一年下册带拼音的生字组词

范文一：一年下册带拼音的生字组词

本学期生字组词（电子版）一年级下册词语识字1：毛巾毛笔羊毛用心作用用力元旦元帅公元启示告示暗示写字书写写作字画字句笔记笔直识字2: 山羊羊皮甘甜甘心甘愿听从从来从前树林丛林园林明白光明明天舌头口舌舌尖尖刀尖利

识字3：未来未必未知欠佳亏欠欠安合作合伙组合吐字谈吐呕吐吓人惊吓恐吓吹风吹气吹号口味气味风味

第一课：鸣叫叫声叫做禾苗树苗豆苗花朵花草花园青草草地草原青年青天青春一朵白云云朵

第二课：成长成功成立对门对手对立枝叶树叶叶子红花红色鲜红它的它们其它时间人间房间

第三课：多少少许少年到处住处处理匆忙连忙急忙山村村庄村子放学放心放手春天春风春节学习学问学校

第四课：更加更大打更风沙沙土沙发油菜油光豆油色彩黄色绿色争论争吵争夺白菜菜花种菜问题问好问答

第五课：黄乎乎胖乎乎母鸡母亲母子公鸡鸡毛土地田地地球站立车站站台天空空气空白高兴高山高大

第六课：晾干干净干活衣裳衣服上衣身体身材身心阳台阳光太阳妈妈姑妈大妈电台后台上台主要必要要好过来过去过分第七课：尾巴巴士巴结爪子爪牙顽皮皮毛皮包黑色黑天黑白分明双方双手双人许多也许许可活动动听动作全体全身齐全

第八课：左手左边右手右边布景花布布告笔直直立直尺认真真心真实认识认可认同让位让座让路还是还有归还

第九课：非常是非非凡今天当今今日每天每年安全平安安定兴高采烈菜花友爱爱心热爱亲人亲手亲切送信欢送送别

sh í z ì 1：m áo jīn m áo bǐ y áng máo y ?ng xīn zu ? y ?ng y ?ng lì yu án dàn yu án shu ài g ōng yuán q ǐ sh ì g ào shì àn shì xi ě z ì sh ū xi ě xi ě zu ? z ì hu à z ì j ù b ǐ j ì b ǐ zh í

sh í z ì 2: shān yáng y áng pí g ān tián g ān xīn g ān yuàn t īng c?ng c ?ng lái c ?ng qi án sh ù l ín c ?ng l ín yu án l ín m íng b ái gu āng m íng m íng ti ān sh ? t ?u k ǒu sh ? sh ? ji ān ji ān dāo ji ān lì

sh í z ì 3：w ai lái w ai bì w ai zhī qi àn jiā ku ī qi àn qi àn ān h ? zu ? h ? hu ǒ z ǔ h ? t ǔ z ì t án t ǔ ǒu t ǔ xi à r ?n j īng xi à k ǒng xi à chu ī f ēng chu ī q ì chu ī h ào k ǒu wai q ì w ai f ēng wai

d ì y ī k a ：m íng jiào ji ào shēng ji ào zu? h ? mi áo sh ù mi áo d ?u miáo hu ā du ǒ hu ā c ǎo hu ā yu án q īng c ǎo c ǎo d ì c ǎo yu án q īng ni án q īng ti ān q īng ch ūn y ī du ǒ b ái yún y ún duǒ

d ì ar ka ：ch ?ng zhǎng ch ?ng gōng ch?ng lì du ì m ?n du ì sh ǒu du ì l ì zh ī y a sh ù y a y a z ǐ h ?ng huā h ?ng sa xi ān h?ng t ā de t ā men q í t ā sh í ji ān r ?n jiān f áng jiān

d ì s ān ka ：du ō sh ǎo sh ǎo xǔ sh ǎo nián d ào chù zh ù ch ù ch ù l ǐ c ōng máng li án m áng j í m áng sh ān cūn c ūn zhuāng c ūn zǐ f àng xu? f àng xīn f àng shǒu ch ūn ti ān chūn fēng ch ūn jiē xu ? x í xu ? w an xu ? xi ào

