嗨丶小公主快出来嘿嘿嘿
范文一：二年级语文上册单元备课
第一单元 亲近大自然
单元整体感知：
本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖，还有五岳之一黄山的气势。
学习目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。
2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。
3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。
4.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字，两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。 课时安排：
1《古诗二首》》???????????2课时
2《水乡歌》???????? ????2课时
3《美丽的呼伦湖》???? ?????2课时
4《黄山奇石》????? ??????2课时
《综合学习一》???????????2课时
第二单元：天真烂漫的儿童生活
整体感知：
第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。 教学目标：
知识与技能：
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、 读懂短文，理解内容。
过程与方法：
1、 识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。
2、 阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
3、 说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。
情感态度价值观：
1、 培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。
2、 培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。
3、 养成良好的学习习惯。
课时设置：
5、采蘑菇的小姑娘??????????2课时
6、雨后???????????????2课时
7、我想我能行????????????2课时
综合学习二 ?????????????2课时
口语交际 买和卖???????????1课时
第三单元 人与自然
单元整体感知：
第三单元的文化主题是热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱——生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。
本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《村景》《风铃草》和《搭船的鸟》中喜欢的段落。
2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
过程与方法：
1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质； 课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：
1、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。 课时设置：
8《村景》????????????????????? 2课时 9《风铃草》????????????????????2课时 10《搭船的鸟》???????????????????2课时 11《燕子专列》??????????????????2课时
综合学习三????????????????????2课时
第四单元：哲理故事
单元整体感知：
本单元包括四篇课文：《我要的是葫芦》、《盲人摸象》、《望天》、《苏珊的画》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：要懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理；引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论；做事要多观察，多思考，不能盲从；明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！
教学目标：
1、 能够正确、流利有感情地朗读课文，理解内容，会讲《盲人摸象》的故事。2、 认读61个生字，认识三个多音字。
3、 会写34个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。 课时设置：
12《我要的是葫芦》????????2课时
13《盲人摸象》??????????2课时
14《望天》????????????2课时
15《苏珊的画》????? ????2课时
综合学习四????????????2课时
第五单元 亲情、关爱
单元整体感知：
第五单元的文化主题是亲情、关爱，包括《古诗二首》、《窗前的红气球》、《妈妈睡了》和《送给奶奶的阳光》，课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如《窗前的红气球》一文体现了同学之间互相关爱；《妈妈睡了》一文展示了孩子对妈妈的一片深情；《送给奶奶的阳光》一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。《古诗二首》也体现了兄弟、朋友之间的深情。
施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会感情文章，有自发的个性感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《送给奶奶的阳光》中喜欢的段落。
2、会认五十七个生字，会写三十二个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
过程与方法：
1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：
1、学生对朋友、长辈学会关爱，铸造完美的人格品质。
2、激发学生热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。
课时设置：
精读课:《古诗二首》???????????????????? 2课时 略读课:《窗前的红气球》????????????????? 2课时 略读课:《妈妈睡了》??????????????????? 2课时 精读课:《送给奶奶的阳光》??????????..???????2课时 语文趣味活动：《夸夸我的妈妈》??????????????1课时 口语交际：《当大人好还是当小孩好》?????????????.1-2课时
综合学习 五???????????????????????1-2课
第六单元 美丽自然
单元整体感知：
奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑。从古至今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会飞翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普知识，使知识如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得知识的同时，也会发展他们热爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使知识真正成为孩子成长的力量。
第一篇课文《植物妈妈有办法》文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，调动起儿童的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。《地球的清洁工》通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。《我是你的朋友》通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，似乎在和人进行亲切交谈。读来亲切，也容易使孩子达到情感的共鸣。《最后一片树叶》以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。借树叶揭示了生命的过程。 知识与技能：
1、正确认读59个生字，认读两个多音字“得”和“场”。
2、会写32个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《植物妈妈有办法》。 过程与方法：
用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验读懂课文，通过表演等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。 情感、态度、价值观：
1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。
2、感受自然界的奇妙，体会动植物与人类的密切关系，关心自然和生命，热爱大自然，热爱人类的朋友。
课时设置：
21《植物妈妈有办法》??????????2课时
22《地球的清洁工》???????????2课时
23《我是你的朋友》???????????2课时
24《最后一片树叶》???????????2课时
综合学习六 ???????????? ??2课时
口语交际 做小房子 ???????????1课时
第七单元 人物故事
单元整体感知：
这一单元包括四篇课文：《小英雄于连》、《奇特的“钢琴”》、《华罗庚的故事》，一个综合学习和一个口语交际《我们要到野外去》。三篇课文向大家讲述了三个人物故事，有小孩也有青年，小英雄于连急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出动听的乐曲；华罗庚小时候好学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为伟大的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐观向上的个性，积极进取的精神，和对祖国对兴趣那份执著的热爱。另外，这几篇课文还将我们引向更广阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅使我们开阔了视野，还使我们受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，同时，还培养了学生查阅资料的习惯和能力。 教学目标：
知识与技能：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、会认48个生字，会写28个生字。
过程与方法：
1、通过当小导游；提出问题，解决问题；小组合作，专题研讨等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。 情感、态度价值观：
1、培养学生乐观向上，机智勇敢，锐意进取，执著追求的精神。 课时设置：
精读课：《小英雄于连》??????????????????????2课时
精读课：《奇特的“钢琴”》 ????????????????????2课时
精读课：《华罗庚的故事》?????????????????????2课时
综合学习七????????????????????????????2课时
口语交际《我们要到野外去》???????????????????1课时
第八单元 传统文化
单元整体感知：
第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化，
是课标中的明确要求。本单元编排了《戈壁滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜爱的《西游记》节选——《唐僧取经》片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。
教学目标
（一）知识与技能。
1、正确认读65个生字、会写36个生字、认识“为”、“重”、“便”、“了”、“挣”这些多音字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解文章的主要意思。
（二）过程与方法。
1、识字方面：主要让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。我们还可以通过游戏活动让学生在具体的语言环境中巩固识字。我们可引导学生用以前学过的熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法去识字。
2、阅读方面：朗读是感悟文章语言的重要手段之一，尤其是七、八两个单元大多是故事，我们可以让学生读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。
（三）情感、态度和价值观。
初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激励学生学习花木兰英勇参军的伟大志向、学习唐僧师徒四人不畏艰辛的动人事迹。总之，要激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。 最后，我们不要忘了低年级学生写字，老师的示范作用不可忽视，要指导学生用好田字格，养成良好的书写习惯。
课时设置：
精读课《:戈壁滩上古长城》?????????????????????2课时
精读课:《木兰从军》??????????????????? 2课时 精读课:《纸》??????????????????? 2课时
略读课：《唐僧取经》?????????????????????. 2课时
口语交际：《小小中国文化节》????????????????? 1-2课时
综合学习 八???????????????????????? 1-2课时
范文二：二年级语文第二单元备课
识字 2
(一) 教学目标
1.通过小组提醒、 “ 小老师 ” 带读等形式会认 “ 棋、弹、钢、琴、 胡、戏、喂、鸽、养、航、模 ” 等 11个生字,能够准确书写 “ 琴、胡、 戏、棋、弹、钢、养、观 ” 等 8个字。
2.通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言 的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。
4. 使学生能够留心观察校园生活, 体验课余生活的多彩与乐趣。 (二)教学重点、难点
教学重点:识字写字。
教学难点:感悟动词的韵律。
(三)教学过程 1.谈话导入,激发兴趣
小朋友们, 今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?(师出示 课件:与文中词语相关的各类活动的图片。 ) 你们最喜欢哪项活动呢? (生选择自己喜欢的活动) 。
根据学生说的, 把相应的词语卡片贴在黑板上 (按文中的排列顺序) 。 (设计意图:从学生选择自己喜欢的活动导入, 激发学生的学习兴 趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。 )
2.初读课文,自主识字。 1)小组合作,认读词语。
你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧! (生自 由操练) 。
(设计意图:摆脱以往固定的 “ 读一读,认一认 ” 的方式,用生动 形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。 )
看来啊,我们班的小朋友都很热心, 刚才喊得很响亮,可是,有 几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴, 赶快请教你的好朋友吧! (生 自由操练) 。
汇报:指名朗读词语(请 2-3个学生读词语) 齐读
2)探究识字
刚才, 我们认识了好多词语宝宝, 那么这些生字宝宝你们认识了
吗?(课件出示 “ 棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模 ” 等 11个生字。 )请你用自己喜欢的方式来记一记。 (生自由操练) 请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字? (请小朋友用猜 谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。 )
(设计意图:发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记 一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项 “ 创意 ” 。 ) 3)游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。 游戏的题目是 “ 做做猜猜 ” 。 (游 戏规则是:请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作, 再请一组小朋友上来猜, 根据做的动作, 迅速指出黑板上的词语卡片, 其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。 )
(生操练)
(设计意图:游戏是深受孩子们欢迎的。因此,在巩固生字词中 用游戏方式,使学生不会有倦怠感, 既能起到巩固作用, 又能起到振 奋学生精神的作用。 )
3.再读课文,深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多, 那么你们能打打节奏, 用你喜 欢的方式,把文章读得更好听吗?(学生自由操练,小朋友们边打节 奏边读。 )
刚才我发现小朋友们都读得很认真, 谁愿意跟大家分享一下呢? (指名请个别学生边打节奏边读) 。
汇报可能出现以下情况:
①生 1一字一拍:以 ×××的节奏边读课文,边拍手。
②生 2一词一拍:以 ×─ ××的节奏边读课文,边拍手。
(设意图:用不同的方式再读文本,通过拍节奏,让学生体会到 的文本的韵味。每个学生都是独立的个体,肯定学生的创作。) 请你们再仔细地观察黑板上的这些词语, 看看这些词语有什么共 同点,四人小组可以讨论一下。(小组交流,各抒己见 汇报) (设计意图:让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方
式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣。)
小结:你们都是些爱动脑筋的孩子, 这些词组第一个词都是表示动作 的,后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗? 师出示练习:拉() 打() 踢() 送()
()风筝 ()小鸡 ()树苗 ()书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练) (设计意图:引导学生感悟动词的准确运用。)
真是些了不起的孩子, 有个小作者呀, 根据我们课本的内容给我 们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读一读吧(自 由读、齐读)。
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
(设计意图:用一首儿歌将文本连成一个整体,通过诵读, 既能 巩固所学字词, 又有利于培养他们对科学的向往, 对艺术的追求,对 生活的热爱。)
4.指导书写,识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。 (师边板演,边强调要 注意的部分 生写,师个别指导)
5.课外拓展,联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书) 。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计:下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
教学反思:
5一株紫丁香
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生
教学过程 :
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送 给老师的吗 ? (学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自 己亲手设计制作的, 有自己买的。 老师特别喜欢同学们自己设计制作 的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的 ?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客 人, (出示课文插图 ) , 你们看她是谁 ? (学生说) 这位老师在干什么呀 ? (学生说)同学们真好 ! 老师为了培育学生,不知道花了多少心血, 流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊 ! 今天,我们就来学习一首散文诗, 看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。 (板书:6、 一株紫丁香 ) 请同学 们齐读课题。 (学生读课题 ) 。
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是 谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们 大声自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,读快的同学可以多读 几遍。 (生读 )
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正 确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开 小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚 尖儿)
3、读通课文:
还有同学想读吗?这么多! 老师就满足你们的要求, 我们再来读 课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子 标上 “?” ,好吗 ?
才过了读准词语关, 现在看看大家能不能过读通课文关, 课文有 五个小节,我们请五位同学来试试, 其他小朋友也不能闲着,你们可 是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在,你们书 上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
第二课时
一、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第 1小节? 现在, 你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说 说吗?(板书:我们)
刚才有同学说不懂 “ 浓绿 ” 的意思,那我们一起来读读第 1小节, 边读边想象, “ 浓绿的小院 ” 是什么样子的 ?
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜 …… ) 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进 浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作? (学生做动作)你为什么 要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。 请你 把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。 3、 现在, 你们就是课文中的小朋友, 你们的老师正在窗前备课呢, 你们是怎样走进小院, 怎样种这株紫丁香的呀?看着图, 谁来用自己 的话说说?
(学生自由发言)
4、你们真能干 ! 老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一 股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美 ?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香, 好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴, 大家的心灵是多么美好
啊 ! 我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你 做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读 这一节,读好 “ 夜夜 ” 这个词,把这个意思读出来。)谁也来读读这几 句话。
我们一起来试试。
6、 现在有紫丁香和老师作伴了, 真好, 你们希望紫丁香为老师做 些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给 你唱歌, 帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生 自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。 这是紫丁香在为老师唱歌 呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉 得可能还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要 为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。
7、 唱得多好听啊! 你看, 你看, “ 满树盛开的小花 ” 美不美?有多美? 你能告诉我吗?
(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时 把我们挂牵)
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么 ?
