夢De预見
范文一：桥之思课文
一
桥是路的连接和延伸。
桥也是路,是没有路的地方的路。
有各种各样的桥:“木桥、石桥、铁桥、水泥桥……
有横在溪水上的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥……
它们的基本功能都是沟通、交流,使没有路的地方有了路。
二
幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上,因为有了回旋别致的九曲桥,更显出湖光水色的迷人魅力。
大都会的闹市区,在繁华的街道交*处,巍峨雄伟的立交桥,更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……
各种告型优美的桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受。
三
世界上还有一种最值得珍视的桥,那就是以尊重、谅解、关注和信任筑起来的无形的桥。
这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族和民族之间,国家与国家之间。
这样的桥越多、越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好。
范文二：桥之思课文反思
《桥之思》教学反思
各位老师：
早上好！首先感谢各位老师于百忙之中抽空聆听我执教《桥之思》。这篇课文是北师大版四年级上册第五单元“桥”的一篇主体课文。与以往不同的是这篇课文篇幅短小、语言简洁优美的文体特点。它以散文诗的形式描述了我们生活中各种各样的桥。第一部分写桥的实用价值，第二部分写桥的艺术价值，第三部分写沟通人与人之间的无形的桥，是桥的比喻义。
在设计这一课的教学时，我把教学目标定在指导学生收集筛选资料，检查学生的课前预习情况，学习概括课文内容的方法，修改课前预习单。把教学重点和难点定在细读第一部分内容，感受课文诗一般的语言。通过句式训练，利用图片资源，培养学生的语言表达能力。为了较好地完成这些教学任务，我采取了如下教学措施：
一、在设计的课前预习单上，要求学生收集的资料内容不能超过三十个字。然后在课前交流的环节整合多媒体资源，图片资源，学生资源等等，采取先欣赏后交流的方法，让学生对桥文化有初步的感性认识，在此基础上出示指导学生收集筛选资料的金钥匙，鼓励他们修改自己的导学单。
二、接着在“揭题导入，检查预习”的环节让学生质疑课题，然后检查学生的生字预习情况，重点指导“延”和“筑”这两个易错生字的书写。
三、为了指导学生发现本文的结构提点，再整体感知的环节我要求学生默读课文，引导学生对比之前学过的课文从而发现本文与众不同的文体特点。（然而在这一环节的实施教学上可能是由于我在设置问题时指向性不够明确，指导不够细致，也或许是因为学生第一次接触此类文体，所以教学效果不明显，课堂节奏比较拖沓）。学习概括课文内容的方法在本课中是要求学生重点掌握的，为了实现这一教学目标，我充分利用课前导学单这一潜在的学生资源引入教学，再结合文本资源，抓住“各种各样”和“功能”两个词语学习摘词归纳概括段意的方法，引导学生从自身出发与文本对话，力求以学定教。
四、接下来是“精读第一部分，朗读感悟”的环节。在教学第一部分内容时我依然是抓住“功能”和“各种各样”这两个词语，通过换词理解、个性朗读、抓省略号启发联想等方法学习课文按照造桥材料来给桥分类的特点。在这节课中
利用图片资源增强学生的感性认识，启发它们想象是我教学重点之一，因此在教学利用样式来给桥分类时，我通过配图引读，设置情景引读，想象理解、背诵等方法体会这一自然段排比句式所形成的诗歌般美丽的语言。在充分体会的基础上再引导学生看图说话，自由想象。
由于教学资历尚浅，在各个教学环节都或多或少留下遗憾，比如引导不够，导致拓展说话的环节匆匆而过，对课堂上一些突发情况也显得比较手足无措，教育机制欠缺，等等??总之在教学上我是路漫漫其修远兮，只能不断地上下求索，不求闻达，只求自省。谢谢。
范文三：桥之思
《桥之思》教学设计
后龙中心小学 李黎平
教材：北师大版语文四年级上册
教学目标
1、学会本课生字，理解文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生收集、整理信息的能力。
4、体会“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。
教学重点
抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻含义。
教学准备
搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。
学情分析：
四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，学习掌握了信息技术的简单操作。在学习过程中，借助于专题学习网站中的学习资源，通过 “初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。同时结合网站友好的交互界面自己浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间。
教学过程
一、导入激趣 设疑启思
1、欣赏flash 动画《桥》。
2、提问：同学们在动画中看到哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？
