范文一:5灰雀(第一课时)
5 灰雀
课时数:3
第一课时 施教日期:
学习目标
1.会认5个生字,会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
3. 正确流利地朗读课文1-2自然段,结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。
重点难点:
重点:了解课文的主要内容,正确流利地朗读课文1-2自然段。
难点:结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。
课前准备
1、生字、词语。 2、教学挂图(列宁像)。 3、收集关于列宁的生平、故事和诚信故事等资料 教学过程
一、动画引入,激发兴趣
1、看(课件三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)同学们,见过这种鸟吗?那你今天仔细观察一下它们,说说你的印象?
学生用心观看。指名3-4名学生说一说
2、今天我们学习一篇课文——《灰雀》
板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。
3、课文写了什么呢?课文是如何描写灰雀的呢?
二、读通课文,初步感知
1、学生自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,标好自然段序号。
(2)想想课文讲了一件什么事情?
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音,读准
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、说说课文讲了一件什么事情?(用列宁、小男孩、灰雀三个词语说说,但不必求完整,只要说完整一个句子而且意思表达无误就行)
(列宁十分喜欢公园里的三只惹人喜爱的灰雀,一天他在寻找当中不见的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。)
(达成目标:了解课文的主要内容,会认5个生字。)
三、学习课文1、2自然段,感受列宁对灰雀的喜爱
1、 (出示挂图)听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱,和他们打打招呼,问候问候他们。
读读课文第一自然段,课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
①说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 ②同学们说得可真有道理。灰雀真的是那么活泼可爱,以至于谁非常喜爱它们?——列宁。(简介列宁:...
二年级的时候学过《诚实的孩子》一课,知道了男孩列宁是诚实的好孩子。)
③想象一次列宁散步时和灰雀见面的场景(打招呼、问候、赞赞灰雀的惹人喜欢、喂食)
2 引:你还能从哪儿发现列宁是非常喜爱灰雀的?你得从文章中找到依据来告诉同学、老师。我们来比
一比,谁最先找到,并且能把他非常喜爱灰雀通过读来告诉大家?
①抓住仰望一词的理解及句式“每次??都??”(进行说话练习),“??经常??”、“找遍了”等词句来理解。
②引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
3、但是一天,列宁在树下仰望灰雀,发现那只深红色胸脯的灰雀已不见了。读读第二自然段,想象列宁当时有多么着急?
那只灰雀到哪里去了?还会发生一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
4. (达成目标:正确流利地朗读课文1-2自然段,结合语言文字学习,体悟列宁对灰雀的喜爱。)
四、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、随机提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。如:“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展;三个“日”和“散、胸、脯”中三个“月”的不同位置与写法;“或”、“者”要注意具体笔画、笔形的特点。
4、学生自写一遍。
5、抄写词语表中列出的本课的词语一遍。
(达成目标:正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。)
板书设计:
列宁
非常喜爱[灰 雀](惹人喜爱 )
范文二:灰雀第一课时教案
灰雀第一课时教案
篇一:灰雀 优秀教学设计 两课时
5、灰雀 教学设计
教学目标
1(认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2(正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3(了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1(了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2(引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备:
1(多媒体课件。
2(搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:读通课文,感知课文大意,学会课文生字词,学习课文第1自然段。
教学流程:
一、导入,交流资料
1(出示列宁照片,说说他是谁,利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2(学生交流后,教师小结简介列宁。
3(板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1(学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号,读完课文想想课文写了一件什么事,
2(指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、交流课文写了一件什么事,
4(思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的,第1自然段告诉了我们什么呢,
三、学习课文第1自然段,体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。
1、请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么,
2、这篇文章题为“灰雀”,这是怎样的“灰雀”呢,你能找出描写灰雀的句子吗,把它划下来。
(划句,读句)
3、这觉得这几只灰雀有什么特点,
(漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱)
