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范文一：小学生阅读分析课教案
小学生阅读分析课教案
篇一:小学语文阅读课教案
1.怎样理解文中的词语2.怎样理解句子酌含义3.怎样弄清句与句之间的联系4.怎样弄请段与
段之间的联系5.怎样划分段落6.怎样划分层次7.怎样概括段落层次酌六意8.怎样概括主要内
容9.怎样拟小标题10.怎样体会文章的思想感情11.怎样归纳文章的中的思想12.怎样体会标
点符号的作用13.怎样从阅读酌内容想开去14.怎样根据文章的内容写感悟15.怎样领悟文章
的表述方法——修辞手法16.怎样领悟文章的表达方法——其他表述方法17.怎样积晷优美
词句18.怎样朗读文章19.怎样从阅读中学观察20.怎样从阅读中学阅读21.怎样从阅读中学写
作文22.怎样写读书笔记23.怎样做好阅读检测题24.怎样阅读写人的文章25.怎样阅读记事的
文章26.怎样阅读写景的文章27.怎样阅读状物的文章28.怎样阅读童话29.怎样阅读寓言30.
怎样阅读科学小品文31.怎样阅读应用文32.怎样阅读现代诗歌33.怎样阅读古诗34.怎样阅读
浅显的文言文35.怎样阅读名著
一、写人的文章:
一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
三、分析写作目的。正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有:综合个段段意，抓关键词句;抓重点段，抓过渡段句;抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映
人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手:
(一)、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
(二)、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、
个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
(三)、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品
味，并感悟其特别的地方。
(四)、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、
生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多
彩，就会给读者留下深刻的印象。
(五)、注意侧面烘托描写的作用。
注意:
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，
认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事
或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典
型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄
清作者为什么写这篇文章。看文章通过
记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文
章内容的理解。
接着应该做:
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
考查形式:?归纳中心思想;?回答问题——他/她是一个怎样的人,
课内练习:
二、记事的文章
一、抓住事情的“六要素”
即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法，概括中心思想。
1、划分段落(可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭
示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。
2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可
以通过主要事件或重点段落表现出来的
思想、意义来概括。
三、理清叙事的顺序
1、顺叙:按照事情的先后顺序来叙述;
2、倒叙:把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过;
3、插叙:在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事
四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情
叙述文章，一般有详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详细。
三、写景的文章
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意:
1、 了解写景文章的类别
一般有以下三类:
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》;
一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》;
一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，
阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、 明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写
景文章一般有这样的几种顺序:
1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中
间或从中间到四周等。
2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、
游览的顺序。
3、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、
晚，时间变化，景物也随之变化。
4、按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、
阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种:
一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》
就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，
最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或
者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或
者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。
4、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人
等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读
者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆
情语”...
5、体会文章的修辞手法
(1)对比法:把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要
描写的景色。
(2)拟人法:为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、
语言来反应景物变化过程。
四、 状物的文章
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的
是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文就是“状静
物文”，它介绍了长城的位置和构造特点;《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞
行特点、停歇特点;《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅
读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。
一、弄清描写顺序，把握整体印象
“状物”不但要言之有物，还要言之有序。一般物体的写作都有一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、
生活习性、结构、用途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章的内容。
描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺序。就全篇而言，写静物
的一般按照样子、结构、用途的顺序写;写动物的一般按照外形、动态、习性来写;写植物的一般按照形
状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄
清了文章的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。
二、抓住事物特点，理解写作目的 状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。也就是通常说的托物寄情、托
物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄
什么情，言什么志。要善于抓住字里行间的关键语句，特别是文首或结尾的话语(另外，注意分析作者在
句中运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。
三、分析文章结构，理清文章层次
在文章结构方面，此类文章通常按照采用按照事物的不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚
树》就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。经常采用的是总
——分——总的结构方式。
总之，我们在阅读的时候，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想
感情。
五、如何阅读童话 一、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到
教育、歌颂或讽刺的作用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引
人入胜，篇幅较长。
阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种:
(1)拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，
成为童话的“人物”。
(2)人物童话，即以普通人作为主人公的童话。
(3)超人化童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
(4)知识童话(也称科学童话)。即把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起
少年儿童的浓厚兴趣，阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
二、领悟童话的生活道理 童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外
貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石当作人来
写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众
服务的生活才是最有意义的。
三、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生
活真谛。
用阅读记人、记事文章的方法来阅读童话同样是切实可行的，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟
其内容(只要我们去分析领会童话里的人物的语言或行动，我们就能自然而然地领悟到作者的写作意图、
思想感情和做人或生活的道理。
六、如何阅读寓言
寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们要根据其特点去理解思想内容。
一、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的
主要人物(有时采用拟人手法写的动物、植物等)、事情的起因、经过、结果等。故事中有哪些人物(有时
是采用拟人手法写的植物、动物等)，主要“人物”是谁，他们(它们)各自扮演了什么角色。
二、领会寓言的寓意
寓言一般采用一事一理的写法，它通常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中
的人和事。所以要通过对故事的分析，山浅入深、由表及里地把握寓言的含义。
三、进行情景转换，弄懂生活的哲理
由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸
张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，将
那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。
如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人;把“滥竽充数”比
喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
七、如何阅读科普文(说明文)
说明文的类型:事物说明文或事理说明文
科普类文本的文体特征 :科普文章是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。就其内容看，
一般是对科学知识的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材料新工艺的说明，它兼
有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。就其写作看，主要是运用说明文的说明方法和说明文结构，
兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。
1、明确说明对象和作者的写作目的
看文章说明什么事物或事理;看文章说明这一事物的某个方面。
科普文以说明为主要表达方式，它说明的
内容具有科学性，不夸大，不缩小;表述具有条理性，先说什么，后说什么，顺序清楚，层次分明。我们
在阅读时，首先弄清文章叙述的事物的概念、特点、构造、作用等等，才能了解和掌握相关的知识。
2、把握说明对象及特征。
阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是
分析文章的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文
章的结构层次、中心内容。要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细
揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子)。
3、理清结构，分析说明顺序。
说明文的结构并不复杂。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。科普文作为
典型的说明文，其结构常见形式有:总分式(从“概说”到“分说”)、总分总式、分总式、并列式、递进式等。
科技小品文常用的说明顺序主要有空间、时间、逻辑顺序，逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、
从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。阅读时在段落中尽量找
到表示说明顺序的显著的有一定标志作用的语言，特别是关联词和代词。
4、分析说明方法。
?(举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
?(分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象
?(列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
?(作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
?(下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事
物的特征/事理。
?(打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性 ?(画图表:使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
?(作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是:
定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以
颠倒。
?(摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
?(引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗
文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
5、体会语言特点:准确性、生动性
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。 科普小品文要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、
枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等文学手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常会在这些地方设置考题。
5、提取科技信息:提取文本中科技信息常有两种方法:一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对
集中，只要将有关段落加以组合就可以了;二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点
缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不
摘录抒发的感受，不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
八、阅读应用文
应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用的一种文体。应用文范围非
常广泛，我们小学生要初步掌握书信、日记、读后感等几种常用的应用文的阅读。在阅读应用文时应该注
意以下问题:
?、看清格式，弄清类别
篇二:阅读指导课教学设计
读《伊索寓言》，品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
一、阅读目标:
1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备:
1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程:
(一)火眼金睛识价值
1.认识伊索的坎坷经历
2.认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解,
(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
(2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理)
(二)一吐为快说故事
1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
5.讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1.分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁,最不喜欢谁,为什么,组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意
四、出口成章品人生
1.联系生活谈感受
2.全班交流。
3.教师总结
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1.引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
(课件出示阅读目录)
2.学生自读
3.班内交流:
你读了什么故事,有什么感想,
4.总结延伸:
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
----二年级阅读指导课
一、教学目标:
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备:
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。
2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程:
(一)看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗,[出示寓言故事图片]
2.师:看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗,为什么,
3.师小结:其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
(二)指导阅读，收获珍珠
1.师:同学们，看看谁来了,
2.出示:(乌鸦衔肉的图片)
师:原来是乌鸦来了，喜欢它吗,你们一定很想知道它来干吗,我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧～3.师:在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师:同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗,
师:真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师:假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢,为什么,
指名说。
师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师:那读完了这个故事，你懂得了什么呢,在小组内说一说。
(1)小组内交流。(2)指名说一说。
师小结:看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”]
7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结:这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
(三)拓展阅读，再寻珍珠
师:寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧～读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么,学到了什么,
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结:同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
(四)推荐好书
师:寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗,(生:愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
(五)总结
我们发现:寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
漫游童话王国
一、教学目标
1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点
激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程
(一)聊朋友
1.谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢～现在咱们就一起聊一聊，你认识了