3、揭示课题《桥之思》。
【设计理念：在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴
已浓”的状态。】
二、自主阅读 感知大意
1、点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏，自读课文，遇到不认识的字或不理解的词利用专题学习网站中的“在线词典”进行帮助。
2、交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？
【设计理念：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。】
三、研读文本 理解内容
1、朗读课文的第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？
2、提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？
3、点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。
4、思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？
5、再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。
【设计理念：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助于提问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。】
四、品读词句 欣赏美景
过渡：桥是路的联接和延伸，使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。
1、提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？
2、桥不但给人带来了方便，而且还成了一道亮丽的风景。这部分写了公园里的九曲桥和城市中的立交桥，在这两种桥中，你最喜欢哪一种？为什么？
3、朗读第二节，注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。
4、请同学们再读这一部分，思考：从文中哪些词句看出了桥所带来的美？
5、评析：你从哪些地方感受到了？
6、点击进入专题学习网站“桥梁欣赏”，先欣赏各种桥梁，而后完成练习： 因为有了 桥，更 。
【设计理念：朗读是书面语言的有声化，是对文本的再创造。让学生带着感情去朗读文本，不仅是一种必备的技能，更是一种引领和熏陶。在读中记忆储存，在读中想象思考，在读中品味欣赏……有感情的朗读可以使学生对文本的思想感情和作者的丰富情感产生了更深的体验。】
五、拓展延伸 感悟真情
1、美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？
2、默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？
3、提问：“无形的桥”指什么？这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？
4、讨论：为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”呢？
5、交流：我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？
6、点击进入专题学习网站中的“心桥架设”，先自主阅读“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料，将自己的想法或讨论的结果写在BBS 留言板上与他人进行交流。
7、选择部分体会展示。
【设计理念：利用文本，超越文本，开展多角度、有创意的阅读，可以拓展学生的思维空间，培养学生创造性阅读的能力。借助于网络资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸，不仅使学生深刻体验作者的情感，深入领悟文本的精妙，还可以从中获得对社会，对人生的有益启示。】
六、总结全文 升华情感
通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。心与心相通，就会构建起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥……这样的桥存在于心灵之间，民族之间，国家之间。让我们共同努力，一起来架起这一座座无形的心桥！
【设计理念：语文是一门具有丰富人文内涵的工具性学科，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重
