一年级识字游戏_范文大全网

范文一：一年级识字游戏

一年级识字游戏

作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：

1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。

2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。

3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。

4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）

5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。

6、红绿灯：这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。

7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。

8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

9、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。

10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜

牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。

11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。

12、读字摆图：在学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又帮助学生突破了识字难点。

13、A号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。把组内的每一个学生编号，学困生编为A号。四人小组进行识字活动时，以帮助A号同学为主。活动结束，交换小组长到其他的小组检查A号同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。该游戏一般放在一年级第二学期进行，考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文，生字，能把注意力放在了帮助学困生上。这个游戏很好地使用了学生资源，对于优秀的学生来说，是一种复习，而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机会，会很努力地在同学的帮助下主动去学。这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩。

14、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。

15、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。

16、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

17、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个

生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

18、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。学生在家准备的过程也是学习的过程。

19、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。

无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础,所以，老师也需要把有关的生字游戏，在家长会或引发给家长，鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。玩的时间长了，学生能给老师提供很多新的识字游戏，当老师采用了某个学生的识字游戏时，能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣。

玩游戏时也要注意以下方面：对于刚入学的一年级学生，往往不会合作，会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地辅导好玩第一个游戏，游戏的规则，纪律都要有严格要求，把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏。

各种识字游戏使枯燥的识字教学在快乐中进行，既解开了老师学生的束缚，也取得了很好的识字效果。

范文二：一年级识字游戏

一年级识字游戏

1.找朋友A 找实物与汉字之间的朋友。比如带着不同颜色头饰的学生，与拿着汉字“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白”字卡的学生之间找朋友。

优点：学生操作简单。缺点：准备比较费力。

2．找朋友B 双音节或者多音节词中的各词素找朋友，共同组合成词语，

优点：适用范围较广。缺点：不适宜单音节词。

3．摘苹果树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树”可以反复使用。优点：学生兴趣高。缺点：参与活动的学生少，费时多而学习密度小。此游戏可以改进。

4．考考你A 每个人一张字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。优点：全体学生都能参加，识字效率高，是一个非常受欢迎的游戏。缺点：不适于大班运作。

5．考考你B 以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。组长可以轮换当。优点：全体学生都能参与，识字效率高。缺点：这是一个需要动手的游戏，不适于学习超过15个左右的生字时使用。

6．考考你C 对同桌说悄悄话，读出其所出示的生字。优点：全体学生都能参与，识字范围较广，可以针对几课书的生字做。缺点：老师不宜掌握识字情况。

7．连故事每出一张字卡，就说出一句话，字卡不断地出，这些话要连成故事。可从复述课文开始练习。优点：这是一个需要合作完成、连带想像和表达的游戏，能提高综合素质。缺点：因为综合，学生之间的差异会产生矛盾，以至游戏无法进行。没有较强的教育直觉和教育机智不容易组织好这个游戏。

8．接龙第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再用上一个词末尾的字组词，以此顺延。也可以不写只说。优点：识字范围较广，利于积累词语。缺点：难以避免同音替代的问题，造成错别字隐患。这个游戏需要改进。

9．猜字A 背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜。“是不是某字”直到猜对为止。优点：在猜一个字的同时，大家都复习的其他的字。缺点：做过几回后，猜字的同学找到规律，依次读下去，总能猜着，游戏因此失去了吸引力。这个游戏比较受欢迎，但需要改进，例如可以限定猜的次数。

10．猜字B 向对方连续提4-5个关于字音、字形、字义的问题，猜出心里想的那个字。优点：全体学生都能参与。这个游戏很锻炼思维能力，而且有利于写字。缺点：慢，需要指定猜字范围。

11．开火车按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。优点：很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。缺点：只适合在基本完成识字任务后进行。

12．编谜语学生根据生字特点编谜语，老师适当修改，再让学生背。如“四口上下站，犬字在中间。”就是“器”字。优点：这个游戏很锻炼思维能力和表达能力，而且有利于写字。缺点：更慢。少数学生自发做，老师可以加工，拿到全班推广。不宜要求大家参与。

13．大转盘转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。转盘可以反复使用。优点：学生有兴趣。可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。缺点：有些费时。

14．我当小老师经过准备后，学生按照老师平时的教学方法教生字。优点：这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。有了错误，能被及时发现，并得到纠正。

这些游戏都产生在教学第一线上，老师们可以从中受到启发，解放思想，设计更多更好的识字游戏。组织识字游戏，需要教师有较强的创造力和课堂调控能力。要避免识字游戏陷入形式主义的泥淖，务必在精心设计、精心组织、精心安排上多下功夫。要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑。”这也应是组织识字游戏的原则。

范文三：人教版语文一年级一年级识字二

1、比一比

第四单元第1课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：识记生字，认识反义词

【教学目标】：

1. 认识12个生字。认识1个偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】：识字

【课文重点】：全文

【感情朗读训练点】：全文

【读说结合训练点】：你还知道哪些反义词?

