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范文一：图钉分为钉尖和钉帽两部分
图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
————与家长共勉
评价结果 年级共性评价 班级个性评价
小小 交运组员学学单进个组团队名称 流动号 组 出卫寝课作习元步人总与与总 勤 生 室 堂 业 状检奖总分合健分 态 测 励 分 班作 康 名
Big G080412
Big G080449 university G080445
G080446
-2 G080411
G080401 取知有道 G080438
G080439
G080424 竹联邦
-5 G080402
G080437
G080422
G080428
-5 G080418 G4 G080444
G080442
-2 G080420
G080429 零号英雄 G080447
G080452
G080440
G080413
G080427
G080430
厚积薄发 G080451
G080416
-5 G080423 醋溜土豆 G080441
G080443
G080406
G080408 -5 G080433
dreamer G080426
G080404
G080403 Fight! G080435
G080425
G080432
G080414 CROSS G080409
G080405
G080448
G080410 无双 G080417
G080419
G080434
G080407 拦不住 -2 G080431
G080415
G080421
小组互助活动正在紧张地进行着，在这一次的模拟考试中，各组竞赛情况如下
水平考试小组竞赛
学号 段考 段考均分 段考排名 二模 二模均分 二模排名 G080412 764 756.5
G080416 742 718
G080445 737.5 770
G080446 718 1 738.5 745.75 1 740.375
G080411 759 743
G080401 814.5 494
G080438 573.5 586
G080439 601 668 687 8 622.75 12 G080421 692
G080402 724.5 758.5
G080437 617 641
G080422 650.5 12 711 700.625 7 498
G080428 611 623
G080418 765 750
G080444 760 735
G080442 773.5 757 727.375 2 716.25 4 G080420 684.5 699.5
G080429 714 615.5
G080447 801.5 781.5
G080452 550 577.5 7 668.5 9 687.5
G080440 791.5 794
G080413 759 726
G080451 693.5 692
G080427 638 565
G080430 495.5 675.5 11 712.5 697.9 8 G080449 628 614.5
G080423 643.5 656.5
G080441 794 791
G080443 780.5 711.5 4 769.5 707.875 5 G080406 734.5 773.5
G080408 791.5 776.5
G080433 540.5 437
G080426 637 10 666.5 663.375 10 675.875
G080404 787.5 783.5
G080403 790.5 683.5 9 752 656.375 11
G080435 552.5 472.5
G080425 603.5 617.5
G080432 577 658.5
G080414 751.5 748.5
G080409 775.5 772
G080405 774.5 3 780.5 739.875 2 719.625
G080448 732 695.5
G080410 720 768
G080417 699 742
G080419 671.5 5 749 738.625 3 705.625
G080434 654 692
G080407 778 777.5
G080431 595.5 611
G080415 762 697.375 6 728.5 702.25 6 G080424 605.5 618
第十一周周末留校生名单 邓云鹏 刘习羽 汤 妮 刘文滔 余沁哲 毛庄文 何凌峰 殷 杰 苏 煜 胡家豪 樊颖鹏 范泽宇
罗书今 谢 彬 蒋佩林
文章荐读
清华学子对高三生的忠告:刻苦拼搏攀登人生理想巅峰
今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告，下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。
我们如何确定目标，树立理想
我们中学每年考上重点大学的人数六七百，所以一年后你们都有可能进入一流的重点大学或者一流的名牌大学。我在高一的时候有这样一种困惑:我的目标是考上好大学，但是我要考好大学为了什么，我们为什么一定要走求学这条路,**的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”，作家郑渊洁说，“我小学毕业一样当作家”，比尔?盖茨说:“大学退学也能世界首富”。经过了三年清华的磨练，我现在的答案是:“求学这条路是我们通向成功的捷径。”
这里我举几个例子证明这个观点:我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研，在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片”，被一家企业以300万元买走。看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。
**说:“科学技术是第一生产力。”不错。再给大家举一个个例子:我们都玩过的那种红光激光笔，我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”，现在在美国买一支200美元。事实上成本也就10元人民币，但是我们做来了。别人没有，我们就可以决定一切。
我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100,都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊,别急，我这里还有一个例子:这位同学是清华经管学院**教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被**院长破格提拔。他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。
这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识，会教
会你快速学习新知识的方法，会给你一个广阔观察世界的视角。这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。你在学习上面耗费再多的精力也不过分。
我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。现在的问题是我们要考什么样的大学,