要内容。这节阅读课充分利用网络技术的独特优势，依靠丰富的教学资源，拓展课堂教学的时空，以情境激趣，以问题导向，以朗读感悟，以交流深化，改变了学生的学习方式，有效地提高了课堂教学的质量。首先，借助网络平台，激发学生的学习兴趣。根据课文内容设计开发的“《桥之思》专题学习网站”，以“课文再现”、“在线词典”、“桥梁样式”、“桥梁史话”、“桥梁欣赏”、“心桥架构”“雁过留声”等栏目为学生的学习提供了完善的知识系统，有效地激发和调动学生的学习欲望。其次，利用网络资源，增强学生的自主意识。专题学习网站丰富的扩展资源，生动的教学场景，友好的操作界面，为学生创造了自主学习和协作学习的环境，改变了传统教学单一灌输的局面，让学生通过教师的引领在网络自由地遨游，促进了知识的主动建构。再次，依托网络优势，培养学生的创造能力。“心桥架构”是本课学习的重点和难点。学生依靠网络，通过阅读分析与交流，将内容理解、语言文字表达和创造力的培养综合在一起，实现了提倡多角度的、有创意的阅读，使阅读课成为发展学生语文素养的真正载体。】
范文四：桥之思
11桥之思
一、 主题导入：
之前我们学了《飞夺泸定桥》，今天老师带领大家走进桥的世界，去欣赏它独特的美，思考它别样的价值。（板书课题，生齐读）
二、 课题解析：
看着课题猜猜看，作者会在文中写哪些内容呢？
（ 学生发言预设：桥是什么样子？会带来怎样的思考？为什么会有这样的思考？）
三、学习课文：
1、组织读文，达到正确流利：
（1）带着这些猜想自主读课文：努力做到把每句话都读通读顺。
（2）学习生字新词：
字词认读检测（课件出示）
延伸别致交叉雄伟享受构造建筑
（同桌互读、点名请小老师读一行、开火车、全班齐读。）
如果要写得又对又好，需要注意哪些字呢？重点指导“延”字的书写，半包围结构，与“廷”作以区分，致的左半部分最后一笔是提，不是一横，享和亨的组词， 都的两个读音。
（3）同桌互读：同桌两个人合作读课文，检验对方读得怎么样，有读得不好的地方帮帮他。
2、指导解文，达到层次清晰：
（1）本篇课文和《飞夺泸定桥》有何不同？
（指导学生发现，课文分为三个部分，是一篇诗歌）
（2）每一部分都写的是什么呢？
①以第一部分为例，我们来尝试概括一下。
自读第一部分，说说，你读到了关于桥哪些方面的内容？
（学生自读思考，然后指名发言反馈：写了桥的功能、种类。板书） ②按照这样的方法，自读第二部分，并找出它所写的主要内容吗？
（学生自读，尝试概括。）
指名汇报第二部分的主要内容：桥可以让景色显出魅力、为城市增添现代化气势，给人美的享受。）
（指导学生从桥的艺术价值进行概括。板书：桥的艺术价值）
③就用这种方法，先找出主要内容，最后尝试浓缩为一个词，自己来读读第三部分，试试看自己能不能准确概括。
（学生自读后交流，汇总为“无形的桥”。板书）
知道了每一部分的内容，我们来具体看看，作者写了什么呢？
（一）第一部分
1、齐读第一部分，找出课文中都给我们介绍了哪些桥？
2、木桥、石桥、铁桥、水泥桥??这是根据桥的什么来分类的？（板书：材料） 欣赏图片。
3、那么独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥??又是根据桥的什么来分的呢？（样式），请一位同学读一读，其他人想象一下，这些桥是什么样的呢？（课件展示独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥，并请学生齐读图下的字。）你最喜欢什么样的桥？为什么？
4、指导朗读（课件出示样式这部分文字）“有??有??有??有??”这样的句式叫做——排比句。四个排比不能读成一样的语气，把你对这四种桥的感情带进去，读出不同的味道来！自己试着读一读。指名读，齐读。后面还有个省略号，什么意思？ 你知道泉州有哪些桥？（洛阳桥、晋江大桥、安平桥）
小结：虽然桥的有各种各样，但它们的基本功能都是——引读最后一段。
5、课文中还有一处也在介绍桥的功能，一起读，（齐读：桥是路的连接和延伸。桥也是路，是没有路的地方的路。）这句话你是怎么理解的呢？
师：像这样首尾都在写桥的功能，这就叫“首尾照应”。
（二）品读第二部分
1、下面老师要带同学们去欣赏一种美丽的桥——出示课件九曲桥。 指名读第一句。
课文中用了那个词来形容九曲桥的特点，是什么？用波浪线画出来，（回旋别致）这是个新词，看看图，你能说说是什么意思吗？（理解词语的方法：看图，拆词） 指导朗读这部分：回旋别致的九曲桥和湖光水色互相辉映，多么秀丽，多么令人心旷神怡啊！谁能把它的美读出来？ 指三个人读。这么美的九曲桥，还有谁想读？
师：这一切都是那么美，那么幽静，请你再读
我觉得这么柔和的美很适合我们女同学读，男同学当听众，她们读得好不好用你的表情告诉老师。师请一位男同学来评价：你感受到这湖光山色的魅力了么？听的时候什么感觉？
2、 在车水马龙的大都市里，有一种桥为梳理交通做出了极大 的贡献，它就是——立交桥！全班齐读，（课件出示图片）同学们你们看到立交桥有什么感觉？（鼓励学生用课内、课外积累的词语来表达自己的感受）机动指导：“巍峨”是什么意思呢？你能从它的字形中得到启发吗？（根据形声字的特点猜字的意思：像山那样高大、雄伟）你们能从字形中体会意思，很能干！巍峨可以用来形容什么？（山、宝塔、高楼、长城??）能用“巍峨”说一句话吗？
现在男同学一起来读读课文中描写立交桥的这一段，把立交桥这种浩然坦荡的气势读出来，让所有听课的老师们都能感受到！好吗？师生互评：读得怎么样？
3、说一说：回旋别致的九曲桥和巍峨雄伟的立交桥，你更喜欢哪一种桥呢，为什么？
九曲桥：幽静、景色美、意境美
立交桥：喧闹、造型美、气势美
4、不管是九曲桥还是立交桥，造型优美的桥给方便的同时还给人美的享受。让我们带着轻松愉快的心情在读一读第二部分的内容。
（三）学习第三部分。
课文的一、二部分，作者写了有形的、可以看见的路桥，接下来他又会写什么样的桥呢？从桥会联想到什么，产生怎样的思考呢？让我们一起来学习第三部分。 问：这座无形的桥是由什么构筑成的？
引读：这样的桥存在于??
