嗫?暁雲?
范文一：父母与孩子的冲突
一切心理问提都是关系问题，
享受自由的代价是忍受孤独。
学生：精分对焦虑症，强迫症等有什么区别，强迫症的发现机制？
老师：他们有不同的防御族，不同的疾病防御 的重点是不一样的，强迫症首先是攻击性和力比多的压抑，强迫行为一种隔离行为，是一个仪式行为，仪式是用来隔离情感的，比如说我仪式性的对一个人有礼貌，实际上是我不想跟他有情感链接，这是仪式行为，这是性行为的替代，
学生：这个行为是帮助他的，他的潜意识里需要一个这样病态的行为来保护他 老师：我们的潜意识非常智慧，我们发出去的症象是不要遇到更糟糕的事情 强迫行为：洗手是一种象征，洗掉的并不是细菌或者脏东西，而是道德上的堕落，就是我做了件道德上堕落的一件事情，我用洗手给他象征性的把它洗掉，为什么洗很多次手呢，就是本质上堕落的行为不可能用水冲掉的，而是需要靠另外的东西，真正在幻想层面做了什么，以及超我是怎么样处罚自己的，对自己首先堕落的不接纳，特点是对性冲动。性冲动跟道德之间的这样的一个冲突，性冲动跟道德间的冲突表现为强迫症，也可以表现为对他人的不接纳，因为对他们的不接纳是对自己的投射。
学生：恐怖症（高，车，广场）等，这个怎么解释
老师：恐怖是对热爱的掩饰，举例，两周前一个精分操作培训中，一个女的说他非常害怕小动物，害怕肉肉的毛茸茸的感觉，她养了回家要么将动物放进笼子里，要么将自己关进厕所里，我们小时候都是喜欢这些的，她为什么如此排斥，因为小动物都可能激起她与性在关系的愿望，所以她要显得离那些东西很远，这是掩盖她对那些东西的热爱，一旦她想通了这个解释， 她会是成为这个世界上最热爱小动物的人，我会告诉她是热爱的，我会诱导，我会逐渐放大她对那种小动物肉肉的毛茸茸的感觉，她会某一天突然闸就开了，就是她掩盖的那种行为就消失了。我们不希望我们给来访者解释的时候她们都能立即接受，如果我有这样的想法，这是我过度自恋，她意识层面越说不，她潜意识可能越接受，然后我们期待某一天她突然的领悟，如果来访者有阻抗的行为。我们需要对她说，我知道对你来说，突然的接受这个很难，就是对她的阻抗进行下支持，就是你不同意是对的，因为那太可怕，没问题。
学生：每个人都表现的正人君子，但实际上都有需要，
老师：我们如果遇到要求完美的母亲的话，我们会被过度要求，我们为了讨好母亲，就使自己假装没有那些东西，这就是掩盖，
对抗，玩弄控制，越是害怕，越想控制，这跟早年的客体关系有关系，早年的时候我们通过自己的无助强大的控制了妈妈，而且对妈妈的控制生死攸关，就是如果我不能够很好控制妈妈，我就会死掉，这是婴儿的东西，在一个没成长好的人格里面会藏着，这样的人一旦和别人打交道的时候他就要控制，需要控制周围的所有的人，在每个人的人格里都有残留的，婴儿般的无所不能：通过控制他人来缓解自己的恐惧，或者说我让自己处在高度的恐惧中间又不被吓死，这实际上是在玩弄恐惧，比如说吃辣椒，辣椒这种生物让自己有辣的感觉，实际上是想告诉吃它的人，我很辣，你不要吃我，人知道自己的底线在哪里，我知道吃你的时候会不舒服，但是你不会让我死，所以我吃死你，实际上这在体会自己那种无所不能的感觉，婴儿般的无所不能。
这就解释人类越是危险越要去做，是在考验自己的无所不能，如果他跳下去必死
的话没人会跳下去，还有一些人的自恋表现是在高空的时候想着，我如果跳下去会怎么样，实际上他也是自恋，他内心想的是别跳下去会死，我不会，他脑子里已经完成这个跳跃，他才敢这样，
