LOVE语诺
范文一：购物-教学活动设计方案
“购物”日常英语会话
—————— 校本课程教学活动设计方案
晋江二中 黄陆基
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言；英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，也越来越为人们所重视。当今的社会现状，我们缺少一种用英语交际的良好的语言学习环境和浓郁的学习氛围，缺少敢于开口、勇于交流的胆量，针对这一状况，在贯彻课改精神，贯彻英语课程的实施中，我们开发的校本课程“日常英语会话”，在校园内外为孩子们营造英语学习的良好环境，也将改变以课本为中心的学习模式，用多元化的教材，开阔学生的视野，调动学生的学习积极性。
可利用资源分析
一、校情分析
我校是“省级文明校”，学校特别注重校本课程开发，加强特色办学，关怀学生全面发展，实行课程改革，学校把校本课程设计和实施的自主权交给教师，为教师营造自主、创新的环境。英语组全体老师都达到本科学历，其中中级职称达到近５０％，教学观念新，业务能力强，爱岗敬业，虚心好学，乐于奉献，乐于参加各种培训，长期在第一线工作和进修学习积累了丰富的教育教学经验，在常规教学及各项比赛中成绩显著。另外学校为师生提供了很好的教学和学习环境，图书馆、阅览室、电子备课室、学生专用电脑室、各教室的视频点播和多媒体教室等，学校风气正，学习气氛浓，教师乐于接受新知识，不断更新教学观念，充实自己。学校的办学质量和校风得到了同行的认可，享有良好的社会声誉，在市里有着较大的影响。
二、学校所处的社区环境分析
学校地处国家级清蒙科技工业区内，学校生源靠近泉州鲤城且素有“文化村”之称的多个村落，如御辇村、清蒙村等，家庭教育良好，周边文化气氛浓烈，社区资源丰富，具有悠久的历史,浓厚的文化底蕴。学校环境的条件与特色、家长对子女教育的期望以及社区的特色和资源，对于改进学校课程的品质，增强学生的学习效果创造了良好的条件。学校附近有很多的富有名气的大集团公司、名胜古迹、自然景观、商场、宾馆和娱乐场所等，这些都为英语的口语运用提供了良好的活动情景。学校地处晋江市区和泉州市区之间，有农村、城市、图书馆、科技馆、展览馆等广泛的社会资源及丰富的自然资源。
三、信息化的课程资源
面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础，我校非常重视信息素养在素质教育中的渗透，借助现代教育技术的物化形态，加深和拓宽了青少年对信息本质的认识，内化和提升其信息素养，我校有国家级的实验课题“中学科学教育与技术教育相结合的综合实践研究”，英语组的子课题是“多媒体技术在英语教学中的运用，优化课堂教学，提高教学质量”，老师们都通过了NIT中级考试，能自己制作课件，还有校园网的建设，使老师们更有机会接触到因特网，利用网络解决教育教学中的难题，利用现代教育手段，改变传统的教育观念和教学模式，使学生对知识意义的主动建构与拓展、创新成为可能。
教学活动具体设计方案
课题：以“购物”为主题的日常英语会话
校本开发类型：
校本课程的类型从参与人员角度看可分为个别教师参与、部分教师参与、全体教师参与三类；从开发程度看可分为选择已有课程、改编已有课程、开发全新课程三类。“日常英语会话”的开发属于部分教师参与的，选择已有课程进行开发的类型。部分教师是指学校英语教研组的成员，选择已有的课程是指在已有的英语学科的基础上进行有效的拓展、开发。
教学对象：爱好英语的八年级学生
课时设计：1个课时
校本开发的三个出发点：
三个出发：即学科中心、学生中心、社会中心。“日常英语会话”的开发是兼顾三者的有机开发，是在有组织的在系统学科知识的基础上进行的开发（学科中心）；它是以学生的兴趣和需要、能力和已有的知识水平为基础的开发（学生中心）；它是与社会生活紧密结合的熔于真实社会生活情景的课程开发（社会中心）。 教学活动目标：
“日常英语会话”是英语学科基础上的校本课程开发，课程目标与《新课程标准》提出的课程目标相一致。因此，我们提出的课程目标为：
1、通过日常英语会话，激发学生学习英语的兴趣并将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，为英语学习的可持续发展打下基础。
2、巩固、拓展常规课堂教学中的语言知识，培养学生特长，指导学生建构综合的英语会话体系。
3、创造良好的英语交际环境，使学生大胆地用英语会话，提高语言实际运用能力过程。
4、鼓励、引导学生自主学习、主动学习。
课程组织形式：学生自愿参加，课堂组织形式与课外活动形式相结合。 教学活动重难点：
1、大胆地用已学的知识结合当前的情景用口头表达出来。
2、善于寻找自己的伙伴用英语交流自己的思想、观点。
3、主动学会“用英语做事情”，培养学生语言知识的综合运用能力。 课前准备：
1、通过不同的角度来实施校本课程
A.分层组织教学活动：根据学生不同的知识水平和学习能力等,把校本教材的内容对学生进行分层施教，对不同程度的学生要求掌握不同的内
容。
B.分知识模块组织教学活动：课程编制中对时间、空间、内容模块进行分割,使学生对知识更有系统化和网络化，便于理解和运用，以保证该
口语校本课程的顺利实施。
C.分成若干个小组：根据学生的年龄、个性特点和需要，从生活实际出发，打破原有的班级模式，重新自愿组合，最好是学习水平相当为一
组，使他们更有话可说。
D. 教学活动材料的组成：发动学生主动参与，以书面或卡片的形式准备谈论的话题内容，帮忙联系活动场所等，尤其是社会的活动场所，以
提供更贴切的情景教学活动。老师、以及邀请其他组老师甚至是社会人员共同组织教学活动材料。
2、教学活动内容及材料的准备
A、录音机及空白磁带，以准备给有兴趣的同学录下他们的谈话内容。
B、每组中至少要有一本汉英和英汉字或文曲星电子字典。
C、集中小组准备的有关该话题 “shopping”的材料。
D、确定好场所。
教学活动过程：
“日常英语会话shopping”的实施过程一般分为两部分：一是学习过程，二是真实交际过程。其中学习过程一般分为五个步骤：一、宣传发动鼓动起学生的学习兴趣；二、学生自主学习。三、教师重点教授、训练。四、提供语言情景或真实的生活教学场景进行英语交际。五、整理有关“购物”材料内容。
下面以购物(shopping)为案例的教学过程：
step 1 复习前一课程的内容，及问候用语（greetings）
step 2 让同学们说出他们已经准备好的有关 “购物过程”所需要的词语、句子，一个同学先说他的材料，然后，一个接一个的补充。
具体可以把这个话题分为：A、服务员招呼顾客用语 B、询问尺寸、颜色、款式、质量、价格 C、讨价还价 D、结帐
step 3 把学生搜集的材料集中加工处理并形成有效的语言信息对学生进行集中教授、训练。当然不够之处老师要做出补充，其实老师也要在这一段时间内搜集这一模块的所学材料，当然可适当的延伸和拓展。
Step 4 带领学生如期到某百货或超市完成用英语购物的过程。
每个小组组长负责录下他们的会话,以便于活动完后把优秀的口语会话整理成作品,使其他同学分享到他们的成功。
step 5 把整个有关购物这一模块的材料整理成书面材料
A、服务员招呼顾客用语
Can/May I help you?