现在好多同学可能心里没有什么概念，你们的成绩的确也可以考上不错的大学，但是不同大学之间的差距我们必须心里有数。名牌大学的学风、师资力量、科研经费是一般的重点大学没有办法相比的。全国排名三十名之后的大学对于你们来说就太差了。所以我希望大家都把自己的目标定的高一点。
在座的各位同学现在的成绩有高有低，可能前几名的同学想的目标是清华、北大、中科大，靠后的同学可能在想河北大学也不错。我的观点是，同学们至少要把目标定位在复旦或者是上海交大一级的水平上。不要怀疑自己的能力，举我自己的例子，我在高一入学的时候曾经排在年级140多名，后来有一次还到过200名。但是我从来都认为我将来一定会走进清华，并且向这个目标不懈的努力。我现在的大学同学好多都有我这样的经历。信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，在自己的行动上就会处处表现出准清华的素质。
现在我想大家对自己的未来都应该心里有数了，那么我们现在应该做些什么呢,
我在高中遇到的几个问题以及解决方法:
这里我总结出我在高中时代遇到的几个很烦的问题，当时怎么也想不清楚，现在我想明白了。在这里和大家分享，希望同学们少走一些弯路。
(一)偏科问题
我在高中时最不喜欢政治、历史和地理，因为这几科高考不考，并且可能我一辈子也用不上。可能也有同学讨厌物理、化学和数学吧,还有的同学只喜欢某一科，不去好好学其它的主科。但是“白痴”教育部为什么要让我们学这些我们一辈予都可能用不到的东西呢,这么说不夸张，我在高中学的最好的就是化学和生
物，但是在清华学了三年电子我们完全没有用到这两科，有理由相信，我这辈子都不会再配平一个化学方程式了，用好多人的话说这两科就是高考的敲门砖。我当时弄不明白我们为什么需要学习这些课程，相信我们在座的好多人也不明白吧。我给大家说了下面的例子大家就应该明白了。
我们大一的时候有一门必修课叫“机械制图”——主要内容是在图纸上画螺丝。我们是电子系的，画这个干吗啊,的确，那学期之后我们再也没有接触过相关内容。我们好多同学当时非常不满。我们的系主任为了平息怒气给我们讲了一个故事，他曾经带过一个大四的本科生做毕业设计(16周)，他给这个学生的课题是给一台新型计算机编写应用程序。这台计算机结构既不是冯?诺依曼体系也不是哈佛体系。它用到的计算机语言完全不合常规。第一周老师先给这位同学一本相关的书让他弄懂。经过一周的努力，弄明白了。第二周到第八周都是这样。第九周到第十五周开始编程。最后一周写论文。这位同学顺利的完成了任务。毕业的时候，导师问他:“你这次毕业设计用到了大学四年的哪门课程啊，微积分,”“没有。”“线性代数,”“没有。”“C语言,”“没有。”“微机原理,”“也没有。顶多用到了英语，因为编程是用英语编的。”“那你大学四年都干什么了,你所学的所有的课程都没用啊。”这位同学傻了。但是老师又问:“如果你是一个高中刚毕业的学生，你能16周完成这个课题吗,”“显然不可能。”“这就对了，你大学四年学到的是学习知识的能力，四年前我给你的每一本书你都要学一个学期，但是你现在一个星期就完全吃透了。”
这个故事给了我很多的启发，我们现在学习的知识可能以后永远都用不到，但是你在学习各种不同的科目时总结的各种各样的学习方法、思维视角等都会伴随你一生。在你遇到新问题的时候，你可以利用以前的经验很快总结出解决新问题的方法。所以，我现在负责任地告诉大家:千万不要偏科，任何科目对你都是至关重要的。
(二)永远不要说你已经尽力了
有的同学觉得自己已经很努力了，可是就是没有办法把成绩再提高一点。他自己安慰自己“我已经尽力了”。我记得电影《勇闯夺命岛》有这样一句台词:“永
远不要说你已经尽力了，失败者总是抱怨自己已经尽力了，只有胜利者才能赢得选美皇后的芳心～”我个人觉得，当你还有力气说出“我已经尽力了”的时候，你根本就没有尽到力。我觉得人的潜力是无限的。举一个我自己的例子，大家看看人的潜力有多大。
我在高中时体育特别差，跑1000米都很要命，从来都是不及格。相信在座的好多同学也对这项体育达标深恶痛绝。到了清华之后，第一节体育课，老师告诉我们体育好是清华的传统，我们每年要测3000米长跑，跑不过不许毕业，取消推研资格。怎么办,谁来到清华都不想拿不到毕业证吧，我的同学大部分和我一样体育很差。于是每天晚上10:30，我们的自习教室关门，清华的操场上人就多起来了。跑半个小时再回寝室继续学习。练了一个学期，我瘦了40斤，最后考试的时候我仅用了12分56秒就跑下了3000米，我们班最胖的人也在15分钟以内跑完了。想起我高中向体育老师抱怨:“我已经尽力了，1000米就是不及格。”我现在觉得很搞笑。
清华的校训中这个“自强不息”我觉得给我的影响非常大。当你觉得自己已经尽力的时候，往往再坚持一下就会突破自己的极限，唤醒自己的潜力。思维科学研究表明，人的大脑可以把全世界图书馆藏书的信息都装进去，然而，人类思维至今才仅仅开发出百分之七到八。所以在这里我希望同学们一定要努力再努力，永远不要说自己已经尽力了。什么叫成功,人们死活不相信你能做到的事情，你做到了，这就叫成功。
(三)怎么学好高中的课程
接着上一个问题，永远不要说自己已经尽力了，那么我们应该怎么努力呢,我在高中听过不少关于学习方法的报告，也很多次给别人介绍自己的学习方法。但是直到大二我才真正明白怎样才能把知识学好。
大二我们上一门课叫“模拟电子线路”，特别难。我们的老师——高文焕院士告诉我们一句话:“学习模拟电子线路和学习其它学科有一个共同的窍门，八个字——题海战术，题海战术。”我当时非常费解，从小到大老师都说要讲方法，不要死做题，怎么院士这么说呢。之后几件事我明白了这八个大字的含义。
我们班有一个山东的省高考状元，得了713分(750满分)。我问他，你到底是怎么学成这么“牛”的,他说:我高中的时候只要市场上能买到的习题集我都做过。
如果大家觉得省状元离我们太远的话，我再举一个河南省高考第76名的同学的例子，看看他是怎样做题的。他的智商不会比在座各位高的，因为他在清华电子系学习非常吃力。他说他高考6个主科的题典他至少做了五遍。
所以我觉得高文焕院士还是对的，题海战术绝对是学好高中课程的好方法。我自己也有体会，比如我高三时英语的短文改错总做不好，于是一个周末，我连续做了50篇改错，之后的英语考试短文改错几乎没有错过。大家可能觉得大学生就很少做题了，我不知道其它大学的情况，但我可以毫不夸张的说，我在清华每年做的题肯定比我高三的时候做的多。
现在同学们一定会说，想题海战很容易啊，但是哪有时间啊,这就引出我下面的问题。
(四)怎样挤时间
下面，我告诉大家我在清华了解到的一个湖北同学的高中是怎样度过的:他在一个县城的重点高中，他们学校全体学生住校，每年春节时放假三天，其余每个月放假半天。一年一共放假9天。我想正中还不敢这么变态，但是那些湖北的学生真的是比我们少浪费了太多的时间了，这也导致他们的基础比我们要好得多，也导致了清华宁可在湖北扩招30人也不在河北扩招一个。回想我的高中，我现在非常后悔，如果当时我像那些南方的同学那么抓紧时间，我高考绝对会拿省状元。同学们，我们已经不是小孩子了，我们身上责任很重，如果我们还是把好多时间都用来娱乐和休息，当我们进入大学、走向社会的时候就会感到那些南方省市来的人对你的巨大压力。
那么我们怎么挤时间呢,
首先，我个人觉得在座各位的走路速度太慢，我看到的是大家有说有笑的踱着步子慢慢走。大家如果到了清华可以看到，所有的学生骑车都是飞车，走路几乎都是小跑。我们没有必要把时间浪费在这些没有意义的事情上。你很快从校门走进教室就可以比别人多看一会书，多做一道题。时间久了，日积月累，你就会在时间上占有绝对的优势。
其次，我们的课间十分钟也非常宝贵，这一点我到了高三下学期才意识到，充分利用课间十分钟，我们一天可以挤出将近两个小时，可以比别人多做一套题。
