范文一:大班结构游戏活动反思范文
大班结构游戏活动反思
大班结构游戏反思1,大班结构游戏活动反思
我的叙事,
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后,孩子们的建构兴趣明显增强,合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后,突发奇想,何不让这次的活动融合到建构游戏中呢,所以组织了这次活动。
教学活动目标,
1、 综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等等物。
2、 运用废旧材材料及辅助材料装饰房子、汽车。、
3、 在活动中鼓励幼儿互相帮助、互中相相合作、学会谦让。
4、、 能按标记收拾整理材料。料
活动准备,各种积木、积塑,废旧的牙膏盒木、饮料罐。、
活动过程,
一、 谈话导入,激起幼儿建构兴趣。幼
师,昨天老师带小朋友去参观了天蓝蓝皮鼠的家,那里的环境真漂亮,旁边有一条什么真呀呀?
幼,马路。
师,马路上和马路旁边有什么马? ?
幼1,有许多汽车。
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幼2,我看见了滑滑梯。。
幼3,有工厂。
幼44,有幼儿园的,还有居民小区。……民
二、 提出活动要求,出
1、和好朋友一起合作建构。朋
2、、 选择自己需要的材料。。
3、 活动时要互相商量、帮助,学会谦让。商
三、幼儿合作建构热闹的马路,马
1、老师做好材料提供。料
2、对能力差的组适当地帮助。的
四、活动结束,评价,活
1、参观各组的作品。参
2、请幼儿介绍自己用的材料请,,建构了什么、和谁建构的的。
幼儿反应,
幼儿能较全面的说出所要建构能的的内容,在活动开始时,大大多数幼儿能自告奋勇地领取材料,去完成任务,领并且去找并自己的伙伴,如王柳阳、许林等幼儿,“王我们一起玩吧。”“我来我帮帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组的中中,孩子遇到了困难,无法法把花站起来,当孩子想得到老师帮助时,老师得
并没有马上告之方法,而让没他他们自己想办法,经过一番番努力,孩子们终于想出了了解决办法,体验到了成功功的乐趣。
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大班结构游戏反思戏2,大班结构游戏教学案例实录与反教
思
计意图,计 设
这几日我们都在开展“我爱祖国”的主在题活动,有个孩子题
提出,“我们的万安是不是祖国“的的一部分?”这使我想到培培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事不物开始。于是在物
确定结构游游戏主题时,搭建“万安的街道”的主题就产生了的! !
活动实录,
片断,子佑与几个小朋友用长条子建建构材料在拼接,由于拼接的长条过长,桌子上明接显放不下了,拼接出来的显长条几长次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的判东西东!
师,你们在搭什么么?
一幼儿,我们想搭水电厂的大坝。水
我发现幼儿搭这么大的大坝,桌幼子子显然太小了,它已经影响响了幼儿游戏的顺利进行。。于是,我提出,“桌子够够大吗?不够的话,哪里更更大一点?要不要挪个地方?”在我的启发下,方
幼儿儿从桌上换到了地上,又从从活动室里一头移到了另外外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的连圆圆圈,足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内。,又从圈内跳到圈外,,
嬉闹着,“大坝搭好啦!”闹
分析,
中指出,“教师要要从幼儿游戏行为和情感态态度中学习分析
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幼儿的需要要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的、现现有发展水平,为设计教育育环境、投放材料、组织教育活动教收集信息。”自从从学习这新以来,我摆正了了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程处中老师应时刻关注观察幼中儿儿在玩什么,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼玩儿儿的兴趣、经验、需要、能能力等,以便在幼儿需要时及时介入游戏,支持时
幼儿实现愿望。如以上的案儿例,我在游戏中时刻关注例、观察、着幼儿,并对他们的的游戏行为进行分析,使我能了解幼儿的我
真实愿望,然后决策我的指导行为,,保证了幼儿自主活动能,顺顺利进行!
