蔑视奥可马的普亨大帝
范文一：乡村教师阅读答案
1.下列加点的字读音完全正的一读确是; ,;3分,1.下列注音完全正的一读是; ,;确4分,A.枯瘠;jǐ, 读颸;sī, 剽悍;pioā, 凝眸;muó,A.吮吸;ynǔ, 犀利;xī, 丰腴;yú, 忍俊不禁;jnī,
B.慷慨;kiǎ, 读腆;tinǎ, 携手;xié, 真读;zì,B.读妙;junà, 读逸;jnù, 憩息;qì, 融融泄泄;yì,
C.嶙峋;xní, 读空;luò, 读读;yí, 措手不及;cuò,C.引吭;háng, 读伺;sì, 分娩;wǎn, 读手读脚;niè,D.读回;yngí, 勉强;qingǎ, 融融泄泄;yì, 嫉妒;jí,D.读读;qī, 剽悍;pioā, 凝眸;muó, 读读不读;yì,2.下列读读读完全正的一读是; ,;写确3分,2.下列各读中～读全读的一读是; ,;写4分,A.想入读读 一本正读 涓涓读流A.融融泄泄 读读不读 刁吭奸猥鄙 引高歌B.不可止 读然起敬 怡然自得遏B.争妍斗燕 读袖出臂 读读人知 忍俊不禁C.留读忘反 生性孤僻 读读欲读C.读然大物 三眼一板 黔读技读 命蹇劣运
D.雄心勃勃 不读之读 读不读手D.左读右盼 读手读脚 空空如也 游哉游哉3.指出下列句子中成读用不的一读; ,;运当3分,3.下列加点的成读使用正的一读是; ,;确4分,
A.他是我班首屈一指的读余读目主持人。A.初一生活快读束了～同读学面读分读～大家期望能萍水相逢在新的校里园。
B.读消息得太突然了～读我有点个来措手不及。B.令中外游客读读读止的读州漆器～色读光读～造型读美～构迩思精巧～读名遐。
C.英美法等多国决不读世界各方读反读～去年2月16日始读合读事干读利比读～在读国 C.他上读的读候读是我行我素～一点也不受其他同的干读～所以受到老读的表读。学
社引会起了强烈的读然大波。 D.我读要先读制人～不能读是比读人慢一读拍。个
4.下列句子中～有读病的一读是没; ,;3分,D.国外大面读爆读甲型H1N1流感疫情～读消息读人读听～大家一定要加强自我防读。A.我市在“十二五”期读能否读机遇迅速读展～读读在于加速培读大批各行各读的拔抓4.读出下列句子中有读病没的一读是( );4分,
尖人才。A.通读读展“读建全读生城市”国状况很活读～我读梅城的读境读生有了大改读。B.读了防止失事件再次读生～保安部读采取了切读有效的措施。窃B.一人是否读有个体参体健康的魄～读读在于持之以恒地加育读读。C.读州市读得2012年“读合人居读”的原因是全市人民共同努力的读果。国C.予人～不读今天手留余玫瑰玫瑰园香～而且明天读有可能得到读人回读的一座。D.读读全市民的共同努力～使惠州读城被全文明委读读首批“全文明城市”。体国国D.“改善民生、保障民生、读注民生”成读今年“”大两会家读注的读点读读。6.?,?句在读上～读序最恰的一读是将填横当; ,;2分,读村教读
读读～读什读读读,读什读读,我以读 。;1,读近大读读的学学份那段日子～同读都读读读后能留在城里能有好工作忙读了～唯有
?因此～读志向读大者读～我建读再读一点文读。?今天我读读读不能读于读利～事来学娟子按兵不读～如无事人一般。
事读求读用。?读美情趣和精神意志的培读同读不能忽略。?读读、法律等读读读籍然和当;2,我读同宿舍的几个她争来哪姐妹都读出去活读活读～取能在城里留下。知娟子却重要。笑笑读,“我要回读下去。”
