范文一：初中生物《绿色植物与生物圈的水循环》单元教学设计思维导图

绿色植物与生物圈的水循环

适用年级 初一

所需时间 课内共用4课时，每周3课时，课外需1课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

本章两节的内容联系非常紧密，在学习时要注意前后联系。《课程标准》具体内容标准对本章的要求，一是“说明绿色植物生活需要水”，体现这一要求的具体内容分散于两节中，第一节通过对资料的分析、思考和讨论，再利用学生已有的生活经验，归纳出水对植物生活的作用。第二节则通过介绍蒸腾作用对于植物的意义，进一步说明绿色植物的生活需要水。这是本节的学习重点，也是学习的难点，要达到理解水平。二是“描述绿色植物的蒸腾作用”，具体内容包括蒸腾作用的概念、蒸腾失水的门户、蒸腾作用的过程及意义，这一内容在第二节中。三是“描述绿色植物对生物圈中水循环的作用，即植物通过根的吸水、茎的运输、叶的蒸腾失水，参与到生物圈的水循环中。体现这一要求的内容也分散于两节之中，且是第二节的学习重点。在学习本章时要做好以下几点:

1、要积极参加各种探究活动，养成认真观察、独立分析和思考的良好习惯。本章共安排了一个学生“实验”，一个“探究实验”，一个“技能训练”，两个“观察与思考”，一个“资料分析”，一个“课后实践”。开

展这些活动时要积极参与，亲自动手操作，仔细观察，认真分析和思考，敢于发表自己的不同见解，从而掌握科学研究的一般方法，锻炼自己的实验操作能力和思维能力，提高个人的生物科学素养。

2、要充分利用课本提供的各种资料，如课本正文中的资料分析、小资料、想一想、试一试等栏目，课后的延伸阅读、科学技术社会等栏目，通过阅读开阔视野，培养自己收集和处理信息的能力。

3、要注意观察生活中绿色植物的吸水失水现象，通过亲知亲历，进一步感悟生物学就在身边，以此加强所学生物学知识与生活、生产实际的联系，培养实事求是、理论联系实际的态度。

主题单元规划思维导图、

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)

知识与技能:

1、 说明植物的生活离不开水

2、 说出大量根毛对于植物吸水的意义

3、 描述水在植物体内的运输途径.

4、 描述绿色植物的蒸腾作用。

5、 通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的生活需要水。 6、 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

过程与方法:

在本单元的学习中教师要引导学生积极参加各种探究活动，养成认真观察、独立分析和思考的良好习惯;充分利用课本提供的各种资料;还要注意观察生活中的绿色植物的吸水失水现象，使所学的生物知识与生活、生产实际的联系，培养实事求是、理论联系实际的态度。 情感态度与价值观:

1、 通过探究实验的完成，培养学生的团队合作精神。并认识到水对于生物体的重要性，我们应该节约用水。

2、 小组合作，体验探究的乐趣;认同绿色植物蒸腾作用的意义。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)

1、 说明植物的生活离不开水

2、说出大量根毛对于植物吸水的意义

3、 描述水在植物体内的运输途径.

4、 描述绿色植物的蒸腾作用。

5、 通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的生活需要水。 6、 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

1、 旱灾严重时，会造成农作物减产，甚至颗粒无收，

这些都是为什么呢,

2、 植物根吸收的水分是怎样通过茎运输到植物体各主题单元问器官的呢,

题设计 3、 都说“人往高处走，水往低处流”，在植物体内为

什么水会往高处流呢,

4、 植物依靠根吸收的水分，又要通过叶把大部分散

失掉了，那么，植物的吸水和失水是不是一种浪费,

(说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个

专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪专题划分 一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活

动。)

专题一:水分进入植物体内的途径 (2 课时)

专题二:绿色植物参与生物圈的水循环 (2 课时)

其中，专题 二 中的活动《观察叶表皮的气孔》 作为

研究性学习)

专题二 水分进入植物体内的途径

所需课时 课内共用2课时，每周3课时

专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)

1、 说明植物的生活离不开水

2、 说出大量根毛对于植物吸水的意义

3、 描述水在植物体内的运输途径.

