范文一:如何激发学生学习兴趣
如何激发学生学习兴趣
杨振宁博士在总结科学家成功之道时曾说过:“ 成功的秘诀在于兴趣。 ” 可见 兴趣是学习的动力, 成功的先导; 是学习获得良好效果的重要条件, 是学生最好 的老师,是学生主动学习,积极思维,勇于探索的内驱力。只有让他们不断品尝 到数学学习的乐趣, 他们才会勇往直前、 快乐地翱翔于奥妙无比的数学王国而永 不知疲倦!因此,在今后的教学中我们要不断的发现,不断的探究,想方设法保 持学生的学习兴趣, 不断激起他们强烈的求知欲望, 把他们带入积极思维的境地, 使他们积极主动地投入到学习中去。
在教学中, 教师要善于用生动的语言, 有意义的实例, 直观的教具创设出生 动活泼,丰富多彩,引人入胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,使学习成为学 生的内在需要,由“要我学”变为“我要学” ,从而提高教学质量。那么如何培 养学生学习兴趣呢?
一、教给学生正确的学习方法,使之乐学
在数学教学过程中, 我们不仅要传授知识, 为学生解道授惑, 更应把引导学 生掌握正确的学习方法放在首位。叶圣陶先生指出:“ 学生要学的不光是课本上 的知识, 更重要的是在学科的学习中寻找知识和解决问题的本领, 这是他们一辈 子的工作和生活的第一需要。 ” 所以说,交给学生 “ 鱼 ” 不如教会学生 “ 渔 ” ,也就 是教会他们正确的学习方法, 学生只有掌握正确的学习方法, 才会越学越有兴趣, 越学越有信心。那么,怎样才能让学生的学习方式由 “ 鱼 ” 变成 “ 渔 ” 呢?首先,要 指导学生掌握好预习方法, 学会归纳整理, 善于抓住重点以及围绕重点思考问题 的方法;其次,在上课过程中要鼓励学生大胆发言,引导学生发现问题、提出问 题并乐于与同伴讨论问题和解决问题, 培养学生质疑与合作的能力; 第三, 引导 学生在动手操作和实验过程中发现与得出结论, 锻炼学生的思维和动手能力; 第 四引导学生养成有序的解题方法, 掌握解题技巧, 注意举一反三的学习效果。 第 五, 在学完每一节后, 注意引导学生找出各知识点之间的联系, 综合成一个完整 的知识体系, 形成知识网络, 培养学生学习小结的习惯; 第六, 引导学生学会 “ 复 习 ” ,要温故而知新。经常对学生进行这样的学习指导,学生就能熟练掌握一些 基本的学习方法, 思路正确而清楚地进行有效的学习, 他们才能爱学数学, 乐学 数学。所以,教给学生学习的方法,这就等于给了学生开启知识之门的钥匙,学 生会在正确方法的指导下,迈向成功之门,这样学生的兴趣才会持久保持。 二、巧妙运用导入语,引起学生注意的兴趣。
“良好的开端是成功的一半” , 教学也是这样。巧妙地运用导入语,往往能 吸引小学生的注意力, 增强学生的学习兴趣, 造成渴望学习的心理状态, 为整堂 课的学习打下良好的基础。采用什么方法导课,能积极地引起学生学习的兴趣, 要根据教材内容和学生特征来选择。 例如 :一位教师在教学 “ 7的认识时” , 是这 样开头的:“小朋友们,今天我给大家讲一个故事。有一天,猫妈妈让小猫到商 店买东西,猫妈妈给小猫了 7元钱,让小猫买 7条鱼,这下小猫可吹起了胡子、 瞪起了眼, 原来它不知道 7个是多少个?小朋友们, 你们知道吗?” 这样就很巧 妙地导入了新课,学生学习的很有兴趣。
三、教学过程中让学生体验成功的喜悦
成功感是促使学生学习数学兴趣的内在动力, 学习成功得到快乐的情绪体验 是一种巨大的力量, 它能使学生产生学好数学的强烈愿望。 因此, 要想让学生对 数学形成稳定而持久的兴趣,就必须创造学习机会让他们不断体验到成功的喜
悦。比如,在上课之前,教师必须设计好探索数学知识的平台,包括设计好课堂 提问和动手操作的步骤等, 使不同智力水平的学生都能拾级而上, 都能获得经过 自己艰苦探索掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足, 增强他们学习数学的主动性。 “ 为了每一位学生的发展 ” 是新课程的核心理念, 作 为一名数学教师, 要深知自己的教育对象是每一位学生而不是少数几个学生, 为 此,要重视选用教材,选用课程资源,通过设计多种教学情景,以多种形式呈现 课堂内容, 满足不同层次学生的需求, 尽量使每一位学生都能体验到学习成功的 乐趣。 例如在教学解应用题时, 不同的学生有不同的解题方法, 教师就要根据不 同的学生进行不同的教学。 优等生的思维相对于其他学生要敏捷, 解题方法也比 较灵活,便鼓励他们多动脑筋,用多种方法解题;对中等生,就鼓励他们独立思 考, 争取采用多种方法解题, 必要时教师还要采用点拨的方法, 让他们把原来的 水平发挥到最高境界;对后进生,宜采用诱导方法,一步一步慢慢地启发引导, 使他们能想出解题的方法,这样,通过鼓励、诱导、点拨,不但使他们逐步掌握 了用多种方法解应用题的学习方法, 还使不同层次的学生体验到了学习成功的喜 悦,得到了发展。