再就是我们最好别看电视了。我在高中的时候每天必须看电视，当时主要是因为要面子，看了体育比赛、晚间新闻去和别人侃，看了电视剧和别人吹。整天装出一副不太用功但成绩不错的样子，归根结底还是希望别人说自己聪明。我现在的观点是，被人说“他聪明但就是不学习”的人是最蠢的人。不管你是否真的智商超群，但是如果我们把太多的精力用在那些与自己前途无关的事情上，就是对自己的最大的不负责任。我现在在清华的好多同学都是在高中期间没看过一眼电视——包括春节晚会，有的同学甚至是从初中开始都没看过一眼电视。现在在学校，我们每个寝室都有电视，但是我们寝室的电视几乎就没开过。期末考试之后都没人看一场欧洲杯。大家考试后没有休息放松，所有的人都是准备下学期的课程，准备托福、GRE考试，或者是学一些实用的技术。所有人脑子里想的都是利用别人休息的时间来充实自己，使自己在今后的竞争中占据优势地位。
同学们不要把清华的学生想得太牛了，清华学生中智商超群的人至多占学生总数的四分之一。其它学生的智商不会比在座的各位高到哪里去。他们比你们多的东西我觉得只是对待自己未来的态度。清华学生身上有一种非常令人敬畏的精神力量。他们可以为了自己的目标放弃任何诱惑。就算在大年三十清华的自习教室也会人满为患。用一位美国教授的话说:“Student sofTsinghua，no Saturday，no Sunday，no holiday～”就是这种精神铸造了清华的神话。不这样就很难考上清华。
有的同学可能会说:你说得很对，但是我们很难让自己坚持下去，最多三分钟热血。之后就不想再努力了，好的，我们下面就讨论怎样让自己的血一直热下去。
(五)给自己找压力
我和清华大学精密仪器系的教授许纪敏先生有一次聊天的时候说:“我觉得电子系的学生压力太大了。”许教授说:“清华的人才怎么培养出来的,就是压出来的～”不错，巨大的压力才会有巨大的动力。有的同学说:“正中学生的压力已经太大了。”我现在觉得，我们当时在高中时的压力太小了。
说实话，清华的学生有的也不是那么喜欢学习的，比如我就有点厌学。但是清华的要求极为严格，四年之间只要一科不及格就取消推研资格，三科不及格就退学了。所以清华有的系的淘汰率是30%。太可怕了，所以我们都要疯狂地学习。
比我们还恶心的还有美国的MIT，我大一的辅导员现在在MIT读书。他给我发的Email说他上学的第一节课，教授向他们宣布考核要求:“上我的课，最后的成绩是一个A，两个B，一半C，一半D。”就是说有一半的人将会不及格。MIT的淘汰率比清华还高，这也是为什么MIT的学生只要是拿到毕业证就会被各大跨国公司高薪聘请的原因。
我再给大家举几个例子，可以说明在巨大的压力之下人可以做多么不可思议的事情。大二的时候，我们有一个夏季小学期共两周。第一周周一上午，我们在一间教室上了两个小时课，学了计算机的VHDL语言。下课老师要求我们在周五之前编出一个主频30M的cpu来。所有的人都疯了，因为上午根本就不知道他在说什么。后来我们知道，在其它大学的电子系这门课要学一个学期的。但是老师说得很清楚了，做不出来就不及格。于是大家就疯狂地跑到图书馆借书，回去废寝忘食地看，第一天看不懂，第二天稍有点明白，第三天白天编了几个简单的程序，晚上开始正式编程，编到3点，周四编了一天加一个通宵，周五早上8点通过了验收。大家松了一口气。但是接着第二周周一早上，老师告诉我们周三下午交一个超声波测距仪。又是疯狂的两个通宵，周三下午把超声波测距仪交上
去了。在此之前，我们没有想到我们还可以在这么短的时间里做这么多事，但是在巨大的压力之下我们完成了。
还有一个例子，我们大一的英语课，要求我们一周背下500个单词。我觉得这是不可能的，但是第一次考试我只得了43分，没有办法。以后每天早上我5点起床，背单词到7点再去上课，最后还是能背下来的。所以在巨大的压力之下我们的确可以发挥出巨大的潜力。
在这里，我给各位一个建议，就是尽可能的给自己找一些压力，比如说规定自己一个星期之内必须做500道题，考试不得140分以上就算自己不及格等等。大家不要觉得这些很过分。如果各位真的发誓要考上一流的大学，我觉得这是我们必须做的，并且现在的南方高中生就是这么干的。
(六)如何面对情感问题
在高中阶段我们还必须面对的就是情感问题。相信咱们的班主任老师和校长也不止一次和大家提过这件事，三令五申不许谈恋爱。我个人觉得，我们在高中阶段的这种感情是非常美好的，我高中的时候就非常喜欢和漂亮的女生坐同桌，也喜欢打篮球的时候听全班女生的尖叫。在体育课打篮球的时候如果边上有女生观战，我肯定会拼命做出几个漂亮的动作。如果老师把那些我比较喜欢的女生调到我的座位附近，我肯定会非常注意个人形象，说话也会不那么粗鲁了。那种感觉还是很甜蜜的。主要是学习压力不容分心，还有我觉得高中时候谈恋爱太麻烦了，给大家说说我高中时候那些谈恋爱的同学的处境吧——首先你得偷偷摸摸的，不能被老师和家长知道了。但是一定会被发现的。接着是一次又一次的被找去谈话。最后只顾着烦了，什么甜蜜的感觉都没有了。考上了大学之后天南地北就都分手了。我自己还没听说有什么成功的案例。
就算是上了大学，清华的情侣们到了大四也是基本都分手了，所以我们好多大学的同学觉得与其费心劳神的找个女朋友还不如安心的好好学习，于是清华就
”、“研究僧”的说法，这正是这些过着苦行僧生活的学生使得清华的有了“本科僧
学风在世界上都有口皆碑。我们这个年龄多学一点安身立命的本事比寻求那些短
暂的甜蜜要有意义得多。我给大家的建议是，我们不妨做三年“高中僧”，千万不要到了最后发现自己浪费了太多的时间和精力而自责和苦恼。
(七)不要抱怨老师不好
当我们某一科的成绩不理想的时候，不要抱怨我们的老师。我可以毫不夸张的说，咱们正中的老师都是非常不错的，至少都是非常负责、敬业的。我和大家说说我在清华的经历大家就明白了。
清华的老师做研究都是大牛，但是几乎没有老师好好给本科生上课。有一次上微机原理课，老师说，今天回去用Protel把课上的电路模拟一下。同学们都说，我们是这辈子第一次听说这个软件。老师说:“这是电子工程人员必备的软件。”转身就走了。没办法，我们回去在图书馆熬了三天终于把这个软件学会了。还有一次数学课，老师让我们回去用MATLAB画一个三维的图形。同学们都说没学过——这好像是数学系的一门必修课。老师只说了一句:“没学过,回去学呀～”我们又是在图书馆耗了好几天，基本弄明白了。我们现在用的好多计算机工具，老师们都默认为你们已经完全掌握了，没有人教你怎么办，你不会倒是不正常的了。所以，我们的同学当你觉得有哪一科学得不太好的，一定不要埋怨客观条件，自己的努力才是成功的基石。当你总是抱怨客观条件的时候，成功也离你越来越远了。
(八)好的身体是一切的本钱
同学们如果真的要为自己的理想拼命的话，我告诉大家，我们必须好好锻炼身体。清华的口号是“为祖国健康工作五十年”。所以清华的体育课之所以要求那么高，那么严格，就是逼着大家好好锻炼身体。清华的体育传统的确非常好，我们刚上大学的时候的确身体很差，学习很容易累。现在，我们班今年有20个人报名参加北京国际马拉松(全国报名的大学生只有5000人，清华就有3000人)——一是为了体验一下，二是对自己的耐力很有信心。就我个人而言，现在我熬几个夜没有问题。我们千万不要忽视锻炼这一点。我的建议是，我们每天的课间操大家一定要用力做，体育和体活课也要努力运动——我推荐大家多练习长跑，
最好每天跑个1000米。相信吧，等你们到了一流大学需要熬夜做研究的时候，你们将会发现自己高中打下的身体健康根基是多么重要。
(九)一些学习的小技巧
前面我已经说过了，我们学习的最终技巧就是多做题。现在我再给大家讲一些学习方面的小经验。都是我从大学的同学那里获得的，都很容易，但很难持之以恒。