1、 旱灾严重时，会造成农作物减产，甚至颗粒无收，专题问题设这些都是为什么呢,

计 2、 植物根吸收的水分是怎样通过茎运输到植物体各

器官的呢,

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 班班通等多媒体设施、课件、放大镜、红墨水、植物的幼根等。

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

教学

教师活动 学生活动 设计意图 环节

第一

环展示诗句:“君不见黄

学生思考并提优美的诗句能节:河之水天上来，奔流到

出有思维价值激发学生的学创设海不复回”

的问题 习兴趣，是枯情境 水流到海里，真的不复

不能;我们时燥无味的课堂

提出回吗,我们生物能不

时刻刻都离不变得有诗情画问能离开水而生存,为

开水 意。 题: 什么,

提出问题:养花需要浇

通过图片使学

水，农田需要合理灌

学生思考并说生充分发挥空

溉。旱灾严重时就会造

出可能的因素 间想象思维，

成农作物减产，甚至颗

分析出本节所第二粒无收，这是为什么,

学生讨论:影要学习的内环展示图片:

响植物分布的容。 节:同一纬度的不同地方，

因素可能是:

植物有的是寸草不生的荒

水

的生漠之地，有的是森林，

活需为什么,

学生通过观让学生理论联要水 进一步引申:

察，并结合生系生活实际，

为什么水对植被的分

活实际讨论总总结本节所要

布有如此重大的影响

结答案 学习的第一个

呢,(并用大屏幕展示

目标。

课本上的资料分析)

第三提出问题: 学生分析: 通过生活实际环在生活中，我们经常看根是吸水的主学生更能总结节:到老人移栽植物时根要器官 出答案。

根适部要带一个大土坨，为

于吸什么, 用放大镜观察通过实际观察

水的深入思考: 事先准备好的和估算幼根根特点 为什么根是吸水的主幼根的根毛 毛的数量，结

要器官,它有哪些特合小资料，思

点适于从土壤中吸收考、分析大量

水分, 根毛对根部吸

水的意义。

观察与思考:(为了让

学生更清楚的看到实

验结果，用大屏幕展示

第四

结果)

环实验的多样

1、 选取已经准备好

节:化，有利于学

的迎春花的枝条或新学生通过实验

水分生描述水分在

鲜的芹菜作为实验材和观察，并以

进入植物体内的运

料，然后将茎进行横切小组为单位讨

植物输途径，感知

和纵切，观察切面被染论总结答案

体内导管贯穿于植

成的部分分别呈什么

的途物体各器官。

形状,

径

2、 环剥枝条，观察

并推测染成红色的部

位位于茎的哪部分结

构中,

3、 什么是导管,导

管是死细胞还是活细

胞,说出你推测的依

据。

老师通过学生盘点的总结可以看

通过这节课的学习，你

收学生各抒己见 出哪个环节掌

收获了什么,

获: 握的好与不

好。

通过技能训练

解读实验数据 运用已经学过

技能可以提高学生

对获得的实验数据，可的数学知识来

训根据数据分析

以用表格或图的形式认识课本上的

练: 问题、解决问

表示出来。 表格和直方图

题的能力

通过巩固练习巩固

使学生对本节

P48,1,2,3 练练习提升

的知识有了系习:

统化的认识。

学会体会故事

延伸的内涵，学会

《沙漠植物如何吸水》 阅读故事

阅读 像科学家一样

的观察、思考。

问题2:养花需要浇水，

问题1:我们生物能不能农田需要合理灌溉。旱

离开水而生存,为什灾严重时就会造成农作

么, 物减产，甚至颗粒无收，

这是为什么,:

问题3:在生活中，我们评价要点

经常看到老人移栽植物问题4:为什么根是吸水

时根部要带一个大土的主要器官,它有哪些

坨，为什么, 特点适于从土壤中吸收

问题5:水分由外界进入水分,

植物体内并到达各器官

的途径是怎样的,

范文二：初中生物《绿色植物与生物圈的水循环》单元教学设计以及思维导图

绿色植物与生物圈的水循环

适用年级 七年级

所需时间 4课时，课外2课时

主题单元学习概述

本单元首先从多个角度学习了水是绿色植物生存的必要条件，绿色植物的生活需要水和无机盐。然后，师生一起分析资料，体会水对植物分布的影响。接着学习水进入植物体内的途径以及根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地保护绿色植物。