4、理解“惹人喜爱”,体会“非常惹人喜爱”
5、这三只灰雀确实有不一般,那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗,你从什么地方能知道,
师抓住“每次”,“都”体会列宁的喜爱。
6、喜欢它们,所以想让它们吃好一点,就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
7(巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了,列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢,下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1(学生自主观察本课生字有什么特点。
2(说说你是怎么记住它们的字形的,
3(提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4(学生练写。
五、作业设计:把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
课时目标:
1(继续学习课文,理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2(指导朗读,提高学生朗读能力。
3(收集列宁故事,继续了解伟人崇高品质。
教学流程
一、导入,激发兴趣
1(课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2(激趣:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
二、细读感悟
1、体会心情
可有一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢,
(1)要求自由朗读课文第3-10自然段,用横线画一画列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。
(2)检查学生自读情况,学生读3、5、7、9自然段中列宁的话,课件相机出示这几段。
(3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
(4)朗读感悟
你们对哪句话体会得更深,想读给大家听。
2、感悟不同的爱
(1)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情,用一个字来概括是什么,(爱)
(2)可是,列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗,孩子为什么要捉灰雀呢,
(3)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们爱的方式有什么不同,你更赞成谁的呢,
(4)小结:是的,列宁爱鸟,给它自由,孩子爱鸟却占为己有,让它失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
3、深入体会
(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。 (出示课文3-10自然段)
(师导读,生接读)
鸟儿不见了,列宁着急地问”孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗,(注意体会着急地心情)生接读
可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒,它怕冷。”
列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
列宁爱鸟的情打动了孩子,他看看列宁,再也忍不住了,说——“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。”
真像孩子说的那样吗,列宁又关心地问——“会飞回来”
列宁爱鸟的深情打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞
回来~”
(指导好朗读)
(2)是谁让孩子懂得了真爱,在列宁真情的感染下,孩子决定怎么做,(放鸟归园)
4、分角色朗读
(1)全班分成两组,一组读列宁的话,一组读男孩的话,师读叙述部分。
(2)去掉叙述部分,直接读对话。
四、感情深华
四、真相大白,诚爱相融。
1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”
1、听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的朋友。(课件出示第12自然段的内容)师读
2、听到这儿,你有什么问题,
3、是呀,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢,讨论讨论
4、列宁爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱,读——
(生齐读第12自然段,凸显“微笑”)
5、列宁为什么笑,
6、小结:是呀,我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
7、列宁、男孩、灰雀、人与人,人与大自然,这原本就是一个爱的世界~从他们的身上,我们感受到爱就是什么,写在课题旁。
(爱就是多一点自由,多一点宽容)
五、布置作业,积累提高
1(搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
2、完成课堂作业本。
篇二:三年级语文上册第二组5.灰雀第一课时教案
基本信息
年级三年级学科语文 教学方法参与式
教师白欢欢 单位尧都区段店联校东王小学
课题名称三年级语文上册第二组5.灰雀第一课时教案
学情与教材分析
1.第五册《灰雀》是一篇人文性比较强的文章,在教学过程中多采用角色表演,情境模拟法进行教学,在课尾延伸、深化感悟有意识地提出问题,给孩子们足够的想像空间,为孩子插上想像的翅膀,孩子们在课堂上“自主、合作、探究”学习,自由放飞心灵,让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、效果。 2.《灰雀》是小学新课标三年级语文第五册第二单元第5课的课文。(需二个课时) 3.小学三年级的学生对世界的了解不是很清楚,通过课前的询问,学生对列宁不是很了解,所以课前布置收集关于列宁的生平、故事等资料。通过收集资料、课前预习,认读生词和词语,学生通过预习对列宁的人格有了初步的了解。在教学时,可通过