首先就是语文的题目，字的发音和错别字、成语运用和文言文分析等等。我的技巧就是我们找一本新华字典，一本成语词典，一本古文鉴赏词典。每天看5页——不会超过半个小时。如果大家坚持下去，相信高考之前可以把这些词典看几遍，对于高考语文的相关题目非常有好处。
然后就是英语，大家可以利用某个假期把大学四级单词都背下来。一个假期不够可以多用几个假期。这对于我们这些尖子生并不难，只要大家用心。还是那句话，相信自己的能力，现在清华也有好多学生两个月准备GRE就考了满分，两个月2万个单词也背下来了。巨大的单词量对于我们高考英语也有巨大的好处的。大家不要怀疑自己的能力，清华15食堂的小师傅农民工张立勇利用业余时间学英语，托福考了630分(满分670)，清华高材生考600分都不容易。我吃饭的时候经常和他聊几句，他就是每天挤出能挤出的任何时间来学习英语。他的英语基础教育和在座的各位根本没法比——农民工几乎没有受过正规的教育，但是他现在已经被北大录取了。看看积少成多的力量吧。
我对在座各位的一些希望:
同学们听了这个报告，可能觉得我好多地方说得太夸张了，根本做不到。而我说，只要你们心里有着不考名牌誓不罢休的信念，我相信，以你们的智商，绝对具有冲击超一流名牌的实力。现在我们省其他高中的学生还是按照原来的方式学习，只要你们从现在开始向南方的高中学习，最后高考的时候，你们将会相对于河北的其他高中生有着巨大的优势。我希望一年之后，你们当中至少会有人考
入清华和北大。如果你坚持住，像我说的这样做了，而你身边的人却没有，最后你将会发现自己的成绩一定会突飞猛进。
最后我送给大家几句话和大家共勉。
第一句，是**教授在给清华的学生讲话时对大家的要求:“为人为学，追求完美。”你们的成绩没有任何大的问题，但是我们的目标是名牌大学，这就要求你们不能在细节上出问题，不该丢的分数绝对不要丢。追求完美就是要求我们即使得了99分也要认真研究自己存在的问题。因为高考的一分之差就可能断送你的梦想。
第二句，就是清华的校训:“自强不息，厚德载物。”我希望在座的同学们不要在任何困难面前退缩。即使一时的失意，也绝对不能磨灭自己赢得的激情。同时我们也要把自己的心态摆正，一定要尊敬自己的老师和竞争对手。
无论过去的两年你们的成绩如何，你们在高中还有一年的时间，足够了～拼命吧，同学们～命运掌握在你们自己的手中，抓紧时问从现在开始，从离开这个教室之后跑步回去开始。
范文二：语法分为两部分.doc
语法分为两部分:即词法和句法。词法是指词的结构和词的部分形态变化的规则;句法是用词造句的规则。可以概括地讲,语法是词的变化规则和用词造句规则的综合。
第一节 词、词素、汉字
(一)词是具有一定声音和特定意义的、能自由运用的最小造句单位。一般说来,词汇意义明显,可用来作句子成分的是实词;语法意义明显,起帮助造句,完成句子结构作用的是虚词。
(二)词素是具有一定声音和意义的最小构词单位。一个词素必须包含一种意义,这种意义可能是具体的词汇意义,也可能是抽象的语法意义,如果没有意义就不叫词素,只能叫汉字或音节。具有构词的词汇意义的词素,叫实词素;没有构词的词汇意义,只有语法意义,起辅助作用的词素,叫虚词素。虚词素中置于实词素之前的叫词头或前缀,置于实词素之后的叫词尾或后缀。
一个词素有一定的语音形式,这种语音形式往往是一个音节,也可以是两个以上的音节。
一个词素单独构成一个词,既是词素又是词,是独词素词。两个以上的词素构成的词,是多词素词。
(三)汉字是记录汉语的符号,是书写和读音的单位。一个汉字可以代表一个词,可以代表一个词素,也可以代表一个词素的一个音节单位。
第二节 词的构成
(一)按词的构成方式,词可分为单纯词、合成词两类。单纯词是由一个词素构成的。合成词是由两个以上的词素构成的。合成词的构成方法,又可分为两大类:一类叫缀合法,是由虚词素和实词素构成的;另一类叫复合法,是由实词素和实词素构成的。
(二)按词的语音形式,词可分为单音词、多音词两类。
第三节 词类
词类是词的语法分类。根据词义和词的语法特征(即词的组合能力和在句子中担任的职务),词可分为实词和虚词两大类。
(一)实词
实词表示客观事物及其动作、行为、变化、性状、数量等概念,具有实在的意义,能充当句子成分,在一定的语言环境里一般可以单独回答问题,也可以独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
1.名词 表示人或事物的名称及时间方位的词称为名词。名词可以受数量词或形容词的修饰,在句子中主要作主语、宾语。
有些名词可带词头。
有些名词可活用为动词。名词活用为动词时,有使动用法和意动用法两种。动词对它的宾语有“使它怎样”意思的叫使动用法。动词
对它的宾语有“认为它怎样”意思的叫意动用法。
2.动词 表示动作、行为、变化、存在及心理活动的词称为动词。动词一般都能受副词修饰,也可受形容词修饰。在句子中主要作谓语。
动词作谓语时,有的是使动用法。
动词可活用为名词。
3.形容词 表示人或事物的性质、形状或者动作、行为的状态的词称为形容词。形容词可受副词的修饰,在句子中主要用作定语、谓语。
有些形容词常常带词尾。
形容词活用为动词,有使动用法和意动用法。
形容词还可活用为名词。
4.数词 表示数目的词称为数词。数词主要用来修饰名词、动词,在句子中作定语、状语。
古汉语中,数词往往直接和名词或动词结合,中间不用量词。
数词修饰名词时,有时放在名词后边。
数词可活用为动词。
5.量词 表示事物、动作计算单位的词称为量词。量词有时和数词结合在一起使用,主要用来修饰名词、动词,作句子的定语、状语。
数词是“一”的时候,数词不出现,单用量词表示数量。
6.代词 代人、事物、动作、行为、性状、数量的词称为代词。
代词可分为:
[1]代替人或事物的名称的代词。
表示称代的词一般不受其他词类的修饰,可以作句子的主语、定语、宾语(包括介词的宾语)。
古汉语里称代词表单数的亦可兼表复数。有时加“辈、侪、等、曹、属”表复数,并兼有类及的意思。
[2]指示人、事物、性状等的代词。
表示指代的词不受其他词类的修饰,一般可以作句子的主语、宾语(包括介词的宾语)、定语、状语。
表示指代的词可分为:
(1)近指:表示指代的人、事物、处所等,距离说话人较近。
(2)远指:表示指代的人、事物、处所等,距离说话人较远。
(3)旁指:表示指代的人、事物、处所等,是现在所说范围以外的。
(4)虚指:表示指代的人、事物、处所等,是说话人不愿说出或不必说出的。
(5)分指:表示指代的人、事物、处所等,是分别或逐个说出的。一般都是连用两个或两个以上相同的代词。
(6)无指:表示“没有人”、“没有什么事物”等意思。
(7)泛指:表示“所有的人”、“所有的事物”等意思。
[3]询问人、事物、性状等的代词。
表示疑问的代词不受其他词类的修饰,在句子中主要作主语、宾语、定语。
表示疑问的代词可分为:
(1)询代人。
(2)询代事物。
(3)询代原因、方式、情况、性状。
(4)询代处所、时间。
(二)虚词
虚词一般不表示实在的意思,除副词外不能单独充当句子成分;除个别副词外,不能单独回答问题,它的主要作用是帮助实词造句,完成句子结构。
虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词、叹词、应对词。
1.副词 修饰动词或形容词,表示程度、范围、情态、时间、语气等的词称为副词。有少数副词可以起关联作用。副词能作句子成分,但除个别外,一般都不能单独回答问题。
副词可分为:
[1]表示动作行为、性状的程度的副词。这类副词主要修饰形容词和表示心理活动的动词。在句中作状语,少数也能作谓语、补语。
