头很痛的亲
范文一：1世界上最早的教育文献是我国的（ ）
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1.世界上最早的教育文献是我国的( ) A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《中庸》
2.教育“生物起源论”的代表人物是( ) A.孟禄
B.洛克
C.卢梭
D.利托尔诺
3.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( ) A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
4.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
5.广义的教育制度是指( )
A.学校教育制度
B.高等教育制度
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C.社会教育制度
D.国民教育制度
6. 德育过程的基本矛盾是( )
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容和方法的矛盾
C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 7. "一把钥匙开一把锁"体现的是德育的( )
A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育一致性与连性原则
D.因析施教原则
8. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.说理教育模式
9. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做( ) A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
10.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是( )
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A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
【参考答案】1.A 2.D 3.C 4.B 5.A 6.C 7.D 8.A 9.C 10.C
11.传统教育学的创始者是( )
A.杜威
B.孔子
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
12.教育科学体系中的基础学科是( )
A.心理学
B.教育哲学
C.教育学
D.教育经济学
13.教育对政治经济制度起( )
A.促进作用
B.制约作用
C.决定作用
D.促进或延缓作用
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12?3=4(人)
12?2=6(人)，12?1=12(人)，12?0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则
B.直观性原则
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公务员考试在线教师招考网 www.gwyks.com/jszk C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
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19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
【参考答案】11.C 12.A 13.A 14.B 15.B 16.A 17.D 18.C 19.C 20.B
21.心理现象就其产生方式是 ( )
A.精神活动
B.反射活动
C.意识活动
D.技能活动转
22.下列选项中哪种是一般能力? ( )
A.观察力
B.曲调感
C.节奏感
D.色调感
23.狼孩的心理障碍主要原因是( )
A.缺乏营养
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B.遗传因素
C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
24.勤奋和懒惰属下列哪种特性? ( ) A.气质
B.性格
C.能力
D.兴趣
25.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? ( ) A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
26.注意的稳定性是注意品质的哪种特性? ( ) A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
27.直观时运用变式方法的目的是( ) A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质与非本质特征
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28.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? ( )
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
29.个性结构的核心成分是 ( )
A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
30.听觉中枢位于 ( )
A.额叶
B.顶叶
C.颞叶
D.枕叶
【参考答案】21.D 22.B 23.B 24.A 25.C 26.C 27.B 28.B 29.C 30.D