生：学生举例说一说（展示图片）
引读：如果这样的桥越多越普遍，我们这个世界就??
交流讨论：为什么“这样的桥越多越普遍，我们的世界就越和谐越美好”呢？ 明确：这种桥是以尊重、谅解、关注、信任构建起来的，是美好的东西，是当今社会正急缺的东西，这种美好越多，世界更和谐，人民更和睦友好。
四、延伸
1、同学们，你能联系生活，说说你和他人之间有这样的桥吗？这座桥使你们之间的关系有了怎样的变化呢？
2、你想借助这“无形的心桥”对你的爸爸妈妈、亲人朋友，老师同学说些什么呢？
范文五：《桥之思》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《桥之思》
学校：广东省佛山市顺德区大良街道西山小学
姓名：梁艳庄
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文。
（2）了解作者樊发稼，搜索生活中的桥。
二、教学课题：
《桥之思》这首散文诗阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
三、教材分析：
教学内容：北师大版小学语文第7册第五单元《桥之思》
内容分析：本文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。本诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
教学目标：
1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。
3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
教学重难点：
结合个人经历体会“无形的桥”的深刻含义。
四、教学方法：小组合作、自主探究的方法
五、教学过程：
（一）导入新课
今天，我们来学习著名作家樊发稼写的《桥之思》，板书：桥之思，读题质疑。了解作者。樊发稼简介：http://baike.baidu.com/view/78575.htm
（二）初读课文，学习生词。
1．带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子，有不懂的写上问号。
2．这是由生字组成的词语，读一读，指名读，齐读。
延伸 别致 基本 雄伟 交叉 享受
繁华 巍峨 魅力 构筑 大都会
3．回到题课，思是什么意思？（想、思考）桥会思考吗？（当然不会啦，是指作者由桥想到的）这两个问题我们都弄懂了，那作者由桥想到了什么？
（三）精读课文
1．学习第一小节
（1）指名读第一自然段，其他同学边听边想，第一节写了哪些桥？作者由桥想到了什么？
（2）这些桥按什么来分类的呢？（材料）
（3）这些桥都有什么样式呢？
出示句子：有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺上木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥??
（4）这是个什么句呢？（排比句。）这里连用了四个“有”，还有吗？
（5）指导朗读这个句子，指名读，齐读。
（6）作者由这些桥想到了什么？（ 桥的作用）
（7）课文是怎么写的？
（8）出示句子：它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。（齐读）
（9）小结：尽管桥的建筑材料不同，样式也不一样，但这些桥有一个共同点，那就是——它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。板书：沟通交流
过渡：作者除了想到桥沟通交流这实用价值外，还想到了什么呢？带着问题默读第二节。
2．学习第二小节。
（1）作者还想到什么呢？（桥给人美的享受。）
（2）从哪个自然段读到的？（出示句子）齐读 板书：美的享受
（3）是什么桥给作者美的享受呢？（九曲桥和立交桥）
（4）要是你手上有照相机，桥就在你眼前,你最想拍下哪座桥？为什么？
（5）抓住重点词语：回旋别致、巍峨雄伟、浩然坦荡体会桥的美。
（6）把部分美的词语隐藏起来，和原文句子比较，体会原文句子用词的精准和优美。 A幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上,因为有了回旋别致的九曲桥,更显出湖光水色的迷人魅力。
B公园里，湖面上，因为有了九曲桥，更显出魅力。
A大都会的闹市区,在繁华的街道交叉处,巍峨雄伟的立交桥,更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势??
B闹市区，在街道交叉处，立交桥，更给整个城市平添了一份气势??
