机械制图-常用件画法及注意事

范文一：机械制图-常用件画法及注意事项

机械制图

机械制图标准画法及注意事项

王毅

2009-12-28

机械制图-常用件画法及注意事项

1. 半径尺寸应标注在是圆弧的视图上

2. 当圆弧半径过大或在图纸范围内无法注出圆心位置时的标注方法

3. 狭小部位尺寸的标注

4. 沿直线均匀分布

5. 沿圆周均匀分布

6. 断面为正方形结构的标注

7. 均匀厚度板状零件的标注(不必另画视图表示厚度)

8. 斜度的画法

9. 锥度是指圆锥的底面直径与高度之比，或是圆锥台的底圆直径与顶圆

直径之差与高度之比

锥度=D/L=(D-d)/l=2tanα 通常写成1:n的形式

锥度的画法:

10. 连接圆弧的圆心是由作图确定的，故在标注尺寸时只注半径，而不注

圆心位置尺寸。

11. 外螺纹的规定画法:

外螺纹剖视图:

12. 内螺纹的规定画法:

内螺纹剖视图:

13. 不穿通螺纹孔的画法:

14.螺纹局部结构的画法与标注:

14. 螺纹牙型的表示:

15. 螺纹相贯的画法:

16. 螺纹连接的画法:大径线和大径线对齐;小径线和小径线对齐。

旋合部分按外螺纹画;其余部分按各自的规定画。

17. 画法步骤:

?画外螺纹

?确定内螺纹的端面位置

?画内螺纹及其余部分投影

18. 螺纹的标注:

?标注的基本格式

?标注示例:

?标注方法:

19. 六角螺母:

20. 六角头螺栓:

21. 垫圈:

22. 螺钉:

螺钉 GB/T 65 M12×1 (开槽圆柱头螺钉)

23. 螺栓装配图的简化画法:

24. 螺钉装配图的简化画法:

25. 螺柱联接装配图的比例画法:

26. 紧定螺钉联接装配图的比例画法:

27. 键

28. 轴上键槽画法及尺寸注法:

29. 轮毂上键槽画法及尺寸注法:

30. 销

31. 齿轮

32. 滚动轴承

33. 弹簧

范文二：机械制图-常用件画法及注意事项

机械制图-常用件画法及注意事项

1. 半径尺寸应标注在是圆弧的视图上

2. 当圆弧半径过大或在图纸范围内无法注出圆心位置时的标注方法

3. 狭小部位尺寸的标注

4. 沿直线均匀分布

5. 沿圆周均匀分布

6. 断面为正方形结构的标注

7. 均匀厚度板状零件的标注（不必另画视图表示厚度）

8. 斜度的画法

9. 锥度是指圆锥的底面直径与高度之比，或是圆锥台的底圆直径与顶圆直径之差与高度之比

锥度=D/L=(D-d)/l=2tanα 通常写成1:n的形式

锥度的画法：

10. 连接圆弧的圆心是由作图确定的，故在标注尺寸时只注半径，而不注圆心位置尺寸。 11. 外螺纹的规定画法：

外螺纹剖视图：

12. 内螺纹的规定画法：

内螺纹剖视图：

13. 不穿通螺纹孔的画法：

14. 螺纹局部结构的画法与标注：

14. 螺纹牙型的表示：

15. 螺纹相贯的画法：

16. 螺纹连接的画法：大径线和大径线对齐；小径线和小径线对齐。旋合部分按外螺纹画；其余部分按各自的规定画。

17. 画法步骤： ①画外螺纹

②确定内螺纹的端面位置 ③画内螺纹及其余部分投影

18. 螺纹的标注： ①标注的基本格式

②标注示例：

③标注方法：

19. 六角螺母：

20. 六角头螺栓：

21. 垫圈：

22. 螺钉：

螺钉 GB/T 65 M12×1 （开槽圆柱头螺钉）

23. 螺栓装配图的简化画法：

24. 螺钉装配图的简化画法：

25. 螺柱联接装配图的比例画法：

26. 紧定螺钉联接装配图的比例画法：

27. 键

28. 轴上键槽画法及尺寸注法：

29. 轮毂上键槽画法及尺寸注法：

30. 销

31. 齿轮

32. 滚动轴承

33. 弹簧

范文三：关于工作中机械制图注意事项

关于工作中机械制图注意事项

（即机械制图规范相关内容）

1、总装图：主要通过三视图突出表现装配体（设备）外形，特殊部位或表达不清楚的部件可能过局部视图、剖视图、方向视图（放大）表达;总装图中尺寸标注只需表达设备外轮廓尺寸、重要的装配部位联接尺寸及设备安装定位基准，尽可能使总装图画幅简洁、直观、主次视图明确。整个图幅画面排版要饱满，不能有太多的空白区域。

