宋大财
范文一：周顗①字伯仁
阅读下面的文言文，完成4-7题。周顗①字伯仁，少有重名，神彩秀彻。司徒掾贲嵩有清操，见顗，叹曰：“汝颍固多奇士！自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。弱冠，袭父爵武城侯。中兴建，位至吏部尚书。顷之，以醉酒，复坐门生斫伤人，免官。太兴初，更拜太子少傅，尚书如故。顗上疏让曰：“臣退自循省，学不通一经，智不效一官，止足良难，未能守分，遂忝显任，名位过量。固辞不受，帝诏不许。
庾亮尝谓顗曰：“诸人咸以君方乐广②”对曰：“何乃刻画无盐，唐突西施也。”帝宴群公，酒酣，从容曰：“今日名臣共集，何如尧舜时邪？”顗因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”帝大怒，手诏付廷尉，将加戮，累日方赦之。后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦不加黜责。
顗宽裕友爱，弟嵩尝醉谓顗曰：“君才不及弟，何乃横得重名！”以燃烛投之。顗神色无忤，徐曰：“阿奴火攻，固出下策耳。”王导甚重之。顗尝于导坐傲然啸咏，导云：“卿欲希嵇、阮邪？”顗曰：“何敢近舍明公，远希嵇、阮。”
及王敦构逆，温峤谓顗曰：“大将军此举似有所在，当无滥邪？”曰：“君少年未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵协主！共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎！彼狼抗无上，其意宁有限邪！”既而王师败绩，顗奉诏诣敦，敦曰：“卿负我！”顗曰：“公戎车犯顺，下官亲率六军，不能其事，使王旅奔败，以此负公。”敦惮其辞正，不知所答。帝召顗，谓之曰：“近日大事，二宫无恙，诸人平安，大将军故副所望邪？”顗曰：“二宫自如明诏，于臣等故未可知。”或劝其避敦，顗曰：“吾备位大臣，朝廷丧败，宁可复草间求活，外投胡越邪！”俄而被收，经太庙，大言詈贼不绝，祈速杀敦。语未终，收人以戟伤其口，血流至踵，颜色不变，容止自若，观者皆为流涕。遂遇害，时年五十四。????????????????? ?（摘编自《晋书·列传第三十九》）
[注]①顗：yǐ，多用于人名。②乐广：晋贤士，《晋书》云其“名重于时”。
[译文]
周顗字伯仁，年少时就有威重的名声，神采飞扬。司徒掾贲嵩有高尚的节操，见到周顗，赞叹说：“汝颍本来就多奇特的士子啊！”自顷雅以来道德衰落，现今又见到周伯仁了，他将振起古风，清平我们的邦族了。” 周顗的堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒周顗，周顗态度和悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周顗。二十岁的时候，周顗世袭了父亲的爵位武城侯。中兴建立，官位吏部尚书。不久，因为醉酒，又因为门生砍伤人而犯罪，被免除官职。太兴初年，又授职太子少傅，依旧担任尚书。周顗上疏辞让说：“我退而省察自身，学问不能通一经，才智不足授予一官，知止知足的确很难，不能安守本分，于是忝列显要的职位，名位超过气量。”坚决推辞不接受。皇帝下诏不允许。
庾亮曾经对周顗说：“诸人都把您比拟为乐广。” 周顗回答说：“怎能刻画无盐女，来唐突西施呢。”皇帝设宴款待群公，饮酒至酣畅时，舒缓地说道：“今天各位名臣共同集会，和尧舜时比怎么样呢？”周顗因醉酒厉声说道：“现在虽然您同尧舜一样是人主，但是怎么能比得了尧舜时的盛世呢。！”皇帝大怒，亲手写诏交给廷尉，将要杀害他，关押了多天才赦放他。后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。
周顗待人宽容友爱。弟弟周嵩曾经醉酒后对周顗说：“您的才能不及我，怎能意外得到重名！”用燃烧的蜡烛投掷他。周顗神色没有变化，徐徐说：“阿奴用火攻击，本来就是下策罢了。”王导非常器重周顗。周顗曾经在王导的座位上傲然啸咏，王导说：“您要想效仿嵇康、阮籍吗？”周顗说：“怎敢就近舍您，就远效仿嵇康、阮籍。”
等到王敦谋划叛逆，温峤对周顗说：“大将军的这种举动似有所在，应当没有失实吧？”周顗说：“您年少没有经历事情。人主不是尧舜，怎能没有过失，臣子怎可举兵威胁主上！共同推重拥戴，不能数年，一旦像这样，怎能说不是叛乱呢！”王敦傲慢没有主上，他的意愿怎能有满足呢！”不久王敦的军队败了，周顗奉诏书到王敦那里去，王敦说：“你辜负了我！”周顗说：“您兵车冒犯和顺，我亲率六军，不能不做事情，让天子的军队打败仗，因为这辜负了您。”王敦忌惮他的言辞正当，不知如何回答。皇帝召见周顗，对他说：“近日发生的大事，宫内宫外都没有受害，诸人都平安，大将军还符合众人所望吗？”周顗说：“宫内宫外自然如英明的诏示，对于臣子等还是没有什么可知道的。”有人劝周顗躲避王敦，周顗说：“我位列大臣，朝廷风纪沦丧，怎可再到民间求生存，向外投靠胡越之族呢！”不久周顗被拘捕，经过太庙，大声厉骂贼人不绝，请求快速诛杀王敦。话还未说完，看押的人用戟击伤了他的嘴，血流到脚，周顗脸色不变，举止自若，观看的人都为他流泪。于是遇害，时年五十四岁。
4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.自顷雅道陵迟?????????? ????陵迟：衰落。
B.复坐门生斫伤人???????????? 坐：因……犯罪。
C.诸人咸以君方乐广?????????? 方：比拟。
D.何乃横得重名?????????????? 横：强行。
[解析]参考答案：D（加点的词的正确解释：意外的，不寻常的）
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判断
A.雅道
以稍陵迟（《报任安书》）
解释正确
B.门生
曰：“坐盗。”（《晏子使楚》）
解释正确
C.伤人
比方（现代词语）
解释正确
D.得重名
飞来横祸（熟语）
解释不正确
5.下列各组句子中，能够体现周顗性格同一侧面的一组是
A.? 学不通一经，智不效一官?????????????B.? 何乃刻画无盐，唐突西施也
二宫自如明诏，于臣等故未可知???????????何敢近舍明公，远希嵇、阮