（7）出示九曲桥和立交桥的图片，通过看图、朗读感受桥的美。
九曲桥百度搜索： http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%C7%FA%C7%C5&in=11678&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=80039132730&ln=1957&fr=&fm=detail&fmq=1330519433250_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di80039132730&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2F9f6e1908d7b01a0be8248861.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbaike.baidu.com%2Fimage%2F9f6e1908d7b01a0be8248861&W800&H545&T8724&S56&TPjpg
立交桥百度搜索：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%A2%BD%BB%C7%C5%CD%BC%C6%AC&in=12418&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=96738599775&ln=1998&fr=&fm=rs4&fmq=1330519248406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn8&-1&di96738599775&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20090922%2F2476235_200124551630_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F1%2F62%2F5e22f56ff98d1386.html&W1024&H811&T7886&S328&TPjpg
（8）仿照原文句子写一写。 山林里， 小溪上，因为有了 小木桥，更显出 。
（9）小结：一座回旋别致，一座巍峨雄伟，风格完全不同，但都带给人美的享受，难怪作者忍不住赞叹道：“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”（师引读，全班齐读）
（10）齐读第二节。把自己的喜爱，赞美之情都读出来。
3．小组合作学习第三小节
（1）这些见得到，摸得着，实实在在的桥，我们叫做——有形的桥，板书：有形的桥。作者从这些有形的桥想到了什么？我们到第三节里找答案。板书：无形的桥
（2）出示自学提示：无形的桥是以什么构筑的？在哪里？有什么作用？请划出相关的语句。（小组合作学习）
（3）学生回答。板书：和谐 美好
（4）我们合作着读。
（5）请男孩子读第一自然段，女孩子读第二自然段，全班齐读第三自然段。
（6）我们的身边有这样的桥吗？学生畅所欲言（班里的两个同学因一点小问题发生争执了，可是后来彼此原谅对方，这是谅解的桥??）因为有了这样的桥，我们的集体才这么团结向上。
（7）社会上有这样的桥吗？（一方有难，八方支援??）因为有了这样的桥，我们的社会才这么繁荣安定。
（8）还有哪些地方需要这样的桥？（恶性暴力事件的发生，如果有关注、尊重的桥，就不会发生了，如果日本我们互相尊重，就不会有钓鱼台的争夺事件了。）
（9）总结：有形的桥必不可少，给我们的生活带来方便的同时，给人美的享受。但无形的桥更值得珍视，我们应该创造更多的无形的桥，因为这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。让我们带着美好的祝愿，齐读第三节。
（四）名桥欣赏。
中国十大名桥百度搜索：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=resu
lt&fr=&sf=1&fmq=1330351287656_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%B9%FA%CA%AE%B4%F3%C3%FB%C7%C5&s=0
世界十大名桥百度搜索：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330351600046_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%C0%BD%E7%CA%AE%B4%F3%C3%FB%C7%C5&s=0
（五）课后作业：
（1）摘抄课文中自己喜欢的句子。
（2）挑文中自己喜欢的一节背下来。
板书设计：
有形的桥 沟通 交流
桥之思
无形的桥 和谐 美好
六、教学反思：
在教学过程中，能根据学生的年龄特点，既注意了字词的掌握，又注意了对文章的理解和运用。通过多种形式的读，让学生很好地掌握了“有形的桥”的特点、用途，引导学生对句子进行比较分析，体会把句子写具体、写生动的好处，进而引导学生进行仿写练习，把学习语言与运用语言的训练有机结合起来。在挖掘“无形的桥”这一主题较深入，能触动学生的心灵，使学生深刻地体会到“心桥”在我们生活中的重要作用。充分利用媒体资源辅助教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生收集、整理资料的能力，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。课后，我觉得语言积累还可以加强，这首散文诗篇幅不长，语言精炼，应该留点时间让学生挑选自己喜欢的章节把它背诵下来。
七、教师个人介绍：
省 份：广东省 学校：广东省佛山市顺德区大良西山小学 姓名：梁艳庄 职 称：小学高级 电话：18988673076 电子邮箱：lyz28261302@163.com 通讯地址：广东省佛山市顺德区大良西山小学
自我介绍：生于1976年12月，本科学历，小学语文高级教师，从事语文教学15年，具有丰富的语文教学经验，多篇论文、教案、课例获奖。