d ì s ì k a ：g ang jiā g ang dà d ǎ g ang f ēng shā sh ā t ǔ sh ā f ā y ?u cài y ?u guāng d ?u y?u s a c ǎi hu áng sa l ǜ s a zh ēng lùn zh ēng chǎo zh ēng du? b ái cài cài huā zh ǒng cài w an tí w an hǎo w an dá

d ì w ǔ k a ：hu áng hū h ū p àng hū h ū m ǔ j ī m ǔ q īn m ǔ z ǐ g ōng jī j ī m áo t ǔ d ì ti án dì d ì qi ú zh àn lì ch ē zh àn zh àn tái ti ān kōng k ōng qì k ōng bái g ā

sh ēn x īn y áng t ái y áng gu āng t ài y áng m ā m ā g ū m ā d à m ā di àn t ái h ?u t ái sh àng tái zh ǔ y ào b ì y ào y ào hǎo gu ? l ái gu ? q ù gu ? f an

d ì q ī k a ：w ěi bā b ā sh ì b ā ji ? zh ǎo zǐ zh ǎo yá w án pí p í m áo p í b āo h ēi sa h ēi tiān h ēi bái fan míng shu āng fāng shu āng shǒu

shu āng r?n x ǔ du ō y ě x ǔ x ǔ k ě hu ? d ?ng d ?ng tīng d ?ng zu? qu án tǐ qu án shēn q í qu án

d ì b ā k a ：zu ǒ sh ǒu zu ǒ bi ān y ?u shǒu y ?u biān b ù j ǐng hu ā b ù b ù g ào b ǐ zh í zh í l ì zh í ch ǐ r an zh ēn zh ēn x īn zh ēn sh í r an sh í r an k ě r an t ?ng r àng w ai r àng zu? r àng lù h ái shì h ái yǒu gu ī h ái

d ì ji ǔ k a ：f ēi cháng sh ì f ēi fēi fán j īn tiān d āng jīn j īn rì m ěi tiān m ěi nián ān quán p íng ān ān dìng x ìng gāo cǎi lia c ài huā

y ǒu ài ài xīn ra ài q īn r?n q īn shǒu q īn qiē s ?ng xìn hu ān s?ng s ?ng bi?

d ì sh í k a ：chu āng hù h ù k ǒu m ?n hù zh ù k ǒu zh ù sh ǒu j ū zh ù xi ū x ī xi ū zh ǐ xi ū y ǎng sh ēn tǐ t ǐ y ù t ǐ hu ì f an fā f an kāi gu ? f an g ào sù g ào bi? g ào b ái g a ji ā g a h ù g a bi ? g a s a y ? y ? l ǎo y?

第十一课：我们你们他们月份身份年份伙伴同伙合伙同伴陪伴伴侣办法合法用法小组组合组织背包后背

第十二课：消灭灭火灭亡四面八方全面正面听话听见听说成就就近就业队员会员成员枪声声音声明身边无边前边

第十三课：再见再三再会故事事故事业讲话讲学讲台拉动拉车拉手外面外出外公从此此时此人故乡故土散步进步跑步

第十四课：不久长久久远陌生出生生日先生先进祖先低空低下低头很好很多很快听话说话电话她们她的开始始末始终

识字1：已经已往半开半天半圆其实其中尤其字典典故典礼苦恼辛苦苦心齐声齐全齐心区分区别山区

识字2：喜欢欢乐欢笑咪咪叫山洞洞口石洞花猫小猫山猫吃饱饱和迷人迷路入迷

识字3：失败失去迷失反对反面反动简单单独单数关门关口开关旧日旧年旧地胜利胜任胜地新年新书新笔进入进门进去

第十五课：文字文学文化好得很跑得快得到取得欢快快乐快步相信相识相片和平和好和气朋友亲朋月亮亮光明亮

第十六课：什么那么多么冬瓜西瓜瓜果发现发电头发什么现在现实出现样子样品样本友好好人爱好

第十七课：甩手甩动向前向阳风向灰色灰尘灰白前方前面前边阿姨肚皮肚子那边那里那些哪些哪天哪里

第十八课：别人区别别扭到达到来到头请求请坐请示吃饭吃草吃力一定定时肯定家人作家全家这些这样这个

Dì shíyī kè: Wǒmen nǐmen tāmen yuèfèn shēnfèn niánfèn huǒbàn tónghuǒ héhuǒ tóngbàn péibàn bànlǚ bànfǎ héfǎ Yòngfǎ xiǎozǔ zǔhé zǔzhī bèibāo hòu bèi

