纯洁已成过去
范文一：认识自己教学反思
第三课 第一框《认识自己》 教学反思
成功之处：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法。
不足之处：1. 在研讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。
2. 在教材第29页“探究与分享”的活动中，由于七年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导掌握课堂节奏和秩序。
教学设计方面的反思：1. 在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时，可以从教材28页“探究与分享”中，让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，思考你是怎样得出这些认识的，从而自然的得出有的是自我评价得出的，有的是他人评价得出的，这样前后衔接自然。
在学生教材第29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节奏。
王小霞
2017.9
范文二：认识自己的身体教学反思
认识自己的身体教学反思
三十五中附小 廖建韬
1、《小学科学课程标准》明确指出:动手探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，科学教学一个很大的特点就是要求学生进行“自行探究”，在实践活动中去发现，去思考，在“玩中学，学中思”。从上面两个片段中，可以看出教师在课堂教学正在努力体现这一理念，具体表现在:
1)探究的动力是有疑问，问题又是课堂的灵魂，没有问题的课堂是没有(
生命力的，作为教师不但要在课堂上出示问题，更要鼓励引导学生自己来提出问题;课堂不仅是解决问题的场所，更是生成问题的地方。从片段1中我们可以看出:在新课教学的开始，教师以学习伙伴的角色与学生交谈，通过媒体使学生的思维插上了放飞的翅膀，把自己想到的，看到的、做过的都直言不讳地表达了出来。片段2中教师把握住了学生的心理，引导他们发现问题和提出问题，培养了学生的探究能力，这样步步深入，既满足了学生的心理要求，又顺水推舟达到发现问题、提出问题的目的，自然流畅，使学生感到这样的探究活动是自己力所能及的、自己所乐意去尝试的。即激发了学生学习兴趣，又训练了学生有目的地观察常见事物、概括其特征的能力。
(2) 在课堂教学中注重让学生自我探究。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究虽然不是学生学习科学的惟一模式，但探究是学生科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。学生科学探究能力的形成还依赖于他们的学习过程和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在片段2中，老师鼓励学生大胆思考，让学生作出初步判断，而不是教师取而代之。这就给学生创设了“体验”的机会，不但让学生动手，更让学生动脑，达到让学生动脑“做”的目的。教师的问题是开放的，学生的思维是发散的，结论是待定的，促使学生形成一定的探究技能。让学生明白科学实验的严谨性，成功的科学探究必须具备科学的态度和掌握正确的科学方法。“指纹已经取下来了你想研究什么?”这种具有开放性的问题，积极思考、自由表达、亲历实验，使学生的情感在愉悦中转变为学习的动力，求知欲望得到满足。
在整个教学过程中，给予学生充分的时间与空间进行自主、合作探究，让学生自我体验、大胆想象，扩展学生对客观现象的认识与体验，丰富学生的学习经历，教师以学生的发展为本，关注每一位学生的发展，珍视每位学生的探究体验及独特见解，不仅激发了每一位学生主动参与探究实践活动，更让学生在探究中学会合作、懂得思考，大胆发表自己的独特见解，更学会倾听，尊重他人的主
见，从而实现互帮、互学、共同提高，并在探究中发现科学、学习科学，激发学生探究科学的兴趣，培养了学生科学实践的能力，更清除了在教学中只顾及小部分同学的缺点，给每一位同学足够的施展空间。
2、课中所出现的问题也是不容忽视的:
对学生的讨论发言不能及时进行指导和归纳，使得学生的讨论研究漫无目的。从整堂课来说，没有将课堂研究讨论中未完成的问题延伸到课后，给学生一个继续讨论研究的空间。课上的时间毕竟是有限的，只有把课堂当作研究的开端，才可以进行更多的研究探索。因为学生的课余生活时间是宽裕的，假如能够及时的了解学生的研究探索情况，并给以适当的鼓励和帮助，学生研究的劲头一定很足。在学生进行探究活动时，应该及时去发现学生中好的方法加以推广，把学生的积极性完全调动出来。
范文三：《认识自己的五官》教学反思
《认识自己的五官》教学反思
《认识自己的五官》教学反思
《认识自己的五官》这节课的主要目的是让学生认识五官 ，了解五官的具体作用，并懂得应该如
何保护五官。活动一开始，我先和孩子们一起玩个“指鼻子”的小游戏。目的是为了一开始就吸引了孩子
们的注意力。然后我通过课件让学生认识五官的名称。第二个环节是《指五官》游戏 ，让学生指指自己的
五官 ，孩子们玩得很开心。第三个环节是让学生任选五官之一 ，用一句话来完整的说一说它的作用。然
后出示代表性的图片来总结五官的具体作用：说、闻、看、听、尝。它们是人体上最重要的器官，缺少了
哪一样都不行。
活动的最后是让学生说一说图中的人物做得对吗?为什么?最后渗透到要保护五官这一情感中来 ，
所以我们每个人都要保护好自己的五官。
总之 ，上完这节课后 ，我感觉课堂教学中设计的每一个环节 ，能够从学生的角度多方面考虑 ，
比较适合一年级小学生的学习特点。多数学生都参与到了课堂中 ，从而课堂气氛也比较活跃。当然这节课
也有很多不足之处 ，具体表现在以下几点：
1、教师在课堂中的评价形式要多样化。
教师对学生的评价产生着巨大的影响 ，在学生心目中占据着举足轻重的地位。然而从重过程的角度
来讲 ，课上的语言评价才最具实效性 ，最具潜移默化的引导作用。
2、老师在课堂中的调控课堂能力有待提高。