C.? 阿奴火攻，固出下策耳???????????????D.? 顗尝于导坐傲然啸咏
不能其事，使王旅奔败???????????????????宁可复草间求活，外投胡越邪
[解析]参考答案：B（都体现周顗的率性自然）
A.体现周顗的谦虚；流露对皇帝不能诛杀王敦的不满。C.体现周顗的宽容；体现周顗的忠诚。D.体现周顗的率性自然；体现周顗的忠诚。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.周顗在当时以雅望获海内盛名。文中贲嵩和庾亮的话都表现了这一点。其中，贲嵩认为周顗能够使国家风清气正。
B.文中周顗在不同场合中两次以尧舜比况皇帝，对皇帝进行批评，反映了周顗虽身处官场但敢于直言的性格。
C.周顗奉诏去见王敦时，王敦认为周顗辜负了自己，这主要是因为王敦举兵犯上时，周顗曾亲自率军与他对抗。
D.王敦构逆，周顗审时度势，深知自己身处险境。周顗被捕后，在经过太庙时，痛骂奸逆，触怒王敦，招来杀身之祸。
[解析]参考答案：B（概括和分析，不正确）
A.相关文句：周顗字伯仁，少有重名，神彩秀彻。司徒掾贲嵩有清操，见顗，叹曰：“汝颍固多奇士！自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”庾亮尝谓顗曰：“诸人咸以君方乐广”判断：符合文意。
B.相关文句：顗因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”及王敦构逆，温峤谓顗曰：“大将军此举似有所在，当无滥邪？”曰：“君少年未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵协主！共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎！彼狼抗无上，其意宁有限邪！”判断：不符合文意。[错误点：文本“人主非尧舜，何能无失，”；选项“对皇帝进行批评”，实是为皇帝的过失开脱]
C.相关文句：顗奉诏诣敦，敦曰：“卿负我！”顗曰：“公戎车犯顺，下官亲率六军，不能其事，使王旅奔败，以此负公。”判断：符合文意。
D.相关文句：及王敦构逆，或劝其避敦，顗曰：“吾备位大臣，朝廷丧败，宁可复草间求活，外投胡越邪！”俄而被收，经太庙，大言詈贼不绝，祈速杀敦。语未终，收人以戟伤其口，血流至踵，颜色不变，容止自若，观者皆为流涕。遂遇害，时年五十四。判断：符合文意
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。
[解析]备考答案：堂弟周穆也有美好的声誉，想要欺凌周顗，周顗表现出高兴的样子，不去与他计较，因此读书的人们更加尊崇依附周顗。[赋分点：折、校、宗]
⑵后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦不加黜责。
[解析]备考答案：后来周顗因为醉酒的罪过被官吏检举，皇帝谅解他的实情，也没有对他施加责罚。[赋分点：纠、亮、黜责]
范文二：张纯:驱走青光眼阴霾
专家简介： 张纯，北京大学第三医院眼科主任医师、北京大学第三医院科研处处长。1989年于北京医科大学获得医学学士学位，1994年于北京大学第三医院眼科获得医学硕士学位，1999年于香港中文大学眼科与视觉科学系获得哲学博士学位，2000年于耶鲁大学病理系进修，2003年于美国纽约眼耳鼻喉医院青光眼中心进修，师从世界著名青光眼专家Rober Ritch医生。担任Investigative Ophthalmology&Visual Science、Ophthalmology、BritishJournal Of Ophthalmology、Clinical Journal ofOphthalmology等国际眼科杂志审稿专家；中华医学会眼科学会病理学组委员兼秘书、北京医学会眼科学会委员、《中华实验眼科杂志》和《中国实验动物杂志》编委；美国眼科与视觉研究协会、亚太青光眼协会、von Greafe Society、世界青光眼病人组织联合会理事。长期致力于国内各眼科中心青光眼专业的学术交流与合作，每年多次应邀主持国际性眼科学术会议并作大会发言。近5年发表相关论文50篇，指导20余名硕士、博士研究生及博士后。 青光眼是因病理性高眼压而导致视神经损伤的疾病，是世界第二位致盲性眼病，也是第一位不可逆致盲性眼病，且患者一旦失明就不可复明。据统计，中国有近千万的青光眼患者，可以说这一疾病对人民健康造成了严重的威胁。 北京大学第三医院眼科主任医师张纯教授从事青光眼的临床诊疗和防治工作20余年，对各种类型青光眼的诊断和复杂病例的处理具有独到见解，同时他在基础科研上潜心钻研，所做的工作进一步完善和发展了青光眼学科领域。 走前沿 力攻青光眼科研难题 在临床研究上，张纯教授近年来主持了多项国家自然科学基金研究项目以及教育部、北京市科学技术委员会项目等省部级课题，也参与了科技部“十一五”支撑计划和科技部重大专项亚课题、北京市首都医学发展基金重点项目研究。多项研究成果发表在国际权威眼科杂志上。 在基础研究上，张纯教授主持了青光眼视神经损伤机制以及保护防治研究。关于免疫因素在视网膜神经细胞损伤中的作用研究，他们通过临床以及实验室的体内、体外研究，对免疫因素（细胞/体液免疫）在视网膜神经节细胞损伤中的作用以及作用机制进行研究探讨，为临床神经节细胞损伤性疾病的发病机制及临床治疗提供理论基础。张纯教授带领的课题组是目前国际眼科界关于“免疫与青光眼视神经病变关系”方面研究较早且较深入的课题组之一。课题组长期来记录、阐明促RGCs神经保护的细胞内信号机制、青光眼的治疗药物和生物标记的研究，是国际上较早开展有关青光眼的免疫网络研究的工作的实验室之一。实验室先后获得国家自然基金的支持研究STAT传到途径对RGCs的生物调控机制、STAT途径上游的免疫相关细胞因子对RGCs的生物调控机制、NMDA受体甘氨酸位点拮抗剂对RGCs的保护机制、视神经胶质细胞的活化对RGCs的保护作用。通过一系列的长期探索研究，他们已经证实并发表论文“青光眼病人的临床分析显示免疫细胞因子能影响青光眼的疾病结局”、“STAT3对RGCs的应激保护作用”、“抗炎治疗青光眼的药物探索研究”。抗炎的Th2免疫反应变为促炎的Thl免疫反应可增加RGCs的丢失。