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范文二：现存世界上最早的妇女结社文献
作者：谢生保
寻根 2000年01期
中外敦煌学者专家经过近一个世纪的研究，从六万余件敦煌文献中，记录梳理出了三百余件唐代至宋代时期的民间结社文献。其中包括社条、社状、社历、社契、社司转帖、社斋文、社邑文、社祭文、印沙佛文、社功德记等。这批社邑书文为研究中国封建社会中期民间结社提供了极为丰富珍贵的文献。在这现已整理出来的三百余件社邑文书中，有两件妇女结社的文书：即收藏于法国巴黎国立图书馆，由伯希和编为第3489号的《戊辰年正月二十四日（旌）坊巷女人社社条》和收藏于英国图书馆东方写本部，由斯坦因编为第0527号的《后周显德六年正月三日女人社再立条》，可能是目前已知现存世界最早的妇女结社文献。
文献的具体内容
现将这两件文献原文抄录如下：
伯希和编3489号《戊辰年正月二十四日（旌）坊巷女人社社条》（题为编目者所加）：
“戊辰年正月二十四日（旌）坊巷女人团座商议立条，合社商量为定：各自荣生死者，纳面一斗，须得齐同，不得怠慢。或若怠慢者，捉二人后到，罚酒一角。全不来者，罚酒半瓮，众团破除。一或有大人颠言倒仪，罚醴醆一筵。小人不听上人，罚羯羊一口、酒一瓮。一或有凶事荣亲者，告保录事，行文放帖，各自兢兢，一一指实，记录人名目。
录事孔阇梨，虞候安阇梨，社人连真，社人恩子，
社人福子，社人吴阇梨女，社人连得，社人富连，
社人膝子，社人员泰，社人子富，社人员意，
左入社条件，在后下承文帖，及出社者，罚醴醆一筵”。
斯坦因编0527号：《后周显德六年正月三日女人社再立条》（题为编目者所加）：
“显德六年己未岁正月三日，女人社因滋新岁初来，各发好意，再立条件。盖闻至诚立社，有条有格，夫邑仪者，父母生其身，朋友长其值，遇危则相扶，难则相救，与朋友交，言如信，结交朋友，世语相续。大者若姊，小者若妹，让语先登，立条件与后。山河为誓，中不相违。一，社内荣凶逐吉，亲痛之名，便于社格，人各油一合，白面一斤，粟一斗，便须駈，济造食饭及酒者。若本身死亡者，仰众社盖白耽拽便送，赠例同前一般。其主人看待，不谏厚簿轻重，亦无罚责。一，社内正月建福一日，人各税粟一斗，灯油一盏，脱塔印砂。一则报君王恩泰，二乃以父母作福。或有社内不谏大小，无格在席上喧拳，不听上人言教者，便仰众社就门罚醴醆一筵，众社破用。若要出社之者，各人决杖三棒后，罚醴醆局席一筵的无免者。社人名目诣实如后：
社官尼功德进（押）
社长候富子（押）
录事印定磨柴家娘（押）
社老女子（押）（以后十名社人名字从略）
右通前件条流，一一丁宁。如水如鱼，不得道说是非。更不于愿者，山河为誓、日月证知，恐人无信，故勒此条，用后记耳”。（注：社条校录见唐耕耦、陆宏基编：《敦煌社会经济文献真迹释录》第1辑， 书目文献出版社，1986年版。）
这两件女人结社条约，从时间上看，第一件仅有“戊辰年正月二十四日”，纪年号不详。 第二件有具体纪年“后周显德六年”， 即公元959年，正是五代十国时期。如果第一件与第二件时代相去不远， 从干支年纪推断：第一件的具体时间可能是后梁开平二年，即公元908年。 或是北宋开宝元年，即公元968年。从条约内容上看， 这两件女人社条与同时代的男人社条相比，都不太完备。第一件社条上仅有丧葬营办的内容，而没有其它内容，是一件不完备的社条。第二件也是一件不完备的社条，因为是“再立条件”，所以在此“再立条件”前，应还有一件内容较为完备的社条。从城乡地方上看，第一件标“旌坊巷”，肯定是城镇女人组成的社团。因为唐、五代敦煌城镇居民居住以坊巷划名。第二件是城镇妇女组成的社团，还是农村妇女组成的社团，尚无法确定。
虽然两件女人社社条均不够完备，但其主要内容则与男人社社条大致相同。中外学者对敦煌遗书文献中的社邑文书研究，指出它们绝大多数是晚唐至五代时期的。
从社邑文书中看，根据时代不同，民间结社分为三种不同类型：第一种，以佛教信仰为中心，由在家佛教信徒组成。主要从事佛事活动。第二种，是与佛教完全无关，由百姓自愿结成的民间团体。主要从事经济和生活互助济难活动。第三种，是兼具第一、二种社团的特点，既从事经济和生活互助活动，又从事佛教活动。主要成员由佛教信徒组成，但其成员不完全是佛教信徒，也有非佛教信徒参加。这种类型的社团数量较前两种多。
民间社团的主要活动则有如下几个方面：1.集资出力，开窟造像。2.参与举办佛事活动。3.营办丧葬互助。社团内的成员或亲眷去世时，社内成员都要出资出力，帮助亡者主人祭祀、追悼、送殡、埋葬。这不仅有互助的目的，还有教育社人孝敬祖辈，养老送终的意义。4.举办春秋局席。其目的在于联络社人感情，加强社内凝聚力，进行信息交流。5.迎送远行社人。社内对于远行者、回归者举行欢送迎来饯行聚会，目的是给他们精神上的支持和鼓励。6.协办婚嫁建舍。社团内成员有婚嫁和建房的重大事情，社团成员都要出资出力，互相帮助。7.举办义聚、赈济急难。“义聚”是社人交纳的公共积累。社条规定：“所置义聚，备凝凶祸，相共助诚，赈济急难。”
女人结社产生的社会因素
女人结社的社会因素主要有：
1.与佛教在中国广泛流传有关。佛教提倡“众生平等”、“人人皆有佛性，人人皆能成佛”，因此佛教亦提倡男女平等。只要奉行佛法，恭敬三宝（佛宝、法宝、僧宝），不分男女都可成为佛教信徒。有男性的和尚寺院，也有女性的尼姑庵，有男性的在家信佛男居士，也有女性的在家信佛女居士。有男人信佛社团，也有女人信佛社团。宁可、郝春文认为“由女人结成的佛社最早出现于北朝东魏时期”（注：宁可、郝春文：《北朝至隋、唐、五代间的女人结社》，《北京师范大学学报》，1990年第5期。），并列举了许多资料加以佐证。不过， 那时女人结成的“佛社”，是松散的有钱妇女组成，仅从事集资造像，供佛乞福的活动，而没有从事经济和生活互助的活动。但它是女人结社的开端。
2.与武则天执政，提高妇女地位有关。唐武则天执政，对提高妇女的社会地位有很大影响。这些在唐、宋文人的编著中都有记载。在敦煌石窟壁画中也留下了形象资料。如在《婚嫁图》中有“男跪女不跪”的婚礼风俗。男人能做皇帝，女人也能做皇帝。男人能结社，女人为何不能结社？