四、创造轻松愉快的课堂气氛,提高学生动脑思考的兴趣。
在课堂上, 严肃呆板的说教, 是不受学生欢迎的。 当孩子们处在轻松愉快的 环境中时, 最容易接受或创设出新的不可预想的事物, 为此课堂搞活了, 学生就 会不知不觉地进入角色, 自然而然地接受新知识。 怎样给学生创造一个轻松愉快 的课堂气氛呢?
首先,要用富有情趣,引人入胜的方式、手段、方法,创设一种宽松和谐的 气氛,使学生产生愉快的心情积极地投入到教学活动中去。
其次, 鼓励和培养学生回答问题的胆量, 即使回答不上来, 也应该鼓励他们, 在一问一答中理解、消化所学知识,以便解决疑难。 当学生注意力不集中时, 可采用做游戏的方式,变换另一种教法,使学生在寓教于乐中获取知识。例如:在教学计算长方体的体积时我设计了邮信的游戏:我在黑板上写出了 5组长方体 的长、宽、高。在讲桌上放了 5个盒子当邮箱,每个盒子上面都有一个答案。让 全班每个学生自由选择一组数据, 算出长方体的体积。 答案与哪个盒子上面的答 案相同, 就把信投到哪个盒子里。 这样既锻炼了学生的解题能力, 又创设了一个 轻松活泼的课堂气氛,激起了学生的兴趣。
总之, 教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房, 去点燃兴趣 之花,兴趣是最好的老师,只有学生对学习产生了浓厚的兴趣,才能在乐中学, 逐渐形成自觉学习的习惯,才能取得教学相长的最好效果。
范文二:如何激发学生学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣
兰滩学校 姚忠德
没有学习兴趣,就没有希望。快乐的心情对人的生活、工作和学习有很大的影响,良好的心境,有助于主动精神和积极性的发挥,从而提高工作和学习的效率。反之,不良的心境则会影响身心健康,妨碍工作和学习顺利开展。
如何让学生学有兴趣呢,变换教学活动的内容和形式,避免单调地较长时间地从事一项活动。这样可以提高学生学习的效率。这要教师搞形式多样的教学活动,让学生学有乐趣,从而激起学生浓厚的学习兴趣。如教学古诗《七步诗》和《鸟鸣涧》时,为了达到学生能有感情地朗读古诗文的要求。教师引导学生根据诗句的意思,编排几个有利于表达诗句意思,如,从弟兄到同学团结可用“弟兄亲黄土变成金、同学亲一家人”来体会《七步诗》诗的内涵;把学生引入大自然来领略《鸟鸣涧》幽静的美,学生立刻有了乐趣,争先恐后地要求朗诵。学生很快掌握了诗句的主要意思,把古诗文读得很有韵味。
再如学习《石灰吟》一课,体会作者高尚节操,难度较大。教师讲解课文后,让学生小组探讨,体会出石灰的制作过程、颜色,白---清白,,构想出清正廉洁。
多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作,强有力地吸引着学生。教师结合课文内容,把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来,使学生兴趣盎然。如教学《藏戏》一文,教师让学生观看不同的身份戴不同面具来体会藏戏的特色。以及藏戏的起源,从七位能歌善舞姑娘到在雅鲁藏布江上的58 座铁索桥的出现,情景交融,学生立刻就有了学习的兴趣。
心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。学习《丰碑》一课,学生对"大雪很快地覆盖了死去的军需处长,他变成了一座晶莹的丰碑~"一句,不能理解。这时老师抓住这一点,让学生分小组讨论。大家集思广益,充分谈想法。最后学生统一了认识,明白了"军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑~"热烈地讨论,欢快的学习氛围,怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢,
只有充满"兴趣"的知识,学生才乐于接受、理解、 记忆和运用,知识传递伴随着浓烈的趣味,才能达于学生的心灵深处。 因此,教师在教学过程中, 让教学充满乐趣,让教育对象在欢乐中游弋,用乐趣来激发学生的思维活动,培养学生的学习能力,这一点对小学生的学习尤为重要,它符合小学生这个年龄段学习的心理特点。学生在语文教学活动除了听说读写外,还可用喜闻乐见的五彩笔,画出对课文的理解。如教学《和田的维吾尔》和《凡卡》等课文,学生描画出作者描述和田的维吾尔族的习俗;画出凡卡渴望幸福生活的美好幻想,以及对凡卡
悲惨遭遇的深切同情。一幅幅画画出了学生们的心声和向往,这其中的快乐每个学生都深深体味到了。
