范文一:《阿凡提骑驴》教案
二年级音乐《阿凡提骑驴》教学设计
教学目标:
1、 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》,并融入简
单的动作进行表演。
2、 在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 教学重难点:
有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。
教学准备:
课件、CD、教具、钢琴、沙锤等。
教学过程:
一、 导入:
播放歌曲并带领学生随乐律动。
1、你们知道刚才老师带大家跳的舞是哪个民族的? (走进新疆)
2、播放幻灯片介绍新疆。
3、老师要给大家讲一个故事,故事的主人公是一个在新疆家喻户晓的名人,大家猜猜看他是谁?(阿凡提)
(6分钟)
3、 在你的心目中阿凡提是个怎样的人?(机智、勇敢、爱
打抱不平,喜欢替穷人出气)你想不想和他做朋友?
二、解决难点:
(出示节奏)
1、 学生试打节奏;
2、 教师纠错并带学生加深印象。
师:(出示课题)生齐读两遍。
三、歌曲教学:
(播放范唱第一遍)
学生回答
我们再来听一遍。
(播放范唱第二遍)
(一)、歌谱教学:
1、教师弹奏歌曲
2、小声用“wu”哼唱。
3、轻声试唱歌谱。
4、放声唱歌谱,教师纠错。
5、音符“7”的认识:
(1)、复习“123456”的柯达伊手势;
(2)、学习音符“7”的手势;
(3)、找找乐曲中的“7”;
教师弹奏歌曲学生在听到“7”音时,做出手势。
(二)、歌词教学:
1、 随乐按节奏念歌词;
2、 随乐按节奏拍手念歌词。
3、 随乐唱歌词,教师纠错。
4、 情绪处理:
分角色唱歌词。
四、 铃鼓伴奏:
2、随乐做动作;
3、用铃鼓伴奏。
五、综合表演:
1、分角色为人物编创动作;
2、带上道具表演整首歌曲;
3、加入铃鼓随乐进行综合表演。
六、歌曲创编:
七、课堂小结:
师:小朋友们,你们是祖国的未来,老师希望你们像阿凡提一样从身边的小事做起,讲礼貌,守纪律做一个好孩子。
范文二:《阿凡提骑驴》教案2
《阿凡提骑驴》
教学目标:
1、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。
教学重点:
1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。
2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点。
教学难点:唱准切分音,变音记号。
教学过程:
(一)说一说阿凡提的故事
(二)表演唱《阿凡提骑驴》
1、有表情地范唱歌曲,介绍相关背景,理解歌曲内容。
2、掌握歌曲的基本律动。结合歌曲的内容,引导学生模仿阿凡提骑在驴背上的动作,找到骑驴的律动感。
3、听唱法学习歌曲。结合歌曲基本的律动感受,采用听唱法熟悉旋律,学习歌曲。 4、模仿动作,用歌声表现人物形象。引导学生模仿阿凡提幽默、滑稽的样子,如抹胡须、耸肩膀之类的动作。用歌声和动作表现出人物的性格。
(三)学习音符“7”
1、复习5、6、7、1、2、3五个音的唱名、音高、手势。
2、学习“7”的音高、唱名及手势。3、在音乐中感受“7”的音高。
结合《阿凡提骑驴》的旋律,巩固对“7”的音高感受。具体方法:随琴唱旋律,遇见“7”就做手势,进行强调。教师要关注手势,更要引导学生关注实际的音高。注意倾听,并唱准。3、音阶的练习。
5、6、7、1、2、3(上、下行)注意音准和手势的位置,强调倾听和自我校正。 (四)学习歌曲《阿凡提骑驴》
一、敲打着心中的喜悦
播放歌曲《阿凡提骑驴》,教师领学生用律动进行交流。
师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗,
采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。
二、唱出心中的感受
1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《阿凡提骑驴》,让学生聆听。
2、《阿凡提骑驴》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《阿凡提骑驴》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花,怎样说的,问与答用什么样的情绪唱,请用你的动作表现一下。