同时为了进一步研究免疫因素在青光眼视神经病变中的机制，课题组成员成功地提取并培养出了小鼠视网膜神经节细胞，建立的这一体系使得利用基因敲除小鼠节细胞进行体外实验成为可能，并发表论文供同行借鉴。上述研究的一系列成果在各种国际大会上受邀发言，受到广泛关注和好评。 跨学科 干细胞工临床应用研究 除了青光眼研究，张纯教授还领导北京大学第三医院临床干细胞研究中心，主持人体来源干细胞库建立、干细胞诱导和分化研究、干细胞眼内移植的安全以及疗效研究等。 临床干细胞研究中心作为一个跨专业、跨学科的研究机构，主要从事干细胞的临床应用研究，同时在学科交叉、信息和资源共享基础上与医院各个学科的科研、教学及临床进行合作，目前与北医三院生殖医学中心、眼科中心、神经内科、运动医学科、骨科、呼吸科、内分泌科、消化科、职业病科等开展有合作课题。 一方面，他们在干细胞的突破性研究使临床医师考虑到细胞替代疗法的可能性。所谓细胞替代疗法是指用正常的细胞替代死亡的细胞以恢复原有的机体功能的方法。角膜疾病、青光眼、视网膜色素变性等疾病作为致盲性眼病，在理论上存在着应用细胞替代疗法尤其是干细胞治疗的可能性。利用在张纯教授课题组前期研究中已经掌握的成体干细胞、胎儿干细胞、胚胎干细胞以及诱导性多潜能干细胞，以助于进行有关视神经损伤性疾病的视觉重建的可行性研究。 另一方面是关于人体来源干细胞库建立和疾病特异性iPS库建立。在前期研究中已经掌握的成体干细胞、胎儿干细胞、胚胎干细胞以及诱导性多潜能干细胞的研究技术基础上，张纯教授等人建立了临床应用安全的、符合GMP标准的人体来源干细胞库；利用医院的临床资源进行疾病特异性iPS库建立，可为临床和基础研究提供干细胞系统技术平台和种子细胞库。 高水平系统规范的青光眼临床治疗 多年的临床治疗经验让张纯教授对各型青光眼的诊断和疑难杂症的处理有独到见解，尤其擅长各种难治性青光眼的激光及手术治疗，对青光眼患者的个体化治疗进行了深入的研究，使大量患者得到系统、规范和长期有效的诊断和治疗。 这里有一则病例可以体现张纯教授团队的临床诊断水平。曾有一名患者因急性闭角型青光眼于外院行右眼抗青光眼手术，术后长期脉络膜脱离伴浅前房，术后9个月仍无好转，并发白内障。转到北京大学第三医院眼科后，张纯教授科室为患者行3次前房成形术，前房内注入粘弹剂致前房加深，眼压升高，但术后第二天眼压又降低，前房变浅。他们为患者行右眼Phaco+IOL植入联合异体巩膜瓣修补+结膜瓣转位+滤过泡重建术，术后眼压、前房深度恢复正常并保持稳定，视力提高，成功治疗了患者抗青光眼手术后顽固的并发症。 同时，张纯教授注重青光眼的早期发现和早期治疗，他在北京市较早建立了以患者宣教为目的的北京大学第三医院青光眼患者俱乐部，为患者及家属提供咨询并交流国内外有关青光眼治疗的讯息，受到广大患者和业界的好评。作为全国青光眼知名专家及全国青光眼领域的领军人物之一，张纯教授参与制定了中国青光眼领域的各种诊治指南或共识，并多次应邀参加三级医院疑难危重病例会诊，赴全国各级医院会诊，为中国青光眼诊疗的发展作出了卓越贡献。 此外，张纯教授还承担了北京大学医学部医学本科眼科学教学以及北京大学第三医院眼科中心住院医师、研究生及进修医师的培养工作；承担了地方青光眼专业学术带头人的学习指导工作，为各地输送大量专业学术人员，目前大部分所培养的人员成为各地的眼科骨干以及学科带头人，为眼科界输送了大量人才。 为了关注广大青光眼患者健康，张纯教授在北京建立了第一个青光眼患者俱乐部，利用各种形式宣传青光眼的危害和防治方法。2008年，张纯教授作为世界青光眼患者组织联合会理事，会同国际上多位知名专家发起了“世界青光眼日/周”活动，至今已经在世界70多个国家开展了五年的宣教活动，显著提高了公众对青光眼的认知度。 张纯教授在这里特别提到一些预防青光眼的小常识：青光眼有一定的遗传倾向，表现为视神经萎缩、视野缺损，眼压可以升高也可以是正常，可以有眼痛眼胀等症状也可能没有任何症状；早期发现青光眼可以有效地控制其发展，确诊为青光眼后，要根据病情接受药物、激光或手术治疗，严格按照医嘱点药、复查，良好的治疗依从性是控制青光眼发展的关键…… 大医精诚，心系苍生，这里我们也祝愿张纯教授的临床及科研工作为更多的青光眼患者带来健康福音！
范文三：周顗，字伯仁，安东将军浚之子也
2012年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)
语文
一、文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字完成1~3题。
自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自己为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。但另一方面，当它参与人的价值创造时，就不是人的对象，而是人的一部分，或者说是人的另一体。在这个意义上，环境与人不可分。自然当其作为人的价值物时，主要有两种情况:一是作为资源，二是作为环境。资源主要分为生产资源和生活资源。人要生存和发展，必须要向自然获取生产资源和生活资源，但是必须有个限度，超出限度就可能造成整个生态平衡的严重破坏或某些资源的枯竭。一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的，而将自然界看成环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实现与自然的和谐。
对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。家的首要功能是居住，居住可以区分为三个层级:宜居、利居、乐居。当前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园城市、保护历史文化名城等诸多主张，但“宜居”在城市功能的各层次中，只是基础，重在环境保护。而“利居”仍然没有摆脱环境当作资源的概念。环境一旦成为利用的对象，它与人的关系就存在某种对立。只有“乐居”，人与环境的关系才不是对立的，而是和谐的，而且这
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种和谐具有亲缘性、情感性、文化性。亲缘性，说明环境与人共生的关系。情感性，说明环境与人的内在心理的关系。文化性，说明乐居具有丰富而又深刻的文化意味，浓缩提炼了人类文明的精华，真正体现了家园感。