图例：

2、零部件图：

零件图：主要是表达单体构件的实际制作或加工尺寸；绘图时需将加工、制作

尺寸及放样基准线表达详尽；

部件图：通过多个零件的拼焊或组装形成的构件；绘图时除表达局部制作尺寸外还需标注清楚相关部件之间的衔接安装尺寸和安装、定位基准；

图例（零件图）：

图例（部件图）

：

3、

机械制图中线层的运用

4、总装图、零部件图中序号及引出标编排

同一图纸中不同的零件用不同的序号按顺序指引编排，且明细表中零部件序号与图中指引需一致，所有序号或文字在视图中要保持水平、垂直方向按顺序（顺时针或逆时针）排列，所有指引线尽可能保持平行线。

图例：

5、明细表、标题栏

明细表中所有内容需编写正确且符合规范，所有图纸中相同材质的单一零件材料需致，不可以有的图中为Q235,有的图中为Q235B，除非特殊场合零部件才可以调整零件材质；所有明细栏和标题栏中需注明零部件重量和材质、图号、部件数量；若零件图中数量有多个，标题栏中应注明单件重量。

图

例：

机械制图基本规范及标准6、图纸中标注尺寸字体和文字说明

所有图纸中标尺寸高度和文字说明、引出标字体高度需按比例统一协调，不能同一张图中字体比例大小不一致；

7、焊接构件常用焊缝符号

8、工程图号编制方法

工程图编制由字母、数字和符号组合而成。字母表示工程项目名称或设备名称，数字表示零部件编排序号。

图例：

总图或部件图

XY.HT—XTG.00图例中，公司名称和项目单位名称之间用点作分隔符，项目单位名称和部件编号用杠作分隔符，部件编号和图纸编号之间：

1、如果是总装图或部件图（有多张零件分图组成）用点作分隔符

2、如果是单体零件图（无零件分图）用杠作分隔符。例：

单体零件图：XY.HT—XTG-02

工程项目设备图号编制目录序号

注：设备总图编号XY.□□—XTG.00XY.□□—QG.00XY.□□—HG.00XY.□□—DL.00XY.□□—YDL.00XY.□□—WD.00XY.□□—DLZ.00XY.□□—LF.00XY.□□—ZPY.00XY.□□—DX.00XYLMC☆☆☆☆.00设备名称除尘系统总平、立图布置除尘器前管道布置图除尘器后管道布置图（电炉）半密闭移动罩（电炉）移动导流罩（电炉）屋顶罩（电炉）固定导流罩精炼炉半密闭移动罩中频炉双工位移动罩中频炉旋转顶吸罩脉冲袋式除尘器备注

1、□□：指项目单位名称

2、☆☆☆☆：指除尘器过滤面积参数值

说明：通用零部件详见标准图集编号

范文四：机械制图的教学注意事项解析

机械制图的教学注意事项解析

颜克健,刘少龙,廖晓玲

:中钢集团衡阳重机技工学校,湖南衡阳 421002:

摘要:在中职学校的机械类专业中,有一项十分重要的专业基础课就是机械制图。而在进行机械制图教学的过

程中,必须特别重视一些注意事项,避免走入教学误区。文章主要对机械制图教学中的注意事项进行相关解析。

关键词:机械制图;教学;注意事项

中图分类号G712: 文献标识码:A 文章编号:1007-8320:2014:07-0156-02

Mechanical drawing teaching considerations for parsing

YAN Ke-jian, LIU Shao-long,LIAO Xiao-ling

(Sinosteel Hengyang Heavy Machine Mechanic School, Hengyang,Hunan 421002,China)

Abstract: In the secondary vocational school of mechanical engineering, has a very important professional basic

course of mechanical drawing. In the process of mechanical drawing teaching, must pay special attention to some matters

needing attention, avoid into teaching. This paper mainly on the matters of attention in the teaching of mechanical drawing

related resolution.