焦虑有两种，一种是所谓的原始焦虑，意思是说害怕自身破碎，比如说，疑病症的焦虑就来自这个，担心自己得了艾滋病，癌症，在中国仅仅恐惧癌症的就有几百万人，然后恐惧艾滋病的可能有两百万，有的焦虑担心边界被突破，这样的情况，往往在人障碍或精神分裂水平，虽然疑病症的水平在神经症水平上，但恐怖停留在非常的早期，举例，90年代初有个人得疑病症，他在外面有情人，他跟情人在一起的时候总觉得他老婆给他背部装了窃听器，他去一个综合医院的外科医生说你一定要把我背部的窃听器取出来，这个医生就觉得他病了，就找到了我医院的吴医生，两个医生联手做了一个手术，真的在他后面开了一刀，趁着家伙不注意的时候，将一个纽扣电池沾了血对他说，你老婆真的给你装一个电池，当着他的面丢在垃圾桶，他在手术台上面长舒一口气，这样快活了半年又不行了，直接找到吴医生，说我老婆又给我装了一个窃听器，他说我老婆装的窃听器是水做的流遍全身，吴医生直接瘫倒在地。这样的焦虑是渗透性的，就是他的自我边界已经被他幻想的窃听器所渗透，这样治疗起来就比较麻烦，最终需要药物，这就是所谓的原始的焦虑，这源于早年的时候，特别几个月大的婴儿，幻想着自己突然间没了，妈妈突然不见了，这种东西如果他没有通过跟妈妈的良好的关系，让他进步到更加成熟的焦虑状态中间的时候，他可能永远长在内心，他在跟治疗师的关系中间，这些原始的焦虑也会出来，比如他害怕治疗师突然死了，或者他的症状就是害怕突然死了，第二个焦虑是成熟的焦虑，害怕丧失客体或客体之爱，比如考试焦虑症，比如我考试前焦虑的话，我的潜台词就是我如果考不好，我的爸爸妈妈就不会要我，如果我工作之后，工作不优秀，也没人爱我，这是害怕丧失别人对自己的爱和关注，如果一个人主要症状是这个，确定这个人发展水平是神经质水平，是健康的人，因为我们所有的人都有这样的神经质性的焦虑，第一他的严重性不高，有可能获得更多的努力能够取得更高的世俗成就，完全没有人本主义中自我实现的人他们的毛病是丧失创造生活的活力，这是马斯洛说的，自我实现的人的危险的地方，所以一个人没有必要把自己搞得太健康，会丧失活力。从经济学角度来说，把自己搞的太完美是划不来的事情，因为我们迟早要死，一方面很吃力，一方面丧失活力，丰富性，完美主义者他们的特点就是很懒，跟他们在一起无趣，已经没有什么好做了。
中年危机是寻找另外的整合，跟青春期的危机是差不多的，他是第二次青春期，跟第一次比，后面留的时间就不多了，是一次重新整合，及面对死亡的危机，每个人都会遇到，只是程度不同而已，精分里，关于认同的问题，从防御角度来说，我开始变得不象我的，就象青春期一样，我的小胳膊小腿已经不象是我的了，两个都象更年期，但是从科学普及角度来说，我们不要过度强调青春期，中年危机如何不一样，实际上我们每一步都有危机，比如说，每一步成长都跟哀伤在一起，成长的力量或能力直接等于哀伤的能力，我们越是哀伤比如我们的青春，父母，越是成长，考上大学需要哀伤，实际上很多仪式都是哀伤的仪式，比如婚礼埋葬别人女儿或儿子的那部分，成人仪式更象葬礼，就是埋葬我们儿童的那个部分。所以成长的能力等于哀伤的能力，精分产生效果，必须涉及到人类的情绪，所有的情感（三种情感：焦虑，恐惧，抑郁）都有两个部分，一个是感受，另一个是跟这个感受捆绑的认知，例如抑郁的是感受，就是糟糕的事情，再加上认知糟糕的事情已经发生。恐惧就是糟糕的情绪，认知是糟糕的事情正在发生。焦虑是糟
糕的感觉，认知是糟糕的感觉将要发生，所以我们在焦虑前加个词叫预期焦虑，就是将来要发生的事情，比如考试焦虑症，所有的情感都是这样，我们可以在临床上看到两种极端的情况：一种是我有感觉，但我没有认知，这种情况让这种感觉变得非常难受，比如说我有一股无名火，这是什么不知道，这就是没有认知相伴，认知被潜意识压抑，所以我们可以把他的认知弄出来，我们会说能不能描述你的那个感觉，然后给他起个名字。还有一种情况是我只有认知但没有感觉，这就是高度合理化，或者是情感隔离的状态，这时候我们永远都要说你说这个话的时候有什么感觉，比如有的人会理性的说，爸妈以前工作忙没有时间照顾我们，我们可以看出只有认知，只有解释，没有情感，然后我们就会问他说能不能告诉我在爸妈没 有管你的时候你的情绪是什么，感受是什么，他说这个可以理解，还是在意识层面，认知层面，最后我们的感受和认知同时出现的时候，这就是一个健康的，或者是一个整合的状态，就没有什么被压抑了。