【预习要求】：见预习提纲本

【教学准备】：

1、本课挂图

2、词语卡片

3、录音带：儿歌《一边大，一边小》

4、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

【教学过程】：

一、成果展示

1、昨天你们在家预习时都做了哪些工作？本课的生字都会认了吗？现在这些生字宝宝想和大家打个招呼了！借助生字上的拼音自己读一读这些生字宝宝吧！（自读生字）

老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。(出示生字，自己试读)

谁来当我们的小老师领着大家读一读？（小老师领读）

2、你再读这些生字时发现哪些字音不容易读准？提示一下同学们。（介绍需注意的字）如：“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

3、这些生字如果跑到我们的卡片上，你能快速的读出它们吗？（认读生字卡片）

4、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

5、(出示挂图) 这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

6、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

7、用一句话说说，图中都有些什么？

二、精读感悟，读说结合

（一）学文：

1、图中的这些事物都有多少呢？（指名说）

咱们先看一下：鸭子有多少呢？杏子有多少呢？(指名说)

（1）你说的可真准确，原来，在我们的这幅图中有一群鸭子，还有一堆杏子，它们的数量都比较多，我们无法用准确的数字来表示，所以我们可以用“群”“堆”这两个词语来表示。

咱们接着往下看，其它东西又有多少呢？

（1）原来，在这幅图中还有一棵大大的枣树，树上结满了一颗颗的枣。那说到一棵枣树和一颗枣，同学们要看清楚了，这两个字是不一样的。因为枣树是树木，所以它用的“棵”带有“木”字旁；而枣是果实，所以它用的“颗”带有“页”字旁。

2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

（二）指导读文：

1、指名读短文。

昨天在家都已经预习了，谁可以把课文读给大家听听。（指名读）你读得很好，那你是看汉字读的还是看拼音读的？是的，我们在读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

2、我们一起来读一读这篇课文吧！（齐读课文）

3、这篇课文我们可以边拍手边读，想不想试试。（老师、学生拍手伴奏。）

三、总结全文，拓展延伸

1、那这篇课文的题目就是“比一比”，到底在比什么呢？

2、指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

四、限时作业

板书设计：

第四单元第2课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：指导书写，读会课文

【教学目标】：

1、会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】：写字。

【教学准备】：

词语卡片

【教学过程】：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续学习《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。（出示课题）

2、复习生字、词语

A 这些生字宝宝上节课的时候，大家已经非常准确的记住了，现在还认识它们吗？让我们一起来和它们打个招呼吧！（齐读）

b 对号入座这些词语都有相对应的图片，你能准确的找到它们吗？(帮词语找对应的图)

3、读课文最后让我们一起把我们的课文朗读一下吧！ (打拍子齐读)

二、认识量词

昨天, 我们学习了课文, 刚才我们又朗读了课文. 现在请你看着图, 用自己的话说说你读懂了什么?

1、自选读数量词

原来，课文中给我们展示了很多的数量词，现在，自己选几个数量词读一读。

2、引导准确使用“颗、群、堆”三个量词

a 颗：什么样的东西用颗呢？看老师给你带来了什么东西呢！（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗石子）你能准确的说出它们的数量名称吗？（指名说）这些东西有什么共同的地方（较小且接近圆形），我们还可以说一颗什么呢？

b 群：出示一只鸭子，谁来说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么？（一群鸭子），那我们还可以说一群什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)

原来，鸭子既可以说“一只”还可以说“一群”

同一事物由于数量的不同，可以使用不同的量词。

c 堆:现在让我们一起来做个小游戏，老师这里有一些星星还有一些石子，咱们把它们放在一起，来，咱们把一颗星星堆成一堆星星，一颗石子堆成一堆石子。喔，这些东西数量多，紧紧地叠在一起时，可以用堆，还可以说一堆什么？