Keywords: mechanical drawing; teaching; matters needing attention

果。校本资源的整合以适用性、适度性、实用性、特色性为原 1 机械制图教学概述则,教师可充分运用学生身边的故事来开展丰富的机械制图

教学,以某工作任务为核心,将学生分成小组完成任务,开展机械制图作为机电专业的入门课程,也是职业教育中第任务驱动性教学,将教学活动与学生今后的职业密切联系起一门专业基础课,意在对学生们的识图、读图以及制图等方面的来,丰富课堂教学资源,激发学生的学习兴趣。机械制图具有能力进行培养。同时,培养学生们的空间想象能力。而在职业教十分强的实践性,而其实践活动可以培养学生们的良好的工育中,机械制图的教学要求就是使得学生能够对具体的机械作作风与工作态度,适应相应岗位提出的职业能力和职业素零件进行绘制,从而形成平面图形,然后再将其平面图形想象成质的要求。同时还要兼顾各个学习能力层次的学生们,挖掘为立体机械零件。在学生们看来,这是具有一定难度的。如他们的潜力,并且引导他们获得良好的职业发展能力。通过今中职院校开始对教学进行改革,尤其是在机械制图方面进对学习模块进行重构,有利于机械制图教学与学生实际情况、行了很多尝试。一般来说,都是首先摒除传统教学方法,从而企业实际需求等相贴近,从而提高其教学活动的针对性。采用现代化教学方法,使得教师们可以充分利用多媒体为学生 :2:注意传统教学与多媒体教学相结合。媒体教学是以们带去生动的课堂。如将机械制图和 CAD 这两门课程相结多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平合,有利于提高学生们的学习兴趣,促进教学质量提高。但台,运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教是在对机械制图的教学方法进行改革时,还必须注意几个事学形式。多媒体教学直观性强,有利于培养学生的空间想象项。力,能有效地把理论与实践结合起来,它简化了教学手段和过

程,减轻了教师的劳动强度,提高了教学效率,使制图教学的 2 机械制图教学的注意事项解析复杂抽象变得简单直观,同时有利于突破教学难点和培养学

:1:注意校本资源的整合与课程学习模块的重构。中职生的创新意识和创新能力。在多媒体技术的快速发展和多媒学校很多学生的数学基础与空间想象能力都比较薄弱,传统的体教学方法的发展下,多媒体教学已被广泛应用于各门学科教学模式导致学生们学习困难,甚至厌学。因此,从中职学校的的教学,取得优良教学成果,同时也产生了一些问题,如:多媒实际情况出发,应该适当降低课程内容难度,以相应岗位群所需体教学容易造成课堂容量过大,学生出现“消化”不良的现象; 多知识与相关技能为课程内容的重点。同时还要将中等职业教媒体教学中学生记笔记比较困难;同时,易造成多媒体课件代育的特色突显出来,对学生们的设计实践操作等相关环节给替老师的讲解,减弱了老师的演示和示范作用。教师过度使用予高度重视。校本资源就是以校为本的资源,包括课内课多媒体技术,又没有深入开发多媒体课件,导致机械制图课程外、学科内外、校园文化等适合机械制图教学的学习资源,它开展得枯燥乏味,无法激发学生的学习兴趣和好奇心,不利于潜藏在学生自身、生活和学习中,根据课程教学目标,合理整合提高教学效果。如何更好地在《机械制图》课的教学中利用多校本资源,使其生成巨大的无限使用的教学资源,将传统的文本媒体教学,在“鼠标”和“粉笔”之间找到一个平衡点,把传统教教学变成体验教学,丰富课堂教学形式,提高教学效学与多媒体教学相结合,是摆在我们面前的一个新课题。在机械制图教学中采用多媒体教学, 可以通过多媒体生动的演示收稿日期:2014-04-10 切割、动态旋转、展示真实的三维图形。这样一来,一改以往作者简介:颜克健:1963-:男,湖南衡阳人,大学本科,讲师,一