3.与少数民族社会风俗有关。敦煌河西地区自古就是少数民族聚居地。魏晋南北朝、隋、唐、五代以来，西域少数民族与中原汉族政权不断更替。尤其是五代十国，多为少数民族政权。少数民族不受汉族封建礼教的约束。有的少数民族还是女人掌权执政，妇女入主门户。这些社会风俗对敦煌地区的汉族民风影响很大。宁可、郝春文先生曾列举了北齐颜之推《颜氏家训》一段文字：“邺下风俗，专以妇持门户，争讼曲直，造请逢迎，车乘填街衢、绮罗盈府寺。代子求官，为夫诉屈，此乃恒代之遗风乎？”以此佐证：“隋、唐承北朝遗风，再加统治者本身多为少数民族血统，故这一时期妇女的社会地位亦非以后宋代所能比拟。正是在这种‘妇持门户’的社会条件下，女子以独立的身份结成女性群众社团才成为可能。”（注：宁可、郝春文：《北朝至隋、唐、五代间的女人结社》，《北京师范大学学报》，1990年第5期。）
从敦煌文献社邑文书中，还可了解到：在唐、五代初期，妇女除了单独结社外，还常常和男人混合结社。在这种男女混合结社中，男女社人是平等的，女人同男人对社邑尽同样的义务，也享受与男人同等的权力和利益。
女人结社文献的意义
研究妇女运动史的学者专家，往往认为女性结社是从西欧女性主办的文艺沙龙开始的。从外国文艺作品中也可得知：18世纪至19世纪西欧女性文艺沙龙，都是一些上流社会的贵族妇女办的临时性社团。活动的主要内容是音乐、绘画欣赏、诗文朗诵、舞会饮宴。没有经济和生活的互助、凶葬灾难的救济。相当于我国名著《红楼梦》里，大观园的夫人、小姐结成的诗社，只有咏诗娱乐的内容。而且这种社团内部，虽是女性，却有身份、地位、贵贱之分。而中国敦煌唐、五代时期的女人结社，都是下层劳动妇女，社内的地位是平等的，没有贵贱之分，彼此关系亲密，“大的若姊，小的若妹”。从这个意义上说，唐、五代时期女人结社，可以说是世界劳动妇女团结联合的先导。
从组织形式上说，西欧上流社会贵族妇女的文艺沙龙，是松散的临时结社，没有社条、社规的制约。各种活动是否参加都是邀请与应邀，来去自由。而中国唐、五代时期的女人结社却是组织形式十分严格，社内有社官、社长、录事、社老，都由女社人民主推选。社内的一切义务人人分担，一切活动人人参加，不得相违。凡不来者，或迟到者，都有严厉的处罚条约。结社时，有誓言：“山河为誓，日月证知，恐人无信，故勒此条。”在入社名单中都有自己的画押或指印。入社时，要有入社状（书面申请），并交纳一定的财物，宴请全体社人。退社时，要有退社状，受到决杖处罚，并宴请全体社人。这种严格的组织原则，当是世界妇女团结联合的先驱。
从时间上讲，这两件女人结社文书，产生在1000多年前，要比西欧上流社会贵妇的文艺沙龙早七八百年，因此，这两件女人结社文书可能是世界上现存的最早的妇女结社文献，它为我们研究古代妇女团结联合运动提供了很珍贵的资料。
范文三：《学记》：世界教育史上最早的教育论文
《学记》:世界教育史上最早的教育论文
中国在世界文化史上有很多世界之最.其中. 《学记》是世界教育史上最早的教育论文.《学记》成 书要晚于柏拉图的《理想国》,但《理想国》的主旨是 讨论如何治国之类的国家大事.教育是作为治理国 家的重要工具被论述的.《学记》则是从教育的角度 论述教育.因此严肃的论着都要在这个"世界之最" 上加上限定词:历史上最早的一部专门论述教育问 题的的着作也有人称它为"教育学的雏形" 《学记》??
学
称
代
这
关
心
故
il_2005.9iI
{
价值也最大,堪
言的现代注脚,
自《学记》中有
论文
《学记》是《礼记》这部古代论文集中的一篇,共 1200余字,言简意赅而体系严整.大体上.它讲了三 个问题.第一,宏观层面上教育作用与教育目的.含
教育之于人的"化民成俗"之用.教育之于政冶的 "建国君民"之用.这是儒家教育思想的一贯主张. 也是古代教育的基本特征.第二.中观层面上教育 制度与学校管理.这部分内容中值得我们注意的是 关于考试制度和升留级标准.古代的教育是德智不 分的,教育就是人的教育,是"使作善也",故《学记》 中提出"敬业乐群","博习亲师","强而不反"这样 一
些在今天看来既不客观又不好操作的考核标准 今天的教育是要把人科学地分解为若干成分.然后 分别施加德育,智育,体育,美育等,但是"教育是什 么"却说不清楚了.我们能够客观地考察一个人的 知识,技能,态度.但是如何考察他的"素质"却束手 无策.比照今日教育之问题.阅读古代教育文献的 确能够启迪我们的教育智慧.第三.微观层面上的 论
义
好《学记》.
"学然后知不足,教然后知困",知不足,知困, 然后才能自反,自强,故教学相长.作为教师,不学 何以为教?不教学生学何以为教学?
"人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或 失则止",故教者长善救失.作为教师.若不知学习 者之心,何以救其失,长其善?何以因材施教? "道而弗牵;强而弗抑:开而弗达",故君子之教 喻也.作为教师,如果牵着学生去学,压迫学生去 学,只知道给学生标准答案.何以启发诱导?何以有 学的主体?何以愉快教育?
凡认真读过《学记》者.都能体味到教育是一门
艺术,教学中有真学问.《学记》一文有多种今文译 本,不过,最好还是去读原文,只有这样,你才能体 味到这干余文字在中国教育中的分量
(上接第19页)叫来施工单位负责人.要求全部更 换.重新安装质量合格的门.四是隐蔽工程必须经 过验收合格签证后.才允许进入下一道工序五是 实行竣工验收制度.项目建设完工后.不论规模大 小.都按国家有关规定进行严格的竣工验收.由甲 乙双方及设计,监理部门人员共同参与验收项目 竣工验收合格后.方可交付使用截至2005年5月 中旬,全县没有不合格的项目.没有出现豆腐渣工 程.
五,强化资金管理.确保专款专用.
为了确保项目资金的安全,做到专款专用.屯 昌县实行了"工程"专项资金专户管理.封闭运行的 管理机制.由县"危改办"设立工程项目资金专户. 所有用于工程项目的资金都纳入资金专户.集中管 理.县"危改办"按工程进度.及时将工程资金支付 给施工单位.由于管理到位,没有出现专项资金被 挪用,挤占,截留等现象.
六,加强项目资料的管理和归档工作.