理解词语,深入体会列宁对失去灰雀时的心情,再联系上下文理解课文句子的意义;通过感情朗读,结合课后思考练习1的问题,理清课文的叙述顺序,理解课文内容,懂得列宁是怎样爱鸟的,小男孩是怎样自觉改正错误的,弄清列宁说小男孩是个“诚实的孩子”的原因,体会课文的思想感情。 4.设计的基本理念:《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为。因此,在第一课时中,我就力求体现这一理念,读懂文意。通过创设情境,让学生去充分接触文本,鼓励学生读出自己的独特感受,说出自己的想法,体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化,思维方法亦然。 5.这是一篇精读课文。课文讲列宁在公园里寻找一只灰雀时,遇见一个男孩,经过交际谈,受感动的小男孩主动放回灰雀。表现了列宁对灰雀、对天真诚实男孩的喜爱之情。我教第五册《灰雀》这一课时,采用角色表演,情境模拟法进行教学,在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题,给足孩子想像空间。为孩子插上想像的翅膀,孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习,自由放飞心灵,那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。(教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
教学目标
1.知识与技能目标:学会本课的11个生字,能正确读写本文的词
语。 2.过程与方法:通过采用角色表演,情境模拟法进行教学,在课尾延伸、深化感悟有意识地提出问题,给孩子们足够的想像空间,让孩子们在课堂上“自主、合作、探究”学习,能深入了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。 3.情感态度与价值观:有感情地朗读课文。换位诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点与难点
列宁发现灰雀消失以后,通过耐心,得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
如何使学生透过他们的语言和神态来领会任务的内心活动。
教学过程与方法
看图导入,交流资料
1(出示列宁照片,说说他是谁,利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2(学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3(板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文,初步感知
1(学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段
序号。
2(指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、
“胸(xiōng)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3(赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4(课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的,
2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢,
学习课文,第一小节
1(指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2(课文是怎么描写这三只灰雀的,找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3(教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4(巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了,列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢,下节课继续学习。
学习生字,指导书写
1(学生自主观察本课生字有什么特点。
2(说说你是怎么记住它们的字形的,
3(提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4(学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
导师评议:单位:姓名:日期:
篇三:人教版新课标语文三年级上册《灰雀》教案
《灰雀》教案
学习目标
,、学会本课的,,个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。
,、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
,、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点
,、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
,、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教学难点:从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学用具:幻灯机、教学课件
教学时间 : 两课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
初读课文,让学生通过查字典,认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点
查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程
导入新课:1、出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。(列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。他创建了俄国布尔什维克党,并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联,他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。) ?学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料。)
?全班交流。
,、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
(一)让学生按读、画、查、找的自学步骤,初读课文,自学生字、词。
(二)让学生按要求采用填写表格的方法,分析生字的音、形、义,完成第一次自学。 在练习过程中遇到难理解的重点字、词,需要在字典中查画字义时,教师可在重点字下面标画符号给以提示。
(三)检查自学。