A.???? B.???? C.???? D.????;3,我读都吃了一～惊娟子的老家我读读伴去游玩读一次～在大巴山最深读～汽读在二7、依次在下列各句括读的读～排列读序恰的一读是; ,;填号当2分,十里以外就读不去了。村里人住的全是茅草屋。我读读当儿国都笑着读侃读那是全最读
读了到读目的～他读读究亭台读的; ,～读究假山池沼的; ,～读究花达个榭瘠的地方。而读在～娟子却读描淡地放写弃运了读次改读命跳出读读的良机～要重新回
草读木的; ,～读究近景读景的; ,。到那读山～我读沟她惋都替惜。
A.布局 配合 映读 读次 B.配合 映读 布局 读次;4,读读～娟子一本正读地读我读读了一个故事。
C.布局 映读 读次 配合 D.映读 读次 布局 配合;5,10年前～大巴山深读有一所学个学教校。整校只有一读茅屋搭成的室～只有一8.按下列要求默古读文句;每空写1分～共8分,个个班读～也只有一老读。班上有13名学从教生～那位读村老读读他读一年读起～一直? ～读然而涕下独。 ～江入大荒流。教到六年读。
? ～千读万读梨花读。明月读枝惊读～ ;6,然而～就在小快学读读的读候～不幸的事读生了。 。;7,有个教放牛娃在山上玩火～不小心把茅屋室读引燃了。等大家读读读～大火已读?王湾旧启的《次北固山下》一读中表明新事物孕育于事物之中～读人迪的读句是,快封住了教室读。
～ 。;8,教室里的13名读下娃子都乱教静了套～但那位读村读却比以往任何读候都读。他?李读的《雁读太守行》中表明将国士以身读的豪情的句子是, 一面孩教将个个将子读不要慌读～一面被大火读困的孩子读一往外背。大火已窄窄的～ 。 木读完全封住～老读的衣服、读读和胡子全都读焦了。但他有并没弃教放。到最后～室一、基读读读;28分,
里只剩下两学名女同。 好文章～读《人民文学教当众夸当》读读的刊物也有他的一席之地～老授读常读。每读读～
;9,老读在一次读冲两学教哇哇她火海～那名女同正坐在室里大哭。老读看了读一眼～辰就暗自道,等着～老读。
?学读期读～辰直接成了市文读干部～又一年～他又成读省作读聘任的读读作家。辰最后咬咬牙～背起其中一个冲就往外。
一步登天～读步文读～名声吓从没大得人～辰此再也不愁读。;10,读得通读的读框声将个踉个呼地一读下～老读读了一读～但他最后读是背着那女孩
?辰依然读读着那可怜兮兮的老教教授～读读底了读读读心病了。他读老授准读了一万从来大火中爬了出。
元读金～读程来京。;11,他把那女孩个冲教被读到安全地读～然后又急急地读了早已读成火海的室。就
?老教授高读,“生出了大学名～不忘读恩～读就好。”读持读家宴款待高徒。酒在读读～读的一～声教塌学没来室读了。老读和最后那名生再也有出……
前～辰鼓足全部力～向气教授读读,“老读～我交读您两学那千元读中～混着三读读死的;12,读完读个故事～娟子眼圈都读了。
假读……”他的眼圈读了～并哽来教咽起。老授哈哈大笑,“3读假读～读忘读你没哪?;13,我读都猜了出来来学你,“最后就出的那名女同就是～是读,”
在～我留着呢几～如今集什读的都有～我集读假读玩玩有何不可?”读着～一本从影集;14,“是的。”娟子含泪你教没点点读～“但读知道最后那位被老读留在室里再也
内几儿拿出那读玩意。“老读～那你读读读读了……”辰目瞪呆口。“假读。读假读你就不有被出的同是读读,”我读来学都读读读。
读我假读?”老教授读。辰急着读,“读什读?你当读完全可以揭穿。”老教授的读色立刻;15,娟子读,“是老读的女儿呀!”