从建设项目的立项到工程竣工验收.所有资料 的保管工作,他们采取问责制,谁负责操作,由谁保 管资料.工程竣工验收.交付使用后.所有建设项目 资料都要按照《中华人民共和国档案法》的有关规 定,建立健全项目档案.为了更好了解工程建设情 况.该县还建立了项目的图片档案图片档案通过 建设前后的对比和简单的文字说明.很清楚地反映 出各个项目的建设规模和效果
导
读
范文四：1世界上最早的教育专著是《 》。
一、选择题(在被选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内)
1(世界上最早的教育专著是《 》。
A.大学 B.论语 C.学记 D.论演说家的教育
2(“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，这种现象是: A(感觉适应 B. 感觉对比 C(感觉后效 D. 感觉的相互作用 3(行为主义心理学的创始人是:
A. 华生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 勒温
二、名词解释
1(师生关系
2(前摄抑制
3(学生权利
三、简述题
1(依据《教育法》和《教师法》，简述我国教师具有的基本权利。 2(确定教育目的的依据。
3(知识的类别。
四、论述题
1(论述认知性道德发展模式的基本观点及其对我国学校德育的启示。 2(根据实例说明如何防止教师的违法行为,
3(如何保持教师的心理健康,
五、材料分析题
阅读材料，并回答下列问题:
1. 您认为学生成长的条件有哪些,
2. 学生成长受哪些因素的影响,
3. 你如何理解学生成长的动力,
必须承受的痛苦
鲍勃三岁半的女儿扁桃体炎，医生开了十针青霉素，一天两针。头两天时妻子带她去打针，女儿哭，妻子也垂泪。第三天妻子实在受不了，死活不去了，把担子卸给了鲍勃。 鲍勃把药和注射单揣进了兜里，对坐在床上翻图画书的女儿说:“乖，咱们去打针。” 女儿可怜巴巴地望着鲍勃，沙哑地说:“爸，打针很疼。”
鲍勃坐下来说:“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼儿园，爸爸妈妈也上不成班，得在家看着你。不上班就没有钱，怎么给你买玩具和好吃的,”
“那我以后不要玩具和好吃的还不行吗,”
鲍勃停下来，给她时间思考。鲍勃想小孩也有足够的做出正确分析判断的能力，只要把道理讲清楚。
女儿想了片刻，终于无可奈何地张开双臂叫鲍勃抱，说道:“爸爸，咱们去吧。” 打针时她又哭了，不过不厉害，针没拔出来已哭完了。
下午又去打针时，鲍勃抱着她慢慢往医院走，鲍勃对她说:“乖，不是爸爸不疼你，可人活着就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，谁也替不了你。”
女儿似乎懂了，因为鲍勃感到她的小脸好像刚毅起来。
这一针，她没哭，嘴唇哆嗦着，却一滴眼泪也没掉。
第四天上午八点，鲍勃刚要开口，女儿拿着注射单和药站在鲍勃面前，说:“爸爸，咱们去打针～”
鲍勃抱起她，紧紧地搂在怀里。
范文五：世界上最早的一部教育专著是
1. 世界上最早的一部教育专著是( ) A.《学记》
B.《论语》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》 答案:A
2.教育的本体功能之一是( ) A.减少人口数量、提高人口素质 B.促进生产发展，服务经济建设 C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 答案:D
3.高等学校的双重任务是( ) A.教学和教育
B.升学和就业
C.教学和科研
D.生活和生产 答案:C
4.“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )
A.十二大
B.十三大
C.十四大
D.十五大 答案:B
5.遗传素质是人身心发展的( ) A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.内部动力 答案:C
6.环境决定论的代表人物是( ) A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔 答案:C
7.我国现在实行的义务教育的年限是( ) A.6年
B.5年
C.8年
D.9年 答案:D
8.20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )
A.基础知识和基本技能
B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D.基础知识和基本素质 答案:B 9.马克思认为，人的片面发展最严重的时期是( )
A.原始社会初期
B.奴隶社会和封建社会
C.资本主义社会初期
D.资本主义高速发展时期 答案:C 10.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )
A.学科课程理论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论 答案:B
11.制定教学计划的首要问题是( ) A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制 答案:A
12.教学从本质上讲是一种( ) A.认识活动
B.智育活动
C.促进学生全面发展的活动
D.教师教和学生学的活动 答案:A 13.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是( )
A.学校教育
B.家庭教育
C.社区教育
D.社会教育 答案:B
14.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )
A.《学记》
B.《师说》
C.《论语》
D.《春秋》 答案:B
15.教师职业开始出现始于( ) A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期 答案:B 16.“教师中心论”的代表人物是( ) A.杜威
B.夸美纽斯
C.华生
D.赫尔巴特 答案:D
17.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是( )
A.柏拉图
B.昆体良
C.皮亚杰
D.亚里士多德 答案:D
18.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )
A，全面发展的教育理论
B.认知结构理论
C.教学与发展理论
D.教学过程最优化理论 答案:A
19.我国奴隶社会的教育内容是( )
A.四书五经
B.六艺
C.自然科学
D.生产技能 答案:B
20.我国最早使用“教育”一词的是( )
A.孔子
B.孟子
C.许慎
D.朱熹 答案:B
二、多选题。在备选答案中选出2-5个正确答案，将其代码填在题干后内，不选、错选、少选、多选者，
该小题不得分。(每小题1分，共20分) 1.构成教育活动最基本的要素有( ) A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育环境
E.教育形式 答案:ABC
2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是( )
A.模仿性
B.意识性
C.规律性
D.社会性
E.复杂性 答案:BD
3.下列哪些有关教育的论述出自《论语》? A.不愤不启，不悱不发
B.教也者，长善而救其失者也
C.教，上所施，下所效也
D.学而不思则罔，思而不学则殆 E.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从 答案:ADE
4.原始社会教育的特点是( ) A.无阶级性
B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行
D.教育手段极端简单
E.在特定场所进行 答案:ABCD 5.教育的“三个面向”是指教育要( ) A.面向学生
B.面向未来
C.面向现代化
D.面向21世纪
E.面向世界 答案:BCE
6.生产力对教育的影响主要表现为( ) A.为教育发展提供基础性条件 B.决定教育发展的规模和速度 C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
D.制约教育目的
E.制约教育内容的选择 答案:ABCDE 7.教育的人口功能主要表现为( ) A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量 C.有利于人口迁移
D.使人口结构趋向合理
E.控制人口流动 答案:ABCD 8.教育现代化的主要内容有( ) A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.教育条件设备现代化
E.教师素质现代化 答案:ABCDE 9.我国学校教育的类别结构主要包括( ) A.基础教育
B.成人教育
C.高等教育
D.中等教育
E.职业技术教育 答案:ABCE 10.学制具体规定着( )
A.学校的性质
B.学校的任务
C.入学条件
D.修业年限
E.学校之间的关系 答案:ABCDE 11.教育目的作用主要表现为( ) A.导向作用
B.选择作用
C.激励作用
D.评价作用
E.协调作用 答案:ABCDE 12.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.赫尔巴特
E.福禄倍尔 答案:ABCE
13.潜在课程主要是指( )
A.学生在人际交往中受到的影响
B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响 E.未来社会要求的新科技 答案:ACD 14.课程现代化的代表人物有( ) A.布鲁纳
B.赞可夫
C.杜威
D.克伯屈
E.瓦?根舍因 答案:ABE
