区等方面的沟通与合作，健全体育工作机制，制定加强体育和学生体质健康工作的具体措施并抓好落实。要积极构建政府部门主导、学校重点推进、社会深度参与的三位一体的工作机制，形成全社会都来重视和支持青少
年学生体质健康工作的良好氛围。
（二）经费保障
各级财政要加大对学校体育工作的投入，确保学校体育工作所需经费。学校公用经费支出要确保日常体育教学、学生体质测试、体育教师培训等工作需要。体育彩票公益金支持学校体育联赛、体育传统项目学校建设，支持省教育厅、体育局合作开展各市中小学生体质监测等工作。支持建立学校阳光体育基金，调动社会力量，推动学生阳光体育活动开展。
（三）督导监督
将中小学体育工作和学生体质健康状况作为评价学校教育质量和地方教育发展水平的重要指标，并纳入教育现代化评价指标体系。建立中小学体育和学生体质健康工作督导评估制度，督导评估结果向社会公布。
严格实施学校体育工作和学生体质健康行政问责制度。对学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告中弄虚作假或者工作不力的单位和个人予以通报批评；学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校，不得参加评优评先。
加强对学生体质健康工作的社会监督。充分发挥社会和舆论的监督作用，各级教育行政部门均要设立举报电话并向社会公布。
范文三：山东省大学生肥胖与体质健康的关系
[摘要] 目的 探讨大学生身体成分特征与运动能力及体质健康的关系，为大学生健康干预提供依据。方法 采用身体成分测定、体质测试等方法，对山东省1 287名高校学生进行调查。结果 18―23岁男、女大学生随年龄、体重的增长体脂缓慢增长，而去脂体重即瘦体重(LBM)却呈下降趋势。男、女大学生18和19岁年龄组的无氧工作能力及18岁年龄组的有氧工作能力明显好于其他各年龄组(P
[关键词] 肥胖症；体质；运动技能；学生
[中图分类号] R 589．2 R179 [文献标识码] A [文章编号] 1000-9817(2006)03―0213-03
范文四：山东省大学生体质健康差异与个性特征的关系
【摘要】 目的 了解大学生体质健康差异与个性特征的关系,为发展大学生个性和体育教学提供参考依据。方法 运用卡特尔16种人格因素测试表(16PF)等进行心理测验,并与大学生体质健康标准测试结果进行对应研究分析,比较体质优生与差生的个性特征与运动能力方面的关系。结果 体质优生的乐群外向、恃强好胜、精明能干、聪明才智等个性特征明显优于体质差生;体质差生稳定性、谨慎性、智慧性等方面的个性特征则优于体质优生。结论 大学生个性特征与健康和运动能力有着十分密切的关系。
【关键词】 身体素质;个性;对比研究;学生
【中图分类号】 R 395.6 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)06-0525-02
增强大学生体质,促进学生的身心健康与和谐发展是我国高校体育教学的主要任务。目前,我国学生体质调研工作在取得丰硕研究成果的同时,也存在着明显的不足,即与形态、功能和素质研究相比,心理和社会适应能力的测量与评价一直是学生体质研究的薄弱环节,而大学生人格的健全又是心理健康的重要标志[1]。本文从研究大学生心理健康状况出发,通过心理测验探讨大学生个性特征与体质健康和运动能力的关系,为发展大学生个性、深化高校体育教学改革提供理论依据。
1 对象与方法
1.1 对象 以山东省4所高校(鲁东大学、烟台大学、山东师大和山东理工大学)的1 200名2006级大学生为样本,其中男生852名,女生348名;平均年龄(19.00±0.36)岁。
1.2 方法
1.2.1 体质测试 按照《大学生体质健康标准》(以下简称《标准》)进行测试。每项测试均由教师负责,在国家体育总局监制的标准器材――尤西姆(UOSM)体质测试系统上测试。身体形态测试包括身高、体重,身体功能测试包括肺活量,身体素质测试包括握力(男)、坐位体前屈(女)、立定跳远和1 000 m跑(男)、800 m跑(女)。按《标准》规定,5项总分达到86分以上为优秀(体质优生);59分以下为不及格(体质差生)[2]。测试时间为2008年4-5月。在测试的样本中达到优秀者192人,男135人,女57人;不及格151人,男73人,女78人。
1.2.2 问卷调查法 于2008年6-7月运用卡特尔16 PF[3],对体质测试中的体质优生与体质差生进行问卷调查。共发放问卷343份,回收306份,有效问卷293份,其中体质优生162名,男生98名,女生64名;体质差生131份,男生63名,女生68名。