What can I do for you ?
(Is there )Anything I can do for you ?
What can I show you ?
What may I serve you with ?
B、询问尺寸
What size (would you like/do you want )?
May I ask what the size is ?
I’m afraid we haven’t anything in your size
----- be a bit too big /small for you
I want a medium-sized one
Do you have a bigger/smaller size ?
They are too tight/loose/long /short
It’s my size .This is the right size .Here is a pair in your size .
C、询问颜色
What color do you like/prefer ?
What’s your favorite color ?
Do you want to see any more colors ?
I want something in light/dark color ? That color suits my complexion .
Doesn’t it fade ?
This color is quite in fashion this year. That color becomes you .
D、询问款式
How do you like this design/pattern/style ? What style do you like to have ?
It is the latest fashion, very popular .
The style is appreciated by young people . The style is in/out of fashion now . E、询问质量
What do you think of its quality?
It’s of good quality .
What kind is the most durable ?
This is a----- of well-know made.
Our wears are always dependable . It’s guaranteed for 3 years .
It wears well and keeps its shape .
F、询问价格
How much (does it cost ) ?
What is it worth ?
How much do you ask/want for it ? What’s the price of ------?
What’s the regular price ?
Is this the sale rice ?
What does it start at ?
It’s priced at --------
They are ------- yuan per jin .
G、讨价还价
Can you cut the price a bit ?
Can you come down a bit ?
It is more than the usual price .
It is too expensive/dear/cheap.
Any discount ?
It’s our standard price .
It’s the preferential/normal price .
It’s market/selling price .
It’s negotiable/bargain price .
We make 20% discount off the price of goods . It’s our rock bottom price .
H、结帐
How much is it altogether ?
How much shall I pay for it ?
200 yuan in all .
The two bills come up to 100 yuan . Please pay 10 yuan more . Here is your refund .
Would you like a receipt ?
Here is your change , please check it .
参考文献：
《英语课程标准解读》 《谁来决定我们学校的课程》 《校园英语》 北京大学出版社 北京大学出版社 中国科学技术大学出版社
范文二：英语教学活动设计方案
英语教学活动设计方案
课题: Unit 9 Do you want to go to a movie?( SectionB 1-2d) 科目:英语 教学对象:七年级学生 课时:一课时 提供者:白涛 单位:清徐县教育局
一、教学内容分析:
本节课以“movies”为中心话题，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影谈论喜爱哪类电影，并能用相关形容词描述相关类型的电影以及就某一类型或某一部电影作出简单评论，而且能够比较简单地向别人介绍一部观看过的电影,说明电影的类型、影星,对电影的评价等 ，语言技能和语言知识几乎都围绕“电影”这一中心话题设计的。
二、教学目标
知识与技能:1.学习并掌握本课时表示电影类型的词汇、短语和常用表达法及日常交际用语，从而掌握有关谈论电影的英语知识。
2.形成描述电影、与人交往、表达喜好、制定计划的技能。如:学会表达自己对电影的喜好，并能学会询问别人的喜好，学会运用want来制定计划。
过程与方法:
学生经历小组讨论交流，生生互动，师生互动的活动，完成本节的学习任务，体验学习过程的快乐，进而提高综合语言运用能力。
情感态度价值观:
1.学会师生、生生的合作与交流，培养集体合作的精神，学会倾听他人观点意见，了解关心同伴。 2.体验用英语进行交际的乐趣，激发主动参与学习的热情
三、学习者特征分析
学生对行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成有了一定的积累，而且本单元的主题是学生感兴趣的学生乐意参与，这是积极的一面，但在教学中也存在一定的困惑，学生主要存在以下几个问题:
(1)语言知识难度:本单元的电影名词和与此相关的形容词较难，学生难于用英语对不同类型电影进行判断。
(2)学生如何用英语向别人推荐一部电影，介绍电影的类型、影星、对电影的评价。 (3)心理适应难度:让学生学习那么多的电影名词和一些有关电影的描述词，学生从心理上可能一下子适应不过来。这对我们教学又带来了一定的难度。
四、教学策略选择与设计
本节课拟采用Discussing和Concluding的教学策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。
五、教学重点及难点
重点:1.学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影;
2.行为动词一般现在时的构成和运用;名词复数的构成和应用。
难点:掌握一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些
形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 一(Lead in 学生在优美的音
乐中步入教室，然后 Greetings and revision
师生互致问候，给学 一(T:(教师面带微笑说)I’m 生创设轻松愉悦的Ss: Yes !
学习氛围。 very happy to meet so many teachers .Are you happy? Ss: Welcome to our class!
T:Ok,let’s say together: T:This class,let’s go on
to learn Unit 9 Do you want Ss:Yes! to go to a movie? (师生一
学生边看不同种类电影的视频，边回答老师的问题 起说，教师板书)，
S1: It’s a comedy. T:Do you want to go to a S1:I think they’re funny. 教师和其中一个学movie? 生对话时可以采用S2:It’s a documentary. 提问其它学生有关T: I’ll give you some short S2:No,I don’t like them? 这个学生的情况，既pieces of movies,please 能引出He/She S2:Because they’re very boring. thinks...的句型，watch them and answer my S3:I like documentaries,because I think they’re 也能吸引别的学生questions. 的注意力都参与到interesting and sometimes meaningful. 课堂学习中来。 T: What kind of movie is ??. it,Lucy? 5~8组学生进行展示。 T:Do you like comedies? A:Hello,Betty ,do you like movies? T:Why do you like comedies? B:Yes,I like movies very much and I often go T:What about this to the movies on weekends. one,Cindy? T:Do you like A:What kind of movie do you like? 通过这个活动，学生documentaries? B:I like action movies. 复习本单元句型并T: Oh? Why? 学习新单词scary , A: Why do you like them? funny , sad, T:Well, how about you,Tony? B:Because they’re very exciting. exciting 及句型I 二(Pair work(结对活动)论 think...He/She T: Next I’ll show some thinks...来表达自different movie 己对不同种类电影pictures,according to 的看法。 these pictures,please make a dialogue with your
partner to talk about what
you and your partner think
of different kinds of
movies.
二(Listening practice
.1.T: Now let’s practice
listening ,I’ll give two comedies thrillers documentaries action Beijing tasks, first ,.Listen and movies Opera 教师根据教学需要 draw “?”under the kinds of 将教材中听力任务进Edward 行了修改，让学生完movies June and Edward
成表格) why like,and “×”under the June kinds of movies June and
why Edward don’t like.
second .Listen again and
write down the words June and
Edward describe the movies.
I’ll give you two times for
each task ,please listen
carefully and finish them. 通过这个活动，学生
练习口语作文并为学2(Oral practice: 学生准备一分钟，然后叫3-5个进行展示。 习2c作准备。
T:According to the
chart ,talk about what June
thinks of different kinds of
movies.