(板书:盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明 白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)
是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老
师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种 ―― 挂牵。你还能举举这样的例子吗?
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到 吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节, 表达出你对老师的感谢。
8、赛读:其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读, 想怎 么读就怎么读, 加上动作也可以, 你认为坐着读不起劲, 你就站着读, 同座位比着读都可以,好吗 ?
(学生活动 )
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读, 能给老师一个机会吗 ?(老师范读,再指名读 )
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节, 好吗 ?
谁先来读给大家听 ?(指名一生读 )
读的真亲切呀 ! 这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学 轻声读,也可以作动作好吗 ?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛, 可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的 ?(出示 课件 )
大家来想像一下,老师是怎样工作的? (想象说话 )
10、 你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师, 让她早点休息吗? 也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让 花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里) 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗 前,会给老师带来什么呢?(想象说话)
(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁 香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了, 想报答老师,关心老师,所
以把紫丁香栽到老师窗前, 好让老师累了看看花, 还能闻到花的香味, 就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是 太佩服你们了!
三、小结课文,指导背诵全文。
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得 更美,更香了) (板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇 课文。 (齐读课文) 你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗? 你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背 给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习,课外延伸:
书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋 友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以 赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把
自己的心里话对老师说说,好吗?
二、写字
株:木字旁,右边是个朱。注意:中间一竖要写得挺拔,这株 紫丁香才站得稳。
浓:左右结构,三点水。注意:右边的浓字一撇短,一捺长,但 不能超过竖提。
困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一 捺变成点。
教学反思:
6我选我
第 1课时
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示, 也是课文内 容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生 字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们 还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。(课文有 4段,可以请 4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读 边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁 站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳 动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下 3个练习板块进行。
练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的, 大家都在想。 突然王宁站 起来,说:“我选我。”’
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教 室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不 能太重; “我选我”反映了王宁为同学服务的愿望, 但这种结果出乎
大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、 体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了 进一步的理解, 还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息, 并知道对 于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自 己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像 他一样热爱劳动,关心集体。”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心 这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。 (在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着 说”“王宁回答说”等以后, 可加以评价:提示语可以是表示神态的, 也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的 举动由“愣”到喜的变化, 感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的 鼓励、赞赏和钦佩之情。
2. 指导学生用“王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。 大家说” 的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
第 2课时
教学目标:
1. 学习“委、补、室、宁”弄生字。
2. 会写“员、青、等字。
3. 流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程 :
一 . 导语:
前几天, 我们班进行了竟选。 请同学们谈一谈竟选的体会。 今天, 王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧! 二 . 初读:
1. 请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通。
2. 谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3. 他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。
三 . 学习第二自然段:
1. 来吧,大家向这位同学一样 , 一齐来试试齐读第二自然段。
2. 出示第①句话, 问:“大家在想什么?带着你的想法读一读” 选谁呢?教室里静悄悄的。
出示第②句话, 想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气 读出来吗?
突然,王宁站起来说:“我选我”。
3.王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学 习第 3自然段。
四.学习三自然段
1、请同学们自己读第 3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结:大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗 王宁为什么自己选自己呢?
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来 的?
五、学习第四自然段:
齐读最后一句话
师小结:看了王宁班竞选真是与我们班不同, 我想同学们的感触
一定很深,下面,我们听听音乐,仔细体味一下吧!(配乐朗读) 下面我们有一个议题:咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事, 谈一谈自己的看法,好不好。
小结:“我选我”这是多么简单的三个字啊, 但是, 说出这句话 是需要勇气的, 特别是对于孩子们来讲, “我选我”的意义远远超出 选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青“下边‘月’第一笔为‘’,“室”写紧凑点防止拉长。 七、分角色读课文。
教学反思:
7、一分钟
学习目标:
1.认识 9个生字。会写 9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:卡片、课件、录音带
第一课时
一、游戏导人:
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立, 看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗 ?(学生自由交谈 )
是啊, 一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下, 要能 克制自己, 坚持一分钟也是不容易的。 我们今天学了。 课文 《一分钟》 以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。 (学生自读后说一说 )
元元只多睡了一分钟, 怎么会迟到 20分钟呢 ? 原因就藏在课文的 句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这 20分钟找回来,好吗‘; (学生读课文,画句子,分组讨论。 )
二、朗读识字:
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音 “钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一 词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经 认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹 ) 。
(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得 多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中, 选择几个, 分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸:
课后练习“找找说说”是组字练习, 用偏旁“门、 口、 ”和“尺、 欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进 等字。 如果学生用合、 中、 市、 又、 井等字, 如果学生用“门”和“口” 组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价:这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟:
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文, 你知道了什么 ?(学
生自由谈 )
2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了” 的时候,他会想些什么 ?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语 气。
3、 在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗 ? 为什
么 ?
当同学们看见元元“红着脸, 低着头”走进教室时, 一定会受到 强烈的感染——就这一分钟, 使他迟到了整整 20分钟; 就这一分钟, 耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字:
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清 楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r; “钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”, 末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得 匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”, 要仔细观察其在田字格的位置,支好架子, 不要缩得太小,要留有空 间,为上下两点着想; “叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小 一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的 “市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、 (三 ) 实践活动:
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放 军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受, 体会时间的宝贵。
五、课堂评价
教学反思:
8、难忘的一天
一、学习目标:
1 初步认识“计,算”等 13个字,会写 5个字。
2 正确,较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 二、学习重点:识字
学习难点:书写美观
三、学习方法:自主学习
四、学习准备:小黑板
五、学习过程:
第一课时
(一)谈话引入
1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2 概括介绍**的生平。
3 揭题
(二)初读感知
1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1 自读课文
2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的 人?是从哪里看出来的?
(2) 指导朗读第五自然段, 从这一段你看出邓爷爷是怎样的人? 邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我 会想些什么?怎样读?
3 有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导
第二课时
一、学习目标:
1 巩固 13个生字,会写其余 5个字。
2 流利,有感情的朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:朗读
学习难点:识字
三、学习方法:自主学习为主
四、学习准备:田字格小黑板
五、学习过程:
(一)复习课文
1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
2 说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词
1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字,同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读,开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字,并组词
(三)书写指导方法同上
(四)积累运用读课后词语,并选择词语说话。
(五)课堂评价
教学反思:
语文园地二
第一课时
一、引导比较,发现。
1.板书或贴生字卡片。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤一一优 生——胜
弯——湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作,自立识字。
三、探究“我会读”。
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?。 j
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。) 3.拓展:
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1.复习音序查字法。
2. 音序查字法可以帮我们认识许多生字, 可是如果看书看报时看 到了一个字, 我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部 首查字法。
3.自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。 师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔,
检字表中仔细查。
查到生字记页码,
翻看正文就会啦!
5.比一比,看谁查得快。完成课后练习。
6.为优胜者发奖。
第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答:王宁为什么要选自己?
2、提出要求。
(l )分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、 通顺、 连贯。 看谁说得好, 语言是否准确。 ) (2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话。
3、分组讨论、交流。
(与同学讨论时, 要大胆地发表自己的看法, 并说说你遇到这样 的事时,你会怎么做。)
二、“展示台”。
1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2.评一评,谁表现得最出色。
3.说一说,我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
教学反思:
范文三：二年级下册语文单元备课
二年级下册语文单元备课
石珩小学:袁方民
2012.2
小学语文二年级下册第一单元备课
一、单元教材分析
本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要 引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习, 使学生在已有的对春天的感悟的基 础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 内容:导语, 《找春天》 、 《古诗两首》 、 《笋芽儿》 、 《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》 。认识 47个生字,书写 39个汉字。
二、教学目标
1、认识 47个生字,书写 39个汉字。
2、要引导学生多读, 读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受 的机会。
4、 引领学生走进春天的大课堂, 唱一唱春天的歌, 画一画春天的美景, 诵一诵春天的诗文。 三、重点难点
1、认识 47个生字,书写 39个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 , 会背要求背诵的诗文。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
1. 《找春天》 2课时
2. 《古诗两首》 2课时
3. 《笋芽儿》 2课时
4. 《小鹿的玫瑰花》 2课时
《语文园地一》 3课时
二年级语文下册第二单元备课
一、教材分析:
第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮 助人。 这是一组爱心串起来的故事。 平凡而伟大的雷锋, 一路奉献甘甜和快乐的泉水, 为蔷 薇花挡雨的萨沙, 喜爱小猫的卡罗尔, 都有一颗清纯而美丽的爱心。 语文园地中 “读读背背” 所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说, “爱” 是一根无形的线,贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此, 强调“自读自悟” ,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵” ,要在一遍又一遍的诵读中 去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。 《我不是最弱小的》 重在体会课文自然而平实的对话, 用心体会并读好带问号和叹号的句子, 明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文” ,篇幅较长,教学时要注意“长文短教” ,注意指导 学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
二、教学目标:
1.认识“哦” 、 “股”等 58个生字,会写、会用“瓦” 、 “原”等生字 33个。
2.复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。
3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。
4.进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。
5.有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。
6.会背诵第 6课和第 5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
7.理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小的意识和善良的品行。 三、教学重难点:
重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。
难点:第 7和第 8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。 四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
本单元建议用 11— 13课时,其中:
5. 《泉水》 2课时
6. 《雷锋叔叔,你在哪里》 2课时
7. 《我不是最弱小的》 3课时
8. 《卡罗尔和她的小猫》 3课时
《语文园地二》 3课时
小学语文二年级下册第三单元备课
一:教材分析
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排,主要由《日月潭》 《葡萄沟》 《难忘的 泼水节》 《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁 华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、 壮美。 教学中教 师要注意与生活链接, 通过在地图上查找四篇课文介绍的地方, 创设游览情境, 引导学生反 复读文,自主感悟, 领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势, 引导学生 走出教室,通过观察、访问、调查等探究活动,了解家乡,赞美家乡,增强参与社会实践的 综合能力。
《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心 中总会荡起一圈圈涟漪, 因为那里山清水秀, 有我们日夜思念的台湾同胞。 日月潭令人神往, 是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹” , 然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。 作者以清晨与中午两个特写镜 头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。看吧,清晨,在薄雾的笼罩下,晨 星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中” ,湖光山色,浑然一体,好一幅天然浑成的画卷。再 看中午, 要是太阳高照, 就是一幅明丽的山水画; “要是下起蒙蒙细雨” , 那日月潭就成了 “童 话中的仙境”了。本文结构清晰,景美情浓,课前教师布置学生继续查找相关图片,课中利 用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读, 丰富内心体验, 日月潭很美,描写日月潭 的词句也很美。 除了引导学生积累课后所列词语外, 还可以仔细品味文中的佳句, 并背诵自 己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素养。
《葡萄沟》 是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美。教学中 教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生 入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开,突出“景难忘” “人难忘” “情难忘” 。表达 了**和人民群众心连心的深厚情谊。 有感情地朗读是本课教学重点, 教学中要让学生多 层次、 多种形式反复地读课文, 从而感受到**和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和 人们的兴奋心情。
《北京亮起来了》 是一篇写北京夜景的文章。 作者从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、 灿烂迷人的夜景, 展示了北京城古老而又充满现代气息, 以及日新月异的变化。 文章文质兼 美,层次清晰, 是小学生了解我国首都、 学习语言的好教材。 文中的好词佳句像那华美的灯 饰一样使课文也亮了起来。 学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句, 特别是许多比喻句和 课后的四字词语等, 引导学生积累和运用。这篇课文适合朗读,教师要创设情境, 对学生进 行多种形式的朗读训练, 在朗读中加深对词句的理解, 在朗读中激发学生热爱北京的思想感 情。
二:教学目标
1.认识 47个生字,会写 48个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美好,领略不同的民族风情。
3.有热爱祖国的意识和感情。
三 ; 教学重难点
教学重点:让学生熟练的掌握本单元的生字,生词。
教学难点:让学生从不同角度来发现家乡的美。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
9. 《日月潭》 2课时
10. 《葡萄沟》 2课时
11. 《难忘的泼水节》 2课时
12. 《北京亮起来了》 2课时
《语文园地三》 2课时
小学语文二年级下册第四单元备课
一、单元教材分析
主题:用心思考勇于发现
本组教材中的四个小故事, 都是围绕动手和动脑来选编的。 课文中的那些发明创造的故 事,也许只是在眨眼间的灵机一动, 看起来没有费什么力气, 事实上哪怕是一个小发明,也 不是那么容易的。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有 所发现, 有所创新。 学习本组教材, 目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造, 而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
内容:一个导语,课文《动手做做看》 、 《邮票齿孔的故事》 、 《画风》 、 《充气雨衣》和〈语文 园地四〉 。认识 52 个生字,书写 33个, 14课没有生字。
二、教学目标
1、认识 52 个生字,书写 33个
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
三、重点难点
1、理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
2、让学生意识到自己动手是个好习惯
3、认字、写字、朗读课文。
4、朗读感悟学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
13. 《动手做做看》 2课时
14. 《邮票齿孔的故事》 2课时
15. 《画风》 2课时
16. 《充气雨衣》 1课时
《语文园地四》 3课时
小学语文二年级下册第五单元备课
一、单元教材简析
本组教材是围绕自然现象、 自然景观来编排的, 内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的 描写自然景观的古代诗歌, 也有语言平实的介绍自然知识的短文。 通过本组课文的学习, 学 生既能感受祖国山河的壮美, 积累丰富的语言, 还可以汲取自然科学知识的琼浆, 开阔视野, 培养热爱大自然的情趣。 《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首 风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色, 反映了诗人对祖国大好河山的无限 热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。 《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作,全诗通过对明媚春光的描绘,表达自己愉快的心情。 这首诗的观察顺序是由近到远, 写得有动有静, 有声有色, 表达了作者喜悦的心情。 《雷雨》 一文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 《最大的“书” 》本 文是一篇科普常识性文章, 通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻, 间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,岩石就是一本耐人寻味的“书” ,向小 读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁,以人物对话为主要叙说方式是课 文的一个显著特点。 《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩 子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
二、单元总体目标
1、会认 27个,会写 45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。
2、正确流利的朗读课文 , 引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
3、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘,激发兴 趣,陶冶情操。
三、单元重点难点
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字,教给学生识 字的方法,使之举一反三,逐步形成识字能力。
2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活实际, 充分张开师生对话, 培养学生的探究性阅读和创造性阅读。 提倡多种形式的朗读, 促进学生
语文素养的提高。
3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌,避免逐字逐句讲解的做法,把课堂交给学生,注 重自读自悟。
4、 在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式, 因文施教。 《 古诗两首》 中《望庐山瀑布》可以由画入诗,先让欣赏课文的插图,感受阳光下的庐山云雾缭烙,飞瀑 直下的壮美景色。然后再让学生读读诗,把相应的诗句写到图上相应的位置上。 《绝句》可 以由诗入画。在读诗歌的基础上,让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。 《雷雨》可以采用 多种教学方法, 雷雨前用欣赏美文的方法 “, 雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形 式展示自己对课文的理解。 《最大的“书” 》 建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对 话上,教学中可以采用多种朗读的形式,如自由读,指名读,同桌读,分角色读,四人组全 作读,表演读等。 《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应 把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文 内容的机会交给学生, 用他们对知识的探索代替教师的讲解分析, 让他们在疑惑中阅读课文、 寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、 发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
17. 《古诗两首》 2课时
18. 《雷雨》 2课时
19. 《最大的“书” 》 2课时
20. 《要是你在野外迷了路》 1课时
《语文园地五》 :2课时
小学语文二年级下册第六单元备课
一、教材简析:
孩子们都喜欢听故事,栩栩如生的人物, 生动曲折的情节,像一缕春风,吹进了孩子们的心 田,孩子们在学习中受到了教育,净化了他们的心灵,教会了他们怎样做人。本组教材围绕 “做品质优秀的好少年” 这个专题, 选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事。 单元导语 为:从古到今,有许多品质优秀的人,有的人十分谦虚,有的人勇于承认自己的错误,有的 人孝敬父母、关爱他人??我们要向他们学习,做品质优秀的好少年。 主题为:做品质优秀 的好少年。 本组所选的四篇文章, 寓优秀的思想品质教育于生动有趣、 感人肺腑的故事之中, 既有绘声绘色的人物语言、 动作的描述, 又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画, 没有任何空 洞的说教。 所以,建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理, 要领着他们正确、流 利、 有感情地朗读课文, 在读中认识生字, 在读中积累语言, 在读中发现主人公的优秀品质、 感悟做人的道理。 让学生在阅读中识字, 在阅读中感悟哲理, 努力启发学生评价故事中的人 与事, 让他们懂得谦虚, 勇于承认错误, 孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故 事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。
二、教学目标:
1、会认本单元内 39个生字,会写 33个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好人物对话的语气,能分角色朗读课文
三、教学重点难点:
1、指导识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中积累语言,发现主人公的优秀品质感悟做的道 理。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
21. 《画家和牧童》 2课时
22. 《我为你骄傲》 2课时
23. 《三个儿子》 2课时
24. 《玩具柜台前的孩子》 2课时
《语文园地六》 3课时
小学语文二年级下册第七单元备课
一、教材分析:
本组教材围绕着 “要正确看待问题, 善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文, 有美 丽动人的童话, 有流传千古的寓言, 有常见的生活小事, 有发人深省的名人轶事。 读完整组 课文,掩卷细思,丰富的内容告诉我们, “要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动 脑筋,看来不可能办成的事也能办成” ;做事要善于思考,要正确地认识自己。
《玲玲的画》 玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏, 已经没有时间重画一张, 玲玲着急地哭 了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋, 在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了 污渍, 还给作品平添了几分家的温馨。 学习这篇课文, 可以指导学生在朗读中体会一下玲玲 情感的变化──满意、 着急和战胜困难后的喜悦; 品味、 思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻 道理。
《蜜蜂引路》课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考, 是值得我们学习的。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。
《寓言两则》 “揠苗助长” 、 “守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违 反规律,急于求成, 这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这 样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义, 我们在学习课文 的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。读罢寓言两则,感悟出几个“好” ,几个“真” 。好 焦急、 “好”办法、好辛苦、 “好”结果、好愚蠢;真痛苦、真幸运、真敢想、真耐心、真伤 悲、真愚蠢。
《丑小鸭》 是根据丹麦著名童话作家安徒生的 《丑小鸭》 改写的一篇童话。 文中塑造了一个 丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程, 他仍然一心一意地追求美好的理想。 出 世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈, 谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。 尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭, 竟是一只美丽的白天鹅呢?
捧读本文的时候, 我们会浮想联翩, 学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的 感想。因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候, 当他们纯真的心灵与 “丑小鸭” 的美好心灵产生共鸣的时候, 自然会感悟到文章的真谛,感 悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同,我们要鼓励多元感悟。
二、教学目标:
1、学会本单元生字。能读准字音,认清字形,正确书写。
2、认识本单元生字,能读准字音,明白字的意思。
3、掌握由生字组成的词语。
4、感悟、积累对自己有启发的词句。能够区别意思相近的词。
5、能够把文中的故事讲给别人听。
6、正确、流利有感情的朗读课文,默读课文。
7、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
8、能领会到列宁善于观察和思考的特点。
9、能悟出故事的寓意;做事不可急于求成,对意外的收获不要存在侥幸心理。
10、要懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
三、教学重点、难点:
1、会认、会写本单元的生字。积累、感悟对自己有启发的句子。
2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点。
3、 《寓言两则》能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要有侥幸心 理。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
25、 《玲玲的画》 2课时
26、 《蜜蜂引路》 3课时
27、 《寓言两则》 3课时
28、 《丑小鸭》 3课时
《语文园地七》 3课时
小学语文二年级下册第八单元备课
一、教材分析
本单元课文是以走近科技世界为主题编排的, 生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂,篇 篇文章引人入胜;茫茫的夜空,璀璨的群星,那个数星星的孩子能否数的清?移居到月球, 旅游在星空,这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光, 昏暗的房间,顷刻变得明 亮!不可一世的恐龙巨大而凶猛,这庞然大物,缘何今日无影无踪?一个个奇特的大问号, 吸引着孩子们,也等待着我们和学生一起去朗读课文,感悟语言,探索发现。
二、教学目标
1、认识本单元 47个生字,会写 43个字。
2、有感情的朗读课文,并分角色读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
4、在朗读中感悟,并注音积累词句 .
5、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑筋,多动手,善于发现的意识。
6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
7、有科学幻想意识。
三、重点,难点
1、学会本单元的生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文,默读课文。
3、在朗读中感悟积累词句。
4、多动脑,动手,善于观察思考。
四、教学方法
小组合作同桌合作
五、教具准备
生字词卡片相关课件
六、课时安排
29. 《数星星的孩子》 2课时 30. 《爱迪生救妈妈》 2课时 31. 《恐龙的灭绝》 2课时 32. 《阿德的梦》 2课时 《语文园地八》 3课时
