一邢一珊
范文一：周平儒_观察的品质
浅谈中小学生良好的科学观察品质
观察是有目的、有准备、有计划、比较持久的知觉,是有意知觉的高级形式。科学观察是指 人们通过感官或一定的科学仪器,有目的、有计划地对自然条件下或人工条件下的事物进行 考察。科学观察的基本任务是从观察对象中获得正确的感性材料和科学事实,用来作为科学 研究的基础材料或作为验证科学假设、发展科学理论的事实根据,因而科学观察是科学认识 发展的基础、源泉和动力,也是检验科学真理性的重要手段。具有良好科学观察品质的人, 才能够全面、深入、准确地发现事物和现象的特征,抓住事物的本质。培养中小学生良好的 科学观察品质是提高中小学生科学观察能力的突破口。良好的科学观察品质包括以下几个方 面。
1 目的性
科学观察的目的性是指进行科学观察前要明确观察目的,提出观察任务。科学观察是一 个有目的、有计划、主动的感知过程。只有学生明确了观察的目的,知道观察什么,了解通 过观察获得哪些资料和要解决什么问题,才能自觉地把注意力集中到与观察目的有关的事物 和现象上,才能认真地进行观察,收到较好的观察效果。否则,往往会导致只顾看感兴趣的 东西,而忽视了主要方面。因此,教师要拟定周密的观察计划,确定观察步骤,让学生明确 观察的目的,要解决哪些问题,以及观察的内容和范围。 (剩余 2849字)
范文二：观察的品质（DOC）
观察的品质
周平儒
(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介:
【发表论文编号:341，省级，国内范围发行,陕西省教育厅主办，《考试报?高一政治?新课标版》2006年4月21日1—4版报缝中刊登。】
为了发展自己的观察能力，首先，必须努力优化自己的观察品质。观察主要有哪些品质呢?
一、目的性
观察的一个最主要的品质，就是它具有明确的目的性，个人在进行感知活动时，如果没有明确的目的，那就只能算是一般的感知，不能称为观察:只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。有了明确的观察目的，才能保证把观察力集中在所要观察的事物上，才能发现别人没有观察到的细节。目的任务越明确，越具体，观察就越有效果。例如我们在观察蜡烛火焰时，如果一般地看，不能发现隐而不显的火焰特征，如果我们规定出以下的观察任务:火焰有几层?各层在明暗上有无不同?各层在温度上有无不同?完成了这些观察任务，我们就能揭示出火焰的特征。只有通过有目的的观察，才能对客观事物进行追本求源的探索。
二、条理性
观察必须全面系统，有条不紊地进行。一个人的观察如果是杂乱无章的，那么通过它所获得的信息也必然是杂乱无章的。要在一堆乱麻中理出个头绪来，必然要花费较多的时间和精力。任何事物本身都具有一定的内在联系，我们在观察时，就必须紧紧抓住客观事物的这一性质，有步骤、有条理地去进行观察。一般有这样几种方式:?按事物出现的时间，观察可由先到后。?按事物所处的空间，观察既可由近及远，也可由远及近。?按事物本身的结构，观察可以由内到外或由外到内，也可以由局部到整体或由整体到局部。?按事物外部特征，可以由显到微也可由微到显。
三、理解性
观察包括着两个必不可少的因素:一是感知，二是思维，因而有人把观察称为思维的知觉。思维参与观察活动最突出的意义，就是它可以提高观察的理解性。有了理解性，就可以使我们及时准确地把握住被观察到的事物的意义。我国宋朝科学家沈括，1074年在雁荡山只见有巨石而无散砂，经认真观察反复思考得出结论，是流水冲击侵蚀的结果。西欧直到18世纪赫登才论及流水的侵蚀作用，比沈括晚了700年。
四、敏锐性
即是在观察过程中，善于发现一般人所不易发现或容易忽略的那些东西。科学家和发明家的可贵独特之处就在于此。1774年8月，英国化学家普利斯特列得到了一个直径一英尺的大聚光镜闲玩中用来聚集日光照
射各种物质，当他照射氧化汞时，发现放出的气体能助燃，氧气就这样意外地被发现了，英国细菌学家弗来朗在谈到由于机遇发现了青霉素的时候也说过:“我唯一的功劳是没有忽视观察。”
五、复杂性
指在观察过程中，不只注意那些预期的事物现象，而且还要重视观察那些意外的情况。很多重大的发明往往就正是在意料之外情况下捕捉到的。我国植物学家吴征镒，于1951年朝鲜战火正烈之时，在东北发现了几片奇特的树叶，经仔细观察，确认这种树当时我国根本没有，只有北美才有。他将这个情况及时上报中央政府，由此发觉侵朝美军对我国施行了细菌战，为此他受到了**总理的表扬。
范文三：观察的品质
观察的品质
周平儒
(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介：
【发表论文编号：341，省级，国内范围发行,陕西省教育厅主办，《考试报·高一政治·新课标版》2006年4月21日1—4版报缝中刊登。】
为了发展自己的观察能力，首先，必须努力优化自己的观察品质。观察主要有哪些品质呢?