1.2.3 数理统计法 运用Excel和SPSS 13.0软件系统对所测试数据进行统计。
2 结果与分析
2.1 体质优生与体质差生个性特征差异 见表1。
体质优生与体质差生在乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性、忧虑性、紧张性8项因素中差异具有统计学意义,而其他因素差异均无统计学意义(P值均>0.05)。从日常交谈及观察来看,体质优生通常表现比较外向,渴望刺激和冒险,情感容易外露,喜欢参加人多热闹的聚会,好交际、开朗、活泼等个性;而体质差生则比较内向,好静,离群,富于内省,不喜欢刺激和冒险,情绪比较稳定等[4]。
2.2 体质优生与体质差生体质测试结果 在身体形态方面,体质优生与体质差生性别差异无统计学意义,说明个性特征对他(她)们的身体发育影响不大。但是在身体生理功能和身体素质方面,性别间差异均有统计学意义,说明个性特征与健康和运动能力方面有着十分密切的关系。见表2。
3 讨论
体质优生表现为健康与运动能力较好,体质差生则不足,因而体育锻炼能促进和改善身体健康与心理健康[5]。在乐群性方面,体质差生表现为孤独、缄默,体质优生则表现为乐群、热情,因而体质优生具有乐群外向,善于交往并不封闭自己的心理活动倾向。在稳定性方面,体质差生情绪激动,体质优生情绪稳定。体质优生通常情绪波动较大,而体质差生通常表现情绪较为沉稳。在恃强性方面,体质差生表现为谦虚、顺从或自卑,体质优生具有好强、自信特征。在敢为性方面,体质优生具有敢为、冒险、开拓求新的心理活动倾向;体质差生则表现胆小畏缩、退却的个性特征。在幻想性方面,体质优生表现实验、创造、想象思维水平较高,但也易空想;体质差生具有含蓄、合乎成规、力求稳定。在忧虑性方面,体质优生通常烦恼自忧、抑郁善愁;而体质差生则直率坦诚,并具有自信心较强的人格品质。在紧张性方面,体质优生表现为紧张困忧、心神不定;体质差生则表现为心平气和、随从附众[6-8]。
比较体质健康标准测试和个性特征调查的资料可以看出,体质健康状况与运动能力方面的评价体质优生和差生所反映的程度是有差别的。虽然健康状况和运动能力的差异由多种因素构成,但个性特征是其中的一个重要成分,并与体质健康测试成绩基本吻合[9]。大学生的体质健康标准测试和心理测验,验证了大学生体质健康以及运动能力在自我评价上与人格因素具有密切的关系,这对体育教学、运动训练有一定的参考价值[10]。文献研究表明,个性(人格)因素并不直接影响人的体质与健康,它主要通过2个途径:一是通过认知活动调节外显外为;另一个是通过情绪、情感(由植物神经和内分泌腺调控)的作用,影响机体的生理、生化过程。只有中枢神经、内分泌腺和免疫3个系统的相互作用,才能使精神因素转变为生理因素,在心理社会因素导致疾病过程中起中介作用,从而影响人的体质与健康[11]。经常参加体育运动对个性特征有积极影响,而且该积极影响可能是全方位的。通过体育运动而获得的愉悦与满足感引导了心理功能的积极变化[12]。有研究报道,体育运动后受试者焦虑、紧张等心理紊乱水平显著降低,自我意识在运动锻炼之后有显著加强,精力和愉快程度显著提高,说明体育锻炼与心理健康水平之间存在较强的互动关系[13]。因此大学生体质健康发展水平的提高,除自身需要调适外,体育教育是不可忽视的重要因素。体育职能部门、体育教师、各级体育工作者要加强引导、宣传和教育,在体育实践中,发展个性、健全大学生的个性心理品质,对于增进大学生的身心健康具有重要的意义[14]。
调查结果表明,体质健康状况不同的学生在个性类型、个性心理特点等方面存在不同程度的差异,体质健康状况较好的优于体质健康状况较差的。针对体质健康状况较差的学生,在体育教学时要注意活跃体育课的气氛,激发他们的运动热情,并且通过体育教学和体育活动培养他们的团结互助精神,发展他们的社会交往能力和热情活泼的人格品质[15]。人格因素能促进健康和运动能力以及体育运动水平的提高,也是增强学生体质的心理学依据。针对人格因素,在体育教学中要加强的体育卫生的教育,注意培养他们的自我控制能力,全面有效地增加体质,且可通过体育活动的形式加强思想、道德品质的教育,促进人格社会化的发展。
4 参考文献
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(收稿日期:2008-12-06;修回日期:2009-02-06)
范文五：关于2010年山东省学生体质健康调研结果的研究分析
关于2010年山东省学生体质健康调研结果
的研究分析
2012年(第2卷)第2期运动人体科学
关于2010年山东省学生体质健康调研结果的研究分析?
