江南皮革厂黄鹤的老姨子
范文一：地层产状三要素
A\地层产状三要素
1、 产状三要素 走向:断层面与水平面的交线叫走向线，走向线的延伸方向即为断 层的走向。它表示岩层在地面上的延伸方向。 倾向:断层面上与走向线相垂直的线叫倾斜线或真倾斜线，它在水 平面上的投影所指的沿平面向下倾斜的方位即为断层的倾向。 倾角:岩层层面上的真倾斜线与其在水平面上投影线的夹角叫倾角。 它表示在垂直断层面走向的直立剖面上该层面与水平面间的夹角。
2、 断层走向、倾向、倾角分析 走向:北30?西，就是断层走向为西北330?方向(偏北一些); 倾向:南西，倾向应为南西240?方向(偏西一些)。 倾角: 60?~80?，说明此断层比较陡，应为正断层或高角度逆断层。
B\煤层产状三要素:走向、倾向、倾角 1(煤层走向: 煤层底板等高线的方向，即为煤层的走向 用方位角表示。
2(煤层倾向:在水平面内，垂直煤层底板等高线由高到底的方向，即为煤层倾向，用方位角表示 ，并与走向相差90?。 3(煤层倾角:煤层倾斜线与倾斜线之间的夹角即为煤层倾角。
规定:为确保走向的单一性，煤层的走向比煤层的倾向小90? C\断层产状产状三要素，走向、倾向和倾角。
断层走向及倾向决定了断层的延伸和倾覆方向，同时倾向还确定断层的上下盘关系，倾角同样确定断层的陡缓~断层产状一般是沿着断层面经行测量，方法与测定岩层产状相同~
走向容易理解，即断裂的方向，自正北顺时针旋转角度即为走向。倾向即断层面倾斜方向。倾角即为倾斜面与水平面夹角，范围-90度~90度。
D\三量的划分和计算
(一)开拓煤量 在矿井可采储量范围内已完成设计规定的主井、副井、风井、井底车场、主要石门、集中运输大巷、集中下山、主要溜煤眼和必要的总回风巷等开拓掘进工程所构成的煤储量，并减去开拓区内地质及水文地质损失、设计损失量和开拓煤量可采期内不能回采的临时煤柱及其它开采量，即为开拓煤量。 计算公式:Q开 ,(LhMD-Q地损 -Q呆滞 )K 式中:Q开——开拓煤量，t; L——煤层两翼已开拓的走向长度，m; h——采区平均倾斜长，m; M——开拓区煤层平均厚度，m; D——煤的视密度，t/m3 Q地损——地质及水文地质损失，t; Q呆滞——呆滞煤量，包括永久煤柱的可回采部分和开拓煤量可采期内不能开采的临时煤柱及其它煤量，t; K——采区采出率。 (二)准备煤量 在开拓煤量范围内已完成了设计规定所必须的采区运输巷、采区回风巷及采区上(下)山等掘进工程所构成的煤储量，并减去采区内地质及水文地质损失、开采损失及准备煤量可采期内不能开采的煤量后，即为准备煤量。 计算公式:Q
准 ,(LhMD-Q地损 -Q呆滞 )K 式中Q准——准备煤量，t; L——采区走向长度，m; h——采区倾斜长度，m; M——采区煤层平均厚度，m。 在一个采区内，必须掘进的准备巷道尚未掘成之前，该采区的储量不应算作准备煤量。 (三)回采煤量 在准备煤量范围内，按设计完成了采区中间巷道(工作面运输巷、回风巷)和回采工作面开切眼等巷道掘进工程后所构成的煤储量，即只要安装设备后，便可进行正式回采的煤量。 计算公式为:Q回,LhMDK 式中:Q回——回采煤量，t; L——工作面走向可采长度，m; h——工作面倾斜开采长度，m; M——设计采高或采厚，m; K——工作面回采率。 上述各煤量的计算公式，仅适用于较稳定煤层。若煤层不稳定，厚度变化较大时，应依具体情况划分块段分别计算煤储量后求和。三量开采期 (一)三量可采期的规定 为了使资源准备在时间上可靠，经济上合理，煤炭工业技术政策对大、中型矿井原则规定的三量合理开采期为: 开拓煤量可采期3,5a以上; 准备煤量可采期1a以上; 回采煤量可采期4,6个月以上。
范文二：PPT三要素
PPT 三要素：话少 图多 思路清
制作 PPT 的7个要点
一、目标--恰当的PPT ，为恰当的人
1. 一个PPT 只为一类人服务，针对不同听众制作不同层次内容。
2. 演讲PPT 的场合也非常重要，是一对一？一对多？？或者是公开演讲？？？
3. 你的PPT 永远是为听者服务，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心。
4. 你的PPT 只讲一个重点，不要试图在某个PPT 中既讲技术，又讲管理。
二、逻辑--唯有逻辑，使PPT 具有说服力。
1.PPT 要有清晰、简明的逻辑，所以，最好就用" 并列" 或" 递进" 两类逻辑关系。
2. 一定要通过不同层次" 标题" 的分层，标明你整个PPT 逻辑关系 （但最好不要超过3层纵深）。