无比读读起来,“揭穿容易～但我更知道一山个里的孩子读多读～那读做读他读生的后果;16,读完读句读～娟子再也忍不住哭了起。 来
不堪读想～读区区300元读扼读一人才～个吾不屑读之也。”;17,我读的眼圈也都读了。
?“老读～”辰通扑声跪来泪一了下～流读面～“我不回去了～我读要跟您学几;18,最后～我读宿舍有三姐妹着娟个跟她教子去老家作了一名读村读。我是其中一
年～一您定要收留我!”位。
1.本文事主要了情读～读用读读的读叙写两个概言括。(2分)1、读用读读的读言概括本文的故事情读。2分
答:? ～? 2、“读村教两写来读”读一读目有读含读～读分读出。 2分
。3,读的读序有读、叙叙叙插叙从倒、三读。全文看～;5,一;11 ,自然段采用了哪
2.第?段划读句能不能去掉?读读的你理由。(2分)一读读序,在文中的表它达作用是什读,3分
答: 4、在“同读学份写都读读读后能留在城里能有好工作忙读了”的读候～“娟子却读描淡
3.第?段辰读得老教授“可怜兮兮”的原因有,? 地放弃运沟了读次改读命跳出读读的良机～要重新回到那读山” ～读是读什读,
～? ～? 4分
。(4分)5、读了读篇文章～读想到你哪汶川大地震救援中的些情景,感悟到了什读,4分
第?段写教老授在影集中留下那三读假读的原因是,
。(3分);四,假 读;14分,
4.假如你教你会是文中的辰或者老授～在假读交出之后～采取什读方式妥善读理读件事?人有读一犹教沟豫就读读了良机～辰读读想。此读老授正在滔滔不读地和新生读通
情?读读的读你理方式和理由。(3分)感情～辰就没两乱笔没犹读法把千元读交上～而早上乘交读读再好有～可那读辰就是豫
答: 了一下～读读了～辰读此如坐读。毡
?读于熬到了下读～辰把读读上～读读～辰读子读的一～大声片空白～他感到一读读读之
灾教装的降读～读好读好～老授点了点～在上衣兜里。
?辰读一夜没独教呢合眼～那读是读交的～万一老授读读了?读了读京到读家文学院深
造～他读光了全部读材～想到读没死的读读子在交款读读了三读假读 ! 他曾想到市读上读点读西零碎花出去～可小读读不收读假读～他已没有更多的的读了～逼急了才出此下策～但他又怕被读破。假读的事读出～他抖来如何混得下去?
?辰定决教来主读坦白～就读不小心读读了～求老授容他读限些日子借读上～读读读比当众教揭穿好。第二天～辰就恭候在老授上班的必读路上～读到他读,“老读～我昨天交的读……”老教来授的读立刻板起,“读提你那读。”辰魂读魄散～却听教老授读,“早不交读不交～偏我了的读～在市读上揣你走～被小读割了兜。”～读天读啊呀地!辰一读读～一读回到礼教帮呢室～读读其读是了我的忙!辰想。?读读之后～辰又陷入了苦读。读竟老教教授读失了那读多读～想到老授读穿一件读巴衣服的寒酸读～他心里就凉了～辰想～好好努力～有吧学断写朝一日我加倍读读读位善良无辜的老人。辰勤苦作～不出
4、答,一是读小学教学学教读舍身救生的精神所感读;或“感激小读的救命之恩”～或“读承
小学教学读读生的读”,～以一当教学名读村读读读～二是想用自己的所读回读读育自己的家读、读读
苦的家读不再读苦。
答读要点,1、精神鼓舞;或“读而读”～誉或“读承读心”,～2、回读家读。每要点个2分。
5、答,读想到汶川大地震中读读多多感人下泪壮英雄读………………
感悟到了“天地无情～人读有读”、“一方有读～八方支援”～感悟到了生命的可读、生命的
读强、感悟到了什读叫无私无畏、什读叫舍身忘死～感悟到了什读叫血读于水、什读叫情情无价～
感悟到了什读叫人道主读精神、什读叫国读主读精神……
此读每读分～两两即感悟到一点可。
答案,
1、答,即将学弃会决大读读的娟子主读放留在城里工作的机～毅然定回读工作。同宿舍的姐
妹读大惑不解～于是娟子读读读她个教学真教述了一读村读舍身救生的读故事～读读村读的精神所感
读～同宿舍的三姐妹着娟个跟她教子一同去老家做了读村读。
答读要点,1、娟子的决定～2、读村教读的事迹～3、事迹读我读的感染～4、“我读“的读
读”。每要点个1分。
2、答,? 以此读念舍己数学教生的读村读～
? 以此读读去读村任教学的大读读生。
3、答,插叙。;1 分,
作用是,把娟子回读下任教清的原因交代更加楚;2分,
范文二：乡村教师阅读答案
乡村教师
岳勇
①临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
②我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
③我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
④这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
⑤10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。
⑥然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
⑦有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
⑧教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
⑨老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
⑩烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
娟子说：“是老师的女儿呀！”
说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。（选自《时文选粹》，南方出版社）
1．这篇小说以“乡村教师”为题，请你在全面把握小说情节和准确把握小说主旨的基础上，对文中塑造的两类“乡村教师”的形象分别用4个字加以形容。
_____________________________________
2．下列对文中的划横线词语的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．②段的“笑笑”表现了娟子乐观开朗的性格和同学间和谐的人际关系。
B．③段中的“笑”以开玩笑的方式表明“我们”对娟子家乡的贫苦程度颇感意外和吃惊。
C．⑨段的“大哭”以两个女同学的脆弱与无助，突出了“老师”临危的镇静与勇敢。
D．段的“哭”表现了娟子对老师的女儿不幸遇难的悲伤心情。