表示程度的副词可分为:
(1)表轻度:表示动作行为或性状的程度低。
(2)表比较度:表示动作行为或性状同其他相比更加深了。
(3)表高度:表示动作行为或性状的程度很高。
(4)表过甚:表示动作行为或性状超出了某种程度。
[2]表示范围大小和数量多少的副词。这类副词主要用作状语。
表示范围的副词可分为:
(1)表专独:表示人、事物、性状、数量及动作行为仅限于某一范
围或动作行为是单独、独自产生、出现的。
(2)表共同:表示动作行为是共同进行的。
(3)表相互:表示动作行为交互涉及对方或递相承接。
(4)表统括:概括动作的主体或对象,表示他们都具有某一动作行为或都是某一动作行为涉及的对象。
[3]表示动作行为的情势、状态及其发展、变化的副词。这类副词主要用作状语。它和形容词的区别在于它不能作谓语,不受表示程度的副词修饰,不能修饰名词。
[4]表示动作行为产生、出现的时间的副词。这类副词主要用作状语。除了置于动词、形容词前外,有时也置于句首。
表示时间的副词可分为:
(1)表过去:表示动作行为曾经或已经发生、出现。
(2)表现在:表示动作行为正在进行。
(3)表将来:表示动作行为将要发生、出现。
此外,还有表示动作行为或性状是经常、偶然、永久、暂时、急速、突然、初始、渐渐、终竟、迟后、正好??等发生、出现或存在的。
[5]表示动作行为连续或重复的副词。这类副词主要用作状语。
表示重复的副词可分为:
(1)表重复:表示动作行为再次或重复发生、出现。
(2)表连续:表示动作行为连续或多次发生、出现。
(3)表追加、补充:表示后一动作行为是前一动作行为的追加、补
充。
[6]表示否定的副词。这类副词可以修饰其他副词,有的还可以修饰数词。主要用作状语。
[7]表示语气的副词。这类副词主要用作状语。
表示语气的副词可分为:
(1)表示强调、肯定语气。
(2)表示相反、对立语气。
(3)表示反诘语气,用反问的形式,表示肯定或否定的意思。
(4)表示恰巧、侥幸语气。
(5)表示揣测、估计语气。
(6)表示希望、请求、商量语气。
(7)表示依然、不变的语气。
(8)表示原本如此的语气。
(9)表示出乎意料、追根究底的语气。
(10)表示让步的语气。
[8]表示尊敬、谦卑的副词。这类副词主要用作状语。
2.介词 把名词、代词或各种词组介绍给作谓语的动词或形容词,以表示时地、原因、方式、关涉等关系的词叫介词。介词没有实在意义,不能单独使用,只有与名词、代词或词组组成介宾结构,才能充当句子成分。介宾结构在句子中主要作状语、补语,有时作定语。
介词可分为:
[1]表示时地的介词:把表示时间、地点的词介绍给谓语的词。
[2]表示原因的介词:把表示缘由、目的的词介绍给谓语的词。
[3]表示方式的介词:把表示方式、依据、凭借、沿循的词介绍给谓语的词。
[4]表示关涉的介词:把表示有关对象、比较、排除、被动、处置的词介绍给谓语的词。
(1)介对象:
介绍动作行为发生、出现时直接涉及的对象(指意念上的直接宾语)。
介绍动作行为发生、出现时旁及的对象(指意念上的间接宾语以及与动作行为有关的人或事物)。
(2)介比较:介绍与人或事物的性状作比较的对象。
(3)表排除:表示某些人或事物是从整体中被排除出去的。
(4)表被动:介绍动作行为的主动者。
(5)表处置:为了强调宾语,靠介词的帮助把它提到动词谓语前。
3.连词 用来连接词、词组、分句,表示它们之间相互关系的词称为连词。连词只有语法作用,不作句子成分,不能单独回答问题。
连词可分为:
[1]表示并列的连词:连接平等关系的词、词组或分句的词。
[2]表示连贯的连词:连接时间上先后相继、事理上先后相承的分句的词。这类连词只有个别的可以连接词或词组。
[3]表示进层的连词:连接有进一层关系的分句的词。这类连词只有个别的可以连接词或词组。
[4]表示选择的连词:在两个或两个以上的词、词组或分句间表示选择的词。
[5]表示转折的连词:连接前后意思相反或不同的分句的词。这类连词个别的也可以连接词或词组。
表示转折的连词可分为:
(1)反转:连接的分句前后意思相反。
(2)他转:在叙述某件事时又转到其他一件事上。
[6]表示让步的连词:用在复句的偏句里,表示让步(未发生的或已成为事实的)的词。
[7]表示假设的连词:用在复句的偏句里,表示假设的词。
[8]表示条件的连词:用在复句的偏句里,表示条件的词。
[9]表示因果的连词:用在复句的偏句或正句里,表示原因或结果的词。
[10]表示目的的连词:用在复句的偏句里,表示目的的词。这类连词为数很少。
[11]表示偏正关系的连词:连接状语和中心词、助动词和中心词的词。
4.助词 附在词、词组、分句或句子上,标志某种语法结构或帮助表示音节的词称为助词。助词没有实在意义,不能单独作句子成分。
助词可分为:
[1]标志某种语法结构及其变化的助词。这类助词可分为:
(1)用在定语和中心词、状语和中心词、补语和中心词间,标志修
饰、补充关系。
(2)用在提前了的宾语和动词谓语间,标志宾语前置。
(3)用在主语、谓语间,取消句子独立性,变句子为词组或分句。
(4)和表被动的介词“为”呼应,标志被动关系。
[2]使语句和谐匀称的助词。指在诗文、骈文或对仗工整的句子中,凑足音节的衬字。这类助词多用在句首或句中。
5.语气词 表示各种语气的词称为语气词。这类词多用在句中或句末。
语气词可分为:
(1)助陈述语气,其中又有助肯定、终结、判断、已然(说明某种事情已经实现,某种情况已经形成)、将然(说明某种事情将要实现,某种情况将要出现)、限止(对整个句子起减轻、冲淡的作用,有“不过如此”的意思),以及表比拟的不同。
(2)助疑问语气,其中又有助是非问(提出问题,要求作肯定、否定的回答。句中没有表疑问的代词,问点在全句)、特指问(就某一疑点发问,问点在句中的疑问代词)、选择问(提出几个问题或说出正反两个方面的情况,要求选择)、反诘、测度(提出对某一情况的揣测、估计,要求表态)等的不同。
(3)助祈使语气,其中又有助请求、商量、命令、禁止、劝阻的不同。
(4)助感叹语气,其中又有助赞颂、欢愉、愤怒、悲痛、惊讶、恐惧、慨叹的不同。
(5)表提挈语气,表示议论的开始。
(6)表提顿语气,其中又有表示提示、停顿的不同。
(7)舒缓语气。
(8)加重语气,多用在单句的主、谓之间,加重句子的各种语气。
6.叹词 表示强烈感情的词称为叹词。叹词没有词汇意义,一般也没有帮助实词造句的功能,它常作为独立成分,独立于句子结构之外。
7.应对词 表示应答的词称为应对词。一般独立成句。
古汉语中除实词、虚词外,还有少量的合音词、兼词。
合音词:是读音由两个词的音合成的词。
兼词:兼有两个词的作用的词,有的还是合音词。
第四节 熟语
熟语大部分是由虚词与实词、虚词与虚词(有少部分实词与实词)组合而成的、具有明显的凝固性的语言形式。熟语不能按其原有组合形式另组新语,而是古人千百年来已经约定俗成的结合。
根据熟语在句子中所起的作用,一般可分为:
(一)相当于代词,起指代、询代作用。
(二)相当于副词,起修饰、限制作用。
(三)相当于连词,起连接作用。
要注意合成词和熟语的区别:从意义方面看,合成词所表示的意
义不是构成这一词的几个词素的意义的简单组合,而是融合为一体的;从结构方面看,合成词的结构比熟语的结构严密。
第五节 固定格式
固定格式是指位于句子中,用法和格式比较固定的一组词。它的中间或后边可以加入词、词组,使得句子结构完整。固定格式往往前后呼应,互相配合。
固定格式常见的有:
(一)表并列、进层的。
(二)表选择的。
(三)表条件的。
(四)表强调的。
(五)表比拟的。
(六)表反诘的。
(七)用委婉语气,表示肯定的意思的。
(八)表被动的。
