旋木104593826
范文一：四年级科学植物的一生
科学集体备课教案
第一单元 植物的生长变化
教学内容：
1、 植物新生命的开始
【教学目标】
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、
四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、生：说说自己的想法？
4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色
植物的种子
内部：胚根、胚芽
【教学反思】：
范文二：2017最新科教版四年级科学下册教案(第1单元身边的植物)
第一单元 身边的植物
1、校园植物
一、教学目标
1. 科学知识
（1）初步认识校园里常见的植物。
（2）了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。
2. 科学探究
（1）能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。
（2）用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物的特征。
3. 科学态度
（1）保持好奇心，体会解决问题的乐趣。
（2）产生观察植物和探索自然的兴趣。
二、教学过程
1、任务驱动
在校园里生长着许多的植物，你能说出它们的名称吗？它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗？
2、活动1 认识校园里的植物
（1）、让学生说一说校园里的植物。
（2）、出示课本第3页插图，问你认识些植物吗？
（①狗尾草；②羊蹄甲；③叶下珠；④野苋菜；⑤牵牛花；⑥月季 ⑦菩提榕）
（3）让学生观察并描述植物的各个部分的特征。
注意引导学生使用关键词（如植株高度、叶、茎、形态等）对不同的植物进行科学描。
3、活动2 给校园里的植物分类
（1）让学生根据自己确定的标准进行合理分类。例如，可以根据植株的高度进行分类；可以根据植物的颜色进行分类；可以根据是否开花进行分类；可以根据秋天是否落叶进行分类；还可以根据叶子的形态进行分类；等等。
（2）出示课本第4页观察记录表
让学生说一说彬彬是按植物的什么的特点来分类的？
4、总结：
2、白兰和银杏
一、教学目标
1. 科学知识
（1）初步认识白兰和银杏各组成部分的特征。
（2）了解白兰和银杏具有许多相同的特征。
2. 科学探究
（1）能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的问题。
（2）学习用比较的方法，找出乔木具有的共同特征。
（3）能用一定的标准去寻找相似的植物。
3. 科学态度
（1）认识到植物世界是多姿多彩、多种多样的。
（2）乐于尝试运用多种方法完成科学探究。
二、教学过程
1、任务驱动
生活情境：四位主题人物站在教学楼四楼的阳台上，看到白兰和银杏的树冠顶部。这是学生在学校里的一个写实的场景。学生下课时，在阳台边，常能见到乔木茂密的树冠。
产生问题：白兰和银杏都长得很高。它们的树干是否一样呢？
请学生们用科学的方法对一棵完整的白兰和银杏植株进行有序的观察，了解其树干、枝条等的特点。
2、活动1 观察白兰和银杏的茎
白兰和银杏是常见的绿化树种，在校园和社区的路边常常能见到它们。
（1） 指导学生观察白兰和银杏的茎
① 提出问题：它们的茎有什么相同的特点？
② 小组汇报和展示，交流各自的观察成果。
3、活动2 辨识白兰和银杏
（1）观察白兰和银杏的枝条，比较这两种植物茎和叶之间的差异，找到辨识白兰和银杏的方法。
（2）学生小组讨论并汇报：
银杏的叶子像扇子。白兰树皮呈灰色，嫩枝及芽上有淡黄白色的微柔毛，老时毛渐脱落；叶薄革质，长椭圆形，正面无毛，背面分布着微柔毛，两面网状脉均很明显。而银杏树皮呈灰褐色，有不规则的细纵裂纹，比较粗糙；叶互生，在长枝上辐射状散生，在短枝上3至5枚成簇生状，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿色，无毛，秋季落叶前变为黄色。
三、总结。
3、月季和茉莉
一、教学目标
1. 科学知识
（1）初步认识月季和茉莉各组成部分的形态特征。
（2）初步认识灌木的特征。
2. 科学探究
（1）能使用科学词汇、图示等方式记录整理信息。
（2）学习用比较的方法对不同植物进行比较，找出灌木具有的共同特征。
（3）能用一定的标准去寻找相似的植物，认识更多的灌木。
3. 科学态度
（1）能用认真细致、实事求是的态度进行探究学习。
（2）热爱自然，热爱生命，体会到人与自然和谐相处的意义。
二、教学过程
1、任务驱动
生活情境：小区的绿道边，园丁正在修剪绿篱（一边是茉莉，一边是月季）。 产生问题：月季和茉莉的枝条很密，好像都没有主干？
驱动任务：用科学的方法对一棵完整的月季和茉莉植株进行有序的观察，发现它们的共同特点和个体差异。
2、活动1 它们有主干吗
范文三：四年级上册身边的植物综合实践教案
身边的植物
青州市实验小学查淑青
学习目标：
通过主题研究活动，学会根据主题设计观察记录表，对事物进行观察；记录观察数据，撰写观察日记；掌握和收集整理资料的多种方法，学会保存并使用收集到的资料，走进大自然，激发对自然界植物的好奇心和热爱之情。
参考主题：
植物王国大探秘、有关植物的趣事、常见植物药用价值、观花植物的研究、植物的栽培、有益健康植物的研究、植物的作用、植物发芽的小实验、植物之最、植物的生存本领、有关植物诗词的研究??