三、学唱歌曲的教学步骤
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。 教学总结:
今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》,从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心就行了吗,不行,我们还要学会机智与勇敢。同学们,这节课就学到这里,希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。
范文三:《阿凡提骑驴》教案1
《阿凡提骑驴》 教学目标:
1、能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》,并融入简单的动作进行表演。
2、在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 教学重难点:
有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。
教学准备:
课件、CD、教具、钢琴、沙锤等。
教学过程:
一、导入:
播放歌曲并带领学生随乐律动。
1、你们知道刚才老师带大家跳的舞是哪个民族的,(走进新疆) 2、播放幻灯片介绍新疆。
3、老师要给大家讲一个故事,故事的主人公是一个在新疆家喻户晓的名人,大家猜猜看他
是谁,(阿凡提)
4、在你的心目中阿凡提是个怎样的人,(机智、勇敢、爱打抱不平,喜欢替穷人出气)你
想不想和他做朋友,
二、解决难点:
(出示节奏)
1、学生试打节奏。
2、教师纠错并带学生加深印象。
师:(出示课题)生齐读两遍。
三、歌曲教学:
(一) 歌谱教学:
1、教师弹奏歌曲。
2、小声用“wu”哼唱。
3、轻声试唱歌谱。
4、放声唱歌谱,教师纠错。
5、音符“7”的认识:
A、复习“123456”的柯达伊手势; B、学习音符“7”的手势; C、找找乐曲中的“7”;
”音时,做出手势。 教师弹奏歌曲学生在听到“7(二)、歌词教学:
1、随乐按节奏念歌词。
2、随乐按节奏拍手念歌词。 3、随乐唱歌词,教师纠错。 4、情绪处理:分角色唱歌词。 铃鼓伴奏:
1、 随乐做动作;
2、用铃鼓伴奏。
五、综合表演:
1、分角色为人物编创动作。 2、带上道具表演整首歌曲。 3、加入铃鼓随乐进行综合表演。 六、课堂小结:
师:小朋友们,你们是祖国的未来,老师希望你们像阿凡提一样从身边的小事做起,讲礼貌,
守纪律做一个好孩子。
范文四:阿凡提骑驴教案
阿凡提骑驴教案
篇一:教学反思教学设计《阿凡提骑驴》
二年级上册音乐《阿凡提骑驴》教学反思 郴州市二十九完小: 陈思思
通过打节拍的方法,记住基本节奏,培养学生乐感。课堂注重音准与节奏,能够完成每一首歌曲。根据音乐教室现有的乐器,比如沙锤,铃鼓,通过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中,为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等,老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习,让学生的思维随着“阿凡提骑倒驴”这根主线进行和发展,在学习过程中又充分采用激励性学习方法,使教学环环相扣,紧凑而不散乱,整个教学过程显得较为科学合理,使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美,并觉得学习也是一种乐趣。
篇二:第三课 阿凡提骑驴
阿凡提骑驴
杨金艳
教学目标:
1.初步
学会《阿凡提骑驴》
2.体会维族音乐的风格
教学重点、难点:节奏和音准的把握
教具:电子琴、录音机
教学过程:
一、预学
复习歌曲《金铃铛》、《阿里里》,教师伴奏,请同学齐唱,师生进行评价。
二、互学
学唱歌曲《阿凡提骑驴》
1.同学们下面我们欣赏一首欢快的歌曲《阿凡提骑驴》
2.这首歌和哪个少数民族的音乐风格相似,
对了,这是一首维吾尔族民歌,我们再欣赏一遍,没有找到答案的同学再感受一下。
3.这首歌听起来是一种什么气氛,
欢快的
应该以什么速度去唱,
稍快,对了,速度也是音乐表现形式的一种,速度过慢会让人觉得压抑,欢快的歌曲用慢速度表现出来也就变的庄重了。因此
这首歌我们要把速度提上去。
4.我们按照节奏,准确地把歌词朗读一遍(指正节奏不准确的乐句,读歌词的同时要把欢快的情感体现出来。)