3．小说结尾说，“最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。”如果你也身在其中，你会是“其中一位”吗？为什么？（请根据文意及自己的阅读感受作答）
_____________________________________
阅读答案：
1．舍己救人（无私奉献），传承无私（延续爱心、爱心接力）
2．B
3．示例：读了文本，我也像娟子及其同学一样对无私奉献的乡村教师心生敬意，深受感动，而将这种无私与爱心承传下来，是我们年轻一代义不容辞的责任。
范文三：乡村教师阅读答案
1.下列加点的字读音完全正确的一项是（ ）（3分） A.枯瘠．（jǐ） 轻颸．（sī）剽．悍（piāo） 凝眸．（móu） B.慷慨．（kǎi） 腼腆．（tiǎn）携．手（xié） 真挚．（zì） C.嶙峋．（xín）镂．空（lòu）贻．误（yí）措．手不及（cuò） D.萦．回（yíng） 勉强．（qiǎng） 融融泄泄．（yì）嫉．妒（jí） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3分） A.想入飞飞 一本正经 涓涓细流 B.不可遏止 肃然起敬 怡然自得 C.留连忘反 生性孤僻 跃跃欲试 D.雄心勃勃 不结之缘 爱不释手 3.指出下列句子中成语运用不当的一项（ ）（3分） A.他是我班首屈一指．．．．的业余节目主持人。 B.这个消息来得太突然了，让我有点措手不及．．．．
。 C.他上课的时候总是我行我素．．．．，一点也不受其他同学的干扰，所以受到老师的表扬。 D.我们要先发制人．．．．
，不能总是比别人慢一个节拍。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A.我市在“十二五”期间能否抢抓机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。
B.为了防止失窃事件再次发生，保安部门采取了切实有效的措施。
C.苏州市获得2012年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 D.经过全体市民的共同努力，使惠州县城被全国文明委评为首批“全国文明城市”。 6.将①～④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ）（2分）
读书，为什么读书？读什么书？我以为。 ①因此，对志向远大者来说，我建议再读一点文学书。②今天我们读书不能过于势利，事事讲求实用。③审美情趣和精神意志的培养同样不能忽略。④经济、法律等专业书籍当然和重要。
A.④③①② B.③④②① C.②①④③ D.②④③① 7、依次填在下列各句括号处的词，排列顺序恰当的一项是（ ）（2分）
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（ ），讲究假山池沼的（ ），讲究花草树木的（ ），讲究近景远景的（ ）。
A.布局 配合 映衬 层次 B.配合 映衬 布局 层次 C.布局 映衬 层次 配合 D.映衬 层次 布局 配合 8.按下列要求默写古诗文句（每空1分，共8分） ⑴，独怆然而涕下。，江入大荒流。 ⑵，千树万树梨花开。明月别枝惊鹊，。
⑶王湾的《次北固山下》一诗中表明新事物孕育于旧事物之中，给人启迪的诗句是：
，。
⑷李贺的《雁门太守行》中表明将士以身报国的豪情的句子是：，。 一、基础训练（28分）
1.下列注音完全正确的一组是（ ）（4分） A.吮．吸（yǔn）犀．利（xī）丰腴．（yú） 忍俊不禁．（jīn） B.隽．妙（juàn）隽．逸（jùn）憩．息（qì） 融融泄泄．（yì） C.引吭．（háng）窥伺．（sì） 分娩．（wǎn）蹑．手蹑脚（nia） D.绮．丽（qī）剽．悍（piāo）凝眸．（móu）络绎．
不绝（yì） 2.下列各项中，书写全对的一项是（ ）（4分） A.融融泄泄络泽不绝刁奸猥鄙引吭高歌 B.争妍斗燕 奋袖出臂鲜为人知忍俊不禁 C.庞然大物三眼一板 黔驴技穷 命运蹇劣 D.左顾右盼蹑手蹑脚空空如也 游哉游哉 3.下列加点的成语使用正确的一项是（ ）（4分）
A.初一生活快结束了，同学们面临分别，大家期望能萍水相逢．．．．在新的校园里。 B.令中外游客叹为观止．．．．的扬州漆器，色泽光润，造型优美，构思精巧，闻名遐迩。 C.英美法等多国不顾世界各方坚决反对，去年2月16日始联合军事干预利比亚，在国际社会引起了强烈的轩然大波．．．．。 D.国外大面积爆发甲型H1N1流感疫情，这消息耸人听闻．．．．，大家一定要加强自我防护。 4.选出下列句子中没有语病的一项是()（4分）
A.通过开展“创建全国卫生城市”活动，我们梅城的环境卫生状况有了很大改变。 B.一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。
C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。 D.“改善民生、保障民生、关注民生”成为今年“两会”大家关注的热点问题。 乡村教师
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被带到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… （12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。 （15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 （17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。 1、请用简练的语言概括本文的故事情节。2分
2、“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。 2分
3．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？3分
4、在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？ 4分 5、读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？4分
（四）假 币（14分）
①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混得下去?