(九)表询问的。
第六节 句子的结构成分
句子是人们用以交流思想的基本语言单位。
句子的组成部分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大成分。
1.主语和谓语 主语是述说的对象,表示谓语说的是“谁”或者“什么”;谓语是对主语加以述说的,说明主语“做什么”、“怎么样”或者“是什么”。
一个句子在一般情况下应该具备主语和谓语两部分。古汉语中,主语经常省略。谓语有时也能省略。
古汉语中,名词可以直接作谓语,在它前面不需要加判断词。
古汉语中,为了强调,感叹句与疑问句的谓语常常提到主语的前面。
2.宾语 宾语是动作行为所涉及的人或事物。可以回答“谁”、“什么”等问题。
及物动词可以带宾语,有的也可以带两个宾语。
古汉语中,宾语在一定的条件下可以置于动词谓语或介词前:
(1)疑问句中,疑问代词作宾语(包括介词的宾语),一般置于动词谓语(或介词)前。
(2)否定句中,代词作宾语一般置于动词谓语前。
(3)名词作宾语时,为了强调,也可以置于动词谓语前,但一般需要借助标志助词“之”、“是”等。
有时还在提前了的宾语前边加上表示范围的副词“唯(惟)”,或在助词“之”后再加上一个助词“为”。
介词的宾语为了强调,也可以前置,有时也加标志助词“之”。
古汉语中,宾语有时可以省略。介词“以”、“与”、“为”等的宾语是代词时也可以省略。
3.定语 定语是用在名词的前边,修饰、限制名词的。可以回答“谁的”、“什么样”、“多少”等问题。
古汉语句子的定语常直接用在名词前,也可置于标志助词“之”之前。
古汉语中,数词或数量词作定语有时放在名词后,不需要借助任何手段。
4.状语 状语是用在谓语前边,修饰、限制谓语的。可以回答“怎么样”、“哪里”、“多少”等问题。
古汉语中,有时用连词“而”、“以”连接状语和谓语。
5.补语 补语是用在谓语后边,补充说明谓语,表示动作的结果、数量、趋向,动作的性质、状态、程度等的。可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“哪里”等问题。
古汉语中,表示处所、时间、方式、对象、趋向、比较、被动等的介宾结构常常用在谓语后边,充当句子的补语。译成现代汉语时,一般得提到状语的位置上。
第七节 句子种类
句子同词一样,可以从不同角度加以分类。
按句子的结构可分为:
(一)单句 有主语和谓语,能够表示一个完整的意思的叫单句。
单句也有主语谓语不全的情况。省略句、无主句、独词句均属这一类。
有些单句从形式上看很复杂,中间有明显的语音停顿,甚至还包含有主谓词组,但从结构上来看仍然是单句。
(二)复句 由两个或两个以上在意义上有关联的单句联合起来表达一个复杂的完整的意思,每一个单句都不作另一个单句的任何成分的句子叫做复句。
有些复句从形式上看很简单,没有停顿,但从结构上看,仍是复句。
有时两个分句紧紧连接在一起,中间没有明显的语音停顿,还省略了若干成分,形式上像单句,实际是复句的紧缩。
复句中的各分句在意义上的联系都要在结构上表现出来。表示结构关系的手段有两种:一是次序,二是关联词。起关联作用的词主要是连词,还有一些起关联作用的副词。
复句包括并列、连贯、进层、选择、转折、让步、假设、条件、因果、目的十种。
1.并列复句 几个分句分别说明有关的几件事、几种情况,或者从几个方面说明一种情况。
2.连贯复句 几个分句在时间上先后相继,事理上先后相承。
3.进层复句 分句之间有一层进一层的关系。这种分句有时只在后一分句用连词。
4.选择复句 分句之间的关系是分列几种情况,要求从中选择一种。
5.转折复句 后一分句不是顺着前一分句的意思说下去,而是转到相反或不同的方面。
6.让步复句 前一分句先退让一步,后一分句再说出正意。
7.假设复句 前一分句提出假设,后一分句推论结果。
8.条件复句 前一分句提出条件,后一分句说明具备了这种条件后的结果。
9.因果复句 前一分句说明原因、理由,后一分句说出结果、结论。有时前一分句说明结果,后一分句解释原因。
10.目的复句 前一分句叙述事实或措施,后一分句说明目的。这类复句一般都是正句在前,偏句在后。
按句子谓语的性质,可分为:
(一)叙述句 一般是动词作谓语。
(二)判断句 一般是名词、代词或名词性词组作谓语。
(三)描写句 一般是形容词作谓语。
按句子表达的语气,可分为:
(一)陈述句 表示叙述、说明语气。
(二)疑问句 表示疑问语气。
(三)祈使句 表示希望、请求、商量等语气。
(四)感叹语 表示感叹语气。
范文三：考核量化标准分为两部分
考核量化标准分为两部分：
第一部分是综合素质，占60分。其中：
1.热爱祖国，尊敬师长，文明礼貌，诚实守纪。(15分)
(1)近三年来思想素质考核获一次优秀的计2分，一次良好的计1分，一次不合格的不予推荐，五次均优秀的计10分。
(2)三年来被评为市级(含市级)以上的三好学生、文明学生、优秀学生干部的计5分，区级的计4分、校级计3分。(只计最高荣誉，不重复计分)
2.学习刻苦勤奋，成绩优异。(30分)
两年来语文、数学、英语学科期考成绩、获一个学科一次优秀的计5分，一次良好的计3分，均为优秀的计30分。
3.热爱体育活动，体育素质良好。(5分)
体育合格标准测试合格的计5分，通过补测合格的计4分。
4.具有良好的艺术修养，且有一定的劳动技能。(8分)
一年来音、美、劳学科考核全优秀的计8分，若有一次未达到优秀的计7分。
5.有广泛的兴趣爱好，能积极参加各项竞赛活动，并在三年来的各项竞赛中取得好成绩。(2分)
获国家级奖的计2分，省、市级奖的计1.5分，其他奖的计1分。(只计最高奖项，不重复计分)
推荐意见规定的推荐生产生办法有以下几步：
第一步，学生推荐。学校以毕业班为单位，班主任周密组织，学生公正地以无记名投票的方式，按顺序排出前20%的名额。
第二步，教师推荐。担任毕业年级课程的各学科任课教师对学生进行综合评价，每班按顺序排出前20%的名额。
第三步，近两年综合素质评价及外语潜能考查。近两年综合素质考查共计100分，根据学校管理的学生成绩册进行统计。德育评价按40分计，出现一次良扣1分;文化课成绩(语、数、外)按40分计，出现一次良扣1分;体育达标一次性合格计10分，有补考合格扣1分;音、美、劳计10分，出现一次良以下扣1分。外语潜能考查计100分，学校自行组织外语潜能考查(不超过两次)。
第四步，综合以上三项，学校确定推荐生名单。
要求：各小学成立由家长代表参加的推荐委员会，推荐工作须在学生、学生家长、学校内做到推荐名额公开、推荐条件公开、推荐办法公开、推荐结果公开，推荐结果公示时间不少于7天。接受学生和家长的监督。
范文四：ip地址分配
如何分配和设置IP地址
一、什么是IP地址
众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给计算机指定一个号码，这个号码就是“IP地址”。
所谓IP地址就是给每个连接在Internet上的主机分配的一个32bit地址。按照TCP/IP(Transport Control Protocol/Internet Protocol，传输控制协议/Internet协议)协议规定，IP地址用二进制来表示，每个IP地址长32bit，比特换算成字节，就是4个字节。例如一个采用二进制形式的IP地址是“00001010000000000000000000000001”，这么长的地址，人们处理起来也太费劲了。为了方便人们的使用，IP地址经常被写成十进制的形式，中间使用符号“.”分开不同的字节。于是，上面的IP地址可以表示为“10.0.0.1”。IP地址的这种表示法叫做“点分十进制表示法”，这显然比1和0容易记忆得多。