本单元的中心内容有3个:一是绿色植物的生活需要水和无机盐，二是植物的蒸腾作用，三是绿色植物在生物圈水循环中的作用。在学习过程中，不仅要了解植物的器官结构与功能相适应的知识，还要通过观察、资料分析、实验等活动，认识到绿色植物的器官对促进生物圈的水循环的作用，最终认识保护木森林和其他植被的重要性。学习时注意不能并本单元的三节内容分割开，要注意通过对书中问题的讨论，纵观全单元。深刻认识绿色植物对促进生物圈水循环的作用。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能:说明植物的生活需要水的原因，水对植物分布的影响，解读数据的方法，说出根毛对植物吸水的意义和水在植物体内的运输途径。运用有关绿色植物吸收水和运输器官的特点 ，了解绿色植物的蒸腾作用，描述气孔的组成及开闭原理，描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

过程与方法: 通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:爱护植物生活的水源，保护植物，涵养水源。认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感初步形成节约用水，保护森林的意识。

对应课标

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用，为班级或家庭的植物浇水、施肥。收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较。

主题单元问题设植物通过什么生理作用怎样参与生物圈的水循计 环,其意义是什么,

专题一: 绿色植物的生活需要水和无机

盐 ( 1 课时)

专题二:水分进入植物体内的途

径 ( 1 课时) 专题划分

专题三: 绿色植物参与生物圈的水循

环 ( 2 课时)

其中，专题 绿色植物参与生物圈的水循环作为研

究性学习

专题一 绿色植物的生活需要水

所需课时 课内1课时，每周3课时，课外1课时 专题学习目标

1、知识目标:

(1)说出绿色植物生活需要水的原因。(2)说出水对植物分布的影响。

2、能力目标:

通过实验及资料分析培养学生的探究能力、观察能力、合作能力、解读数据及分析和解决问题的能力。

3、情感态度和价值观

(1)通过探究实验培养学生实事求是的科学态度。(2)强化保护环境，节约用水的意识。

绿色植物的生活为什么需要水,水影响植物的分专题问题设计

布吗,

所需教学环境和教学资源

多媒体课件、烘烤干燥种子及其它实验所需要的材料用具。地点:教室。

学习活动设计

问题引领:植物各个器官都含有水分吗?含水量都一样吗,植物为什么需要水,

[活动一]: 了解不同植物及不同的器官含水量的不同 1、 作小实验并阅读相关资料:小组准备不同植物的不同器官，比较它们含水量的多少。

2、小组交流，列表比较不同植物含水量的不同。

[活动二]:植物需要水的原因

1实验并观察:同一植物的基本相同两块枝条放在有水和无水的环境中的现象。

2、形成结论

3、、给植物浇水、施肥。

4、阅读相关资料，了解不同植物需水量的不同

[活动三]:水影响植物的分布

1、阅读课本及多媒体相关资料

2、小组合作绘制小麦不同生长时期需水量的直方图。理解植物的不同生长时期需水量也不同。

1、各种实验仪器的使用的熟练程度和规范程度，

安全意识。

评价要点 2、直方图的绘制精美程度

3、参与活动的态度及合作精神

4、小测试

专题三 绿色植物参与生物圈的水循环

所需课时 课内2课时，每周3课时，课外1课时 专题学习目标

知识目标:

了解绿色植物的蒸腾作用，描述气孔的组成及开闭原理。描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

能力目标:

(1)通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和 综 合的能力、画图能力以及实验探究能力。(2)培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标:

培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

1、蒸腾作用的主要器官是什么,2、控制蒸腾作用

强弱的结构是什么3、植物在一生中吸收大量的水专题问题设计 分主要用来干什么,4、植物蒸腾作用有什么意

义,5、没有绿色植物生物圈的水循环还能进行

吗,

所需教学环境和教学资源

多媒体课件、显微镜、制作临时装片、切片的材料用具。地点:生物实验室。

学习活动设计

问题引领:植物蒸腾作用的主要器官是什么，有什么结构可以控制蒸腾作用的强弱,

[活动一]: 了解植物蒸腾作用的主要器官是叶片

2、 实验:课前准备学生按照小组准备实验:选取同一植物三枝粗细相近的枝条，对其叶片进行处理分为叶多、叶少、无叶三种情况，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。

3、 观察后，进行交流，得出相应的结论

[活动二]:认识叶片的结构

1、看教材，学会制作方法和注意事项。

2、分组实验:制作并观察叶片临时切片、观察蚕豆下表皮永久装片。 3、研读课本，理解气孔开闭原理。

4、小组自主探究:叶片的上下表皮哪一面的气孔多, [活动三]:理解蒸腾作用的意义

1、阅读相关资料，理解植物吸水的大部分用于蒸腾作用 2、回顾相关知识与实际，理解大树底下好乘凉的原理，观看多媒体资料，分析蒸腾作用对植物本身及生物圈的重要作用。形成爱绿护绿意识，理解植树造林的意义。

3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

评价要点 1、各种实验仪器使用的熟练程度和规范程度，安

全意识。

2、切片制作的质量与规范并观察到清晰的图像 3、参与活动的态度及合作精神

4、小测试

范文三：初中生物《绿色植物与生物圈的水循环 》单元评价设计思维导图及评价量规1

绿色植物与生物圈的水循环 主题单元学习评价

年 者姓名 学科 初中生物 六年级 级 主题单元名绿色植物与生物圈的水循环 称

单元评价方案的思维导图

评价量规

《观察叶表面的气孔》的评价量规

需要改生评 评价指标 优秀 良好 进 评价指标说明 师评

(权重) (10分) (8分) 互评 自评 (0分)

按照实验要求按照实验要求按照实验要不清点认真清点器材，认真清点器清点器材 求粗略清点器材;不 仔细检查实验材，仔细检查器材，检查检查实(10 分) 用品是否完好、实验用品是否实验用品。 验用品。 齐全。 完好、齐全。

1.玻片

1.擦拭玻片不洁净

的方法不规时不擦

用洁净纱布擦范 拭;

拭载玻片和盖1.擦拭玻片的2.使用纱布2.擦拭

玻片; 方法规范; 不洁净 手法不

在载玻片的中2.滴管使用规3.滴管使用规范导

央滴一滴清水。范，水量适宜。 不规范导致致玻片

(10分) 滴清水的量损坏;

过多或过3.没有

少。 滴加液制作叶片体 的下表皮1.撕取临时装片1.薄膜带有1.操作规范准部位错(30 分) 撕取叶片下表少许叶肉，确 误; 皮一小块，放在透明度较2.薄膜透明度2.带有 载玻片的水滴好。 很好 较多叶中，展平。(102.浸入水滴3.浸入水滴中肉; 分) 中，展平效展平无折痕。 3.未展果比较好 平

用镊子夹起盖1.不用

玻片，使它的一操作正确，镊子夹操作规范正 边先接触载玻但装片有少盖玻片; 确，无气泡。 片上的水滴，然量气泡。 2.盖片

后缓缓的放下，方法不

盖在要观察的对; 材料上。(103.装片分) 有气泡

影响观

察。

取镜方

法不当，一手握镜臂，一手握镜臂，另取镜和安放显微镜另一手托镜一手托镜座。放出现错误但放置位 座。放在距实在实验台适当能及时改置不对，验台约7cm位置。(10分) 正。 且不能处，略偏左 独立改