范文四：二年级下册语文单元备课
第一单元
一、教材分析:
本组教材内容包括:1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着??
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
二、教学目标:
1、会38个生字，会写39个生字。
2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
3、抓住标点符号，能够理解“～、,”所表达的语气，并能够朗读出来。
4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
5、 有背诵古诗的兴趣。
6、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
7、 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 三、教学重难点:
本单元重点:
1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。
2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
本单元难点:引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
课时重难点:
《找春天》重点:会认9个生字，会写9个字。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自
然怀抱中去的情趣。
《古诗两首》重点:会认7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
《笋芽儿》重点:会认14个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，
难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
《小鹿的玫瑰花》重点:会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣。
难点:体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 四、课时安排:
《找春天》?????????2课时
《古诗两首》????????2课时
《笋芽儿》?????????2课时
《小鹿的玫瑰花》??????2课时
《语文园地一》??????.. 2课时
合计:10课时左右
第二单元
教材分析及教学建议
一、单元主题:第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文(第六单元)。“如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”(二上)“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”(二下)因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
二、单元内容:这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中，除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余都是新课文。
三、教学建议:这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《教学用书》上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”:
第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。
第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师
同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。
《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
四、教学例举:
《泉水》——
1、自读自悟
这篇课文用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
课文共描绘了四个场景:山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。教学中，要引导学生充分的自读，通过各种形式的读，如一个人读、同桌读、小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等，在读中品味、感受泉水的乐于奉献、乐于助人、团结协作。读首先要有整体性。要重视整体朗读，不要一开始就支离破碎地把一个词、一句话拿出来品读，破坏了课文的整体美。在整体把握的基础上，再抓住泉水的四次说话:“来吧，来吧～我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧～我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧～我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧～我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”体会泉水的热情、自豪。体悟泉水的四个特点“多、清、甜、美”。在学生朗读体会的基础上重点引导学生品读泉水说的话，并通过自己的朗读抒发泉水的乐于助人。在品读中要适时进行教师的范读。如果学生朗读得很好，充分读出了泉水的热情，教师就无须再范读，假如学生怎么读也读，教师就要及时进行范读和适当的朗读技巧指导，模仿本身也是一种揣摩，一种体会。
课文总的基调是欢快热情的。但要注意开头、结尾相对较“静”的描写。最好通过朗读表现出来。开头一段中有个疑问句，朗读时也要注意。因为课后练习中的小诗，就是采用问答的形式构成的。
2、创设意境。
恰当发挥多媒体、插图、图片等资料的作用，创设意境，特别是教材资源要成分运用，本课的插图很美，教学时，要引导学生观察插图，想象课文描述的美丽景象。课前，可以布置学生搜集一些有关泉水的图片;课上，让学生欣赏一段清泉石间流的录像;朗读时，配上泉水叮咚的声音或合适的音乐……让学生在欣赏中阅读，阅读中欣赏，享受到阅读的乐趣。
3、拓展内容。
拓展要源于教材，在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充才是有效的拓展。例如本文教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象:欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方,会遇见谁,说了些什么,课堂上，让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。像这样基于教材又高于教材的拓展，能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。
4、语言模仿。
学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，学生的语言都是从模仿开始的，我们要引导学生发现教材中的语言规律，并指导学生积累和模仿这些语言规律。本文和第六课在用词中有个共同的特点，在名词前都加了定语，构成(怎么样)的(什么)，像“阳光灿烂的
世界、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”学生在学习、积累这些词语时，可引导学生比较加上修饰部分和不加有什么不同，从而感悟这样可以使描写的事物更具体，生动、形象。并引导学生在自己的写话中也能模仿着写写，把阅读和写话有机结合在一起，学语言的同时学习用语言。
5、背诵积累。
读读背背这一项，提法有所不同，要求背诵自己喜欢的部分。这也是本册教材更以人为本的创新之一。
本文认读的生字和需要写的生字不多，在全文朗读中学生不断和生字见面，然后可以集中在复习巩固阶段交流、识记，教师只要帮助学生重点分析“缝、罐”两个比较不难记的生字，其他的生字可以放手让学生自己识记，书写指导时“鹃、股、脆”都带有“月”的部件，可以结合第四课中的“骨”字，四个字一起出示，观察“月”字作旁和在字的左下时的变化。
五、教学目标:
1(认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2(复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。
3(理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。
4(进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。
5(有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。
6(会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
7(理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。
六、教学重难点:
重点:识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。
难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
七、教学时间:
本单元建议用11—13课时，其中:
《泉水》2课时
《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
《我不是最弱小的》3课时
《卡罗尔和她的小猫》3课时教案
第三单元
一、教材分析
通过学习课文，了解台湾的日月潭，山清水秀，风景如画;新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香;首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。激发学生爱祖国、爱家乡的情感。
内容:导语，课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》和语文园地三。认识56个生字，书写48个。
二、教学建议:
1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。
A、浏览本单元的课文，及早准备资料。如学习伙伴的话就有很大的指导性，如《日月潭》后面有“我知道台湾还有美丽的阿里山。”“我知道台湾还有,”《葡萄沟》后面有“我们
家乡出产的水蜜桃也很有名。”“让我们更多地了解一下自己的家乡吧～”《难忘的泼水节》后有“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。”语文园地里“我们这里的山很美，我写山上的美丽景色。”“我们家乡的板栗很有名，我要写一写。”“这是我收集到的家乡过去和现在的照片。你看，咱们的家乡变化多大呀～”编者通过学习伙伴的提醒，让小朋友可以及早地去了解和准备，来丰富课文内容，拓展课外知识。
B、搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡，说说台湾等的班队活动。
2、让课文语言在背诵中得以积累。
A、准备一本积累本。在一下是的时候就可以积累一些优美的词语，我们看到在《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有一些词语，可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。
B、重视背诵自己喜欢的部分。虽然课文后面是这样说的，有的小朋友偷懒，背最简单的部分，那么我们在布置的时候还需要做一下指导。《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有这样的要求。
3、不要迷失在美丽的画面中。课文中有的插图是很美丽的，但是，在体会文章中这只是可以借助的一个工具，而不要让欣赏画面替代了词句的品味，要重视语言文字的训练。
三、教学注意点:
《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。
《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方,”“哪些地方说出了好,”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。
《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让学生仔细观察**和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。
《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的风景，要么夸最有名的一种物产，要么说说及家乡的名人，要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、实物等。口语交际不等于是过去的听说训练，最重交往互动，教师应该创设交际情景，如学做“小记者”采访:你的家乡在哪里,有什么值得夸一夸的地方,你希望你未来的家乡是怎样的,使学生互动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段话写下来。形式可以多样，可以是给自己的画或照片配上一段话，张贴出来。也可在写作后将内容相近的归为一个组，在小组里阅读和欣赏。
四、教学准备:图片(中国地图 新疆地图 民族分布地图)
五、 教学本组教材用14课时
第四单元
一、教材分析
本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的，包括四篇课文和一个语文园地。
《动手做做看》告诉我们不迷信权威，不轻信盲从，要勇于实践。《邮票齿孔的故事》
告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。《画风》告诉我们事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。《充气雨衣》写了四年级学生小林发明充气雨衣的经过。
语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的，把制作的过程说详细。
二、学情分析
现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少自己却制作一样东西，哪怕是一件玩具。因而他们往往思想、行为懒惰，不善动手。再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事。这些消极、错误的思想都有碍于学生动手、动脑习惯的培养。因此本组教材是对学生进行思想教育和行为教育的好文章。学生已有一定的朗读、默读感悟能力，要让学生自主默读感悟、朗读体验，从课文中受到启发，培养创新意识和实践能力 三、教学目标
知识与技能:
1、掌握本单元生字，联系语言理解生词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。
3、理解课文内容，并从文章中受到启发。
4、能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程，培养动手与人交际的能力。 过程与方法:
朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。
情感态度与价值观:
从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。
四、教法与学法
学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，感知课文，受到启发——自己动手做文中人做的事，看看有什么感受或新的发现——留心身边的事物，自己懂事偶，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把自己的小制作展示出来，介绍给大家。
五、教学用具准备
教具准备:小黑板、挂图、生字词卡片。
学具准备:相关资料。
六、课时安排
本单元教学建议12课时。其中四篇课文8课时，语文园地4课时。
七、教学策略
1、激起学生的兴奋点。
本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。教学中应引创设情境，导学生读读、画画、议议，增强课堂趣味性。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
3、突出各课侧重点
(1)《动手做做看》文章情节简单，但却富于情趣;语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开。
教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。
(2)《邮票齿孔的故事》是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。
教学中应引导孩子在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
(3)《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
由于人物多，对话多，教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
(4)《充气雨衣》主要讲四年级小林发明雨衣的经过。告诉我们要向小林一样多观察、多动脑、多动手。
教学时应引导学生围绕“小林遇到了什么难题,是怎么解决的?”来默读感悟。抓住小林的“看”、“想”、“做”来体会充气雨衣的发明过程。并创设情境，让学生也去发现我们的生活中有哪些生活用品需要改进从而培养学生动手动脑的习惯。
第五单元备课
一、教材分析:
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标:
1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点:
鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。
四、课时安排:
《古诗两首》 2课时
《雷雨》 2课时
《最大的“书” 》 2课时
《要是你在野外迷了路》 2课时
《语文园地五 》 3课时
第六单元集体备课
【单元教学目标】
1、会认43个生字，会写56个生字。
2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。
3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
4、懂得“做事情谦虚诚实，还要关心别人”的道理。
【学情分析】
本单元教材围绕:“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“语文园地6”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。
【教材结构分析】:
让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
【重点难点】
1、识字、写字、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。
3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。
【课时安排】:
画家和牧童 2课时
我为你骄傲 2课时
三个儿子 2课时
玩具柜台前的孩子 2课时
语文园地六 2课时
【教学策略与手段】::
1、 以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片，学生相互交流认字经验以共同提高。
2、 成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式:自由读、指名读、齐读等。
3 、让学生形成搜集成语的习惯，并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。
第七单元备课
一、教材分析:
单元内容:本单元由,,课《玲玲的画》、,,课《蜜蜂引路》、,,课《寓言两则》、,,课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。这一单元要求认的字是47个，要求会写的字是39个。
二、单元主题
这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。单元导语是这样写的:生活中有些事真有意思～要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
三、教学建议
在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还
只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。
比如:
《玲玲的画》一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的 故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。本课生字较少，难度不大，可指导学生在自读课文的基础上自学，培养独立识字能力。在写字时应提醒学生注意:派.敲的写法。朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。
《 寓言两则》 由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗,不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗,因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟 。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢,