15.学校教育的基本途径有( ) A.教学
B.科研
C.课外活动
D.社会实践
E.智育 答案:ACD
16.目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的( )
A.身体锻炼
B.精神生活
C.品德培养
D.智力开发
E.自立意识、自理能力 答案:ABCE 17.社区教育的作用主要有( ) A.协调育人
B.优化环境
C.组织协调
D.监督管理
E.主导学生发展方向 答案:ABCD 18.教师劳动的复杂性主要是由( )决定的 A.工作性质
B.工作任务
C.教育法规
D.劳动手段的特殊性
E.劳动过程的特殊性 答案:ABE 19.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利?( )
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国刑法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》 E.《中华人民共和国教师法》 答案:ACD 20.义务教育是一种( )
A.普及性教育
B.自愿性教育
C.强制性教育
D.淘汰性教育
E.选拔性教育 答案:AC
三、填空题(每空1分，共10分)
1.马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是____。 答案:教育与生产劳动相结合
2.教育的根本职能在于通过____实现人的社会化。 答案:人的培养
3.教师的根本任务是____。 答案:教书育人
4.布鲁纳强调:“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的____。” 答案:基本结构
5.德育包括____、____和道德品质教育三个方面。 答案:政治教育 思想教育 6.课外活动是中小学为实现学校教育目的，在____以外对学生身心实施多种影响的____活动。 答案:课堂
教学 正规教育
7.教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。 答案:家庭教育 社
区教育
四、名词解释(每小题3分，共15分)
1.教育规律
答案:教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和
关系。
2.人的身心进展
答案:人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
3.教育方针
答案:教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。
它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
4.社区教育
答案:社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其
实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。
5.狭义的教育
答案:狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以
影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
五、简答题(每小题5分，共25分)
1.简述现代教育的一般特点。
答案要点:
(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
(2)教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
(3)教育的形式多样化。
(4)终身教育成为现代教育的共同特征。
(5)教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
(6)现代教育追求通才教育、全面教育。
2.简述现代教育的经济功能。
答案要点:
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
(2)教育是提高经济效益的重要前提。
(3)教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
(4)教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3.简述当代学制发展的一般趋势。
答案要点:
(1)重视学前教育
(2)入学年龄提前，义务教育年限延长。
(3)高等教育多级化，学校类型多样化。
4.简述课外活动的意义。
答案要点:
(1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高。 (2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5.教师职业在人类社会发展中起什么作用?
答案要点:
(1)教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
(3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、
不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1(西方教育史上，首倡“从做中学”的是()
A(布鲁纳
B(康德
C(杜威
D(卢梭
2(将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
A(从课程制定者或管理制度角度划分的
B(从课程的功能角度划分的
C(从课程的组织核心角度划分的
D(从课程的任务角度划分的
3(决定教育领导权的是()。
A(生产力
B(科学技术
c(文化
D(政治经济制度
4(学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。
A(学校校园文化
B(学校教师文化
C(学校制度文化
D(学校物质文化
5(我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A(《教师资格条例》
B(《教师资格认定的过渡办法》
C(《<>
D(《中华人民共和国教师法》
6(学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的
()。
A(人身自由权
B(人格尊严权
C(身心健康权
D(隐私权
7(每年9月10日被定为“教师节”始于()。
A(1985年
B(1989年
C(1993年
D(1995年
8(“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A(赫尔巴特
B(皮亚杰
C(杜威
D(瓦?根舍因
9(有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。
A(制定课程标准
B(制定教学计划
C(课程设计
D(明确培养目标
10(被称为“课程评价之父”的教育家是()。
A(杜威
B(斯塔弗尔比姆
C(泰勒
D(裴斯泰洛齐
11(当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。
A(分组教学
B(个别教学
C(班级授课制
D(复式教学
12(能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。
A(难度
B(信度
C(效度
D(区分度
13(道德教育的认知模式理论的提出者是()。
A(柯尔伯格
B(皮亚杰
C(麦克菲尔
D(班杜拉
14(德育过程的基本矛盾是()。
A(教育者与受教育者的矛盾
B(教育者与德育内容和方法的矛盾
C(受教育者与德育内容和方法的矛盾
D(社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
15(把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。
A(认知模式
B(体谅模式
C(社会模仿模式
D(说理教育模式
16(班主任工作的中心环节是()。
A(了解和研究学生
B(教好与管好学生
C(做好个别教育工作
D(组织和培养班集体
17(班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和()。
A(专制型
B(指导型
C(民主型
D(溺爱型
18(斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的()。
A(原始社会
B(奴隶社会
C(封建社会
D(资本主义社会
19(人的身心发展的两个特殊性是指()。
A(顺序性和发展性
B(社会实践性和阶段性
C(社会实践性和能动性
D(不平衡性和均衡性
20(在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的()。
A(道德形象
B(人格形象
C(财富形象
D(文化形象 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多
选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
1(智育的任务为()。
A(传授知识
B(发展智力
C(形成技能
D(有鉴赏和创造美的能力
E(培养自主和创造性
2(中小学体育的主要任务有()。
A(增强学生体质，促进其身体正常发育
B(提高运动素养传授必要的知识技能 C(参加各种体育竞赛，选拔运动人才 D(增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E(养成运动习惯，培养健康的体育观念 3(多伊奇将目标奖励结构划分为()。 A(合作
B(竞争
C(个人主义
D(内在
E(外在