家园感的实现离不开对环境进行建设。环境建设有两种指导理念:一是功利的原则，而是审美的原则。两个原则必须是统一的，且应以审美原则为主导，也就是说可以将工程建设转化为景观建设，让工程既有利于人们的生产与生活，又有利于人类的审美。此外，家园感的实现也离不开环境保护。环境保护一是需要科学技术，二是需要理念。在诸多关于环境保护的理念中，“审美的环境保护”理念有积极意义，这里“美”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样，“审美的环境保护”不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护，而且高于“真”的保护。比如，城市中的湖水被严重污染了，按“真”的保护，主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态平衡，而按审美的保护原则，不仅要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。
环境作为人的家园，既是空间的，也是历史的。我们应该适度开发自然资源，高度重视保护自然环境，并努力建设乐居的环境。 (摘编自陈望衡《环境美学的当代使命》) 1.下列有关“环境”和“资源”的表述，不符合原文意思的一项是 A.作为环境的自然与作为资源的自然都是人的价值物，参与到人的价值创造中。但二者
又有所不同。
B(自然作为环境，失去了自己的本体性，成为人的家园。这种情况下，人总是力求实
现与自然的和谐。
C(资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才
能使人与自然不再对立。
D(自然作为资源，可以满足人生存和发展的需求，是人掠夺的对象;而不加限制地掠
夺会造成严重的后果。
2. 下列对原文第二段内容的理解和分析，不正确的一项是
第2页 共18页
A(家的首要功能是居住。人类对家的居住功能的追求表现在三个方面，分别是宜居、
利居、乐居，其中宜居是基础。
B(利居，仍然把环境作为利用的对象，即重视自然作为资源的价值，忽略自然作为环
境的价值。
C(乐居既要体现人与环境的共生关系，又要满足居住者对环境的情感认同，还要体现
深厚的文化感，二者缺一不可。
D(环境对人的亲和性与人对环境的依恋感是家园感的表现。乐居满足了人在环境方面
的全面需要，因而乐居是环境建设的最高目标。
3. 根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是
A. 出于资源的枯竭会危及人的生存，所以人类要高度重视保护自然环境。但与此同时，
适度开发自然资源饿工作也不能停。
B(湖岸植树栽花、湖中养鱼建亭等保护环境的做法，不仅美化了我们的空间，而且也
让家园感具有了持续性。
C(环境建设的指导原则应强调功利与审美的统一。例如，可以将工程建设转化成景观
建设，也就是将审美理念融入工程规划中。
D(“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的保护因
而保护环境首先要考虑人工美的因素。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4~7题。
?周顗字伯仁，少有重名，神彩秀彻。司徒掾贲嵩有清操，见顗，叹曰:“汝颍固多奇士～自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”从弟穆((
亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。弱冠，袭父爵武城侯。中兴建，位至吏部尚书。顷之，以醉酒，复坐门生斫伤人，免官。太兴初，更拜太(
第3页 共18页
子少傅，尚书如故。顗上疏让曰:“臣退自循省，学不通一经，智不效一官，止足良难，未能守分，遂忝显任，名位过量。固辞不受，帝诏不许。
? 庾亮尝谓顗曰:“诸人咸以君方乐广”对曰:“何乃刻画无盐，唐突西施也。”(
帝宴群公，酒酣，从容曰:“今日名臣共集，何如尧舜时邪,”顗因醉厉声曰:“今虽同人主，何得复比圣世～”帝大怒，手诏付廷尉，将加戮，累日方赦之。后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦不加黜责。
顗宽裕友爱，弟嵩尝醉谓顗曰:“君才不及弟，何乃横得重名～”以燃烛投之。(
顗神色无忤，徐曰:“阿奴火攻，固出下策耳。”王导甚重之。顗尝于导坐傲然啸咏，导云:“卿欲希嵇、阮邪,”顗曰:“何敢近舍明公，远希嵇、阮。”
及王敦构逆，温峤谓顗曰:“大将军此举似有所在，当无滥邪,”曰:“君少年未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵协主～共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎～彼狼抗无上，其意宁有限邪～”既而王师败绩，顗奉诏诣敦，敦曰:“卿负我～”顗曰:“公戎车犯顺，下官亲率六军，不能其事，使王旅奔败，以此负公。”敦惮其辞正，不知所答。帝召顗，谓之曰:“近日大事，二宫无恙，诸人平安，大将军故副所望邪,”顗曰:“二宫自如明诏，于臣等故未可知。”或劝其避敦，顗曰:“吾备位大臣，朝廷丧败，宁可复草间求活，外投胡越邪～”俄而被收，经太庙，大言詈贼不绝，祈速杀敦。语未终，收人以戟伤其口，血流至踵，颜色不变，容止自若，观者皆为流涕。遂遇害，时年五十四。
(摘编自《晋书?列传第三十九》) 【注】?顗:yǐ，多用于人名。
?乐广:晋贤士，《晋书》云其“名重于时”。
4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)
A. 自顷雅道陵迟 陵迟:衰落。 ((
B(复坐门生斫伤人 坐:因??犯罪。 (
C. 诸人咸以君方乐广 方:比拟。 (
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D. 何乃横得重名 横:强行。 (
5. 下列各组句子中，能够体现周顗性格同一侧面的一组是(3分)
学不通一经，智不效一官 A.