Dì shí'èr kè: Xiāomiè mièhuǒ mièwáng sìmiànbāfāng quánmiàn zhèngmiàn tīnghuà tīngjiàn tīng shuō chéngjiù jiùjìn jiùyè duìyuán Huìyuán chéngyuán qiāng shēng shēngyīn shēngmíng shēnbiān wúbiān qiánbian

Dì shísān kè: Zàijiàn zàisān zàihuì gùshì shìgù shìyè jiǎnghuà jiǎngxué jiǎngtái lādòng lā chē lāshǒu wàimiàn wàichū Wàigōng cóngcǐ cǐ shí cǐ rén gùxiāng gùtǔ sànbù jìnbù pǎobù

Dì shísì kè: Bùjiǔ chángjiǔ jiǔyuǎn mòshēng chūshēng shēngrì xiānshēng xiānjìn zǔxiān dīkōng dīxià dītóu hěn hǎo hěnduō Hěn kuài tīnghuà shuōhuà diànhuà tāmen tā de kāishǐ shǐmò shǐzhōng

Shìzì 1: Yǐjīng yǐwǎng bàn kāi bàntiān bànyuán qíshí qízhōng yóuqí zìdiǎn diǎngù diǎnlǐ kǔnǎo xīnkǔ kǔxīn Qí shēng qíquán qíxīn qūfēn qūbié shānqū

Shìzì 2: Xǐhuan huānlè huānxiào mī mī jiào shāndòng dòngkǒu shí dòng huāmāo xiǎo māo shānmāo chī bǎo bǎohé mírén mílù Rùmí

Shìzì 3: Shībài shīqù míshī fǎnduì fǎnmiàn fǎndòng jiǎndān dāndú dānshù guānmén guānkǒu kāiguān jiù rì jiù nián Jiùdì shènglì shèngrèn shèngdì xīnnián xīnshū xīn bǐ jìnrù jìnmén jìnqù Dì shíwǔ kè: Wénzì wénxué wénhuà hǎo de hěn pǎo de kuài dédào qǔdé huānkuài kuàilè kuài bù xiāngxìn xiāngshí xiàngpiàn hépíng hé hǎo Héqì péngyǒu qīnpéng yuèliàng liàngguāng míngliàng

Dì shíliù kè: Shénme nàme duōme dōngguā xīguā guā guǒ fāxiàn fādiàn tóufǎ shénme xiànzài xiànshí chūxiàn yàngzi Yàngpǐn yàngběn yǒuhǎo hǎorén àihào

Dì shíqī kè: Shuǎishǒu shuǎi dòngxiàng qián xiàngyáng fēngxiàng huīsè huīchén huībái qiánfāng qiánmiàn qiánbian āyí dùpí dùzi Nà biān nàlǐ nàxiē nǎxiē nǎ tiān nǎlǐ