4(泰勒原理所包含的四大问题是()。 A(课程政策是如何制定的
B(学校应达到哪些教育目的
C(提供哪些教育经验才能实现这些目标 D(怎样才能有效地组织这些教育经验 E(怎样确定这些目标正在得到实现 5(德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有()。
A(动机作用
B(方向作用
C(习惯和方法上的支持
D(提升智慧
E(获得体魄、体能的提高
6(学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有()。
A(积极关注和信任来访学生
B(充分支持和鼓励来访学生
C(注重来访学生的主观参与
D(个别学生，个别问题
E(严格为来访学生保密
7(教师的地位应包括()。
A(社会地位
B(学校地位
C(经济地位
D(政治地位
E(文化地位
8(讲授法可以具体分为()几种方式。 A(讲述
B(讲评
C(讲练
D(讲读
E(讲解
9(学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有()。
A(学校或教师侵害了学生的合法权益 B(学校或教师基于故意而实施的行为 C(侵害行为的侵害对象是学生的人身权
D(侵害行为的侵害对象是学生的各种权利
E(必须是学校或教师基于过错而实施的行为
10(学校子系统包括的基本因素有()。
A(教育者
B(受教育者
C(教师
D(教育影响
E(学生
三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)
1(教育学作为一个学科独立的标志是__________。
2(教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现:教育再生产劳动力和__________。
3(我国的教育目的的理论基础是__________。
4(当前实施素质教育应该以培养学生的__________和社会实践能力为重点。
5(教师职业的最大特点在于__________。
6(在我国，课程具体表现为课程计划、__________和教科书。
7(实施全面发展教育的基本途径是__________。
8(教师在教学中运用的直观教具可以分为两类:一类是实物直观，另一类是__________。
9(教学工作的基本程序是备课、上课一__________、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
10(班主任是班级的组织者、领导者和__________。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“?”或“×”。每小题1分，共10分)
1(教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。()
2(文化与教育之间的关系是文化决定教育。()
3(学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。() 4(“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话
的平等关系。()
5(学校课程就是在学校中开设的所有课程。()
6(掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。()
7(教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。()
8(教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采取的方法。()
9(一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。()
10(学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。()
六、简答题(每小题5分，共20分)
1(简述现代学校教育制度改革的趋势。
2(简述班主任在班级管理中的地位和作用
3(简述间接经验和直接经验的必然联系。
4(20世纪以后教育的新特点是什么?
七、论述题(共10分)
论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。
八、案例分析题(共10分)
某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。
师:“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，
可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。
请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?
一、单项选择题
1(C【解析119世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义
的过程，是“从做中学”的过程。
2(D【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。 3(D【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权。因此政治经济
制度决定着教育的领导权。
4(C【解析】学校制度文化有三种主要的表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同
性质的学校有不同的组织形态和体系;二是规章制度;三是角色规范。
5(D【解析】见《中华人民共和国教师法》第l0条。
6(C【解析】身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。题中所叙述的正
是为了保证学生的身心健康权。
7(A【解析11985年1月21日，第六届全同人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教
师节。
8(C【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个生长、发展的过程，所
以教育也是生长、发展的。
9(C【解析】总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书
的系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。
10(c【解析】泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之父”。
11(C【解析】班级授课制是当前世界范围内学校教学的主要形式。 12(D【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能
力。
13(B【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由
瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。 14(D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛
盾。
15(B【解析】与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 16(A【解析】学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、
研究学生，才能指导得法、教育有效。
17(C【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型:权威性、民主型、放任型。
18(B【解析】在欧洲奴隶社会中，出现了斯巴达和雅典两种教育体系。 19(C【解析】个体身心发展的特殊性表现在两个方面:一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的;
二是人的身心发展具有能动性。
20(D【解析】“才高八斗”和“学富五车”喻指教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，体现的是教师的
文化形象。
二、多项选择题
1(ABCE【解析】”有鉴赏和创造美的能力”是美育的任务。
2(ABCDE【解析】普通中学在体育方面的要求是:(1)使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼
身体的良好习惯;(2)培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力;(3)培养学生良好的卫生习惯，了解科学
的营养知识。
3(ABC【解析】多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争和个人主义。 4(BCDE【解析】“泰勒原理”揭示了课程编制的四个阶段，即确定课程目标、选择课程内容、组织课程内
容、评价课程。它是现代课程论最有影响的理论构架。
5(ABC【解析】D属于智育范畴，E属于体育范畴。
6(AIdE【解析】咨询活动的基本原则为ABCE四项。
7(CDE【解析】教师的地位一般指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地
位组成。
8(ADE【解析】讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本形式是教师法、学生听，
具体分为讲述、讲读、讲解三种方式。
9(ACE【解析】学校事故的特征:(1)学校或教师侵害了学生的合法权益;(2)侵害行为的侵害对象是学。
生的人身权;(3)必须是学校或教师基于过错而实施的行为。
10(ABD【解析】学校子系统包括教育者、受教育者和教育影响三个要素。