这两种情况都被压抑，只有生理反应的非常常见，有的人只能够感觉到自己头疼，他没有情绪反应，也没认知，隐匿性抑郁症就是这样的表现，在中国有数以百万计的人有这样的情况，实际上他的情绪已经到了他没有办法觉察的那种程度，这样的人要看抑郁治疗，效果很好，不管用心理治疗还是药物治疗效果都好，比如我遇到好多慢性头疼的人，他们没有什么情绪问题，但是我给他们吃百忧解或代安神的时候，可以在非常短的时间内疼痛消失，这都可能是痛了十几年甚至更长时间的人。精分是一门外语，他在言说我们的内心，如果不学，会觉得肉体在痛，学了会觉得是他的心在痛，有统计证，在综合医院看门诊的有70%应该同时看心理医生，但是很多人不知道是自己心理问题，宣传心理学知道是任重道远。 精分怎么探讨情绪对人的意义？
比如恐怖情绪是对我们是一种保护，可以让我们回避这些东西，我们处理不恰当 的情绪，有两种情绪：一种是我过度反应，还有一个是我们对情绪的情绪，就像丘吉尔他曾经说过，在面对纳粹进攻的时候，我们的确恐惧，但是最糟糕的是对恐惧的恐惧，所以哪怕是糟糕的情绪的接纳本身，就是我们人格成长的标志，举例，有个怀孕的女人，丧失丈夫，很痛苦，他就问我怎么能够尽快的从这种悲痛中间出来，因为这种悲痛对孩子肯定不好的，我对她说，最好的或者最快的从悲痛里面出来的方式，就不要太快，这是一个正常的哀伤过程，我们如果人为的阻止它就相当于我们人为的转了一个大弯一样，可能会导致我们内心的过度震荡，会干扰集体的生理反应，可能对胎儿的影响更大，
学生：如果哀伤的时候就哀伤，不要人为的限制或控制，我们也要做一个限定，我们回到弗，他写的《哀伤与抑郁〉他的意思是说在我们面临重大丧失的时候，我们不可避免的会哀伤，我们越能够充分的哀伤，我们就越不会得抑郁症。所以哀伤是正常的反应，抑郁是糟糕的反应，但是很多人丧失哀伤的能力，比如说遇到亲人去世的时候，他们可能感觉不到哀伤，这就是病理性哀伤，他感觉不到自己有什么情绪，但是他们不断的在收集亲人的记念品，不断的在回忆亲人在世的时候是什么状态，现实生活可能会受到影响，这就是确定的处在病理性的抑郁中间，如果时间过长或过重，需要做心理治疗干预，因为这已经是病理性的，而不是正常的哀伤过程，有一个实证研究证明，如果我们在生活中间遇到一个麻烦事情，我自己解决需要两年话，如果通过心理咨询十五次可以解决问题，大约三个月。
中国在哀伤仪式做的最复杂最系统的，有的仪式有视生如视死的做法，就是对待生跟对待死亡是一致的，还有就是慎终追远，以至于中国的哀伤已经，随便当多
大的官，如果父母有一方去世了，这个人不能再工作，这叫丁忧，三年时间 ，不能工作，守在坟旁，读书，做农作物，以及停止所有的娱乐活动，用过于形式的方式去哀伤，有些反向其成的作用，也就是说用这个东西在掩盖对父母的攻击 学生，我们古代用这个哀伤的仪式，不仅是以孝治天下的的一个统治手段，同时也有心理学的治疗意义，
老师：这使我们少了很多的抑郁病人
学生：中国有中国的心理学，他不是说是心理学的表达的，他表达 是用制度，表现为人们的劝解，甚至是中医中表现为对疾病的解释，
老师：我们往往是先知道怎么做，然后才知道为什么这样做，比如我们先知道吃，再知道对我们有什么样的营养。