学生细读文章，注意一些连词及用蓝色笔写的补充性句子，三(Reading 通过这个环节1.T: You do very well,now 这样,学生模仿学习好文章的写法来提高写作能力。 的学习，学生能够掌please read the passage about 握一定的写作技巧。 June in 2c,compare it with your expression,find some
beautiful expressions you
can use. 单项选择
1(( )I don’t like thrillers. They are ______. 教师在学生阅读时进行指导写
A. funny B . scary C .interesting 这个环节是学生对所作技巧。
2.( ) She doesn’t like action movies. She thinks they 学知识的应用，用适
are_____. 当形式的词语填空，2.出示当堂测评
A. boring B . exciting C .interesting 和中考型紧密联系。
3.( )Do you often go to _____basketball
games____your friends?
A. see,and B. watch, with C. look, with
4.( ) Mr. Brown is very old ,______he is very health.
A. and B.but C. for
用所给词的适当形式填空
I like _______(thriller) very much.
I can learn about _______(China) history.
The movie is very_______(excite).
She wants________(see) Beijing Opera.
He _______(real)wants that sweater.
七、教学评价设计
各组学习环节评价表 组
组员 口语练习(师评) 回答问题(组长评) 小组讨论(组长评) 测评练习(组长评)
八、板书设计
Unit9 Do you want to go to a movie?
New words: exciting New sentences:
funny I think they are?/it is?
scary He/She thinks they are?/it is?.
sad
interesting
boring
范文三：《春》教学活动设计方案
教学活动设计方案
《春》
南阳市卧龙区潦河坡镇一中 彭传宾
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满
教材分析
活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 ①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品
学习目标 味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟
人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、
难点 学情分析 课时安排
结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
二课时
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以
课前准备
开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学具
多媒体
教学过程
第一课时
教师行为
创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。 出示目标，板书课题。
学生思考老师的问题，进入到本课的学习
在诗情画意的背景下让学生体会、想象并进入到“春”的意景中。
学生学习活动 设计意图
学生读准词语并掌握，认真结合课
初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语
酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(ha) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)
通过对课文中字词的学习为下一步理解、感知课文作准
1
2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
文辨析字型字意。
备。
学生阅读并思考，感知课文的主要内容，理清作者的思路，并进行研讨，用自己的语言复述。
充分发挥学生的积极性，调动学生的视觉、味觉等各个感官，更能进一步地感知课文。
细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图——草报春 春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春
根据自己的课后的感觉去看问题，从讨论学习中进一步去理解、品味、鉴赏。从语言文字的细腻处去发掘春天的美妙，感知春天悄悄地到来，激发对春天的喜爱之情，勾画出好一幅美妙的春色之图。
能让学生在阅读中从结构美、图景美、情感美、修辞美、练字美、手法美、语言美等各方面歌颂了春天的无限美好，赞美春天蓬勃的生命力。
精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
[问题探究] [问题组]
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。
学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸
2
是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
课堂总结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
第二课时
布置作业。
①掌握字词。
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
教师行为
复习提问。
检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词； 2.背诵1-5段；
3.让能背诵全文的同学表演。
学生学习活动 设计意图
听写、背诵
复习
学生讨论后，向老师质疑，向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，小组展开朗读竞赛，学生互评。更充分地感受到了春的美好。
带着问题去学习，在学习中进行探讨、感知，进一步地理解课文，充分认识到作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的
质疑问难，合作探究。
问题组：
1、阅读了本文，你的感受是什么? 2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 6、你还有哪些问题没解决?
7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就
3
再读相关语段，再体会，再尝试表达。
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 学生不懂词句举例：
①为什么用两个
②
③
④
⑤
⑥文章的结尾为什么选用
(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
拓展延伸，以读带写
拓展延伸，以读带写。
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”??古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。 景物描写训练：1.写一段描写景物的文字。 2.口头交流景物描写的片段。
交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
课堂总结。
4
5
生动（叠词叠句对称铺排） 形象（比喻拟人抒情）
课后反思。
6
范文四：教学活动设计方案
教学活动设计方案
活动名称：生活中的数字（中班）
活动目标：
1、对数字产生兴趣。
2、了解数字在生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。
2、白纸、笔。
活动过程：
一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途
师：今天我带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么，你还发现了什么。
幼：有电话机、汽车牌照、电视遥控器、钟表。 师：它们上面都有什么？
幼：数字。
师：都有些什么数字？这些数字有什么用呢？（重新播放
照片）
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0电话机上的数字是拨电话号码用的。
幼：38757是这辆车的拍照，每辆车都有属于自己的拍照。 师：那电视遥控器和钟表上的数字呢？
幼：电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用
来表示时间的。
二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途 师：我们生活中还有什么地方也有数字呢？它们都有什么
用？
幼：爸爸妈妈的手机上也有数字，是打电话用的。 幼：我家的门牌上也有数字，是门牌号码。
幼：我的本子上也有数字，是我的学号。
幼：我家的挂历上也有数字，是表示月份和日期的。 ??
师：你们真能干，想出那么多（出示钱币、门牌号、报箱、
公交车牌、乐谱等物体的照片），你们知道这些东西上面的数字有什么用吗？
三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系
师：我们身上有数字吗？
幼：我的鞋上有数字，衣服上也有数字。
师：你们鞋子上的数字是多少呢？
幼：13、15、17。
师：老师的鞋子上尺码是38，我们来比一比谁的鞋子大。
幼：老师的鞋子大。
师：为什么呢？
幼：因为你的脚比我们大，你的鞋子也比我们大。 师：哦，原来鞋子的尺码越大，说明鞋子也越大。 师：衣服上有数字吗？
幼：衣服的领子上有数字。
师：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺码。
幼：衣服越大，数字就越大。
师：我们教室里有数字吗？它们有什么用呢？
幼：电扇的开关上有数字，是调节风力大小的。 幼：我的小凳子上也有数字，是我的座号。
幼：温度计上有数字，表示现在的温度是几度。
四、尝试用数字来设计一份物品的说明书
1、请幼儿在白纸上面画一样物品，然后在物品旁用数字 表示用法、数量等。
2、引导幼儿自由结伴，互相猜测，交流“说明书”数字所 表示的含义。
范文五：幼儿教学活动设计方案
? ? ? ?幼儿教学活?动设计方案?
设计意图?:
?鉴于中班幼?儿在一日生?活中经常能?碰到分类这?一问题，如?给玩具分类?，给衣物分?类，等等，?尽管多数幼?儿都能完成?简单的分类?任务，但这?往往都局限?于老师的吩?咐与要求，?因而想通过?这样一个数?学活动让幼?儿能主动探?索到可以根?据物体不同?的性质内容?进行分类，?并学习到各?种分类的方?法，同时还?能了解到物?与物之间都?是存在一定?的共性的。?
?活动目标:?
?
1.?在活动中主?动探索发现?分类的方法?。
? 2.学会?用多种分类?的方法进行?分类。
? 3.?训练幼儿的?分类能力，?培养逻辑思?维能力。 ?