《格林童话》中的哪些朋友,在哪个故事中认识的,(板书:聊朋友)
出示:我认识了( )，是在()故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧～谁愿意把这些故事讲给大家听,(也可以读出相关段落)
(二)品朋友
1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2.小组讨论:
我喜欢的朋友是( )，因为( )。
我不喜欢的朋友是( )，因为()。
3.全班交流。
(三)猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心
篇三:小学阅读教案
课题 1、读书剪报
教学目标 给学生讲讲读书剪报的好处。在实践中体会读书剪报
的好处。掌握读书剪报的方法，学习选取好的内容，激发学生
读书剪报的兴趣，培养阅读书报的习惯。
课前准备 了解学生读书方法的情况。准备几本剪报贴本。学生
准备几份报纸。
课型 实践学习型
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
一、 样本激趣导入新课
1、师拿一本剪报贴本，从中选择一些有意义、学生感兴趣的知
识读。
2、展示完成的剪报贴本，让学生传阅。
3、说说你看后的想法。
4、小结导入板题:读书剪报
(1)、学生传阅已完成的剪报贴本。
(2)、生谈感受，激发读书剪报的兴趣:省时有效，也想制作
一
份。
二、介绍方法明确好处
1、明确读书剪报的好处。
2、介绍读书剪报的方法、
(1)阅读面要广。
(2)选择的内容要有价值。
(3)按类粘贴，应注意美观。
(4)剪报本妥善收藏。
(5)留有空白，注明出处和笔记处
3、师生议议。
(积累知识，扩大阅读面，方便查阅，陶冶情操，活跃身心。)
4、学生明确剪报的步骤。
三、 学生训练感悟方法
1、学生读报纸，有选择性地进行剪报。(学生实践)
2、展示好的贴本，发挥其榜样性。
(1)、学生动手。先读后剪。(师巡回作指导。)
(2)、对完成得好的学生予以表扬。
实践体验培养习惯 1、学生议议今天读书剪报的感受。(学生实
践)
3、教师小结。
(1)、小组交(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:小学生阅读分析课教案)流读报剪报情况，
(2)、全班交流漫谈感受
课题 2、学习速读的方法
教学目标 使学生明确在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，阅读速度快，就能在较短的时间内阅读较多的材料，获得较多的知识和信息，并能提高理解能力。
课前准备 了解学生速读水平，准备练习的小黑板
课型 实践学习型
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
一、竞赛导入激发兴趣
1、小黑板出示一篇短文，生速读。
2、师检测读后效果并作简单评价。
3、揭示课题:学习速读的方法。
(1)、明白读短文的要求: ?嘴里不准出声，眼睛扫视文字 ?速度要快，内容要看清。
(2)、学生速读。
二、 介绍方法明确好处
1、明确速读的好处:多读书，提高读书技能，达到又快又好。
2、汇报速读体会，小结速读方法。
畅谈速读方法: ?眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，一句，一行地看书。
?由眼入脑想得快，脑子跟着眼睛的看进行思考，清楚文字说的是什么。
三、训练交流
感悟方法 1学生速读文章(学生实践)2、师测测学生读后收益。
3、议议，还有哪些速读的方法。提出速读注意点:
?一忌回读，即反复浏览; ?二忌出声朗读或用手指读; ?三忌漫无目的，注意力不集中。
4、学生速读训练，感悟速读技巧
四、、议议速读的方法:重视默读、练习整体阅读、掌握语言规
律、跳着读、猜着读等。
延伸课外
培养习惯
?提出要求:在课外阅读中增加背诵项目。
?建立背诵积累登记制。
3学生每天背诵一句话。
4把背诵内容记入读书笔记。
课题 3、剪报笔记法
教学目标 在明确了读报剪报好处的基础上，积极养成阅读书报的习惯，并能有选择地摘记报上一些有益的文字，提高个人鉴赏能力，积累知识，不断丰富和提高自己。
课前准备 了解学生读报剪报的现况，准备几本笔记，供学生看，准备报纸
课型 实践学习型
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
一、复习迁移尝试导入
1、读报剪报是我们第一次学的内容，大家进行的怎么样了,(查阅学生的剪报帖本，并做简要的评价。)
2、揭题:今天我们学习“剪报笔记法”
(1)、学生准备好个人剪报帖本，小组评比(组织，图形，内容)
(2)、生谈谈自己是如何做的。
二、介绍方法明确好处
1、你做了读报剪报后，觉得有什么提高,
2、介绍剪报笔记的方法:可以是剪贴，但要注意版面;可以把文章内容消化成自己的知识，摘记在本子上，注意语句通顺;鼓励多加入自己的学习心得。
3、学生谈自己的收获(知识面广了，从中知道了许多自己原先所不知道的，养成了爱读报的习惯。)
4、学生明确剪报笔记的步骤。
范文二：小学生写作课阅读教案
【第三课时】
文章阅读体会以及阅读方法
一．阅读文章
小音乐家扬科
从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！??” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。 大伙儿管他叫小音乐扬科。奏来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。扬科躺在河边静静地听着。 村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可是他还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。在草堆后面，他象在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。 过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。
第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？孩子太小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定：“打他一顿算了。”
管家把更夫找来，对他说：“带他去，打他一顿。”更夫点了点头，夹起扬科，象夹一只
小猫似的，把他带到一个小木棚里。孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他怎么样呢？
扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。
扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上???”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身边。
小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗哗”地，在扬科的头上不住地号叫。
二、交流分享自己的体会。
内容，思想，语言。
三、掌握读后感写作三部曲
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在阅读中可分为“三步曲”去指导学生理解文章内容，把握文章的思路。以《小音乐家扬科》为例：
第一步曲是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
第二步曲是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
第三步曲是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情。在此基础上才具备了写“感”的条件。
三、学习批注式阅读方法，培养良好阅读习惯
1.使用批注符号。
运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
2.文字批注。
第一阶段：简单文字的批注，在课前预习时实施。
批注的内容：疏通文字，初见梗概，发现疑问，提出问题。
第二阶段：启发性批注，对课文中的重点、难点进行批注，在阅读过程中实施。批注的内容：
第三阶段：释疑批注，在阅读过程或练习中实施。
批注的内容：解答疑问，学习心得，理解要点。
四、阅读下文，试着做批注。
爬山虎的脚
叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不 留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原 来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的 六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是 爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝 是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这 样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相 当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
范文三：小学生语文课外阅读指导课教案
课题 16、《夏天地晚霞》《迷课时 授课时间 5、18 1-1
人地小河》
教 1. 让学生在阅读中感受语言文字地优美.
学
2. 学会作者地写作手法,并将其运用到自己地语言文字之中. 目
标
教、学具 小黑板
课前准备 课件
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、 激发兴趣,导入新课
1. 同学们,这几天校园地景物发生了怎样夏天怎样,秋天又是怎样,现在地变化,冬天给你们地感觉是怎样地,(指名) 呢,
2. 看来同学们对季节地感悟还是比较丰富
地,你还记得我们学地第四单元——韵味吗,
韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细
细体会.你能背诵一下你喜欢地句段吗,让我
们感受到其中地韵味.
3. 同学们真是热爱生活啊,通过你们地背
诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风
地笔下感受到她对生活地喜欢与热爱,那你们
想不想再来读一读这样地文章啊, (指名背诵)
4. 老师就给你推荐《课外阅读》上地两篇
文章,请你来用心读读,用心感悟. 二、 指导阅
读
1.
?同学们读书很认真,书中有一些词语非常
地美,我们一起来读读好吗,(课件出示)
?看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,
真不错～那么作者是如何来写夏天地晚霞,你发
现了吗,
?这么美地文章,除了了解它地写作手法,
还要积累其中地优美句段、词语,你准备积累哪
些词语呢,在书上标注出来.谁来说说你画地
词语或是句段,
?同学们积累了这么多,老师也想积累几
句,(课件出示) 学生用自己喜欢地方式读读
谁想读读,(指名读)你能说说你地感受《夏日地晚霞》,利用工具书自己吗, 学会生字生词,看看文章是如何来
2. 其实《迷人地小河》也同样运用了刚才写夏天地晚霞. 我们提到地这些写作手法,让我们一起来读读
这篇文章. (指名回答:写作手法——三个
?请你自己读读,看看《迷人地小河》哪些拟人、生动、形象,动静结合……) 地方用到了动静结合地写作方法,做出标记.
?指名回答
?(课件出示)请你自己读读这几句,你有 什么感受,(指名回答)
?你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两 句吗,
?这篇文章你想积累哪些词语,
?你愿不愿意把我们积累地词语和写作手 法用到你地文字之中,
那就让我们来试一试吧～
老师给你准备了美丽地景物,请你用心体 悟,然后选择一个景物,把你地感受写下来.
3. 生练笔,老师巡视指导.
4. 交流:让我们来欣赏一下同学们地大 作.
三、 总结
同学们,我还记得张晓风说过:“我喜欢看书,特别是在夜晚.在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄地线装书,握着它就觉得握着一脉优美地传统,那涩黯地纸面蕴含着一种古典地美.历史地兴亡、人物地迭代本是这样虚幻,唯有书中地智慧永远长存.”