1 (指名让学生按自然段读课文,并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字,但朗读中学生容易出错,比如:“桦”字应该读huà ,学生会误读为第二声,因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式,作巩固练习。
2 (指导学生分析字形结构。
本课共有 6 个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。
如:填表按要求给生字分类:
3 (课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上,让学生讨论识记重点字的方法。比如:“郊”左边是“交”,右边是“阝”,合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构,右上方是个“又”字,不要写成“ ”等。也可采用辨析形近字,组词的方法作巩固练习。
例:
郊( ) 渣( ) 坚( )
效( ) 楂( ) 竖( )
(三)理解词语。
1 (教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。
2 (让学生从文中找出不理解的词语质疑。
3 (在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。
本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语,学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语,教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如:“果然”一词。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读,然后联系上下文启发学生讨论,“第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词,学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说,后一次是坚定地说。这可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握让灰雀再次回到这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀,这恰恰印证了小男孩说的话是真的,确实他做到了让灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。
4 (教师出示看拼音写词语的练习,检查预习情况。
5 (检查词语认读的情况后,教师可再次指名读课文,让学生初步了解本文的内容。
(四)作业:熟读课文,写生字、词。
第二课时
一、教学目标
(一)教育学生知错就改,做个诚实的孩子。
(二)联系上下文读懂文中重点句,理解课文内容。
二、教学重点、难点
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
三、教学过程
导入课文 师简介灰雀:
你们见过灰雀吗,灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,它们的色彩很斑斓,而且唱歌也很动听。你喜欢灰雀吗,我们伟大的无产阶级革命导师列宁同志可是很喜欢灰雀,想知道为什么吗,同学们快读读课文,看看列宁同志为什么这么喜欢灰雀,
一、理清课文层次
,、默读课文,把表示时间的词语用“()”画出来。
,、我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语:我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分(第1自然段)
,、自由读第一自然段,画出描写灰雀惹人喜爱的词语或短语,你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀,边读边画批。
,、汇报自学情况:
?三只灰雀十分可爱;从“粉红”、“深红”、“来回跳动”“婉转
地歌唱”等看出。
?列宁非常喜爱这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。 过渡语:这么惹人喜爱的三只灰雀,会发生什么意外呢,
三、学习课文第二部分(第2—10自然段)
,、我们整节课最难的部分就是要体会列宁和小男孩的心理活动变化过程,老师想和同学们一起去探究到底。同学们有没有信心和老师一起攻克难关,好~我们一起看课文。
假如你是列宁,在说话的时候是一种什么样的心情,你想通过哪些词、句来体现这种心情,
?同桌之间互相说一说,然后汇报:
(一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只,心里别提多着急了。(我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。)
?练习读出列宁说话中的语气。
(第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出可惜;第四句表现出满怀希望。)
?小结:
列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。
,、假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理,你想通过哪些词句来体现,注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐??想说不敢说??决心把灰雀放回公园??肯定地
说。
?同桌交流,然后自由汇报:
我(小男孩)突然听列宁这么一问,十分惊慌,一时不知如何回答是好,于是,张口就说:“没??我没看见。”
当听到列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒,它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀,“我”真想告诉他灰雀没有死,它被“我”捉回家了,因为“我”太喜欢它了。可是,话刚要出口,又被“我”吞回肚里,因为,“我”怕列宁知道此事后,会严厉地批评“我”。
可是,“我”又听到列宁自言自语地话,知道他那么喜爱这只小灰雀,又为它的失踪而那么惋惜、伤心时,“我”再也不能不说实话了,于是,“我”婉转地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下,“我”更加坚定了说出实话的决心。
?小结:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
,、分角色练习对话,思考:
接下来我想和同学们一起挑战最难的问题。列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。
