啪无止境
范文一：编字谜
编字谜
米公小学小记者站 张珊婷
晚上，我正津津有味的看着书，突然遇到了一个陌生的字：流水不腐，户枢不蠢的“蠢”字，就像吃饭时让沙子硌了牙似的，大叫起来：“爸爸，快来呀！这是什么字呀？”
“自己查字典去！”爸爸说。
我撅着嘴，极不情愿的去查字典。我边查边自言自语道：“这倒霉的字，真难写呀！”
“难写？这好办。”爸爸闻声而来，“我教你个高招：这个字可以分解成几个部分，按各部分的位置编成字谜：一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫，这样不就好记了吗!"
我听了，觉得很有趣：“我也来试试。亡当头，口居中，月贝凡，三条腿。”我也出了一个谜语让爸爸猜。爸爸笑一笑，加一句：“猜出这字大家笑。”我笑了，爸爸也笑了。爸爸接着说：“在教你一种方法，就是把各个部分分别化成形象的食物，比如?腾?字：明月前边照，马上的马夫长两角。”原来如此！”我想了想，也编了一则字谜：“巧克力制成的草儿花掉了。”“是花草树木的花儿。”妈妈也凑了过来，“我也来给你们猜一个字：草丛下面两条狗，谁能猜到归谁有。”我也猜不出来，看看爸爸，爸爸说：“是?获?字。我听了恍然大悟。原来，记字还有这么一种有趣的方法呀！
今晚，我家充满了笑声。
指导老师：杨莉 邓银
美丽的凤凰古城
米公小学小记者站 刘雯萱
凤凰是一个自然资源丰富，山、水、洞风光无限。南华山国家森林公园，面积3万余亩，生态环境优美，森林覆盖面积达到98%以上。珍奇动、植物品种100多种，到处郁郁葱葱，鸟语花香。风景名胜装点凤凰奇幻无穷的大地，给凤凰增添了无穷的魅力。
今天我就来到了这个美丽的地方，我和妈妈从吉首出发，坐在缓缓驶向凤凰的车上欣赏窗外迷人的风景。窗外都是绿色的植物，一颗颗挺拔的大树仿佛在向我们招手欢迎游客们的到来，郁郁葱葱的植物仿佛汇成了一个绿色的海洋，让人有一种沁人心脾的快感。
我们先参观了中国资产阶级政治家、北洋政府总理熊希龄的家，这是一个古色古香的木屋四合院。在正室的木门两边，有一幅笔力雄健、字迹清晰的对联：“一生赤诚爱国盼中华振兴，半世慈善办学为民族育才”，写出了熊希龄忧国忧民的伟大抱负，同时也写出了他披肝沥胆倾注心血办慈善事业为中华民族培养栋梁之才的伟大功绩。 **总理曾评价：“熊希龄是袁世凯时代第一流人才”。
接着我们又参观了沈从文现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物沈从文的家，马头墙装饰的鳌头，镂花的门窗，小巧别致，整座建筑具有浓郁的湘西明清建筑特色。
午饭时间我们品尝了凤凰的特产血粑鸭，鸭子煮血粑既有鸭肉的鲜美味浓，又有血粑的清香糯柔，吃起来口感香浓，食欲大增，真是稀有的人间美味佳肴！
今天的旅游景点就玩完了，下午我们来到街上逛街。路边全是琳琅满目的商品，有漂亮的银手镯、可爱多小饰品……
今天一天的游玩就结束了，凤凰古城真是又美丽又好玩，有时间你也要来试试哦！
指导老师：杨莉 邓银
喂鸽子
暑假来了，我终于可以放松了。这不，刚一考完试，舅舅就带着我和表妹到人民广场去喂鸽子。