三、复习巩固

1、课后练习：我会说

现在，老师这里有一些东西，你能用上准确的量词把它们给说出来吗？自己先试着说一说吧！（自己试说）谁能给大家说一说呢？（同桌互说、开火车说）

2、观察教室，练说量词

你还能用数量词说说教室里的东西吗，比一比，看谁找得多说得准。

希望同学们课间和同学说说校园里的设施，回到家里和爸爸妈妈说说家里能看到的东西，好吗？

3、回顾全文, 根据板书读,

现在，让我们看着老师的板书，用自己喜欢的方式，再来读一读课文。

4、运用语言积累，仿编韵文

a 出示图片：葡萄和桃子。

老师知道咱同学们最厉害了，那你们能不能根据这些图，学生看图仿照课文编一句儿歌（一个大，一个小，一串葡萄一个桃）

b 出示一组图片：一群山羊和一只兔子一个西瓜和一个梨一只老虎和一只兔子。现在让我们以小组为单位合作学习，自主选择图上的物品编一首儿歌

小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？（长短、高矮等）

四、指导书写

在这节课中，有四个字需要大家记住，还要会写。现在，我们先来读一读它们。（投影出示生字）

1、仔细观察，写好这四个字有什么基本规律：原来，这四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

2、“小”这个字有一个新的笔画，就是竖钩。

3、还要看清楚“少”“小”的不同。

五、限时作业

会写“牛、羊、小、少”四个字，并会口头组词。

板书设计：

2、自选商场

第四单元第3课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：认识生字，读会生字

【教学目标】：

1、认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】：认识14个生字。

【教学难点】：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

【课文重点】：全文

【感情朗读训练点】：全文

【读说结合训练点】：你到自选商场里买过东西吗?

【预习设计】：见预习提纲本

【课前准备】：

1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、课文中的9个商品名词卡

4、一个货架还有书本中的那些商品

【教学过程】：

一、成果展示

1、拼读句子

出示：z ì xuǎn shāng chǎng lǐ de dōng xi zhēn duō

自选商场里的东西真多。

谁能起来读一读这一句话！自己先读一读试试。（学生自由拼读）找个同学起来读给大家听听，（指名读），正音。

评读：谁能说说他读得怎样？——其他同学也试试。

谁能把整个句子读正确呢？你们也来试试。

2、理解“东西”。

谁知道这句话中的 “东西”指的是什么？原来，东西就是指自选商场里摆放着的那些

商品。

二、精读感悟，读说结合

1、认商品

同学们，双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

指名说出商品（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉?） ?

2、自学词语

过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）

学生自学。

3、合作解难

大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。

各小组解疑。

4、汇报学习情况

（1）带音节读

经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。

出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。

（2）不带音节读

刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？开火车读。

5、游戏——分类

（1）商品分类

过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

请一个小组的同学分类。你们能说说为什么这样分吗？

（2）词语分类

那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

三、总结课文，拓展延伸

1、你们认真读了课文，读懂了什么呢？

【预设一：他们是从货架上选东西的。】

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？小结：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

2、看录像，做实地演习

（1）观看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。

（2）学生表演在自选商场买东西。

四、限时作业

板书设计：

第四单元第4课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：指导书写，读会生字

【教学目标】：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】：认识14个生字。

【教学难点】：写字

【课前准备】：

课文中的9个商品名词卡

【教学过程】：

一、复习巩固

1、上节课，咱们在自选商场认识了很多的商品，同学们还记得都有哪些商品吗？（开火车认读商品名）

2、在学习了这么多的商品的同时，我们还认识了一些生字，同学们还认识吗？（开火车认读生字）

3、说到这个“奶”字，它有一个偏旁，是什么旁呢？复习女字旁，我们认识的女字旁的字还有哪些？（妈、姐）

二、学习课文

看来，上节课同学们的收获可真多，现在就用咱们这种良好的方法再来学习一下课文吧！

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（比如说：你们可以一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）

3、汇报学习情况

现在咱们来汇报一下你们的学习效果吧！我们请2个小组的同学读一读。他们读得好吗？（评议）。

看来，要想读好，咱们要注意长句的停顿。我们一起试试：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

三、指导书写“尺、毛”。

1、找一找，找出每个字的关键笔画。“尺”的撇、捺要舒展；“毛”的“竖弯钩”拐弯处要写的圆浑。

2、看一看，每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。

四、限时作业

会写“巾”“牙”“尺”“毛”四个生字，并会组词。

板书设计：

3、菜园里

第四单元第5课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：会认“菜、园”等14 个生字。

【教学目标】：

1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

2 、会认“菜、园”等14 个生字

。认识1 个新偏旁“风字框”。

3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

【教学重点】：

认识14 个生字。

【教学难点】：能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

【课文重点】：全文

【感情朗读训练点】：全文

【读说结合训练点】：你喜欢吃什么蔬菜？

【预习设计】：见预习提纲本。

【教学准备】：

1 、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音）。

2 、多媒体课件一组。

3 、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。

【教学过程】：

一、成果展示

（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？说的非常正确，这是菜园里。 “菜”是平舌音。那你们认识菜园里的这些蔬菜吗？

