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范文一：魏巍简介_魏巍的资料
魏巍简介_魏巍的资料
原名鸿杰，汉族，河南郑州人，1920年1月16日出生，著名散文家、小说家。
魏巍1937年参加八路军，1938年到延安，同年4月入党，入抗日军政大学，毕业后在晋察冀边区部队中做宣传工作。建国后任《解放军文艺》副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺处副处长、北京军区宣传部副部长、《聂荣臻传》写作组组长、《中流》主编、北京军区政治部顾问、中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表等职。
1950年至1958年间魏巍三次赴朝鲜，写下奠定其文学地位的
朝鲜战场通讯《谁是最可爱的人》，在国内引起轰动，最可爱的人从此成志愿军的代名词。1963年魏巍参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。晚年，魏巍创作了长篇小说《革命战争》三部曲。(来源:东方早报)
魏巍(1920.3.62008.8.24)
原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，出生在河南郑州一城市贫民之家。抗战爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。从延安抗大毕业后长期在部队从事宣传工作，在晋察冀一些报刊上发表过许多诗作。
1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是《谁是最可爱的人》，表现出志愿军战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。文章发表后在全国有广泛影响。最可爱的人成了志愿军的崇高称号和代名词。
1978年，反映抗美援朝斗争的著名长篇《东方》面世。这部作品1983年获首届茅盾文学奖。1980年和1982年他把历年写的散文、杂文加以精选，编成《壮行集》、《魏巍散文集》出版。1985年，解放军文艺社又出版了《魏巍诗选》。后担任北京部队政治部顾问，依旧勤奋写作。1987年发表反映二万五千里长征的长篇小说《地球的红飘带》。(资料来自中国作家协会官方网站)
范文二：魏巍简介
魏巍简介
魏巍，河南郑州人，1920年1月16日生于一城市贫民家庭，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。童年及少年时期曾就读于“平民小学”及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，1937年抗战爆发后，即赴山西前线参加八路军、后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在部队中做宣传工作，曾任宣传干事、宣传科长、团政委等职。建国后亦未脱离部队生活，曾任《解放军文艺》副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺处副处长、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长等职。从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事故文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
魏巍是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。著有长篇小说《革命战争》三部曲《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》，诗集《黎明风景》、《不断集》、《红叶集》、《魏巍诗选》，散文集《谁是最可爱的人》、《壮行集》、《话说**》、《魏巍杂文选》、《魏巍散文选》等。
曾获奖项：
《东方》获首届茅盾文学奖、中国人民解放军文艺奖
《革命战争》三部曲：《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》
散文集：《谁是最可爱的人》、《壮行集》、《话说**》、《魏巍杂文选》、《魏巍散文选》等
诗集：《黎明风景》、《不断集》、《红叶集》、《魏巍诗选》
范文三：魏巍简介.doc
魏巍简介魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、 小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937 年抗日战争 爆发后参加八路军，1938 年加入中国共产党。1950 年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生 活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。 1978 年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》 ，于 1983 年获首届茅盾文学奖。2008 年 8 月逝世。 魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学《谁是最可爱的人》 ，1951 年 4 月 11 日在《人民 日报》刊登，后入选中学语文课本（现在不少版本的语文书已将此篇课文删除） ，影响数代 中国人。从此之后，解放军广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”
范文四：魏巍研究所简介
魏巍研究所简介
简介
魏巍牌关公铜像作为运城乃至山西的一张名片，关公《夜读春秋》坐像自在上海世博会展出以来吸引了数十万来自全世界各地游客的眼球，忠义仁勇和崇和尚德的关公精神备受海内外人士称赞。“团结中华儿女，代表民族精神”参展的关公《夜读春秋》坐像高68厘米、宽45厘米、厚36厘米，展示在世博会山西馆的“人文·城市之路”展区。整尊坐像从底座到雕像共分5层，由下而上层层递减呈金字塔状。雕像用料纯正，做工精湛。正在读《春秋》的关公神态端庄，目光炯炯有神。丹凤眼、卧蚕眉的面部特征最大限度地贴近了史料所载。颔下一把长须捋于胸前，线条清晰流畅，用刀一气呵成，将美髯公的威风和潇洒展示得淋漓尽致。关公衣服上的纹饰，雕刻精细，栩栩如生。雕像背景以中国红为基本色调，两边配有国民党元老于右任撰写的一副对联：“忠义二字，团结了中华儿女；春秋一书，代表着民族精神。”组委会对“和”字一见钟情。