第十九课：立刻立正自立名次车次再次说明游说加法更加加快哈哈大笑哈气哈欠羊角角落角色画画比画图画

第二十课：打滚儿打人打仗奶奶奶油牛奶种树种子幻想梦想想念爸爸赶紧赶快赶路起床起立起点

第二十一课：园丁壮丁无论无理算术手术艺术及早及时及格告诉诉说申诉以后以前总之总结总共句子句号语句

第二十二课：扎花扎针挣扎一把刀把手门把打结结合结束忙乱动乱穿衣服穿着穿行忽然忽视笑容笑声笑眯眯

第二十三课：水井井口枯井因为为何作为伯伯伯父老伯走吧点头点心点名因为困难困乏困苦

第二十四课：看见看书看守看着着火衣着高着兔子树阴阴天阴冷松树松子松手一棵树一棵草玩具玩耍玩弄跟从跟头跟前

第二十五课：进入入口千方百计千万千斤玉石玉米金玉认识识字相识行为行动行列黄河天河河流黄色黄金黄花

第二十六课：平地平分太平方法方向方位农民农田农业给以给予金灿灿金色金子食物食品日食谷粒谷子山谷完全完成完工

第二十七课：年纪过年长年古代后代现代没有沉没生活活动干活百姓姓名姓氏一些这些些许心连心连环

di shi jiu ke ：li ke li zheng zi li ming ci che ci zai ci shuo ming you shuo jia fa geng jia jia kuai ha ha da xiao ha qi ha qian yang jiao jiao luo jiao se hua hua bi hua tu hua

di er shi ke ：da gun er da ren da zhang nai nai nai you niu nai zhong shu zhong zi huan xiang meng xiang xiang nian ba ba gan jin gan kuai gan lu qi chuang qi li qi dian

di er shi yi ke ：yuan ding zhuang ding wu lun wu li suan shu shou shu yi shu ji zao ji shi ji ge gao su su shuo shen su yi hou yi qian zong zhi zong jie zong gong ju zi ju hao yu ju

di er shi er ke ：zha hua zha zhen zheng zha yi ba dao ba shou men ba da jie jie he jie shu mang luan dong luan chuan yi fu chuan zhuo chuan xing hu ran hu shi xiao rong xiao sheng xiao mi mi

di er shi san ke ：shui jing jing kou ku jing yin wei wei he zuo wei bo bo bo fu lao bo zou ba dian tou dian xin dian ming yin wei kun nan kun fa kun ku

di er shi si ke ：kan jian kan shu kan shou kan zhuo zhuo huo yi zhuo gao zhuo tu zi shu yin yin tian yin leng song shu song zi song shou yi ke shu yi ke cao wan ju wan shua wan nong gen cong gen tou gen qian

di er shi wu ke ：jin ru ru kou qian fang bai ji qian wan qian jin yu shi yu mi jin yu ren shi shi zi xiang shi xing wei xing dong xing lie huang he tian he he liu huang se huang jin huang hua

di er shi liu ke ：ping di ping fen tai ping fang fa fang xiang fang wei nong min nong tian nong ye gei yi gei yu jin can can jin se jin zi shi wu shi pin ri shi gu li gu zi shan gu wan quan wan cheng wan gong

di er shi qi ke ：nian ji guo nian chang nian gu dai hou dai xian dai mei you chen

范文二：六下带拼音生字

nu ó zhēn ɡ

2. 挪蒸

y ān ɡ wěi fān duàn 3. 秧萎番锻 y ǎ bó

雅勃

x ún áo suàn cù

6. 旬熬蒜醋

ji ǎo fěi bàn zhēn 饺翡拌榛

l ì zhēn ɡ biān mài 栗筝鞭麦

s ìɡu àn ɡ

寺逛

j í tì bù chǒu 10. 籍屉怖瞅 m ó pàn ɡ xín ɡ hēn ɡ魔胖刑哼 jùn cán fěi wō 峻残匪窝 k ěn jiù

啃舅

h ón ɡ dǐn ɡ wàn ɡ12. 鸿鼎旺

chu ī

炊

ɡu āi qún dōu bì14. 乖裙兜币 āi chú

哎橱

xi ù mó róu mǎ15. 锈摩揉玛 zhàn dú piě yē 蘸毒撇噎 cu ō xiá zhā kēn ɡ搓匣喳吭

n à yī jiǎo

娜伊搅

āi lún t?n ɡ xī18. 埃伦藤析 ji ǎn wán zhuó xiào 碱顽卓效 shí fá yù xián 蚀乏誉衔

fan juān

粪捐

z ǎo xia nì m?i yù20. 澡械逆玫域

范文三：梅花魂的梗概

《梅花魂》的梗概

故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、散发着屡屡幽芳的梅花，让莺儿想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

