散逝65342758
范文一：《节奏的美感》说课
节奏的美感
一、 导入
师：同学们，你们看老师带来了什么？
生：鼓
师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）
师：请同学举手回答，你听到了什么？
生：鼓声（咚-大，咚咚-小）
师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？
生：是！
师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？
生：画出来
师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。
师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。
师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。
生：画（会有不同的画法）
师：他们表达的准不准确（对不对）啊？
生：准确OR对！
师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。
生：对
师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？
生：对
师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。
生：也会一直重复着
师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？
生：节奏感
师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！
生：是
师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。
板书：节奏的美感
二、新授
师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。
生：讨论回答
师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？
师生一起
通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。
师：其实节奏不仅仅存在于音乐和美术中，它遍布生活的方方面面，不信就抬起你的头，咦，你发现了什么？
生：天花板、日光灯。。。。。。。
师：你们说的很好，就让我们变身为小侦探，仔细找找教室的其他地方，还有那些有节奏的美。
生：。。。。。。。。。
师：哎，有没有小朋友发现老师的身上。。。。。。。
生：裙子
师：大家太棒了！接下来带上我们的放大镜，去发现生活中的节奏美有哪些吧。比如：校园、马路。。。。前后位同学之间可以讨论一下。
生：讨论。。。。
师：请同学举手告诉我，你讨论的结果。
生：
师：同学们都是合格的小侦探！观察仔细，反应灵敏，有一双善于发现的眼睛。
师：你们知道吗？老师还有另一身份——超级大侦探，哈哈！下面我要给你们展示一下，我侦察到的节奏美（播放PPT图片欣赏）
PPT:有陶瓷、首饰、梯田、蛋糕、跑道、剪纸等
看了那么多，同学们一定迫不及待想要进行创作了吧！那我们开始吧！（播放音乐）
范文二：《节奏的美感》教案
第5课 节奏的美感
课型：造型·表现
课时：1课时
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
3、列举生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
教学重点：
通过欣赏图片，观察和体验美术中的节奏感，体会两者之间的密切联系。
教学难点：
利用二方连续或四方连续纹样或者有规律的纹样表现节奏，用不同的材料设计图形。
课前准备：
教具：课件、手鼓、范画、美术工具和材料。
学具：纸张、美术工具和材料。
教学过程： 一、导入_感受节奏
同学们，你们看老师带来了什么？ 鼓
对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）
请同学举手回答，你听到了什么？ 鼓声（咚-大，咚咚-小）
嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？
如果老师重复这个敲击的力度（敲鼓“咚-咚咚、咚-咚咚”）这样的声音听起来具有强烈的什么感觉？ 节奏感
同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏感，如果美术中也能加入这种节奏，那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 是 接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。
（设计意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。）
板书：节奏的美感
二、新授
1、出示PPT，看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
3、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
4、教师归纳，讲解演示：
将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。
我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。
三、学生创作，教师辅导：
创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。
（设计意图：在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。）
四、交流评价
作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。
五、课堂小结
在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。
范文三：节奏的美感
人教版四年级美术上册
节奏的美感
东明镇石龙小学 朱聪婷
教学目标
1、 引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。
2、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。 教学重点
对美术节奏的理解、 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 教学过程
一、介绍节奏
什么是节奏？
节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短 交替出现。 那么，美术中的节奏是什么呢？今天我们就来探讨一下。
二、欣赏交流 、大胆尝试
1、出示范画： 师: 说说他们有什么特点？ 生: 重复排列、交替出现、有节奏感。 引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 师： 生活中处处有节奏， 表现的形式也多种多样， 古今中外大师、 画家、 小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？ 生: 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等.
2、教师归纳，讲解演示： 师: 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合， 这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。
3、学生创作，教师辅导： 创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。
三、交流评价 作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。
范文四：节奏的美感教案
节奏的美感教案
执教人:肖辉
教具:学生的长方形纸片、圆盘纸片、小鼓
学生准备:书、彩笔
导语:同学们，很高兴能和你们一起进入今天的美术课堂，老师除了喜欢美术以外，也很喜欢音乐，特别是音乐的节奏让生活充满乐趣。接下来很想和同学们一起感受音乐的节奏好不好,
一、第一环节:听、画简单的节奏
1、由易到难的鼓点节奏(老师来打小鼓，同学来拍节奏)
2、老师打、同学们画出节奏(每组派一名代表上来画出节奏)
3、小结:这些节奏中有什么共同的特点,(引出:重复、规律
板书: 节奏的美感)真正的美首先来源于生活，我们来看几幅图片。
4、出示多媒体(栅栏、斑马线、百叶窗、梯田图片，)让学生说说发现了什么节奏。(板书:重复)
二、第二环节:设计有节奏的图案
1.老师在黑板上示范演示四种节奏，带动学生学习大与小、粗与细、曲与直、疏与密的节奏特点(再次强调重复和规律感)
2、命题画:以树叶为单位，每位同学设计一条有节奏感的花边(时间:三分钟)
3、小结表扬:同学们太棒了，一片小小的树叶就能让它有了节奏的美感，其实很多设计师都是抓住节奏的美感这个特点，设计出很多漂亮的画面，同学们想不想看,
4、多媒体出示舞蹈彩纹盆、黎族织锦若干，师强调除了绘画还可以用织、剪等多种形式表达节奏的美感。让学生对每一幅作品表达感受。
三、第三环节:学生独立完成图案设计。
每位同学发一张圆盘，设计一张有节奏的图案。
四、第四环节:学生自评、互评。
1、每个学习小组选出代表说出自己的设计思路。
2、评出学生们喜欢的图案。
五、第五环节:教师总结:同学们，今天我们通过听、看、画、 说的形式了解了节奏的美感，最后让我们用一首节奏感很强的音乐结 束这堂课。 (播放sp Pengguin s GAME歌曲,全班动起来)
范文五：节奏的美感教案
《美术的节奏》教学案例
本课是小学美术新课程标准实验教材，四年级上册第三课的内容，是一节造型表现课。学生通过观察与感受自然界中富有节奏感的事物和现象，学会用绘制二方连续图案的方式来表现节奏感，激发学生对生活和大自然的热爱之情。
设计理念:
1、 通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。
2、 引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。
3、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系
实施:
一、 创设情境 、体验感受
今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听,
播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。
同学们喜不喜欢这首歌,喜欢。
看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢,
有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。
原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏,
节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 请大家都安静下来静静聆听一种声音。(播放音效 钟表的嘀嗒声)
谁能模仿一下,(同学们争先恐后的模仿。)
钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象,
心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等 节奏能不能画出来呢,我们共同了解一下美术的节奏。
出示课题:美术的节奏
(设计意图:这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。)
二、欣赏交流 、大胆尝试
1、出示范画:
说说他们有什么特点,
重复排列、交替出现、有节奏感。
引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。
这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的,
有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等 2、教师归纳，讲解演示:
将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象,可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。
3、学生创作，教师辅导:
创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。 (设计意图:在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。)
三、交流评价
作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。
体会:
在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。