实践方式：
网络搜索、制作植物档案、栽培植物、观察日记
方法引导：如何论证研究方案的合理性和可行性
利用工具书查找植物名称；怎样写观察日记。
采访时，制定采访计划。
学科整合：与科学、美术、语文等学科整合。
第一课时
学习目标：提出研究问题，筛选并生成小课题，确定研究课题。小组合作制定方案 准备：方案表格；8开绘画纸、彩笔、彩卡纸
一、 谈话导入，引出问题。
同学们，我们生存的地球上有很多植物，它们广泛地分布在田野、高山、海洋、丘陵、沙漠等地。在我们身边，你都认识哪些植物？我们来交流交流。你对它们了解多少？ （学生交流）
什么是植物？植物的特征是什么？我们开启以“身边的植物”为主题的综合实践活动。 对于植物，你想知道什么？有什么问题你想研究？
（学生交流）
当你看到植物时，你头脑中闪现的问题是什么？
老师也做了一些功课，从书籍上搜集到了一些资料，做成了资料卡：
范文四：《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿
《我们身边的植物》教学设计说课稿
一、指导思想与理论依据
尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。
二、教学背景分析
(一) 教材分析
《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与 本册《我的老师》形成一个单元， 本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫， 它在教材中起到了承上启下的作用。
(二) 学情分析
四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。
学生在本课学习中可能出现的问题 ：
1．由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。
2．学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。
3．学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。 教学目标：
知识目标 —— 观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并学习用线造型的方法表现植物。
能力目标 —— 培养学生观察、线造型和审美能力。
情感目标 —— 观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密切关系。
教学重点 ：
植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。 ）
教学难点 ：
用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过学生实践、研究及分析作品解决）
三、教学过程
(一) 引导认知阶段
通过了解植物的作用、认识身边的植物的小游戏，调动学生融入课堂教学，促使教与学的共鸣。利用白板辅助课堂教学环节能促使教与学的共鸣，使教师的“导”与学生的“学”得到最佳结合。
在这一环节中，利用白板的基础功能： 借助电子白板拖拽、克隆、批注等功能设计活动。选择相应的词语对号入座，学生兴趣盎然，主动参与意识大大增加， 吸引了学生跟随着老师一步步走进植物的世界里。
(二) 审美感受阶段
美术教学中关注学生审美能力的培养是不容忽视的，本节课的教学设计，结合学生的实际，我通过以下两个环节，逐步引导学生观察感受身边植物的姿态美，学习运用美术语言来判断艺术作品，以此来引导学生的审美感受。
1． 学科整合——用语言描绘植物的特点。
老师有一句描写植物的句子，你们猜猜看，我说的像哪盆植物？
“弯曲延伸的枝条，柔软碧绿的枝叶，像一个个小精灵在跳着欢快的舞蹈。”
生：——绿萝
我们课前也收集描写植物的词句，老师将这些词句精简，展示给大家，你能用这些词句形容一下身边植物带给你的感受吗？
生：我们这组植物可以用粗粗壮壮，像伸开的宽大手掌来形容。
作家用语言描绘出植物丰富的美感，也表达了对植物的喜爱，咱们看看画家是如何表现的。
2． 尝试用美术语言欣赏评价艺术作品。
欣赏两张作品，一张是中国画家黄永玉的，另一张是法国画家卢梭的作品。
问题：这两张作品哪里最吸引你？给你怎样的感受？
老师这有一些平时评价美术作品的语言，看看他们能不能表达出你对作品的感受？ ……
通过这个环节的教学过程，学生们对于身边司空见惯的植物有了更加细致的观察，并在老师的引导下，发现植物的美感，理解艺术表现需要将自己的感情融入其中，才更具有艺术美的价值。
（三）自主探究阶段
游戏——连连看，让学生观察判断 哪种线条更适合表现叶子的外形特点，在利用白板直线连线的过程中，学生本着有趣、好玩的心态主动参与，积极主动的思考，寻找正确的答案。通过连线 引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征和叶片的变化，让学生通过比较叶片外形变化的差异，体会如何表现不同植物的方法。
借助电子白板的放大镜功能，在预设的叶子世界里，请学生找出叶脉的变化，并作深入细致的观察，它们的排列方式是怎样的等等。白板发挥了它的巨大魅力，使学生体会到一种探究，一种尝试，一种发现，一种创新的乐趣，使美术课堂充满活力与创意。
（四）实践解惑阶段
在课前预习中同学们寻找了自己在画植物时的一些问题与疑惑，学生提出： 1． 怎么画出植物的立体感？ 2． 反面的叶子怎么画？侧面的叶子怎么画？其实，这也是本课的难点。