5.老师弹着琴为大家唱一遍,同学们注意听。
6.学生逐句跟琴学唱
7.心情会怎么样,
那我们就把高兴劲用歌声唱出来,我们合起来唱一遍(教师电子琴伴奏)
三、评学
同学们,歌咱唱会了,现在咱们做个小练习休息一下。有一座大雪山,每到冬天山上就积满了雪,到了春天,雪就开始融化了。
2/4*0|*0||
叮咚
随着天气慢慢变暖,小水滴逐渐汇集成了一条小溪
2/4**|**||
淅沥淅沥
小溪越流越长,越长越大,最后融入了大海,
2/4*—|*—||
哗哗
我们来模仿一下小水滴的成长(分排做)
同学们模仿的非常好,我们试一试把小水滴、小溪、大海的声音合在一起感受一下。
四、课堂小结
这节课我们学了一首维族民歌《阿凡提骑驴》,还当了会(回)小水滴,小
溪还有大海,你们的表现让我感觉到了集体的力量,希望同学们好好学习,早日从小水滴成长为广阔的大海。
对十
教学目标:
在音乐教学中,充分利用音乐的独特魅力,激活学生的表现欲望和创造冲动,发展学生的想象力和创造潜质。
通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 教学重点:力求创造丰富的情景,引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。 教学难点:用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
教学用具:钢琴、录音机、磁带、部分打击乐器。
教学过程:
一、预学
敲打着心中的喜悦师播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。
师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗,
(师用铃鼓敲打节奏: ?? ?? ?????一????????????? 采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问,学生用相同节奏回答。)
师:同学们的记忆力和节奏感都很不错~
二、互学
唱出心中的感受师:在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。 教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。(教师板书课题)
师:《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花,怎样说的,问与答用什么样的情绪唱,请用你的动作表现一下。
学唱歌曲的教学步骤是:
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律,并能按歌曲的情绪演唱歌词。
师:这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。 下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。
三、评学
1、教师引导学生创编歌词。(创编一种得一颗星,最后看哪组学生创编的多,给创编又多又好的组画笑脸)
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评师小结:
同学们真是太能干了,不仅了解了用歌声对话的演唱形式,还创编了许多朗朗上口的歌词,并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了,老师为你们精彩的学习表现感到很满意。
让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。(唱《对十》歌曲走出教室)。
篇三:阿凡提教学反思
《阿凡提骑驴》教学反思
这是一首著名的维吾尔族民歌曲调,原民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。编者根据维吾尔族的民间故事重新填词,使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。全曲分为六个乐句,由徵调式交替至宫调式,再回到徵调式,是典型的民族交替调式,曲式为带再现的三段体结构。歌曲旋律诙谐轻快,歌词生动有趣,叙述了维吾尔族民间传说中“阿凡提倒骑毛驴”的故事,词曲结合浑然一体,富有律动感和表演性。
这首歌曲节奏规整、有动感,但歌曲节奏以十六分音符为主,
