范文一：仿写致老鼠5篇

以下是网友分享的关于仿写致老鼠的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

仿写致老鼠篇1

E度网专稿 未经允许不得转载 亲爱的老鼠: 您好，请问您是不是叫杰瑞,好吧，我就叫你杰瑞好了，您知不知道您很烦，现在凌晨四点了，从我12点准备睡觉，到您从我床上爬来爬去，直至1点我也没睡着，不知何时我睡着的，我只知3点24的时候被你再度弄醒，现在4点了，我才睡几个小时,我求你了，您就别在淘气了，我知道您自从被你父母抛弃在学校寝室后，您就没有受过什么家教了，我理解流浪的孩子不容易，每天只有半夜出来混吃混喝，好吧，我为您感到悲哀，你知道吗，现在星期天诶，今天下午我能休息半天，一星期就半天可以休息，我下午还有很多事要做，我要去发帖诶，你知道我今天准备发三个帖子吗,一

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个下午时间很进紧凑诶，我得全身心投入进入，您就别打扰我了好不好,我很累，我想睡，就这么简单。 如果您饿了，您可以告诉我，不必用这种极端的方式来整我，好吧，我知道是你淘气了，我明天给你带棒棒糖好不好,好吧，你说你喜欢我的脸蛋,上帝～我是纯爷们诶，我脸蛋长花,一寝室40几个人，您老为啥对我情有独钟,好吧，我知道您有一个能发现好人的鼻子，嗅到了我身上好人的气息，好吧，您老想吃啥，这张纸条给我，我明天买给你好不好,今天让我睡下，我很累诶。什么,我怎么了,好吧，我的错，我不该依靠手机光照您的，吓到您了吧，您老受惊了，下次我再也不敢了，好好好，没有下次了。您看我认错态度是不是还算端正,原谅我吧，我真不是有意的，我只是习惯性地一个动作而已，我没有恶意的，您老就高抬贵爪行不行,看吧，您又淘气了，整天在我床下跳来跳去，闭上眼睛，我感觉整个世界都是您，太给力了您。好吧，快4点半了，我睡了啊，明天6点还要起床的，杰瑞兄，乖，别淘气，以后我养你了啊，以后每天中午1点，我带东西给您吃。就这么说好了啊，不许打扰我了，要不然我生气了啊。最后再说一句。我今天买药去～我还要买老鼠夹～看我不整死你个小老鼠～ 祝:你早日灭绝 2013年8月15日 恨你的人:左烨荣 北京朝阳区北京八十中学初一:无声息的泪

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仿写致老鼠篇2

鼠年致老鼠

阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

3

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

鼠年致二(4)班全体同学

我喜欢你们——

一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

4

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的二(4)班孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……

这些顽劣的“小老鼠”，

在开学第一天已经被我们

装进“魔术盒”，

我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

……

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我相信

等“魔术盒”重新被开启

我们会拥有

许多许多

可爱的“米老鼠”。

仿写致老鼠篇3

《致老鼠》教学设计

教材简析

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学目标:

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

6

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些

缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。

教学流程:

一、出示这首诗。

鼠年致老鼠

阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

7

适当提出表扬。

三、推进题。

1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢,

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊,”

学生回答:指的是“老鼠”。

3(“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊,”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4(“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么?我还是喜欢你们?,”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5(出示诗句的下一行:“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节:

如果我到了你们的王国，

一定要你们

8

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

7(让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8(最后，再出示最后一小节:

“小老鼠被我们改变之后，

我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫

“猫～”

9(接下来依然是各种形式的练读。

10(至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢,”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说:“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢,还需

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要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生

的诗送给你们。

我喜欢你们——

一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……

这些顽劣的“小老鼠”，

在今天开始被我们找出，

我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

我相信

等期末一到

我们会拥有

许多许多

可爱的“米老鼠”。

四、小练笔1、根据我们今天学习的，仿写一首小诗。2、

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点评。

仿写致老鼠篇4

《致老鼠》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。

学情分析

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学重难点:

1、 感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境

2、 在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢

长大，并会仿写儿童诗

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教学流程:

一、猜谜语导入

二、出示这首诗。

致老鼠

阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

三、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

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四、推进题。

1. “致老鼠”是什么意思呢,

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊,”

学生回答:指的是“老鼠”。

3(“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊,”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4(“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么?我还是喜欢你们?,”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5(出示诗句的下一行:“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节:

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

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还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

7(让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8(最后，再出示最后一小节:

“小老鼠被我们改变之后，

我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫

“猫～”

9(接下来依然是各种形式的练读。

10(至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢,”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说:“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢,还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生

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的诗送给你们。

我喜欢你们——

一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……

这些顽劣的“小老鼠”，

在今天开始被我们找出，

我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

我相信

等期末一到

我们会拥有

许多许多

可爱的“米老鼠”。

五、小练笔

根据我们今天学习的，仿写一首关于小动物的小诗。

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六、课堂检测，巩固练习。

1、《致老鼠》的作者是 ( );

2、这是一首( )诗;

3、这首诗充满了( )、( );

4、老鼠有哪些缺点,为什么还要喜欢他们,

七、布置作业

写一写自己喜欢的小动物吧～

也可以是动画片里的人物。

备选写作对象

1、小猫、小狗、公鸡、兔子、老虎

2、光头强、熊大、熊二

3、喜洋洋、灰太狼

4、……

八、板书设计

致老鼠(儿童诗)

闫妮

想象力 童真

创造力 童趣

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《致老鼠》教学设计反思

白马井山村小学 万英红

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标:

1、 让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。。

3、知道生活中处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。

预习问题:

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发,

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

教学过程:

一、导入

在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可

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以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。(板书课题)

出示这首诗。

《致老鼠 》

作者:阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

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还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、小组交流预习问题:

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发,

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

四、汇报交流结果:

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归纳板书儿童诗的写作方法。

老师再作引导:“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法: ,、巧用比喻:,、妙用拟人: 3运用假设 4运用夸张 5大胆想象 6语言精炼 7表达自己的情感

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、小结:我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

八、小组推荐优秀诗作全班交流。

教学反思:

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣,会不会写诗呢,如何才能激发学生的兴趣呢,我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生

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真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

教学目的:

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点:

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程:

一、铺垫

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

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二、欣赏

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么,你读懂了哪些诗句,)

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节:

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)

表达方法(重复与联想)

第二节:

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)

表现方法(排比、比喻)

第三节:

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)

表现方法(拟人、夸张)

第四节:

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例:海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献) 表达方法

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(排比、呼应)

三、写作

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计

——《与诗同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计

一、学习目标:

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点:

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点:

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

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六、学习过程:

课前活动:小游戏:手指加减法。

(设计意图:提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。)

(一)范读引领，激发兴趣

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

(二)自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。(可以多找几位同学)

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面,

4、指名回答。

(三)、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

?师生合作，老师导语:太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在

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墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。(用手势示意学生读——《致老鼠》)

“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。(示意学生读——《爸爸的鼾声》)

?学生回答头脑中出现的画面。

(对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。)

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

(对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。)

(四)、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

(对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。)

七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

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童真 童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表:范读引领，激发兴趣?自读感知，初探情感?品读感悟，激发情感?回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。

这节课我认为优点有:

1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说:“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出

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像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。

3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。

仿写致老鼠篇5

《致老鼠》教学设计

教材简析 这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些 处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要 一点一点地远离它们， 抛掉它们。 每个孩子都是在这慢慢远离、 抛弃的过程中， 渐渐长大的。 教学目标: 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，

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但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢 长大，并会仿写儿童诗。 教学流程: 一、出示这首诗。 鼠年致老鼠 阎妮 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙; 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 二、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 三、推进题。 1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢, 2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊,” 学生回答:指的是“老鼠”。 3(“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊,” 孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把 现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋 里邋遢……” 4(“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么?我还是喜欢你们?,” “因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。 “因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。 5(出示诗句的下一行:“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

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学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。 6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节: 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙; 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 7(让学生和前一节连起来，各种形式练习读。 8(最后，再出示最后一小节: “小老鼠被我们改变之后， 我们还要给他们介绍个朋友——” 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫 “猫～” 9(接下来依然是各种形式的练读。 10(至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。 “其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢,”我故作神秘的话语果然 带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴 边竖起，说:“粗心大

意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话 啊……”学生恍然大悟，点头认可了。 同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢,还需要时间来检验。 今天， 我找了 一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。 我喜欢你们—— 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵 还有能说会道的小嘴 虽然经常淘气 做了许多错事 可我还是喜欢你们 亲爱的孩子们啊 上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草…… 这些顽劣的“小老鼠”， 在今天开始被我们找出， 我们将用长长的一个学期 教会它们 纪律、诚实、