单元 第八单元 走进科技世界 名称
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图教材
文并茂，篇篇文章引人入胜:茫茫的夜空，璀璨的群星下有个数星星的孩子，阿德分析
的梦能否实现,小小的爱迪生救母，不可一世的恐龙幻灭，一个个奇特的故事，吸或
引着孩子们，也等待着我们和孩子们一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。 单元
知识
结构
学生经过前期学习，已经养成了良好的学习习惯，能够课前预习生字、朗读课
文，对文本的理解也能有初步的认识。而且，本单元的内容比较吸引孩子们，他们学生 更乐于去读、去悟、去探索发现。我们可以尽可能的放手给孩子一个自学自悟的空分析 间，只要简单引导，即使点拨就可以了。
会认本单元52个生字，会写31个字。
能分角色有感情的朗读相应课文，在朗读中感悟，并积累运用词句。
体会故事的情趣和蕴含的道理，学习张衡、爱迪生善于动脑、善于发现的好品质。
培养科学探索意识，科学幻想意识。 教学
目标
会认本单元52个生字，会写31个字。
教学
重点
能分角色有感情的朗读相应课文，在朗读中感悟，并积累运用词句。 教学
难点
《数星星的孩子》课时1、分角色朗读课文，学认9个生字。课时2、体会故事的
情趣和蕴含的道理，学写12 个字。《爱迪生救妈妈》课时1、正确、流利、有感
情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。课时2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动
脑、多动手、善发现的意识，学写“油”等9个字《恐龙的灭绝》课时1、正确、
流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。课时2、.有对恐龙
的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望，学写“亡”等12个字。阿德的课时 梦课时1、默读课文，了解课文内容，认识10个生字。课时2、培养科学幻想意识， 学习扩写。 划分
语文园地八2课时
习作2课时
单元检测 2课时
青纯的记忆
时间如梭～此时此刻的我们已经开始对大学的几年生活进行盘点～回想起刚上大学的我们是多么的年青～稚嫩。现在看到以前的照片只能很感慨的说一句“啊:原来当年姐这么清纯啊:呵呵”我们是专升本有着和大学四年本科生不一样的经历～但这些经历也给我们带来了不一样的财富。当年我们和所有朋友一样满怀信心的进入高考考场～希望自己可以榜上有名～但是由于种种原因我们与自己梦想的大学失之交臂～我们以不光彩的分数～进入了自己“梦想”中的大学～当收到录取通知书时看着书面上描述的大学感觉很美很漂亮～自己梦想的大学很大很大里面有很美的风景很高的建筑～有小溪流～有花园和漂亮的图书管～有舒适的宿舍～上课不用早起～放学不用写作业～也不用怕考不好因为再也不用考大学啦:好幸福啊:
我的“疗养院”:
当我第一次走进我的专科学校时～我第一感觉就是“妈～我想回去补习啊:我不想上”因为它没有华丽的外表～没有那么多绿油油草坪～而且到处是荒地杂草重生～很失望很失望……从进门的第一刻～就下定决心要专升本～我就不信这辈子找不到我理想中的大学……
就这样开始了大学生活刚开始每天早上六点划操～晚上上自习～所以和高中没有什么区别的样子～有固定的教室～不上课也
得上自习～很无奈………因为户县是个小县城因此我们没有可以找兼职上班的地方～每周大家都是闲逛～每周必去的就是户县县城的“居家乐超市”呵呵那就是我们的宝地～那里有我们太多的回忆……晚上可以开开卧谈会～说说你的感情问题或者说说她的感情问题似乎大家都愿意说说这些而聊起来会发现有说不完的话……大家的关系也变得很好很好……这就是我们三年的生活～老师对我们评价是陕国防就是一个“青年疗养院”～因为在这里没有西安那么多的高校竞争～没有那么多的机会锻炼自己每个人都会生活的很惬意还觉得自己很好……老师们经常教导的一句话就是“有时间好好学考升本看看大学到底是怎样～好好努力为以后好啊:”……
现在回想起来的确很后悔那个“青年疗养院”的生活～看着此刻图书管那么多学弟学妹们认真的学习我就很伤心自己三年时光白白浪费掉啦:唉……幸亏考上专升本不然这辈子都悔恨不已的呵呵:不过还是要谢谢它～有这块跳板我才能有今天啊:
那时的我们很单纯～平时偶尔和老同学联系～才知道有大学是很自由的～有课才去上～没有就可以去图书馆～或者在宿舍～时间很自由～而且上课都不是固定教室～所以每天上课要到处找教室～很多人听一个老师讲课……去晚了就没有座位～还要占座……感觉好羡慕啊:这就是老师嘴里的大学吧:立即鼓起勇气告诉自己必须要好好努力考上这样的大学～不为别的就为了和其他人一样～再谈论起来我也会很自豪的和他们一样夸夸其谈～呵
呵…真的好奇怪当时会觉得这都是件如此自豪的事 。
很快的专科毕业啦:大家基本都上班～天南海北到处都有。他们生活的很艰辛～让我觉得上大学真好。我们失去了卧谈的机会上班的上班大家个忙个的生活变得很充实也很狼狈……我并没有找工作～而是毅然决然的选择了——专升本……不知道是错还是对但还是做啦:
看着朋友同学个个都上班自己也迷茫过……因为父母家人都觉得我不应该再浪费时间～因为错过了就再也不会有好工作～迷茫时我对一个老师说老师给我讲了很多～现在想起来真的很感谢他得肺腑之言虽然我知道他姓甚名谁,他不是我们的老师,但我会一辈子感激他……是的～现在的自己长大了～知道自己要的是什么～上班什么时候都可以～但专升本就这一次所以自己努力了一个月……带着所有人的不信任参加了这次考试……黄天不负有心人,我考完试就感觉自己没有问题可以上本科啦:考完我就把好消息告诉妹妹妈妈～妹妹说姐你很棒～妈妈还是说不信……后来回去才知道妈妈也信了只是怕如果我真考不上可以有台阶下～妈妈说妹妹～当时就“宴请”了所有的舍友高兴地说我们家有本科生啦:呵呵:我这次很自信不知道从哪来的自信～前所未有的……
从此自己的一切似乎都随着专升本的成功而一路顺畅起来……终于明白我专升本考上并不重要～重拾自信才是这辈子最重要的事情……感谢专升本让我从此再也不用低头做人…… 大学专科以完美的考试结束啦:
人生的第一份工作——完美的蜕变:
我考上了大学～很幸运～但现在自己长大啦:明白自己需要为自己的大学生活做点什么……于是我做出了决定开始寻找人生的第一份工作。刚开始在网上找一个人去面试还会感觉到害怕～慢慢自己也适应啦:明白不可能有人随时陪伴～因为大家都有自己的事～最后我找到一个较满意的工作——销售
这份工作就是每天和一帮人一起提着好多洗漱用品去挨家挨户的推销～看着师傅做的我觉得很有意思～而且～我觉得这是可以改变我自己的～因为我不善言辞、性格内向、朋友很少、不擅长交友～我得改变自己……师傅说～我的微笑是做销售最重要的。这也坚定了我的信心～我经过不懈努力得到了自己想要的一切～我代表公司去了内蒙古鄂尔多斯一个美丽的城市～还去了陕北～这些经历让我变得坚强。每天提着要卖出的日用品去见每一个顾客～无论刮风还是下雨～时刻都在前进。这些经历使我面对困难可以迎难而上～我不再惧怕陌生人而是可以寻找各种话题来与对方做到最好的沟通,我不再觉得任何工作会辛苦因为这样辛苦的工作我也做到了很好……自己也学会了感恩～感谢所有人对我的照顾～特别是我的师傅～明白一句鼓励的话语原来可以让我收获这么多。人生没有一件事情是白做的～经历的无论是苦难还是幸福那都会是我们这辈子最大的财富～曾经一度还想放弃上学就这样上班吧:因为我爱它～但最终还是心理最基本的梦想……我要上本科结束了我光荣的工作推销……我会一辈子受益的～我个人
的成长就这样慢慢从一个软绵绵的白羊成了善变的双子呵呵:得到所有人的赞同我觉得自己很自豪……
梦想的大学生活:
西安工业大学带着十几年的憧憬和梦想我来了～感受到了大学的生活～虽然刚开始功课有点跟不上～但我还是努力的学习着～打算要把图书馆里的好书都看一遍～要好好学习不要再像专科一样毕业了才后悔……我经常告诉自己和其它的大三学生不一样～因为我们是“毕业过一次”的啦:我的舍友是大四的他们对我很好～让我觉得虽然只有一个人在这里但还是幸福的～我看到他们穿着学士服照毕业照～我也很向往我们的毕业照应该也是很幸福的吧:超级棒的……
我是十五班的学生因为宿舍原因我和同学都不很熟～但很庆幸我认识了一个性格和我很像的女孩～我们关系很好形影不离以至于大家只要看到他一个人在教室或者校园里就知道我逃课了～呵呵!所以和好朋友亲密无间也是不好的哦……嘿嘿。学习学不进去怕挂科每次考试时才努力突击再突击～但幸运的是我的科目最终都过了虽然成绩不高但还是顺利的～现在的我已经不是以前那个绵羊啦:这么好的环境我怎么可能白浪费那～所以每周我都出去兼职赚点钱可以不用问爸妈要～同时充实自己的大学生活。
这个世界我信奉一句话“朋友多啦路好走”我的舍友毕业啦我也和自己的临班同学住在一起～有一天我的大四朋友给我介绍一个人他想找人做兼职就这样我又成为了校园招聘的代理人～因
此我也学会如何管理～为人处世等等这些都是我走向社会最宝贵的财富……感谢一路陪我走来的舍友们～我会永远祝福你们……
艰辛的毕业求职:
很自由自在的活着～充满了大学的快乐～可是突然有一天发现真的要找工作啦:现在才知道自又和专科一样的毕业啦:人家“裸婚”俺们却是“裸毕业”什么也没学到～听舍友说找工作要面试还要笔试而且有些还有的歧视专升本的学生～自己才发现害怕～完啦:……
就这样糊里糊涂的开始和舍友一起去找工作～刚开始一点也不认真就是有就去也从来没有说有详细准备因为每天来的招聘太多啦:慢慢的投出去的简历都石沉大海开始烦躁起来和朋友吵架～不想和家里人说话～总之一点点小事都会让自己伤心一天……每天“跑场”好累啊:看着一个个被offer可是我哪,真的没人要吗,有一天朋友对我说你这样不对～你应该看好哪家公司你就提前做好准备～简历上也写上与招聘岗位相关的信息这样命中率会高一点……首先要知道自己到底要做什么。
就这样我也算是有病乱投医吧:按照他说的做啦:把自己的简历完全的改变～我看好一家电子电路公司因为我们以前就是主修它的～我把相关的知识点都写上还有与之相关的设计不理解的我都会在网上查查然后认真记忆～所以机会总是留给有准备的人的……那天我去参加啦:但是由于自己的紧张笔试好多简单问题没有答上来～例如古诗前后句填写基本符号的含义～但是自己没
有灰心～最后面试管给了我面试的机会～我表现得很虔诚说了很多谢谢的话语～但遗憾的是我的面试也是基本问题都没答对～我很虔诚的对面试官说“我很想去贵公司我一定复习了电路相关知识可是没想到今天你们问得全是一些常识很抱歉我会努力弥补的”抱着失望的态度离开了……觉得有点失望应该是泡汤啦:
命运有时真的会和你开玩笑的呵呵～我又开始找工作～这次有一个销售的工作我去了很自信的做了自我介绍～面试官说我是今天所有自我介绍最棒的人……非常开心的成功了～就在这个瞬间我的手机响啦:我看到时广州的～我就知道完啦:也没啥我早忘啦:呵呵呵结果意想不到的事情发生啦:我的邮箱竟然有两份录用函～就这样我成功啦:呵呵
结束语:
坚持就是胜利～我是个相信缘分的人～我觉得每一份工作只要是你的～他就不会走～只要付出他就会有收获～上帝为你关上一扇门他就会打开一扇窗的～永远抱着一颗希望的心～不要着急保存一颗虔诚的心～你会收获你想拥有的一切……
能否上好大学是用“分数”来衡量的～但是出大学门走向社会却是用你的为人处世来衡量你的～上大学不但要学好课本知识最重要的就是要学会如何做人～知识不懂上班可以在学～但不会做人就不是说学就能学的～熟话说江山易改～禀性难移……公司招聘大多数会先看你的毕业学校成绩～但最终让他录用的原因却不一定是这些……而是你这个人的可塑造性～人品……亲爱的同
学好好珍惜大学生活吧:好好学会如何上大学……这很重要。
我失去的青春～美好的记忆我将永远的为之自豪我的大学我的朋友我的一切～再见啦:我们会勇敢的前行……感谢一路助我们成长的人们……我爱你们……forever……微笑会带来财富……记住哦:亲爱的微笑smile……
范文五：人教版二年级数学备课 人教版语文上二年级四单元语文备课
第四单元(中心备课人:宋俊颖)
单元分析及学情分析:
本单元的主要内容:《识字4》 《13、坐井观天》《 14、我要的是葫芦》《 15、
小柳树和小枣数 》《16、风娃娃》《 17、酸的和甜的 》《 语文园地四》。
本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的
成语和故事，有利于学生积累成语故事，发展学生的语言水平和思维能力，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字4》选了三组成语，这些成
语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》让学生懂得目光短浅、眼
界狭小，见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》
1
让学生懂得事物之间
是有联系的，不能只顾结果而忽略了过程;童话故事《小枣树和小柳树》《风娃
娃》《酸的和田的》让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事
要从实际出发，认真动脑的道理。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，
吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此
来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引
导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学
生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。另外，经过一年的训练，孩子们已经掌握一些识字方法，因此在识字时刻
采取自主识字与集中识字相结合的方法。
单元教学目标:
2
1(会认53个生字，会写50个字。
2(能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表
现角色的不同性格，表演课文。
3(体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4(初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5(能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
6、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。
7、能够主动地进行口语交际，交际时态度自然、大方;认真倾听他人发言，并
提出自己的观点。
单元教学重点:
1、 会认53个生字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表
现角色的不同性格，表演课文。
3、培养学生积累成语的习惯。提高朗读能力。
4、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
5、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。
单元教学难点:1、让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理;
2、懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略了过程;
3
3、懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从
实际出发，认真动脑的道理。
4、会写50个字，并在不同的语言环境中会用。
5、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。
单元教学准备: 生字卡片、小黑板、电教煤体、课文插图
单元课时安排: 15课时
识字四: 2课时
13(坐井观天: 2课时
14(我要的是葫芦: 2课时
15(小柳树和小枣树:2课时
16(风娃娃: 2课时
17(酸的和甜的: 2课时
语文园地四: 3课时
识字4
一、教材分析及学情分析:
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，
把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说
4
话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;
第二组是说看事物要全面，不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的
规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
《识字 4》中的三组成语虽然韵律和谐，读起来朗朗上口，但是对于刚上二
年级的学生来说，学这些成语，不用说了解大意，就是看着笔画繁多的生字早就
晕了，大脑的思维就会处于被动状态，为此教师在教学时的激趣非常关键。教师
不但要在上课的伊始激发学生的学习兴趣，而且在教学的过程中也要运用课件，
动手操作等手段，借助游戏、比赛等学生喜欢的方式调动学生学习的积极性，以
便达到巩固识字的目的。
二、教学目标:
认识9个生字。会写8个字。 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5
教学重点:1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学难点:1、会写8个字。
2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学准备:课件、字词卡片、成语卡片。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字，熟练认读“我会读”。中的词语。会写3个字.
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学重点:
1、认识9个生字，熟练认读“我会读”。中的词语。
2、能正确、流利地朗读成语。
教学难点:会写“寸、落、补”3个字。
教学准备:生字卡片、成语卡片、课件
教学过程:
一、故事引入，揭示课题
1、小朋友们，你们有听过《拔苗助长》的故事么,(老师或学生简单地概述故
事)。
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2、 揭示课题“成语”。
3、教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有
的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能
懂得意思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你
的积累成果向大家展示一下呢,(指名说7、8个)
4、嗯～你们真了不起，都积累了这么多的成语了～今天我们就来学习都是由成
语组成的《识字4》。(师板书课题)
二、初读成语，学习字词
1、那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，如果遇到不认识的生字，你
该怎么办呢,(可以借助树叶里的拼音识字)(指名说方法)自己认读。
2、检查学生识字情况:
?先带拼音识字。(课件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个
生字卡片)
?再去掉拼音认字。说一说怎样记这些字。
监控:减一减:村——寸
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加一加:工——功、徒
换一换:彰——障
3. 同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。(同桌互读)
4.在游戏中认字
(1)开火车读生字。(出示“我会认”生字)这会儿，生字的小伙伴回家了，只
剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字
呢,让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧～
(2)出示:贴上生字的果子树。指名摘果子，领读生字并说词语。
(3))出示“我会读”词语。生自由读词语。齐读词语。
三、朗读，巩固生字
出示成语原文:刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出
来，有谁想单独来读成语呢,
1(自读。要求读准确、读通顺。
2(指名读。要注意咬字吐字，同时正音。
3(教师范读。注意体会韵脚的读音。
长—彰;天—山;功—成。
4(通过练读、指名读、对读、齐读等方式达到读出韵味，
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巩固识字的效果。
四、指导书写:
这节课我们又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会
写，你们有信心能够写好他们吗,
1(出示“我会写”中的字，指名读并组词。
2(观察这些字有什么特点，说说写时要注意什么，你怎么记住。
3(指导写字。出示要写的三个字，仔细观察应注意什么,
(1)老师范写“寸、补、落”三个字。 (注意:落字是上下结构，不要写
成左右结构;“补”字左边是“衣部旁，不要写成示部旁。”)
(2)学生描红，再仿写。教师巡视指导。同桌交换检查书写情况并评价。
(3)反馈。
四、总结
通过今天的学习你有什么收获呀,
五、作业
1(读成语和书后的词。
2(查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
五、板书设计
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识字4
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课会认的9个生字。会写余下的5个生字。
2、初步感知成语的特点，并能产生搜集成语的兴趣。
教学重点:
1、初步感知成语的特点，并能产生搜集成语的兴趣。
教学难点:
会写5个生字。
教学准备:字卡、词卡、课件
教学过程:
一、复习引入，揭示课题
1(出示字卡、词卡，让学生开火车认读。
2(听写: 补习 落下 尺寸
二、朗读整体感知
1、指名读文，学生质疑。你对哪些成语的意思还不理解,
三、交流，深化理解
1(小组合作学习。
(1)说出自己弄明白的成语故事或成语的意思。
(2)讨论交流没弄懂的成语。
2(汇报交流成果。
(1)小组派代表上台交流。
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我知道××××这个成语的意思是??
我能讲××××这个故事??