反思,
自主主游戏活动模式的结构突现现了游戏是幼儿自主自发的的意愿活动这一本质特点,明确了教师作为游戏环,境的创设境营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成程果果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的位支支持者,应如何在游戏进展展中扮演这一角色呢?
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范文二:大班结构游戏活动反思
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大班结构游戏活动反思
自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点,明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。
大班结构游戏反思1:大班结构游戏活动反思(683字)
我的叙事:
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后,孩子们的建构兴趣明显增强,合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后,突发奇想,何不让这次的活动融合到建构游戏中呢,所以组织了这次活动。
教学活动目标:
1、 综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、 运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、 在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、 能按标记收拾整理材料。
活动准备:各种积木、积塑,废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程:
一、 谈话导入,激起幼儿建构兴趣。
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师:昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家,那里的环境真漂亮,旁边有一条什么呀?
幼:马路。
师:马路上和马路旁边有什么?
幼1:有许多汽车。
幼2:我看见了滑滑梯。
幼3:有工厂。
幼4:有幼儿园的,还有居民小区。??
二、 提出活动要求:
1、和好朋友一起合作建构。
2、 选择自己需要的材料。
3、 活动时要互相商量、帮助,学会谦让。
三、幼儿合作建构热闹的马路:
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、活动结束,评价:
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料:建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应:
幼儿能较全面的说出所要建构的内容,在活动开始时,大多数幼儿能自告奋勇地领取材料,去完成任务,并且去找
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自己的伙伴,如王柳阳、许林等幼儿,“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中,孩子遇到了困难,无法把花站起来,当孩子想得到老师帮助时,老师并没有马上告之方法,而让他们自己想办法,经过一番努力,孩子们终于想出了解决办法,体验到了成功的乐趣。
大班结构游戏反思2:大班结构游戏教学案例实录与反思(769字)
设计意图:
这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动,有个孩子提出:“我们的万安是不是祖国的一部分?”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时,搭建“万安的街道”的主题就产生了!
活动实录:
片断:子佑与几个小朋友用长条建构材料在拼接,由于拼接的长条过长,桌子上明显放不下了,拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西!
师:你们在搭什么?
一幼儿:我们想搭水电厂的大坝。
我发现幼儿搭这么大的大坝,桌子显然太小了,它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是,我提出:“桌子够大
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吗?不够的话,哪里更大一点?要不要挪个地方?”在我的启发下,幼儿从桌上换到了地上,又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈,足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内,又从圈内跳到圈外,嬉闹着:“大坝搭好啦!”
分析:
中指出:“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平,为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新以来,我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中老师应时刻关注观察幼儿在玩什么,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等,以便在幼儿需要时及时介入游戏,支持幼儿实现愿望。如以上的案例,我在游戏中时刻关注、观察着幼儿,并对他们的游戏行为进行分析,使我能了解幼儿的真实愿望,然后决策我的指导行为,保证了幼儿自主活动能顺利进行!
反思:
自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点,明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者,应如何在游戏进展
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中扮演这一角色呢?
(作者:友 编辑:kind887)
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范文三:大班结构游戏活动反思
? ? ? ? ? ? 大?班结构?游戏活?动反思?
自主?游戏活?动模式?的结构?突现了?游戏是?幼儿自?主自发?的意愿?活动这?一本质?特点,?明
确了?教师作?为游戏?环境的?创设营?造者、?游戏过?程的观?察支持?者、游?戏成果?的分享?激
励者?的角色?地位。?
? 大?班结构?游戏反?思1:?
? 大班?结构游?戏活动?反思(?683?字) ?我的叙?事:
? ? 自从?我班开?始实施?了“在?结构游?戏中培?养幼儿?的兴趣?”课题?后,孩?子们的?建构兴?趣
明显?增强,?合作能?力不断?提高。?前阵开?展了生?成活动?“我见?过的汽?车”后?,突发?奇
想,?何不让?这次的?活动融?合到建?构游戏?中呢,?所以组?织了这?次活动?。 ? ?教学活?动目标?:
? ?