二宫自如明诏，于臣等故未可知
何乃刻画无盐，唐突西施也 B.
何敢近舍明公，远希嵇、阮
阿奴火攻，固出下策耳 C.
不能其事，使王旅奔败
顗尝于导坐傲然啸咏 D.
宁可复草间求活，外投胡越邪
6( 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A( 周顗在当时以雅望获海内盛名。文中贲嵩和庾亮的话都表现了这一点。其中，贲
嵩认为周顗能够使国家风清气正。
B(文中周顗在不同场合中两次以尧舜比况皇帝，对皇帝进行批评，反映了周顗虽
身处官场但敢于直言的性格。
C(周顗奉诏去见王敦时，王敦认为周顗辜负了自己，这主要是因为王敦举兵犯上
时，周顗曾亲自率军与他对抗。
D(王敦构逆，周顗审时度势，深知自己身处险境。周顗被捕后，在经过太庙时，
痛骂奸逆，触怒王敦，招来杀身之祸。
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。
(2)后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦不加黜责。
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首诗，完成8~9题。
【注】初见嵩山 张耒
第5页 共18页
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒:北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 8. 作者初见嵩山是什么样的心情,这样的心情是怎样表现出来的,请结合全诗简析。(5分)
9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处,“清瘦”有何精神内涵,(6分)
(三)名篇名句默写(6分)
10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 ， ，盖竹柏影也。
(苏轼《记承天寺夜游》)
(2)小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也, ， ，
此小年也。(庄子《逍遥游》)
(3)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。(白
居易《琵琶行》)
三、文学类文本阅读(25分)
( 阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(25分) 11
最后的黄豆
爷爷是个染布的。他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，我爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜～”染布师傅往往这么笑话我爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。
那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲铜锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮
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工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头。要不，这后辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝色。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。
搬出大染坊时，我爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。
没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声
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音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。
他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好别来扰我了，他语气中满是沮丧。
我愣愣的，不太明白，点了点头。
第二天早晨，爷爷走了手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长嚎着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。
后来，一个金匠跟我说我爷爷确实有几坨金子。不过，我爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。
有人曾问我，金子最终找到了吗？
当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。
现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。
为什么这么做,有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
(改自王琼华《最后一碗黄豆》) (1)下列对小说有关内容的分析好概括，最恰当的两项是(5分)
A( “我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不
依赖祖辈财富、自己创业的决绝。
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B( 文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，长
得快;二是形容他备受溺爱，放纵无拘。
C( 本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，
主题有教益。
D( 老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读书
的渴望和对财富的羡慕。
E( 本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性;人物的行
为也具有深厚寓意。
(2)小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反
映了爷爷什么样的心态,请简要分析。(6分)
(3)小说中多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用,请简要概括。(6分) (4)小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在,这对现实人生有许多启示，谈谈你感受
最深的一点。(8分)
四、实用类文本阅读(25分)
12(阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(25分)
克罗齐的求索
事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中。1883年，卡萨米西奥拉大地震夺去了贝尼代托?克罗齐的双亲和妹妹的生命，被埋在废墟下的他侥幸得救。当时他17岁，温馨的生活在暴虐的自然面前顷刻灰飞烟灭。这场灾难给青年时代的克罗齐造成了巨大的心理创伤，也使他在人生之旅和学术之途上更为关注自我心灵的充实和人类社会的精神景况。