学习生活是人生的重要组成部分,它充满着乐趣,学到新的知识是快乐的事。"学而时习之不亦说乎~"这是孔圣人早就讲过的。读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐的事。教师要时常赞美学生的优点,树立学生的自信心。这样学生对学习很有兴趣,充满喜悦。日本数学家广中谈到他做学问的体会说:"我想告诉大家,做学问不但是愉快的,而且其乐无穷。为什么这样说呢,这是因为人能够从学习、思考、创造中体会到愉快。学习之所以愉快是因为学习是为了掌握??智慧;思考则更令人高兴,当遇到人生和学问中的疑难问题时,需要深刻的思考。从这一点来说的确是一件苦恼的事情,但从通过思考解决了疑难问题的意义上说,则又是令人高兴的。创造的快乐、喜悦,是唤醒自身沉睡的、未曾注意到的才能与天赋的快乐,是更深刻地认识自己的喜悦。"让学生体会到学习成功的快乐,教师要多鼓励学生,经常搞竞赛、评比。如小组间的竞赛,好的方面加分,突出好的或有进步的给加奖励分,定期汇总评比,给以奖励。唤起学生的评比兴趣,不是单纯为了评比而评比,是要不断激起学生学习的欲望,创设良好的氛围。
学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪,学生才愿学、乐学。正如心理学家研究的那样:兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性,它能推动人学习科学知识,追求真理,形成熟练的技能和技巧。可见,乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。这个尺度需要老师掌握好,适度调整。有时还要保持适当的紧张度,对提高效率,增强竞争能力有积极意义。
有了兴趣,才会有智慧。就是要调动学生的学习积极性,以满腔的热情,高度集中注意力,投入到学习当中去~
2012年6月
范文三:如何激发学生学习兴趣
如何激发学生学习兴趣,提高初中思品教学效果
古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国著名大教育家郭沫若也曾说过:“爱好出勤奋,勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使得人们能完善的完成自己的工作。”“兴趣是最好的老师”,它对学生个性发展,知识掌握,能力培养具有推动作用。如果学生对所学的学科感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地掌握这方面的知识,否则,就可能只是形式地、勉强地去掌握所学的知识。而在初中课程教学实践中,很多学生对思想品德课程不感兴趣,觉得思想品德课枯燥、乏味。教师如果照本宣科,课堂气氛将沉闷而缺乏活力,学习效率也会低下。那么如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果呢?本人结合多年的教学经验,谈谈自己的一些体会。
一、创设良好和谐的师生关系
感人心者,莫过于情。学生是有血有肉的充满情感的人,他们渴望获得成功,期望受到尊重。课堂上教师要同等对待每一位学生,相信他们的学习潜能,要尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,让学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极主动的求知者。只有在这种新型的师生关系下,才能给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围,以极大的热情投入课堂的“互动”中来。可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。例如:我在七年级“追求高雅生
活”的教学中,为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性,先让一位有音乐特长的女生上台来一展歌喉,一首《小背篓》把学生带回充满乐趣的儿时,然后自己亲自挥笔,简单勾画了一幅中国山水画,又让学生感受到了书画作品的美感。从中既达到了培养学生欣赏能力的目的,又能无形地教育学生要发展特长,培养高雅情趣。这样,师生关系便水乳交融,所创造的课堂环境将是学生乐学爱学的环境。
二、采用风趣幽默的语言引入导语