[批注1：吟诗落泪]莺儿出生在异国他乡，从小和外祖父幸福地生活在一起。她小的时候，外祖父经常抱着她在梨花木大交椅上面吟诗。每当外祖父读到“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，就会默默地流泪，好似是一个华侨老人流露出无限的乡愁。[批注2：爱墨梅图]外祖父家有不少古玩，但是外祖父分外爱惜这幅墨梅图。莺儿碰也碰不得。

[批注3：想念祖国]一天，莺儿的妈妈叫她要回祖国。可是外祖父因为太老了，不能回去。外祖父像小孩一样哭了起来??[批注4：赠墨梅图]离别前一天晚上，外公郑重地送给莺儿，说梅花是中国最有名的花，并勉励莺儿要做一个拥有梅花精神的人。[批注5：送梅花巾]回国那一天正好是元旦。外祖父和我们来到了码头，泪眼朦胧的外祖父和我们一起上了船，送她在雪白的亚麻布上绣着血色的梅花儿??

多少年过去了，每当她看到这片梅花巾，我想：这不仅是花儿，更是华侨老人一颗眷恋祖国的心！

范文四：梅花魂的教案

梅花魂的教案

篇一:《梅花魂》公开课教案

《梅花魂》公开课教案

【教材简析】

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

【设计理念】

语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计:以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。

【教学目标】

知识与能力:认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。

过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观:学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。

【教学重点难点】

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。

理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

【教学方法】

教法:

感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。

学法:1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情，读句悟理;抓重点词句，以点带面。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、揭题导入:

1、大家见过梅花吗,(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象,(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)

2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。

3、梅花有魂吗,这里的“魂”是什么意思,(理解题目字面意思)看到课题，你想知道什么,(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题)

二、初读感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、汇报交流:

(1)检查生字生词掌握情况(出示词语):

缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污

大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢

(2)交流:通过读课文，你知道了什么,(概括初读收获)

三、感悟探究

1、默读课文，边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的,(出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好～”)

(1)指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神,(可以用文中的相关语句，也可以自己想。)

(2)这多么像中华民族的精神啊～齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物,(结合学生回答，出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》)在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等(出示图片)，此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解,(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书:民族魂)

(3)出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好～”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗,他也在表白着自己的心～让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。

(4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)。

2、再读课文，思考:课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心,(整体把握课文内容，体会人物思想感情)3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。(学生自

由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。)

(1)出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

a、外公为什么落泪,

b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么,

c、我们应该怎样读这句话呢,指名读。

(2)出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”

a、从中体会到什么,

b、哪些词语体会到爱惜墨梅图,

c、为什么这样爱惜一枝画梅,

d、怎样读老人的话,

(3)学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。(方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。)

四、积累练习

把最受感动的语句摘录在摘抄本上。

【板书设计】

22、梅花魂

民族魂

中国心

思乡情

【教后附记】

篇二:梅花魂教学设计

6、《梅花魂》教学设计

一、教材分析:

《梅花魂》选自人教版小学语文五年级上册第二单元。这一单元是以“思乡怀乡”为专题，安排有两篇精读课文和两篇略读课文，使学生能够通过这一单元文本的学习，在阅读文本，品读文本的过程中，感悟到作者以及文本的中人物，对自己故乡和祖国的热爱之情。从而激发学生的爱国情怀。

《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，课文从故乡的梅花又开了引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事。通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。整篇课文还借物喻人，用梅花来赞誉中华儿女的品格，从中表达了外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。课文感情真挚，语言优美。选编本文的意图在于:通过学生对文本的阅读与感悟，能够领会

到文本中所传达的深深爱国之情，从而激发学生自身对祖国的热爱之情。

二、学情分析:

经过四年的学习，五年级的学生已经掌握了一定的阅读能力，具备一定的自学能力，具有一定量语言的积累。他们的形象思维正随着年龄的增长而不断的丰富与提高，他们的抽象思维能力也在逐步发展。这些使放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