一、目的性
观察的一个最主要的品质，就是它具有明确的目的性，个人在进行感知活动时，如果没有明确的目的，那就只能算是一般的感知，不能称为观察：只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。有了明确的观察目的，才能保证把观察力集中在所要观察的事物上，才能发现别人没有观察到的细节。目的任务越明确，越具体，观察就越有效果。例如我们在观察蜡烛火焰时，如果一般地看，不能发现隐而不显的火焰特征，如果我们规定出以下的观察任务：火焰有几层?各层在明暗上有无不同?各层在温度上有无不同?完成了这些观察任务，我们就能揭示出火焰的特征。只有通过有目的的观察，才能对客观事物进行追本求源的探索。
二、条理性
观察必须全面系统，有条不紊地进行。一个人的观察如果是杂乱无章的，那么通过它所获得的信息也必然是杂乱无章的。要在一堆乱麻中理出个头绪来，必然要花费较多的时间和精力。任何事物本身都具有一定的内在联系，我们在观察时，就必须紧紧抓住客观事物的这一性质，有步骤、有条理地去进行观察。一般有这样几种方式：①按事物出现的时间，观察可由先到后。②按事物所处的空间，观察既可由近及远，也可由远及近。③按事物本身的结构，观察可以由内到外或由外到内，也可以由局部到整体或由整体到局部。④按事物外部特征，可以由显到微也可由微到显。
三、理解性
观察包括着两个必不可少的因素：一是感知，二是思维，因而有人把观察称为思维的知觉。思维参与观察活动最突出的意义，就是它可以提高观察的理解性。有了理解性，就可以使我们及时准确地把握住被观察到的事物的意义。我国宋朝科学家沈括，1074年在雁荡山只见有巨石而无散砂，经认真观察反复思考得出结论，是流水冲击侵蚀的结果。西欧直到18世纪赫登才论及流水的侵蚀作用，比沈括晚了700年。
四、敏锐性
即是在观察过程中，善于发现一般人所不易发现或容易忽略的那些东西。科学家和发明家的可贵独特之处就在于此。1774年8月，英国化学家普利斯特列得到了一个直径一英尺的大聚光镜闲玩中用来聚集日光照
射各种物质，当他照射氧化汞时，发现放出的气体能助燃，氧气就这样意外地被发现了，英国细菌学家弗来朗在谈到由于机遇发现了青霉素的时候也说过：“我唯一的功劳是没有忽视观察。”
五、复杂性
指在观察过程中，不只注意那些预期的事物现象，而且还要重视观察那些意外的情况。很多重大的发明往往就正是在意料之外情况下捕捉到的。我国植物学家吴征镒，于1951年朝鲜战火正烈之时，在东北发现了几片奇特的树叶，经仔细观察，确认这种树当时我国根本没有，只有北美才有。他将这个情况及时上报中央政府，由此发觉侵朝美军对我国施行了细菌战，为此他受到了**总理的表扬。
范文四：观察的品质
普通心理学——观察的品质
人们在观察和观察力方面具有非常显著的个别差异。这咱差异不仅表现在观察力的发展水平上，如有的人观察力高，有的人观察力低，等等。而且也表现在观察的类型特点上。总之，人们的观察力水平和观察的类型都是各不相同的。观察力是智力结构的重要组成部分。判断观察力强弱的主要标志有：
一．观察的目的性
观察的目的性，就是指善于组织知觉活动使其指向预想的观察结果的能力。观察是有目的的知觉活动过程，这种“目的”可使观察者主动地把自己的知觉活动组织起来，使它自始至终服从于所提出的观察目的，使观察具有高度的选择性。我们在进行观察的时候，不仅需要提出总的观察目的，而且还需要把这一总目的具体化。观察的目的愈是明确、具体，观察的效果就愈好。
比如，春天的傍晚，我们组织学生观察星空，可将“春天傍晚的星空特征”作为观察的总的目的，为了达到这一目的，有必要将这个总目标分解为更为具体、便于操作的小的目标。如太阳的余辉在地平线上和天空中映出的色彩是什么样的？第一批星星是从哪里出现的？亮度如何？月亮升起时它周围有哪些星星？地平线上的星星多还是天顶上的星星多？星星的形状像什么？当你盯着那些较暗的星星仔细观看时会发生什么样的情况？等等。
按照这些小的目标去组织知觉活动并逐一进行观察，就能够迅速而且完美地实现观察的总的目的。
二．观察的客观性
观察的客观性，就是指能正确的、如实的反映客观事物，防止主观猜测、臆断的消极作用的能力。科学的观察，最重要的保证就是客观性，也只有按照事物的本来面目进行观察，才能获得准确的感性材料并作出合乎事实的结论。但是，
众多的事实告诉我们要做到客观的观察，取得准确的感性材料并不是轻而易举的事情。要真正做到观察的客观性，还必须排除观察者的主观因素，如偏见、已有知识经验的定势、思维的固着、消极的情绪情感等。
三．观察的敏锐性