邢新丽王道君
(青岛农业大学体育教学部山东青岛266109)
摘要:2011年9月28日,山东省教育厅发布2010年全省学生体质健康调研结果公告,笔者将此次调研结果与2005年的调
研结果进行对比分析,结果发现,2O1O年山东省学生的身体发育和健康状况总体上是好的,但身体发育水平有明显的地域差异.
超重和肥胖,视力不良以厦口腔保健水平低,仍然是困扰山东省学生体质的三个主要问题,身体素质发展不均衡,因此,各级教
育行政部门和各中小学校要进一步加大工作力度,保证中小学生每天参加体育锻炼活动,促进学生体质健康水平的提高.
关键词:学生体质健康状况身体发育水平
中国分类号:G806文献标识码:A文章编号:2095—2813(2012)01(b)一0012一O2 2011年9月28日,山东省教育厅发布2O10年全省学生体
质健康调研结果公告,本次调研是白1985年以来由山东省教育 厅,体育局,卫生厅,民委,科技厅,财政厅共同组织的第6次
山东省学生体质与健康调研,覆盖全省16个市(其中济南,烟
台,济宁,山东大学和山东师范大学为全国检测点,其他市为省
级检测点).检测项目涵盖了身体形态,生理机能,身体素质和
健康状况共4个方面.全省共检测45310万名大,中,小学生
(其中全国检测点共检测10307名).本次调研主要分两个方面: 一
是从我省16个市的汇总数据报告我省学生的体质健康现状;
二是从全国检测点的数据报告我省学生体质发展的趋势.将本
次调研结果与2005年的调研结果进行对比研究,从中了解目前 我省学生的身体发育和健康状况,及早发现问题,提出有效地解 决方案.
1结果与分析
11学生体质与健康状况
111山东省学生的体质健康现状
2010年山东省学生的身体发育和健康状况总体上是好的, 但身体发育水平有明显的地域差异,东部沿海地区发育水平较高, 西部和南部地区发育水平相对较低.学生近视患病率居高不下, 小学低年级(1,3年级),小学高年级(4,6年级),初中,高中 和大学男生近视率分别为2777%,4722%,6436%,8257%
和8872%,女生分别为3395%,5485%,7231%,8777% 和9402%.口腔卫生水平较差,7岁乳牙龋患率城市男生为 7503%,城市女生为75.38%,乡村男生为9114%,乡村女生 为9550%;12岁恒牙龋患率城市男生为4113%,城市女生为 42.51%,乡村男生为2787%,乡村女生为3206%.超重,肥 胖成为重要的公共卫生问题,7,18岁中小学生超重率城市男生 为1713%,城市女生为11.07%,乡村男生为1366%,乡村 女生为949%;肥胖率城市男生为14.46%,城市女生为6.70%, 乡村男生为883%,乡村女生为5.14%.
112学生体质健康发展趋势
(1)形态发育水平继续提高
本次调研结果显示,我省汉族城乡学生身高,体重和胸围 的发育水平继续呈现增长趋势,与2005年相比,7,18岁城市 男生,城市女生,乡村男生和乡村女生身高分别平均增长061厘 米,024厘米,073厘米和081厘米;体重分别平均增长 1.5O千克,O.49千克,3l20千克和176千克;胸围分别平均增 长041厘米,086厘米,051厘米和079厘米.
(2)肺活量及握力有所改善
我省学生肺活量持续下降的趋势得到初步遏制,与2005年 相比,7,18岁城市男生,城市女生,乡村男生和乡村女生肺 活量分别平均增长77毫升,22毫升,211毫升,106毫升.握 力分别平均增长125千克,039千克,092千克和035千克. (3)速度,爆发力,力量耐力和耐力素质水平有升有 降,不同指标呈现不同特点
速度素质(50米跑)与2005年相比,中小学生变化 不大,7,18岁城市男女生稍有提高(分别平均提高02秒和 0.3秒),乡村中小学生稍有下降(平均下降01秒):19, 22岁大学生的速度素质有所提高,城男,城女,乡男,乡女分 别平均提高0.2秒,0.3秒,02秒,0.3秒.
