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范文一：触动心灵的人和事
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状——
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
的确，写作决非一件简单的事，这一次，我们就来谈谈“写触动心灵的人和事”。
很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？让我们来看看罗丹说过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”可不是吗？生活中本是无心的举动，却令自己手足无措倍感尴尬；当你拿起话筒亲切地问侯，话筒的另一端同时传来让你觉得温馨至极的回答；自己的过失使父母陷入悲痛，自己早已深深地自责，却固执地支撑所谓的脸面不肯说上一句道歉的话??凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？难怪法国文学家乔治·桑这样不无感慨地说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”
学生习作：
用爱搭桥
东北育才学校 宋阳
雨稀稀拉拉下个不停，耳边还响着电话里妈妈说个不停的“谢谢”，实在不知道要谢什么，一件生日礼物而已。然而，仔细想想，十八年来，母亲过生日我还真没表达过什么，这第一次也难怪让她震撼了。
亲情最淡也最浓，它永远也不会像爱情那样轰轰烈烈，似乎淡在柴米油盐酱醋茶之中，但它又永远是人内心深处最深沉、最难以割舍的情感。平时，我们很少在意这份其实浓浓环绕自身的感情，然而当我体味生命的珍贵时，深感爱是一定要表达的，因为很难说什么时候，也许那只能成为一辈子的遗憾，再也没有机会。于是，距妈妈生日两周的时候，我决定表达我的爱。
在精心挑选的纸张上写下祝福，才发现不善言辞的我竟然可以说得那么多，那么好。写的时候，思维早已脱缰。忆起小时漆黑的雨夜，妈妈骑一个多小时自行车送我学小提琴，摔跤简直是家常便饭，可似乎有强大的力量支持着她，一坚持就是五年；忆起初中时为离学校近，住在租下的狭窄的空间里，三人同苦同乐；又忆起高中以来住校，我和妈妈几乎没有谈过什么思想上的问题，只在送来拿去的衣食间默默递送着关怀……渐渐，我已不太在意自己写下了什么，只是写着一种淡淡的感情。爱，不说出口，也许永远不过是揣摩，偶尔还会变成误会。代沟的存在是必然的，但跨越沟壑更是可能的，我选择用爱搭桥。
拿出淡蓝色的纸折出一件衬衫，里面小心地藏好一颗火红的心，那大概是我挚诚的心吧。也只在妈妈面前，我会不怕显露自己的幼稚、脆弱，揭去在众人面前坚强的面具。有人说，其实你能伤的都是爱你的人，因为别人根本不会在意你。每念及此，我总不禁忐忑，头脑中闪过一个个镜头，搜寻我伤害过妈妈的画面。寻得一次，便愧疚难当，然而往往不止一次。只能在心上刻下“爱你”二字，用心去爱，用爱的真诚抚平伤痕，可那些或许早已被妈妈淡忘。
折好一份大大的信封，让爸爸帮我拿回了家。简简单单，送去我的爱与祝福。
沟通也许针对的未必是堵塞，有时是一份明示，让人清楚你的想法。沟通也并不困难，当你用蓄积的勇气引领心中的爱时，它们便会一往无前，冲破一切不必要的障碍。
不知什么时候，窗外雨霁，一道彩虹斜倚天边，回应我脸上幸福的微笑。
评点：
这是一篇以“沟通”为话题的考场作文，作者选取了生活中的一件小事——在妈妈生日这一天送去自己的祝福，并由此引发了自己一系列的回忆，伴随自己的回忆又加入对自己内心活动的细腻描绘。文章篇幅虽然短小，内涵却很深刻，且不乏含义深刻、隽永的佳句。作者文笔较好，开头、结尾的处理自然，有意蕴。
要想写出自己的内心感受，我们还应考虑这样两个方面的问题：
1、关注自己的成长。成长本身就是一种“财富”。在写作过程中，关注自己的成长经历、心路历程，以及随之而来的诸多改变和产生这些改变的原因，自然会使文章具有感动自己、感动他人的力量。
2、表明自己的态度。在写作时，写出自己对事物、对人物的独特感受和态度，可以使文章真实、感人。
选择材料没有什么固定的方法，但应注意这样几个问题：
1、着眼于“小”。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2、着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
3、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
范文二：触动心灵的人和事
教案编号
教学目标：
1、学习准确表达自己的心灵感悟
2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力 教学重点：
1、学习运用细节描写的方法
2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式 教学设想：
指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的
就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提
取曾经触动心灵的人和事。
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。
教学步骤：
一、课前准备
1、课前布置预习 “心灵共鸣 写触动心灵的人和事”
2、主动收集相关素材
二、教学步骤
1、导入：
苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断
肝肠
写作平淡的原因：缺乏对生活的敏感 缺乏感恩的心
2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈
选择的理由，以便互相启发。
3、范文引路
湖北枝江市第一中学 甘玲珑 母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是
5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白
的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。
“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，
她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？
你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在
我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，
并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法
应和母亲——因为我什么也不记得了。
“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——
‘爱女玲珑十岁生日快乐’。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么
1
希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想像，为什么
母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老
了，记性坏了吗？
我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现
在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一
个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有
一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得
了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若
不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便
是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身
后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。 我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？”
母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我
的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？ 因为爱着，所以记得。
黄方国 父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。
楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，
局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”
家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌
落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，
滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，
这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。 次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子
烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视??”父亲谦恭地
说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，
拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父
亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。 下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆
砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”
了一声，又进了卧室。
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜
治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口
不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，
都攒三年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有
空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪
律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又
揣了回去。
2
父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴
尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲
伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬
手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，
但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我
是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的
奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然
念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，
就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我
来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
4、教师可让学生讨论以上两篇文章，然后自由发言，说说两文是如何写出触动
人的心灵的人和事的。
5、教师总结；
1、以上两篇文章，一篇写事，一篇写人，都能触动人的心灵。写触动心灵的人
和事可以从以下几个方面入手： 第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么
事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。
第二，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于
从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什
么启发？要把这些感悟写出来。
举例并让学生回忆一下自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不
是动了感情。
2、写作素材可以来自阅读，也可以来自生活；可以表现为情感的共鸣，也
可以表现为理性的思考。
3
图片人物王致中，17岁，在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100
米，然后再走1000米山路，挣1元人民币
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范文三：触动心灵的人和事
名言金句:
人是诗意地栖息在大地上的。 ——哲学家 海德格尔
写触动心灵的人和事
——高一语文组
学习目的:
1、培养学生热爱生活,善于发掘生活中的感动点,做一个会认识爱体验爱传播 爱的人。
2、培养学生做生活有心人,克服被动写作,主动表达自己的情感,让中学生的 作文写作回归到写真人真事上。
学习重点:
搜集感人的资料,选择典范例文,启发学生感动源于真情。
学习方法 :先读材料,后讨论点评,再实际操练。
学习过程 :
(一)阅读材料 地震中的父与子 (美)马克〃汉林
在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他 7岁的儿子上 学的学校。他眼前,那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废 墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:?阿曼达,我的儿子!?跪在地上大哭一阵后, 他猛然想起自己常对儿子说的一句话:?不论发生什么,我总会跟你在一起!?他坚 定地站起身,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到 那里,开始动手。在他清理挖掘时,不断地有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废 墟,他们痛哭并大喊:?我的儿子!? ?我的女儿!?哭喊过后,他们绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲说:?太晚了,他们已经死了。?这位父亲双眼直直地看着 这些好心人,问道:?谁愿意来帮助我??没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。 救火队长挡住他:?太危险了,随时可能发生起火爆炸,请你离开。?这位父亲问:?你是不是来帮助我??警察走过来:?你很难过,难以控制自己,可这样不但不利 于你自己,对他人也有危险,马上回家吧。??你是不是来帮助我??人们都摇头叹 息着走开了, 都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头:?儿子在等着我。?他挖了 8小时、 12小时、 24小时、 36小时,没人再来阻挡他。 他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹,到第 38小时,他突 然听见地下传出孩子的声音:?爸爸,是你吗??是儿子的声音!父亲大喊:?阿曼 达!我的儿子!??爸爸,真的是你吗???是我,是爸爸!我的儿子!??我告诉
同学们不要害怕, 说只要我爸爸活着就一定来救我, 也就能救出大家。 因为你说过 ‘不 论发生什么,你总会和我在一起!’??你现在怎么样?有几个孩子活着???我们 这里有 14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我 们没被砸着。?父亲大声向四周呼喊:?这里有 14个孩子,都活着!快来人。?过 路的几个人赶紧上前来帮忙。 50分钟后,一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖 地说:?出来吧!阿曼达。??不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在 一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。?
这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后 ,无比幸福地紧紧拥抱在一起。 (二)文本解读
对上面例文,你想说些什么?你最感动之处在哪里?
(三)理论点金
由事入理,怎样写触动自己心灵的人和事?请自己筛选教材中的信息。
(四)合作探究:学生集体讨论,好文之源皆在一“情”字,情之真,情之切,情之 奇!开放话题:哪种情感最让你动容?