(2)请听的同学说说，听了成语故事，你知道了什么,
(3)质疑问难。说出还没弄懂的问题。
3(让学生用自己的话说说读了三组成语明白了什么。 (每组成语说明了一
个道理)
四、指导书写:
(1)出示要写的字认读并组词。
(2)观察五个字的特点:五个字都是左右结构的，大都是左窄右宽。
(3)说一说这五个字需要注意什么,(“取”字左半部分“耳”字旁的横要把“又”
盖住，“拔”字要与“拨”字区分，右边是“友”字多一点不要写成“发”。)
(4)师范写，(主要指导“拔和所”)学生在书上描红后再写一个。然后自己观
察后书写其他汉字。
(5)教师相机反馈。(根据学生的集中问题采取个别指导与集中指导相结合)
五、练习:
1、把下面的词语写完整。
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( )( )障目 徒( ) 无( ) ( )( )窥豹
水( ) 渠( ) ( )( )观天 ( )长( )短
2、填颜色，组词语。
( )树成阴 万古长( ) 漆( )一团 灯( )酒( ) ( )山( )水 面( )耳( )
3、填叠词，组成语。
( )( )有条 ( )( )皆是 ( )( )大方 ( )( )
是道
小心( )( ) 形形( )( ) 忧心( )( ) 冷冷( )
( )
4、把不正确的读音划掉。
彰(zhānɡ zhànɡ) 障(zhānɡ zhànɡ) 村(chùn cùn)
所(suǒ shuǒ) 助(zhù zù) 渠(qú qǘ)
六、作业
1、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语，并把成语或生字制成卡片，
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互相交流。
2、下节课请同学讲成语故事。
板书设计
识字4
尺有所短 寸有所长 管中窥豹 坐井观天 拔苗助长 徒劳无功
取长补短 相得益彰 一叶障目 不见泰山 瓜熟蒂落 水到渠成
取长补短 看事物要全面 遵循事物发展规律
13 坐井观天
教材分析及学情分析:
《坐井观天》这个故事，通过生动有趣的故事，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能想青蛙那样犯了错误还自以为是。
现在的孩子物质资源丰腴，家长宠爱，所以有一部分学生自我感觉良好，自以为是。这个故事，对于学生具有现实的指导意义。
13
一 教学目标
1 认识“沿、际、信”3个字，会写8个生字。
2 了解“大话”、“无边无际”在本文中的意思，正确流利的朗读课文，能分角色有感情地朗读对话。
3 发挥想象，初步了解寓意。
二 教学重点
认识“沿、际、信”3个字，会写8个生字。
三 教学难点
理解文章所蕴含的道理
四 课时安排: 2课时
第一课时
教学目标
1 认识“沿、际、信”3个字，会写“沿、际”2个字。
2 了解“大话”、“无边无际”在本文中的意思，正确流利的朗读课文，能分角色有感情地朗读对话。
3 发挥想象，初步了解寓意。
教学重点
认识“沿、际、信”3个字，会写“沿、际”2个字。
教学难点
正确流利的朗读课文，能分角色有感情地朗读对话。
教学过程:
14
一、 导入:
同学们，昨天我们学了好多成语，你能背一背吗,(引出“坐井观天”)那么我们今天就来学学这个故事，请同学们齐读课题——坐井观天。
二、 初读课文
(一)请同学们自己读课文，要求读准确并标出自然段。
(二)认读字词(出示字词)
1、出示词语:现在这些字躲进了词语中，看谁读的最准,(带拼音读、去拼音读)
井沿 抬头 青蛙 弄错 回答 不信 无边无际
2、认读会认字:沿 际 信
3、出示句子:还有一些句子呢，有信心吗,
(1)小鸟飞来，落在井沿上。(井沿解词:抓住井沿一词根据书上图片理解“井口、井沿、井底”。“沿”就是东西的边，生活我们可以说:帽沿儿、缸沿儿、盆沿儿) 书写:沿(左右结构，左窄右宽，右上方与几不同)
(2)天无边无际，大得很哪～
理解无边无际:
天无边无际是什么样,
课文中小鸟说:“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际呢,
用“无边无际”说一句话。
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书写:际(左右结构、左窄右宽，左耳旁两笔写成，并且“耳朵”要写的高而窄)
(3)不信，你跳出井口来看一看吧。(不信，是谁对谁说的话，从书中找一找。)
三、深入理解课文
(一)理解对话
过渡:是小鸟对青蛙说的话，像这样，青蛙说一句，小鸟说一句，叫什么,(副板书对话)那它们之间一共有几次对话呢，再来读读课文。
1、分清几次对话。(出示课件)借助插图练读第一次对话
(二)理解第二次对话
1、请你们读一读这三次对话，看看它们对天的看法有什么不同吗? (板书:井口大;无
边无际)
2、青蛙认为天不过井口那么大，它是怎么说的呢,
(1)出示句子:青蛙说:“朋友，别说大话了～天不过井口那么大，还用飞那么远吗,”
(2)青蛙认为小鸟说的是——大话 (理解:大话)
什么是“大话”，联系实际说一说。
青蛙为什么说小鸟说的话是“大话”呢,
指导朗读:它认为小鸟在吹牛，那么你想想，当时青蛙在说这句话的时候应该是什么样的语气,(自以为是)带着这
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种语气读一读课文。
3、小鸟是怎样说的呢,你们同意谁的看法,
出示句子:小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很哪～”
大家都同意小鸟的看法，那么如果你是小鸟，青蛙却不相信你所说的话，你会用什么样的语气告诉他呢,(诚恳)
小结:读青蛙的话要表现出 自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。 “天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。带着不同的认识与理解读读课文。
4、分角色朗读第二次对话。(指名读，评读)
(二)理解第三次对话
1、那你们知道他们为什么会有这样不同的看法吗,因为他们观察天的位置不同，青蛙在哪里看天啊,(井底)所以我们说青蛙是(坐井观天)，那小鸟是在哪看天呢,(井的外面)
过渡:正是因为青蛙和小鸟的位置不同，所以他们对天有了不同的看法。
2、出示第三次对话，指导朗读
那么在读课文时，怎样读才能表达出它们不同的看法呢,(自由读)
3、分角色朗读三次对话，可以加上自己的动作。(指名读，评读)
4、你们同意小鸟说的让青蛙跳出井口来看看吗，那你能用
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自己的话劝劝青蛙赶快跳出来看看外面的世界吗,
三、 拓展
青蛙听了你们的建议真的跳出来了，看到天无边无际，青蛙和小鸟又会说些什么呢,(同桌分角色练习对话)
这个故事告诉我们什么道理呢,
四、 全文总结:
“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小、有限，还自以为是。这节课，老师要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计:
坐井观天
天:井口大 无边无际 对话
第二课时
教学目标
1、会写“信、抬、蛙、错、答、还”6个生字。
2、正确流利的朗读课文，并进行同类故事的拓展。
教学重点
会写“信、抬、蛙、错、答、还”6个生字。
教学难点
“蛙、错”两个字的书写
三 教具准备:教学课件 实物投影
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四 教学过程:
一、 复习课文
导入:上节课，我们学习了《坐井观天》这篇课文，知道了看问题要看得全面，不要像小青蛙那样犯了错误还自以为是。
1、 分角色朗读课文
2 、补充课外资料:成语故事《井底之蛙》《管中窥豹》
读完之后说说你们的体会。
二、 指导书写:
(一) 书写信、抬(左右结构、左窄右宽;信的第二笔横长，下面两笔横短;)
学生自己观察结构、占格
书写后反馈
(二) 书写蛙(右边是两个土字，竖不是一笔写成，注意笔画指导)
学生自己观察结构、占格
书空笔画
教师范写
学生书写反馈
(三) 书写错(右上方的笔画是横、竖、竖、横)
学生自己观察结构、占格
书空笔画
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教师范写
学生书写反馈
(四)书写答(多音字:一声和二声的意思相同，但一声用于答理、答应)
学生自己观察结构、占格
书写后反馈
(五)书写还(多音字)(注意笔顺:先写不，再写走之底)
学生自己观察结构、占格
书写后反馈
三、 知识点练习:
(一) 根据意思写出课文中的词语。
1、虚夸的吹牛的话。( )
2、没有边际，形容非常广阔( )
3、坐在井底看天，比喻目光狭小，见识有限，还自以为正确( )
(二)读句子，用画线的词语造句。
1、天不过井口那么大，还用飞那么远吗,
??那么??
_______________________________________
2、我天天坐在井里，一抬头就看见天。
??一??就??
_______________________________________
20
四、完成练习和生字书写
板书设计:
蛙 错
14我要的是葫芦
教材分析及学情分析:
现在的学生生活在城市中，很少有学生见过葫芦的生长过程，有部分学生中有很多对植物知识感兴趣，但也很少有学生见过植物的生长过程。因此，对叶子上了蚜虫不管，葫芦就落了的现象不理解。因此，教学中就可以以此问题为突破口，感悟问题的原因:种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。因此对于低年级学生来讲，这篇文章有很强的教育意义。
一 教学目标
1会认6个生字，会写8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二 教学重点
认识6个字，会写8个生字。
三 教学难点
正确流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句、与陈
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述句的不同语气。
四 课时安排: 2课时
第一课时
教学目标:
1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。学写“挂、哇、每、”等这6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
教学难点:
识记“藤”字
书写“每”字
教学过程:
一、导入，揭示课题
1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么,(葫芦)葫芦有好多用处呢，葫芦可以吃，可以用来盛水，葫芦还可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的故事《我要的是葫芦》。齐读课题，纠正读音“芦”:单读时读二声，读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想葫芦两个字怎么记(形声字),
二、初读课文，识记生字
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1、
2、 自己读课文，要求读准确并标出自然段。 学习生字
第一组:葫芦 葫芦藤(借助插图理解藤)
可爱的小葫芦
多么可爱的小葫芦哇～
哇——(挂)——(蛙)——(娃)
指导书写:哇、挂(利用上节课学的蛙字换偏旁指导)
学生观察占格、书写后反馈
第二组:盯——(顶)盯(形声字)
邻居(借助词语识记)
4、把生字朋友带到课文里再读一遍
三、学写生字“每、言、治、棵、”
(一)指导书写言、每
学生自己观察、反馈
教师指导:言字第一笔横长，下面两横短。(信字去偏旁)
每的笔顺要注意下面母的笔顺。
学生书空后书写，并反馈。
(二)指导书写治、棵(左右结构、左窄右宽，利用熟字加偏旁来旧知识迁移) 学生观察后书写，反馈
四、练习
(一)加偏旁成新字，并组词
胡( )______圭( )______丁( )______
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台( )______令( )______咸( )______
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
4、学会写“怪、慢”两个字
教学重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。 教学难点:
知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的。
教具准备:
课件、图片
教学过程:
一、复习引入，激发兴趣
1、(出示小葫芦实物或者图片)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊～喜欢吗,
有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说:“我要的是葫芦(轻声)。”(齐读课题)
二、自读课文，整体感知
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思考:课文写了一件与葫芦有关的什么事情,
四、 朗读课文，体会变化
(一) 学习第一自然段
1、自读第一自然段，葫芦长的怎么样,你是从哪里看出来的, (出示课件)
(1) 提示:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。
2、指导朗读
A. 读好“细长”、“长满”、“雪白”、“挂”、“每天”、“几次”等词语。
B. 看，小葫芦长得这么好，那个人的心情怎样,每天都要看几次，说明这个人对葫芦(生接:特别喜爱)。
能不能通过你的朗读，让我们感受到那个人的喜悦心情。
用自己的话说一说。(先??然后??最后)
3、 出示课件:说一说葫芦的生长过程。用书上的语句。
过渡:这是一株长得非常好的葫芦，再加上这个种葫芦的人这么喜欢葫芦，葫芦一定会长
得更好吧，可结果怎样呢?