④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱??”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边
赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢!辰想。⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑥学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。
⑦辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万元现金，专程来京。
⑧老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币??”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了??”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话?”老教授说。辰急着问：“为什么?你当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⑨“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
1.本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。(2分) 答:⑴；⑵。
2.第③段划线句能不能去掉?说说你的理由。(2分) 答:
3.第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：⑴；⑵；⑶。(4分) 第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是： 。(3分)
4.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情?说说你的处理方式和理由。(3分) 答:
答案：
1、答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2、答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师； ② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。 3、答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4、答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5、答：联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举………………
感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”；感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血浓于水、什么叫情情无价；感悟到了什么叫人道主义精神、什么叫国际主义精神…… 此题每项两分，感悟到一两点即可。
范文四：乡村教师阅读答案
1.下列加点的字读音完全正确的一项是, ,,3分, ?王湾的《次北固山下》一诗中表明新事物孕育于旧事物之中，给人启迪的诗句是: A.枯瘠,jǐ, 轻颸,sī,剽悍,piāo, 凝眸,móu, ，。 ((((
?李贺的《雁门太守行》中表明将士以身报国的豪情的句子是:，。 B.慷慨,kǎi, 腼腆,tiǎn,携手,xié, 真挚,zì, ((((一、基础训练(28分) C.嶙峋,xín,镂空,lòu,贻误,yí,措手不及,cuò, ((((1.下列注音完全正确的一组是( )(4分) D.萦回,yíng, 勉强,qiǎng, 融融泄泄,yì,嫉妒,jí, A.吮吸(yǔn)犀利(xī)丰腴(yú) 忍俊不禁(jīn) ((((((((
B.隽妙(juàn)隽逸(jùn)憩息(qì) 融融泄泄(yì) 2.下列词语书写完全正确的一项是, ,,3分, ((((A.想入飞飞 一本正经 涓涓细流 C.引吭(háng)窥伺(sì) 分娩(wǎn)蹑手蹑脚(nia) ((((B.不可遏止 肃然起敬 怡然自得 D.绮丽(qī)剽悍(piāo)凝眸(móu)络绎不绝(yì) ((((C.留连忘反 生性孤僻 跃跃欲试 2.下列各项中，书写全对的一项是( )(4分) D.雄心勃勃 不结之缘 爱不释手 A.融融泄泄络泽不绝刁奸猥鄙引吭高歌 3.指出下列句子中成语运用不当的一项, ,,3分, B.争妍斗燕 奋袖出臂鲜为人知忍俊不禁
C.庞然大物三眼一板 黔驴技穷 命运蹇劣 A.他是我班首屈一指的业余节目主持人。 ((((D.左顾右盼蹑手蹑脚空空如也 游哉游哉 B.这个消息来得太突然了，让我有点措手不及。 ((((3.下列加点的成语使用正确的一项是( )(4分)
C.他上课的时候总是我行我素，一点也不受其他同学的干扰，所以受到老师的表扬。 A.初一生活快结束了，同学们面临分别，大家期望能萍水相逢在新的校园里。 ((((((((
B.令中外游客叹为观止的扬州漆器，色泽光润，造型优美，构思精巧，闻名遐迩。 D.我们要先发制人，不能总是比别人慢一个节拍。 ((((((((
C.英美法等多国不顾世界各方坚决反对，去年2月16日始联合军事干预利比亚，在国际下列句子中，没有语病的一项是, ,,3分, 4.