虽然我已经是小小男子汉了，但是头一次去喂鸽子，未免有些紧张，心想：鸽子的嘴那么尖，啄到我的手会不会很疼？它的爪子那么长，会不会把我的脸抓破？抓破了弄不好会感染，还要上医院。。。。。。心里想着，这边就到了广场。蓝蓝的天空下，一群鸽子在人们的头顶上飞舞着，盘旋着。随着养鸽人一声哨响，一群鸽子落在了我们的面前。一只身体肥大灰白相间的鸽子停在了我的脚下，“咕咕”地叫着。我定睛瞅了它一眼——整个一吊睛红眼的土匪，黄黄的尖嘴巴像匕首，瞧它这凶神恶煞的样子一定不好惹。我皱了皱眉头，算啦，还是米公小学小记者站 朱文博
离它远一点。 “山姆，你害怕了吗？哈哈哈，真是个胆小鬼，连喂鸽子你都害怕！”舅舅不屑地说。我赶紧舒展开眉头，扯着脖子说：“谁说我害怕？”“不怕，就拿着。”舅舅递给我一袋玉米，我别有用心地说：“你是大人你先来。”“先来就先来。”舅舅大踏步地走到几只鸽子前面，蹲下身，抓了一把玉米在手心，“哼，看鸽子不啄你才怪！”我幸灾乐祸地等着看舅舅出丑，谁知一会儿功夫他手上的玉米就被鸽子吃光了，不仅没受伤还一脸的轻松。“今天……”我还是犹豫着准备找个借口，谁知我的话还没说完，舅舅就接上嘴了：“天气怪好啊，晴空万里……哈哈，我一猜你就不敢喂。”“哥哥是个胆小鬼！”两岁的表妹也开始嘲笑我了。
这怎么行？ 我抓了一把玉米，蹲了下来，慢慢地把手伸了出来，似乎有鸽子飞了过来，我赶紧闭上眼睛，心想：该死的鸽子今天就让你咬我吧。呀，它站在我的手臂上了，爪子抓住我了！不过，我怎么没感觉到疼痛呢？我慢慢睁开眼睛，它低下头张开了黄色的嘴巴一下一下地啄着玉米，“咦？好痒啊！一点都不疼！”我叫道。“我没说错吧，胆小如鼠的家伙。”舅舅说。我的脸一下子红了。
通过这件事，我明白了一个道理：做什么事不要想当然，只有亲自试试才知道结果如何。要拿出男子汉气概哟！
指导老师：杨莉 邓银
两面人
米公小学小记者站：何英杰
在我很小的时候，妈妈为了好好地照顾我把工作都给辞了。她勤劳贤惠是个持家好手，可是她的性格却有些古怪——是个典型的“两面人”。为什么我会这样说呢？看了下文你就知道了。
妈妈是个很小气的人。有一次我和妈妈买东西回来，碰到对门的王阿姨，她向妈妈借了几元钱。好多天过去了，也没有还。就这件事妈妈便一天到晚的在家里唠叨，听的我们耳朵都出了茧子。说来也巧，那天我和妈妈刚好在楼上晒被子，王阿姨也来晒被子。妈妈突然扯着嗓门对我说：“儿子，下楼帮妈妈买酱油，别忘了给别人拿钱！”她还故意把那个“钱”字说得很重。“瞧我这记性，上次借的钱还没还你们呢！”王阿姨听了连忙说。我当时就在想，我妈妈可真够小气的！
妈妈的小气不光体现在这里，平时对待我们的生活她也够小气了。就拿我家的水费来说吧，别人家的水费总是比我们多。那是因为在我家只要把水开大一点，妈妈就会唠叨个不停。洗脸时我对着水龙头冲洗，妈妈就会让我把水接到面盆里再洗，洗完的水她又拿去冲厕所；洗完衣服的水她也不放过，接在大盆子里用来洗拖把，擦洗地板……
一个这么小气的人，却也有大方的时候。那天跟妈妈到米公市场买菜，路边跪着一个老人，黝黑的皮肤，断了一只胳膊，腿长得也是畸形，穿着一身破烂的衣服正在乞讨。妈妈见了二话不说就拿出五元钱给了老人。去年四川地震的时候，一听说学校倡议我们捐款，她更是比什么时候给钱都积极。只要是遇到需要帮助的人，妈妈总是会毫