活?动准备:
?
? 1.教?具:
? 颜色(红?、黄、蓝)?，形状(正?方形、圆形?)，大小(?大号、小号?)的纽扣若?干。
? 2.学?具:
? 幼儿人手?一份同上的?纽扣。
? 3.?衣服形状的?图卡一张。?
?4.分类操?作盘幼儿人?手一个。 ?
活?动过程:
?
一、?导入主题，?激发兴趣。?
?
1.?出示各种纽?扣，请大家?一起来说一?说你看到的?是怎样的纽?扣,(纽扣?有三种颜色?，有圆的和?方的，还有?大的和小的?。)教师小?结纽扣的特?征。
? 2.出?示衣服形状?的图卡，请?幼儿为它按?上方形的红?色纽扣。 ?
3?.幼儿操作?，教师小结?:
?在一堆纽扣?中一个一个?找出来太慢?，而且还容?易出现错误?，因此我们?可以先把纽?扣分分类，?再进行操作?时就会顺利?多了。
?
? 二、游戏?活动:
? 找找好?朋友。
?
? 1.拿起?黄色的一正?一圆两个纽?扣，用纽扣?宝宝的口气?说:
? "我们都?是黄色的纽?扣，所以我?们是一对好?朋友。"请?幼儿小结为?什么它们能?成为好朋友?,(因为黄?色是它们共?有的一个特?征) 2.?游戏:
? 找找好?朋友。师:?
"?让我们边做?游戏边帮纽?扣宝宝找朋?友。"(以?游戏活动的?方式激起幼?儿积极探索?的欲望)教?师讲述游戏?要求:
? 说出两?个纽扣之间?的一个相同?特征就可以?让它们做好?朋友。
?
? ?示范活?动。教师手?拿一个黄色?的圆形纽扣?和一个蓝色?的圆形纽扣?说:
? "你能让?它们成为好?朋友吗,请?你来说一说?。"
? ?集体练?习活动。教?师分别出示?:
?红、圆与红?、正;黄、?圆与红、圆?;蓝、大与?蓝、小;圆?、小与正、?小;请幼儿?说说它们两?两之间都有?什么共同的?特征。(由?于放成一堆?的纽扣总类?繁多，因而?对幼儿来说?有一定的难?度，因此可?通过对单独?两个纽扣进?行比较，进?而总结出可?以作为分类?依据的几种?分类方法，?并由此体现?了在活动的?难点之处是?引导幼儿能?主动探索发?现分类的不?同方法。)? 3.教师?小结:
? 我们不?光可以按照?颜色来进行?分类，帮相?同颜色的纽?扣找到好朋?友，我们还?能按照形状?来分，把圆?形的纽扣集?中到一起做?好朋友，还?能按照大小?帮大个子和?小个子的纽?扣都找到好?朋友。
?
? 三、自由?分类活动。?
?
1.?为自己的一?份纽扣分类?，可以按照?自己想要分?的类别进行?活动。 ? 2.?分好后鼓励?幼儿说一说?自己是按照?何种类别进?行分类的。?(活动环节?三正好将本?次活动的重?点:
学会用多?种分类方法?对纽扣进行?不同形式的?分类进行再?一次的巩固?、强化) ?活动 ?
延伸:?
?
1.?课后为班级?里的积木按?不同的方式?进行分类。?
?2.由家长?带领幼儿到?超市里去找?找看，超市?里货架上的?商品都是按?什么特征来?分类的。 ?
方?案二:
? 幼儿园?教学设计方?案 设计意?图:
? 对于大?班的孩子来?说，"人物?"永远是创?作画的主题?，特别是自?己身边人，?如父亲、母?亲、小朋友?等。他们想?画各种各样?的人，表现?各种各样的?人物动态，?以表达他们?丰富多彩的?生活。但是?，他们画的?人却又总是?"千##第?1篇律":?
圆?圆的脑袋，?直直的身体?，木棍似的?手脚。显然?，缺少一定?的"画人"?的技能，已?阻碍了他们?的发现和表?达:
? 以最新动?画片中的《?喜羊羊与灰?太狼之虎虎?生威》、《?动态小人物?》中，好多?孩子邀请身?边小朋友-?-"模特儿?"摆出了各?种各样的造?型，但是他?们不知如何?表现出这些?动态，好多?孩子向老师?"求救":?喜羊羊与灰?太狼之虎虎?生威》、《?动态小人物?》中，好多?孩子邀请身?边小朋友-?-"模特儿?"摆出了各?种各样的造?型，但是他?们不知如何?表现出这些?动态，好多?孩子向老师?"求救"》? 活动目标?:
?
1?、了解认识?树的种类，?掌握几种常?见树的名称?,寻找它们?不同的特征?。
?
2?、喜欢和树?交朋友，懂?得如何保护?树木，树立?初步的环保?意识。 ? 活动?准备:
?
? 1、提供?各种有关树?的书籍，以?及各种可以?让孩子表征?的材料: ? 皱纹?纸、报纸、?剪刀、橡皮?泥、插花、?积木、各种?花布和一些?辅助材料。?
?
2、?联系家长，?了解主题内?容，同幼儿?一起积累各?种资料。 ?
活?动过程:
? 活?动一 认识?树
?1、早餐后?，请幼儿自?愿分成若干?组，由三位?老师分头领?着幼儿到幼?儿园的各个?角落去观察?幼儿园的树?。
?
2?、鼓励幼儿?想出统计树?木数量的方?法，尝试数?一数幼儿园?里共有多少?棵树，有多?少种树，多?少落叶树，?多少常绿树?。
?
3?、谈话。 ?
你?在散步时看?到了什么树?, 你在散?步时发现了?哪些树的秘?密,
? 4、鼓励?孩子把自己?发现的树的?秘密画下来?告诉大家。?
?延伸:
? 把此活?动的意义告?诉家长，让?家长带领孩?子到大自然?中认识树，?知道树的名?称和用途，?观察树的外?形特征，看?会有哪些新?发现。
? 活动?二 我与大?树交朋友 ?
1、?与树交朋友?，能主动关?心自己喜欢?的树。
? 幼儿?园里有许多?树，你喜欢?哪一样,为?什么喜欢,?你想怎样照?顾它, ? 2、领?养小树。 ?
请?每个幼儿领?养一颗小树?，为小树起?名字，记录?小树的生长?变化，要求?孩子像妈妈?一样照顾好?树宝宝。 ?
? 3、认?识年轮。 ?
幼?儿园里有一?些树桩，上?面有一圈一?圈的圆圈。?"老师，这?是什么,"?引起幼儿的?好奇。"你?们猜猜～"?有的幼儿回?答:
? "是不是?从树桩的圆?圈儿上可以?看出树几岁?了。""对?～这些圆圈?就是年轮，?你们数数看，树桩上有??几个圆圈儿?，就说明这?棵树几岁了?。"幼儿了?解到大树的?年龄可以用?年轮来计算?。
? 活动三 ?给大树照像?
1?、提供各种?材料，启发?幼儿用自己?喜欢或擅长?的方式表达?自己对树的?印象，如:?