3. 建议每个章节之间，插入一个空白幻灯片或标题幻灯片。
4. 演示的时候，顺序播放，切忌幻灯片回翻，使听者混淆。
三、风格--有个人风格的PPT ，易记忆
1. 通过" 母版" ，定义你的PPT 风格--商业应用中，一般应趋于" 保守" 的风格。
2. 所有风格中，最重要的是" 简明" 的风格：尽量少的文字；尽可能多的图表 与简洁的数字。
3. 留白天地宽，所以，母版背景切忌用图片等；而只用空白或是很淡的底， 以凸显其上图文。
4. 用标准的、已被成功应用的各类图表工具（后面会详细介绍），不要自造。
5. 尽量少的使用动画，尽量少的使用声音，特别是一些正规的场合。
四、布局--结构化你的PPT
1. 单个幻灯片布局要有空余空间，要有均衡感。
2.PPT 有标题页、正文、结束页三类幻灯片；结构化它们，体现你的逻辑性。
3. 整个PPT 最好不要超过30页面。
4. 完成PPT 之后，切换到" 浏览视图" ，整体看看有没有不协调的地方。
五、颜色--PPT ，不是绘画
1. 整个PPT ，包括图表，最好不要超过4种颜色。
2. 整个PPT 的几种颜色，一定要协调，因此建议多用同一个色调的。
3. 不要自造颜色，而应用" 屏幕取色器" ，去" 扒" 已经成功应用的颜色。
4. 完成PPT 之后，切换到" 浏览视图" ，整体看看颜色有无突兀的地方。
六、过程--行动的PPT
1. 演讲结构：开展白、主体演讲、结束语。
2. 最大的忌讳是演讲的时候，对着PPT 照本宣科地念上面的文字!!!
3. 主题-暂停-下一个主题，如此循环，注意使用" 暂停" 使演讲平滑过渡。
4. 不要试图去用PPT 阐述复杂的概念，永远记住PPT 只说清晰、简明的事物。
5. 善用比喻和象征；善于调动听者参与互动；但谨慎地使用幽默。
七、工具--在成功的PPT 上，做成功的PPT
1. 善于学习借鉴优秀PPT 的风格、布局和颜色。
2. 以集并使用咨询公司的PPT 素材库，如麦肯赐、罗兰贝格等的素材库。
3. 制作工具，如VISIO 、SOLO 等。
范文三：三要素
体育教学三要素
体育教学的形式多种多样，可因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多因素，而采取不同的教学方法。但所有体育教学形式的构成，离不开三个基本要素，即讲解、示范和练习。这三个要素是体育教学的必要条件，是缺一不可的。它们相互联系，互相影响，并贯穿于体育教学的全过程。
讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。讲解要精炼。讲解不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解要生动。教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学。如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，这样才能使讲解生动、形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。讲解要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：①粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。②改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。③巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。
总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想、练紧密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其所以然。