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专心、责任 我相信 等期末一到 我们会拥有 许多许多 可

爱的“米老鼠”。 四、小练笔

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1、根据我们今天学习的，仿写一首小诗。 2、点评。

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《致老鼠》教学设计反思 白马井山村小学 万英红

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言， 传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点 是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢 远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学目标: 1、 让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。。 3、知道生活中处处有诗歌。 4、尝试写一首儿童诗。 预习问题: 1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发, 2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。 教学过程: 一、导入 在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实， 诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手 写诗。(板书课题) 出示这首诗。 《致老鼠 》 作者:阎妮 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

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还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 二、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 三、小组交流预习问题: 1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发, 2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。 四、汇报交流结果: 归纳板书儿童诗的写作方法。 老师再作引导:“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想 象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。” 同时告诉学生写诗歌的一些方法: ,、巧用比喻:,、妙用拟人: 3 运用假 设 4 运用夸张 5 大胆想象 6 语言精炼 7 表达自己的情感 最后让

学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表 达出自己的情感 五、小结:我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤 炼语言，就可以写出有趣的童诗。 六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出 自己的情感。 七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 八、小组推荐优秀诗作全班交流。 教学反思: 诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗 的难度那么高， 学生有没有兴趣,会不会写诗呢,如何才能激发学生的兴趣呢, 我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此

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课 前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样 把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发 现、 归纳， 让学生真正成为学习的主人。 同时， 注意及时给学生提供展示的舞台，

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做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系， 注意对学生进行必要的指导 和帮助。 由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我 所担心的写诗问题已不存在， 大部分学生都能创作自己的诗歌， 都有自己的特色。 更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作 文中都用写诗代替写文章。

35

教学目的: 1、理解诗歌所表达的思想。 2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。 3、欣赏诗歌，加深理解。 4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学重难点: 欣赏诗歌， 加深理解。 提高对诗歌的阅读、 写作兴趣， 能够尝试比照着写诗。 教学过程:

一、铺垫

1、说一说大海的特点。 抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。 2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。 2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。 (每小节内容是什么,你读懂了哪些诗句,) 3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。 第一节:

36

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”) 表达方法(重复与联想) 第二节: 赞美之热烈。 (对海的特点赞美“如此宽大”、 “如此富足”、 “家”、 “宝 库”) 表现方法(排比、比喻) 第三节: 欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花 朵”) 表现方法(拟人、夸张) 第四节: 启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”

，结合大海的某 些特点理解给予我的哪些启示，例:海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的 深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献) 表达方法(排比、呼应)

三、写作

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。 2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容， 用表现方式。

37

新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计

——《与诗同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计

一、学习目标:

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。 2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。 3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点:

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。 2、会写简单的现代诗

三、学习难点:

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程:

38

课前活动:小游戏:手指加减法。 (设计意图:提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能 力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。) (一)范读引领，激发兴趣 今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。 (二)自读感知，初探情感 1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一 样读出感情。 刚才大家已经听过老师的朗读， 想必有些同学已经跃跃欲试了， 想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读 流利。 2、指名朗读。(可以多找几位同学) 3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现 什么画面, 4、指名回答。

39

(三)、品读感悟，激发情感 1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。 2、闭上眼睛想象画面。 ?师生合作，老师导语:太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里 静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视 野慢慢的扩大扩大。 哦， 原来在墙角里的小洞里， 小老鼠正向外探着脑袋呢。 (用手势示意学生读——《致老鼠》) “呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。 (示意学生读——《爸爸的鼾声》) ?学生回答头脑中出现的画面。 (对应目标 2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的 意境。) 2、同桌、前后、小组互读。 3、练习背诵。 (对应目标 1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生 的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。)

(四)、回顾拓展，内化情感。 1、齐读诗歌。 2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。 3、试着写诗。 4、展示。 (对应目标 3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。)

七、板书设计

与诗同行 《致老鼠》《爸爸的鼾声》 童真 童趣

八、课后反思

40

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌 教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既 要运用我们的教学模式， 又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目 标，我结合教学模式的流程表:范读引领，激发兴趣?自读感知，初探情感?品 读感悟，激发情感?回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。 这节课我认为优点有: 1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还 是后来的想象画面， 都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带 来的快乐，也获得了成就感。