三、填空题
1(夸美纽斯的《大教学论》;
2(教育再生产科学知识;
3(马克思主义关于人的全面发展学说;
4(创新;
5(职业角色的多样化;
6(教学大纲;
7(学校教育;
8(模象直观;
9(作业检查与批改;
10(教育者。
四、判断题
1(×【解析】教育有自己的学科独立性。
2(×【解析】教育是一种特殊的文化现象;教育与文化相互依存、相互制约。
3(?【解析】学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。
4(?【解析】题干正确。
5(×【解析】课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。它不仅包括课内教学还包括课外活动、
家庭作业和社会实践活动。
6(×【解析】知识的掌握不能完全决定智力发展水平。
7(?【解析】教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。
8(×【解析】教学方法是师生为完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式。
9(?【解析】这是综合课的方法。
10(?【解析】学生思想品德的形成具有长期性和反复性，操之过急的思想品德教育会适得其反。
五、名词解释
1(教育目的:指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 2(学校教育制度:学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。 3(研究性学习:指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究
专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
4(讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品
德发展。
5(美育:美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素
养的教育。
六、简答题
1(现代学校教育制度的改革趋势是:
(1)加强学前教育及其与小学教育衔接;
(2)提早入学年龄，延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)终身教育受到普遍重视。
2(班主任在班级管理中的地位和作用:
(1)班主任是班级建设的设计者;
(2)班主任是班级组织的领导者;
(3)班主任是班级人际关系的艺术家。
3(间接经验和直接经验的必然联系为:
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;
(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;
(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
4(20世纪以后教育的新特点是:
(1)教育的终身化;
(2)教育的全民化;
(3)教育的民主化;
(4)教育的多元化;
(5)教育技术的现代化。
七、论述题
1(目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是
道德展示出来。
2(德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动
的实践活动，才能转化为他们的品德。
3(德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。(1)学生品德的发展是在活动中能动地实现的。 在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动。在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，
又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。
八、案例分析题
1(明确教学目的。
2(保证教学的科学性与思想性。
3(调动学生的学习积极性。
4(根据实际情况调整教学计划。
5(组织好教学活动。
6(布置好课外作业。
(围绕上面几点展开论述。) 2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(二)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、
不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1(制度化教育建立的典型表现特征是()。
A(学校的产生
B(学制的建立
C(教育实体的出现
D(定型的教育组织形式的出现
2(孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调()。
A(启发式教学
B(学习与思考想结合
C(因材施教
D(学习与行动相结合
3(与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。
A(激发学生积极思考
B(确立学生的主体地位
C(严格遵守职业道德
D(建立民主平等的师生关系 4(校风是学校中物质文化、制度文化和()的统一体。
A(社会文化
B(精神文化
C(人文文化
D(地方文化
5(教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A(多样化
B(专业化
C(单一化
D(崇高化
6(第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的()。
A(直观性原则
B(启发性原则
C(巩固性原则
D(因材施教原则
7(将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。
A(课程功能的角度
B(教育阶段的作用
C(课程制定者或管理制度的角度
D(课程核心组织的角度
8(在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，
丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()。
A(直观性原则
B(启发性原则
C(循序渐进原则
D(巩固性原则
9(校园文化的核心是()。
A(学校的物质文化
B(学校的精神或观念文化
C(学校组织和制度文化
D(学校的非正规文化
10(教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在:认识的间接性、交往性、教育性和()。
A(有差异性的认识
B(有个性的认识
C(有指导的认识
D(有基本的认识
11(教学工作的中心环节是()。
A(备课
B(上课
C(布置批改作业
D(成绩考评
12(最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
A(泰勒
B(夸美纽斯
C(裴斯泰洛齐
D(凯洛夫
13(“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的()。
A(导向性原则
B(疏导原则
C(教育一致性与连贯性原则
D(因材施教原则
14(当前，我国学校德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和()。
A(人生观教育
B(价值观教育
C(素质教育
D(心理健康教育
15(通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()。
A(先行组织者
B(最近发展区
C(教育与教学
D(解决问题
16(班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是()。
A(年龄影响力
B(性别影响力
C(个性影响力
D(学术影响力
17(作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是()。
A(遗传
B(环境
C(教育
D(主观能动性
18(最早实施义务教育的国家是()。
A(美国
B(英国
C(法国
D(德国
19(学校实现教育目的的基本途径是()。
A(教学
B(课外活动
C(生产劳动
D(社会活动
20(衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。
A(道德知识
B(道德情感
C(道德意志
D(道德行为 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多
选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分) 1(现代教育的特征主要有()。
A(公共性和生产性
B(公益性和免费性
C(科学性
D(国际性
E(终身性和未来性
’ 2(在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有()。A(神话起源说
B(教育生物起源说
C(教育心理起源说
D(教育劳动起源说
E(以上几种都是
3(学校文化最终要表达()等内容。
A(对人性的理解
B(对集体的看法
C(对学习、工作的态度
D(对学校功能及社会责任的理解
E(教育的理想与追求
4(华莱士的四阶段模式包括()。
A(准备阶段
B(酝酿阶段
C(明朗阶段
D(验证阶段
E(观察阶段
5(教育目的的制定要考虑的客观条件有()。 A(生产力和科技发展水平
B(一定社会的政治和经济制度
C(制定者的哲学观念、理想人格 D(社会历史发展进程
E(儿童身心发展的规律
6(在法律上，学校与学生的关系是属于()。 A(干预与服从
B(责任与义务
C(教育与被教育
D(管理与被管理?