小结：
强迫性的仪式行为是性行为的替代。
原始焦虑，在人格障碍或精神分裂症这个水平。
成熟的焦虑，发展到神经症水平，是健康的。
完全没有焦虑的所谓人本主义说的自我实现的人，他们的毛病就是丧失创造和生活的活力。
不恰当的情绪，一种是过度反应，另一种是对情绪的情绪。
范文二：父母与孩子的日常冲突
父 母 与 孩 子 的 日 常 冲 突
在 我 们 对 每 月 压 力 最 大 的 时 间 进 行 观 察 并 得 到 证 实 后 , 我 们 把 注 意 力 转 到 发 现 日 常 生 活 出 现 的 问 题 上 。
这 部 分 研 究 的 目 的 是 确 认 儿 童 和 青 少 年 中 典 型 的 错 误 行 为 和 父 母 经 常 感 到 不 满 意 的 日 常 琐 事 —— 工 作、家 务 和 各 种 义 务。每 一 项 工 作、家 务 和 义 务 都 被 编 号 排 列 。 数 字 代 表 儿 童 和 青 少 年 以 某 种 错 误 的 行 为 方 式 伺 机 闹 事 的 频 率 。 下 面 就 是 列 出 的 各 项 :
记 住 , 这 些 典 型 的 活 动 是 根 据 家 庭 日 常 事 务 编 集 的 。 这 些 错 误 行 为 发 生 的 可 能 性 也 许 与 你 自 己 家 庭 的 情 况 相 一 致 , 也 许 与 你 自 己 的 情 况 不 尽 相 同 。 确 认 这 些 行 为 的 意 义 在 于 , 你 可 以 根 据 我 们 的 研 究 发 现 , 避 免 家 庭 中 潜 在 的 问 题 。 你 会 在 后 面 几 章 中 更 多 地 了 解 如 何 应 对 这 些 高 风 险 的 情 况 。
范文三：青少年与父母的冲突
二.青少年与父母?的冲突
行为界定
1父母与青少?年孩子之间发?生冲突,这种冲突开始?干扰家庭的整?体功能 2父母双方就?如何对待青少?年破坏性的不?顺从行为发生?争论
3家庭成员对?围绕青少年发?生的冲突感到?愤怒,这种愤怒增加?了家庭的紧张?气氛 4父母感到对?孩子失去了控?制,面对父母想管?又管不了的两?难境地,青少年感到自?己充满了力量?,他们制定自己?的规则,反抗父母的干?涉
5青少年在药?物成瘾.性行为.学校表现和轻?微违法犯罪等?方面出现问题? 长期目标
1父母在如何?对待青少年的?问题上要达成?一定的共识
2父母要减少?青少年不良行?为对其他家庭?成员的影响
3父母要学习?新的共同实现?家庭和谐与平?衡的方法
4父母制定并?执行一系列促?使家庭安宁与?和谐的原则和?标准
5父母感到有?能力控制整个?家庭,并坚决反对青?少年的不良行?为
短期目标
1确定青少年?的行为中哪些?是需要改正的? 1,2
2父母要阐明?自己在对孩子?的期望方面所?持有的观点 3
3父母和孩子?一起进行心理?测试,从而找出父母?与孩子的冲突?所在 4,5 4确定出家庭?.学校,或者婚姻中导?致青少年不适?宜行为的冲突?所在 6,7 5父母找出自?己教育子女的?方式中的长处?与不足 8,9
6让父母阅读?,观看有关教育?青少年的书籍?和录像带 10
7让父母建立?并实施对青少?年行踪监控的?方法,并指出监控方?法的不足之处? 11,12,13 8父母要确定?并记录自己愿?意看见的青少?年不断增加的?适宜行为 14 9通过实施一?种行为契约,来增加青少年?目标行为出现?的频率 15
10增加父母?与孩子之间在?社会和行为方?面积极的相互?作用 16 11建立和实?施有关青少年?消极行为的惩?罚规则(如,运用反应代价?) 17 12父母要确?定,并尽力克制自?身出现的对青?少年有示范作?用的不良行为? 18,19 13父母经常?互相商讨,以增加对彼此?教育孩子的支?持 20,21