观察的敏锐性，就是指善于从司空见惯的现象中抓住事物的本质特征的能力。那些不善于捕捉事物重要特征的人，总觉得事事平淡，不足为奇，凡事熟视无睹；而善于发现事物重要特征的人，则觉得事事都值得留心，并能在平凡的事物特征中去把握反映它的本质的外部特征。从而提出新学说、创立新观点、发明新产品。沸水冲开壶盖的事实，本是非常平淡无奇的，可瓦特透过它看到了无比巨大的能量，从而发明了世界上第一台蒸汽机，开人类工业革命之先河；苹果落地的自然现象，本来也是司空见惯的，可在著名的物理学家眼里，却上演了一幕创立“万有引力定律”的前奏曲。观察的这种能力主要是在观察的实践活动中发展起来的，所以不仅是我们而且应该使我们的学生养成勤于观察的良好习惯。我们还须明确一点，这里的观察的敏锐性，实质上就是观察的创造性。
四．观察的精细性
观察的精细性，就是指善于从笼统的事物特征中分出细微而重要的特征的能力。粗枝大叶、走马观花的观察就不能发现事物细微的重要特征，只有精心仔细的观察才能抓住事物有价值的细微特征。德国化学家李比希在研究从海藻中提取碘时，发现在母液的底部沉积着一层深褐色的液体，臭气刺鼻。他在粗略的观察之后，就认定它是“氯化碘”。后来法国科学家巴拉德在做同样的实验时，对这种液体反复进行了细致的观察，发现这是一种新的元素——溴，不是“氯化碘”。由于李比希观察草率，失去了发现新元素的机会，而巴拉德由于细致的观察获得了溴的发明权。可见，粗疏的观察就会失去发明创造的良机。为发现事物的有价值的细微特征，应对它们进行比较，比较就易于发现事物的细微的差异点和相似点，从而提高观察的效率。
范文五：观察的品质有哪些 观察的品质
观察的品质
周平儒
(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介:
【发表论文编号:341，省级，国内范围发行,陕西省教育厅主办，《考试报高一政治新课标版》2006年4月21日1—4版报缝中刊登。】
为了发展自己的观察能力，首先，必须努力优化自己的观察品质。观察主要有哪些品质呢?
一、目的性
观察的一个最主要的品质，就是它具有明确的目的性，个人在进行感知活动时，如果没有明确的目的，那就只能算是一般的感知，不能称为观察:只有当那种感知活动具有明确
1
的目的时，它才能算是观察。有了明确的观察目的，才能保证把观察力集中在所要观察的事物上，才能发现别人没有观察到的细节。目的任务越明确，越具体，观察就越有效果。例如我们在观察蜡烛火焰时，如果一般地看，不能发现隐而不显的火焰特征，如果我们规定出以下的观察任务:火焰有几层?各层在明暗上有无不同?各层在温度上有无不同?完成了这些观察任务，我们就能揭示出火焰的特征。只有通过有目的的观察，才能对客观事物进行追本求源的探索。
二、条理性
观察必须全面系统，有条不紊地进行。一个人的观察如果是杂乱无章的，那么通过它所获得的信息也必然是杂乱无章的。要在一堆乱麻中理出个头绪来，必然要花费较多的时间和精力。任何事物本身都具有一定的内在联系，我们在观察时，就必须紧紧抓住客观事物的这一性质，有步骤、有条理地去进行观察。一般有这样几种方式:?按事物出现的时间，观察可由先到后。?按事物所处的空间，观察既可由近及远，也可由远及近。?按事物本身的结构，观察可以由内到外或由外到内，也可以由局部到整体或由整体到局部。?按事物外部特征，可以由显到微也可由微到显。
三、理解性
观察包括着两个必不可少的因素:一是感知，二是思维，因而有人把观察称为思维的知觉。思维参与观察活动最突出
2
的意义，就是它可以提高观察的理解性。有了理解性，就可以使我们及时准确地把握住被观察到的事物的意义。我国宋朝科学家沈括，1074年在雁荡山只见有巨石而无散砂，经认真观察反复思考得出结论，是流水冲击侵蚀的结果。西欧直到18世纪赫登才论及流水的侵蚀作用，比沈括晚了700年。
四、敏锐性
即是在观察过程中，善于发现一般人所不易发现或容易忽略的那些东西。科学家和发明家的可贵独特之处就在于此。1774年8月，英国化学家普利斯特列得到了一个直径一英尺的大聚光镜闲玩中用来聚集日光照
射各种物质，当他照射氧化汞时，发现放出的气体能助燃，氧气就这样意外地被发现了，英国细菌学家弗来朗在谈到由于机遇发现了青霉素的时候也说过:“我唯一的功劳是没有忽视观察。”
五、复杂性
指在观察过程中，不只注意那些预期的事物现象，而且还要重视观察那些意外的情况。很多重大的发明往往就正是在意料之外情况下捕捉到的。我国植物学家吴征镒，于1951年朝鲜战火正烈之时，在东北发现了几片奇特的树叶，经仔细观察，确认这种树当时我国根本没有，只有北美才有。他将这个情况及时上报中央政府，由此发觉侵朝美军对我国施行了细菌战，为此他受到了**总理的表扬。
3
4
