范文一：关于美术课堂教学的反思

关于美术课堂教学的反思

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周

围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

范文二：关于初中美术的教学反思

关于初中美术的教学反思

内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市育才中学 胥洪娥

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。在教学的过程中我发现，不少学生都没有准备美术课所需要的材料，有的同学甚至连书都没有，这就是学生对于美术学习厌倦的一个重要表现。

在如今新课改制度的推行下，美术教学的改革势在必行，许多的弊端亟待解决。本人作为一名初中的美术老师，结合平时的工作经验，认为有关于美术教学的改革大概可以归类为如下几个方面。

一、明确教学目的

美术是一门学科，更是一门艺术。我们教师在教学的过程中，往往是按照书本上的章节，一章接一章的讲，机械的要求学生们记下一些世界名画的作者和创作背景等等。可是我们却没有仔细想过，学生们为什么要学习美术,我们又为什么要教美术,

美术学科的开设不是为了培养艺术家，而是要激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在课堂上教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。从某种程度上来讲，美术更是一门陶冶性情的科目。在课堂上树立和培养学生正确的审美观念，帮助学生净化心灵，才是美术教学的真正目的。

二、充分利用现代手段教学

传统的美术教学，单单是靠老师的一张嘴去讲，再就是看书中的插图，课堂上自然显得索然无味。美术属于视觉艺术，因此相比于其它学科的教学，更需要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些，并且各种设备的功能要全面而强大，才能使课堂上的各种信息流通更顺畅，传达的效果更好。在科技发达的今天，我们完全可以一改从前的教学方式，利用现代的科技去授课。

美术课堂上可以利用多媒体教学，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。这些方式和手段对于学生来说，比光靠一张嘴来讲更具有吸引力。以这种方式去授课，可以很大程度上的调动学生们学习的积极性，让学生们的注意力始终跟随着的老师授课的思路，使课堂教学效率大大提升。

三、提升教师自身素质

教师在工作中，不仅仅要教会学生知识，也要不断提升自身的专业素养，教师自身的素质是提升课堂教学质量的关键。

首先，要加强专业理论的学习。随着时间的推移，认识不能仅仅拘泥于过去的视野，要不断提高自己的专业知识和专业技能水平，不断掌握新的美术知识和技能，在教学时才能得心应手。假如一直固守过去的理论知识很容易对学生造成误导，没有理论指导的实践容易盲目，容易囿于经验，常常失之肤浅。

另外，要不断革新教学方式。传统的教学方式已不适应当今的教学模式，如果延续从前的教学方式，不但不会让学生们学到东西，反而会适得其反。

四、拉近师生距离

学生们自古以来都被灌输“尊师重道”的思想，对于老师往往是又敬又怕。无论是课堂上还是在生活中，学生们从来都是把老师当成长辈，而不是朋友。传统教学模式中，老师是课堂的主体，学生单单扮演的是一个听讲的角色。“教学”是教师的“教”还要学生的“学”，然

而学生的“学”才是教学的最终落脚点。

现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。在一种不平等的关系下，学生只能是被动的听讲，由于对于老师畏惧的情绪，有问题也不敢请教老师，导致课堂效率的下降。拉近师生距离，不单单有利于学生的学习，也更有利于老师的自我提升。在和学生交流的同时，老师也可以从中得出新的结论、总结出新的教学模式，提升自身的教学能力。即所谓的教学相长。

在新课改的进行中的美术教学，要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与其他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。而传统的教学方式则与新课标的要求格格不入，有关于教学方式的革新亟待进行。

以上四个方面，是我在平时教学的过程中所总结出来的当代美术课程教学需要反思的方面，希望可以给为各位同仁的工作提供一定帮助。

范文三：关于美术专业课的教学反思

教学中的“兴趣”教育

现在职高生大多数是各初中的后进生，好动、不受重视，缺少别人给予的鼓励。针对职高生的现状，和多年的教学经验的积累，给我最大的感受就是在教学中采取“兴趣”教学。

兴趣教学可以改变学生的思想。

在美术专业课的教学中，我采取“兴趣”教学后，学生的思想转变得比原来快得多。例如：在学习素描这门基础课的训练中，体会就很明显。素描是一门非常抽象的学科，让这些职高生能从开始就专心地学习，一坐就是4节课，对大多数学生都是不可能的事情。经过多年的摸索，我发现让学生先画一些自己喜欢的画，如：卡通画、明星画等，由于学生对这些非常感兴趣，他们就能连续几节课不动地画自己所喜爱的作品。再加上老师从侧面多给学生加以鼓励，对这些几乎得不到鼓励的学生来说就等于雪中送炭一样，他们非常高兴。从而对学习专业课也开始产生了浓厚的兴趣。在此基础上，老师对这些学生多加引导，使学生在兴趣地引领下很快地走进了求知的领域中来。