虽然已经是高年级的学生，但由于他们的知识还非常有限，特别是对中国的传统文化了解不深，这对于理解本文中梅花与华儿女之间的联系造成了一定的困难，因此，在课前，教师应该布置相应的预习作业，引导学生多去了解一些有关梅花的古诗词，以利于理解文本中所蕴含的深意。

借物喻人的写作手法学生接触的还比较的少，因此，在教学的过程中，应该放低要求，帮助学生逐步地理解、体会与接受，消除他们的畏惧感，使他们在习作过程中能够模仿应用，以提高他们的写作水平。

以往爱国教育的教授方式，往往是僵化、死板的。教师一味地传道，而不考虑学生的实际情况。但是真正的爱国教育应该是使学生的文本的学习中，受到(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:梅花魂的教案)潜移默化的影响，而不是一味的灌输。因此，在教学过程中，教师应给予学生充分的思考与学习的空间，让他

们去自读自悟。

三、设计理念:

以学生为主体，面向全体学生，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，用自己的心灵来感受文本，用自己的方式来探究问题、解决问题。教师在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。在充分利用课堂教学资源与教材的基础之上，以朗读为经，品读为纬，通过读课文，品语言，悟内涵的方式展开与文本的对话，与教师的对话以及与自己心灵的对话，以提高学生的语文能力和语文素养。

四、教学目标:

1、认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。

3、理解课文的内容，体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，激发学生的爱国之情。

4、学习本文借物喻人的写法，领会作者的表达手法。

教学重点:

体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深怀念之情，激发学生的爱国之情。

教学难点:

体会梅花魂的深意，学习本文借物喻人的写法。

五、课时分配:两课时

六、教学准备:

学生准备:查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。

教师准备:多媒体课件。

七、教学流程:

第一课时

一、激发情感，导入新课

1、看梅花图，说梅花特点。

2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它开得越精神。今天，我们就来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》(板书课题)

3、查字典说说“魂”的意思以及在本课中的意思。

4、齐读课题。读了课题，你的心中有疑问吗,(学生针对课题进行质疑) 教师过渡语:是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂,带着“,”让我

们走进课文，来解答心中的困惑。

【设计意图:通过交流梅花的特点，让学生初步了解梅花的精神，为之后的课文

感知做好铺垫。借助查字典的方式来学习“魂”，不仅让学生掌握

了该字的部首、写法，还了解了“魂”的意思。通过对课题的质疑，

让学生带着好奇去学习课文。】

二、初读课文，自学生字。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

3、全班交流分段朗读课文，检查字音读得是否准确，句子是否读通顺。

【设计意图:五年级学生已具有一定的自学生字能力，通过小组交流以及全班交

流，可以让学生了解更多的识记方法，强化记忆。教师只需适时的

检查、纠正，对重点字词进行教学。】

三、再读课文，理清文脉

1、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事,

(五件事:a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。

b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。

c、外祖父因不能回国而难过得哭了。

d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)

2、找找五件事分别对应的是哪些段落,根据学生回答，教师总

结归纳，并板书:

读诗词落泪 2

珍爱梅图3

不能回国而哭4——11

送墨梅图12——13

递梅花手绢 14——15

【设计意图:对五件事的概括不仅可以了解学生对于课文内容整体把握的程度，

还可以提高学生的概括能力，帮助学生理清课文脉络。】

四、精读课文、体会感悟

1、学生自读第一件事，交流从中读到了什么。(外祖父对于家乡，对于祖国的思念之情)

2、引导:眼尖的同学们有没有发现，在这一段中引用了不少古诗词，那你对这些诗词是怎么理解的呢,外祖父教文中的“我”学这些，用意何在呢,

3、点拨:外祖父为什么在读这些诗词的时候会流泪呢，原因是什么,

4、教师小结:看来，虽然文中的“我”身在异国，但外祖父丝毫不肯放松对我的教导，让我从小接触祖国的传统文化，使我不要忘“本”，这份心意真是难得啊～

5、再读第二自然段，体会外祖父的思想感情。

6、学生思考:文中还有哪些地方也能看出外祖父的这种思乡情,

根据学生回答出示:

a.我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说:“外公，您也回祖国去

吧～”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来??