E(监护与被监护
7(上好一堂课的具体要求主要有()。 A(目标明确
B(内容正确
C(方法得当
D(表达清晰
E(气氛热烈
8(西方古代第一本专门论述教育的著作是()。 A(《大教学论》
B(《普通教育学》
C(《论演说家的教育》
D(《民主主义与教育》
E(《雄辩术原理》
9(各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有()。
A(双轨制学制
B(六三三制学制
C(单轨制学制
D(分支制学制
E(壬寅学制
10(古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。 A(苏格拉底
B(昆体良
C(柏拉图
D(亚里士多德
E(夸美纽斯
三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)
1(正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度，又称制度化教育。
2(从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的__________为标志。
3(校风是学校中物质文化、__________、__________的统一体。
4(教育目的是各级各类教育培养人的总的__________和总的__________，是各级各类学校工作遵循的总方
针。
5(师生关系在教育内容的教学上构成__________关系，在人格上是__________关系，在社会道德上是
__________关系。
6(教学大纲一般由__________和__________组成。
7(讲授法可分为讲述、__________和__________三种方式。
8(我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。
9(我国德育的基本途径是__________。
10(心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__________和__________。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“?”或“×”。每小题1分，共10分)
1(当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。() 2(童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。() 3(一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。()
4(教育过程中的师生关系是知识授受的关系。()
5(课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()
6(在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
7(分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，r因此比班级授课制优越。()
8(德育的过程具有多端性。()
9(依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()
10(班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。()
五、名词解释(每小题2分，共10分)
1(意义学习
2(个人本位论
3(隐性课程
4(榜样法
5(教育(狭义)
六、简答题(每小题5分，共20分)
1(简述信息技术对教育的影响。
2(简述素质教育患想的基本观点。
3(简述教师的专业素养。
4(简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。
七、论述题(共10分)
提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课?
八、案例分析题(共10分)
这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。
刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走
进教室，被老师看见，老师便对他说:“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让
你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求
刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说:“可否戴帽子上课。”校方说:“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知
后，(对刘某家长说)以刘桌光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。
运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答:学校这样做是否合理，为什么?
一、单项选择题
1(B【解析】学校教育体系的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就
是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
2(B【解析】孔子很强调学习与思考相结合。
3(C【解析】贯彻启发性原则的基本要求是:(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。C项与启发项原则无关。
4(B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
5(A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
6(B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。 7(C【解析】课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、
学校课程。
8(A【解析】这是直观性原则的定义。
9(B【解析】学习的精神或观念文化是校园文化的核心。
10(C【解析】学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导
作用的中介因素——教师。
11(B【解析】教学工作以上课为中心环节。
12(B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学
论》。该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 13(D【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄
特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 14(D【解析】心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，
预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。 15(B【解析】最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自
解决问题所能达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。 16(C【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:一是班主任的权威、地位、职权，
这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。 17(A【解析】遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。是人发展的自然或生理的前提条件，为
人的身心发展提供了可能性。
18(D【解析】德国是最早的，在1763年，普鲁士颁布普通学校的规程，规定5,13岁的儿童必须接受义
务教育。
19(A【解析】通过教学，学生在教师的指导下学习科学文化知识和技能。 20(D【解析】道德行为是指人们在一定的道德认识或道德情感的支配下采取的行动，道德行为是人的品
德的一个重要的外部表现。
二、多项选择题
1(ACDE【解析】现代教育还不具有公益性和免费性。
2(ABCDE【解析】神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种说法。生物起
源说认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。心理起源说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。劳动起源说认为，教育起源
于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。 3(ABCDE【解析】学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、深化和创造出来的，并为其成员
认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 4(ABCD【解析】华莱士认为问题解决分为四个阶段:准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。 5(ABCDE【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景，制定者及儿童本身的特点
也影响到教育目的的制定。
6(CD【解析】学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，叫教育法律关系，
主要由教育法调整。
7(ABCDE【解析】上好一堂课的具体要求包括:(1)目标明确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)表达清晰;
(5)气氛热烈。
8(CE【解析】古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《论演说家的教
育》是西方第一本教育专著。《论演说家的教育》又译作《雄辩术原理》。 9(ACD【解析】由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制、单轨制学制和分
支制学制三种典型的学制类型。
10(ACD【解析】苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是古希腊对后世影响较大的教育家。
三、填空题
1(学校系统;
2(赫尔巴特《普通教育学》;
3(制度文化，精神文化;
4(质量标准，规格要求;
5(授受，民主平等，相互促进;
6(说明部分，本文部分;
7(讲解，讲演;
8(京师同文馆;
9(政治课与其他学科教学;
10(生活辅导，择业指导。
四、判断题
1(?【解析】随着当代教育的发展，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
2(X【解析】初中阶段被心理学家称之为“危险期”。
3(?【解析】社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 4(×【解析】教育过程中师生关系并不是单项传输过程，它需要学生积极地、富有创造性地参与。 5(×【解析】确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
6(×【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。
7(x【解析】分组教学有其优点同时也有一些较严重的问题，见教学组织形式章节。
8(?【解析】德育的过程具有多端性是正确的。
9(?【解析】依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
10(?【解析】班级管理的对象主要是学生，题千说法是正确的。
五、名词解释
1(意义学习:就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的
联系。
2(个人本位论:提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于
把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。 3(隐性课程:是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值
观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。
4(榜样法:是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 5(教育(狭义):是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体
力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶段)的需要和促进社会发展的人。
六、简答题
1(信息技术对教育产生的影响是:
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
2(素质教育思想的基本观点是:
(1)素质教育是面向全体学生的教育;
(2)素质教育是全面发展的教育;
(3)素质教育是促进学生个体发展的教育;
(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
3(教师的专业素养包括以下几个方面:
(1)具有先进的教育理念;
(2)具有良好的教育能力;
(3)具有一定的研究能力。
4(启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立
思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是:
(1)调动学生学习的主动性;
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;
(4)发扬教学民主。
七、论述题
【答案要点】
教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括:目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组
织严密、课堂气氛热烈。
1(目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，
要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。 2(内容正确。是指教师教授的知识必需是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，
并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。 3(方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。
教师要善于选择方法，创造性好加以运用，力求使教学取得较好效果。 4(表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、准确、清楚。组织严密，是指课程次序分明、有条不紊，课的进
行紧凑，不同任务交换时过渡自然，课堂秩序良好。
5(气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每
个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
八、案例分析题
【要点提示】
1(从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学
生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。 2(从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其
他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。
3(学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。
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