41

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说:“学生读得好，才能写得好。”“阅 读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高， 发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在 读写结合上花大的气力。 读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读 写结合的心理基础是模仿。 所以， 在学习过这两首诗之后， 我拓展了 4 首现代诗， 每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像 样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训 练比较扎实。 3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于 这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样 调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。 4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。 杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。

42

范文二：致老鼠

〈致老鼠〉 〈爸爸的鼾声〉 》教学设计(1)

2012-09-27 | 教学 指名 设计

一、学习目标:

1、通过课堂练习朗读,能读出诗歌中的童趣,会背诵诗歌。

2、朗读诗歌,能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后,会写简单的现代诗。

二、学习重点:

1、朗读诗歌,能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点:

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程:

课前活动:小游戏:手指加减法。

(设计意图:提高学生的积极性,让学生很快走进课堂,锻炼学生的思维能 力,为学生后边动脑写诗歌由帮助。 )

(一)范读引领,激发兴趣

今天,我们继续走进诗的王国,感受诗的魅力。师范读诗歌。

(二)自读感知,初探情感

1、古人有云“书读百遍,其义自现” ,我们只有充分的读才能像老师一样读 出感情。 刚才大家已经听过老师的朗读, 想必有些同学已经跃跃欲试了, 想读这

两首诗了。接下来老师把时间交给大家,我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。 (可以多找几位同学)

3、最后找那位学生朗读的时候,其他学生闭上眼睛想一想,脑海中出现什 么画面?

4、指名回答。

(三) 、品读感悟,激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作,老师导语:太阳慢慢地落了下来,天越来越黑了,房间里静极 了,一切显得那么安谧静美。忽然,我听到了“吱吱”的叫声,我的视野慢慢的 扩大扩大。哦,原来在墙角里的小洞里,小老鼠正向外探着脑袋呢。 (用手势示 意学生读——《致老鼠》 )

“呼噜呼噜”的响声响起来了,我随着声音望去,原来,爸爸睡熟了。 (示 意学生读——《爸爸的鼾声》 )

②学生回答头脑中出现的画面。

(对应目标 2,通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的 意境。 )

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

(对应目标 1,通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况,对于学生 的背诵,则通过让学生背诵的形式来检测。 )

(四) 、回顾拓展,内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗,让学生朗读,激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

(对应目标 3,通过学生展示自己的诗歌,教师学生通过通过倾听来检测。 ) 七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》 《爸爸的鼾声》

童真 童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课, 因为本单元是实践活动课, 所以, 与以前的诗歌 教学也不一样,要把活动的意识带进来。所以,我把写诗这个活动穿插进去。既 要运用我们的教学模式, 又要突出活动的气息是我期望达到的。 为了达到这个目 标,我结合教学模式的流程表:范读引领,激发兴趣→自读感知,初探情感→品 读感悟,激发情感→回顾拓展,内化情感。制定本节课的教学流程。

范文三：致老鼠

致老鼠

施妍馨

我讨厌你们，

一双贼溜溜的眼睛， 两颗总是干坏事的大板牙。 虽然你们为道路挖下水道，

但我还是讨厌你们。

你们不爱读书，却住进了学校， 还跑进了我们的教室。 我们朗读，你们吵闹， 我们考试，你们打洞——

从天花板到窗口， 无一不是你们的连络站。

如果你们还不改正， 见到你——我一定会灭了你。

致老鼠

巫元昕

叮铃铃，

上课了，

老师津津有味地讲， 同学们聚精会神地听，

这时，

吱吱吱，咦?

小老鼠，

你是不是也想发言啦,

其实人们并不讨厌你， 只是你，唉，太不爱干净了～

如果你学会洗脸、洗手、洗澡、刷牙， 我非常愿意和你做朋友哦～

致老鼠

杨宏

小老鼠，

你有一个可爱温馨的家。

我们上课朗读的时候，

你起床了，

和我们一起朗读。

你还很爱干净，

在教室的木板上做了个厕所，

把我们很可爱的相片染过了一种颜色。 你成了我们班上特殊的学生， 让我们和你一起当朋友吧～

致老鼠

我喜欢你们——

一身毛茸茸的，

尖尖的牙齿。

虽然爱干坏事，

可我还是喜欢你们。

如果到了你们的世界， 我一定会教你们，

自力更生，

自己种瓜、种豆，

自己靠自己， 过上幸福的生活，

要是完成了以上任务，

我一定会，

让你们和我老鼠相识。

致老鼠

谢小菁

我喜欢你们，

一张可爱的脸蛋，

一双那敏捷的爪子。

我们都有共同的梦想—— 好好学习，为困效力， 这就是你一直待在我们教室，

某个地方的原因吧～

如是你愿与我交朋友， 我愿教你倾听世界的声音，

教你闻共的芳香，

我还愿意让我的朋友和你做朋友??