正。 转动转换器，使1.对光使使用1.手扳1.对光时使低倍物镜对准低倍物镜 物镜 用低倍物镜 通光孔。把一个2.转换物镜时2.不使2.没有手扳较大的光圈对转动转换器 用低倍观察叶片 物镜 准通光孔。一只3.没有手扳物镜 的下表皮3.视野亮但眼注视目镜。转镜 3.看不(30 是达不到白动反光镜，对好4.能看到白亮到白亮亮的标准。 分) 光。(10分) 的圆形视野 视野。 把玻片放在载1.下降物台，正对通光1.操作正确镜筒时孔中心，转动粗规范，但不1.下降镜筒眼睛没准焦螺旋使镜够熟练，错时，眼睛看物有看物筒下降，接近玻误能及时改 镜; 镜 片标本为止。转正; 2.视野内物像2.物像动粗准焦螺旋2.物像居中居中且清晰。 不清晰 使镜筒上升，直且比较清3.看不到看清物像为晰。 到物像。 止。(10分)

1.实验步骤要

实验报告包括点记录准确;实验步骤要填写实验 实验步实验步骤和实(10分) 骤有较点和实验结 报告 验结果两个基多错误果记录基本2.实验结论填本项目。(20或缺项; ( 20分) 正确; 写正确(10分)

分)

显微镜还原显微镜显微镜还原:镜

基本到位。不还原;筒降到最低处，显微镜还原到

清理还原 卫生清理较各器材镜头偏到两侧，位，认真清理

好，物品基不清洗放回镜箱。清理卫生，还原物( 10

本还原，实归位;废卫生，还原物品，实验环境分)

验环境比较弃物不很整洁。 品，保持实验环

整洁。 清理。 境整洁。

范文四：初中生物《绿色植物与生物圈的水循环》单元评价设计思维导图及评价量规

《绿色植物与生物圈的水循环》主题单元评价方案

作者姓名 学科 生物 年级 初一 主题单元

绿色植物与生物圈的水循环

名称

单元评价方案的思维导图

评价量规(说明:将设计的针对主题单元中某一评价要

素的评价量规粘贴在下面)

《观察叶片表面的气孔》的评价量规 评价指需要生评 优秀 良好 标 改进 评价指标说师

(8—10(6—8明 评 (权(0—6互自分) 分) 重) 分) 评 评

按照实验按照实验不清 按照实验要要求清点要求粗略点器清点器求清点器器材，检查清点器材;不材 材，检查实 实验用品材，检查检查验用品是否(10 是否完好、实验用实验完好、齐全。 分) 齐全。 品。 用品。

不是使用用洁净纱布正确擦拭纱布擦不擦擦拭载玻片玻片;玻片拭，滴管拭玻和盖玻片，清洁，滴管使用不规片;滴 在载玻片的使用规范，范导致滴错液中央滴一滴所滴液体制作油清水量过体。 清水。 种类正确。 菜叶下多。

表皮临

时装片 薄膜带有撕取用镊子从新操作规范少许叶部位(40鲜油菜下表准确，薄膜肉，透明错误;分) 皮撕下一小透明度很度较好。带有块表皮，放 好，浸入水浸入水滴较多在载玻片的滴中展平中，展平叶肉;水滴中，展无折痕。 效果比较未展评。 好。 平。

不用

镊子用镊子夹起夹盖盖玻片，使玻片;它的一边先操作规范操作正盖片接触载玻片正确，装片确，但装方法上的水滴， 质量好，无片有少量不对;然后缓缓的气泡。 气泡。 装片放下，盖在有气要观察的材泡影料上。 响观

察。 一手握镜两手臂，另一手两手的操操作托镜座。放两手操作作比较规不规在实验台距规范，放置范，安放范;放

边缘7?左位置恰当。 位置比较置位右处，略偏恰当。 置不左。 恰当。 转动转换手扳器，使低倍物镜;物镜对准通操作规不使光孔。把一 操作规范范，比较用低个较大的光熟练。视野熟练;视倍镜; 观察叶圈对准通光亮度适宜。 野亮度比看不片 孔。一只眼较适宜。 到白下表皮 注视目镜。亮视转动反光(30野。 镜，对好光。 分)