对二年级的孩子来说有一定的难度,为了解决这个问题且结合二年级学生活泼好动的特点,我设计了不同层次的音乐律动活动,以此来感受音乐的恒拍和典型节奏。从课堂效果来看,“看图猜谜”的导入环节还是很有必要的。只是环节的音乐性可能还需加强。在新授的教学环节中,有一个问题是被自己忽略了的,就是休止符的演唱效果不突出,孩子们习惯性的连唱,在授课的过程中虽然自己即时修正了,但效果却还不如意。课后反思这一环节,其实可以采取多种方式去引导学生,比如单独请学生演唱、又或者请小组示范等,或许这样比自己一遍又一遍的单一的强调效果要好得多。整堂课下来,感觉孩子们的学习主体性还不够突出,这也是自己的引导还不够,在教唱的部分,若能配合乐曲加入更多的肢体动作,相信孩子们对歌曲的感受力、表演欲会要更强一些。如此一来,课堂气氛也会活跃起来。在最后的小组展示
中,自己的目标未能完全达成,孩子们分角色演唱,但表演性不强,仅仅是能按角色演唱出来,却缺乏了律动感,这也是自己平时在授课中需要多加努力的方向,其实孩子们的表现力是有的,他们需要被好好引导、激发出来。
通过这堂展示课,我认识到了自身的很多不足之处,真切地体会到自己还有许多东西需要好好学习,因为本身是学习的民族乐器,所以钢琴的演奏的技能还需好好加强。上课的经验也需要多加积累。平时一定要多向同事好好请教,勤学勤问,不断提高自身的业务水平,争取早日成为一名合格、称职的音乐教师~
《阿凡提骑驴》自评材料
鲍艳江
范文五:阿凡提骑驴教案
第三课第1课时《阿凡提骑驴》
教学内容:歌曲《阿凡提骑驴》,认识“7”
教师教学目标:
1. 能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。
2. 在音乐活动中认识音符“7”。
3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
学生学习目标:
1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。 2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。
3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 教学重点、难点: 有律动、有情绪、有表情的歌唱。
学习任务:
任务一:找一找、拍一拍
任务二:听一听、认一认
任务三:唱一唱、跳一跳
检测工具:
1) 《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲, A蒙古族 B汉族 C维吾尔族
2) 7的唱名是() A re B mi C si
3) 我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地
教学方法: 谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法 教学用具: 多媒体,电子琴,打击乐器
教学过程:
一、 激情导课
导入课题:
师生问好:同学们好,你好你好,老师你好
师:孩子们,你们喜欢看动画片吗, 生:喜欢。 师:噢,是吗,快来给我们介绍一下吧~ (指名答) 师:你们说得我都看过,因为我也是个动画片儿迷,但我最喜欢的还是—— (课件:阿凡提的故事片段) 师:就是他-阿凡提,他来自新疆维吾尔族,是一个特别聪明、善良、幽默的人。今天呀阿凡提和他的小伙伴——小毛驴也来到了我们的音乐课堂上,你们欢迎他们吗, (课件:《阿凡提骑驴》的伴奏,学生律动并板书课题)
明确目标:
1. 我们能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。
2. 我们在音乐活动中认识音符“7”。
3. 我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 预期效果: 只要你够自信,,够勇敢,够大方,就一定能出色的完成今天的学习目标。
二、 民主导学
任务呈现
(一):找一找、拍一拍
师:看,这就是阿凡提的家乡,美不美,阿凡提是新疆维吾尔族的人,那里风景迷人,到处瓜果飘香,瞧,阿凡提给我们带来什么, (课件)有石榴还有什么,
师:孩子们,你们都爱吃么,阿凡提要考考大家,和大家玩个节奏游戏,看看谁的反应最快最聪明。请你更我这样做,拿出卡片,放黑板上读苹果苹果 哈密瓜再读
