临汾湿干家
范文一：植物的叶子教案
第一课时
教学目标
1. 发现叶子的不同特征 , 理解书中对叶子的描述。
2. 了解介绍叶子的各种角度,感受叶子的多样与奇妙。
教学准备
大书
图片:睡莲、针、剑、羽毛各 1张
视频:含羞草、猪笼草
叶子:事先组织幼儿收集若干,张贴在一起
教学过程
1. 导入活动
请幼儿描述叶子的特点,引出书本主题。
教师展示叶子:这是我们之前一起收集的叶子。你最喜欢哪一片?
请你介绍一下,你喜欢的叶子是怎么样子的。
过渡语:刚刚小朋友们介绍了自己喜欢的叶子, 今天我们要读的这本书里, 也介绍了许多不 同的叶子。我们一起来看看,它是怎么介绍的吧!
图文共读
教师出示大书,集体图文共读,观察、理解叶子的不同特征,感受介绍叶子的各种角度。 封面:
指读书名:这本书的名字叫《植物的叶子》。
第 1页:
教师提问:在这副画上, 你都看到了什么样的叶子?请幼儿自由表达, 教师注意小结幼儿描 述的角度,如颜色、形状、树叶 /草叶等。
教师朗读本页文字:植物的叶子是各种各样的。
过渡语:接下来我们看看,作者会怎么介绍各种各样的叶子呢?
第 2-3页(同时呈现):
教师朗读这两页的文字
教师提问:请你们找找看, 这些叶子里面, 哪些是圆形的, 哪些是椭圆形的, 哪些是心形的, 哪些是扇形的?
若幼儿认为第 2页右上角(睡莲)的叶子是椭圆形的,教师可以出示睡莲照片(参考附录) 并解释:这是睡莲的叶子。其他它是圆形的,只不过从侧面看,像是椭圆形的。
第 4-5页(同时呈现):
教师朗读这两页文字。
教师提问:请你们找找看, 这些叶子里面, 哪些像针, 哪些像剑, 那些像羽毛, 哪些像手掌 ? 若幼儿不理解 ” 针 ”” 剑 ”” 羽毛 ” 的含义 , 教师可以出示相应的图片 .
完整浏览第 2-5页 :刚才这几页 , 作者是从哪个方面来介绍植物的叶子的 ? 在幼儿回答后 , 教师 小结 :这几页作者从形状的角度介绍了叶子的特点。
过渡语 :接下来 , 作者还会从哪个方面介绍呢 ?
第 6页 :
教师朗读本文字 :又的叶子会害羞,又的叶子能捉虫。
教师提问:你见过会害羞的叶子吗?哪种植物的叶子会害羞?
教师播放含羞草视频,请幼儿注意观察, 并讨论:刚才的视频里面,含羞草的叶子为什么会 合上了?
教师提问:回到这本书里, 这一页哪种植物是含羞草?它的叶子为什么合上了?站在叶子上 的虫子有什么反应 ? 隐刀幼儿观察昆虫腿部旁边的线条和脑袋旁边的问号。
同理,介绍“能捉虫的叶子”(猪笼草),播放视频、请幼儿介绍,然后观察画面,进行讨 论。
小结:看来叶子除了有各种不同的形状,有的还有非常神奇的本领!
接下来,还可以从哪些方面来介绍植物的叶子呢?小结幼儿提到的角度。
过渡语:那我们来看看,作者的介绍跟你想的一样不一样。
第 7-8页:
连续翻阅第 7-8页,请幼儿观察分析:作者从哪个方面来介绍叶子的?
教师朗读这两页的文字。
第 9页:
教师朗读本页文字。
讨论:你觉得植物的叶子奇妙吗?
过渡语:刚才我们把《植物的叶子》这本书看完了。现在我们完整地读一遍。
回顾梳理
幼师完整共读大书文字 , 回顾梳理图书内容 .