(五)能力透视
1、细节描写?细节描写指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及 自然景物、场面气氛等加以细微具体生动的描写。
细节描写:⑴、动作描写:他望车外看了看说:?我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。?我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿 过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不
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容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也 怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子 散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到 车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。 ——朱自清《背影》 ⑵、心理描写:水生嫂一听说水生要参军了“ 女人的手指震动了一下,想是叫苇 眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下 ”生动地写出了水生嫂的复杂心理, :家里的负担、丈夫的安危、不让丈夫担心的坚强。 ——孙犁《荷花淀》 ⑶肖像描写:这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上 的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深 的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日 吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索 着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗 又笨而且开裂,像是松树皮了。 ——鲁迅《故乡》 3、运用范例 :原句:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 加入细节:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 扩充为:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴 唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
4、片段练习:描写一个细节,突出表现浓浓的爱 。写完后,分组交流评点。
(六)作业设计 :我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下, 你最受感动的人和事是什么?题目自拟,写一篇作文,文体不限,字数 800字左右。 例文:
别忘了你拥有翅膀
刘秀娟
一方矮矮的篱墙,围起了几只毛茸茸的小鸡。
孩子爱极了小鸡:嫩黄的小嘴,雪白的羽毛,柔柔的,似绒球一般。本来无处可 安放,但是心疼了孩子的喜欢,便买回来,养在了纸箱里。
渐渐地,它们长出了羽翼,纸箱明显已经装不下了。于是,主人用红砖为它们搭 起了新家,围起一圈篱墙,鸡娃娃就有屋有院了。
妈妈乐意陪着孩子看小鸡嬉戏,看着它闹,看着他笑。
孩子爱小鸡,愿意把他随手所及的东西都拿来喂养它们。这不,跑到米袋里抓出 了两把米谨慎地走来了,生怕露出些许丢在路上,少了小鸡的粮食。终于小心翼翼地 走到了篱墙边上,用了所有的力气撒了进去,这?巨大?的动静可吓坏了那只已经长 出花翅膀的小鸡, 想快点儿躲开, 一不小心, 居然振翅飞出了篱墙。 待它觉得没有 ?危 险?时,东张西望,才发现自己已经站在了更加?危险?的位置,距离伙伴们虽然很 近,但是?可望而不可即?啊!
怎么办?
焦急地找寻篱墙中较大的缝隙,希望可以容得下自己小小的身躯钻进去,可是主 人的篱墙修建得太精致,精致得找不到一个?漏洞?。焦急着,彷徨着,找寻着,无 助着,时间一点一滴地流过,看得妈妈都着急了:?你有翅膀啊,你可以飞过篱墙的, 刚才不就是从里面飞出来的吗?飞起来吧,加油!?妈妈心里不住地默念着。
小鸡被隔绝在外,仍然执着地寻找着?回家?的路。只是这真的是注定没有结果 的坚持。它呼唤着,呼唤着同伴,也呼喊着它的恐惧和孤独。
孩子再也看不下去了,叫着小鸡的名字 :?花翅膀,别急!我来帮你,帮你打开 篱笆的门。?就这样他大喊着,风风火火地跑下去,想要帮助小鸡。可是小鸡不明就 里,被飞快赶来的他吓得到处乱跑。看着小鸡更加慌乱的样子,孩子愈加着急了,不 得已,只好喊姥爷来帮忙。爷孙两个忙了好久,才把那只离群的小鸡送回?家?。 妈妈看着忙碌的爷孙俩,心里淡淡地失望着。其实,小鸡找不到地上的路,孩子 大可不必悲悯,不必怜恤,因为当回家成了它极为迫切的事,这份迫切会激起它深藏 于身的潜能,然后,飞翔就成为了小鸡崭新的本领。
其实,孩子和小鸡都不知道:障碍,是前路一定会有的。不是每一次遇到障碍都 有人帮你跨过,不是每一次碰见坎坷都能找到一条捷径轻松绕过。必要时,试一试用 尽全身力量去振作一下翅膀,也许会发现自己能够飞起来,飞过横亘在面前的那一道 看似无法逾越的障碍。
小鸡拥有翅膀,可以飞过篱墙。这是小鸡和孩子将来都会知道的事。
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范文四：触动心灵的人和事
1.十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。
为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！
2.1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……
在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世……
事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。
每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊，人世间对我们付出最多的是我们的父母，他们无怨无悔地为我们付出，并不奢求我们的回报，父母的爱能给我们一种温暖，一种力量。
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过拦路索水的情形，但它们都不像这头牛般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好３斤左右，放在牛前面。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
范文五：触动心灵的人和事
触动人心的人和事
学情分析：作文写作一直是语文教学的重要内容，而高一新生的作文往往是平淡无奇，记流
水账式的写作，缺乏对生活的敏感，需要引导学生关注生活，关注细节。
教学目标：1. 了解什么是记叙文写作
2. 掌握记叙文写作的方法步骤
3. 在细节描写中发现生活的美
教学重点：掌握记叙文写作的方法步骤
教学难点：在细节描写中去体会生活，发现美
课时：一课时
教学过程
导入：以图片导入，有没有一个画面让你热泪盈眶？有没有哪个镜头让你的心灵震颤？凤凰网上人间图片中，有没有一个部电影撼动你的心肺？有没有一首歌曲能唱进你的心底，让你怀念至今？一同分享触动我们心灵的人和事吧！其实心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。
一、引导学生写出以情动人的文章
明确如何做有情人、有心人
积极寻求哲理，寻找诗意，感悟生活
二、对症下药，举出学生平常写作中出现的状况，并进行整改
问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。
问题二：素材中意蕴发掘不足。
三、范文事例，学习探究
四、总结内容，布置作业（我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，
你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，不少于700字。）