不犹豫地伸出援助之手，这时候的妈妈又是大方的。
这就是我的妈妈，一个“两面人”。
指导老师：杨莉 邓银
人蝇大战
米公小学小记者站：张珊婷 今天爸爸跟别人谈成了一笔生意，妈妈炒了一桌子的美味佳肴为他庆祝。
我们刚围着桌子坐下，就听到了“嗡嗡’的声音，定睛一看——原来是一只肥胖的绿头苍蝇。这家伙可真会凑热闹，它一定是闻到了饭菜的香味，不请自来的。它在桌子上盘旋了一会儿，选定了落脚点降落在盘子边上。我和弟弟立马伸出手来挥赶，它一下子没了踪影，我们就开始快乐地吃起来。谁知没过多久，我们又听到了“敌机“的轰鸣声，这家伙还带了几只苍蝇一起来了。妈妈一拍桌子说：“这饭是没法吃了！”“是呀，这些苍蝇太可恶了，妈妈，我们一起来消灭他们。”弟弟建议道。于是妈妈把饭菜给盖住了，一场人蝇大战在我家拉开了序幕。
我和爸爸各拿一个苍蝇拍，弟弟和妈妈用毛巾当武器。我紧盯着一只苍蝇看它落在哪里，好随时准备对它下手。它终于停下来了，我蹑手蹑脚地走过去，轻轻举起苍蝇拍，瞅准了“啪”的一声打下去。“哈哈，看你往哪儿逃？”本以为这家伙一定被我打的血肉模糊，谁知掀开苍蝇拍下面什么也没有！气死我了，它居然逃跑了。又一只苍蝇
落在了刚才的地方，“这么大胆，难道是在向我挑衅？看我怎么收拾你！”吸取上回教训，我不再轻轻地打，而是用了迅雷不及掩耳之势，狠狠地打下去——哈！成功歼灭“敌人”！
妈妈打死一只，爸爸打苍蝇那才叫厉害。他下手又快又狠，盯准了目标，便小心翼翼地走过去，只听得“啪”的声响，苍蝇便在劫难逃。“你干嘛呀？叫你打苍蝇，又不是叫你打人！”妈妈尖叫道。我们一看，原来是一只苍蝇落在了妈妈的腿上，爸爸是打得入了迷，忘记那是妈妈的腿，狠狠打下去，结果挨了妈妈的训斥。我们一看爸爸那满脸委屈的样儿，忍不住哈哈大笑起来。
苍蝇最终被我们歼灭，一家人又开开心心地吃起饭来。
指导老师：杨莉 邓银
生 豆 芽
米公小学小记者站：李嫣然
这几天老是听妈妈说外面的豆芽儿不能吃，因为那些豆芽都是用有毒的化学物质泡出来的。我听了后，大吃一惊，问妈妈：“那怎么办啊？我好长时间都没有吃豆芽了。”“那我们自己来生豆芽吧！”妈妈说。自己在家也能生豆芽？我非常好奇。
说干就干，我在妈妈的指导下先选好绿豆把它们放在盆子里用水浸泡。几个小时后，我发现那些绿豆都长肥了，挺着圆滚滚的的肚子。妈妈让我把泡好的绿豆放到一个洗菜篮里，下面垫一个盆子，再用另一个盆子盖上。过了一夜，我揭开上面的盆子，哇！那些调皮的绿豆
都露出笑脸，吐出了它们的“小舌头”——白嫩嫩的芽儿。妈妈说要把它们拿出来冲一下水，这样就不会烂根。可是，许多绿豆都长到菜篮下面去了，妈妈让我在下面垫一块干净的抹布，并在绿豆上放一个盘子。我不明白，问妈妈：“为什么要放一个盘子在上面呢？”妈妈说：“绿豆只要感到有东西压在它们身上，它们就会使劲地往上长，这样不就长得更快一些？”我点点头，照着妈妈说的去做，再放回去盖好。又过了一天，我把豆芽拿出来看，这次可爱的绿豆变成了一个个的小蝌蚪，圆圆的脑袋拖着一条小尾巴。可是豆芽的根却穿透抹布长到抹布下面了，我感叹道：“生命的力量真强大啊！”我费了不少时间才把它们一一拽出来。我急切地问妈妈豆芽儿能不能吃了，妈妈说再长长一点就可以吃了，终于小蝌蚪的尾巴变得更长了，可以吃了。妈妈端上炒好的豆芽，我迫不及待地尝了一口，“嗯，真好吃！”感觉跟外面的豆芽完全不是一个味，虽然略带一点苦味儿，但是却有一股浓浓的绿豆的清香味。