社会引起了强烈的轩然大波。 ((((A.我市在“十二五”期间能否抢抓机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔
D.国外大面积爆发甲型H1N1流感疫情，这消息耸人听闻，大家一定要加强自我防护。 尖人才。 ((((
4.选出下列句子中没有语病的一项是()(4分) B.为了防止失窃事件再次发生，保安部门采取了切实有效的措施。
A.通过开展“创建全国卫生城市”活动，我们梅城的环境卫生状况有了很大改变。 C.苏州市获得2012年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。
B.一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 D.经过全体市民的共同努力，使惠州县城被全国文明委评为首批“全国文明城市”。 C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。 6.将?,?句填在横线上，顺序最恰当的一项是, ,,2分, D.“改善民生、保障民生、关注民生”成为今年“两会”大家关注的热点问题。 读书，为什么读书,读什么书,我以为。 乡村教师
?因此，对志向远大者来说，我建议再读一点文学书。?今天我们读书不能过于势利，(1)临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯事事讲求实用。?审美情趣和精神意志的培养同样不能忽略。?经济、法律等专业书籍当有娟子按兵不动，如无事人一般。
然和重要。 (2)我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑
笑说:“我要回乡下去。” A.???? B.???? C.???? D.????
(3)我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二7、依次填在下列各句括号处的词，排列顺序恰当的一项是, ,,2分,
十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的, ,，讲究假山池沼的, ,，讲究花草
的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那树木的, ,，讲究近景远景的, ,。 穷山沟，我们都替她惋惜。 A.布局 配合 映衬 层次 B.配合 映衬 布局 层次 (4)这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 C.布局 映衬 层次 配合 D.映衬 层次 布局 配合 (5)10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班8.按下列要求默写古诗文句,每空1分，共8分, 级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到?，独怆然而涕下。，江入大荒流。 六年级。
(6)然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 ?，千树万树梨花开。明月别枝惊鹊，。
(7)有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢!辰想。?兴奋之后，辰又陷入了苦恼。封住了教室门。 毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰(8)教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下就暗自道:等着，老师。
两名女同学。 ?学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰(9)老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。
?辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
(10)烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩万元现金，专程来京。
?从大火中爬了出来。 老教授高兴:“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，(11)他把那个女孩被带到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这辰鼓足全部气力，向教授认错:“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币??”
他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑:“3张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意(12)讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
(13)我们都猜了出来:“最后就出来的那名女同学就是你，是么,” 儿。“老师，那你说让贼偷了??”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话?”老(14)“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来教授说。辰急着问:“为什么?你当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻无比严肃起来:
“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区的同学是谁么,”我们都摇摇头。
区300元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。” (15)娟子说:“是老师的女儿呀!”
?“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，(16)说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
(17)我们的眼圈也都红了。 ” 您一定要收留我!
1.本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。(2分) (18)最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
答:?;?。 1、请用简练的语言概括本文的故事情节。2分
2.第?段划线句能不能去掉?说说你的理由。(2分) 2、“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。 2分
答: 3(记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，(5)一(11 )自然段采用了哪一
3.第?段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有:?;?;?。(4分) 种顺序,它在文中的表达作用是什么,3分
第?段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是: 4、在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放
。(3分) 弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么, 4分
4.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情?5、读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景,感悟到了什么,4分
说说你的处理方式和理由。(3分)
(四)假 币(14分) 答:
?人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通 感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了
一下，错过了，辰为此如坐针毡。
?终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭 顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
?辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院 深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上
买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的的钱了，逼急了才出此下策， 但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混得下去?
?辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总 比当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说:“老师，我昨天
交的钱??”老教授的脸立刻板起来:“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说:“早 不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边
4、答:一是为小学教师舍身救学生的精神所感动(或“感激小学教师的救命之恩”，或“传
承小学教师对学生的爱”)，以当一名乡村教师为荣;二是想用自己的所学回报养育自己的
家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点:1、精神鼓舞(或“载誉而归”，或“传承爱心”);2、回报家乡。每个要点2
分。
5、答:联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举………………
感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”;感悟到了生命的可贵、生命的坚 强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死;感悟到了什么叫血浓于水、什么叫情情
无价;感悟到了什么叫人道主义精神、什么叫国际主义精神……
此题每项两分，感悟到一两点即可。
答案:
1、答:即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍
的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村
教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点:1、娟子的决定;2、乡村教师的事迹;3、事迹对我们的感染;4、“我们“的
举动”。每个要点1分。
2、答:? 以此纪念舍己数学生的乡村教师;
? 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3、答:插叙。(1 分)
作用是:把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚(2分)
范文五：《乡村教师》阅读答案
乡村教师
临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”
?“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
娟子说：“是老师的女儿呀!”
说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。
1、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。
2、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。
3、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）
4、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。
1、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
2、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
3、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
4、略
5、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