示范是教师以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确优美的示范动作，可以提高学生的学习兴趣，并产生跃跃欲试的心理，所以教师的示范有着重要作用。示范应具有准确性。首先，教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程，做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强。其次，教师示范动作要准确地选择示范的位置和方向，使每个学生都能准确地看清教师的示范动作。根据教材的不同要求，应分别采取正面、侧面、背面和镜面示范的方法。示范应具有适时性和完整性。在教学的初学阶段，教师可以先做几次完整的示范动作，让学生了解动作的技术概念。然后，再根据教学的要求，并结合动作的要领，进行分解示范，让学生了解动作之间的联系与区别，加深对动作的印象。 初步掌握技术后，就要突出关键技术的示范，并注意示范动作的速率和节奏。示范应具有自控性。教师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我意识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，使示范动作优质化，教师切忌利用示范的机会进行自我表演。
另外，教师在示范时，还要控制学生的情绪，培养学生的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。
练习是将知识运用于实际并把知识转化为动作技能的根本途径，是提高身体素质、增强体质、培养优良体育作风的基本手段。教师在安排练习时应注意以下几点：首先，要注意练习的多样性。多样的练习具有一定的灵活性和趣味性，可以取得良好的教学效果。它不仅可以提高学生的练习兴趣，保持学生的注意力。而且还可以引导学生在练习中灵活运用所学知识，有助于发展学生的认识能力和创造能力，教师在指导这方面练习时，不能只注重练习的数量和形式，而要从各种角度，突出每节课学习的重点、难点，有的教师在安排练习时，不注重这些，只求练习形式的多样化，这样就势必影响学生的学习质量
范文四：三要素
三要素
人物形象，故事情节和环境描写。{或人物，故事 ，环境（简写）}
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。 典型人物的解说
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 社会和环境的关系
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的
历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 “虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。
范文五：三要素
培训需求分析：
3.1 培训需求分析的内容（三要素，组织、人员、任务）
1）组织分析：我们从桂林银行的战略、组织支持、企业文化和可以获得的资源四个角度进行组织分析，来收集和获得宏观层面的信息，为培训部门参考。
2）人员分析：员工分析是“以学员为中心”的具体体现，关注学员的实际状况，为后续培训的开展做好准备。
3）任务分析：任务分析主要从工作要求，以及工作所需知识、技能和能力两个方面来进行，客观地从实际工作需要来进行分析，有助于培训对工作更有针对性和实际价值。
3.2 培训需求分析结果报告
针对上文对桂林银行需求分析方案实施获得的资料和数据，以下将主要系统分析组织、人员和任务三个方面。
一、组织
桂林银行是广西首家走出区外发展的地方性股份制商业银行，现有员工442人。目标是打造有特色、跨区域经营的中小银行服务品牌。 结合 桂林 银行的实际情况，以下组织分析主要从桂林银行的战略角度、组织支持角度、企业文化角度和可以获得资源四个角度进行分析，从宏观层面整体把握组织层面的情况。
（一）战略
桂林银行实施“人才兴行”战略，以建立适应现代金融企业需要的市场化人力资源管理体系为目标，通过不断改善人才发展环境，形成员工与企业共同发展、激励有力和约束有效的现代金融企业人力资源管理体制。基于国内外先进的管理理念和有效的管理经验，桂林银行建立了一套适合本银行状况的管理和培训体系，迈向了建设国际一流现代金融企业的崭新历史阶段。桂林银行将人才队伍的培养放在企业发展的重中之重，为了培养一支数量充足、素质优良、富有创新精神的人才队伍，桂林 银行十分关注银行从业人员整体素质的提升，使每一位员工在最大限度地满足企业整体发展战略需要的同时，个人价值也能得到充分的体现和尊重，达到银行绩效改善与个人职业发展双赢的目标。桂林银行重视人才和“人才兴行”的战略是重视培训的前提条件和基础，有利于培训的开展和实施。
（二）组织支持