1886年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究，期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实，不关心抽象概念或一般法则。艺术不是世俗理解中
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的娱乐手段，它创造的是一个可能额事实;历史则提供实有的真实，表现为发生过的一切。
1902年，克罗齐出版了影响深远的《美学》，为现代美学做出了开拓性贡献。中国美学家朱光潜在《文艺心理学》中对克罗齐的美学思想曾作过专章介绍。意大利哲学家金蒂雷赞赏克罗齐不仅发现了想象的规律，而且引入了心灵发展的概念。在共同的学术兴趣和理论探讨中，克罗齐和金蒂雷的友谊也由此得到发展。在《美学》中，克罗齐重点对过去时代的“错误的美学”，尤其是“自然主义美学”和“唯理主义美学”进行批驳，肯定了艺术的“心灵性”和“非逻辑性”等特点，把艺术和美学从对道德与理性的依附中解放出来。
然而，学术上的创获并未是克罗齐摆脱椎心的痛苦和深刻的孤独。在潜意识里，他渴望公众对他的工作有所关注。1903年他开始创办涉及文学、历史与哲学的文化刊物——《批评》。克罗齐在《自传》中曾说:“创办《批评》杂志标志着我的生活中一个新时期的开始。”他主要负责文学与历史，前期曾邀请金蒂雷负责哲学。在长达42年的办刊过程中，克罗齐渐渐达到了他所期待的理论家和实践者之间协调统一的理想。1920年6月至1921年7月，克罗齐担任意大利教育部长，发起了意大利现代史上著名的教育改革运动。
在进行社会活动的同时，克罗齐不断修正完善他的理论学说。他在一次交流活动中说:“正如每一个对自己所做事情感到要负责的人一样，我喜欢反复思索我写过的并发表过的那些东西，喜欢经常回味和审查它们，以求看一看是否可以发现一些不妥之处，是否可以进一步加以展开??‘人不是生来就什么都会的。’这就是说，他所懂得的事情只是慢慢才学会的;似乎还应当加上一句——‘人也不是死后才会的’。因此，人往往要像前几年那不勒斯的一位外科医生所做的那样，他也是我在参议院的一位同事，有一次做手术时他突然感到不舒服，觉得自己要死了，于是把手术刀交给一位同行，说‘请你来干下去’。”
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克罗齐不仅勤奋钻研，而且注重研究方法，方法是抵达学术高原的重要途径和手段。在办刊前期，克罗齐完成了“心灵哲学”的系统阐发工作。在他看来，历史是人的创造，体现为人的活动，而人的活动要受心灵的支配，因此把握历史的关键在于把握心灵活动。哲学不过是历史学的方法论，追求美、真、益、善的心灵哲学，作为心灵活动形式与规律的研究，其意义在于为创造历史和阐释历史提供方法论的依据。
在克罗齐的心中，意大利民族始终具有美丽的形象。它从遥远的古罗马走来，创造过文艺复兴的灿烂文化。但20世纪20年代，意大利的历史脚步踏上“迷途”。身处残酷的历史情境，克罗齐怀着对心灵自由和精神解放的执着坚守，坚持以著述和主编的刊物抵抗法西斯专制主义。1923年，金蒂雷加入了法西斯党。克罗齐以巨大的道义勇气，与宣扬极权主义理论的金蒂雷展开针锋相对的公开论战，彼此持续几十年的友谊宣告破裂。1925年，克罗齐发表了著名的《反法西斯知识分子宣言》，反对恐怖政策，并征集到数百名知识分子的签名。他的寓所在1926年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944年，金蒂雷被击毙于佛罗伦萨街头，克罗齐闻讯，曾长久地倚在寓所的门框上，遥望北方深邃的蓝天??
“我将死于工作。”这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回答。创造性的努力、自由的激情以及深刻的公民责任感，既是意大利民族性格的基本素质，亦折射出克罗齐的人格理想。
(摘自张敏《克罗齐美学论稿》，》，有删改) (1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A(本文以凝练深沉的笔触，全方位展示了克罗齐独特的人生轨迹和思想行为，凸
显了他的人格魅力和学术影响力。
B(克罗齐把克罗齐把艺术从对理性的依附中解放出来，而他对艺术的认识又有别
于世俗的理解，他认为艺术不是用来娱乐的。
C(本文择取了克罗齐的重要人生阶段，记述了这位20世纪前半期有重要影响的理
论家兼社会活动家，以史带论，史论结合。
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D(文中“我将死于工作”这句话，充分体现了克罗齐终生的创造性努力，同时也
流露出他对自己身体健康的漠不关心。
E(克罗齐主张，历史与艺术都着力于表现普遍法则，都以人为焦点，历史与艺术
的区分界限在于真实和虚构。
(2)克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的,请结合全文概述。(6分) (3)“人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句“人也不是死后才会的”。
如何理解克罗齐这一拓展的内涵,请结合原文简析。(6分)
(4)克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说
“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。(8分) 五、语言文字运用(20分)
13. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分)
A(凌南区虽地域狭窄、物资匮乏，但由于大力开发绿色农业，方寸之地，拓出了发 ((((
展的大空间。
B(集训期间，我们在深圳要住三个夜晚。在这几天里，我们可以忙里偷闲，理一理((((
凌乱的思绪。
C(走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光((((
转向了他。
D(出色的庄稼汉，干练的机械师，枪法如神的士兵，妙笔生花的作家，他们都值得((((
我们敬佩。
14. 下列各句中，没有语病的一句是(3分)
A(300多人只能睡在阴湿的地上，没有铺的就找来谷草，盖的除个别人有大衣可充
当被子外，绝大多数人挤在一起和衣而睡。
B(一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底
蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。
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C.图书馆、影剧院、篮球场、老年活动室，这些城里有的文化娱乐设施，在很多村
子里都有，对村民免费开放。
D(责任感是沉甸甸的，为我们社会所需要，每个人都应该具备，在所有价值中它处
于最高的位置是毋庸置疑的。
15. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)
过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。 ， ， ， ; 。 。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在于弥补这个缺憾。
? 教师教一课，他们就读一课
? 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物
? 我们虽知道之前的不对
? 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣
? 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的
? 也想尽办法去启发儿童的兴趣
A(?????? B. ??????