14父母使用?结构化的对话?方式,以确保父母间?为解决问题而?达到良好的沟?通 22 15父母要把?对对方育儿努?力的批评减小?到最小程度 23
16父母只有?在相互的讨论?很可能有建设?性结果,以及孩子不在?场的情况下,讨论教养方式?中的不一致2?4
17父母要识?别出自己在教?养子女上的错?误观念,并加以纠正 25,26 18家庭成员?定期开家庭会?议,并遵循相互交?流的原则 27,28 19在对其他?家庭成员的说?法和做法做出?反应之前,要通过解释或?者站在他们立?场的方式,来显示对其他?成员的说法和?做法的同情和?尊重 28,29
20父母列出?可替代自己当?前教养方式的?所有方法 30
21父母实施?这些可替代的?教养方式,并对其效果进?行评价 31
22确定和挑?战自己有关青?少年行为的不?合理观念和期?望 32 23.父母制定一致?的家庭规则及?制度 33,34
24.家庭制定一个?规律性的共进?晚餐的时间,并制定家庭成?员一起共进晚?餐的频率 35,36 25.父母一周至少?要有一个晚上?单独出去参加?社交(和/或)娱乐活动 37
治疗性干预
1设立家庭论?坛,让家庭成员说?出他们对于青?少年行为的看?法,并讨论他们对?于青少年行为?的感受
2.评定青少年表?现的行为是暂?时的还是比较?稳定的
3让父母彼此?分享有关教养?方法的看法,以及他们对于?自己儿子或女?儿的期望 4使用专门的?问卷和调查工?具评价发生冲?突的具体领域?,以及家庭成员?对所发生的冲?突所起的作用?.如,可以使用Mc?Cubbin?和Thomp?son编制的?<用于研究和时?间的家庭评价?工具>中的 <青少年对问题?的应对倾向分?量表>
5通过面谈和?问卷调查的方?法评估家庭成?员对于适当行?为和不适当行?为的看法 (如<家庭信念问卷?>,<亲子关系问卷?> )
6寻找使青少?年和父母之间?的冲突恶化的?家庭内部互相?作用模式或动?力系统(潜藏的矛盾,原生家庭问题?,不切实际的期?望,婚姻问题,等等)
7探讨可能增?加青少年行为?问题的外界环?境因素(如,家庭变迁,不一致的规则?,学习或社交困?难,同伴关系或同?伴压力)
8利用角色扮?演的方法让父?母实地解决一?个青少年与家?长之间的冲突?,告诉父母他们?在解决矛盾冲?突时所使用的?方法中的长处?与不足
9告诉父母青?少年的力量是?如何增强的,以及他们的弱?点是如何减少?的
10推荐家长?阅读一些有关?教育技巧方面?的书籍(如<理解青少年>,<父母与青少年?:共同生活> <共同成长:拯救青少年的?父母指导手册?>
11要求父母?发展监督他们?孩子的方法,使他们可以知?道孩子在什么?地方,和谁在一起,在做什么,什么时候回家?
12让父母亲?记录他们在共?同监督孩子方?面所做的努力?,并将之作为他?们的家庭作业? 13让父母讨?论他们在家督?中的成功之处?,以及在哪些事?件和情境中需?要对监督进行?改进 14让父母选?择一种他们希?望青少年减少?的行为.让他们在一周?内每天都记录?这一行为出现?的次数,并且观察这一?行为出现之前?和之后所发生?的事情(预测因素和行?为后果) 15让家长确?定奖励制度(比如口头表扬?,允许使用汽车?,给津贴等)来强化青少年?的目标行为;使父母与孩子?之间达成一致?的行为契约
16建议每一?位父母增加由?他们发起的,非正式的与孩?子积极的交流?的次数
17与父母一?起制定针对青?少年的目标消?极行为的反应?代价方案,要求父母实施?这些方案,并反思这些方?案的成功之处?