俗话说:“万事开头难”,而“良好的开端是成功的一半”。在思想品德课教学中,课堂导入的新颖与否直接影响着教学的效果。因此,作为教师对教材应当有准确的把握,在备课过程中结合每一课的内容、特点设计出一些新颖独特、幽默生动的导语。具体地讲,教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语、漫画等导入新课,也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语。如在讲九年级“环境问题”时,我首先给学生讲一些地方发生了特大泥石流,造成了人员、财产重大伤亡和损失,那么,造成这一自然灾害的原因是什么呢?随后让学生去讨论,最后教师点拔,造成这一自然灾害的主要原因就是人们不合理地开发利用自然资源而造成的。又如,在讲九年级“计划生育与保护环境的基本国策”这一问题时,我首先让学生观赏一幅《超生游击队》的漫画,漫画展出,学生们就立刻笑了起来,画面上那个手里拖一个,怀里抱一个,背上背一个,后面还跟着两个孩子的中年男子那疲劳不堪、愁眉苦脸的模样让他们觉得可笑、可怜、可叹。笑
声过后,我让同学们根据漫画,发表自己的看法,有许多学生都谈到了控制人口问题,在此基础上又引导学生讨论:究竟人多好,还是人少好?接着我要求学生带着这样一个思考去看书:假如你是国家领导人,面对我国人口现状,你能拿出什么可行的解决办法。通过这样的导入,既有机地结合教材内容,又激发了学生学习的兴趣。
三、突出学生的主体作用
现在的学生随着身体和心理的成熟,有较强的独立意识和表现意识。渴望自己得到老师的肯定。因而思品课的教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,不但有利于培养学生的学习兴趣,还有利于培养学生和谐的人际关系和合作精神。教师要树立“以生为本”的观念,积极创造条件让学生充当教学活动的主角,引导学生自主、自觉地加入教学活动之中,积极主动地去掌握知识,而不是靠教师的“填、压、灌”,让学生参与到课堂教学每个环节,调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。例如:在讲到“子女对父母有赡养义务”时,我举个例子:小山的爷爷跟叔叔住在一起,小山爸爸要给爷爷生活费,可是小山妈妈却说,爷爷跟叔叔一块住,还帮叔叔带小孩,不该给爷爷生活费。小山妈妈的观点似是而非,但在我们农村地区较为普遍。所以我引导学生对小山妈妈的观点展开讨论。通过讨论使学生真正理解了教学内容的意义,澄清了一些模棱两可的认识。而组织学生讨论,既发挥教师的主导作用,又突出了学生的主体作用,更好地调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,收到良好的教育、教学效果。经过这样
多次的尝试,同学们不但对思品课产生了浓厚的兴趣,而且产生了和老师交友的念头,将师生关系转变为朋友的关系。
四、精心设计问题情境
作为教师,不仅要善于解疑,还要善于设疑。中学生有着强烈的好奇心和好胜心,根据教材内容,在课堂教学中巧妙地设置疑问,容易激起学生的求知欲。从而激发学生学习兴趣。设计问题时要结合课本内容和学生实际情况,引导学生进行探讨和思考,让学生在探究中理解知识和掌握知识,只有这样才能达到事半功倍的效果。教师在设计问题时应注意以下几个方面:(1)问题设计要生动有趣,这样才能激发学生的求知欲;(2)问题设计要适当而有梯度,要处于“跳一跳,摘到桃”的状况;(3)教师要留给学生思维的空间,不要轻意地下结论,并鼓励学生去探索发现。例如:在教学“环境问题的危害”这一部分内容时,可以设计这样一些问题,引导学生进行思考:为什么会出现“非典”现象?为什么一些地方有泥石流?为什么有些江河里的鱼虾绝种了?学生通过探究可以明白环境污染对人体和自然所造成的危害,环境与人类的关系密切,环境保护是当今世界各国共同关心国家大事的话题。在日常生活中我们要减少空气污染、水资源污染和噪声污染等。“为学患无疑,疑则有进。”在教学中通过设疑、释疑、解惑,可极大地激发学生兴趣,收到较好的教学效果。
五、采用多样的教学手段
要想增强思想品德课教学的趣味性,教学中应采用多样的教学手段,尤其是应用现代化的教学手段,通过组织学生观看与教学相关的
录像,或制作多媒体课件,把一段段枯燥的文字材料变成生动活泼的画面展示在学生面前,使学生感到思想品德课的丰富多彩,生动有趣,从而激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,促使他们去思考和探索,启发他们积极思维深刻领会有关道理,完成教学任务。例如:在讲授九年级“环境问题”时,组织学生观看1998年中国人民抗击百年不遇洪水的录像,让这种激动人心的场面震撼学生的心灵,同时,启发学生的思维:为什么我国会爆发这场百年不遇的洪水?我国当前的环境形势如何?有了这些疑问,学生们渴望释疑,探索知识的兴趣就产生了。另外,音乐的运用,也是思品课教学中非常重要的一个手段。例如,在讲授八年级上册《难报三春晖》这一教学内容时,我先播放歌曲《父亲》、《母亲》。学生听到不由自主合唱起来,在歌声中深深感受到父母之爱的伟大与沉甸,这样就为子女孝敬父母与报答父母奠定了坚实的情感基础,使本节课的教学任务在愉快的氛围中结束。通过这种学生喜闻乐见的方式,都较为轻松的达到预期的教学目标,亦使学生的学习兴趣大为增强。