绘?画、粘贴、?制作、拼插?和立体造型?等。
?
?2、发动家?长和孩子一?起表征树。?
?把意图向家?长说明，请?家长和孩子?一起"制作?"树。第二?天，孩子们?拿来了用多?种办法"制?作"的树。?孩子们饶有?兴趣地讲述?着和家长"?制作"大树?的情景，充?满了自豪感?和成功感。?
?
3、?展示成果。?
?把幼儿的作?品进行分类?，在征求幼?儿意见的基?础上，定下?几个标题:?
《?我知道的树?》、《我心?目中的树》?、《我做的?树》。布置?完后，请家?长参观幼儿?表征的作品?，幼儿对自?己表征的作?品作介绍。?在活动中体?验自己学习?的乐趣。 ?
著?名教育家布?鲁姆指出，?学习者不应?是信息的被?动接受者，?而应是获取?过程的主动?参与者。幼?儿教学也是?如此，教师?要跳出教材?的框框，以?全新的理念?充分发挥幼?儿的主体能?动性，让孩?子在活动的?过程中动脑?、动手、动?口，成为学?习的主人。?为此，我设?计了主题探?究活动《各?种各种的树?》，从以下?几个方面着?手尝试。 ?
? 一、创设?宽松和谐的?学习氛围。?
?宽松和谐的?学习氛围，?有利于幼儿?无拘无束地?表达自己的?见解，大胆?地想像和创?造。如在《?认识树》的?活动中我们?放手让孩子?自己去观察?发现树的不?同，他们兴?趣很高，提?出了很多问?题"梧桐树?的叶子大，?塔松的叶子?像针一样，?很细。""?树干为什么?都是圆的,?""松树不?落叶吗,"?"树是怎样?长大的，它?吃什么,"?"大树会不?会说话，它?有没有眼睛?、鼻子、嘴?,"孩子始?终饶有兴趣?地观察发现?。"一个好?的提问比一?个好的回答?更有价值"?，因此，对?于幼儿提出?的问题及时?给予肯定，?让他们感觉?自己的发现?有价值，这?样更能激起?幼儿发现的?兴趣。启发?幼儿不会的?问题可以通?过查阅资料?，向大人请?教等方式解?决，这种重?其意而不拘?其形，重其?趣而不求其?法的教学模?式能使孩子?大胆表达自?己的爱好、?情趣，能让?他们体验到?自主学习的?乐趣。 ?
? 二、创设?自主探索空?间。
儿童一?般好动喜欢?玩，对世界?一切都充满?了新鲜感，?好奇感。因?此，对幼儿?教育 ?
的第一?步就是玩，?玩中求乐，?玩中长知识?，玩中激发?学习主动性?。如开展《?我与树交朋?友》活动中?，幼儿始终?沉浸在兴奋?、探索、激?动的情绪中?。我适时引?导他们对身?边的树从无?意注意过渡?到有意注意?，引导他们?运用语言、?图象对收集?到的信息加?以整理。活?动结束时，?每一组的孩?子对自己观?察的树进行?讨论总结，?并自己发明?了记录树的?生长变化的?方法，如金?字塔记录法?，太阳记录?法，楼梯式?记录法等。?虽然这些纪?录存在着这?样或那样的?问题，但从?表中仍然可?以清楚地看?到各种树的?不同的生长?变化过程。?这是孩子在?记录方法上?的一次有意?义的尝试，?孩子们的那?种兴奋、骄?傲、欣喜和?愉悦是很难?用言语来表?达的。同时?，通过认领?树，与树交?朋友，增强?了幼儿的责?任心，也激?发了他们不?断探索的进?取心。
?
? 三、创设?幼儿活动为?主的教学方?法。
? 《纲要?》指出"教?师应成为幼?儿学习活动?的支持者，?合作者，引?导者。"我?们的教学方?法应把从"?教"为主转?化为以"幼?儿活动"为?主。每个活?动都要给幼?儿充足的时?间去思考，?探索，想像?。选择行之?有效的教学?方法是开展?活动的一个?十分重要的?环节，教师?应该配合并?适时引导幼?儿主动观察?。如观察樱?花树是先开?花还是先长?叶,园中最?高的梧桐树?梢上有那么?多小球球，?那就是它的?芽吗,为什?么松树冬天?不掉叶子等?。在引导他?们观察时所?提要求力争?做到具体，?有针对性和?富有启发性?。
? 活动《给?大树照相》?是要幼儿在?认识树了解?树的基础上?学会表征各?种树。孩子?们兴致勃勃?始终处于积?极创造的亢?奋中，还不?时向同伴介?绍自己的树?朋友，有的?画了粗粗的?树干上有深?深皱纹的"?树爷爷"，?有的画了树?叶一团团的?"树妈妈"?，音乐树，?电灯树等。?通过这一表?征活动，幼?儿对树的了?解更多,更?全面了，不?仅培养了幼?儿
的观察能?力，语言表?达能力，更?培养了幼儿?用多种方法?表征物体的?能力。我始?终做幼儿活?动的支持者?，引导者和?合作者，为?幼儿创设了?想做、敢做?、愿意做的?宽松环境，?孩子们的创?作热情十分?高涨，从而?激发出更加?丰富的想像?，同时，这?种活动确实?增强了幼儿?的自信心，?让他们感到?"我能行"?。
? 新的教育?理念告诉我?们:我知道?的树》、《?我心目中的?树》、《我?做的树》。?布置完后，?请家长参观?幼儿表征的?作品，幼儿?对自己表征?的作品作介?绍。在活动?中体验自己?学习的乐趣?。
? 著名教育?家布鲁姆指?出，学习者?不应是信息?的被动接受?者，而应是?获取过程的?主动参与者?。幼儿教学?也是如此，?教师要跳出?教材的框框?，以全新的?理念充分发?挥幼儿的主?体能动性，?让孩子在活?动的过程中?动脑、动手?、动口，成?为学习的主?人。为此，?我设计了主?题探究活动?《各种各种?的树》，从?以下几个方?面着手尝试?。
?
一、?创设宽松和?谐的学习氛?围。
? 宽松和?谐的学习氛?围，有利于?幼儿无拘无?束地表达自?己的见解，?大胆地想像?和创造。如?在《认识树?》的活动中?我们放手让?孩子自己去?观察发现树?的不同，他?们兴趣很高?，提出了很?多问题"梧?桐树的叶子?大，塔松的?叶子像针一?样，很细。?""树干为?什么都是圆?的,""松?树不落叶吗?,""树是?怎样长大的?，它吃什么?,""大树?会不会说话?，它有没有?眼睛、鼻子?、嘴,"孩?子始终饶有?兴趣地观察?发现。"一?个好的提问?比一个好的?回答更有价?值"，因此?，对于幼儿?提出的问题?及时给予肯?定，让他们?感觉自己的?发现有价值?，这样更能?激起幼儿发?现的兴趣。?启发幼儿不?会的问题可?以通过查阅?资料，向大?人请教等方?式解决，这?种重其意而?不拘其形，?重其趣而不?求其法的教?学模式能使?孩子大胆表?达自己的爱?好、情趣，?能让他们体?验到自主学?习的乐趣。?