18如果父母?自身存在他们?想让孩子身上?消失的行为的?话,要让父母知道?自己也存在这?样的行为,并告诉他们要?想改变孩子的?行为,先要改变自己?的行为
19教给父母?控制自己的愤?怒的技巧,以更好地调节?冲突
20让父母进?行角色扮演,以支持彼此对?孩子不好行为?的反应;让支持(以一种支持的?,不是威胁的态?度)的一方问对方?,他们是如何处?理孩子的不良?行为的,以及自己今后?可以对对方提?供什么样的帮?助
21让父母通?过不打断对方?与孩子交流或?支持对方的决?定,来建立支持对?方抚养方式的?契约(如,避免破坏父母?间的统一)
22教授父母?沟通和问题解?决的技巧,既可与孩子之?间相互作用,也用在父母之?间的相互作用?(如, 问题界定, 脑风暴法, 对可选择的方?法进行评估,问题解决的原?则)
23帮助父母?辨别,他们在什么时?候采取了非建?设性的方式批?评对方
24帮助父母?建立没有孩子?参加的会议,以便他们讨论?有关教养孩子?的决定,并在最终对待?青少年问题之?前达成一致
25要父母追?查自己在与青?少年子女出现?问题时的想法?和情绪反应
26通过要父?母为自己所拥?有的想法的真?实性提供证据?,以及有说服力?地指出这些想?法中的逻辑错?误,确定并挑战父?母的不合理想?法(如,"如果我的女儿?在外面很晚不?回家,她讲会怀孕或?称为药物依赖?者",这样的想法可?以被"我可以让她知?道我的想法和?回家时间的规?定,但是最终还是?得由她来决定?自己的行为"代替)
27让父母形?成一种家庭例?会制度,用来提出建设?性解决问题的?方法和评估先?前达成的契约?.家庭会议必须?限定时间(如15分钟),并且遵守制定?的基本规则(参考<父母与青少年?:共同生活>
28家庭会议?必须坚持相互?尊重的沟通原?则,例如轮流发言?,相互尊重对方?,并且不使用教?训人的方式
29加强家庭?成员的沟通技?巧(参看<关系增进>,<为您的婚姻而?战>)
30要父母使?用脑风暴法替?代原有的教育?方式,本法可以通过?父母阅读制定?的书目,与其他为父母?者交流(如,通过教育小组?,等等)或者以前的家?庭治疗等方式?获得
31让父母试?着使用这些可?替代的教养方?式,并评价它们的?效果.而且,促使父母对对?方的尝试提供?反馈, 以说明这些替?代性的父母教?育方式是如何?很好地起作用?的
32让父母和?孩子各自列出?他们认为的青?少年行为中的?适宜行为和不?适宜的行为 33让父母制?定长期一致的?家庭规则.要具体说明破?坏和遵守这些?家庭规则的结?果.如果有必要,可以在家庭会?议上修改和协?商这些家庭规?则
34向父母强?调要对遵守规?则的行为进行?表扬,以及违规行为?的后果
35讨论家人?一起吃饭的可?能性;规定一起吃饭?的频率
36让父母和?子女(在治疗过程中?或作为家庭作?业)一起讨论家人?一起吃晚饭的?事情,并达成每周至?少要一起吃两?次晚饭的决定?