六、抓住生活中的实例及时政热点
在教学中教师要引导学生联系实际,注意挖掘身边的事例,充分利用好时事热点话题,激发学生学习的兴趣,激活他们思维的火花。例如,在教学九年级“一国两制”的知识点时,可以联系近年来台湾当局不顾岛内外的强烈反对,搞什么“公投”,要求学生了解台湾的历史,用事实证明台湾问题上我国的一贯立场和原则。在教学“科教兴国战略”时,可以结合“神舟飞船”成功发射的热点话题,启发学
生讨论:当今世界各国之间的经济竟争和科技竟争,归根到底是教育的竟争、人才的竟争。这样,学生就带着浓厚的兴趣,积极把自己投入于学习之中,在轻松愉快中把握书本知识。思品课教师还可组织学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目,翻阅报章杂志,从社会生活中感受思品课独特的魅力,真正做到“学以致用”。
教学有法,教无定法,贵在得法。激发学生的学习兴趣的途径是多种多样的,只要我们在教学实际中对学生树立信心、付以爱心,持以恒心,不断的进行摸索和探新,选择灵活多样,切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高思品课教育教学效果的目的。
范文四:如何激发学生学习兴趣并保护学生学习兴趣
如何激发学生学习兴趣并保护学生学习兴趣
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是一个人学习中最活跃的因素,对于基础学科之一的化学,如果能培养学生学习兴趣,就能发挥学习的主动性,培养学生的创新精神。
一. 发挥实验魅力,激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学 , 实验是学生认识化学的窗口 , 形象鲜生动的演示实验最能吸引学生的注意 , 激发起学习兴趣 .通过探究性实验能有效地培养学生的创新精神和实践能力更好激发学生学习兴趣。如把课本白磷燃烧改为探究实验------水下白磷燃烧实验。取一支试管,放入约定俗成品2ml左右的热水(60C),再加入黄豆大的白磷一块,可见白磷并不燃烧,在热水中加入适量的二氧化锰粉末,没有什么变化。然后在试管中倒入约5ml左右的双氧水,再放在酒精灯上加热,过一会儿,在二氧化锰的表面上产生大量的细小的气泡,二氧化锰周围的白磷小颗粒由于与氧气充分接触,燃烧起来,在下面一闪一闪的,大约能持续5—6秒,现象很有趣。通过这一实验,学生可以很好理解物质燃烧的两个条件。通过生动活泼的化学实验,可以培养学生学习化学的兴趣,但这种兴趣还不够稳定,一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高化学教学质量,一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志,如通过介绍科学家的故事,使他们懂得“只有努力不懈,才能获得成功”的道理。另一方面教 师还要在课堂教学上狠下功夫。
二. 采用新颖教法,稳定学习兴趣
化学游戏法。初中阶段,元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点, 教师应采用灵活多样的教学方式突破难点,除了课堂上注意讲解记忆方法,反复练习以外, 采取游戏法,可使学生在娱乐中掌握知识,突破难点。比如,在开始学习化学式的书写时,对于学生来说是比较困难的,可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式,而不是采用让学生反复书写的方式,学生就比较容易接受,而且效果很好。游戏方法很多,例如 采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法,随着时快、时慢咚咚的鼓声,学生手中的纸片依次 相传,鼓声骤停,接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号(或原子团)和化合价, 在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜;写错了,表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣,课下积极准备,同学间互相提问,通过游戏,绝大多数 学生都能掌握化学式的书写方法