依据学生的实际问题，借助录像引导学生观察一片叶子在变化角度时，它的外形发生了翻转变化。学生初步体验表现方法，再由师生共同示范的环节，重点解决根据叶片的外形变化，线描穿插转折的表现方法。
在教师示范时，我利用白板笔直接操作进行构成方式的排列。这一切在纸上演示时则是一个相当烦琐的示范过程，而在白板的强大功能的支持下显得那么的迅速那么的神奇。学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行尝试。这样的教学环节由教师示范时的静变为学生参与性的动，突破了理解构成方式的难点，既节省了时间，他们的思维立刻活跃起来，真是一举两得。
白板的回溯和重现操作过程功能，可以边重现操作， 用画笔修改，添加的功能 ，让学生直观了解画植物的方法，并解决了叶子间的遮挡与穿插。由于课件与白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
（五）拓展评价阶段
新的教学理念要求美术课重视培养学生的美术素养，赏析、评价美术作品是重要的美术素养之一。 我设计了这样一个作业评价环节“给我一个小笑脸”，以“尊重学生的选择权”为先，“人人参与”为主要目的。请学生将自己手中的三颗小笑脸送给自己认为画得很好的小朋友。在活动过程中学生可以根据自己的意愿做出选择，使学生在互动点评中寻找分享点，相互学习、相互欣赏、共同进步，体验成功的乐趣。
同学们都画完了，现在我组织一个“送我一张小笑脸的活动”，请你看看你的作品以及你组里同学的作品，把你认为符合以下要素的作品贴上小笑脸。
1．评价要素：
● 仔细观察，能表现出植物的特点。
● 能表现出也得不同朝向，翻转变化。
● 取景独特能表现出自己的感受。
2．图文结合
其实有很多画家都是在画完画后将自己的感受或者诗句写在画面的适当位置，既能画面添加的更完整，又体现画家的心意，富有情趣，体现了我们中国花中书画同源的特点。
教学设计特色：
1. 学科整合注重观察能力与审美能力的培养。
记得艺术大师罗丹讲过这样一句话：世界上原本不缺乏美，缺少的只是发现美的眼睛。美术教育就是要教育学生形成正确的审美观，培养学生去发现美、感受美、鉴赏美，进而去想象美和创造美。 通过学习《我们身边的植物》让学生从身边的植物开始观察 ，并通过观察去感受植物带给人的美。
课前我设计了这样的小问题：请你找一些关于描写植物的优美词语和句子，将学科进行整合， 让学生会用语言表达出自己对植物的真实感受，体会植物姿态带给人的美感，联系生活 ，增加文化含量。以此来培养学生的审美感受能力。
2. 以学生为本“发现问题，解决问题”。
在课前创设问题：“请你设想一下在画植物时会遇到哪些问题？”学生在课前就提出了一些疑惑，带着这些问题与疑惑参与到本课中活动中，我以学生的问题作为主线，贯穿全课教学，并通过自主体验画一画，让学生自己发现问题，自主研究解决问题。
3 . 发挥白板不可替代的功能，提高教学实效性。
教学设计中，采用白板特有的功能辅助教学，有效地解决了教学重难点，并且使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维在整节课中都保持欢乐愉快的最佳状态。
范文五：四年级作文-我们身边的科学
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我们身边的科学
江苏省张家港市
金港中心小学四(2)班
陆筱烨
前几天，我在家里洗澡，浴缸里放满了水，我在里面舒舒适服地泡着，嘴里哼着小曲。正兴奋的时候，忽然一滴冰凉的水珠掉在我的鼻子上，吓了我一跳，是怎么一回事呢,我抬头望了望天花板，发现上面有好多小水珠密密麻麻的排列着，有几滴正在往下掉。我不明白这到底是怎么一回事，就把我爸爸请了进来，因为我爸爸他什么都懂，问他一定知道，爸爸说:“这天花板上的水珠是浴缸里散发出来的水蒸气碰到天花板受凉就会结露，而且天花板表面又是很光滑，所以就会越聚越多，到了一定的时候就会掉下来。”
“哦，原来是这样的道理，我明白了。”我一边洗一边就想:天花板上掉水珠会让洗澡的人感觉到不舒适，怎样才能让天花板不掉水珠呢,我脑袋里闪过一个念头——要是把卫生间的天花板做成拱形，这样一来，在天花板上形成的水珠就会乖乖地顺着拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一个小水槽接上水管连到下水道，这样就完全能消除洗澡时天花板掉水珠的现象。对，就这么办。
晚上，我把这个想法告诉了爸爸，爸爸听后，说:“今天我带你洗桑拿好不好,”“可我已经洗过了呀，明天吧,”“不行，就今天一定要去，去了你就会明白的。”我不知道爸爸葫芦里到底装着什么，只能跟着他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因为他们那里的天花板就是拱形的，上面的水珠顺着那漂亮的圆顶往下流淌，我挠着头笑着说:“原来是这样啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀说:“聪明～这就是我们身边的科学，科学道理在我们生活中无处不在，与我们的生活息息相关，所以你更加要好好学习，把握更多知识，来迎接新的挑战。”
真没想到，我们身边还有这么多科学啊。
指导教师:杜雪珍
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小作者真是个有心人，善于从生活中发现问题，带着问题思考，然后请教爸爸解决问题。文章思路清楚，语言流畅，文笔生动，字里行间渗透着热爱科学的思想感情。
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