热爱读书吧～
教后记
课题 17、走进安徒生地童课时 授课时间 5、25 1-1
话世界
教 1、指导学生品读安徒生地童话故事,提高学生课外阅读地兴趣,养成良好地课外学
目 阅读习惯.2、通过课外阅读地指导、推荐,让学生感受童话故事地丰富标
多彩,掌握阅读课外书地基本方法.
教、学具 小黑板
课前准备 投影设备、多媒体课件等.
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、视频导入,激发情趣 【设计
意图:
同学们,今天我们来上一节课外阅读指导通过学课.(板书:课外阅读)你们还记得一些关于书 看到同学们上课这么积极,老师生自由籍地名人名言吗,我们知道“书籍是人类进步想请同学们看一个故事,喜欢吗,发言,地阶梯”,今天,让我继续在书地海洋里畅游吧. 注意要边看边想:这个故事叫什畅谈童
么名字,你明白了什么道理,话情节
二、了解安徒生,走进童话 (播放故事:(视频《皇帝地新及阅读
装》) 感受.
1、你知道这个故事地名字吗,看了故事你激活学明白了什么, 生对安
徒生童 2、同学们都很认真听,《皇帝地新装》是 话地热一个童话故事.它讽刺了皇帝与大臣地虚荣、愚 情,初蠢无知,给我们提供极大地笑料,同时也启发了 步感知我们地思想. 童话地
(课件出示什么是童话与童话地魅力, 3、 特点)童话,就是在现实生活地基并为本
础上,用适合儿童口吻地语言,说节课创 4、《皇帝地新装》地作者就是世界鼎鼎大名给(写给)儿童听地(看地)一设童话地童话大师——安徒生.课前同学们查阅了关种富于幻想地故事.它地特点是幻地诗意于安徒生地资料.谁来介绍一下,最好说一说,想丰富奇特、夸张强烈动人,同时气氛.】 你是通过什么途径查到地,让其它同学也学习又具有讽刺性.如《皇帝地新装》一下收集资料地方法.(生介绍安徒生) 里地那个赤裸裸地皇帝,在现实生
活中是不可能有地,但我们相信这 5、同学们对安徒生了解地真多～安徒生写个故事,就是因为现实中就有这种 地童话故事立足于现实生活,同时也反映现实骗子,有这种虚伪、愚昧地人,所以生活,在安徒生笔下,花儿可以跳舞,瓷做地牧羊 这种幻想源于现实又高于现实,具女可以恋爱,荞麦会说话,老柳树会哭泣,星星月有象征意义. 亮、花鸟虫鱼,都具有人类地思想感情.丰富而新 奇地幻想使安徒生地童话特别新颖有趣.这节 课,让我们一起——走进安徒生地童话世界(板. 题、读题) 【设
6、那你读过安徒生地什么童话呢, 计意
(学生开火车汇报) 图:通
三、指导阅读地方法 过学
生介
1、你们真了不起～读了那么多地童话故事,绍收能说说你平时是怎样阅读童话地吗, (根据学生地回答板书:圈点批集地
注、做读书笔记、边读边记、了资料,
2、同学们说地办法可真多,老师也想解内容、明白道理、图文结了解向你们介绍一种新地阅读地方法,就是利用目合……) 安徒录阅读地方法.(板书:利用目录阅读) 生及
其主 3、现在,老师告诉大家一个秘密:在我们 要成地阅览室里,有许多种版本地安徒生童话,如:注 就.】 音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……
请同学们到书柜去找一找吧～(播放音乐,学生 到书柜去找书)
4、下面请同学们根据你喜欢地读书方法来
阅读你喜欢地故事.(学生自由阅读《安徒生童
话》)
5、现在请同学们来汇报刚才地读书情况
6、同学们真会读书～对安徒生地童话作品(说说你是怎样阅读课外书地,有有了比较深刻地认识.其实《安徒生童话》是一【设什么收获,) 本很有意义地书.在这本书里还有许许多多让计意人难以忘怀地故事,很值得我们一看.台湾著名图:通
作家张晓凤曾经说过这样一段话: 过对
例文 四、趣味总结,推荐书籍 地学
习方 1、今天跟大家一起读了安徒生地童话书,法地 老师感到很高兴.你有什么收获呢,或者学会
指导,了什么,2、这节课同学们收获可真多, 其实,
在安徒生地童话世界里,还有很多精彩地故事,(学生汇报收获) 再要如:(课件演示《安徒生童话》地其他故事)求学4、除了《安徒生童话》,我们还要多读其 生用他地名著,下面老师向你们推荐四年级地 阅读书目,请同学们结合自己地兴趣,用自己上今天学习地阅读方法,有选择地进行分 喜欢批阅读～我相信你们地收获就会更大. 地读
书方
法来
阅读
自己
喜欢
地故
事,激
发了
孩子
们阅
读地
兴趣,
阅读
地欲
望.】 教后记
课题 课时 授课时间 6、1 18、走进三国 1-1
教 1、通过点评,让小学生初步了解我国地经典名著.
学 2、激发小学生热爱祖国地思想感情.
目
标
教、学具 名著《三国演义》
课前准备 让小学生初步了解我国地经典名著
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、游戏导入 1、同学们,《三国演义》是我国第一部演 义小说,也是我国历史小说中地著名作?桃园三结义三兄弟是谁,品.三国故事更是家喻户晓,上到70岁地(刘备、关羽、张飞) 老人,下至几岁地小孩,,都能说上一段.同 学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自 ?水镜己可以被称为"三国迷"地举手. 先生所说地卧龙和凤雏分别2、下面就让我们一起走进三国(多媒体指谁,(诸葛亮、庞统) 出字幕:走进三国) 3、先来几题考考大家怎么样,(一题一 ?"宁教题出示,先出示题目,再出示答案) 天下人负我,休教我负天下" 是谁说地,(曹操) ?《三国 演义》地作者是谁,(罗贯中) ?"既生 瑜,何生亮"是谁地临终一 叹,(周瑜) ?闭月 美女指《三国演义》中地谁, (貂禅) 4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不 ?《三国演义》中有哪"起. 三绝",分别指谁,(智绝:诸 葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操) 二、群英聚会 ?"死诸 1、《三国演义》情节曲折,人物众多,
它描绘了一个动荡不安地年代,一个产生葛吓走生仲达"仲达是谁,英雄地年代.同学了们,你心目中地三国(司马懿) 英雄是谁,用一两句话说出你敬佩他什
么, ?"三足
鼎立"指哪几个国家三分天2、大家敬佩地英雄各不相同,看来对人物下,(东吴、西蜀、北魏) 地看法,是仁者见仁智者见智.