?1、 ?综合运?用围合?、垒高?、平铺?、插接?等技能?建构出?马路、?房子、?花、立?交桥等?
物。 ?
?
? 2、? 运用?废旧材?料及辅?助材料?装饰房?子、汽?车。 ?
?
? 3、? 在活?动中鼓?励幼儿?互相帮?助、互?相合作?、学会?谦让。?
?
? 4?、 能?按标记?收拾整?理材料?。
? ?活动准?备:
? ?各种积?木、积?塑,废?旧的牙?膏盒、?饮料罐?。 ? ?活动过?程:
?
?一、 ?谈话导?入,激?起幼儿?建构兴?趣。 ?
? 师:?
? 昨天?老师带?小朋友?去参观?了蓝皮?鼠的家?,那里?的环境?真漂亮?,旁边?有一条?什么呀??
幼?:
? 马?路。 ?
? 师:?
? 马路?上和马?路旁边?有什么?? 幼?1:
? ?有许多?汽车。?
? 幼?2:
? ?我看见?了滑滑?梯。 ?
? 幼3?:
? 有?工厂。?
? 幼?4:
? ?有幼儿?园的,?还有居?民小区?。
? 二?、 提?出活动?要求:?
?
? 1?、和好?朋友一?起合作?建构。?
?
? 2?、 选?择自己?需要的?材料。?
?
? 3?、 活?动时要?互相商?量、帮?助,学?会谦让?。
? ?
?三、幼?儿合作?建构热?闹的马?路:
? ?
? 1、?老师做?好材料?提供。?
?
? 2?、对能?力差的?组适当?地帮助?。
? 四?、活动?结束,?评价:?
?
? 1?、参观?各组的?作品。?
?
? 2?、请幼?儿介绍?自己用?的材料?:
? 建?构了什?么、和?谁建构?的。 ?
? 幼儿?反应:?
? 幼?儿能较?全面的?说出所?要建构?的内容?,在活?动开始?时,大?多数幼?儿能自?告奋勇?地领取?材料,?去完成?任务,?并且去?找自己?的伙伴?,如王?柳阳、?许林等?幼儿,?“我们?一起玩?吧。”?“我来?帮助你?。”已?经有了?较强的?协作能?力。在?插花小?组中,?孩子遇?到了困?难,无?法把花?站起来?,当孩?子想得?到老师?帮助时?,老师?并没有?马上告?之方法?,而
?终于想?出了解?决办法?,体验?到了成?功的让?他们自?己想办?法,经?过一番?努力,?孩子们
乐?趣。 ?
? 大班?结构游?戏反思?2:
? ?大班结?构游戏?教学案?例实录?与反思?(76?9字)? 设计?意图:?
? 这?几日我?们都在?开展“?我爱祖?国”的?主题活?动,有?个孩子?提出:?
? “我?们的万?安是不?是祖国?的一部?分?”?这使我?想到培?养幼儿?爱祖国?的情感?何不从?孩子身?边能接?触的事?物开始?。于是?在确定?结构游?戏主题?时,搭?建“万?安的街?道”的?主题就?产生了?! 活?动实录?:
? ?片断:?
? 子佑?与几个?小朋友?用长条?建构材?料在拼?接,由?于拼接?的长条?过长,?桌子上?明显放?不下了?,拼接?出来的?长条几?次断掉?到地上?。我判?断他们?在搭建?一个大?的东西?! 师?:
? 你?们在搭?什么?? 一幼?儿:
? ?我们想?搭水电?厂的大?坝。 ?
? 我发?现幼儿?搭这么?大的大?坝,桌?子显然?太小了?,它已?经影响?了幼儿?游戏的?顺利进?行。于?是,我?提出:?