?请同学们质疑、解疑:
?列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
(列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分
析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。)
?听了男孩的回答,列宁会怎么想,
(孩子在回答列宁的问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。)
?列宁为什么要说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
(列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的觉悟,以情育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。)
?列宁为什么要自言自语呢,
(列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心里会难过的。)
?在列宁真情实感的启发下,男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话,读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子,
(心地善良、知错就改、诚实)
过渡语:男孩说的话兑现了吗,
四、学习课文第三部分(,,,,,自然段)
默读,,,,,自然段,质疑,解疑。
,、男孩送回了灰雀,为什么还低着头,
(他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)
,、列宁为什么不问男孩却问灰雀,
(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)
为什么说男孩是诚实的,
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)
3(这时小男孩会对灰雀说什么呢,
教师可用这个问题引发学生展开想象。比如:小男孩会对灰雀说:“对不起,都是我不好,我不该把你带走,请你原谅。”也许会说:“灰雀对不起,我错了,我不该这么自私,只顾自己,你应该是属于大家的。”
4 (这时老师可出示填空练习:
小男孩( )对灰雀说:“(对不起灰雀,我不该把你带走,请原谅。)”
让学生思考小男孩怎样对灰雀说。出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态,并会运用准确的词语表达出来。如:惭愧、不好意思。
5 (接着让学生进一步思考:小男孩对列宁说什么,
6 (学生口头回答后,教师可再次出示填空练习。
小男孩( )对列宁说:“(列宁同志,是您教育了我,谢谢您。)”
目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的,要把小男孩改正错误的真情实感表达出来。如:真诚地说,真心真意地说等等。
五、总结全文
请一位同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事,
提示:列宁很喜欢灰雀,但是,有一天,其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀,小男孩说没看见,但他说灰雀一定会飞回来的。后来,小男孩把灰雀送回来了。师总结课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
六、板书设计
第一部分(1):惹人喜爱的灰雀
列宁:急切—担心—可惜—满怀希望(喜爱灰雀更爱诚实的孩子) 灰雀 第二部分(2—10):灰雀丢失
小男孩:吞吞吐吐—想说又不敢说—决定 第三部分(11—13):灰雀归来把灰雀放回公园—肯定地说( 诚 实、心地善良、知错就改)
七、作业布置
,、课文中写了一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情,男孩想了些什么,做了些什么,请根据你的想象把它写下来。
,、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
范文三:灰雀第一课时
5、灰雀
第一课时
一、导入课题
1、回忆旧知
A出示列宁照片
师:看,这张照片里的人你还认识吗,
生:列宁
师:对了,在《蜜蜂引路》中,我们已经认识了他。 B出示资料袋
师:列宁是前苏联伟大的革命领袖,他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。
2、读课题
师:今天我们要再次走进关于列宁的另外一个小故事——(出示课题) 生:灰雀。
C认识灰雀
师:见过灰雀吗,(出示三只灰雀),这就是灰雀,它的体形比较小,羽毛的颜色丰富,叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地—— 生读课题。
二、初读疏通故事内容
师:让我们一起去读读这个故事吧。
出示要求:
1)读准字音,读通句子。
2)标上自然段的序号。
3)想一想:课文写了一件什么事,
1、生按要求读课文。
2、交流
师:这篇课文总共几个自然段,
生:总共13个自然段。
3、检查生字
师:同学们读得特别认真,字音读准了吗,句子读顺了吗,小灰雀想考考你们。
第一关:生字关
桦 胸 脯 婉 渣
师:你想提醒大家哪个生字的读音,(注意:婉、渣)
1
指名读、齐读
第二关:词语关
师:恭喜你们顺利过关。词语朋友也来了。能准确叫出他们的名字吗,自己读一读。(生自由读)
师:当当小老师,带着大家读。
白桦树 胸脯 婉转 面包渣 郊外
或者 不敢 可惜 低头 诚实
自言自语 欢蹦乱跳 惹人喜爱
A生带读“白桦树”。
师:看,这就是白桦树,高大、挺直,树干上还有像眼睛似的节。 B胸脯,生拍胸脯。
师:注意“脯”读第二声。胸脯在哪,拍拍自己的小胸脯。 师:这两个字有什么特点,(都是月字旁)
师:这两个字都是形声字在古代,月大多数是“肉”的变形,与身体器官有关的字很多都有月字旁,我们一起找找。(老师做动作,指脸,脖子,背,胳膊,腰,腿,脚等,学生说出相应的部位。) C开火车读词语
第三关:句子关
出示三个句子:
A两只胸脯是粉红色的,一只胸脯是深红的。
B它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。 C列宁经常来到白桦树下看这三只灰雀,给它们带来面包渣和谷粒。 师:这三个句子里面藏着课文的要求会认的生字,有没有信心顺利闯关。(生自由读句子)
指名读句子、齐读
师:你们真棒~已经顺利过关。
4、再读课文把握主要内容
师:课文讲了一个怎样的故事呢,先不急着回答老师,这篇课文有好几个自然段的开头,都有表示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈。