有人会以为，一台计算机只能有一个IP地址，这种观点是错误的。我们可以指定一台计算机具有多个IP地址，因此在访问互联网时，不要以为一个IP地址就是一台计算机;另外，通过特定的技术，也可以使多台服务器共用一个IP地址，这些服务器在用户看起来就像一台主机似的。
二、如何分配IP地址
1、TCP/IP协议
TCP/IP协议需要针对不同的网络进行不同的设置，且每个节点一般需要一个“IP地址”、一个“子网掩码”、一个“默认网关”。不过，可以通过动态主机配置协议(DHCP)，给客户端自动分配一个IP地址，避免出错，也简化了TCP/IP协议的设置。
Internet网络的前身是ARPANET，当时使用的并不是TCP/IP协议，而是一种叫NCP(Network Control Protocol ，网络控制协议)的网络协议，但随着网络的发展和用户对网络需求不断提高，设计者们发现，NCP协议存在着很多的缺点以至于不能充分支持ARPANET网络，特别是NCP仅能用于同构环境中(所谓同构环境是网络上的所有计算机都运行相同的操作系统)，设计者就认为“同构”这一限制不应被加到一个分布广泛的网络上，这样在20世纪60年代后期开发出来了用于“异构”网络环境中的TCP/IP协议，也就是说，TCP/IP协议可以在各种硬件和操作系统上实现，并且TCP/IP协议已成为建立计算机局域网、广域网的首选协议，并将随着网络技术的进步和信息高速公路的发展而不断地完善。
TCP/IP协议开发早于OSI参考模型，故不甚符合OSI参考标准。大致说来，TCP协议对应于OSI参考模型的传输层，IP协议对应于网络层。虽然OSI参考模型是计算机网络协议的标准，但由于其开销太大，所以真正采用它的并不多，TCP/IP协议则不然，由于它的简洁、实用，从而得到了广泛的应用，可以说，TCP/IP已成为工业标准和国际标准。 2、IP地址
在TCP/IP网络中，每个主机都有唯一的地址，它是通过IP协议来实现的。IP协议要求在每次与TCP/IP网络建立连接时，每台主机都必须为这个连接分配一个唯一的32位地址，因为在这个32位IP地址中，不但可以用来识别某一台主机，而且还隐含着网际间的路径信息。
需要强调指出的，这里的主机是指网络上的一个节点，不能简单地理解为一台计算机，实际上IP地址是分配给计算机的网络适配器(即网卡)的，一台计算机可以有多个网络适配器，就可以有多个IP地址，一个网络适配器就是一个节点。
当你组建一个网络，为了避免该网络所分配的IP地址与其他网络上的IP地址发生冲突，你必须为该网络向InterNIC(Internet网络信息中心)组织申请一个网络标识号，也就是这整个网络使用一个网络标识号，然后再给该网络上的每个主机设置一个唯一的主机号码，这样网络上的每个主机都拥有一个唯一的IP地址。另外，国内用户可以通过中国互联网络信
息中心(CNNIC)来申请IP地址和域名。当然，如果网络不想与外界通信，就不必申请网络标识号，而自行选择一个网络标识号即可，只是网络内的主机的IP地址不可相同。 3、IP地址及主机数
那么，局域网怎么分配IP地址呢, 由于分配不合理以及IPv4协议本身存在的局限，现在互联网的IP地址资源越来越紧张，为了解决这一问题，InterNIC(Internet网络信息信心)将A、B、C类IP地址的一部分保留下来，留作局域网使用的IP地址空间，保留IP的范围如附表所示。
保留的IP地址段不会在互联网上使用，因此与广域网相连的路由器在处理保留IP地址时，只是将该数据包丢弃处理，而不会路由到广域网上去，从而将保留IP地址产生的数据隔离在局域网内部。
4、子网及子网掩码
子网是指一个IP地址上生成的逻辑网络，它使用源于单个IP地址的IP寻址方案，把一个网络分成多个子网，要求每个子网使用不同的网络ID，通过把主机号(主机ID)分成两个部分， 为每个子网生成唯一的网络ID。一部分用于标识作为唯一的网络子网，另一部分用于标识子网中的主机，这样原来的IP地址结构变成了如下三层结构:
这样做的好处是可节省IP地址。例如，某公司想把其网络分成四个部分，每个部分大约有20台左右的计算机，如果为每一部分网络申请一个C类网络地址，这显然是浪费(因为C类网络可支持254个主机地址)，而且还会增加路由器的负担，这时就可借助子网掩码，将网络进一步划分成若干个子网，由于其IP地址的网络地址部分相同， 则单位内部的路由器应能区分不同的子网，而外部的路由器则将这些子网看成同一个网络。这有助于本单位的主机管理，因为各子网之间用路由器来相连。
子网掩码是一个32位地址，它用于屏蔽IP地址的一部分以区别网络ID和主机ID;用来将网络分割成为多个子网，判断的主机的IP地址是在本局域网内还是在远程网。在TCP/IP网络上的每一个主机都要求有子网掩码。这样当TCP/IP网络上的每一个主机都要求有子网掩码。这样当TCP/IP网络上的主机相互通信时，就可用子网掩码来判断这些主机是否在相同的网络段内。
5、默认网关是什么
顾名思义，网关(Gateway)就是一个网络连接到另一个网络的“关口”。按照分类标准，网关也有很多种。TCP/IP协议里的网关是最常用的，在这里我们所讲的“网关”均指TCP/IP协议下的网关。
那么网关到底是什么呢,网关实质上是一个网络通向其他网络的IP地址。比如有网络A和网络B，网络A的IP地址范围为 “192.168.1.1~192.168.1.254”，子网掩码为255.255.255.0;网络B的IP地址范围为“192.168.2.1~192.168.2.254”，子网掩码为255.255.255.0。在没有路由器的情况下，两个网络之间是不能进行TCP/IP通信的，即使是两个网络连接在同一台交换机(或集线器)上，TCP/IP协议也会根据子网掩码(255.255.255.0)判定两个网络中的主机处在不同的网络里。而要实现这两个网络之间的通信，则必须通过网关。如果网络A中的主机发现数据包的目的主机不在本地网络中，就把数据包转发给它自己的网关，再由网关转发给网络B的网关，网络B的网关再转发给网络B的某个主机。网络B向网络A转发数据包的过程也是如此。所以说，只有设置好网关的IP地址，TCP/IP协议才能实现不同网络之间的相互通信。那么这个IP地址是哪台机器的IP地址呢,网关的IP地址是具有路由功能的设备的IP地址，具有路由功能的设备有路由器、启用了路由协议的服务器(实质上相当于一台路由器)、代理服务器(也相当于一台路由器)。
搞清了什么是网关，默认网关也就好理解了。就好像一个房间可以有多扇门一样，一
台主机可以有多个网关。默认网关的意思是一台主机如果找不到可用的网关，就把数据包发给默认指定的网关，由这个网关来处理数据包。现在主机使用的网关，一般指的是默认网关。 三、如何设置IP地址
那么如何来设置IP地址呢,以Windows XP为例，在桌面的“网上邻居”上右击，在弹出的菜单中点击“属性”，出现“本地连接”窗口，在“本地连接”上右击，在弹出的菜单中点击“属性”，出现“本地连接属性”窗口，双击“Internet协议(TCP/IP)”，出现“Internet协议(TCP/IP)属性”窗口，在“使用下面的IP地址”中输入IP地址，此处我们输入“192.168.1.100”，子网掩码是“255.255.255.0”，默认网关是“192.168.1.1”，DNS服务器:“202.96.101.103”。
通过了解了什么是IP地址、如何分配IP地址以及如何设置IP地址，现在你可以轻松搞定日常生活中出现的小问题啦。
范文五：ip地址教案
《 IP 地址》教案
一、教学内容:IP 地址
二、教学目标 :
1、理解 IP 地址概念;
2、掌握 IP 地址表示方法;