?诸葛3、由情节引出主要人物:看完三国演义,亮病逝何地, (五丈原) 给你印象最为深刻地情节是哪一段,
(以下环节随机,由学生所说情节教师相关羽: 机引出主要人物) (1)生说:刮骨疗毒 (温酒斩华雄:出示原文,齐(2)提到关羽,你还想到了哪些情节,读)(千里走单骑、水淹七军、(师相机点评) 单刀赴会、许都护嫂、华容道(3)面对曹操丰厚地条件让其归附,关羽义释曹操、夜走麦城) 报之地是“忠臣不侍二主”地回绝,忠心一 片,苍天可鉴～也许,自桃园结义地那天起, 关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥 地情份,及至以后随之演化成对君主地忠 义.被困麦城,这位凛然地汉子面对说客,
说出了让人热血沸腾地辞令:(出示)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安 肯背义投敌国乎,城若破,有死而已.玉
可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其
节:身虽殒、名可垂于竹帛也.汝勿多言, 速请出城,吾欲与孙权决一死战～” (指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一诸葛亮:
段故事,一段我们传诵着,后人也一样会
去传诵地故事. (1)生说:草船借箭 (2)诸葛亮是《三国演义》地核心人物,
有关他地歇后语非常多,就草船借箭这个
故事就有好几个,你知道吗, 诸葛亮征孟获--收收放放 (3)老师还收集了许多关于诸葛亮地歇诸葛亮地鹅毛扇--神妙莫测 后语,你猜猜会是哪些, 诸葛亮三气周瑜--略施小技 (分组合作读歇后语) 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大(4)一条歇后语就是一个精彩地故事,局 你能用最简洁,又最生动地语言说一个你诸葛亮用兵--神出鬼没 喜欢地故事吗,(男女生比赛、生评价) 诸葛亮地锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 (5)刚刚我们只说了关于诸葛亮地歇后诸葛亮隆中对策--有先见之语,其实由三国故事演变而来地歇后语数明 不胜数,你还知道哪些, 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 (6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华草船借箭--满载而归 横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知诸葛亮吊孝--装模作样 恩图报,为报刘备地知遇之恩辅佐刘家天诸葛亮用空城计--不得已 下——鞠躬尽瘁、死而后已.让我们一起诸葛亮当军师--名副其实 读一读杜甫地《蜀相》. 三个臭皮匠--顶个诸葛亮
杜甫地《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官 城外柏森森.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂 空好音.三顾频烦天下计,两朝开济老臣 心.出师未捷先死,长使英雄泪满襟. 曹操: (2)在三国演义中,虽然为了突出刘备地 仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他地军(1)生说:败走华容道 事才能仍然没有抹杀.他在几年地东征西 战中,占领了长江以北地大片土地,连少 数民族都臣服于他,他是三位君主中最有 才干地,魏也是三国中最强盛地,他奠定了魏国地基础,后来晋国才能统一天下, 所以我认为他也是一位真真正正地英雄. (3)对于曹操,同学们还有什么想说地
吗,
对于人才地求贤若渴,提出了"唯才是举" 地用人方针.
对于有才干地人曹操还能做到不计前嫌, 比如陈琳本来是袁绍地部下,曾经替袁绍 起草檄文,骂了曹操地祖宗三代.袁绍失 败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为 什么要骂到我地祖宗三代,陈琳连忙谢 罪.曹操爱惜他地文才,不仅对他不处罪, 还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣地人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他 地许多诗作都是乐府中地名篇. (以上部分如果学生能说出来最好,学生 如果说不到教师可适当引导)
(4)出示《观沧海》 (2)"三顾茅庐"地故事家喻户晓,也使刘刘备: 备爱惜人才地美名远播,你认为他还有什(1)生说:三顾茅庐 么地方值得敬佩呢, 他既没有曹操那般地家族势力,也没有孙权父兄遗留地基业,但他却凭着自己地宽 厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江 山姓氏地帛卷上写下他刘备二字,成就了 一段永恒地历史.
如果把他麾下所有地人才都比做千里马, 那他无疑就是相马地伯乐.桃园结义,同 甘苦共富贵地承诺,让他为后世做了一个 大哥地典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;
有很多人看不贯他地哭相,认为他地天下 是用眼泪换得地.其实我们仔细想一下,也就会明白了.一个王者如果对臣子流下仁爱地眼泪,他们也会用死不足惜地热情去报效这种知遇.
“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅,辅之,若嗣子不可,君可自立.” 千古留传地那白帝城托孤地故事历来被人称颂,在世袭制地
时代,一个君王敢把江山交托于外姓之
人,恐怕历史上也只有他了.
(以上部分如果学生能说出来最好,学生
如果说不到教师可适当引导)
三、总结
在同学们侃侃而谈间,我们地眼前又浮现
出那一个个鲜活地面容,耳边又回荡起一
个个永载史册地名字,让这屋子里挥洒着
一股英雄豪气.你们可真不愧是小小三国
迷～最后让我们在电视剧《三国演义》地
优美旋律中再来回顾一些精彩画面.
教后记
课题 课时 授课时间 6、8 1-1 19、品冰心作品
教 1、学生汇报在阅读冰心作品地活动中地阅读情况,启发引导学生
学 在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、
目 了解冰心其人地特点,尤其是冰心作品地风格.
标 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性地作品,巩固和
丰富学生地积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活地神韵,激发学生
进一步阅读以冰心为代表地优秀儿童文学地兴趣. 教、学具 小黑板
课前准备 交流在活动中阅读地作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味
冰心其人其文.