(理解“呜呜呜”地哭是怎样的哭;外祖父为什么会这么哭;他哭的时候在

想什么，扩充省略号内容。)

b.? 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕

竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

? 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的

外祖父也随着上了船，递给我一快手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

(理解第一段中的外貌描写，体会“一下子衰老”的含义;感受“泪眼蒙眬“的

原因)

【设计意图:学生是学习的主体，是课堂学习的真正主人。在教学过程中，通过对于第一件事的教学引出外祖父另外两次的哭，引导学生敬爱那个阅读与思考、阅读与质疑、阅读与感悟有机地融合，在教师巧妙的引导、启发之下，为学生创

设了一个尽情交流自己阅读感受的平台，鼓励每一个学生都能够参与其中，促进学生的发展，使得教师真正地扮演了组织者、合作者与引导者的角色。

除此之外，语文课堂的语文味是通过朗读和品味语言文字等方式表现出来的。语文不是无情物，应该引导学生自读自悟，使他们在朗读和品味语言文字中，提高语文的素养。】

五、课堂小结，提问升华

通过外祖父的三次落泪，我们能深刻感受到他那种思念故乡、渴望回国的思想感情，可是文章题目却是“梅花魂”，这与梅花又有什么关系呢,我们下节课再讨论～

六、作业设计

1、摘抄文中自己喜欢的或让自己深受感动的句子。

2、读读阅读链接中的诗歌《故乡》，写写自己的阅读感受。

七、板书设计

6、梅花魂

读诗词落泪 2

珍爱梅图3

不能回国而哭4——11

送墨梅图12——13

递梅花手绢 14——15

篇三:《梅花魂》教案(多份)

1(解决生字、新词，通读课文。

2(理清脉络，概括段意。

3(了解本文的主要内容。

(二)整体感知

本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

(三)目标完成过程

1(激趣导入，板书课题。

出示幻灯片(梅花图)，教师指导观察并提问:同学们，你见过梅花吗,你能简要说说梅花的品格吗,(梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思,(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢,读读课文，就知道了。

2(检查预习，质疑问难。

(1)指名读课文，解决生字、新词。

?指名读课文。

?生字:读准字音、掌握字形、理解字义。

?新词:

训斥:训诫和斥责。

玷污:弄脏。

郑重:严肃认真。

眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名:颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

(2)作者围绕梅花讲了一些什么事,通过梅花表达了怎样的思想感情,(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。)

(3)划出最使你感动的语句，读一读。

(4)质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

3(理清脉络，概括段意。

(本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段(1)由梅花想到外祖父。

第二段(2,15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)

(四)课堂练习

有感情地朗读课文。

1(理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

2(回顾全文，归纳中心。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

1(复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。)

过渡:课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢,

2(学生自学，教师点拨。

(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事,表达了怎样的思想感情,学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:

?常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

?对一幅墨梅图分外爱惜。

?因不能回国而难过得哭起来。

?在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

?船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

(2)引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

?学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

?反复朗读并思考:外祖父为何读到这些诗句时就会落泪,(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)

?说说你是怎样理解这几句诗的意思的,说说从这些诗句你体

会出外祖父怎样的思想感情,(“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归,”也是王维的诗，意思是:明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢,“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是:在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)

(3)自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论:

?梅花的品格是什么,你是从哪些词句中看出来的，用,,画在书上。(梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。)

?外祖父为何珍爱梅花,这说明什么,(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。)

(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”,

(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对

祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)

(5)“梅花魂”的内涵是什么,本文为什么以“梅花魂”为题,

(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)

(6)说说最后一自然段在文章中的作用,(总结全文，点明中心。)

3(回顾全文，归纳中心。

(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。)

(三)总结、扩展

1(围绕重点，学习表达。

(1)本文开头和结尾有什么联系,说说这样写有什么好处,(本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。)