总之,为了使学生能更好地掌握知识,教师需要不断学习,刻苦钻研,积极探索,努力使学 生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣,其学习成绩的提高也就是很自然的了。
三.开展课外活动,发展学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持 久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍,让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛,博览群书,善于从不同的角度观察思考问题,才攻克了一个又一个 的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动,首先应了解学生的实际情况,摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求,以此选取活动内容,制订活动计划。
总之,在教学中,兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。
如何“注意教材与课标的关系”之专家意见
课标规定的是终态的基本学习要求,教材是对课标的具体化;同时提供了学习的序列,不同版本的教材提供了不同的学习序列;教材是更加情景化,更加教学化。充分理解教材内容、学习序列和学习背景、学习方式过程的处理。
在看教材时,一线教师要关注课标和教材的联系,不能将教材和课标孤立起来。教材不仅存在内容上的变化,还存在形式上的变化,教材增加了很多教学化的设计,为我们提供了教学活动设计的范例。还要看概念在教材中的位置,关注学习序列的问题。不同的版本教材存在很大的差异性,但也存在共性。 应该更加关注教材之间的共性,共性是教学基本要求,也应该充分关注个性,这样我们的教学思路才会更加开阔。
怎样创建和谐师生关系
新时期的教育要求教师转变观念,转换角色,即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者,一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立,教师的作用非常重要。下面浅谈几点教师在构建和谐师生关系方面应做的事。
一是解放思想,树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底还是因陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念,扼制教师的民主思想,制约着教师的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化,教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者,成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。 二是深入了解学生,接近学生,化解逆反心理。作为教师,应对学生有充分了解。了解学生的整体状况,如身心发展的阶段,区域环境的影响,学生已有的心理素质和文化素质,学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性,应深入了解,看到学生身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任。对于个别学生,还需要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力。
三是巧用策略,营造民主、平等的师生关系氛围。中学生都有很强的自尊心,渴望得到他人的尊重。根据这种心态,合理运用表扬与批评,让学生感受到教师的注意与关注,他们就会打开无形的心理防线,情愿与教师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点,进行适时的表扬,尤其是对差生。同时,批评要讲策略。首先要敢于批评,要有的放矢进行批评,对学生的不良行为要及时指出,让其他学生觉得你能够惩恶扬善,从而产生敬佩之情。其次,不能一味地指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心,这样容易产生对立情绪。批评后,要跟踪观察受批评学生的情绪和后效,对精神压力过大或不服气的,应深入做好思想工作,以避免产生不必要的问题。教师可利用课余时间,与学生一起活动,如一起