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、创设情境,导入主题. 用优美音乐作背景,及教师深
老师利用课件和语言创设情境. 情地语言,营造出学习氛围,将
. 学生引进冰心作品爱地意境二、汇报展示所了解地冰心其人及作品. 使师生很快受到感染 1、简要介绍所了解地冰心.
2、读了多少篇冰心地作品,记住了哪
些,
了解两个问题:
(1)简要介绍你所了解地冰心. (引导学生了解冰心作品中
(2)你读了多少篇冰心地作品,记住体现地童心、母爱、对大自然了哪些,是从哪儿读到地, 之爱地主题.)
这两个问题地设计,意在了解学生课外阅
读地质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心
其人其作品地认识和了解,给学生勾画出
冰心其人其作品地大致轮廓,弥补个人课
外阅读地片面性;问题(2)则重在了解学
生收集资料地途径和整理、阅读资料地方
法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发
学生学习运用更多、更好地收集、整理资
料地方法.
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精 彩语段,用情去读,用心品味” 地学习方 法.
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句 优美,同时又抒发作者某种思想感情地特 点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 地学习方法去品读. 四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己地阅读伙伴,组成阅读 小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读, 用心品味” 地学习方法去品读最喜爱地 作品.并请推荐同学,参加集体汇报. 2、自主合作,集体赏析.
1、引导学生按自己地阅读兴趣自行 分组朗读、品味. 请各小组将交流成果向全班同学展示,我 们共同来品味冰心地作品,教师适时点拨.
为了更充分地调动学生地积极性,激 发学生地兴趣,除各小组推荐地人选外,鼓
励学生自荐.展示朗读地形式不限,展示地作品多篇.
引导学生按自己地阅读兴趣自行分组朗读、品味.通过各种朗读形式展示自己对作品地理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大地热情主动投入整理、赏析同类作品.
让学生充分谈出自己地品味理由,展示学生自己阅读、感悟地过程.
五、推荐名句段
学生用情去读,用心品味冰心作品中地名段.
老师推荐名段.(课件展示)
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存地知识积累,激活学生思维.让学生充分地品味到冰心作品中“爱”地主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔地思维空间.
通过今天地“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步地了解.这位伟大地儿童文学家冰心,深深打动了在场地你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品地人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.
师生地情感都融入冰心作品地 “爱”中.冰心地名篇佳句,将久久地停留在学生心中.
教后记
范文四：小学生课外阅读指导课教案
小学生课外阅读指导课教案
潇河湾小学 肖珍香
教学目的:
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅
读习惯。
2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用
到课外阅读中。
教学重难点:
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、 提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学设备:
设备投影、多媒体课件等。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、 名言导入，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记
得一些关于书籍的名人名言吗,(课件出示) 我们知道“书籍是人类进步的阶
梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、认识课外阅读的作用(课件出示)
三(指导学生学习基本的阅读方法(课件出示) 1、 选读法
2、 粗读法
3、 精读法
4、 摘读法
四、怎样写好读书笔记
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。(课
件出示)
五、小学生课外阅读推荐书目(12部)(课件出示) 六、读书宣传小使者
为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一
句倡导同学们多读书，读好书，好读书的宣传口号吗, 师示范: 我读书我快乐～
七、总结
最后老师想送给大家一段话:(课件出示)
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书;工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终
生的承诺～
八、作业
1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。
范文五：小学生课外阅读指导课教案概述
新 南 镇 中 心 学 校 《农村学校我们课外阅读存在的问题及对策研究》课题研究
备 课 教 案
2016年5月22日 六年级 黄成洪 时间 年级 使用人 教学内容 课外阅读
过程
一、 名言导入，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记得一些有关书籍的名人名言吗,(课件出示) 我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、认识课外阅读的作用(课件出示)
三(指导学生学习基本的阅读方法(课件出示)
1、 精读法
2、选读法
3、粗读法
4、抄读法
5、 摘读法
6、猜读法
四、怎样学生写好读书笔记
读书笔记主要有提纲式、摘抄式、仿写式、评价式、心得式、存疑式、减缩式等几种。(课件出示)
五、小学生课外阅读推荐书目(150本)(课件出示)
六、读书宣传小使者
为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一
句倡导同学们多读书，读好书，好读书的宣传口号吗, 师示范: 我读书我快乐～
七、总结
最后老师想送给大家一段话:(课件出示)
阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书;工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书;住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终
生的承诺吧～
八、作业
1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。
课件出示内容
一、 课外阅读的作用
课外阅读不仅可以使我们开阔视野～增长知识～培养良好的自学能力和阅读能力～还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识～对于提高我们的认读水平和作文能力～有助于形成良好的道德品格。