? “桌?子够大?吗?不?够的话?,哪里?更大一?点?要?不要挪?个地方??”在?我的启?发下,?幼儿从?桌上换?到了地?上,又?从活动?室里一?头移到?了另外?一头。?他们将?建构材?料连接?起来围?成一个?大大的?圆圈,?足以容?下七八?个人。?孩子们?从圈外?跳到圈?内,又?从圈内?跳到圈?外,嬉?闹着:?
? “大?坝搭好?啦!”? 分析?:
? ?纲要 ?中指出?:
? “?教师要?从幼儿?游戏行?为和情?感态度?中学习?分析幼?儿的需?要、经?验以及?动作、?语言、?认知和?社会性?等方面?的现有?发展水?平,为?设计教?育环境?、投放?材料、?组织教?育
活动收集信??息。”?自从学?习这新? 纲要? 以来?,我摆?正了教?师在自?主游戏?中应所?处的位?置。在?游戏的?过程中?老师应?时刻关?注观察?幼儿在?玩什么?,用什?么东西?玩,怎?样玩,?从而了?解幼儿?的兴趣?、经验?、需要?、能力?等,以?便在幼?儿需要?时及时?介入游?戏,支?持幼儿?实现愿?望。如?以上的?案例,?我在游?戏中时?刻关注?、观察?着幼儿?,并对?他们的?游戏行?为进行?分析,?使我能?了解幼?儿的真?实愿望?,然后?决策我?的指导?行为,?保证了?幼儿自?主活动?能顺利?进行!? 反思?:
? ?自主游?戏活动?模式的?结构突?现了游?戏是幼?儿自主?自发的?意愿活?动这一?本质特?点,明?确了教?师作为?游戏环?境的创?设营造?者、游?戏过程?的观察?支持者?、游戏?成果的?分享激?励者的?角色地?位。教?师作为?幼儿游?戏的支?持者,?应如何?在游戏?进展中?扮演这?一角色?呢? ?
?
?
范文四:大班结构游戏反思
大班结构游戏反思
大班结构游戏1:大班结构游戏活动反思(683字)
我的叙事:
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后,孩子们的建构兴趣明显增强,合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后,突发奇想,何不让这次的活动融合到建构游戏中呢,所以组织了这次活动。
教学活动目标:
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备:各种积木、积塑,废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程:
一、谈话导入,激起幼儿建构兴趣。
师:昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家,那里的环境真漂亮,旁边有一条什么呀,
幼:马路。
师:马路上和马路旁边有什么,
幼1:有许多汽车。
幼2:我看见了滑滑梯。
幼3:有工厂。
幼4:有幼儿园的,还有居民小区。??
二、提出活动要求:
1、和好朋友一起合作建构。
2、 选择自己需要的材料。
3、 活动时要互相商量、帮助,学会谦让。
三、幼儿合作建构热闹的马路:
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、活动结束,评价:
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料:建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应:
幼儿能较全面的说出所要建构的内容,在活动开始时,大多数幼儿能自告奋勇地领取材料,去完成任务,并且去找自己的伙伴,如王柳阳、许林等幼儿,“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中,孩子遇到了困难,无法把花站起来,当孩子想得到老师帮助时,老师并没有马上告之方法,而让他们自己想办法,经过一番努力,孩子们终于想出了解决办法,体验到了成功的乐趣。
大班结构游戏反思四:大班结构游戏教学案例实录与反思(769
字)
设计意图:
这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动,有个孩子提出:“我们的万安是不是祖国的一部分,”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时,搭建“万安的街道”的主题就产生了~
活动实录:
片断:子佑与几个小朋友用长条建构材料在拼接,由于拼接的长条过长,桌子上明显放不下了,拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西~
师:你们在搭什么,
一幼儿:我们想搭水电厂的大坝。
我发现幼儿搭这么大的大坝,桌子显然太小了,它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是,我提出:“桌子够大吗,不够的话,哪里更大一点,要不要挪个地方,”在我的启发下,幼儿从桌上换到了地上,又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈,足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内,又从圈内跳到圈外,嬉闹着:“大坝搭好啦~”
分析:
,纲要,中指出:“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平,为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信
息。”自从学习这新,纲要,以来,我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中老师应时刻关注观察幼儿在玩什么,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等,以便在幼儿需要时及时介入游戏,支持幼儿实现愿望。如以上的案例,我在游戏中时刻关注、观察着幼儿,并对他们的游戏行为进行分析,使我能了解幼儿的真实愿望,然后决策我的指导行为,保证了幼儿自主活动能顺利进行~