我真希望外面卖的豆芽儿也像我们这样长，这样我们就不用那么麻烦地自己生豆芽儿了。
指导老师：杨莉 邓银
范文二：编字谜，有趣
晚上，我背着老师给我们的名言警句，突然遇到一个讲过但是忘记了的字：“流水不腐，户枢不蠹”的“蠹”字，就像吃饭让沙子咯了牙似的，大叫起来：“妈妈，快来呀！你看，这个字叫什么？” “怎么又不认识字了，去去去，查字典去。” 我撅着最，朝老妈扭扭屁股，不情愿地翻了翻字典，哦！原来这个字读“dǘ”我嘀咕道：“这倒霉的字。你可真难写啊！” “难写？那好办。”妈妈说，“我教你个高招，有些字可以分解的，按名部分位置的顺序来编字谜。就说‘蠹’吧，可以编成：一个中头，宝盖腰，石头底下两冲叫。” 我听了，这还不容易？那起笔在纸上写：亡当头，口在中，月贝凡，三只脚。让妈妈猜，妈妈一下就猜出来了。 妈妈接着说：“再教你一种办法，叫形象法，就是把难字的各个部分化成形象的事物。”妈妈边说边写：“明月前边照，马上的丈夫长两角。”腾字。 “哦——明白了。”我也编出了一个：“持弓守边疆，边境有土地，土地有多少，一田一田一。” “疆。”爸爸抢着说，放下了手中的活。 晚上，我们说说笑笑，编字谜，给我们带来了很大的乐趣！
范文三：【doc】编字谜记字
编字谜记字
??????
73.编字谜记字
江苏省无锡市后宅中心小学殷明
苏教版国标本第十册《练习一》的”语文与生活”板块安排
了猜字谜,编字谜的语文活动.上课的时候,孩子们兴致盎然,
思维活跃,尤其对”转转盘”的编字谜方法更是感兴趣.书上有
一
例子:有火才能煮熟饭,有水才能把田灌,蚕儿吐丝一圈圈,
日头出来亮了天.(打一字)孩子们读完字谜一下子就猜出这
是”尧”字.原来这则字谜巧妙地借用了偏旁表义的造字规律,
孩子们一旦发现这种规律i就不难猜出答案.细细推究一下这
则字谜,我发现孩子们在猜出”尧”字的同时还记住了”烧”
“浇”“绕”“晓”这四个字,可谓”一举五得”.
看着孩子们跃跃欲试想一显身V-的表情,我的大脑也在
飞速运转,努力搜索着记忆库中孩子们容易写错的字,思考着
能否通过这种方法降低孩子们写字的错误率.有了,上次作业
中很多孩子把”诱人”写成了”绣人”.于是我就以”秀”作为谜
底,让孩子们来编则字谜,下面是孩子们当堂编写的谜面:
秀i:有言让人迷(诱),有丝作花边(绣),有铁亮不长
(锈).
秀2:有丝能编织(绣),有铁会变质(锈),花言巧语能骗
人(诱).
秀3:有嘴迷倒人(诱),有铁变黄金(锈),有线成彩球
(绣).
孩子们读着自己编写的字谜,都很有成就感.我相信这些
经过他们认真思考过的东西一定会牢牢地印在他们的脑海里
的!实践证明,此后孩子们对于”诱,锈,绣”这三个字用法的错
误率大大降低了.