C(?????? D.?????? 16. 根据下列句子提供的信息，写一段介绍“飞行板”的文字，不超过70个字(含标点
符号)。(5分)
?“飞行板”是由水上运动爱好者，法国的弗兰茨?萨帕塔研制而成的。
?在“飞行板”的帮助下，人们可以像海豚那样在水中快活玩耍。
?这种装置需使用者将双脚绑在一双特殊的鞋子里。
?这一双鞋附有一个很大的喷水器，用以提供上升力。
?使用时，双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴。
17. 仿照下面的示例，自选话题，另写两句话。要求使用比喻的修辞手法，句式与示例
相同。(6分)
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爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉;
爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
六、写作(60分)
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华丽的演出服，光彩夺目,人们就此问她，她的回答是:“人，要隐于音乐背后。”
女钢琴家的话耐人寻味。
有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面??
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
一、(9分)
1. C 2.A 3.D
二、(36分)
(一)(19分)
4.D 5. B 6.B
7.(10分)
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(1)(5分)堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒折服周顗，周顗态度和悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周顗。
译出大意给2分;“折”‘“校”、“宗”三处，每译对一处给1分。
(2)(5分)后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。
译出大意给2分;“纠”、“亮”、“黜”三处，每译对一处给1分。 (二)(11分)
8. (5分)
初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的;?作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感;?接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
答出惊喜和亲切的，给2分。答出以铺垫来表现的，给1分;结合全诗加以分析，每答出一点给1分。
意思答对即可。
9. (6分)
?高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了你人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇;一个“出”字，作者运用了以动衬静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。?“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
答出拟人手法并加以分析，给2分;答出以动衬静并加以分析，给2分;答出“清瘦”的精神内涵，给2分。
意思答对即可
如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。
(三)(6分)
(1)庭下如积水空明 水中藻荇交横
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(2)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
(3)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
三、(25分)
(1)(5分)
E 3分，A 2分，B 1分，C、D不给分
(2)(6分)
心态:反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。
分析:?“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没有兴趣嚼黄豆了;?“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。
答出心态给2分，每点分析2分。意思答对即可。
(3)(6分)
?生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执着和顽强的性格特征;?是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;?为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。
每答出一点给2分。意思答对即可。
(4)(8分)
寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。
启示一:就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。
启示二:就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三:就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。
答出寓意每点给2分;意思答对即可。
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论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分。论述合理，给2分。 四、(25分)
12. (25分)
(1)(5分) C 3分，B 2分，D 1分， A 、E 不给分。
(2)(6分)
克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理论领域造诣很高。但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关注，创办文化刊物《批评》，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等社会活动。在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法。从而达到理论家和实践者之间的协调统一。
概述理论成就，给2分;概述实践活动，给2分;解说理论与实践的协调统一，给2分。 意思答对即可。
(3)(6分)
克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习、持之以恒、珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。
答对拓展的内涵，给4分;结合原文分析，给2分。意思答对即可。
(4)(8分)
观点一:认同这个说法。
苦难的确成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神;中年之后的克罗齐又因为社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。
观点二:不认同这个说法。
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苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。
观点三:辩证理解。
苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财富;此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不能一概而论。
不要面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。