1. 幼师完整共读大书文字
第 1页:教师师范指读,幼儿跟读。
第 2-5页:教师师范指读第 2、 4页,第 3、 5页请幼儿来读(教师可用手指着相应的 叶子做提示)。
第 6页:教师可师范指读“有的叶子??”,省略号部分请幼儿来说(教师可用手指着 相应的叶子做提示)。
第 7-9页:教师师范指读,请幼儿跟读。
2. 梳理本书介绍叶子的角度
讨论:作者从哪些方面介绍了植物的叶子?
幼儿表达后,翻阅大书并小结:第 2-5页从叶子的形状,第 6页从叶子的用处,第 7-8页从 叶子的颜色,对植物的叶子进行了介绍。
第二课时
一、教学目标:
1、喜欢阅读知识类读本,知道从这类读本中能获得很多的信息
2、指导叶子有很多种类,对于植物具有重要作用
3、初步理解读本所说明的关于植物叶子的知识
二、准备:
在户外活动或区角活动中观察各种不同植物的叶子,重点观察叶子的形状、厚度、叶脉 颜色等;当地常见的植物的叶子,各种颜色的叶子;
三、活动:
一)、出示大书,阅读画面
封面:请小朋友说一说, 你在封面上都看见了什么样的叶子?小朋友们看到了这么多的各种 各样的叶子,真棒。 这本书里,还讲了更多的有趣的叶子,我们一起来看一看。
第一页:看这里有一位和你们一样非常喜欢叶子的小姐姐, 她也来到了叶子王国, 她要带着 我们一起看看都有那些有趣的神奇的叶子。 可是, 这么多各种各样的叶子, 我们要怎样才能把它 们看得更清楚呢?小姐姐帮我们想了一个好办法,我们一类一类的来看。
第二页:(遮住下半页)看,小姐姐让我们先来看看这种叶子。
第三页、第四页:同第二页,主要讨论叶子的形状。
第五页:除了有很多不同形状的叶子,还有很多具有神奇功能的叶子,我们一起来看看。 第六页、第七页:刚才我们看了各种形状的叶子,还看到了有特殊本领的叶子,它们是什么 颜色的?还有其它颜色的叶子吗?
第八页:小姐姐为我们讲了这么多关于叶子的知识, 你看, 她现在在做什么?小姐结会发现 什么叶子的秘密?
二)、总结分享
翻阅大书, 逐页出示文字, 核对小朋友提出的关于叶子的描述, 和读本的文字表述有什么不 同。
范文二：《叶子的眼睛》教案
《叶子的眼睛》教案
新河小学
教学目标:
1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上背诵课文。
4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗。
3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。
4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学准备：
田字格本、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。
3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）
二、初读诗歌
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3、生字读音指导。
平舌音：走。
翘舌音：眨。
前鼻音：进、心。
后鼻音：兴、蒙、轻、灵。
在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
三、理解诗歌
全篇短诗一共有3句话。
1、学习第一句。
本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。
“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。
“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。
“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。
“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。
2、学习第二、三句。
这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。
“哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的，好像在说：
天亮了，真高兴！”
前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。
上下结构的字：高、兴；
左右结构的字：叶、就；
半包围结构的字：还、进；
独体字：走、心。
2、指导书写生字。
还：书写时“辶”的捺画要长一些。
就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。
走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。
进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。
心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。 高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。 兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。
叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。
3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。
4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。