生找的词语有“有一年冬天”、“一天”、“第二天”。
师:这三个时间,可以把课文分成了三个部分。请三位小朋友分别读一读这三部分,其他小朋友认真想:在每一个时间里,发生了什么事, 1、指名轮读课文
2
2、出示填空:
有一年冬天,列宁在公园里看见(三只灰雀 )。一天,一只(胸脯深红)的灰雀(不见了 ),这时列宁遇见了(一位小男孩 ),并与他交流。第二天,列宁又看到(那只灰雀在枝头唱歌)。
师:你能把根据课文把括号补充完整吗,(指名答) 师:找出关键的时间,把每个时间的内容连在一块就是我们故事的主要内容了。
三、品读第一自然段,感悟列宁对灰雀的喜爱之情
1、 观察图画,引导说话。
出示课文插图:( )的灰雀
师:你看到了三只怎样的灰雀呢,谁能用一个词语说一说。 生1:活泼的。
生2:可爱的。
2、品读词句,感受“灰雀”。
师:课文是怎么写这三只灰雀的呢,默读第一段,用“——”划出描写灰雀的句子。
A指名读
出示:公园里里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
师:这是怎样的三只灰雀呀,用一个四字词语,就是—— 生:惹人喜爱
师:灰雀的歌声是怎样的,咱们一块来听听。(播婉转的鸟鸣声)灰雀的叫声一会儿高,一会儿——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样。
师:“婉转”在词典上有两个意思。
出示两种意思:A说话含蓄、曲折而温和 B声音委婉而动听 师:课文里的“婉转”应选第几种呢,
生:第二种
师:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机。 生读句子:公园里有一棵高大的白桦树??非常惹人喜爱。 师:你们喜欢这可爱的灰雀吗,
师:就请你用朗读表达对小灰雀的喜爱之情,(指名读、评议、挑战读)
3
师:我从你们的朗读中仿佛看见三只可爱的灰雀正在枝头唱歌呢~ 3、自主品读,感受“列宁爱灰雀“。
师:不仅你们喜欢这三只灰雀,列宁也非常喜欢它们呢。请你们再默读第一自然段,你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢,用三角号标出来。
(1)生默读,划句子
(2)交流
师:你从哪里看出列宁也喜爱这三只灰雀,
生:从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。 师:你读书很认真,找得真准确~列宁喜爱着灰雀,灰雀就像是他的朋友,在他养病的日子里给他带来了不少快乐。你能用“每次??都”说一句话吗,
师引读:这三只惹人喜爱的三只灰雀呀,给列宁带来了快乐——(生再读:列宁每次??谷粒。)
四、指导写字。
师:你们读得真好听,灰雀唱起了歌呢~
出示:小灰雀红胸脯,郊外散步仰头望,列宁心中真喜欢。 1、出示会写的生字
师:这里头还藏着我们几个生字朋友呢,快打声招呼吧。(生齐读) 胸脯 散步 郊
2、观察范写
师:这些字中哪个字比较容易写作,小老师来教教大家。(指名) 范写“步”、“郊”、“胸”
3、生描写
五、巧妙结尾、设置悬念
师:可是有一天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了,
六、作业:
1、读熟课文,思考:小灰雀上哪去了,
2、摘抄描写灰雀的句子
4
范文四:灰雀第一课时备课
课 堂 教 学 教 案
时间: 年 月 日
课 审查人 5灰雀 第一课时 题 年 月 日
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“仰
教 望、欢快”等词语。 学 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容。 目
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 标
1、学习生字词语。 教
2、朗读课文,整体把握课文内容。 学
3、了解列宁的爱鸟之情。 重
点
、
难
点
课件
教
学
准
备
教 学 过 程 二次备课 (预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
一、看图导入,交流资料
1、出示列宁照片,说说他是谁,利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 二、设疑导入
1、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2、谈自己对题目的思考,围绕“灰雀”引导学生共同提出:什么样的灰雀,谁对灰雀怎样,
三、读通课文,初步感知
1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
?1?
2、自学生字词语。 3、检查自学情况(出示生字词语)
Huà xiōng pú wǎn zhā
桦 胸 脯 婉 渣
郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢
可惜 低头 诚实仰望 欢快 严寒 肯定
自言自语 果然 欢蹦乱跳
(1) 指名学生认读。
(2) 小组开火车认读。
(3) 男女生比赛读。
4、交流词语的理解。
婉转:形容鸟的鸣叫声十分动听。
惹人喜爱:招引人们喜欢和爱护。
5、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
6、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
四、交流感知,整体把握。
1、课文围绕灰雀写了两个人,是谁,你认为主要写谁, 2、课文写列宁喜欢灰雀,从哪些词句中看出来, 3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的,
2——13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了
我们什么呢,
五、学习课文,第一小节
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的,找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然
不见了。那只灰雀到哪里去了,列宁和小男孩围绕着这只灰雀
发生了一段怎样的故事呢,下节课继续学习。
?2?
六、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的,
3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
七、当堂达标
八、课堂小结,布置作业。
1、出示达标题,学生独立完成。 达
2、检查评定。 标
检
测
必做:抄写词语。
熟读课文。 作
业
布 选作:无
置
5灰雀
板 列宁喜欢灰雀 书
孩子喜欢灰雀 胸 脯 婉 渣 设
计 郊 步 或 仰
教
学
反
思
?3?