观点明确，给2分;论述合理、理由充分，给4分;联系实际，给2分。 五、(20分)
13. A 14. C 15. B
16.(5分)
飞行板是水上运动装置。使用者将脚绑在特殊的鞋里，借附在鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。
内容完整，给2分;顺序合理，给2分;字数符合要求，给1分。
(6分) 17.
每写出一句给3分，其中内容合理给1分，比喻贴切给1分，句式相同给1分。
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范文四：《周顗字伯仁》阅读答案解析及翻译
阅读下面的文言文，完成4-7题。
周顗①字伯仁，少有重名，神采透彻。司徒掾贲嵩有清操见 ，叹曰：“汝颍固多奇士！自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗然弗与之校，于是人士益宗附之。弱冠，袭父爵武城侯。中兴建，位至吏部尚书。顷之，以醉酒，复坐门生斫伤人。免官。太兴初，更拜太子少傅，尚书如故。 上疏让曰：“臣退自循省，学不能一经，智不效一官，止足良难，未能守分；遂恭显任，名位过量。”固辞不受，帝诏不许。
庾亮尝谓顗曰：“诸人咸以君方乐广。”对曰：“何乃刻画无盐，唐突西施也。”帝宴群公，酒酣，从容曰：“今日名臣共集，何如尧舜时邪？”顗因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”帝大怒，手诏付廷尉，将加戮，累日方赦之。后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。
顗宽裕友，弟嵩尝酒谓顗曰：“君才不及弟，何乃横得重名！”以燃蜡烛投之。顗神色无忤，徐曰：“阿奴火攻，固出下策耳。”王导甚重之，顗尝于导坐傲然啸咏，导云：“卿欲希嵇、阮邪？”顗曰：“何敢近舍明公，远希嵇、阮。”
及王敦构逆，温峤谓顗曰：“大将军此举似有所在，当无滥邪？”曰：“君少未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵胁主！共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎！彼狼抗无上，其意宁有限邪！”既而王师败绩，顗奉诏诣敦，敦曰：“卿负我！”顗曰：“公戎车犯顺，下官亲率六军，不能其事，使王旅奔败，以此负公。”敦惮其辞正，不知所答。帝召顗，谓之曰：“近日大事，二宫无恙，诸人平安，大将军故副所望邪？”顗曰：“二宫自如明诏，于臣等故未可知。”或劝其避敦，劝顗避敦，顗曰：“吾备位大臣，朝廷丧败，宁可复草间求活，外投胡越邪！”俄而被收，经太庙，大言骂贼不绝，祈速杀敦，语未终，人以戟伤其口，血流至踵，颜色不变，容止自若，观者皆为流涕。遂遇害，时年五十四。
（编自《晋书 列传第三十九》）
【注】 ①顗：（yǐ）多用于人名。
②乐广：晋贤士，《晋书》云其“名重于时”。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A. 自顷雅道陵迟 陵迟：衰落。
B. 复坐门生斫伤人 坐：因……犯罪。
C. 诸人咸以君方乐广 方：比拟。
D. 何乃横得重名 横：强行
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A. 自顷雅道陵迟 陵迟：衰落。
B. 复坐门生斫伤人 坐：因……犯罪。
C. 诸人咸以君方乐广 方：比拟。
D. 何乃横得重名 横：强行
5. 以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面的一组是（3分）
A. 学不通一经，智不效一官
二宫自如明诏，于臣等故未可知
B. 何乃刻面无盐，唐突西施也
何敢近舍明公，远希稽、阮
C. 阿奴火攻，固出下策耳
不能其事，使王旅奔败
D. 顗尝于导坐傲然啸咏
宁可复草间求活，外投胡越耶
6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 周顗在当时以雅望获海内盛名。文中贲嵩和庾亮的话都表现了这一点。其中，贲嵩认为周顗能够使国家风气清正。
B. 文中周顗在不同场合中两次以尧舜比况皇帝，对皇帝进行批评，反映了周顗虽身处官场但不敢于直言的性格。
C. 周顗奉诏去见王敦时，王敦认为周顗辜负了自己，这主要是因为王敦举兵犯上时，周顗曾亲自率军与他对抗。
D. 王敦构逆，周顗审时度势，深知自己身处险境。周顗被捕后，在经过太庙时，痛骂奸逆，触怒王敦，招来杀神之祸。
7. 把文中横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）从第穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。
（2）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。
范文五：vlk援疆工作个人小结张纯qtn
2011年援疆工作个人小结
阿拉山口口岸中学 张纯
2011年是新一轮对口支援新疆的正式启幕之年，我响应党中央、国务院的
新疆博州阿支援西部大开发的号召，由黄石十八中派出，2011年8月29日来到拉山口口岸中学，开始了三年的支教工作。半年来，在内地和边疆领导的支持下，我克服了生活和工作中的困难，充分利用自身的优势，发挥主观能动性，援疆工作取得了一定的成就。特对本阶段工作总结如下:
根据安排，我担任阿拉山口口岸中学教研室主任，同时担任九年级的化学教学工作，11月份，因为学校需要，我还兼任七年级的思品教学工作。半年来，我认真学习马列主义，**思想，认真学习**理论，江**的“三个代表”的重要思想。认真学习党的国家的方针政策和教育理论，积极实践“三个代表”，辛勤忘我的工作，为阿拉山口口岸中学的发展尽自己的绵薄之力，圆满地完成了学校安排的工作。
教学中，我多方面认真调查学生的情况，针对学生的实际，调整教学方法，因材施教，有的放矢的认真搞好备课，备课中认真钻研教材，探索新教法，研究学生情况，明确教学目标，抓好教学的重点、难点和关键的地方，针对学校的实际选择和创造适合学生的教育。让学生动手，动脑积极思考问题，给学生提供学习的条件和机会，帮助学生学会主动参与，主动学习，启发学生提出问题，然后指导和帮助学生分析、解决问题，使学生能做到举一反三，以灵活多变、生动形象的授课方式，用多种方法培养同一个学生。抓住学生巩固基础不放松，坚持素质教育和应试教育并举，基础和能力同步提高的策略。在上好每堂课的同时，注意作业的批改和布置，我认真地分析学情，精选习题，针对不同对象布置不同程度和不同数量的作业，及时批阅反馈，并抽样精批和面批。单元检测、期中、期末考试，严把检测题质量关，考试后认真讲评，对学生试卷认真诊断、评价，让学生发现进步，激励他们继续努力。并帮助他们找差距，明确目标和努力方向。同时及时点评，充分发挥讲评课的纠错、总结、深化、激励功能。及时掌握学生的学习情况，找准薄弱环节，查缺补漏、并搞好跟踪练习。
教研工作中，我积极主动，勤于辅导，从基础开始，指导了学校的课题研究工作。本学期，学校有四项自治区级的立项课题和三项州级立项课题，我从立项申请，问卷调查及分析等细微工作开始，逐一指导，坚持每周一次的课题工作会议，并分别主持了学校自治区级和州级的课题开题报告会，还为明年的课题工作开展做好了准备。我也配合学校，参入了口岸中学的“三案并举课堂大循环”的课改工作。我深刻地认识到，培养学生很重要，但更重要的是与当地教师相互交流，共商教学大计，搞好教研活动。我每周坚持听二至三节课，与同组的老师探讨教法、学法，并向他们学习，坚持用“研究的态度来工作”，和把“工作当作研究任务”来做的精神，积极参加教学工作研究和各种教研活动。我还编制了《口岸中学学科活动意见》、《口岸中学教学评价标准》、《口岸中学教师行为规范》等文件，提交学校以供参考，为学校的持续发展做贡献。
口岸的有名的风口，一年180多天的八级以上大风让人畏惧。半年来，远离家乡，独身一人在这里工作，其困难可想而知，但一想到自己的使命，一走上神圣的殿堂，面对求知的学生，我就把这些统统地抛在脑后，展现在领导、老师、同学们面前的，永远是一个乐观向上，不知疲倦，踏实工作的援疆教师形象。展望未来，我更加不遗余力地为边疆的教育事业的发展，为西部的繁荣昌盛干好自
己的本职工作，按“三个代表”的要求严格要求自己，做一名优秀的援疆干部，
做一名优秀的员，做一名优秀的人民教师。
2011-12-12于新疆