这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。

二、精读感悟，读说结合

1、创设情景，自主认字。

瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：（课件出示要求）

①仔细观察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？你觉得它们长得怎

么样？

②它们的名字就在卡片上，你能叫出它们的名字吗？读一读，看谁读得准，记得快。

2、识记生字，介绍方法

⑴下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。看来，你们已经记住了这些菜名。老师要来考考你们了，准备好了吗？（课件出示带拼音的词语）指名读。

你记得生字可真准确，你肯定有不少好的方法，能介绍给其他同学听听吗？（介绍识字方法）比比谁的记字方法最多最好。（小组交流）

⑵集体交流：

①“菜”：艹+ 采

“萝”：艹+ 罗（熟字加偏旁）

“迷”：辶+ 米

②“卜、又”（记笔画）

③“捉”（动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形）

④“藏”（出示课件进行有趣的记忆）

3 、认读词语中的生字。

①刚才这几位同学已经给大家介绍了这么多的好方法，相信大家现在再来记这些生字会更加准确的。试试吧！（课件出示生字），自己读一读，看谁读得准，记得快。

②刚才大家读的非常快，我们来听听谁读的好！（指名读） 4 、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。

4 、认读不带拼音的词语。

这些词语宝宝如果去掉了拼音你还会读吗？试一试，看谁读得好。（指导读出语感）

三、总结全文，拓展延伸

1 、今天，我们到菜园里摘了许多蔬菜，不过我们平时吃过的也不少。（师指墙上已贴好的蔬菜图片）瞧，这是小朋友们画的各种蔬菜。读一读，记住了就把它摘下来，比一比，看谁认识的蔬菜最多。

学生下位认生字，摘蔬菜图片。

2 、把你认识的蔬菜名称读给小伙伴听听。

3 、认识蔬菜最多的是谁呢？

指名生上台在投影仪下展示图片，并认读，认识的学生可跟着一起读。如有读错，师注意纠正，对认读又多又准的学生给予鼓励，并评出“识字大王”。

四、限时作业

读会生字条中的生字，会写“”心“风”并会口头组词。

板书设计：

第四单元第6课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：巩固生字，指导书写

【教学目标】：

1 、会写“心、风”2 个字。认识1 个新笔画“卧钩”。

2 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

【教学重点】：

会写“心、风”。

【教学难点】：

写好“心、风”两个字。

【教学准备】：生字卡片

【教学过程】：

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

现在，我们来做一个小小的游戏，老师这里有一些“小萝卜”，你们想不想把它们给拔下来呢？这个萝卜可不是轻易能拔下来的，看，它们后面都有我们上节课学过的生字，试试吧！

指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

现在，自己借助拼音读一读儿歌，记住读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、刚才读得很快，现在谁来给大家读一读你喜欢的句子。（学生自告奋勇读喜欢的句子），同学们，他读得怎么样呢？其他学生评议。

3、合作讨论：

经过我们认真的读过这首儿歌，相信大家对每种蔬菜的特点都有了自己的理解。现在，让我们以小组为单位思考讨论一下：每种蔬菜都各有什么特点？（小组合作思考讨论）你是怎么读懂的？

4、汇报交流

刚才大家讨论的非常认真，现在把你们的讨论结果和大家分享一下吧！（各小组发言交流），教师相机板画帮助学生理解：（板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

同学们对这些蔬菜了解的可真详细，老师这里有一些蔬菜，可惜没有涂上颜色，你能帮帮我吗？试着把它们涂上颜色吧！（动手涂色）

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

七、限时作业

会写田字格里的生字，并会组词。

4、日月明

第四单元第7课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：读熟课文，识记生字

【教学目标】：

1. 会认13个会意字。

2. 初步知道会意字的构字规律。

3. 激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】：读准生字字音，认清字形。

【教学难点】：知道会意字的构字规律。

【课文重点】：全文

【感情朗读训练点】：全文

【读说结合训练点】：在你认识的字中哪些是会意字呢？

【预习设计】：见预习提纲本

【教学过程】：

一、成果展示

1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗？咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒！开火车会读吗？咱们来开火车试试，正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9. 还有哪一大组再来试试？