打球,一起下棋,一起劳动,一起办黑板报等等,这样既能了解学生的兴趣爱好所在,又能营造融洽气氛,收到意想不到的效果。另外,在课堂中教师如能适时地使用幽默话语,活跃课堂气氛,学生便会愿意与老师接近,听其言,乐其业。有些学生初与教师交往,羞于开口,这时,教师要鼓励学生多采取书面形式与老师交流,这样学生就会把想对教师说的话,自己心理的困惑等写在纸上,定期或不定期地交给教师。教师及时和学生进行书面对话,表明自己的态度,启发学生思考,帮助学生克服困难。并在每学期将具有典型性的对话装订成册在班上传阅,让学生更加深刻理解教师,把教师当作朋友。师生之间处于亲近、信赖的积极情感状态中,既有利于及时反馈信息,全面了解学生思想动向,又有利于消除师生隔阂,建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系,任重道远,不同的教育者一定会有不同的方法。希望在工作中我们能做得更有效,使师生关系更和谐,教学活动更有效,教育过程更加人性化,使教育真正做到以人为本,以人的全面发展作为终极目的。同时,促进教师的发展,做适应新时代的学者型教师。
范文五:如何激发学生数学学习兴趣
如何激发学生数学学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师。在教学过程中,如果学生的兴趣高昂,就会取得事半功倍的教学效果。那么,在进行数学教学时,如何才能激发学生学习的兴趣呢?
1. 巧设导入,激发兴趣 一节课的好与不好,与导入有直接关系。一个好的开始,等于向成功迈进了一步。如何在一开始上课就把学生的注意力集中起来?我经常用以下几种方法:
(1). 设疑导入新课。小学生的问题比较多,我们可以利用这一点,激发他们的兴趣。比如在上新课前,向他们提出一些问题,让他们带着这些问题去学习。这样可以调动他们学习的积极性。
(2). 故事引入新课。 小学生喜欢听故事,我就利用这一点,经常在讲授新课前,讲一些与内容有关的短小故事。
2. 游戏贯穿,激发兴趣学中有玩,玩中有学。低年级学生学得快,但记忆短暂,注意力容易分散且疲劳。因此,在教学中应注意劳逸结合,穿插一些游戏形式的练习题,供学生在玩中巩固知识。在教学中,我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。
3. 直观演示,以看促想带说,激发兴趣认真观察,勤于动脑,善于说理,是学生了解知识,解决问题的关键。在教学中运用电教媒体(幻灯、电脑)演示创设生动、愉悦的意境,有助于将学生引入教学氛围中,以“看一一想一一说”培养学生的多种素质,激发学生学习的兴趣。
4.动手操作,激发兴趣 。 好奇、好动是儿童的天性,这种心理对调动学生学习的积极性,形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心,学生有了好奇心,才能自觉地思考问题,在思考中进而产生强烈的求知欲,把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中,有目的地组织学生观察、操作,让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画、量一量等实践活动,产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望,这样,手、脑并用,从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动,可以化难为易,减轻教与学的负担。
5. 表扬、竞赛,激发兴趣 适当的表扬与竞赛是激励学生学习动机的有效手段。在教学中通过个人、小组、班级。甚至年级之间的竞赛来强化兴趣,保持兴趣,促进学习。如:个人、小组之间的数学竞赛中优胜者代表班级参加年级的数学竞赛。使学生产生责任感、成功感。长此以往胜者表扬,败者鼓励,创造条件下次再战直至成功。能使学生形成顽强的学习意志和持续的学习兴趣。
6. 要多鼓励,少批评 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒》。”学生跟成人一样,有强烈的荣辱感和自尊心。自尊心是一种强大的教育力量,它能在学生的心灵中激发出新的思考能源。
7. 结合知识,联系实际,激发兴趣 学生对学习数学没有兴趣,往往是教师传授知识过于单调,单一地传授知识,不与实际结合起来所造成的。
通过教学尝试,我体会到,在数学课堂教学中,学生的学习成效与学生学习的情感、兴趣息息相关。只要我们充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,就能不断提高教学效果,使学生的知识和能力得到发展和提高。
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