5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、背诵指导
全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。
范文三：叶子的结构教案
叶子的结构教案
篇一:观察叶片的结构实验教案
《观察叶片的结构》实验教学设计 实验:观察叶片的结构
教学目标:
1、练习徒手切片。
2、能熟练掌握制作临时切片的方法。
3、辨认被子植物叶片的基本结构。
4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
材料的准备:
新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片(两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢)，
镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
教学过程:
1、教师演示徒手切片。
2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。
4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。参照课本P115图23，在显微镜下分 清叶的表皮、叶肉和叶脉。
6、演示制作叶片下表皮的临时装片。
7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图:
画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。 实验结果和结论:
1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流:气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。
3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗,
篇二:观察叶片的结构 教案
第三节 观察叶片的结构 教案
教学目标:
1、 描述绿色植物叶片的基本结构。
2、 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、 说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、 尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5、 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点为、难点:
教学过程:
教学环节 教师活动: 学生活动:
书本P115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构
出叶片总的来说能分成几个部分,
1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗,
3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。 表皮，叶肉，叶脉
光合作用。
蒸腾作用的主要“门户”是气孔 气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的
特点是细胞壁厚薄不均匀。
1、气孔与水的关系:
当细胞吸水膨胀时气孔张开
当细胞失水收缩时，气孔闭合
2、气孔与温度的关系:
温度高，气孔打开，加快蒸腾作用
温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用
复习显微镜的使用方法: 显微镜的使用步骤:
1、 取镜与安放
2、 对光
3、 观察
使用显微镜时，物镜与目镜的选择:
先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置
复习显微镜的构造:
提问:粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔
观察叶片的结构和步骤 1、 叶片放于木板上
2、 两片刀片，迅速切割(找出最薄的一片，用毛笔粘上)
3、 把最薄的一片做成临时装片。
(先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色)
4、 找出叶脉，表皮，叶肉
5、 收拾工具，清洁桌面
布置作业
教学反思: 报告册P34，第四大题拓展练习。
学生对于气孔的作用并不是很明白，如果能给他们一些具体的例子可能会更清楚，比如太阳照射时，气孔张开，进行蒸腾作用，当下雨时，周围的湿度比较大，气孔也就不需要进行蒸腾作用，所以这时植物的气孔关闭。关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。我觉得书本上第3个步骤可以省略，因为只要在切成的叶片中找出比较细小的(转自:wWw.bdFqy.com
千 叶帆 文摘:叶子的结构教案)就可以完成我们的实验了，而找出
这个最细小的叶片并不一定在培养皿中才能找到，在木板上同样可以，找到后用毛笔取出就能观察了。
篇三:实验观察叶片的结构__教学设计
实验课
莱州市程郭中学
邱彦君
教学设计:
观 察 叶 片 的 结构
一、教学目标 :
知识与技能:使学生掌握叶片的基本结构
过程与方法:通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面，培养学生的观察能力和实验能力。