?
二、?创设自主探?索空间。 ?
儿?童一般好动?喜欢玩，对?世界一切都?充满了新鲜?感，好奇感?。因此，对?幼儿教育的?第一步就是?玩，玩中求?乐，玩中长?知识，玩中?激发学习主?动性。如开?展《我与树?交朋友》活?动中，幼儿?始终沉浸在?兴奋、探索?、激动的情?绪中。我适?时引导他们?对身边的树?从无意注意?过渡到有意?注意，引导?他们运用语?言、图象对?收集到的信?息加以整理?。活动结束?时，每一组?的孩子对自?己观察的树?进行讨论总?结，并自己?发明了记录?树的生长变?化的方法，?如金字塔记?录法，太阳?记录法，楼?梯式记录法?等。虽然这?些纪录存在?着这样或那?样的问题，?但从表中仍?然可以清楚?地看到各种?树的不同的?生长变化过?程。这是孩?子在记录方?法上的一次?有意义的尝?试，孩子们?的那种兴奋?、骄傲、欣?喜和愉悦是?很难用言语?来表达的。?同时，通过?认领树，与?树交朋友，?增强了幼儿?的责任心，?也激发了他?们不断探索?的进取心。?
?
三、?创设幼儿活?动为主的教?学方法。 ?
《?纲要》指出?"教师应成?为幼儿学习?活动的支持?者，合作者?，引导者。?"我们的教?学方法应把?从"教"为?主转化为以?"幼儿活动?"为主。每?个活动都要?给幼儿充足?的时间去思?考，探索，?想像。选择?行之有效的?教学方法是?开展活动的?一个十分重?要的环节，?教师应该配?合并适时引?导幼儿主动?观察。如观?察樱花树是?先开花还是?先长叶,
园?中最高的梧?桐树梢上有?那么多小球?球，那就是?它的芽吗,?为什么松树?冬天不掉叶?子等。在引?导他们观察?时所提要求?力争做到具?体，有针对?性和富有启?发性。 ? 活动?《给大树照?相》是要幼?儿在认识树?了解树的基?础上学会表?征各种树。?孩子们兴致?勃勃始终处?于积极创造?的亢奋中，?还不时向同?伴介绍自己?的树朋友，?有的画了粗?粗的树干上?有深深皱纹?的"树爷爷?"，有的画?了树叶一团?团的"树妈?妈"，音乐?树，电灯树?等。通过这?一表征活动?，幼儿对树?的了解更多?,更全面了?，不仅培养?了幼儿的观?察能力，语?言表达能力?，更培养了?幼儿用多种?方法表征物?体的能力。?我始终做幼?儿活动的支?持者，引导?者和合作者?，为幼儿创?设了想做、?敢做、愿意?做的宽松环?境，孩子们?的创作热情?十分高涨，?从而激发出?更加丰富的?想像，同时?，这种活动?确实增强了?幼儿的自信?心，让他们?感到"我能?行"。
? 新的?教育理念告?诉我们》
?
? 一、活动?内容:
? 《我们?的国庆节》?
二?、活动目标?
1?、通过观看?录像、亲身?体验等方式?，感受人们?欢度国庆的?喜悦心情。?
?
2、?选择自己喜?欢的方式(?唱歌、跳舞?、写诗、画?画等)表达?对祖国妈妈?的热爱。 ?
? 3、知?道我国的国?名及国庆节?的由来，为?自己是中国?人而自豪。?
?
4、?学习收集有?关资料。 ?
? 三、活?动重点和难?点 活动重?点:我们的?国庆节》 ?
二、?活动目标 ?
1、?通过观看录?像、亲身体?验等方式，?感受人们欢?度国庆的喜?悦心情。 ?
? 2、选?择自己喜欢?的方式(唱?歌、跳舞、?写诗、画画?等)表达对?祖国妈妈的?热爱。 ?
? 3、知道?我国的国名?及国庆节的?由来，为自?己是中国人?而自豪。 ?
? 4、学?习收集有关?资料。
?
? 三、活动?重点和难点? 活动重点?》
?2、主持人?致欢迎词，?领导讲话。?
?
3、?主持人讲注?意事项。 ?
? (1)?请您在活动?中看好您的?宝宝，以免?其受到伤害?。
?
(?2)请在活?动过程中遵?守活动规则?。
?
(?3)在活动?中请勿拥挤?。
?
(?4)在活动?中表现棒的?小朋友可以?由我们的小?礼品哦～ ?
4、?主持人介绍?几种游戏的?名称。
? 托班?亲子游戏:?
?
1、?蹦蹦跳跳摘?糖果 目标?:
?
1?、喜欢和老?师，同伴一?起做游戏 ?
2、?学习跳起摘?糖果
? 3、激发?幼儿爱家人?的情感 准?备:
? 一张用绳?编的网，网?上挂着幼儿?爱吃的糖果?卡片 玩法?:
?
1?、教师和保?育员一起举?起网，请幼?儿分组钻到?网下，跳起?摘糖果。 ?
? 2、请?幼儿看看、?说说自己摘?到什么"糖?果"。【幼?儿教学活动?设计方案】?
3?、幼儿把摘?到的"糖果?"给家长。?
?
2、?采蘑菇 目?标:
练习双脚?向前跳跃，?发展协调能?力。 ?
? 准备:?
兔?子头饰与幼?儿人数相等?，做好的红?、白蘑菇 ?玩法:
?
? 1、教师?扮兔姐姐，?带领"小兔?"一起去"?采蘑菇" ?
2、?告诉幼儿地?上有两种颜?色的"蘑菇?"，"小兔?"要跳着去?采"蘑菇"?，回来告诉?姐姐
采到了?什么颜色的?"蘑菇"。?
?
3、?让幼儿把采?到的"蘑菇?"放入筐内?抬着回家给?家人。 ?
? 3、推小?车 目标:?
训?练上肢力和?平衡感，训?练空间知觉?。
? 准备:
? 软垫?数块 玩法?:
?
1?、让幼儿趴?在软垫上，?又手撑地，?成人一人抓?住幼儿的两?条腿，使幼?儿两腿向上?
呈倒立状。?
?
2、?四个家庭为?一组进行此?游戏，以先?到终点者为?胜。
? 小班亲?子游戏:
?
? 1、小?鸡出壳 目?的:
? 培养孩子?动作的灵活?性、细心和?自信心。 ?
材?料:
? 大张的废?报纸若干，?每张画大鸡?蛋，分散放?在地上。 ?
玩?法:
? 让孩子发?令说:
? "预备?--起～"?父母和孩子?赶快拿起报?纸，小心机?灵地从蛋中?间撕破一个?洞，然后
将?头、肩、躯?干和脚从报?纸中钻过，?再跨出报纸?。发出"叽?、叽"声，?一只小鸡肉?孵
成了。可?以接着再撕?再钻，要是?将报纸撕破?了，就算失?误。最后孵?出小鸡最多?的人
为优胜?。
?
2?、剥桔子 ?目标:
?