爆发力素质(立定跳远)与2O05年相比,7,18岁 城市男生变化不大(平均提高0.2厘米),城市女生平均下降 1厘米,乡村男女生分别平均下降32厘米和34厘米;男女 19,22岁大学生的爆发力素质表现出不同的变化趋势,城 市和乡村男生稍有下降,分别平均下降0.8厘米和02厘米, 城市和乡村女生有一定程度的提高,分别平均提高55厘米 和1.0厘米.
力量耐力素质7,12岁男生测试斜身引体.13,
22岁男生测试引体向上,7,22岁女生测试一分钟仰卧起 坐.
与2005年相比,7,12岁斜身引体城市男生平均下降11次, 乡村男生平均提高4次;13,18岁引体向上与2005年基本持 平,城市男生平均下降02次,乡村男生平均提高05次.7, 18岁女生一分钟仰卧起坐有所提高,城市女生平均提高42次, 乡村女生平均提高2.4次.19,22岁大学男生引体向上有所下 降,城市男生平均下降27次,乡村男生平均下降2.4次;19, 22岁大学女生仰卧起坐稍有提高,城市女生平均提高1次,乡 村女生平均提高17次.
?耐力素质7,12岁测试50米X8往返跑,13,22岁男生 测试1000米跑,女生测试800米跑.
与2005年相比,7,12岁小学生50米X8往返跑成绩有 所提高,城市男女生分别平均提高58秒,73秒,乡村男女生 分别平均提高7.2秒,7秒;13,18岁中学生耐力跑素质出现 一
定程度的下降,城乡男生1000米跑成绩分别平均下降64秒, 7.6秒,城乡女生800米跑成绩分别平均下降66秒,69秒; 19,22岁大学生耐力素质均出现一定程度的下降,城乡男生 1000米跑成绩分别平均下降9.1秒,103秒,城乡女生800 米跑成绩分别平均下降94秒,75秒.
2存在的问题与对策
2.1超重和肥胖检出率继续上升
本次调研结果显示,学生超重和肥胖检出率继续上升, 成为影响学生体质和健康状况的一个重要因素,7,18岁城 市男生,城市女生,乡村男生,乡村女生超重检出率分别由 2005年的1754%,10.53%,11.08%,702%上升到2O10 年的19.32%,12.46%,1523%,1145%;肥胖检出率分 (下转52页)
1作者简介:邢新丽(1978,):女,体育硕士,讲师,研究方向:体育教学与训练,青岛农
业大学体育部.
王道君(1973,):男,体育硕士,讲师,研究方向:体育教学与训练,青岛农业大学体育
部.
2当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)
2012年(第2卷)第2期学校体育学
调动学生学习的积极性和对知识的掌握.随着体育课程改革的 深入和推进,体育教材得到了很大的改善和完善,其运动项目 中涉及的教学任务越来越接近学生生活的实际.新编的体育教 学内容有一定的针对性,科学性和系统性.体育教师只有认真
的分析和挖掘各类教学内容和运动项目中所蕴藏的意志品质教 育因素,才能使这些因素以最佳的方式表现出来. 3.2进一步加强和更新体育教师的教学观念
体育教师的教学思想和教学观念,直接影响到实践教学的 效果.体育教师教学观念的转变要以学生的全面发展为根本, 以是培养学生的意志品质为主要目标之一.体育教师要加强对 体育作用和功能的认识和研究,充分认识到体育及体育教学在 学校教育中的重要地位.这次,这要求体育教师脱离以往的旧 思想和旧观念,在"健康第一"思想和"素质教育思想 的影响下,全面理解体育课程的性质和价值.总之.体育教 师必须要明白如何通过教学来提高学生的身体素质,增进健康 和增强体质,而更应该明白如何让通过体育教学要让学生得到 "育体"和"育人"的目的.