级技师,主要研究方向:机械加工与设计。

? 2014 年第 7 期 15 6

教育培训颜克健,刘少龙,廖晓玲:机械制图的教学注意事项解析

上课枯燥无味的状况,实现了由静止到活动,由想象到直观,程分成两个部分,无法使得学生们将所学的机械制图的相关

内容通过 CAD 绘图来进行及时巩固。如果将机械制图和由平面到立体的转变,大大提高了学生的学习兴趣,减低了学

CAD 相结合,而且以 CAD 为主,而机械制图课程为辅,将机生接受知识的难度。但是机械制图教学要求学生不但要对投

械制图始终贯穿在 CAD 课程之中,结合机械制图的国家相关影的结果进行了解,还要使得学生知道投影的过程,这种需要

标准来实现 CAD 的带动作用。在每一节 CAD 课程中,都可以多动手,多思考来消化、吸收的课程。如果完全依赖多媒体来

对机械制图根据课堂内容进行相关简要介绍。要体会 CAD 做完成教学,很容易使学生忘记课程内容。传统教学是以讲课、

法,最重要的是要根据机械制图的相关知识而建立一个三维板书为主,虽然授内容有限,信息量没有多媒体那么多,但教

立体图形来实现。当 CAD 作图已经完成,也就是完成了初步师在分析解题和板书、板画的过程中,边讲边画,学生有时间

检验图形,应该预留一定量的作业来由 CAD 完成,从而培养进行想象和思考,能够将知识点及时有效的吸收、消化和整

CAD 应用型人才。CAD 应用型人才能够充分结合机械制图, 合,潜移默化完成了制图思路和技能的同时学习。总之,多媒

并且对其熟练掌握来有效运用 CAD 技术。这样的方法可以将体教学的优越性是无与伦比的,运用得当可以使教学如虎添

CAD 和机械制图两者的优点都考虑进去,使得机械制图不但翼、锦上添花。但使用不当就会事与愿违。教师应充分认识多

达到了国家标准,还适应了 CAD 的先进性特点。同时,这些人媒体教学和传统教学的特性,从机械制图课的特点出发,从发

挥学生的主体作用出发,从优化教学过程出发,遵循“适当、才还可以在脑中形成三维立体图形,再利用计算机进行图形

的绘制,从而能够甩图板绘图。另外,还可以让学生们通过机适时、适度”的原则 ,使多媒体用得恰到好处。

械制图作图法来对 CAD 命令进行更加深入和透彻的理解。因 :3:注意机械制图与 CAD 相结合。CAD 技术是一种计算

机辅助设计软件,摆脱了手工绘图,迎合了现今社会对制图的此,要注意实现机械制图与 CAD 之间的结合,将这种教学方新需要,但却不能缺少机械制图相关知识的支持。机械制图能法作为 CAD 与机械制图教法的一个发展方向,有利于学生们够训练学生们在识图与制图等方面的能力,还可以对学生思对实际应用技能的掌握,从而培养职业技术能力。

维进行培养,从而树立三维图形以及动手绘图等相关能力。

3 结语机械制图可以说是 CAD 技术中不能缺少的一项重要基础,否

则即使能够使用 CAD 技术,也无法创造出机械图纸以及新应在进行教学的过程中,采取的教学方法必须要合适,即用图形,只能充当一个描图员。目前,职业学校都已经将机械针对该注意的事项采取对应措施,以提高教学质量。同时,还可制图和 CAD 相结合,作为一门课程。但是其安排顺序却各有以提高学生们的主观能动性,培养学生们的创新思维以及空各的观点。而职业学校一般都首先教导机械制图的相关知识, 再间想象能力。来教导学生们关于 CAD 的知识。这种教学方式等同于将课