? 1、鼓励?幼儿为爸爸?、妈妈剥橘?子。
?
?2、萌发幼?儿爱爸爸、?妈妈的情感?。
? 准备:
? 人手?一只桔子。?
?玩法:
?
1、幼儿?人手一只桔?子，站在家?长对面。 ? ?
? 2、听?口令开始剥?桔子。
?
? 3、剥完?桔子后，迅?速将桔子交?给爸爸、妈?妈，并说一?句感谢的话?。
?
4?、家长以最?快的时间吃?完桔子。 ?
? 5、游?戏可以分组?进行。
?
? 3、大脚?小脚 目标?:
?训练宝宝如?何迈步，体?会走路的动?作感觉。 ?
玩?法:
?
?1、家长和?幼儿面对面?站好。
?
? 2、用双?手拉着宝宝?的手，宝宝?的小脚踩在?家长的大脚?上，带动宝?宝向前迈步?。
?
3?、游戏分组?进行。
?
? 4、老师?及时奖励获?胜幼儿。 ?
? 4、送?彩球宝宝回?家 目标:?
练?习走、跑、?蹲、站、抓?的动作，提?高幼儿全身?动作的协调?性。
? 准备:?
红?、黄、蓝、?绿的纸箱各?一个;红、?黄、蓝、绿?的海洋球各?十个。 ? 玩法?:
?
1?、将海洋球?四散放在场?地一圆圈内?，幼儿和家?长拿一个纸?箱站在圆圈?外的场地上?。游戏开始?前家长请幼?儿说说认认?纸箱的颜色?，准备参加?游戏。 ?
? 2、活动?开始后，请?幼儿去捡和?自己纸箱一?个颜色的球?，家长站在?纸箱边等待?。若看见自?己的孩子捡?错了请幼儿?放回去重捡?，一直到捡?完球结束。?
?规则:
? 一共为?十个球，以?先捡完的幼?儿获胜。 ?
? 5、送?水果 目标?:
?体验与亲人?、同伴一起?游戏的快乐?。
? 准备:
? 自制?的大树二棵?，自制的水?果图片若干? 玩法:
?
? 1、将?大树上挂满?水果并放在?场地的一端?(终点)，?家长和孩子?在场地的另?一端(起点?)面对面的?站立，同时?幼儿将自己?的脚踩在家?长的脚上，?家长用双手?提住幼
儿的?双肩准备。?
?
2、?游戏开始后?，幼儿与家?长一起往前?走，到达果?树后家长抱?起幼儿摘下?一个水果，两人一起手??拉手往回跑?，以先回到?起点为胜。?
?规则:
? 在前进?的过程中幼?儿的脚必须?踩在家长的?脚面上。 ?
? 6、找?宝宝 准备?:
?每位家长自?己准备一块?纱巾。
? 玩法?:
?家长蒙上纱?巾站在圆圈?中间，幼儿?坐在圆圈的?兰色点子上?。音乐声起?家长就蒙眼?寻找自己的?宝宝，音乐?结束后家长?拿掉纱巾，?看看自己是?不是找对了?宝宝。 ? 规则?:
?宝宝不能发?出声音或做?任何动作来?表露自己在?哪里。此游?戏为两班一?起玩。四、?请园领导颁?发奖状。 ?
中?班亲子游戏?:
?
1?、猜爸爸妈?妈 目标:?
加?深亲子依恋?之情，培养?孩子热爱自?已父母的情?感。
? 准备:?
小?椅5,6把?，蒙眼巾5?,6条。 ?
玩?法:
? 幼儿5,?6人，蒙眼?坐成一排，?父母分别走?到幼儿面前?，主持人说?出此人特征?，如发式，?衣着，由幼?儿猜出自已?的爸爸妈妈?。
? 注意:
?
? 1.猜不?着时可以让?幼儿听被猜?人的声音。?2.猜对时?可由父母对?孩子做亲昵?的动作，
以?表示奖励。?
?
2、?传达室动作? 目标:
? 体会?亲子共同游?戏时的平等?，和谐的愉?悦。
? 过程:?
父?母孩子围坐?在一起，由?一人做一个?动作如拍肩?，每二个人?跟做此动作?，当第二个?人做完后，?第一一个有?接着做其它?动作，第三?人跟第二人?传的拍肩的?动作，看能?
传多久动作?不断。
? 注意?:
?
1?、至少三人?参加此游戏?，所传动作?最好是手上?动作。 ?
? 2、做传?的动作前双?手合拍一次?，保持拍手?两个重复动?作的节奏，?速度由慢到?快，
初玩时?可将所传动?作做几遍才?换。
?
?3、毛毛虫? 准备:
? 小呼?拉圈两个。?
?玩法:
? 每个家?庭派出一个?小孩和两个?大人，三人?排成一列纵?队，第一个?圈套在前面?两人
身上，?第二个圈套?在后两人身?上，比比哪?组跑完规定?路线，为了?增加难度，?可在路线上?设置独木桥?、山洞等障?碍物。
?
? 4、踩气?球 目标:?
? ?锻炼?幼儿小腿肌?肉;
??培养幼儿?勇敢精神和?合作能力。?
?准备:
? 气球若?干、气筒1?0只、毛巾?若干、塑料?筐20只。?
?玩法:
?
? 1、活动?身体:
? 重点脚?及小腿按摩?。
?
2?、吹气球:?
母?(父)子合?作吹气球，?在规定时间?内比一比，?哪个家庭吹?得多。(让?幼儿数数，?比较，给最?多家庭发一?样小奖品)?
3?、水中踩气?球:
? 1)把?气球仍进水?池里:
? 母(父?)子比赛，?看谁仍得远?。
? 2)踩气?球:
? 母(父)?子在水中踩?气球，数一?数，踩破了?几只气球,?
4?、放松身体?:
?用毛巾擦小?腿，母(父?)子互相交?流。
? 建议:?
?为幼儿准备?好更换的裤?子。
?
?5、摘果子? 目标:
?
? 1、练?习向上跳跃?的动作。 ?
? 2、通?过练习发展?幼儿的创造?性和动作的?协调性。 ?
准?备:
? 自制水果?若干挂在树?枝上，略高?于幼儿、家?长一手臂。?篮子20只?。
? 玩法:
?
? 1、活?动身体:
? 重点?下肢运动 ?
2、?摘果子:
? 1?)看一看树?上有什么果?子, 2)?按家长的要?求摘不同数?量、不同的?果子。
? 3)?母(父子)?子一起摘果?子。在规定?时间内比赛?哪个家庭摘?得最多。 ?
? 3、数?果子:
? 数一数?谁摘得多，?一共摘了多?少只。
? 建议?:
?教育幼儿爱?护树木，不?拉树枝。 ?
? 6、水?果大比拼 ?目标:
? 练习双?手抱物跑的?能力。
? 准备?:
?水果:
? 橘子，?苹果，香蕉? 梨。
? 玩法?:
?将幼儿排成?四路纵队，?每一排第一?个幼儿拿好?一样水果，?听口令后幼?儿迅速将手?