10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，我读日月——，你们读明，真聪明，就这么读。

11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14. 咱们班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（引导读书方法）对，古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！你呢？你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。

15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

二、精读感悟，读说结合

1. 你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

2. 会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3. 看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

根据这个谜语，也来给 “众”也编个字谜好吗？（试编谜语）

三、总结全文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、在以后的学习中要学会积累。

四、限时作业

板书设计：

第四单元第8课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：复习生字，指导书写

【教学目标】：

1. 正确书写生字“力”。

2. 激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】：会写字。

【教学难点】：知道会意字的构字规律。

【教学准备】：生字卡片

【教学过程】：

一、导入新课

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1．咱们找个同学起来读一读课文，（指名学生读课文），评议。

2．咱们同桌两个人互相合作读课文，怎么样？同桌用对口令的方式读一读。

3．老师忍不住也想来读一读这篇课文，想不想听？（师示范读，强调韵尾），你们像我这样试试，学生仿读，看谁读得好。

三、完成课后“我会读”

1．除了课文中的这些会意字，课后还有几个，咱们一起来看一下。自读，汇报，交流。

2．认读新词，并在生字下面打上点。

3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

五、小游戏、记汉字

1．拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

六、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1．指学生说说意思，组词。

2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

七、扩展练习

找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

八、限时作业

会写田字格里的生字，并会组词。

板书设计：

语文园地四

第四单元第9课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：学习“我会认”“我会读”

【教学目标】：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

【教学重难点】：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

【教学准备】：课件、图片。

【教学过程】：

一、导入新课

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

A 、你们认识吗？（引导学生自由认读）

B 、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

C 、学习小组开火车认读。

D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

E 、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

F 、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书

中的6个标牌，学生自由读。

C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2 、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

B 、活动交流

C 、教师抽查奖励

3 、引导学生发现识字发法。

A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ 4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

A 、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B 、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

板书设计：

第四单元第10课时总第（）课时课型：新授

【教学内容】：学习“比比写写”“我会读”、“读读背背”。

【教学目标】：

1、学会比较形近字，并能认真书写。

2 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

【教学重难点】：通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

【教学准备】：课件、图片。

【教学过程】：

一、比一比，写一写

1 、出示生字。

A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

A 、强调关键比画。

B 、注意强调写字姿势，教师巡视。

C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

B 、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

A 、指名学生读。

B 、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

C 、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1 、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

A 、学生自愿参与。

B 、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

A 、出示挂图，配乐，范读。

B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

C 、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）

D 、教师抽查。

E 、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

C 、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

板书设计：

第四单元第11课时总第（）课时课型：新授

教学内容：口语交际——我会拼图。

教学目标：

1、培养良好的观察习惯，做到有序地观察事物。

2、教给学生拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

3、创造各种条件，在“双向互动”的语言实践环境中进行口语交际训练。

教学重点：

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。课前准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学过程：

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让

学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

1、分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2、动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3、小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2、同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

板书设计：

范文四：一年级拼音识字教学游戏

一年级拼音识字教学游戏

第一种

游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找朋友

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”

找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中

相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

第三种

游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第四种

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相

对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种

游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种

游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

第七种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” 第八种

游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语??游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第九种

游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。 ②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种

游戏名称：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语??游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：学生每人自制卡片若干张。

游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种

游戏名称:踩石过河

游戏适用范围:

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。游戏准备:

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程:

导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

第十二种

游戏名称:贴商标

游戏适用范围:

本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备:

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本?

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子?

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿?

除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

游戏操作过程:

(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。

第十三种

游戏名称:逛超市

游戏适用范围:

本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。

游戏准备:

布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。游戏操作过程:

导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总,评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

第十四种

游戏名称:欢乐对对碰

游戏适用范围:

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字;②拼音&音节词与生字&词语配对;③生字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广,参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备:

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:

红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。

黄色卡片:写上不同的生字。

游戏操作过程:

导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”

1、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。

4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。

5、在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

范文五：一年级拼音、识字游戏介绍

一年级拼音、识字游戏介绍

第一种游戏──开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏──找朋友

适用范围：

复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。第三种游戏──送信

适用范围：

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：