课堂教学中 ，学生是学习的主体 ，他们在教学活动中接受教育和影响并不是消极 ，被动的 ，而是
积极主动的；教师是教育者，在整个教学过程中 ，必须由他们去设计 ，组织和实施。在师生共同参加的
教学活动中 ，教师处于主导地位 ，起主导作用。因此 ，教师的综合素质 ，教学的基本功对课堂教学成
效有着直接的影响。
范文四：《认识我自己》教学反思
《认识我自己》教学反思
时间过得很快，《认识我自己》主题活动五周的内容在幼儿意犹未尽中结束了。幼
儿在活动中不仅学到了新知识，获取了新经验，其他各方面也都得到了不同程度的发展
和提高，对自己有了更多的认识，知道了自己是一个与众不同的个体，知道了自己有长
处也有短处，更知道了作为幼儿园的大哥哥大姐姐要爱护、帮助弟弟妹妹。在活动中幼
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儿学会了调节自己、肯定自己，懂得了欣赏别人、关心别人，更要与同伴友好相处。
本学期我班负责的是教学活动的反思工作。教学活动是是幼儿的认知、能力综合得到发
展的一种形式，因此如何实施好教学活动，让幼儿的主动性、积极性等能力得到充分发
展具有重要意义。实施好教学活动，需要多方面的支持与配合，比如在实施语言活动《
我的名字》中，我一方面准备好自制的幼儿的“名字贴”，便于幼儿在课堂上书写，另
一方面，利用短信与家长取得联系，让家长配合，告诉幼儿名字的由来，及学习认读、
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书写自己的名字。由于家长比较配合，预先向孩子介绍了名字的由来，并教孩子学写自
己的名字，所以我上课非常顺利，孩子们也很投入，都举手想告诉大家自己名字的由来
。如孙虞涵小朋友说:“我的爸爸妈妈希望我长得漂亮有内涵。”周雨蕙说:“妈妈希
望我蕙质兰心。”通过个别交流、小组交流、集体交流等方式，孩子们个个畅所欲言，
连平时不太喜欢说话的孩子也纷纷加入到交流的大潮，孩子们的相互交流能力加强了，
主动性、积极性也增强了，最后的按名字贴写名字环节，也让会写的孩子自豪，让不会
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写的孩子知道自己的差距，直到要学习，迎头赶上……一个活动，让孩子们欢乐其中，
学习其中，体验集体活动的乐趣。
在社会活动中，幼儿在交往过程中尝试解决了遇到的问题，增强了责任心，感受到当哥
哥姐姐的快乐;学习了和新朋友认识、相处的简单方法，体验交到新朋友并共同游戏的
快乐。
健康《过烽火线》和音乐《熊和石头人》都是他们特别喜欢的活动，孩子们能在活动中
动起来，全身心地参与其中，体会到了其中的乐趣。
通过这一个主题的实施，也发现存在一些问题，如语言活
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动《他有点白》，故事能引起
孩子的共鸣，但是我觉得挂图上的内容和故事的主要情节少配套，如果分成四个画面“
维维和田鼠们”“维维和白猫”“维维和北极熊”“维维回到家”那会更好。在科学活
动《温度计》中，孩子们知道了温度计是用于测量温度的，并给人们的生产和生活带来
了很大的便利，激发了幼儿探索科学的兴趣，但是在活动中也存在一些问题:如温度计
只有1只，不能让幼儿自己动手试试、读读，缺乏操作实验。希望幼儿园里买点、幼儿再
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带点，效果会更好。
在数学活动《上上下下的楼梯》中，我做了充分的准备，十层楼房、小兔子图片、门牌
号以及点子卡片。在活动的第一、二个环节中小朋友的注意力比较集中，能跟着老师的
思路走，我心想:到底要做教具、创设情境，你看效果就是不一样啊～可真当我得意时
，小朋友操作单的情况，让人眼前一抹黑，只有十多个孩子会，哎～怎么会这样呢,我
也反思了一下:1、老师的教具和操作单的门牌号方向不一致。2、操作单上电梯的箭头
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在活动中没有讲到。3、看来在晨间活动时得一个一个过关。
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范文五：锻炼自己 品味快乐——《10的认识》教学反思
锻炼自己 品味快乐——《10的认
识》教学反思
一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考:用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。
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三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深
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刻。
课后我及时做了反思有很多要改进的地方:
课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。虽然本课学生课堂上的讨论交流较多，但我发现有时讨论的并不充分，过早停止讨论，影响了学生参与的积极性。组织效率也不高，往往只有十几个学生参与，部分中差生积极性不高且很少有发表意见和提出问题的机会。我想，在以后的教学过程中，应注意明确讨论的目的，给予充足的讨论时间，重视讨论的组织和引导，积极引导和鼓励学生参与学习过程，充分发挥课堂讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神.
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每讲一次课，我觉得自己都会有不同的收获，对我来说又
是一次锻炼和提高，品味自己进步的时候是一种快乐。
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