段是指整个加工过程而言的,不能以某一表面的加工或某一 (上接第 155 页)大,刚性好,精度低的机床,选用大的切前用

工序的性质区分。例如工序的定位精基准面,在粗加工阶段就要量,以提高生产率、粗加工时,切削力大,切削热量多,所需夹

加工的很准确,而在精加工阶段可以安排钻小空之类的粗紧力大,使得工件产生的内应力和变形大,所以加工精度低, 粗

加工。糙度值大。一般粗加工的公差等级为 IT11~IT12。粗糙度为

Ra80~100μm。

4 实际教学孔类工件加工工艺路线方案拟定 :2:半精加工阶段。半精加工阶段是完成一些次要面的

加工并为主要表面的精加工做好准备,保证合适的加工余量。 :1:孔类工件加工工艺路线拟定原则。一般加工较大孔半精加工的公差等级为 IT9~IT10。表面粗糙度为时应遵循如下顺序:粗镗孔?半精镗孔?精镗孔?倒角。一 Ra10~1.25μm。般加工小孔时就遵循如下顺序:钻孔?扩孔?精镗孔:铰孔:。 :3:精加工阶段。精加工阶段切除剩余的少量加工余量, 在加工一个大小不等的孔系零件时,应先加工大孔,后加工小主要目的是保证零件的形状位置几精度,尺寸精度及表面粗孔。假若加工顺序不合理,先加工小孔,后加工大孔,则机床加糙度,使各主要表面达到图纸要求.另外精加工工序安排在最工大孔时,零件释放出来的内应力会使工件产生变形,先加工后,可防止或减少工件精加工表面损伤。精加工应采用高精的小孔位置、形状精度无法保证。度的机床小的切前用量,工序变形小,有利于提高加工精度。 :2:箱体的孔加工工艺路线方案拟定。箱体的孔加工不精加工的加工精度一般为 IT6~IT7, 表面粗糙度为仅孔本身精度要求高,孔距精度和相互位置精度也要求很高。 Ra10~1.25μm。在加工同轴孔系时,工作台旋转 180?,两面对镗保证精度, :4:光整加工阶段。对某些要求特别高的需进行光整加在安装工件之前,一定要将工作台的回转中心测量准确,在程工,主要用于改善表面质量,对尺度精度改善很少。一般不能序中添加补偿值来弥补机床的误差,以此保证工件精度。纠正各表面相互位置误差,其精度等级一般为 IT5~IT6,表面 :3:孔加工中形位公差要求。要从保证孔与孔、孔与平粗糙度为 Ra1.25~0.32μm。此外,加工阶段划分后,还便于合面、平面与平面之间的位置,在整个加工过程中基本上都能用统理的安排热处理工序。由于热处理性质的不同,有的需安排于一的基准定位。确定占有的面积较大的孔,适于作精基准使用。粗加工之前,有的需插入粗精加工之间。但须指出加工阶段的但用一个平面定位仅仅能限制工件的三个自由度,如果使用典划分并不是绝对的。在实际生活中,对于刚性好,精度要求不型的一面两孔定位方法,则可以满足整个加工过程中基本上高或批量小的工件,以及运输装夹费事的重型零件往往不严都采用统一的基准定位的要求。至于两侧面,因为是非加工表格划分阶段,在满足加工质量要求的前提下,通常只分为粗、面,所以也可以用与顶平面的四孔的加工基准。选择精基准的精加工两个阶段,甚至不把粗精加工分开。必须明确划分阶原则时,考虑的重点是有利于保证工件的加工精准。

2014 年第 7 期 ? 15 7

范文五：大一学习机械制图论文

大一学习机械制图论文

机械制图是一门技术基础课～是研究机械图样的绘制和识读规律与方法的一门学科～是技工学校的学生学习其他专业课和搞好生产实习的基础～也是机械加工行业技术工人必须掌握的一门知识。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于大一学习机械制图论文的内容～欢迎大家阅读参考!

大一学习机械制图论文篇1 试论机械基础制图教学

【摘要】机械基础制图是机械、机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实践中～时时要涉及到机械基础制图知识～要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械基础制图这门“工程语言”～就很难学好其它专业知识～也就无法胜任以后的工作。那么如何结合机械基础制图这门技术基础课特点～运用一种科学合理的教学方法和手段～将教与学有机地、紧密地结合起来～将传授知识与提高能力统一起来呢?

【关键词】机械基础制图教学教学方法几点看法

机械基础制图是机械类专业及相近专业必须开设的基础理论课之一～同时又是一门实践性、应用性非常强的课程～机械基础制图教学不同于其他课程～在教学过程中教师应当好“设计师”～将学生放在学习主体的位臵上～精心设

计教学过程～合理安排作业内容～让学生在轻松、愉快的氛围中学习～在实践中提高兴趣～达到掌握技能、技巧的目的。

一、教学要有创新的理念培养学生利用机械图样进行技术交流的综合能力

工程图样被称作“工程技术界的共同语言”。图形是交流、表达的直观工具。因此要求中专机械类各专业学生必须需要具备较强的绘图和读图能力～机械基础制图不仅是一门重要的技术基础～也是一门重要的技能培训课程。当今～随着科学技术的迅猛发展～机械制造业正在向高、精、尖纵向深入～不再是传统的单一模式。因此对学生的绘图、读图能力提出了更高更新的要求。机械基础制图课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法～能根据国家标准的规定～绘制和识读中等复杂程度的零件图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。在机械图样的绘制中～离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注;在零件图、装配图的识读中～能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注～能正确理解公差的意义～对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。与传统的手工制图技术相比～现代计算机绘图技术主要有以下优点:一是大大减轻了绘图工作量～提高了工作效率;二是有利于保证绘图精度～所绘出的图质量高;三是计算机绘图易于图样编辑、修改、管理、交流。随着计