在电脑平面设计的教学中，也采取了“兴趣”教学。让学生先掌握基本命令的使用，然后在通过自己掌握的知识设计出学生喜爱的作品。通过实践和老师指导，再加上有针对性的作业，学生们很快的就能掌握教学内容。

经过近几年的教学，让我体会到职高生也有闪光的一面，在教学中只要能从学生的实际情况出发，我们面对这些初中的后进生，也可以让他们走进主动学习的领域中来。 “兴趣”教学将逐渐成为美术教学中重要的教学方法。

范文四：关于小学美术教学的反思

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关于小学美术教学的反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。接下来是小编为大家收集的关于小学美术教学的反思，望大家喜欢。

关于小学美术教学的反思篇一 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下:

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

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素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊

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课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!

关于小学美术教学的反思篇二 一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，

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而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说:友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

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性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、采用“运动处方”教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充

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分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

关于小学美术教学的反思篇三 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜:“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂

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气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个

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性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

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范文五：美术教学的反思

美术教学的反思

作为一名美术教师,回顾以往的美术教学实践,我有太多的感受和体会, 今天借此机会我想和各位老师一起分享一下我的感想, 这也算是对自己工作的一 个小结。

一、 美术教学现状

在大力推进素质教育的过程中, 越来越多的人认识到美术教育在提高与完 善人的素质方面所具有的独特作用, 比如对学生的观察能力、 想象能力、 创造能 力、动手能力、审美能力等。美术虽是一门副课,但在提倡素质教育的今天,它 的重要性是显而易见的, 但学生却不是很重视。 上美术课时学生们都很兴奋, 课 堂上也总是 “热热闹闹” 的。 我知道学生们的兴奋不一定是真的喜欢美术课, 而 是因为觉得美术课是可以放松的。 但他们认为的 “放松” 一直是个误区, 以为 “轻 松” 就可以随意说话, 随意换位置、 随意做小动作、 不必像主课一样聚精会神的 听讲、 不必担心被老师抽到回答问题或写题目 ............ 老师也不会像上主课 一样的严厉,于是他们的造反因子都在美术课时集体爆发了。

在我小时候或更久以前,美术课都不被老师们重视,有时候 美术课要么 直接上主课了, 要么做题目了, 只有在主课任务完成之后才让学生自己拿出本子 画一画。 我们学校基本没有发生这种情况, 甚至是很支持。 这也是我工作顺利进 行的坚强后盾。

二、 美术教师的自身素质

经常有其他学科的老师对我说:“ 你们美术课最好上啊,不用从头讲到尾, 学生兴趣又好, 上课轻松又愉快, 只要拿出图画本画画一节课就过去了。 ” 每当听 到这样的话, 我只是笑而不语。 如果我能把每一节美术课都上得轻松、 愉快又有 良好的效果, 那么我会非常有信心去做好一名专职美术老师, 但这对于刚刚执教 的我是有很大难度的。 现在的美术课与以往是完全不同的, 不再是老师在黑板上 画, 学生照着画就可以的。 美术新课程标准规定, 美术教师必须从造型表现、 设

计应用、欣赏评述、综合探索四个领域进行教学设计。短短的 40分钟要做好课 堂的情景创设、环节安排、学生创作、个性辅导、多样评价等,一样都不可少。 三、培养学生对美术的兴趣

艺术创作来源于生活。 美术教学的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能 力, 引导学生在观察生活的同时体验和创造性地表现生活中的美。 引导学生参加 各种美术活动, 尝试各种工具、 材料和制作过程。 学会用美术的表达方式和方法, 表达自己的情感和思想。如:我在教《生长的植物》一课时,我选择了一个天气 晴朗的日子带学生去操场上进行写生。 同学们非常高兴, 他们说以前从来没有在 户外画画。 看着他们如此认真的观察和研究着面前景物的形态并能用自己的方法 画下来, 连平时作业很敷衍的学生都很有兴趣的创作。 而且画出来的效果非常好, 完全像是速写小高手。 我不禁感叹大自然神奇魅力, 同时也感受到学生对感兴趣 的事物会学得格外认真, 学习效果也会好起来。 我顺势给予他们鼓励, 我能感受 到他们的自信心在增强, 我看到平时不画画的同学在这之后都很认真, 我很开心 看到他们一点一滴地改变。

这些年的教学实践让我积累了一定的教学思路和方法。 什么样的美术课称得 上好?怎样上好美术课呢?这都是一直以来我要努力的方向。 在吸取教训, 总结 经验的基础上, 我将取长补短, 努力学习, 主动积极地和其他老师交流探讨, 希 望能在以后的教学生涯中有更大的进步。

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