情感、态度与价值观:培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 重点:观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能 难点:徒手切片的制作 二、教学方法: 实验探究
三、教学过程设计:
范文四：《神奇的叶子》教案
小学三年级综合实践活动课：《神奇的叶子》活动方案
一、活动设计思路：
自然界里，叶子普普通通是学生生活中最常见的自然事物之一，是现实的，触手可及的,但对他们来说，叶子又是陌生的。学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶子的颜色、形状、大小，并通过查找资料了解叶子的用途，最后能动手做一做叶贴画。
二、活动目标：
1、培养小学生对大自然的兴趣和热爱。
2、组织学生观察认识常见的树叶，如叶的种类、用途，并找
一找赞美叶子的句子，引导学生欣赏叶子的美。
3、指导学生制作叶贴画，锻炼学生的动手能力。
4、面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。
三、活动准备：
1、课前让学生收集各种各样的叶子。
2、学生搜集叶子的种类和用途的相关知识。
3、学生找一找赞美叶子的句子，制作叶贴画。
四、活动过程：
（一）、 激起兴趣，导人活动：
秋天是美丽的季节，秋风一吹呀树叶就从树上一片一片的飘落下来了。火红的枫叶，金黄的银杏叶将秋天装扮得格外的美丽了。同学们，课前我们搜集了很多叶子知识，现在就让我们走进神奇的叶子世界（板书）一起去看一看。
（二）、汇报交流，实践活动：
1、叶子种类小组
师：同学们将采集的叶子都拿来了吗？谁愿意向大家介绍自己采集来的叶子？同学们的收获可真不小啊！大家观察一下这些叶子有哪些不同呢？看来大家的小眼睛都很亮。大自然中的叶子五颜六色，形态万千，大小不一。（板书）说一说你采集的叶子是什么颜色，什么形状的，是大还是小呢？
向学生介绍一些常见的叶形（掌形、带形、心形、扇形、披针形、苹果树叶、杨树叶、卵形）。再介绍一些特殊的叶形（龟背形、匙形、鳞形、圆形。）
2、叶子用途小组
师：大家说的非常好。叶子的种类真多啊，那叶子都有什么用途呢？你知道吗？
学生汇报交流。（银杏叶价值：银杏叶具有很高的药用价值。实践证明，平时以艾叶每月熏蒸1～2次，在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次，能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少，从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶：祛风除湿，行气止痛：用于肠炎，痢疾，胃痛；外用治毒蜂螫伤，皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。）
3、赞美叶子小组
师：欣赏了这么多的叶子，知道了他们的用途，我们也可以为自己心爱的叶子送上“赞美的语句”嘛。（板书：赞美叶子）
学生汇报交流。
4、制作叶画小组
师：叶子真是勇敢啊、美丽啊。这么漂亮、坚强的叶子我们还可以制成漂亮的叶贴画来装饰我们的房间或教室呢。
学生上台展示。
（三）、拓展延伸，总结活动：
同学们，落叶因为有了你们的想象而变得更加神奇；秋天因为有了你们的巧手而变得更加美丽；世界因为有了你们的童真而变得更加精彩。让我们都来热爱叶子，热爱大自然，更加热爱生活吧！
范文五：有趣的叶子教案
有趣的叶子教案
{范文之家提[http:// 随着《纲要》的颁布、实施～大家都知道在教育活动中!应留意发挥幼儿的主动性～激起幼儿的爱好～让幼儿主动地探索。但是～在实际的教学活动中!教师常会掌控不住～以致出现适得其反的情况～以下是我在借班组织“有趣的叶子”后的反思、体会。
1、活动目标的确立不能过大。我在选题时斟酌到叶子是幼儿所熟习的～且利于幼儿探索～但在确定目标时～由于是借班上课～对幼的实际情况了解未几～只以为中班下学期的幼儿能较好地分类～就将数学领域的分类目标整合在内～同时将语言表达和美术表征也列进活动目标!致使目标太多～没有重点。
2、材料的提供不当。教师投放的叶子是活动前与幼儿漫步时捡回的～并按类整理后投放～留意让各组都有不同外形的叶子～但各组投放的量太大～且未分层次～没法当场有效地指导幼儿到合适自己的组进行分类活动。
在美工表征中的“树叶贴”方面～忽视应提供暗示性的作品～以帮助部份幼儿根据范例进行创意活动。另外～在分组表征活动中～还可再提供除叶子以外的其他材料～让幼儿有更多选择的机会。
3、过于重视幼儿的主体性致使幼儿留意力不集中、探索
1 / 3
欲不强。活动中～有些幼儿能够不受他人干扰～始终积极地探索叶子色彩的不同、叶边沿的不同、叶面粗糙光滑的不同～包括叶子味道的不同～并能大胆表达感受～主动找老师或同伴交换。可是～孩子究竟是孩子～当几个调皮的男孩拿起较长的叶子当枪当剑舞动时～引得其他人纷纭加进到舞动的队伍～全忘了探索的任务～本来在积极参与的幼儿也就没法更好地探索、交换了。我为了体现自主～疏忽了教师的主导作用～致使活动场面愈来愈混乱。实在～男孩们会拿叶子当枪当剑舞～是由于觉得它们像枪像剑～只是他们用直接的肢体动作来表征～顾不上用语言来表征、交换～使之演化成偏离探索主题、过于兴奋的“比剑”场面。而教师当时却一味地想让幼儿改变这类方式～违反了幼儿的主体意愿
活动目标
1、感知叶子有多种外形!乐于探索～勇于表达自己的想法。
2、能根据叶子的某个特点分类”
1、笔、泥、颜料、大纸、海绵块等。
2、与幼儿一起到户外捡很多不同的叶子～将叶子分散放置在活动室四周。
活动过程
1、教师提出活动内容:这儿有这么多漂亮的叶子～把你最喜欢的叶子找出来好吗,
2、幼儿自由观察叶子的外形、色彩～并交换自己最喜欢
2 / 3
的叶子。手掌画:探索用手掌画出叶子的不同形态。树叶贴、泥塑树
叶。
7.幼儿自由交换作品。
3 / 3