St&&EE馨
范文四：编字谜活动方案(一年级)
字谜猜猜猜
——一年级语文综合实践活动方案
活动背景：
孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在全面推行素质教育的今天,要想提高低年级学生的语文水平,尤其是识字能力,最大限度地提高教学质量,首要的问题是培养学生学习的兴趣。
低年级学生年龄小，注意力不集中，在低年级识字教学中，大部分汉字笔画多，结构复杂，难认、难写、难记，对于七八岁的孩子来说是一大难题。如何培养学生对汉字感兴趣，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美呢？我们认为低年级教学汉字时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学，促使学生思维灵活、有创造性地发展。编字谜识字更能促使学生动手、动脑，培养学生分析、理解、想象和语言表达能力，发展学生创新思维，激发学习兴趣。
活动目标：
1．通过创设字谜识字的情境，提高学生的学习兴趣，寓识于乐，减轻学生学习汉字的负担；
2．通过创编字谜，培养学生析解字词的能力，自主发现字词的规律、识字的方法。
3. 通过字谜识字，发展学生的观察、理解和想象能力，提高学生的语文素养。
4. 利用课堂有限的空间进行识字游戏，在游戏的过程中，识字学习成了游戏任务，那种愉悦的识字情感体验得到了强化，发展了学生的有意注意，提高识字效果。
活动内容：
一、选择适合字谜识字的内容
中国的汉字源远流长，有些是按照“汉字原理”来造字的，我们可以让学生领悟汉字的构造规律，选择适合字谜识字的内容。
1、选择会意字，尝试编字谜之趣。
在教学会意字时，我们可以利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编字谜，以理解字义，记忆字形。
2、选择形声字，感悟编字谜之理。
教师注意引导学生探究形声字的形和义，让学生编字谜，使学生不仅知其然，而且知其所以然。识字中渗透了编字谜、猜字谜的规律，减轻了学生记忆的强度，提高了学习效率。
3、选择难认的字，感受编字谜之好
一些比较难认的字，学生很难记住，如“滚”、“裹”，此时可以选择字谜来帮助学生记忆。如“滚---下雨了，一个老公公躲进雨衣里。”“裹—衣服把果子
包起来了。”
二、立足课堂，深化字谜识字
1、抛砖引玉，示之以“鱼”。
教师在每节课前依据学生的欣赏趣味及能力水平精心制作“下水谜”。学生对展示的谜语感到惊奇，心中涌起一种高涨的、激动的情绪，与此同时，教师不断努力暗示学生，激发他们的学习兴趣，形成“山雨欲来风满楼”的待发之势。
2、激励尝试，授之以“渔”。
深入浅出地传授给学生创作字谜的方法，激励学生主动探求尝试。
A．根据字音。有些字比较特殊，如“窜”与“串”，虽然是形声字，但字音学生容易混淆。可以编“窜---窜弟弟太调皮，乱蹦乱跑弄坏椅。”学生一下子记住“H”这把椅子没有了，就读平舌音了。
B．根据字形结构编字谜。①根据字形结构特点直观、形象地编字谜。如学习 “碧”时，可以根据字形结构编字谜：“王老妈，白老妈，两人同坐石头上”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字 “碧”，又巩固了旧字 “王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。②可以根据字形结构特点展开联想编字谜，。如学习“告”和“并” ，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。还有学习“此”，有学生就自编了“此地无银二百两”的字谜。
C．根据字义编字谜。如学习“卡”，学生编的字谜是：“不上不下”。从编制字谜来看，符合字形结构的特点，也紧紧地围绕字义，“不上不下—卡（qiǎ）在那儿了。”还如“鸥----一定区域里飞的鸟”。