魏巍铜工艺研究所成立于1995年，是一家集设计、研发、制造于一体的文化产业公司，专业设计制造大型青铜雕塑、关公铜像、青铜艺术礼品、及青铜旅游商品。
公司历经十余年的拼搏与发展,现已成为拥有先进生产设备和雄厚技术实力的专业青铜制品生产厂家。因参与制作97香港回归中央人民政府赠送香港特区政府的特大型青铜雕塑“永远盛开的紫荆花”而声名远播。
公司制作的魏巍牌系列关公故里关公铜像，选用优质青铜配方，造型大气、细节考究、做工精湛、栩栩如生，是高档的馈赠礼品，具有极高的艺术价值和收藏价值
代表作品
1997年参与制作香港回归中央人民政府赠送香港特区政府的特大型青铜雕塑“永远盛开的紫荆花”而声名远播。
2010年魏巍牌关公铜像代表作品关公青铜雕像《夜读春秋》被上海世博会组委会选中，陈列于世博会山西馆，备受世人瞩目。
2011年魏巍牌关公铜像代表作品关公青铜雕像《诚信关公》中博会特选礼品，赠与世界500强企业。
上海世博会组委会在运城选取能够代表山西特点的城市名片，武圣关公毫无疑义地当选。当
组委会成员看到魏巍他们制作的这尊铜像时，一下子便被其崇尚和谐的理念所吸引，当即敲定——就是《夜读春秋》了！
上海打来紧急电话：“再做一个更大的！”全国客服电话：18635903288
4月初，关公《夜读春秋》青铜塑像运至上海，参加世博会的试运行展出。在6次试运营中，官方反馈回的消息都是“非常好！观众特别喜爱，每天都有数万名游客在关公像前驻足观赏，拍照留念”。
组委会从上海打来电话，要求魏巍青铜工艺品厂再按照原样同比例放大，做一尊高88厘米、宽58厘米、厚41.8厘米的大雕像，以满足参观群众需求。“新品务必在4月28日前做好送到”。
接到任务后，魏巍和同事们加班加点，连夜赶制，终于如期完成任务并将铜像送达上海。 在上海布展时，由于背景布置及周边装潢来不及更换，只好还用以前的。
“现在，世博会已开园十几天，每天参观关公《夜读春秋》坐像的游客络绎不绝。我想，关公之所以能受到海内外如此多的人崇尚和尊敬，最根本的还是他身上所体现出的崇高道德品质和优秀民族精神。”魏巍说
范文五：魏巍我的老师
魏巍《我的老师》教案
教学设想
引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
教学内容和步骤
一、怎样才能写好写人的记叙文?
记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
怎样写好这类记叙文呢?
1．确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能开始对某人不太了解，甚至还可能是误解，但后来经过交往，从几件事情中对他逐渐地了解了，有较深刻地认识了，当然也可以写。
2．选好了写作对象后，根据你对他(她)的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思考从你和他(她)交往的过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。其中重复的事例，作用不大的事例就要坚决删去。
4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度人手写，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。都考虑差不多了，可以简要列个提纲。也可以把这些事例在头脑中过一遍，看能不能连缀成整体。有了文章的整体感，就、可以下笔成文了。
5．最后是下笔成文。书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，带着某种情感来回忆，边回忆边书写，力求——气呵成。成文后，改换欣赏者的身份默读此文，改正错别字和不够通顺的语句。如果自己读的时候，浮现出人物形象，受到文章的感染，那应该说是一篇成功的作文。
二、布置作文题。(从下列题中任选一个或自拟文题)
1．我的 (老师、爸爸、妈妈、好友??)
2．他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心??)
3．我逐渐了解了他(她)
4．其他：童年的伙伴、挚友、手足深情??
三、从学生的作文中选择不同类型的作文，准备讲评。这次讲评是为了让学生带着写作实践中存在着的不同问题，向魏巍写的《我的老师》一文去寻求答案。
[以读学写]
一、教师用投影仪打出下列问题，先分小组讨论，然后全班讨论。（括号内系参考答案，不必出现。）
1．本文主要写的是谁?(蔡芸芝老师。)
2．重点写她的什么品质?(热爱孩子。)
3．为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)
4．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；
⑤老师关爱我们的心灵。)
5．这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗?(第一件事和第五件事详写，其他略写。这几件事的排列顺序是课上→课外→假日→平时→深入到孩子的心灵。)
6．联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是一个怎样的人。(蔡老师年轻美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。)
7．哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身边看她收拾东西；另一件事是假日中梦里寻师。从“我”对老师的依恋，突出蔡老师在学生心中的位置。)
8．贯穿全文的感情线索是什么?(难忘一依恋一思念)
9．在文中画出第五件事(排除纠纷)的起因、经过、结果、议论抒情的语句。
10．你从本文学习到了哪些写入的方法?对比一下自己的作文，看自己的习作有哪些不足。
[自我修改]
学习了本文的写作方法，看如何把自己原来写的作文改得更好。(教师可布置家庭作业，修改自己的作文。修改后，教师再次讲评，鼓励学生从阅读中学习写作。)
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