(苹果苹果) (哈密瓜) 我爱吃0 老师握拳是就代表要停住再来一次可换一种水果
其实苹果苹果这样下面是双竖线的就是dilidili节奏型,而哈密瓜这样的事tidili节奏型我爱吃是tititio节奏型
看看谁的反应最快
dilidili tidili tititio
自主学习: 1) 指名读节奏
2) 根据节奏特点任意换节奏位置请同学读出来: 师:阿凡提看到大家出色的通过了考试,高兴得哼起了小曲儿~《阿凡提骑驴》师板书,请翻开书本到16页,我们一起来听听看(课件:歌曲《阿凡提骑驴》的旋律) 师:孩子们,好听吗,生:好听。
师:阿凡提要寻找细心观察,认真聆听的孩子,看看谁能找出旋律中都出现了哪些节奏型。(在听一遍)
师:那位同学找到了,请举手示意下,真棒~
师:我们一起拍一拍,唱一唱
1) 教师弹琴范唱,指名学生回答
2) 学生随琴用dilidili tidili和titi ta哼唱。
任务呈现
(二):听一听、认一认
师:这样好听的旋律,还多亏了一个音——7(课件)。
阿凡提说了,在新疆维吾尔族歌曲旋律中,7是一个最具特色的音。我们来复习下科尔文手势,上行下行
(老师做科尔文手势,并复习所有的音)
师:我们再次聆听一遍,用笔画出曲子中出现7的地方
师:我看看都找到没,嗯,大家找得又快有准确,老师要表扬你们,真棒~ 老师和你们一起唱唱这些地方好么,请你和我这样做
(第一次唱用科尔文手势提示,第2、3次唱在音阶谱上表现出来,帮助学生唱谱)
自主学习: 音乐知识,音高,唱名,手势:7
展示交流: 学生寻找旋律中的“7”音,并隋琴演唱。
解决难点:
1)7676 567 555 2)11 13 2321 7
任务呈现(三):唱一唱、跳一跳
师:看到了大家这样认真的学习,老师真高兴 ,老师先范唱一遍歌曲,请同学思考下,阿凡提是怎样骑驴的,问什么呢,
同学回答问题
师:大部分同学都找到答案了,我们一起来读读歌词更加深入的了解歌词 师:请你跟我这样做
1)学生跟着老师节奏读两遍
老师考考你们谁笑嘻嘻啊,为什么呢,阿凡提是怎么回答的,阿凡提真幽默,他是在和他们开玩笑呢,我们来模仿下他们好么,第一句我们一起读,第二句红色部分请1234组同学读,第三句阿凡提的话请5678组同学读,看那一组读的最好 2)问问题哪个地方是问句哪个地方是答句,分角色读歌词
师:同学们表现的真棒,不仅读出群众疑惑的语气,也读出了阿凡提回答时诙谐幽默的语气我们唱歌的时候也像读歌词这样唱好么
老师唱一句请同学们跟着唱一句,
1)师逐句教唱两遍
2)师与生互动,接龙唱两遍
3)学生齐唱
看来大家都会唱了,我们跟着音乐一起唱唱
4)分角色唱
自主学习: 1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词,并注意休止符。
2) 学生用听唱法学习歌曲。
3) 学生自找问题,师生共同解决。
4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。
5) 学生齐唱
6) 男女生接唱
展示交流: 师:维族是个能歌善舞的民族,阿凡提不仅要唱,还要跳呢~ 师一边唱一边跳,请同学们一起跳起来
1) 教师示范维族动作,学生跟做。拍手,动脖子,耸肩
3) 师生共舞 师:咱们跳的这么好,要是有点声音伴奏就更好了,瞧,老师
带来了什么,
看这是新疆的乐器手鼓,老师拍,我想邀请一位同学来扮演阿凡提,想邀请两位同学来当群众,谁想参加
其他同学用刚才学的舞蹈动作为他们伴舞好么,
拓展延伸: 师:孩子们,你们喜欢阿凡提吗,(生自谈) 师:听了他的故事,你会更喜欢他~
1) 课件:阿凡提的故事
2) 教育学生机智勇敢,不畏权贵。 师:其实,阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物,除他之外,在少数民族中,不仅流传这许多优美动人的传说,更产生了不少杰出的人物。(课件)如果你想知道更多,就快点与好书交朋友吧~
三、 检测导结
目标检测:
1) 《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲, A蒙古族 B汉族 C维吾尔族
2) 7的唱名是() A re B mi C si 3) 我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地
结果反馈: 大家掌握得非常棒~
反思总结: 师:阿凡提就要离开我们的音乐课堂了,离别之时,让我们用欢快的歌声,优美的舞姿和他告别吧~ (师生共舞)
作业:小组表演唱