算机绘图软件的出现和发展～传统的手工绘图必将逐渐淘汰。目前教学机构、科研院所及工矿企业中使用的各类国内外计算机绘图软件不下几十种～但使用最广泛的通用绘图软件是美国autodesk公司的autocad。其操作方便～界面友好～命令齐全～功能强大～适用面广。在我校中专机械类各专业中～我们还将autocad课程教学与国家劳动和就业保障部组织的citt高新技术职业资格认证工作结合起来～力争提高学生获得技能证书的人数比例。具备计算机绘图能力也成为机械类中专生就业的一块“敲门砖”。

二、创设情境激发兴趣

课程整合是指超越不同知识体系、以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离～把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来～传授对人类和环境的连贯一致的看法。课程整合绝对不能是几门课程的简单叠加～在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则～对教材内容进行有必要的取舍～重组知识体系～符合中级技能培训”必须、够用”的原则～不求大而全～防止学生过重的课业负担。具体的做法是:对原有《机械基础制图》、《公差配合与技术测量》、《autocad计算机绘图》等三门课程的教学内容进行综合改革～简化投影法、三视图及点线面的理论内容～重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计

算机绘图～对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始～到各种机件、常用零件的图样表示～始终将测量的基本技能训练贯穿进去～同时学习各种测量仪器的使用～掌握基本测量技能～将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来～既培养了学生的基本测量技能～为机械加工实训奠定了必要的基础～又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时～因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位臵公差符号～就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位臵公差的意义、符号及标注方法～在学习装配图时～因为装配图中要用到配合尺寸～就讲尺寸配合的意义及标注方法～在学习机械基础制图的同时学习有关公差配合的知识～目的是学以致用～实用性很强～所以学生的学习兴趣和积极性也较高～掌握和记忆也较好。

三、教学手段及方法提高课堂教学实效

为了使整合课程真正改善教学效果～提高教学效率～必须使用恰当的教学方法。《机械基础制图》课程传统的“黑板、挂图、教模、粉笔、一张嘴”的教学方法和手段早已经不适应当今的职业教育对培养学生能力和创新精神的需求。该整合课程的教学组织上要本着“学为主体～教为主导～精讲多练～培养能力”的原则～灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学等多种先进教学方法～使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变～培养学生自主学

习意识～提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。利用现代化教学手段～帮助学生建立空间概念。在机械基础制图的教学中培养学生的空间想象力始终是一个教学重点。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门～让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素～直观、形象～易于学生接纳。例如:在“几何体投影”教学中充分利用autocad的三维绘图环境～绘制一些立体图让学生观察～并让学生临摹计算机中的立体模型～徒手绘制立体草图。通过教师的示范～学生能很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练习～学生对各种基本体的轮廓有了了解～初步树立了空间概念。

总之～随着职业学校教学改革的不断深入～课程改革势在必行。需要在职业学校学习期间～在学习到一定理论知识的同时～从业所需的各项技能得到训练～使学生具备本专业所需要的专业关键能力、团队意识、环保意识、安全意识～并具备对不同工作岗位环境的适应能力～具备解决实际问题的灵活性与独立工作能力。

大一学习机械制图论文篇2 试论机械制图课程改革

【摘要】随着国家教育体制改革的发展～学校教育的改革势在必行～机械制图是机械类专业的一门重要技术基础

课～改革的难点和关键点的理论研究尤为重要。

【关键词】机械制图课程改革

【中图分类号】TH12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)10-0024-02

一、教学内容与教学方法改革

1.课堂讲授方法

在教授课程过程中～老师的授课方法尤其重要～一般以老师精讲～辅导学生练习为主要教学方法。这就需要老师要处处以学生为出发点和落脚点～事先做好授课计划～为抓住学生的注意力和学习兴趣～可以在课堂上采用“讨论式”教学模式～如:设计出不同的小问题引发学生积极地进行自主思考～启发学生积极参与讨论～最终由老师对案例进行归纳总结等方式最大限度地调动学生的自主学习性～提高学生的学习效率。另外～老师需要用大量的实例练习来提高学生的空间想象能力～及时解决学生在学习中所遇到的问题和困惑～不让一个学生掉队。