把玻片放在下降操作规范

载物台正对镜筒熟练，下降

通光孔中不看镜筒时，眼操作正确心，转动粗物镜;见从侧面规范，但准焦螺旋使物像注视物镜;不够熟 镜筒下降，不清镜筒上升练;物像物镜接近玻晰;看时，眼看目居中且比片标本为不到镜;视野内较清晰。 止。反向转物像。 物像居中

动粗准焦螺且清晰。 旋使镜筒上

升，直到看

清物像为

止。

实验

步骤实验报告内有较容包括实验多错步骤和实验误或结果。填写实验步骤实验步骤缺项;实验步骤要要点记录要点记录不用点;选择一基本正填写实准确;能根铅笔个张开的气确;能如验 据观察的画图;孔，画出围实绘图，报告 物像如实画图 成气孔的细绘图方法绘图，绘图潦草、(10胞及其周围基本正方法正确，不正分) 几个表皮细确，名称名称标注确，名胞。(围成标注准规范准确。 称标气孔的细胞确。 注有详细画，周较多围细胞只画错误出轮廓) 或缺

项。

显微显微镜还镜不显微镜还原基本到显微镜还还原;原:镜筒降位。卫生清理还原到位，认各器到最低处，清理较原 真清理卫材不镜头偏到两好，物品 生，还原物清洗(10侧。清理卫基本还品，实验环归位;分) 生，还原物原，实验境很整洁。 废弃品。 环境比较物不整洁。 清理。

范文五：水循环的过程

2012-12-28 11:15:22

自然界的水在不断地循环运动着。地面水不断蒸发变成水蒸气，受气候条件影响，水蒸气凝结成雨或雪降至大地，成为降水。

来源：科学探索

水是地球是分布最广的物质之一。地球上水的总量约为1.36×10(9)立方公里。将这些水全部均匀地铺在地球表面上，厚度可达3公里余。海洋中的水占地壳总水量的97.2%，覆盖面积为地球总面积的70%以上。陆地上到处分布着江河、湖泊、沼泽，构成地面水，其水量为2.3×10(5)立方公里，其中淡水有一半左右，约占地壳总水量的百分之一。土壤岩层及地下深层中的水称为地下水，总量约为8.4×10(6)立方公里。

水在地球表层的循环，其驱动力是太阳能。构成循环的主要过程有蒸发、蒸腾、降雨和径流，多数属于相变过程。地球表面的水经过太阳辐射而蒸发，进入大气的水中有83%来自海洋，但通过雨雪形式而返回海洋的水量仅为70%左右。陆地水的情况正好与海水相反，也就是说有一部分海水入河川而归流入海并达到平衡。在河川水归流入海的过程中还有一部分渗入土层及岩层，被植物吸收或转入地下水，缓慢流动后才归流大海。生物圈里水少得几乎不能与其它圈层相比，但构成生物体的主要成分还是水。例如细胞中含水分约为60-90%，不同生物体中含水量分别是：脊椎动物为66%，哺乳动物平均为85%，木材为60%，干的种子为10%，如此看来，生物体中含有如此多量的水是呆以理解的。

在高山和南北极地区，积存着巨量的积雪的冰川，它们占地面水总量的四分之三。另外，水还以蒸气和云的形式分布在大气中。

自然界的水在不断地循环运动着。地面水不断蒸发变成水蒸气，受气候条件影响，水蒸气凝结成雨或雪降至大地，成为降水。降水分成两条路，一路在地面上汇成江河、湖泊，称为地面径流；另一路渗入地下，形成地下水层和水流称为地下渗流。这两条水流，双相互交流转化，最后汇入海洋，如此完成了水在自然界中的循环运动。

人类为了满足生活和生产的需要，要从各种天然水体中取用大量的水。人体为了维持体内环境的稳定，每日需要补充一定的水。在一般情况下，每人每日通过饮水和食物摄入的水量约在2-3升，而全部的生活用水量需几十至几百升。各类生产部门的用水量也很大，且日益增大。生活用水和工业用水，在使用后就会成为生活污水和工业废水，经过处理后，最终又流入天然水体。这样水在人类社会中也构成了一个循环体系。这个局部循环体系为社会循环。社会循环中形成的生活污水和各种工业废水是天然水体中最大的污染来源。

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