D.拆分组合 把一个复杂的字拆分成几个部分，再根据字义形象地说出来。比如“鹰、雀”两字，首先引导学生进行拆字练习，“鹰”可分为：“丶”、“雁”、“鸟”三部分，“雀”可分为“小”、“隹”两部分，“隹”学生不认识，我让学生查字典认识字音：“zhui”，字义:“短尾巴的鸟”。通过引导学生编出字谜:“大雁带着小鸟飞不了一点高（鹰）”；“很小的短尾巴鸟（雀）”。学生在动手、动脑、动口的过程中，掌握了这两个生字，并让学生明白了很多字通过拆、组、添、减或根据字义就能编出字谜来。
E.形近字比较 有些字学生不易编出字谜，需引导学生多想并进行对比。如：“幻”就不可能一下子编出来，与“幼”比较，学生就可能编出：“幼儿力不全。”如学生试编“盘”（盆）、“捡”（剑）、“夕”（多）等字谜，老师适时点拨，学生轻易就得出: “盆里能撑船”、 “手拿无刃剑”、“只有多一半”。通过这些例子，学生基本上明白如何去编字谜了，使他们每看到一个新字，都会用所学方法识记，在识字过程中不是机械地记忆字形，而是要经过精心辨认每个字的组成部分，通
过动手、动口、动脑，达到主动积极识字的目的，既能巩固识字效果，又可增强学生识字兴趣。
3.自主探究，激活创新。
教会学生独立自主地预习，在预习中完成对生字的剖析及个性化创作，让全体学生充分体验创新的快乐，确信自己是一个发现者、研究者、探索者，并以更大的智慧力量及创新热情投入识字“游戏”。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在创编字谜时，同一个字，不同的学生就有不同的创编方法。如“撞”，有的学生编“手把儿童撞倒了”，有的编“拉土造田”，有的编“儿童撞到别人的手上了”……我觉得只要能激发起学生的主动性，任何方法都是好的。
三、设立“字谜创编”名人堂
在学生进行识字的过程中，为了确保每个学生快乐地创编字谜，可以在班里设立“字谜创编名人堂”。
1．“名字命名”激励----孩子们最爱戴的帽子
对班中孩子一些好的字谜，可以用创编者的名字来命名，如“王大妈，头上插了两朵花-----xx编”、“此地无银二百两----xxx编”，还把以名字命名的字谜编入我们的“名人字谜手册”书上，还公布在黑板报上。成功的创编者会激发再编的斗志，而另外的创编者会因羡慕而发奋图强，继续努力。
2．“特权激励”----孩子们最奢侈的权利
在字谜创编名人堂里拥有一席之地的孩子，也拥有一个特权，可以对其他孩子的字谜打分，拥有像评委一样的资格。
3．“礼物激励”----孩子们最珍贵的馈赠品
对创编字谜优秀的同学、创编字谜进步的同学，可以得到老师奖励的一份小礼物：一本字谜书、一张小书签……
活动形式
1、利用课堂有限的空间进行编字谜游戏。
每一次识字课上，可以让学生自由选择，自由创编，在自主创编的激情下，对中国汉字产生无穷兴趣，提高识字、记字能力。
2、利用课外广阔的空间进行编字谜交流。
我们积极引导学生利用课余时间，开展多种活动，加强字谜的交流。如：字谜扑克牌。让学生把字谜做成小小的生字卡，然后同桌间，朋友间互相像抽扑克一样抽签，抽到的就猜，猜出来的卡片就送给胜利者。另外还要求学生在生活中邀父母一起玩“字迷猜猜猜”的游戏，增强亲子间的交流。
成果展示：
1、收集字谜
将孩子们平时课堂上或者家里编出的字谜收集起来，形成一个孩子们自己的字谜库。
2、快乐猜字谜
选择一堂课，在班级开展一个“快乐猜字谜”活动，将从孩子们处收集过来的字谜写在彩色纸条上，悬挂于教室内，孩子们自行猜，猜出后到语文老师处兑奖，充分调动学生的积极性。
范文五：一个字谜(对联谜)
一个字谜(对联谜)
这是个很有名的猜字对联，你出的是上联，只是略有不同，但结果一样。
原上联：
黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼猫狗仿佛。
隐藏个“猜”字，左面的反犬旁和狐狼猫狗仿佛，右面的青字是种颜色，但不是黑白红黄。