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(二) 学习第四自然段
(1) 小葫芦什么样了,种葫芦人是什么态度,(对比出图)
(2) 指导朗读:
A( 读好“更”、“慢慢地”、“一个一个”等词语。
B( 通过读让我们感受到那个人惋惜、失落、不高兴的心情。
过渡:是什么原因让长得这么好的葫芦变黄、落下来了呢,
四、深读感悟，探究原因
1、自读第2、第3段。
边读边思考:长得这么好的葫芦，为什么会变黄、落下来了呢,
2、指导朗读第二自然段
(1)在书中画出那个人是怎么想的(用曲线)，又是怎么说的(用直线)。而后练习读
一读，谈一谈应读出什么语气。
(2)指名让学生谈想法，相互交流。
当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的,请你读一读第2自然段有关的句子。
有几个虫子怕什么～
用自己的话说说这句话是什么意思,(书后的我会读)
(出示课件进行对比) 有几个虫子怕什么～
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有几个虫子不可怕。
意思是一样的，不同之处是:每组中的第一句是感叹句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。)
师:你能把这个意思读出来吗,
(3)“他盯着小葫芦自言自语地说??”，“言”是说的意思，那“自言自语”是什么意思呀,(重点理解自言自语)
(4)请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。
种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可高兴了。
(5)有语气地读读这一段。
教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。
3、指导学习第三自然段:
(1)以小组为单位进行学习。练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
(2)进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，
为什么叶子上的虫不用治呢,理由是:“我要的是葫芦。” (呼应题目)
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(3)指导朗读，体会反问句的作用。
叶子上的虫不用治。
A(读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。
B.邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
(4)讨论:叶子和葫芦有什么关系(出示课件)?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
教师过渡:再读课文后，你们明白了小葫芦黄了、落了的原因吗,可是我这个种葫芦的人，至今还没弄明白小葫芦离我而去的原因，聪明的你能告诉我为什么吗,
六、你从这个故事中知道了些什么呢,
通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀～
七、语言实践，续编故事
第二年又到了种葫芦的时候，他是会改正错误呢,还是像去年一样,
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交流
八、指导书写怪、慢(偏旁相同，左窄右宽)(快——慢)
学生观察、交流反馈
学生书空
学生学写，教师反馈指导
板书设计:
14 我要的是葫芦
开花 可爱
葫芦
黄落
15(小柳树和小枣树
教材分析及学情分析:
本篇课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
每个人都有自己的优点和缺点，现在的学生大多只看见自己的优点，从别人身上总是找不足，因此总是有一些爱打小
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报告的同学。那如何看待每个人的长和短，正是这篇课文的立意所在。可以通过这篇文章的学习，让学生体会如何正确看待每个人的优缺点。
一、教学目标:
1认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。 3懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重点:
认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个生字。
三、教学难点:
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
四、课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重点:
识字写字
教学难点:
“枣”“虽”的读音
教学过程:
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一、导入:
今天老师给同学们带来两个新朋友,板书课题:小柳树和小枣树。学生齐读课题。认读枣字，读准字音，并借助字形识记。
二、初读课文，识记生字
1、请同学们自己读课文，要求读准字音，不多字，不少字。并标出自然段。
2、学习生字:(带拼音、去拼音)
(1)浅绿色 (深——浅)出图比较深绿色、浅绿色
浅——漂(带三点水的字)
指导书写浅、漂(左右结构，左窄右宽)
学生观察、教师指导并范写漂
学生书写、反馈
(2)光秃秃 (根据字形理解秃字) 这是什么样的词语啊,(ABB) 那ABB式的词语你能再多说出几个吗,
(3)忍不住 呗(“忍”、“呗”利用形声字的方法识记生字)
忍——怎——思(熟字换部件)
书写:怎、思
学生观察，书写后反馈
(“怎、思”重在监控“心字底”的写法。左点不能写成撇，
31
中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。)
(4)虽然 (虽读一声，读准字音)
(5)乘凉 (出图理解乘凉)
3、把生字朋友带到课文里再读课文。
三、指导书写
(一)指导书写“穿、弯”(“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。)
学生观察结构，反馈
教师指导书写
学生书写，反馈
(二)指导书“比”(关注笔顺)
学生观察、书写后反馈
(三)指导书写“服”(左右结构、左窄右宽;并关注右半边的笔顺问题) 学生观察、反馈
教师指导笔顺、范写
学生书写、反馈
(四)指导书写“啦、啊”(可以按照左右结构带口字旁的字记，三部分都写得瘦一些)
学生观察、反馈
教师范写“啊”
学生书写、反馈
32
作业布置:
1、完成课后读读抄抄内容。(学过的字)
板书:
小柳树和小枣树
第二课时
教学目标:
1、通过阅读理解课文，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别
人的长处。
2、在正确流利朗读的基础上，能用不同语气表现角色的不同性格。通过
故事续编，加深学生对课文的理解。
3、学会写“服、啦、啊”三个字。
教学重点:
在正确流利朗读的基础上，能用不同语气表现角色的不同性格。
教学难点:
通过阅读理解课文，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人
的长处。
教学过程:
33
一、导入:
小柳树和小枣树一起住在院子里，它们是一对好朋友。他们之间发生了非常有趣的故事，谁还记得,请同学打开书自己再读一遍这个故事。
二、深入理解课文
(一)学习小柳树“漂亮”
1、出示插图。图上谁是小柳树、小枣树,你怎么知道的,他们俩你喜欢谁,
2、轻声读2—4小节，用笔划出柳树美的地方。
3、汇报读。引导读出小柳树的美丽。
4、小柳树很漂亮，小枣树什么样子呢,用笔画出小枣树的样子。
过渡:小枣树光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，哪棵小柳树来读读,(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
(1)“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
(2)“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀,你看我，多漂亮!”可以加上动作读。
5、听了小柳树的话，小枣树会怎么想,可是他什么都没说，只是在院子里默默地站着，听着。
(二)学习“小枣树宽容”
1、时间过得很快，一转眼到了秋天，请同学们一起读读第
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五自然段。
过渡:是啊，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，
坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢,什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，它是怎么说的,(课件第六自然段中的对话:出示小柳树和小枣树的对话)
2、朗读对话，感悟小枣树的宽容。
(1)同桌练读;(2)指名同桌读，师生评价;(3)男女生分读。
3、指导读第7小节。理解“温和”。体会小枣树的宽容。个读，男女声读，齐读
3、小柳树听了，不好意思地笑了。他最想对小枣树说什么呢,
4、读了这篇课文，现在你们喜欢课文中的谁,为什么,(深化主题，明确言之有据)
三、拓展延伸
出示:
又一年的春天来到了。小柳树早早的穿上了浅绿色的新衣，在春风中跳着美丽的舞蹈。这时，她看见身边的小枣树还是光秃秃的。她说:“?_______________”。到了秋天，小枣树又结了许多又红又大的枣子。她对小柳树说:“?
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____________”。小柳树听了小枣树的话，说:“?_______________”。
总结:每个人都有自己得长处，也有自己的短处。小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，看不起小柳树。相反还夸奖小柳树。看来，我们不论做什么事情，看什么人都要既要看到它的长处又要看到它的短处。要“取人之长，补己之短”呀。
板书设计:
小柳树和小枣树
漂亮 结枣子
得意 温和
取人之长，补己之短
16风娃娃
教材分析及学情分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的
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小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》??他们的知识面比较宽，对自然现象很感兴趣。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。另外，经过一年的培养和训练，孩子们已掌握了一些识字方法，可采取自主识字与集中识字相结合的方式来学习生字。同时，孩子们比较喜欢朗读，可以利用朗读成为学生学习和探究的重要手段，但他们有意注意的时间还不是很长。在教学过程中不断的采去各种手段激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
,、认识,,个生字。会写8个字。
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,、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
,、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学重点:识字与写字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事
教学难点:体会风娃娃好心办坏事的原因
课前准备: 课件、生字卡片
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确书写“夫、表、示、号”等6个字。
3、读课文，做到正确、流利。初步感知课文，了解风娃娃做了几件事。 教学重点:
1、读准字音、认清字形;正确书写。
2、初读课文，做到正确、流利。
教学难点:1、正确书写六个字。
2、初步感知课文，了解风娃娃做了几件事。
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、谜语导入 激发兴趣
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1、今天，老师请大家猜一个谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗,(风)
2、板书:风娃娃。你还知道什么娃娃呢,洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??
3、那风娃娃是怎么样的呢,我们一起看课文。
二、整提感知，识记字词
1、提出自读要求:读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读本课要认的的字，自己想想采用什么方法识记:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责。
先自学，再在小组内交流。
监控: 风筝的“筝”字单读时读一声，放在词里读轻声。
“责、踪”是平舌音。
“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。
3、齐读,开火车读生字。再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。
4、说说你有什么好方法记住这些字。
三、再读课文，整体感知
1、那这些字放到课文里你还会认吗,指名分自然段朗读课文。并想想风娃娃做了哪几件事情,这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢,
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2、指名回答，师板书。
3、分事情、轮读课文。(关注学困生)
四、指导写字
1、出示要写的六个字“夫、表、示、号、汗、伤”。观察后说说在书写时要注意什么,(“表”字是上下结构，上短下长，不要写成独体字。学生容易把竖和撇连起来写成一笔。“号”字的最后一笔是:竖折折勾，不能出头。)
2、自己进行描红，然后试着写一写。同桌欣赏评价。
3、老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。
4、组词。
五、练习:
1、“表”字共有( )笔，第五笔是( )，组词( )。
“号”字的偏旁是( )，除去偏旁还有( )画，组词( )
2、照样子写词语:摇摇摆摆
六、作业布置:
1、熟读课文。 2、写生字。
板书设计:
风娃娃
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服 吹小树
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第二课时
教学目标:
1、通过指导读重点句、段，体会风娃娃的好心和傻气。
2、初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
3、巩固12个认读生字，会写另外两个字“吸、极”。
教学重点:
巩固12个认读生字，会写另外两个字“吸、极”。有感情地朗读课文。 教学难点:
初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。 教学准备:课件、识字卡片
教学过程:
一、复习字词
1、卡片认读生字词语
2、听写:车夫 表示 号子 汗水 伤心
二、回顾课文，感受课文大意
1、指名读，思考。同学读的时候，请你听准字音。回顾风娃娃做了哪几件事,
2、学生汇报。(板书)
三、细读理解课文
(一)第二段: (第一件事)
1、自读第二自然段。思考:风娃娃来到哪儿,它看到什么,
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怎样做的,结果怎样,
2、学生汇报。监控:风娃娃为什么要深深地吸，使劲地吹,它看到什么,通过理解“断断续续”，体会风车的需要。
3、风娃娃吹过后，结果怎样,指导学生朗读。
(二)第三段:
1、朗读第三自然段。思考:风娃娃又来到哪儿,它看到什么,怎样做的,结果怎样,
2、学生汇报:
3、结合图说一说，你看到了什么,
4、河边，纤夫们笑着说:。
小结过渡:无论是禾苗还是纤夫们都受到了风娃娃的帮助而很喜欢风娃娃，你觉得这时的风娃娃怎样,是呀，受到人们肯定的风娃娃是怎样想的,请你用横线画出风娃娃想的句子。
生汇报:
教师出示“风娃娃想:帮助人么做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读，从他想的你体会到什么, 真的像他想的那样吗,
(三)细读4—7自然段探究理解:“风娃娃为什么受到人们的责怪呢,”
(1)自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
抓住“?赶紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极
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了。 他仍然??吹跑了??折断了??以及文中的、省略号”
这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。
(2)想象说话:
广场上，孩子们伤心地
说: 。 风娃娃 东吹西吹，人们责怪
说: 。
3、现在你知道人们为什么则怪风娃娃了吧，谁来说说。
4、你想对风娃娃说什么,风娃娃，。
四、拓展延伸:续编故事
1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说??你能接着往下讲吗,(指导学生续编故事:小组合作，可以七嘴八舌。)
2、指名说
3、师小结:做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
4你们在日常生活中有无此行为呢,
五、指导书写:
1、出示要写的字“吸和极”观察两个字要注意些什么,
2、教师指导:右边的笔顺和笔画。
笔顺:第一笔:撇;第二笔:横折折撇;第三笔:捺。第
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一笔撇和捺要舒展。
3、自己描一个写一个。
4、反馈。
板书设计:
16 《风娃娃》
做好事:吹风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树(傻气)
光有愿望不行，还要对别人有用
17、酸的和甜的
教材分析及学情分析:
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地
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朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，学生在学习本课之前已经从本单元的其他课文中学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。便于他们理解新内容。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐养成了预习、复习，互帮互学、合作探究，自主识字、感悟朗读等好的学习习惯，本课可以充分利用这些学生已掌握的学习方法进行教学。
教学目标:
1(指导学生会认 9 个生字，会写 8 个生字。
2(指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3(让学生懂得做事要亲自尝试的道理。
重点难点:
1(教学重点:巩固识字。有感情地朗读课文。
2(教学难点:通过朗读感悟体会课文中几种小动物的性格特点，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备: 有关课文内容的词语卡片、头饰、图片。