反思:
自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点,明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者,应如何在游戏进展中扮演这一角色呢,
大班结构游戏反思五:大班结构游戏教案设计及教学反思:农场里(948字)
设计意图:通过社区活动参观农场,以及学习歌曲《农场里》之后,小朋友对农场里的小动物非常感兴趣,课间活动时常能听到孩子们在模仿各种小动物的叫声,学着小动物的动作。以幼儿这一兴趣点为抓手,我们设计了结构游戏《农场里》,为幼儿提供更多的创造的机会,以满足幼儿表现的欲望。
活动目标:
1、学会借助辅助物建构沙柱的技能,区别干沙与湿沙的特性。
2、能与同伴共同协商,体验合作的乐趣。
3、鼓励大胆的建构、布置场景,创造性的进行建构。
活动准备:
管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。
活动过程:
一、出示建构图纸,激发幼儿兴趣
1、师:小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里,你们觉得哪些地方是比较成功的,我们给它贴上五角星。(农场里的房子。池塘。树林。)
老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。
(1)我们在建构沙柱的时候,由于小朋友没有掌握方法,沙子容易倒塌,老师相信通过你们的练习,这次一定能把沙柱建得更好。
(2)还有围栏连接好以后要放在一条直线上,这样才稳。注意了这些问题,老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。
二、幼儿分组搭建,教师巡回指导
1(提出建够要求
(1)搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱护材料,要不破坏同伴的劳动成果。
(2)材料要轻拿轻放,要拿一个,搭一个,不能把许多材料归为己有。
(3)建构时不能大声讲话,要学会轻轻讲。
2(师幼互动,进行建构。对建构好的幼儿及时表扬,帮助有困难的幼儿
三、 欣赏作品,评价总结
师:呀,农场真美啊~
1(小朋友你对今天自己建构的作品满意吗,(请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲)
薛瑜菲:今天我和鲍晨语做了围栏,以前我们做时一直倒塌,今天我们做好后把它放在一条直线上,然后,小朋友帮助我们把它扶其来,今天的围栏很成功,我很满意。
许唯一:我装沙的时候,把沙子压压紧,然后把它倒过来,轻轻地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你们喜欢哪些地方?为什么,
3(农场好漂亮,我们去参观农场吧。
活动评析:本次主题活动布局一目了然,色彩搭配鲜艳。小朋友在活动中投入,合作意识较强,能很好地完成建构任务,建构作品形象逼真,建构技能较好,材料运用丰富,并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评,表达自己的相法及愿望。
2:大班建构游戏后的反思
幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的内容就越丰富,充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性,多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型,老
师们就有计划地从单个物体着手,并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察,玩,激发他们想学的愿望,然后从易到难,从分解到组合,从单一主题到复杂主题,引导孩子们进行有目的,有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿,了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等,抓住教育锲机,教师及时地介入,指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子,走进幼儿的游戏,改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要,给幼儿提供更大的生成空间,让幼儿充分的表现表达。如在游戏初,幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复,没有新意。教师以角色的身份介入游戏,并提出问题:“高楼没等建好就倒塌了,太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题,并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中,老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异,提出不同要求,使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功,从而调动孩子积极性,培养孩子自信心。如在搭建过程中,匈牙利馆有两次倒塌,出现了重复搭建,孩子们自己找到了原因后,大家合作自己动手重新搭建成功,孩子们体会到了成功的喜悦,非常有成就感~幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要自己寻求帮助的办法,提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时,幼儿遇到了建
筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高,自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去,我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习,全园性的展示交流活动,老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化,发展,曾多次为县,为家长开放过结构观摩活动,得到了好评。
总之,通过结构游戏,孩子们学到了许多,既培养了孩子善于交往,爱好合作的良好品德,又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐,聪明。
大班结构游戏3:大班结构游戏案例分析(704字)
观察内容:
结构区里大部分都是男孩子,他们设定的主题是开元寺,除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外,幼儿还联想到在开元寺里看过古船,于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中,家鑫与学钊都选择了小星星积塑,相互配合拼起了船底,而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩,”学钊忙说:“我们人数已经够了,快买玩具了,你到其他地方去吧~”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌:“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意,我介入启发幼儿想想:“船上
可以有些什么样的摆设装饰一下,”他们回答了好多种:“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构,再与大船组合起来。这时,许斌像是获得某种灵感,兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后,这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思:
通过本次观察,对在结构游戏中,幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经验的交往,在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时,可提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因此,教师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦。
大班结构游戏
范文五:大班结构游戏反思
? ? ? ? ? ? 大?班结构?游戏反?思
最?后,这?群小伙?伴还一?起用各?种围墙?装饰性?划分开?元寺的?古船展?、东西?塔、假?山等不?同景物?。
? ?大班结?构游戏?反思一?:
? 大?班建构?游戏后?的反思? 幼儿?的结构?游戏的?表现大?多来源?于周围?生活。?孩子的?生活经?验和知?识经验?越多,?游戏的?内容就?越丰富?,充实?与新颖?。结构?活动需?要有一?定的知?识和技?能技巧?。如雪?花片就?具有方?向性,?多变化?性的特?点。如?何使幼?儿用不?同材料?拼搭出?千姿百?态美丽?的造型?,老师?们就有?计划地?从单个?物体着?手,并?有意识?的搭些?物体放?在室内?供孩子?们观察?,玩,?激发他?们想学?的愿望?,然后?从易到?难,从?分解到?组合,?从单一?主题到?复杂主?题,引?导孩子?们进行?有目的?,有计?划的结?构活动?。 ? ?在本次?游戏中?教师能?够观察?幼儿,?了解幼?儿的兴?趣、需?要、能?力、情?感等,?抓住教?育锲机?,教师?及时地?介入,?指导幼?儿探索?。把游?戏活动?的权力?还给孩?子,走?进幼儿?的游戏?,改善?调控幼?儿的行?为、关?注幼儿?的活动?需要,?给幼儿?提供更?大的生?成空间?,让幼?儿充分?的表现?表达。?如在游?戏初,?幼儿只?会随意?用纸箱?垒高。?游戏反?复重复?,没有?新意。?教师以?角色的?身份介?入游戏?,并提?出问题?:
? “?高楼没?等建好?就倒塌?了,太?可惜了?。”在?接下来?的实践?中孩子?们尽量?把纸箱?垒齐或?用手扶?住快要?倒塌的?高楼。?孩子们?观察到?纸箱的?大小和?秩序问?题,并?在实践?中证实?他们的?想法。?在教师?的参与?下使游?戏有了?新的进?展。 ?
在游?戏中,?老师随?时观察?孩子并?根据孩?子的不?同差异?,提出?不同要?求,使?孩子们? ?
在游戏?中都能?人人参?与获得?成功,?从而调?动孩子?积极性?,培养?孩子自?信心。?如在搭?建过程?中,匈?牙利馆?有两次?倒塌,?出现了?重复搭?建,孩?子们自?己找到?了原因?后,大?家合作?自己动?手重新?搭建成?功,孩?子们体?会到了?成功的?喜悦,?非常有?成就感?!幼儿?在游戏?中会遇?到各种?各样的?问题,?教师营?造开放?式游戏?环境,?促进幼?儿养成?积极的?思维方?式,遇?到问题?要自己?寻求帮?助的办?法,提?高幼儿?解决问?题的能?力。如?在搭建?高楼游?戏时,?幼儿遇?到了建?筑物倒?塌、搭?高够不?着等问?题。教?师就引?发幼儿?讨论和?再实践?的探索?兴趣。?孩子们?想出站?在椅子?上可以?搭得高?,自己?能力达?不到时?可以请?老师帮?忙等多?种解决?问题的?方法。?