下联：
词里有，诗里有，论语里也有，失东南西北方向。
隐藏个“谜”字，左面的言字旁诗词论语这四个字里都有，右面失去东南西北方向不是个迷吗？
所以这幅对联加起来就是“猜谜"
⒈白蛇过江头顶一轮红日
青龙挂壁身披万点金星 打用物二
⒉剖开舟两叶内载黄金白玉
打破坛一个中藏玛瑙珍珠 打食品二
⒊人说多子为好
我言少生为妙 打一字
⒋难凭只手存南宋
能使双眸复大明 打宋人一、用物一
⒌爆竹一声除旧
桃符万象更新 打报刊用语一
⒍华夏繁荣昌盛
神州兴旺腾飞 打古文篇目一
⒎月上柳梢头
人约黄昏后 打外交名词一
（谜底：⒈灯芯、秤杆 ⒉咸蛋、石榴 ⒊女 ⒋文天祥、眼镜 ⒌转载 ⒍隆中对 ⒎照会）
前两期谜语天地栏目详细介绍了对联谜的定义和猜谜方法。另还有一种叫做“福州双谜”的对联谜，曾于十九世纪中叶流行于福州一带，以福州方言谐音成谜。后有人对这种谜进行改革，摒弃了方言的束缚，走出了地域的限制。“福州双谜”的谜面和谜底各有两句，谜面是对联，谜底也必须对仗。谜面一般为二字对、三字对、四字对、五字对、七字对或八字对不等，谜底则取一字、二字、三字或四字作对。
清代名人林则徐就曾作过这样一则谜：
心欲春风还李者，眼穿秋水种杨人（古人二） 桃应、柳盼
解析：谜面是一副七字对联，上下联分别会意扣合谜底“桃应、柳盼”。“桃、柳”“应、盼”分别对仗。
再如当代人制作的福州双谜：高山红艳，小屿苍茫（城市二）
谜底：赤峰、青岛
解析：谜面是一副四字对联，“高山”扣“峰”、“红艳”扣“赤”；“小屿”扣“岛”、“苍茫”扣“青”。谜底“赤峰，青岛”为二字对。
以下选录几组联谜，请你欣赏试猜：
1. 有水有田方有米；添人添口便添丁（姓氏二）
2. 碾成玉粒能充腹；配合卵珠便结胎（中药材3）
3. 堂前喜眺远山卧；班内乐描翠岭横（中药材2）
4. 宛似独家居水畔；俨然三石立江中（川地名2）
5. 万户管弦歌盛世；满天焰火耀良宵（外交文件4）
6. 琴棋书画花诗酒；柴米油盐酱醋茶（现代史事件4）
7. 干干净净欢欢喜喜；平平安安快快乐乐（词牌二43）
8. 满腹经纶，原非为己；
一身锦绣，偏是利人（动物）
9. 一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰（机构简称3）
10. 悲愤满腔，香君血点桃花色；癫狂一世，活佛手摇葵叶风（生活用品）
11. 樱桃小口，齿楞楞吞粗吐细；杨柳细腰，星朗朗知重识轻（生活用品二）
12. 坚守肥西收复南京挺进上海，巩固冀中保住华北攻克湘东（字二）
以下选录几组福州双谜，请你欣赏试猜：
1. 妖冤大圣三打罪，兵变陈桥一衣奇（西游记人物二33）
2. 社团助困清闲少，国企脱贫效益多（三字口语二33）
3. 四季在三，五行在四（影片名二11）
4. 大漠孤烟直，长河落日圆（中药材二33）
5. 人能百岁健，花向四时开（闽地名二22）
6. 一代王朝继禹后，三分天下终晋收（字二）
7. 刘伶名赋犹光焰，陆羽宝经存汗青（饮料二22）
8. 桃花树上千丝挂，青草丛中万露盈（古女二22）
9. 舟船渡口言无尽，林壑岩头道不穷（地名二33）
10. 追风千里图报国，落笔万言不成章（三国人二22）
黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼猫狗仿佛。 既非家畜，又非野兽
隐藏个“猜”字，左面的反犬旁和狐狼猫狗仿佛，右面的青字是种颜色，但不是黑白红黄。
下联：
词里有，诗里有，论语里也有，失东南西北方向。 虽是短品，却是妙文
隐藏个“谜”字，左面的言字旁诗词论语这四个字里都有，右面失去东南西北方向不是个迷吗？
所以这幅对联加起来就是“猜谜”
大年三十，忙活了一天的笔者到凌晨三点才将新年的对联贴上，说到笔者所贴的对联那不仅是对联，每年笔者所贴的对联都是两条灯谜，也就是对联谜，这种习俗笔者已经延续多年，今年笔者的对联是；
好雨当时百花艳 歌手连歌名