一、课外阅读有助于我们形成良好的道德品格和健全的人格。
我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等～内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》～竟然征服了全世界～连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原"伏清白以死直"的忠诚～李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨～范仲淹"先天下之忧而忧～后天下之乐而乐"的胸怀～文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神～在这些文字中呼之欲出。我们在自己阅读课外书时～读懂其生动有趣的情节～心中再现栩栩如生的形象～体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神～从而开启自己的内心世界～激荡起品味人生～升华人格的内在欲望～达到"此时无声胜有声"的效果～促进我们独立、自然地成长～其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”～这“少”字的含义有二:一是读的少～
二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让我们多读点～多积累些～天长日久～等到自己说话写作文时便能呼之即出～信手拈来～随心所欲～左右逢源。“熟读唐诗三百首～不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法:
读书破万卷～下笔如有神。 --杜甫
退笔如山未足珍～读书万卷始通神。 --苏轼
多读～可以改进你的写作技能。 --老舍
这些大师的话～足以证明课外阅读在提高我们的语文实际能力中有着不可替代的作用。
四、课外阅读有助于培养我们自主学习的良好习惯。
让我们自由选择自己爱读的书籍～本身就是尊重我们个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读～本身又极大激发我们自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读～让我们自己去获取～去探求～去寻觅～去掌握～从而感受读书的乐趣～激发更强烈的读书欲望～最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动～有助于实现增强我们的主体意识～发展我们的主体能力～塑造我们的主体人格的目的。
二、阅读方法
1、精读法亦称细读法、研读法。是指以正常的或极慢的阅读速度深入钻研全书的内容, 以求对全书内容有全面透彻的理解, 详细掌握书中的每一个论点、论据和论证方式, 清晰地勾划出全书的结构或情节(
2、选读法。有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分～以便学以致用。如学习《奇怪的大石头》一课时～我们课前应搜集李四光的有关资料～并且进行分析整理～以课上交流。又比如～我们学习了《一幅名扬中外的画》之类的课文后～可搜集有关中华传统文化的资料～再选择自己所需要的部分～把它们写成一篇习作～有利于提高我们摘录资料和运用资料的能力。
3、粗读法亦称浏览法, 泛读法。是指以极快的阅读速度把书通读一遍, 以求对全书内容有一个概括了解, 知道了大略轮廓, 把握每一章节究竟讲了一些什么问题(这就如同看展览一样, 先是对展览品泛泛看一遍, 知道个大概, 而对每一部分展品仔细去看(
4、抄读法 。把阅读与抄写结合起来的一种读书方法。步骤:?阅读。把材料先通读一遍～从整体上把握住整篇文章或整个部分。?思考。通过阅读思考～确定需要摘录或全抄的材料。?抄读。无论抄录全文或章节～都要把文章的题目和作者姓名抄下来。字迹要工整～要照抄原文～不随意改动～抄完后要校对～并注明出处及抄写的日期。?装订。如抄在活页纸或稿纸上～要进行归类装订～并加上封面～便于保存与查阅。?补“记”。如有可能～在所抄的内容之后～用“后
记”的形式～写些抄读的体会、感想或评论～这样可以加深抄读的印象。
5、摘读法。一种在预读的基础上～对读物的主要段落与章节进行寻找和确定～然后对这些摘出的部分进行精细阅读的读书方法。要使摘读取得更好的效果～应做到:?对于读物的全貌必须先有所了解～通过浏览前言、提要、目录、标题、节次、段落首句、后记等～把握读物的主要内容和总体结构～了解作者的观点和方法。?寻找和确定读物的主要段落和章节～即摘出准备阅读的主要部分～并对这些内容作出预测和假设。?对摘出部分进行精读～在精读过程中～对预测和假设予以证实或推翻。
6、猜读法。根据已知内容～凭想象来推测未知内容的一种读书方法。其意义在于:?检测知识记忆能力～巩固已学的知识。?便于发现易疏忽、易遗忘的知识～以利调整记忆。?有利于提高阅读速度～增强阅读分析能力。猜读法可分为两类:?识记猜读:在熟读的基础上～用书本或直尺压住要求记忆的内容～猜读出该部分的内容后～再与原文对照。如此多次反复～方能快速准确识记。?预估猜读:阅读一篇文章～只看该文章的前半部分的内容～再凭主观语感～猜测、推断出文章的后半部分的内容～然后再将猜想的内容与原文对照～比较出差异点～培养快速阅读的能力～以利适应快节奏、高速度的时代要求。
三、怎样写好读书笔记
读书笔记～是指人们在阅读书籍或文章时～遇到值得记录的东西和自己的心得、体会～随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验～叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后～应根据不同情况～写好读书笔记。常用的形式有:
,一,提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲～明确主要和次要的内容。
,二,摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语～精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
,三,仿写式。为了能做到学以致用～可模仿所摘录的精彩句子～段落进行仿写～达到学会运用。
,四,评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论～以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
,五,心得式。记下自己感受最深的内容～记下读了什么书～书中哪些内容自己教育最深～联系实际写出自己的感受。即随感。
,六,存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题～边读边记～以后再分别进行询问请教～达到弄懂的目的。
,七,简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后～可抓住主要内容～把它缩写成短文。
不管写怎样的笔记～首先要读懂文章～这是基础。写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括～然后根据自己选择的角度进行评
论～或者评语言～或者评人物～只要是自己的看法即可。
四、教育部推荐的小我们课外阅读书目
第一学段(1—2年级)课外阅读总量不少于5万字
推荐书目(50本)
(中国部分20本)
1.《小布头奇遇记》 孙幼军
2.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军
3.《树叶船》 张俊以
4.《吹泡泡》 张俊以
5.《调皮的日子》 秦文君
6.《窦蔻流浪记》 窦蔻
7.《365夜知识童话》鲁克
8.《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 9.《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 10.《笨笨猪》 杨红樱
11.《泡泡儿去旅行》 薛涛