随着学生学习能力和专业素质的不断提高～老师应适时地转变教学方式～从原来的学生听课为主到学生分析讨论为主～老师引发学生自主解决问题的教学模式～将“中、高级制图员职业技能鉴定资格证书”作为学生学习的最终目标及对学生学习效果的检验方式～使教学与就业紧密地联系在一起～努力提高学生的就业能力和社会竞争力～使学校教育

与社会需求结合～使职业教育达成其社会使命～努力提高职业学生的就业条件。

2.发挥传统教学优势

对于传统教学～要秉承“取其精华～去其糟粕”这一优良传统～授课老师在向学生讲授“机械制图”这一课程时～需要讲解详细、严谨～书写规范～严格按照国家制定的相关规定～从画线、书写文字、尺寸标注到各装配图、各零件图的组合画法与读图～均为学生树立良好的标准化典范～使学生在学习的过程中～潜移默化的模仿老师～时刻谨记老师的标准和要求～将老师的要求作为自己学习的动力和目标～严格要求自己～以老师为榜样～不断提高自身的专业素质～使绘图技术得以提高。

“机械制图”这门课程具有很强的实践操作性～学生在学习的过程中～只有不断的练习和实践～才能掌握“机械制图”的技巧。所以在学习的过程中～即使老师对课程内容进行了详细的讲述～并为学生列举很多案例～但在学生刚开始试着自己解决问题的时候总会感到力不从心、无从下手。这些都是很正常的～也是学习“机械制图”这一课程的必经之路～这就需要学生不断的进行练习～在练习的过程中～老师需要对学生进行辅导～及时发现学生在学习中的问题和困惑～帮助学生及时解决问题～这样才能保证练习达到最好的效果。老师还要尤其注意的是在练习过程中对学生细心练

习、耐心能力和信念坚持的培养～以全面提高学生的专业素质。

3.多媒体教学

教学手段改革为教学改革提供了重要条件～在现代科技突飞猛进的形势下～教学内容日益增多～授课负担加重～如果仍采用旧的传统手段～学生学习效果不理想～难以完成教学任务～多媒体教学是现代化教学手段之一。以教材中的装配图为例～使用多媒体教学能比较直观反映装配关系～拆装顺序及工作原理～学生易懂～克服了原始挂图讲解～特别是拆装顺序～教师费尽口舌学生还是难以理解～通过多媒体采用立体放映～参照装配图进行讲解～学生很快就能掌握学习内容～对于机件表达方法及相贯线内容～采用多媒体教学～是很好的直观教学手段～通过动画效果～可变静为动～从而建立牢固的概念。例如～相贯线的形状是封闭的曲线～我们通过多媒体播放相贯线～从立体中跳出～由静变动～学生从理性认识到感性认识～使学生更加明确了相贯线的性质～通过采用多媒体教学～一方面可以激发学生的学习兴趣～另一方面～提高了学生学习积极性～更好理解掌握所学内容。因机械制图教学是双边活动～学生基础参差不齐～基础差的多～所以～单纯用多媒体教学是不够的～面对这样的情况～应灵活掌握教学方法有些基础部分应按旧的教学方法进行讲解～老师在黑板上一边画一边讲解～这样学生学起来比较直观～

同时也可以培养学生的绘图能力～例如:几何作图～老师教学生怎样拿两块三角板推平行线～怎样使用圆规画图等。通过老师实际操作～学生对绘图工具的使用有了一定的认识～所以～传统的教学方法也不可缺少～应和多媒体教学穿插使用。

二、改革时要把握的原则

1.理论联系实际

授课老师要尤其注意的一个最最基本的原则就是“理论联系实际”。只有扎实的理论作为基础～才能更好地解决现实中的实践问题。其一～授课老师和学生均应提高对书本理论知识的认识～老师在授课过程中～始终保持认真、严谨的科学态度～向学生详细阐述理论知识～包括机械构造体系、装配原则、作图方法、基本原理等～使学生在学习中打下坚实的理论基础。其二～在学生掌握了基本的理论知识以后～老师要逐步培养学生对空间的认知能力和想象能力～这一过程需要学生进行不断的练习～在老师的指导下～在不断的错误、改正、再犯错、再改正的过程中不断提高。