3、理解 IP 地址分类;
4、通过训练提高学生对 Internet 的浓厚兴趣,提高学生的思维能力。 三、教学重点:
1、掌握 IP 地址的表示方法;
2、掌握 IP 地址的分类;
3、掌握一些特殊 IP 地址应用;
四、教学难点 :掌握 IP 地址的表示形式
五、教学思想:
在教师的指导下,通过提问,让学生的自学、探究、讨论等探究学 习过程,提高学生的自学能力、思维能力。
五、教学方法:探究式教学
六、课时安排:45分钟(1个课时)
七、教学环节及教学内容:
(一)导入(2分钟)
以提问的方式激发学生兴趣,调整学生心理,并引入 IP 地址。 1、同学们平时要联系朋友常用什么工具(停顿一下,等待学生回答)。对 了,我们可以用手机、 QQ ,而通过这些方式与朋友联系,就需要对方的手机号
码、 QQ 号码。 哪两台电脑之间要取得联系, 需要什么呢?需要的就是我们这节 课将要说的内容:IP 地址。
2、提出问题,让学生思考
什么是 IP 地址?有哪些类型? IP 地址有什么用? 这就是我们这节课 所要讲的内容。
(二)主要内容
1、什么是 IP 地址 (2分钟 )
IP 地址就像是我们的家庭住址一样,如果你要写信给一个人,你就要知道 他(她)的地址,这样邮递员才能把信送到。计算机发送信息是就好比是邮递 员, 它必须知道唯一的 “ 家庭地址 ” 才能不至于把信送错人家。 只不过我们的地址 使用文字来表示的,计算机的地址用十进制数字表示。 IP 地址也像我们的手机 号码和 QQ 号,只不过是表示的形式不一样。
IP 地址就是给每个连接在 Internet 上的主机分配的一个全局唯一的号码。 2、 IP 地址的现状 (2分钟 )
随着 Internet 用户和可上网的终端数量的激增 , IPv4定义的有限地址空 间将被耗尽 ,IP 地址的扩充需求也愈加迫切。其中 IPv4采用 32位地址长度, 只有大约 43亿个地址,而新一代 IPv6采用 128位地址长度,几乎可以不受 限制地提供地址。为了扩大地址空间 , 新一代寻址方案 IPv6将成为未来因特网 的主流协议。
3、 IP 地址的作用(1分钟)
IP 地址在 Internet 上为计算机用数字指定的唯一的地址,以便与其他计 算机联系,进行各种互动,如文件传输,信息交流,资源共享等等,方便我们 之间的交流。
4、 IP 地址的表示方法(5分钟)
① IP 地址的结构
IP地址由两部分组成:网络标识和主机标识, 网络标识用来表示一个 主机所属的网络,主机标识用来识别处于该网络中的一台主机,如下图 4-1所 示,如果两台主机其 IP 地址具有相同的网络标识,不论他们物理地址如何,那 这两台主机就属于同一个网络。
图 4-1 IP地址组成
用户可以在一台主机上安装几块网卡,并为每块网卡设置不同网络标 识的 IP 地址,那本台主机就同时属于多个逻辑网络。在同一个网络中,如果有 两台主机的 IP 地址相同,则会发生冲突,系统会提示用户 IP 冲突。
② IP 地址的点分十进制
目前 Internet 上广泛使用的 IP 地址为 IP V 4, 由 32位二进制组成。 把每 8位组成一组,共分 4组,每组用 0~255间的十进制表示,组与组之间以圆点 分隔,简述就是四个以小圆点隔开的十进制整数或点分十进制。如一台主机的 IP 地址为 11001010 01110010 00100001 00001001,按照上述点分十 进制方式转换得 202.114.33.9。
使用 IP 地址和子网掩码的二进制相与可得到主机所属网络号。在下一节 课我们将深入学习子网掩码。
5、 IP 地址分类(15分钟)
IP 地址划分为五类:A 、 B 、 C 、 D 、 E 类,其中前三类分配给网络服务 提供商(ISP )和网络用户的, D 类地址是组播地址, E 类为实验性地址,保留 不分配。
① A 类地址(8位)
IP 地址的第一个 8位组最高位始终为 0,其余 7位表示网络地址,这 类地址就是 A 类地址。 A 类地址表示有效网络数为 126个, 其中全 0表示本地网 络,全 1保留作为环回地址使用。本类地址一般分配给拥有大量主机的网络使 用。
② B 类地址(16位)
IP 地址第一个 8位组前两位始终为 10. 剩下的 6位和第二个 8位组, 共 14位二进制表示网络地址,其余 16位数表示主机地址,这类地址是 B 类地 址。
本类地址有效网络数为 16382个,一般分配给中等规模主机数的网络。 ③ C 类地址(24位)
IP 地址第一个 8位组前 3位为 110,剩下的 5位和第二、三个 8位组, 共 21位二进制表示网络地址, 这类地址是 C 类地址。 C 类有效网络数为 2097150个,每个网络有效主机数为 254, C 类地址一般分配给小型的局域网使用,比学 校、某一个研究所、实验楼、计算机机房等等。
④ D 类地址
IP地址第一个 8位组前 4位(第 0~3位)固定为 1110,第 4~31位定义了某一特定的组播地址,地址范围为 224.0.0.0~238.255.255.255,这 类地址是 D 类地址。
IP组播地址由 Internet NIC负责管理,其中知名地址部分是保留 给特殊群组成员使用,其余的地址可以由临时组播群组使用。如 224.0.0.2就 是指向本子网中的所有路由器这个特殊群组。
以太网支持 IP 组播地址到以太网组播地址的映射规则是将 IP 组播地 址的低 23位简单地代替特定的以太网地址 01-00-5E-00-00-00(十六进制数 ) 中 的低 23位。例如 IP 组播地址 224.66.60.89映射为以太网组播地址
01-00-5E-66-60-89。
⑤ E 类地址
IP地址第一个 8位组前 5位为 11110,这样的地址就是 E 类地址。 此类地址常用在科学试验中。
以上 5类 IP 地址的地址结构如下图
4-2
图 4-2 5类 IP 地址的地址结构
6、特殊 IP 地址(5分钟)
①环回地址
A 类保留地址中网络地址 127就是环回地址, 在 cmd 命令窗口中输入 ping 127.0.0.1 按 Enter 键,可以查看本地计算机的 TCP/IP协议是否正常工 作,如果正常会接受到回复,否则显示 time out。
②私有地址
Inter NIC 保留了一些 IP 地址段作为私有网络的 IP 地址,以便建设 内网,内网要向外网通信时必须通过网络地址翻译(NAT ),将内网 IP 转换成 公网 IP 地址。私有地址有:
A 类:10.0.0.0~10.255.255.255
B 类:172.16.0.0~172.31.255.255
C 类:192.168.0.0~192.168.255.255
八、总结(2分钟)
本次课我们学习了 IP 地址就是给每个连接在 Internet 上的主机分 配的一个全局唯一的号码; IP 地址的表示方式:IP 地址的点分十进制; IP 地址 的 5中分类:A 、 B 、 C 、 D 、 E 类;特殊 IP 地址:环回地址和私有地址是什么, 可有什么用。
九、作业练习(2分钟)
1、完成下列选择题
(1)下列各项中,不能作为 IP 地址的是 ( ) 。
A)202.96.0.1 B)205.110.7.12 C)112.256.23.8 D)159.226.1.18
(2)下列 IP 中,属于 A 类地址的是 ( ) 。
A)232.96.45.1 B)210.110.7.12 C)112.251.123.28 D)159.226.1.18
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