3.3加强优化体育教学的环境,创设宽松的学习氛围. 体育教学环境主要包括自然条件,社会环境,教学环境, 体育器材设备等.体育环境的好坏再一定程度上影口向到学生意 志品质的培养.例如,自然环境对学生有直接感观和感染的作 用,严寒,风雨等恶劣的天气环境对学生有一定的新鲜感与吸 引力,体育教师可以适当加以利用.但由于天气环境的特殊 性,因此体育教师利用这些环境条件之前,要作详细的考察, 做好安全措施.在教学过程中以意志品质教育为主,把体育技 能和素质放到次要位置,以避免意外事故的发生.于此同时, 学生意志品质的培养是一个系统和漫长的工程,需要长期不'懈 努力.体育教师在体育教学过程中,应该创设宽松的学习氛 围,只有宽松的环境和和谐的学习氛围,才会激发学生的全部 热情参与到学习当中去.体育教师要与学生打成一片,做学生 的朋友,通过言传身教,感化学生内心,只有让学生的内心 得到真正的感化,那么学生的品质才会取得更好的效果. 3.4体育教师要不断创新意志品质培养的方法和手段
体育运动的内容丰富多彩,不同的内容有不同的育人的作 用.新课程体育改革要求,体育教师要改变体育教学的观念, 要避免严格的"管教"式和"说教"式,充分认识到体育 课的真正作用和目的,绝不要把体育课堂教学变成单纯的理论 教育课.同时,体育教师在组织和实施教学内容时,要善于 采用灵活多样的教学手段和方法,创新更多的新颖的教学策 略,让学生在掌握基本技能的同时,能够提高学生锻炼积极性 的关键,并通过让学生直接参与各种体育运动的方式,寓育人 于体育运动之中.学生的学习激情提高,才能让学生真正地在 思想品质方面得到更好的培育.
参考文献
【1】熊文,张健永.学校体育中道德教育的多维审视【J】_上海体育 学院,2006,5
[2]季浏等编着体育教育展望[M]华东师范大学出版社.2001 [3]闩晓军.体育教学中进行思想品德教育的方法[J]中国学校体 育,2001,2.
【4】张均主编教育学的策略【M]人民教育出版社,2003 【5]陈天石从教育实习体育系教学改革的思路[J]福建体育科技, 19988
(上接12页)
别由2O05年的1449%,682%,683%,459%上升到
2010年的17.21%,6.93%,1436%,731%.根据调查, 超重和肥胖的最主要原因就是饮食结构不合理,体育锻炼时间 不够.针对这一问题,首先要调整学生的饮食结构,均衡营 养摄入水平,其次,学校要认真贯彻执行《中共中央国务院 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,教育规划纲要 精神以及教育部制定的《切实保证中小学生每天一小时校园体
/J\ 育活动的规定》,要加强必要的体育锻炼,保证每天锻炼--时落到实处.
2.2视力不良率居高不下,低年龄化趋势明显
2010年小学低年级(1,3年级)学生视力不良率为4424%, 比2O05年上升了147个百分点;小学高年级(4,6年级) 学生为63.29%,比2005年上升了9.1个百分点;初中生,高中 生,大学生分别为79.85%,9100%,92.27%,与2005年基 本持平.以上数据表明,视力不良的发生年龄越来越低,调查发 现,近年来,学龄前孩子的生活变化很大,现在有的幼儿园开设 文化课,孩子握笔不规范,读写姿势不正确,而且很多幼儿园都 实行电子教学,这些对低龄孩子的视力会有影响.因此,从学龄 前儿童开始培养正确的姿势和良好的习惯尤为重要,另外,在饮 食上适当增加维生素的摄入,同时每天坚持做眼睛保健操. 2.3身体素质各项指标发展不均衡
速度,爆发力,力量和耐力素质水平有升有降,不同指 标呈现不同特点,速度素质城市男女生稍有提高,乡村中小学 生略有下降;爆发力城市男生变化不大,而城市女生和乡村男 女生均有下降;力量和耐力素质均下降较大,针对上述情况, 各级教育行政部门和各中小学校要进一步加大工作力度,把落 实好保证中小学生每天一小时校园体育活动作为学校教育的一 项基本任务抓实抓好,切实促进学生体质健康水平的提高. 3结论与建议
3.1结论
此次调查结果显示,2010年山东省学生的身体发育和健康 状况总体上是好的,但身体发育水平有明显的地域差异,超重 和肥胖,视力不良以及口腔保健水平低,仍然是困扰山东省学 生体质的三个主要问题,身体素质发展不均衡.
3.2建议
要调整学生的饮食结构,均衡营养摄入水平,家长和学校 加强监管,改掉学生偏食和吃零食的坏习Ifl,加强体育锻炼. 从学龄前儿童开始培养正确的姿势和良好的习惯尤为重要,
另外,在饮食上适当增加维生素的摄入,同时每天坚持做眼睛 保健操.
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,也是 中华民族旺盛生命力的体现.各级教育行政~P/-]和各中小学校 要认真贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青 少年体质的意见》,教育规划纲要精神以及教育部制定的《切 实保证中小学生每天--;J\时校园体育活动的规定》,要加强必 要的体育锻炼,保证每天锻炼--/J\时落到实处,促进学生体质 健康水平的提高.
参考文献
[1]山东省教育斤.~-T'2010年全省学生体质健康调研结果公告 【S】.鲁教体字(2011]7号2011—9—26.
52当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)
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