致老鼠

曹源

吱吱吱——你又来上课啦

你听得可真认真

吱吱吱——你总是那么爱发言 听，班上又传来你的声音

一身灰色的衣裳 一双粉红的大耳朵 一条调皮的小尾巴

长得可真可爱

你也喜欢学习吗

不妨来到班上吧 我一定留一个位置给你 永远让你做我的朋友

致老鼠

吴志娟

我讨厌你—— 一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

因为你很爱做坏事，

所以我很讨厌你。

你跑到我们班上，

考试时，你“吱吱”地叫着， 惹得我们哈哈大笑，

扰乱我们的思路，

如果你肯改正， 我愿意做你的朋友， 甚至给你介绍更多朋友。

致老鼠

张常乐

我喜欢你——

你认真听讲，

积极“发言”。 虽然你不时地随地大小便，

可我还是喜欢你。

如果我到了你的世界，

我一定会教你:

建一个卫生间， 洗脸、洗手、洗澡、刷牙， 我还给你一个小位置，

不用躲在墙角。

致老鼠

吴晓燕

我喜欢你们——

一身灰色的毛，

粉红的眼睛。 虽然你们爱做坏事， 但是我还是喜欢你们。

要是我来到了你们家，

一定会要你们， 读书、写字、画画。

还要你们，

上课认真听讲，

下课好好玩，

字要认真写。

我要多给你们介绍朋友， 我要把书借给你们看， 我要让你们变得有知识、文化。

致老鼠

陈果

虽然你总躲在我们教室里， 但我知道你也是热爱学习的，

每当我们上课时， 你总是“吱吱吱”地叫着， 仿佛你就是在回答问题，

别急，

我以后研究语言翻译机， 让你能交到许多的朋友，

不过你也别做坏事， 免得又回到从前的你。

致老鼠

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵，

小巧玲珑的身子，

我喜欢你——

可爱的小老鼠，

上课时，

你总是积极“发言”， 惹得我们哈哈大笑。

下课时，

你就是我们的“好伙伴”。

不过，

我们的墙壁已经够美了， 可千万别训它“涂色”了。

致老鼠

黄诗琪

咦,

这是哪位同学在叫呀,

老师貤好奇怪。

哦，

原来是可爱的小老鼠弟弟。

你躲在屋檐，

“吱吱吱??”地叫着， 仿佛也在和我们一起读书。 如果我到了你们的王国，

我要教你们跳流行舞——江南STYS 还在把你们的坏习惯改掉同，

我喜欢你们。

致老鼠

陈文杰

每当我们上课认真时， “吱”一声叫声就打破了课堂，

那就是你们——老鼠。

我喜欢你们，

虽然我们不曾碰面， 但我也知道你们的模样。

一双大大的耳朵， 一听到动静就逃走了。

你们生性胆小，

天天藏在暗处。 如果你们改正这些缺点， 我们会热情地与你交朋友。

致老鼠

张清莹

老鼠，你好～

你在教室墙角上好吧? 我想你一定很有知识吧～ 当同学齐声朗诵时， 你总是不时念上几句， 当老师提完问题时，

你也是最早回答，

可是我们却不懂你的语言。

老鼠啊～

我真想成为你的朋友， 我真想了解你们的语言，

成为你们的好朋友。

致老鼠

毛嘉怡

猜想你，

银灰色的皮行，

咕溜咕溜的黑眼睛， 你，就是教室中爱说话的小老鼠。

嘿，为什么你独自躲在角落,

听，

教室中无声无息， 却唯有你“吱吱吱”地回答，

老师的难题。

你一定很聪明，

也希望你

和我们握握手， 与同学们做个好朋友。

范文四：阅读仿写——老鼠过街

文 章来

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m 阅读仿写——老鼠过街

老鼠过街

阅读仿写中 陈建琪

图片

   有一只小老鼠，它长得胖嘟嘟的，长长的胡须把她衬托的更可爱了。它浑身毛绒绒的。

  快要过年了，大家伙们都忙着准备年货，外面还下着鹅毛大雪，到处飘着白花花的雪花，整个世界一片银妆素裹。然而在窗下躺着一个小巧玲珑的老鼠。它都冻得瑟瑟发抖，眼神黯淡无光，嘴唇也被冻紫了。不一会儿它从地上爬了起来，虽然一副可怜巴巴的样子，但它选定了一户有钱的人家，于是它打通了一个暗道，跑进富人家翻腾。得意忘形的小老鼠被主人不小心踩到了它那长长的尾巴它才