12.《大个子老鼠小个子猫》 周锐著 13.《小布头丛书—小布头新奇遇记》孙幼军 著
14.《我不是坏小孩》(全3册)叶姝 著 15.《小香咕系列》 秦文君
16.《李拉尔故事系列》 梅子涵 17.《最著名的中国民间故事》
18.《史记》注音本(1-4)
19.《三毛流浪记》(全集)张乐平 20.《中华歌谣100首》金波 李众选编 (外国部分30本)
21.《格林童话》 (德国)格林兄弟 22.《安徒生童话》 (丹麦)安徒生 23.《万花筒》 (英国)依列娜?法吉恩
24.《豪夫童话》 (德国) 豪夫
25.《爱丽斯漫游奇境》 (英国)卡罗尔
26.《狐狸列娜的故事》 (法国)阿希季诺夫人 27.《小熊温尼?普》(英国)米尔恩
28.《彼得?潘》(英国)詹姆斯贝洛著
29.《豆蔻镇的居民和强盗》(挪威)埃格钠 30.《鹅妈妈的故事》
31.《洋葱头历险记》 (意大利)罗大里
32.《窗边的小豆豆》 (日本)黑柳彻子
33.《淘气包埃米尔》(瑞典)林格伦
34.《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》(意大利)罗大里 35.《随风而来的玛丽阿姨》(英国)特拉弗斯 36.《丁丁历险记》(小开本全22册)(比利时)埃尔热 37.《雅诺什绘本》10种(德国)雅诺什
38.《米切尔?恩德童话绘本》(全6册)米切尔.恩德著 39.《了不起的狐狸爸爸》 罗尔德?达尔
40.《电话里的童话》 (意)罗大里
41.《小口袋丛书》
42.《迪迪的故事》(全24册)Enid Blyton 著 43.《狮子系列丛书》(全5册)(德国)马克斯.克鲁塞 44.《火鞋与风鞋》 (德国)乌尔苏娜?韦尔芙尔 45.《淘气包谢得意》(全5册)(绘本)(法国)洛德?果范 46.《小我们迪克比》(全6册)(绘本)(法国)洛迪?齐德鲁 47.《为什么动物会有尾巴》(彩色注音版动物童话)(法)纳塔?卡普托
48.《精灵鼠小弟 ? 吹小号的天鹅》(美)怀特 49.《名家绘本世界童话》
50.《伊索寓言》
第二学段(3—4年级)课外阅读总量不少于40万字 推荐书目(50本):
(中国部分25本)
1.《大林和小林》张天翼
2.《寄小读者》 冰心
3.《严文井童话》 严文井
4.《高士其科普童话》 高士其 5.《陈伯吹童话》 陈伯吹
6.《金近童话》 金近
7.《叶圣陶童话》 叶圣陶
8.《小坡的生日》 老舍
9.《长生塔》 巴金
10.《中国古典童话精选》
11.《管家琪幽默童话系列管家琪》 12.《中国幽默儿童文学丛书》 13.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 14.《幽默三国周锐》
15.《魔法学校》 葛竞
16.《李大米和他的影子》张之路 17.《科幻故事大世界》
18.《三个小宠物》 肖定丽
19.《魔塔》彭懿
20.《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 21.《五?三班的坏小子》 杨红樱 22.《小老虎历险记》 汤素兰 23.《鼹鼠的月亮河》 王一梅 24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀
25.《马戏团的动物明星》 沈石溪 (外国部分25)
26.《两个小洛特》 (德国)埃里希?凯斯特纳
27.《苦儿流浪记》 (法国)埃克多?马洛 28.《当世界年纪还小的时候》 (法)于尔克?舒比格
29.《小勋爵》 (英国)弗朗西斯
30.《时代广场的蟋蟀》(美国)乔治?塞尔登 31.《恩德作品选》 (德国 )米切尔?恩德 32.《鲁滨孙飘流记》(英国) 笛福
33.《吹牛大王历险记》 (德国)拉斯伯 34.《柳树间的风》 ( 英)格雷厄姆
35.《水孩子》 (英国) 查?金斯莱
36.《车的颜色是天空的颜色》
37.《小思想家在行动》(奥地利)克?涅斯特林格 38.《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙?扬松 39.《狼孩历险记》 (英国)吉卜林
40.《哈默林的花衣吹笛人》(英国)克里斯蒂娜 41.《海底两万里》 (法国) 凡尔纳
42.《木偶奇遇记》(意大利)科洛狄
43.《长袜子皮皮》(瑞典)林格伦
44.《格列佛游记》 (英国) 斯威夫特著 45.《风的旱冰鞋》(日本)安房直子
46.《莫吐》(美国)阿莱赫姆
47.秘密花园 (美国)伯内特
48.《卓娅和舒拉的故事》 (俄国)柳科斯莫杰米扬斯卡娅
49.《五个孩子和一个怪物》(英国)内斯比特 50.《椋鸠十动物小说全集》 (日本)椋鸠十 第三学段(5—6年级) 课外阅读总量不少于100万字 推荐书目(计50本):
(中国部分)(25本)
1.《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》(十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，
它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》)。 2.《女儿的故事》 梅子涵
3.《中华当代少年小说丛书》
4.《女生贾梅 男生贾里》秦文君
5.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波
6.《绿太阳和红月亮》 白冰
7.《琵琶甲虫》 高洪波
8.《羚羊木雕》 张之路
9.《哭泣的巧克力强盗》 张秋生 10.《和大山攀谈》 尹世霖
11.《飞翔的花孩儿》 葛翠琳 12.《小狐狸的新式汽车》 葛冰 13.《小狼请客》 孙幼军
14.《一龙二虎三猴》 罗辰生 15.《小孩成群》 秦文君
16.《红雨伞?红木屐》 彭懿 17.《双人茶座》 梅子涵
18.《第十一根红布条》 曹文轩 19.《麻雀不唱》 常新港
20.《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路 21.《草房子》 曹文轩
22.《我要做好孩子》 黄蓓佳 23.《e班e女孩》 张弘
24.《张之路非常神秘系列——非法智慧》 张之路
25.《女生日记》 杨红樱
(外国部分)(25本)
26.《小王子》(法国)圣埃克苏佩里 27.《昆虫记》 (法国)法布尔 28.《快乐王子集》(英国)王尔德 29.《希腊神话》 (德国)施瓦布 30.《王子与贫儿》 (英国)马克?吐温 31.《蓝熊船长的13条半命》(德)瓦尔特?莫尔斯
32.《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞?拉格洛夫 33.《隐身人? 时间机器》 (英国)威尔斯 34.《屋顶上的小孩》(美国)克伦毕斯
35.《西顿野生动物故事集》(加拿大)西顿 36.《好兵帅克》(捷克)雅?哈谢克
37.《汤姆?索亚历险记》(美国)马克?吐温 38.《蓝色的海豚岛》 (美国)斯?奥台尔 39.《假如给我三天光明》 (美国)海伦?凯勒 40.《海蒂》 (瑞士)施皮里
41.《安徒生奖获奖作家作品系列》
42.《盲音乐家》 (俄国)柯罗连科 43.《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》(德国)米切尔?恩德
44.《魔戒》(英国)托尔金
45.《爱的教育》 (意大利)亚米契斯 46.《怪医杜立特系列丛书》 (美国)洛夫廷 47.《最后的莫希干人》 (美国)库柏 48.《莎士比亚戏剧故事》(英国)兰姆姐弟 49.《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》
50.《纽伯瑞儿童文学银牌奖丛书》
书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者
———史美尔斯
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养
料。而阅读，则正是这种养料———雨果
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