检查人签字: 时间: 年 月 日
范文五:灰雀第一课时
银丰学校 语文 学科集体备课教学设计 课题 灰雀 时间 09、9 主备人 孙丽菲 年级 三年级 课时 1 课型 精读
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
教 能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 学 2、分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 目 3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。 标 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情
应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教
理解课文内容,了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉学
重 改正错误的。感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。 难 点
教
师 课件、列宁图片及相关材料、灰雀图片。
准
备
学
生
知 搜集有关列宁的材料,预习课文,找出自己不认识的字。 识
准
备
教 学 过 程 与 内 容
教师活动 教法设计 学生活动 学习策略辅导
一、情景引题,
激发兴趣
1、出示列宁照
片,请学生结合学生结合课前收课前收集的资料集的资料相互交
简单地介绍一下流并简单地介绍
利用直观形象的
列宁的事。 列宁。
内容激起学生对 2、学生交流后,
教师简介列宁。学生的兴趣,进入
3、出示多媒体:
课文,了解文本。 三只灰雀在枝头 欢蹦乱跳地歌
唱。
师:瞧~灰雀来
为我们讲述一个学生大声读题目,
并巩固“雀”字。 有关列宁的故事
了,让我们热情
地和它们打声招
呼吧~----揭题。
(板书课题,提
示“雀”字是从
描摹鸟的体形而
造出的象形字。)
师:为了这可爱
的灰雀,列宁和
一位小男孩之间
发生了一个有趣
的故事呢,让我
们赶快走进课
文,美美地读一
读吧。
二、读通课文,初 步感知 1、学生自由读课学生自由读课文。 文。 要求:读准字音, 读通句子,标好自 然段序号。 小组长带领组员 2、学习小组找出初步感知课文并找出重点识记的教师指导学生识重点识记的词语,随文识字。 词语,并研究如何字时一定要注意并研究如何去识 去识记,选出代表形近字、多音字,记 发言。 并注意字的构造。 3、教师出示重点 提醒:本课左右结词语,重点指导读 构的字较多,注意准“散(sàn)步”、 学生齐读并识记 左右比例。独体字“胸(xiōng)脯 “步”、“者”书写时(pú)”、“白桦 笔画要舒展。 (huà)树”。注意 “诚”“病”“蹦”读后
学生以小组为单位鼻音。 4、赛读课文,以小进行读书竞赛,把自 教师要指导学生组为单位进行读书己喜欢的段落读给以读促理解。 读出不同人物的竞赛,互评。组内选同学听。 不同心理的不同出代表进行展示。 学生互评。 语气。
三、学习课文,第 一小节
教师说:听,三 只灰雀在枝头欢蹦 乱跳地唱歌,你看 它们可爱吗? 学生自读文章的 ,、自读第一段 第一自然段后回 课文是怎么描写 答问题。 这三只灰雀的, 找出来读一读。
说说哪几个词 语用得好,借助多 媒体动画,相机理 解“婉转”、“来回跳训练学生先找出 动”、“惹人喜爱”。 句子中的重点词
语,而且会在理解 从哪儿看出 2、重点词语的基础生默读思考后交 列宁很喜欢它们上再理解句子意流反馈通过动作的描写,
(列宁每次走到白呢,读出这样的思的方法,体会列宁非常喜
桦树下,都要停下句子,画出表现喜 欢灰雀,为下文找
来,仰望这三只欢乐爱的词语。灰雀作铺垫。
的灰雀,还经常给它 第二天,那只
们带来面包渣和谷深红胸脯的灰雀
粒。)竟然不见了。那只 灰雀到哪里去
了,列宁和小男
孩围绕着这只灰
雀发生了一段怎
样的故事呢,下
节课继续学习。
四、布置作业
巩固字词,
积累佳句
训练学生先找出句子中的重点词语,而且会在理解重点尝试性应用:
词语的基础上再理解句子意思的方法, 作
业
巩固性应用: 通过反复诵读理解文章大意。
设
计 拓展迁移性应用:
板 灰雀
婉转 每天
书
来回跳动 总要
设 惹人喜爱 经常
计
评估方法:
课
后
效果评价:
评
估