? 为?了使游?戏更进?一步深?入下去?,我们?组织了?不同形?式的系?统活动?。如平?时班中?相互参?观学习?,全园?性的展?示交流?活动,?老师们?的结构?技能技?巧交流?活动等?。在实?际活动?中我们?的结构?游戏活?动得到?了深化?,发展?,曾多?次为县?,为家?长开放?过结构?观摩活?动,得?到了好?评。 ?
? 总之?,通过?结构游?戏,孩?子们学?到了许?多,既?培养了?孩子善?于交往?,爱好?合作的?良好品?德,又?发展了?孩子们?各方面?的能力?。结构?游戏使?孩子们?更快乐?,聪明?。 ? ?大班结?构游戏?反思二?:
? 大?班结构?游戏案?例分析?(70?4字)? 观察?内容:?
? 结?构区里?大部分?都是男?孩子,?他们设?定的主?题是开?元寺,?除了建?构已学?过的东?西塔、?大雄宝?殿外,?幼儿还?联想到?在开元?寺里看?过古船?,于是?一伙人?都兴致?勃勃的?参与古?船建构?中,家?鑫与学?钊都选?择了小?星星积?塑,相?互配合?拼起了?船底,?而较晚?入区的?许斌看?到小星?星玩具?已经有?很多小?朋友在?玩,就?和家鑫?商量:?
? “能?不能和?我一起?玩?”?学钊忙?说:
? ?“我们?人数已?经够了?,快买?玩具了?,你到?其他地?方去吧?!”“?但我已?经在最?后一格?的入区?表填上?号数了?。”许?斌不愿?意去其?他区。?江海在?一旁拿?出小花?片约许?斌: ? ?“那我?们拼一?些小船?好了。?”但许?斌还是?不愿意?,我介?入启发?幼儿想?想: ? ?“船上?可以有?些什么?样的摆?设装饰?一下??”他们?回答了?好多种?:
? “?亭子、?椅子、?船浆、?大炮、?旗子等?。”“?那这些?小装饰?就可以?用花片?模拟建?构,再?与大船?组合起?来。这?时,许?斌像是?获得某?种灵感?,兴奋?的拉着?江海一?起用花?片装饰?古船。?最后,?这群小?伙伴还?一起用?各种围?墙装饰?性划分?开元寺?的古船?展、东?西塔、?假山等?不同景?物。 ?
? 分析?与反思?:
? ?通过本?次观察?,对在?结构游?戏中,?幼儿的?合作关?系有以?下看法?:
? 有?个别幼?儿较不?愿与他?人合作?、分享?,独占?欲也强?。这使?在集体?活动的?多数幼?儿缺乏?交流,?语言的?沟通,?及游戏?经验的?交往,?在某些?程度上?约束幼?儿相互?学习与?发展的?机会。?教师在?引导幼?儿模拟?建构的?同时,?可提醒?启发幼?儿更多?的创造?力,在?肯定个?别幼儿?的独特?成果时?,又要?鼓励幼?儿互相?合作取?得更大?的收获?。 ? ?这次结?构活动?,虽然?有小部?分幼儿?在合作?建构,?但有时?局限在?好朋友?中,对?其他幼?儿的介?入拒而?远之。?因此,?教师在?评价他?们作品?时,要?多多表?演多人?合作后?的不同?成果,?让幼儿?愿意接?受合作?后的集?体喜悦?和荣耀?,相互?模仿学?习到同?伴游戏?时的玩?法与经?验,体?验分工?合作,?分享结?果的喜?悦。
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