阳春煦物万象新 传统歌词一句
第一条被猜中 那英水汪汪。第二条遗憾没有猜中，大家猜猜看是否猜中？
二月十日晚上，河南谜群举行了一场颇具特色的“丁亥迎春联谜晚会”，我为此赶制了几条“对联谜”，先复制如下，作为谜例：
1.日照门前留竹影（字）简
月沉风里闻鸡声（字）肌
2.鹊噪鸠鸣布谷唤
麦青韭绿菜花黄（成语）有声有色
3.喜鹊登枝唱
红梅报春来（桥牌术语）开叫花色
4.皓月生辉光万户
华灯吐艳照千家（运动员）房广明
5.万户管弦歌盛世
满天焰火耀良宵(外交文件)联合声明
为便于说明问题，再将我以前在谜刊上发表的一条旧作也依序排列如下：
6.点点轻舟腾巨浪（字）忍
阵阵渔歌荡春风（化妆品，商标各一）曲发水
（说明：此谜原载
1997年《椰城谜苑》，谜面联句乃从某对联书上摘来，平仄不谐，姑且不论。）
细看上述谜例，我们发现：
一.第5条是有附加字的对联谜，其余则无附加字。
二.第1条和第6条上下联分别扣谜底，其余则上下联合扣一个谜底。
三.第1条和第6条的不同之处在于：
1.第1条上下联谜目相同；
第6条上下联谜目相异。
2.第1条上下联谜目相同，谜底字数也一样；
第6条上下联谜目相异，谜底字数不一样。
除了上述分类，还有：
四．上下联谜目相同，但谜底字数不一样。就不再举例了。
五．上下联谜目不同，但谜目字数相同，谜底字数也一样多。谜例见下文所引卞丁的对联谜。
下面探讨问题：
问题一：
没附加字的对联谜能称作对联谜吗？
先找定义：
《灯谜小词典》是这样说的：“用对联的形式作谜面，联句可借用现成的，也可以自撰。先按联文内容猜出谜底，再加上“对、联、偶、杖”等字样即可。”
若照此对号入座，除了第5条以外，其余的就被排除在对联谜之外了。
但据我所知，如今许多对联谜均无附加字，如，以作对联谜著称的郑祚昌先生的作品，谜底大部分均无附加字，但也没见到人们对此有何异议（恕我孤陋寡闻）。另外，“丁亥迎春联谜晚会”上，在诸多作者的联谜作品中，除了本人的第五条外，其它的均无附加字，难道都毙了不成？
所以，我的第一条意见是：
只要是用对联的形式作谜面，就可称作对联谜。
不过，如何区分带附加字的对联谜和无附加字的对联谜呢？思虑再三，竟无良策。先做个问题放在这儿。
问题二：
对联谜是像第1条谜例那样，上下联分别扣谜底好呢？还是像其他谜例那样上下联合扣一个谜底好呢?或者两种都可以？这也实在不好回答。我个人的意见，为繁荣对联谜创作，还是两者均可吧。
问题三：
对联谜的谜目和谜底的字数（特指上下联分别扣谜底的对联谜）有无必要相同？
以前，好像还没见有人提出这个问题。
前天和卞丁聊天，他和我想到一起了，一致认为，这是个问题。
在这个问题上，尚无权威定论。
我个人意见：上下联分别扣谜底的对联谜，其谜目字数应该相同，其谜底字数不管多少，也应该一样多，像谜例6那样的对联谜应该尽量弃之。
理由是：
对联有个显著特点，就是上下联字数相等，有一种对称美，而对联谜在发表时，若因谜目或谜底字数参差不齐，就破坏了这种美感。
问题四：
对联谜的谜目是否要求相同？
对这个问题，我认为，只要谜目字相同，谜目
不同也可以。
如卞丁的对联谜：
杨家将，岳家军，数代豪杰，佳话载书册（古书目）儿女英雄传
包公湖，林公坝，两朝名吏，胜迹成画轴（古画名）清明上河图
此联谜谜目虽不同，但“古书目”和“古画名”同属文艺大类，看上去赏心悦目，谁说不佳？
当然，这属于比较特殊的谜例，通常还是谜目相同比较容易把握些。
总结以上看法，我认为：
对联谜有无附加字均可称作对联谜，而如何区分待定；上下联同扣一个谜底或上下联分扣各自谜底均可；若上下联分别扣合谜底，则要求上下联谜目谜底字数相同；提倡谜目相同，但也允许谜目不同，前提是谜目字数相同。
对联谜（特指灯谜，不含谜语）是个较新的谜种，谜界与此相关的理论还不能完全诠释不断出现的新问题。这就需要我们谜人努力地去发现、研究问题，不断丰富灯谜理论。上述管见，只是引玉之砖，一些问题本人也尚未考虑成熟，欢迎大家各抒己见，批评指正。