对于社会上出现的“高分低能”学生～毕业生就业率低等问题～必须引起老师的重视和思考～出现这样的结果～充分暴露出我国现有教育体制的问题:过分重视对理论知识的考核～忽视对学生动手能力的培养和社会实践能力的锻炼。既然传统的教学过程存在这样的问题～那么～在“机械

制图”这门课的学习中～授课教师在传授理论知识给学生的同时～要重视对学生实践能力的培养～在课堂教学中～多讲实例～给学生少看模型～多看实物～尽可能带学生参加社会实践活动～以加强学生对课本理论知识的认识深度。

2.规范、标准意识

随着社会的进步和科技的发展～机械科学理论也在不断的完善～在18年后的2002年～我国各学者对1984年编制的机械制图标准进行了重新修订～最终形成一套新的更适合现代社会需求的制图标准～与国际化要求相接轨～删除原来不合时宜的规定～使学生在学习的最初～就接触到最先进、最科学的机械制图理论～树立专业化的标准观念～扎实的理论知识为今后的实践应用起到了不可估量的巨大作用。那么～在教学的初始～标准化观念的教育就显得格外重要～所以老师在教授课程的时候～应反复向学生强调现有的国家相关制图标准～让学生明白国家制定这一标准的目的是什么～可以更好地帮助学生理解标准内容～认可国家制定的标准～按照标准严格要求自己～在今后的工作中不断地学习最新的标准规定～做到与时俱进。

三、对现有考试制度进行改革

考试的目的就是考查学生对该门课程的掌握情况～从某种程度上来说～考试方式决定了学生的日常学习方式～对良好学习习惯的养成也至关重要。如今～很多学校的考核方

式都是期末考试加平时作业情况～而期末考试也多以理论知识考核为主～学生只要死记硬背好定义、理论等书本知识～就可以取得高分。但是“机械制图”这门课程具有很强的操作性～对学生的动手能力有很高的要求～但是传统的笔试考核方法并不能考查出学生的实践动手能力。举例来说～在现实的工作中～各生产工作人员之间的交流一般均是口头性的～对生产中的问题、错误纠正、生产工艺的改进等都是口头交流～所以～在“机械制图”课程考核的时候就应该偏向考查学生的口头表达问题能力、实践解决故障能力等。提高学生的动手能力～使学校的学习与社会需求接轨～以学生的顺利就业为学习的出发点和落脚点。

机械制图考核改革包括以下三个方面的内容:

1.课本理论知识方面

对这一类理论知识的考核仍可以采用闭卷考试的方法～但要注意的是:在制定考题的过程中～要严格按照考试大纲的要求～尽可能多地考核到全面的知识点～但一定要杜绝偏题和怪题～从学生学习的四个过程——记忆、理解、掌握、应用～进行分类逐步考核～使考试分数能够更客观地反映出学生的实践能力。

2.机械制图标准方面

这部分的考核内容包括辨别各组装配件～如:常用件、标准件等～绘制零件图、装配图的表示方法等。这一方面的

知识点很多～相对于完全的理论知识～答题时间较长。考核的目的主要是考察学生看图、绘图能力～及综合运用理论知识的能力。可以采用闭卷考试或者面试口答的方式对学生的掌握情况进行考核～也可以设臵些补图类型的考题～但不可过多～一般不超过总题目数量的八分之一。

3.实践综合能力方面

对于学生综合实践能力的考核～最有效的方式就是用“测绘作业”这一考核方式～根据本门课程对学生的要求选择不同的测绘对象～如进行零件测绘或者进行部件测绘～最后要求学生画出完整的零件图(装配图)。这种考核方式可以考查出学生对各零部件的整体把握和分析能力～及学生对国家相关规定的理解和运用～更重要的是可以考查出学生的实践动手能力。

参考文献:

[1]杨安～陈绚～陈锦昌.工程制图课程中的互动教学模式探讨[J].工程图学学报～2009(5):122，125.

[2]谭夏梅～黎莉梅～李冰～等.高校扩招下工程图学的教学实践与探讨[J].广东工业大学学报(社科版)～2010(4):48，51.