课时安排: 2 课时
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第一课时:
教学目标:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。积累描写葡萄的词语，理解迫不及待的
意思。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:有感情地朗读课文
教学难点:让学生通过读课文自己悟出做事要亲自尝试的道理。
教具准备:图片、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、认识认读字 “串 葡萄 ”
(1)出示一串葡萄的图片
?指图问:同学们看这是什么, 学生齐答:葡萄
?指名读，你发现了什么,
相机点拨:你注意了“萄”字单独读的时候读二声，在“葡萄”这个词里读轻声。一起读读 (全班齐读)
?这是什么样的葡萄，你们能形容一下吗,出示(紫红色 )的葡萄。 过渡:你们能根据图片在葡萄的前面加一个数量词来形容它吗,
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?出示:一颗葡萄、一串葡萄、 一串串葡萄的图片
?，大家一起读读“串”(全班齐读)
2、认识“酸“字
这一串串紫红色的葡萄是那么的诱人。那他的味道是酸的还是甜的,关于他的味道还有一个小故事呢～今天我们就来学习17课 酸的和甜的。板书课题
二、初读课文，学写生字
1、学生自由读课文，标出自然段。
2、同桌互查认读字
3、教师检查认读字
出示:酸的 葡萄 狐狸 猴子 兔子 告诉
一颗 一串串 迫不及待 硬
自己读一读，指名读，你们知道“硬”的反义词吗,
4、读长句子
出示第一句:他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
先强调一会儿、转的读音读四声 自己读 指名读
出示第二句:他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘上
一串就要往嘴里送。
指名读 自己练习读读，
出示第三句:小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说
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葡萄是酸的呢,
指名读 自己读。教师相机指导三句话。
5、过渡:我们学过了生字，读好了长句子，下面我们再来读一读课文，学生自由读课文一边读一边想，课文中谁说葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的,
(1)自由读、思考
(2)汇报:狐狸、小松鼠、小兔子说葡萄是酸的;小猴子说葡萄是甜的。 过渡:现在我们去看看这三个小动物为什么说葡萄是酸的,小猴子为什么说葡萄是甜的。
三、细读课文、读中感悟
(1)研读第一自然段(狐狸为什么说葡萄是酸的,)
?指名读课文的第一自然段思考。
?结合图或文子来说一说。
你是从哪看出来的, 可以通过句子和图来说。
“一会儿、一会儿”说明狐狸想了很多办法，费了好大的劲，再看看图都馋得留口水了，明明很想吃，但因为吃不到，就非要说成是酸的，不能吃，这就是硬说。我们在理解词语的时候，可以结合课文内容联系上下文理解，这是一个很好的方法。硬说该怎么读，你们练习读读这句话 自由读 指名读
出示句子:于是，它指着架上的葡萄说，这葡萄是酸的，不能吃。自由读 过渡:狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，
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小松鼠和小兔子，他们为什么也说葡
萄是酸的呢,
(2)、研读二、三自然段:
? 自己读读二至三自然段，画出小动物的心里想的句子。
?读出相关内容。谁来读读你画的句子,(投影打出来)读后说一说原因。 树上的小松鼠听了，心里想:狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 小兔子一听，心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃～
?从“一定”这个词中你体会出了什么,肯定它是酸的。标点符号不同，小兔子更加肯定葡萄是酸的了。
?指导朗读。
过渡:狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，小猴子怎么就说葡萄是甜的了，
它是看到这么漂亮的葡萄时怎么做的呢,
(3)研读第四自然段
? 我们先看看小猴子是怎么做的,指名读,
出示对比:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?从这句话中，你体会出了什么,能抓住关键的词语说一说吗,
?能把你体会到读出来吗,
?指导读小兔子的语言。
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?师生对读
学生读完小猴子的动作，老师马上接读---小兔子看到了连忙说 “不能吃，不能
吃，这葡萄是酸的～”你们看小兔子的话该怎么读呀,(快一点，很着急) 你是从哪看出来的,
抓住“连忙”有感情地朗读要注意提示语，它有时会提示我们朗读的语气。 抓住“～” 标点也能提示我们朗读的语气。
抓住插图 ，插图也能提示我们朗读的语气。
(4)研读5、6、7自然段
过渡:小猴子听了小兔子的劝告，就相信葡萄是酸的了吗,(没有)而是反过来问他们
?师生分角色读
老师来当小猴子，找两个同学当小松鼠和小兔子，合作读5、6自然段 ?同座位的同学合作读读，可以加上动作。
?咱们一起读读 老师读小猴子的话，女生读小兔子的话，男生读小松鼠的话。 ?在小兔子的极力劝阻下，在小兔子不吃，小松鼠不敢尝的情况下，小猴子是怎么做的呢,让我们一起读读第7自然段。
对比出示:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
自己读一读，两句话有什么不一样,
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?整体读第7段。我都听出来了葡萄真甜。
(5)是呀～这么甜的葡萄，狐狸为什么说他是酸的呢,小松鼠和小白兔怎么也
不能理解。那你们明白了吗,指名说一说。
四、总结全文
事实证明，做什么事情都不要光听别人说，必须要自己去做。 学完了课文你们一定有许多话想对他们说，你们可以按照老师给你的提示说
出示:我想对( )说( )。
五、指导写字
过渡:同学们的长句读的真好，我把课文中的四个小动物也请到课堂上来了，看看他们是谁,贴图，他们的名字在这呢，谁能把他们的名字贴在图的下面，(指名一人一边读名字一边贴。)你们看看着三个红字，有什么发现(猴、狐、狸)偏旁相同，今天我们就来写一写这三个带有反犬旁的字。
(1)学生自己观察
请你仔细观察这三个字，你怎么记住他们,还有什么要提醒大家注意的地方,
?猴字中间没有小竖
?狐右边是瓜不是爪
?狸右边笔顺不要错
(2)教师范写(重点讲解“反犬旁”)
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这三个字都是左右结构的字，写得时候要写紧凑。
?猴:请同学们看黑板，我来写写猴这个字，你们也伸出小手和我一起写，
先写左边的反犬旁，一边说一边写“撇，弯勾，撇”第三撇要比第一
笔撇长一点，单人旁的撇要直一些，最后一笔是捺。这就是猴字。注
意反犬旁的两笔撇要略有变化，老师帮你画两条辅助线你就看出来了。 ?狐:下面来写狐字先写反犬旁、右边平撇，竖撇 竖提 点，注意捺的起笔位置
?狸:先写反犬旁，注意右边的笔顺先写一个甲，再写一个短横，长横。
(3)学生自己书写
下面请同学们认认真真地描这三个字，然后再每个生字写一个。
(4)展示、点评。
六、作业:
你们想不想把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他的小伙伴听呀,今天回家把课文读熟，下节课我们看着插图来试着讲讲这个故事或演演这个故事。
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板书设计:
17、酸的和甜的
板绘葡萄架上挂满葡萄的图
贴入狐狸、松鼠、小兔、猴子的图片
狐狸:酸的——吃不到硬说酸(狡猾)
松鼠:酸的——听说(没主见)
小兔:酸的——听说(没主见)
猴子:甜的——尝试(聪明)
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课所学的生字。指导书写“串、兔、告、诉、
颗”5个字。
2、根据课文插图复述课文，并会分角色表演课文。
教学重点:会写5个生字，并能够应用。
教学难点:根据插图复述课文。
教学准备:课文插图:
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教学过程:
一、回顾课文，复习字词。
1、听写:狐狸、猴子。听写后结合作业情况进行反馈。
2、字卡、词卡开火车复习字词。
3、指导书写:
(1)出示要写的字。观察，给同学提示。监控:“兔”字注意最后一笔点不能丢。可采用溯源的方法记忆，另外那笔“撇”是从口里出来的一笔，不要写成2笔;“颗”字左右的大小基本一样。
(2)教师范写。
(3)生描红，再自己写。
(4)反馈、指导。
4、再读课文。
二、借助图片复述课文。
1、出示图片:结合图片和课文大意自己试着说一说。
2、指名结合图片讲故事。(要求态度大方、口齿清楚、有感情)(一幅图一幅图说)
3、演一演。
三、练习:
1、选字填空
颗 棵
一( )心 一( )树
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2、比一比组成词语。
中( ) 颗( ) 牛( )
串( ) 棵( ) 告( )
四、推荐读《小马过河》
五、作业布置:
1、听写本课词语。
2、预习《语文园地四》
板书设计:
酸的和甜的
中( ) 颗( ) 牛( )
串( ) 棵( ) 告( )
语文园地四
教材分析及学情分析:
语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。“我的发现” 这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。。 “日积月累” 包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。“我会填”是让学生练习使用标点符号。“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴
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趣。“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。
这时学生无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。
教学目标:
1、认识六个生字。学会积累、运用词语。
2、会读十个四字词语或成语。可以准确运用“。～,”。
3、通过观察发现形声字的特点。并根据形声字特点学习编儿歌。培养自主识字和朗读的能力。
4、喜爱祖国的文字，有积累的欲望。
5、学会观察，并能通过观察一幅图写几句连贯的话，要求句子通顺，准确使用标点符号。
6、通过读故事、交流使学生明白做事不要光听他人的，要有自己的主见。
教学重点:1、认识六个生字，会读十个四字词语或成语。可以准确运用“。～,”。
2、学会观察，并能通过观察写几句连贯的话。通过观察发现形声字的特点。
教学难点:1、学会观察，并能通过观察写几句连贯的话。
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2、在口语交际时，敢于发表自己的想法，并理解故事说明的道理。 教学准备:
1、教师准备:教学课件、小奖品、实物投影。
2、学生准备:生字卡片、收集数字打头的四字词语或成语
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:1、认识六个生字。学会积累、运用词语。
2、通过观察发现形声字的特点。并能够根据形声字特点编写儿歌培养自主识字和朗读的能力。
3、会读十个四字词语或成语。可以准确运用“。～,”。
教学重点:1、通过观察发现形声字的特点。认识六个生字。学会积累、运用词语。
2、会读十个四字词语或成语。可以准确运用“。～,”
教学难点:通过观察发现形声字的特点。并能够根据形声字特点编写儿歌培养自
主识字和朗读的能力。
一、我的发现
1、导入:这次我们会有什么新的发现呢,让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧～
2、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说
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说自己的发现。 (学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”??)
3、借助拼音自读韵文。
4、小组内交流自己的发现。
5、指名读学习小伙伴的话。
6、根据学习小伙伴的提示，说说“泡、饱”等六个字的特点。形声字
7、扩展。
师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字,能像书上这样说说吗, (比如:雹 雨水结冰雹)
8、识记“茶、鞭”。
A、齐读、指名读。
B、说说怎样记。
9、开火车识记六个字。
10、你还能写出几个像这样的形声字吗,例如:“兆”字加不同偏旁。练习编儿歌。
有木能长桃，有手轻轻掏。
有脚把高跳，有眼眺远方。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自由朗读词语。
2、指名说说有什么发现,(都是四个字的词语，开头都是
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数字，能从一排到十)
3、多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语(根据学生的需要，对成语可作适当解释。)
4、扩展:你还知道哪些数字开头的四字成语或词语,学生汇报，教师板书。
5、游戏:我说数字，你们说成语，比一比看谁说得多。
三、我会填
1(学习逗号、句号、问号、叹号的用法。
出示“，。,～”的卡通卡片。知道它们是谁吧,谁和它们打打招呼,
过度:这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗,现在我们就去找找它们的房子吧～
2、小黑板出示:
1(我今天吃青菜了
2(今天的青菜太好吃啦
3(今天你吃青菜了吗
自己读读，应该把它们请到哪里,学生读后填标点。
3、学生读句子，体会标点符号表达的语气不同。
延伸巩固:这时候“，”来了，它哭了，说，怎么我的屋子找不到了呢,谁来帮帮它,
出示:今天早上( )我吃了青菜。
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读一读，填一填。(逗号)
小结:原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。
4、练习填书:先自己填在订正。
四、作业布置:
1、回家积累数字成语，并把你积累的制成卡片进行展示。
2、把看图写话读给家长听。
第二课时
教学目标:1、展示自己的识字卡片，并讲给同学听。
2、通过读故事、交流使学生明白做事不要光听他人的，要有自己的
主见。
3、学会观察，并能通过观察写几句连贯的话。
教学重点:展示自己的识字卡片，并讲给同学听。
教学难点:学会观察，并能通过观察写几句连贯的话。
一、展示台
(一) 识字交流站
1、激发兴趣，揭示任务。
师:同学们在课下都认识了许多生字，并且制作了漂亮的识字卡片，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。
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2、自由结合，用自己喜欢的方式交流识字卡片。
3、指名上台展示，说说自己的识字经验。如果是成语的让学生给讲讲背后的故事。
(二) 故事会
1、师:走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。
2、自由准备故事。
3、在小组内讲故事。(轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。)
4、小组推荐一名代表上台讲故事。
5、评选“故事大王”。
6、请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。
二、我会写
1、看图，边看边想:这是哪里，有谁，在干什么,
2、指名边想边说。(其它同学可以进行评价、补充。)
3、边说边写。
4、同位互相看一看，读一读。
注意:“日积月累”的主要目的是让学生不断的积累知识，并且能够学会积累，有主动积累的欲望。在教学时，重点应放在培养学生的学习兴趣和习惯上。写话教学注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上，不要提过多的要求，
以免打击学生的积极性。)
作业:1、请“故事大王”把故事讲给家长听。
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2、读“我会读”里《骑驴》的故事。
第三课时:我会读与口语交际:
教学目标:
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2(学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3(在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。
4(体会故事中所蕴含的道理。
教学重点:
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 教学难点:体会故事中所蕴含的道理。
教学准备:教学课件。
教学过程:
一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1(看动画，讲故事，感知短文内容。
2(自由读故事，标出自然段。了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
3(引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。
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(2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
(3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1(同桌交流。
同桌相互交流:老爷爷应该听谁的,教师提出:说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2(小组交流，按不同观点分组。
(1)调查分组。
A(同意爷爷骑驴的为一组。
B(同意孙子骑驴的为一组。
C(同意不能都骑的为一组。
D(同意不骑太笨的为一组。
E(与以上四种观点不同的同学为一组。
(2)组内交流。
3(汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
4(不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更
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深入。
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。
四、联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
板书设计:
语文园地四
爷爷骑驴 孙子骑驴 不能都骑 不骑太笨
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