中的水果递?给站在终点?的爸爸(妈?妈)，爸爸?(妈妈)接?到水果后立?即将水果吃?
完，先吃完?的为优胜。?
?
7、?两人三足走? 游戏准备?:
?绳子、小红?旗 参加人?员:
? 幼儿、爸?爸或妈妈 ?游戏玩法:?
把?小朋友与家?长相邻的脚?绑在一起，?当口哨响起?时一起向前?方走直到拿?到前方的
小?红旗才可往?回走，哪队?先返回起点?处为胜出者?。
?
8?、小小领路?人 游戏准?备:
? 蒙眼布，?矿泉水制的?障碍物 参?加人员:
? 幼儿?和家长 游?戏玩法:
? 家长?用布蒙上眼?睛，当口哨?响起时由幼?儿当领路人?，带领家长?穿跃障碍，?在走到终点?后，哪队先?拿到小红旗?的为胜出者?。
? 游戏规则?:
?若在途中将?障碍拌倒则?必须回到起?点处重新开?始。
? 大班亲?子游戏:
?
? 1、大?西瓜、小西?瓜 目标:?
增?进亲子情感?交流，培养?对学习的兴?趣。训练反?应的灵敏性?。
? 玩性:
? 家长?和孩子面对?面站立，家?长说:
? "大西?瓜"，孩子?就做"小西?瓜"的手势?。家长说:?
"?小西瓜"，?孩子就做"?大西瓜"手?挚。错者淘?汰，最后未?被淘汰者为?胜。
? 每二次?游戏开始后?，互换角色?进行。
? 注意?:
?
1?.此游戏也?可由主持人?发出信号，?家长和孩子?一起做。 ?
2?.可别选一?些词语，如?高、矮、胖?、瘦来进行?这种游戏。?
?
2、?钓瓶子 目?的:
? 培养幼儿?动作的准确?性，协调配?合能力。 ?
材?料:
? 饮料空瓶?、细线、小?木棍、"钓?鱼杆" 玩?法:
? 用系有小?木棍的钓鱼?杆将瓶子钓?起，家长与?孩子比赛，?在规定的时?间、范围内?，谁钓的多?为胜。
?
? 3、找妈?妈 目的:?
让?幼儿和家长?的关系更密?切。
? 玩法:?
家?长坐在椅子?上，蒙住双?眼，手背后?，不能出声?。孩子蒙住?双眼去找自?己的妈妈，?可以用手摸?，用鼻子闻?，找到自己?的"妈妈"?后要抱紧妈?妈，等老师?命令双方相?互看的时候?，才能把蒙?眼布摘下，?看看是不是?找对了自己?的妈妈。 ?
? 4、投?球 游戏准?备:
? 自制的球?数个，小框?框数个 参?加人员:
? 幼儿?、家长(4?个家庭为一?组) 游戏?玩法:
? 幼儿站?在起点处，?家长站在终?点处，当口?哨响起时幼?儿开始往家?长手里的小?框框投球，?以进框的球?数为准，限?时2分钟,?哪队进球最?多者为获胜?者。
? 游戏规?则:
? 比赛结果?以框中的球?数计算，多?着为胜。 ?
? 5、夹?豆子比赛 ?目的:
? 可以锻?炼孩子的手?眼协调能力?，提高精细?动作水平。?
?材料:
? 筷子、?球 玩法:?
从?一个盘子里?用筷子把球?夹到另一个?盘子里，在?规定时间内?，看谁夹的?多。
?
?5、游戏结?束后，幼儿?园老师为幼?儿和家长颁?奖;
? 6、活动?结束时，大?班幼儿边唱?"我的好妈?妈"边给妈?妈献贺卡。?
?温馨小贴士?:
?幼儿园可结?合活动当天?的气候，选?择几个备用?游戏，以防?下雨影响活?动顺利进
行?。
? 第2篇:?
?活动时间:?
2?017年1?1月26日?上午9:
? 00? 活动目标?:
?
1?、通过亲子?制作活动提?高幼儿动手?能力的同时?增进亲子感?情。
?
?2、亲子共?同感受新年?的快乐气氛?。
? 活动准备?:
?
1?、面具模型?一个。
?
? 2、家长?自备各种装?饰材料:
? 如光?片、彩纸、?彩色鸡毛、?花边等。 ?
班?级准备:
? 剪刀?、胶水、双?面胶、橡皮?筋。
?
?3、舞曲音?乐《幸福拍?手歌》《找?朋友》《新?年好》 活?动过程:幸?福拍手歌》?
《找朋友》?《新年好》? 活动过程?》，彼此最?真诚地感谢?亲人、感谢?同伴。
?
? 五、活动?安排:
? 1(?8:
? 30-8?:
?45 入场?，宣布第二?届亲子运动?会开始。中?班幼儿律动?表演。 ? 2(?8:
? 45-9?:
?00 主持?人宣布比赛?规则。
? 3(?9:
? 00-1?0:
? 15进行?各项亲子游?戏活动。 ?
4?(10:
? 15?-10:
? 30?主持人、家?长活动感言?。
? 第4篇:?
幼?儿园中班亲?子活动方案? 热身活动? 活动名称?:
?《west?ern m?edley?》、 活动?目标:we?stern? medl?ey》、 ?活动目标》? 活动目标?:
?
?勇?敢地站在大?家的面前说?话。
?
??能根据老?师提问做出?正确的回答?。
? 活动过程?:
?出示小手偶?，介绍小手?偶的名字:?
"?我是天天，?我是男孩子?，我想和你?们做好朋友?～"引起幼?儿的兴趣，?鼓励幼儿做?
自我介绍，?说自己的名?字，自己是?男孩子还是?女孩子。 ?
聪?明时间 活?动名称:
? 《怪?爷爷的胡子?》 活动目?标:怪爷爷?的胡子》 ?活动目标》? 活动目标?:
?
1?、培养宝宝?平衡能力。?
?
2、?鼓励宝宝勇?敢地参与集?体游戏。 ?
活?动准备:
? 沙包?每人一个。?
?活动过程:?
?
1、?导入:
? 教师头?顶沙包做各?种有趣的动?作引起幼儿?的兴趣。 ?
? 2、请?幼儿将校沙?包定在头顶?上，两支胳?膊伸平，从?教师的一锻?走向另一端?，。
?
?3、鼓励幼?儿勇敢地进?行游戏，指?导家长对幼?儿积极的肯?定。
? 第5篇?:
?幼儿园元旦?亲子活动策?划案
?
一?、活动时间?:
?2017年?12月31?日
?二、活动人?员:
? 全体幼儿?、家长、老?师
?三、活动过?程:
? 来园活?动(各班教?室) 生活?活动 新年?心愿包活动? 准备: ? 红信?封、纸、蜡?笔、记号笔? 玩法:
? 各班?家长和孩子?共同在纸上?画或写新年?心愿，再装?入红信封袋?内。
? 亲子运?动会 准备?:
?场地布置、?主持人一名?、音乐(新?年好) 过?程:
? 1) ?律动"新年?好"
?
转载请注明出处范文大全网 » 购物-教学活动设计方案