1

警觉自己已至于危险境地了。然而弱不禁风的小老鼠，没有放弃，它还用那稚嫩的爪子扒着。时间飞快的流逝了，小老鼠突然两眼象发光似的犹因为它挖到了一个软绵绵的大红薯……

  小老鼠揣着红薯回家要路过声浪如潮，热火朝天的热闹街市。看到这种情况，它只好东躲xx，趁大家伙们不注意的时候抓住了机会就赶紧溜。没想到人们还是发现了，于是他们又是打它又是骂它。一位中年妇女真是太可恨了，追着它还老是踩它的尾巴它疼得嗷嗷直叫。他们有幸灾乐祸看好戏的，有没心没肺哈哈大笑的，还有情不自禁地说打得好打得好活该的。小老鼠听着鼻子一酸，拔腿就跑，当它跑到一个偏僻的小角落里，把它辛辛苦苦拿来的软绵绵的大红薯给了生病的妈妈。妈妈十分感动，津津有味地把红薯吃完了。由于小老鼠劳累过度，再加上天气太冷，它就眼前一黑，腿一软就倒在了雪地上……

       &nbs

2

p;                                                                     (指导老师:邓正桥)

文 章来

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m

3

范文五：致老鼠_教案

《致老鼠》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。

学情分析

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学重难点：

1、 感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境

2、 在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢

长大，并会仿写儿童诗

教学流程：

一、猜谜语导入

二、出示这首诗。

致老鼠

阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

三、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

四、推进题。

1. “致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”

学生回答：指的是“老鼠”。

3．“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么?我还是喜欢你们?？”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5．出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

7．让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8．最后，再出示最后一小节：

“小老鼠被我们改变之后，

我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫

“猫！”

9．接下来依然是各种形式的练读。

10．至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。

我喜欢你们——

一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……

这些顽劣的“小老鼠”，

在今天开始被我们找出，

我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

我相信

等期末一到

我们会拥有

许多许多

可爱的“米老鼠”。

五、小练笔

根据我们今天学习的，仿写一首关于小动物的小诗。

六、课堂检测，巩固练习。

1、《致老鼠》的作者是 （ ）；

2、这是一首（ ）诗；

3、这首诗充满了（ ）、（ ）；

4、老鼠有哪些缺点？为什么还要喜欢他们？

七、布置作业

? 写一写自己喜欢的小动物吧！

? 也可以是动画片里的人物。

? 备选写作对象

? 1、小猫、小狗、公鸡、兔子、老虎

? 2、光头强、熊大、熊二

? 3、喜洋洋、灰太狼

4、……

八、板书设计

致老鼠（儿童诗）

闫妮

想象力 童真

创造力 童趣

《致老鼠》教学设计反思

白马井山村小学 万英红

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标：

1、 让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。。

3、知道生活中处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。

预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

教学过程：

一、导入

在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）

出示这首诗。

《致老鼠 》

作者：阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，

粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，

可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、小组交流预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

四、汇报交流结果：

归纳板书儿童诗的写作方法。

老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用拟人： 3运用假设 4运用夸张 5大胆想象 6语言精炼 7表达自己的情感

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

八、小组推荐优秀诗作全班交流。

教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程：

一、铺垫

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表达方法（重复与联想）

第二节：

赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）

表现方法（排比、比喻）

第三节：

欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）

表现方法（拟人、夸张）

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献） 表达方法（排比、呼应）

三、写作

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计

——《与诗同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程：

课前活动：小游戏：手指加减法。

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）

（一）范读引领，激发兴趣

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

（二）自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）

“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

（对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

（对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

（对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。）

七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

童真 童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣→自读感知，初探情感→品读感悟，激发情感→回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。

这节课我认为优点有：

1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。

3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。

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