37鼓励每周?父母一起外出?一个或两个晚?上,出去时不要提?及或谈论子女?的问题或与子?女的关系
范文四：父母如何处理与孩子的冲突
结合孩子的办法和父母的办法，一齐商量一下。多多提出：我可以和表弟一边玩一玩睡午觉呀。爸爸提出：一边玩音乐盒吵着应该会睡不着觉，要不我们先回家午睡，睡醒后爸爸搭你过来跟表弟一齐玩，你觉得怎么样？…………剔除不可行的办法，慢慢达成共识。有时候真的很难达成共识时，可以给个台阶孩子下，让孩子作出大的让步：音乐盒这么好玩你现在却不能玩是有点可惜了，这样吧，爸爸背你到那棵树那里……。
1一般情况下孩子都会慢慢接受精彩内容，尽在百度攻略：https://gl.baidu.com
一般情况下孩子都会慢慢接受。本案例中，多多最终作出了让步，爸爸背多多走了一段路。
注意事项
承诺给孩子的话一定要做。精彩内容，尽在百度攻略：https://gl.baidu.com
孩子提出的想法不可行也不要立即反驳，等孩子讲完再解释。不要靠声音大压住孩子。
“共情”，了解孩子的感受很重要，有时猜得不准没关系，要多观察孩子目光和言语的变化。
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知道孩子提出想法的原因后要与孩子产生共情。知道孩子想和表弟玩音乐盒的想法后，与孩子沟通过程中要主动说出孩子的想法，如：爸爸知道多多很想和表弟玩新买的音乐盒对不对？音乐盒的声音好好听，按起来也很好玩，爸爸也好想玩。……等对于孩子来说，爸爸妈妈明白孩子的感受，比真的满足孩子的要求更能令孩子心里满足。
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主动说出孩子的想法，如果孩子是认同的，可以同时出提问题跟孩子商量。案例里，爸爸妈妈是希望孩子回家午睡，不然会影响作息。所以，爸爸妈妈可以提出问题：虽然你很想现在就和表弟一齐玩音乐盒，但是现在马上要睡午觉了，表弟要睡午觉，你也要睡午觉，你有什么好办法既不影响睡午觉，又可以和表弟一齐玩音乐盒呢？
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结合孩子的办法和父母的办法，一齐商量一下。多多提出：我可以和表弟一边玩一玩睡午觉呀。爸爸提出：一边玩音乐盒吵着应该会睡不着觉，要不我们先回家午睡，睡醒后爸爸搭你过来跟表弟一齐玩，你觉得怎么样？…………剔除不可行的办法，慢慢达成共识。有时候真的很难达成共识时，可以给个台阶孩子下，让孩子作出大的让步：音乐盒这么好玩你现在却不能玩是有点可惜了，这样吧，爸爸背你到那棵树那里……。
1一般情况下孩子都会慢慢接受
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一般情况下孩子都会慢慢接受。本案例中，多多最终作出了让步，爸爸背多多走了一段路。
注意事项
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孩子提出的想法不可行也不要立即反驳，等孩子讲完再解释。不要靠声音大压住孩子。精彩内容，尽在百度攻略：https://gl.baidu.com
“共情”，了解孩子的感受很重要，有时猜得不准没关系，要多观察孩子目光和言语的变化。
范文五：写一件我与父母曾经发生的冲突
English:
I still remember that time when my parents and I had a serious conflict about what should be my major in the university.At the beginning,I told them I wanted to choose Finance as my major in university life.To my surprise,they told me I should choose the Accounting to learn just because of its great demands of the society. As the saying gose,interst is the mother of the success.I explained to them that what I wanted to learn is finance. However,they just insisted their opinion so that I became very upset and angry.
Among two days,we didn’t say a word with each other and I even have no appetite to eat something.As the deadline coming sooner ang sooner,I made my mind to have a talk with my parents in order to break the silence. They agreed with me so we could sat down to communicate peacefully.I did said how I excited in Finance and made sure I would devote myself to it.And as the globalization of the economic of China and the world,I should learn further of it to be a talented person our society need.Luckily,they were persuaded in the end.
Our parents do everything just for our good future,and I think we should try our best to communicate with them nomatter what happen，but no conflict.
中文:
我仍旧记得那一次为了我在大学应该学习什么专业的事情而和我的父母有了一次严重的冲突。一开始，我告诉他们我想学在大学里选金
融专业。但是出乎我意料之外的事情是，他们认为我应该学会计，而原因仅仅是因为它社会需求下的热门职业。
就像俗话说的一样，兴趣是成功之母。我向他们解释说我只想学习金融。可他们仍然坚持己见，这真是着实使我感到情绪非常低落和生
气。
在之后的两天里，我们彼此都没有和对方说过一句话，我甚至连吃饭的胃口也没有了。随着最后提交志愿的时间越来越近了，我决定主
动打破沉寂和他们聊聊。
我的父母同意了，于是我们心平静和的坐在了一起。我向他们强调我对金融的兴趣，并保证我会全身心地投入到金融专业的学习中。我
还告诉他们，随着中国和世界的经济全球化，为了成为一个对社会有用的人才，我应该更深入地学习金融知识。幸运的是，他们最终终
于被我说服了。
我们的父母做的一切都是为了我们好。我想我们无论遇到怎样的事情都应该尽最大的力量和他们交流，而不是起冲突。