桂林银行领导有着非常前沿、符合国际潮流的培训理念，注重员工的培训，使工作绩效和个人发展同步提升。同时，非常敏锐地察觉到企业培训的最新动态，并紧紧抓住时代的机遇来提高桂林银行员工的培训。桂林银行领导深知人才资源和科技创新是企业经营发展的第一要素，良好的人力资源和科技创新在企业竞争中有特殊重要地位，有利于提高企业的竞争能力，实现企业的可持续发展。所以，桂林银行领导非常重视人才的培养。
（三）企业文化
作为组织分析重要部分的企业文化, 也是培训需求分析的一个不可或缺的方面。如果培训项目和企业文化不能保持一致, 可能会导致员工产生不知所措，抑或工作满意度比较低的情况。桂林银行从领导到员工从上到下都很重视人才发展和培训，营造了培训积极向上的企业文化，这有利于鼓励员工培训，同时提供条件供员工培训。
（四）可获得的资源
桂林银行大力倡导“合格的管理者，首先是合格的培训者”的理念，积极引导和吸引各级经营管理人员、业务骨干参与到员工培训中来。目前全行有 5000 余名包括培训顾问在内的兼职教师，活跃于各类岗位培训的讲台，同时借助社会高校、科研机构的师资管道，聘请优秀专家、学者，作为桂林银行的兼职教师或客座教授，形成了一支面向各个层级员工培训、结构合理、相对稳定的师资队伍。
二、人员
我们将从三个角度对培训对象进行分析，一是从学习情况分析，二是从培训对象的接受形式，三是培训对象的期望。
1.学习动力
国内银行业正处于一个高速发展的阶段，目前国内众多银行已经进入了投资银行、基金、保险、租赁等领域，未来还将开展保险、信托、资产管理、资产服务的综合经营业务探索，桂林银行对员工的专业素
质与水平明确提出了更高的要求，同时客户需求的多元化，客户的知识水平日益提高与也对银行人员提出了更高的要求。桂林银行员工对未来职业发展有着明确的目标，对行业的发展趋势也有深入了解。从行为事件访谈的结果来看，员工有着很强的责任心，同时学习动力去提升自己，希望更好地服务客户，提升自己职业生涯的高度。
2.易于接受的学习形式
由于成人学习的特点，在学习形式上，学习对象更喜欢有着直接的借鉴意义的学习方式，如情景演练、案例讨论等，从访谈调查结果看到接近 86%的培训对象对互动实操类的培训更乐于接受且收获最大。同时实际工作中的错误成本较高，所以学习对象期望能够在学习中进行试错练习，以求更多的经验，从容面对工作中的突发状况。如在下班后学习，学习对象则更期望一种相对轻松的方式，使人在放松愉快的氛围中，沉浸在学习的乐趣之中。网上模拟银行可以实现学习形式的多样性和丰富性，使学员以一种轻松的方式愉快的学习，提高学习效率。
3.培训对象的期望
从访谈调查结果可以看出，受访员工有大规模培训的需求 ，因为在不断调整和存在日益激烈的市场竞争的银行产业结构里势必会加快员工岗位的变动速度，随之而来的新岗位相应的新工作要求、新岗位技能、新岗位素质都需要培训，如果要在这种形势下保持行业领先水平，新的培训需求将越来越多需要被满足。而培训是帮助企业提高竞
争力和员工素质的根本。把培训与业务发展放在战略的平台上，将培训与业务紧紧结合起来，让员工真正把业务能力提升与学习结合起来，员工通过不断的学习，来满足桂林银行不断的业务发展要求。
同时，他们也有学习时间灵活性的需求，桂林银行员工日常工作非常繁忙，没有办法兼顾工作和学习，所以为了平衡学习和工作，学员需要更灵活的学习时间，这种需求日益突出。金融知识与技能因为业务发展，变化越来也快，特别是技能培训方面，没有足够的渠道去满足现在业务发展的需求。此外，我们发现仅仅通过员工的自主学习来提高金融知识水平，并不能完全解决日常实际工作遇到的问题。工作中一遇到问题，只能向有经验的员工请教，但有时发现有经验的员工也不一定能够给予很好的指导和答案，而且网点的管理团队及有经验员工的工作更加忙碌，其实包括他们自己也会面临同样问题。
三、任务
通过与桂林银行柜台人员进行系列访谈，了解了柜台人员日常工作相关事务，整理如下：
1.向客户提供专业投资理财建议和筹划，帮助客户的资产组合达到最优化，在满足客户需求的同时，提高个人金融业务收益；
2.按客户需求，向客户提供或者推荐组合型的负债、资产。中间业务产品。目前，主要为客户办理各类本、外币存款业务；各类组合型业务（如银证转账、银证通等业务）；各类个人贷款业务；各类代理中
间业务（如代收、代扣、代付业务，委托转账、转存业务，存单核押、单证保管业务，开具存款证明等业务）；银行卡业务；网上银行、电话银行开户、登记业务；代理国债、开放式基金、个人外汇买卖等投资业务的开户、登记业务；
3.根据客户的贡献度，为客户提供相应的优先、优惠和附加值服务；
4.为客户提供国家经济、金融有关法律、法规、政策的咨询服务；