(2)指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。)

2(综合训练，发展技能。

在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

六、布置作业

1(在()里填上合适的词语。

冷艳的(梅花)

(崇高)的品格

冰凉的(泪珠)

(高尚)的灵魂

慈祥的(外公)

(梅花)的骨气

隆冬的(天气)

(梅花)的秉性

2(阅读课文第13自然段，回答下面问题。

(1)外祖父把梅花作为什么的象征,(作为中华民族精神的象征。)

(2)中华民族的精神就是什么,(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”)

(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么,现在把它送给外孙女又是为什么,(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。)

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]

朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]

读文悟情，读句悟理;抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]

梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间]两课时。

第一课时

重点:自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课:同学们，你们看见过梅花吗,你喜欢它吗,你喜欢它的什么,今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么,设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求:

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情,

3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事,”给第二段分层。

分为五层:(一层一件事)。

第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14一15自然段):船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系,

四、有感情地朗读全文。

第二课时

重点:理解全文

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事,(回顾旧知，做好铺垫)

(1)读诗落泪;

(2)珍爱梅图;

(3)不能回国;

(4)赠墨梅卧;

(5)送梅花仇;

2、从题目入手:梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢,课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系,

这就是我们本节课的学习任务。

二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱,

(第二件事:珍爱墨梅图)

2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟,

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗,’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思,“沾污”又是什么意思,

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想,

(思想)从何而知,(“这清白的梅花，是沾污得的吗,”)

3、“这清白的梅花为什么不能沾污,”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢,导入第四件事的学习。

4、教师范读“临别赠梅图”一事。

(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格,

(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢,”)

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么,(梅花的精神)

(3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。

(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识,

(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

讨论:

a、梅花的秉性像什么,(中华民族的精神、气节)

b、此时作者用了什么手法,(借物喻人)

范文五：梅花魂的教案

梅花魂的教案

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教案

梅花魂的教案

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梅花魂的教案

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1(新词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2(重点段:第2自然段、第13自然段。

(二)能力教学点

1(理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2(懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3(学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4(有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

(一)理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

(一)勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

(二)查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

(三)讨论分段，归纳段意、中心思想。

(四)有感情地朗读课文。

(五)完成课堂练习。

五、教学过程

第一课时

(一)明确目标

1(解决生字、新词，通读课文。

2(理清脉络，概括段意。

3(了解本文的主要内容。

(二)整体感知

本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

(三)目标完成过程

1(激趣导入，板书课题。

2(检查预习，质疑问难。

(1)指名读课文，解决生字、新词。

?指名读课文。

?生字:读准字音、掌握字形、理解字义。

?新词:

训斥:训诫和斥责。

玷污:弄脏。

郑重:严肃认真。

眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名:颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

(3)划出最使你感动的语句，读一读。

(4)质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

3(理清脉络，概括段意。

(本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段(1)由梅花想到外祖父。

第二段(2,15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)

(四)课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

(一)明确目标

1(理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

2(回顾全文，归纳中心。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

1(复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。)

过渡:课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢,

2(学生自学，教师点拨。

(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事,表达了怎样的思想感情,学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:

?常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

?对一幅墨梅图分外爱惜。

?因不能回国而难过得哭起来。

?在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

?船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

(2)引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

?学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

?说说你是怎样理解这几句诗的意思的,说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情,(“独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归,”也是王维的诗，意思是:明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢,“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是:在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)

(3)自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论:

(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”,

(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)

(5)“梅花魂”的内涵是什么,本文为什么以“梅花魂”为题,

(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)

(6)说说最后一自然段在文章中的作用,(.总结全文，点明中心。)

3(回顾全文，归纳中心。

(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。)

(三).总结、扩展

1(围绕重点，学习表达。

2(综合训练，发展技能。

在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

六、布置作业

1(在( )里填上合适的词语。

冷艳的(梅花)

(崇高)的品格

冰凉的(泪珠)

(高尚)的灵魂

慈祥的(外公)

(梅花)的骨气

隆冬的(天气)

(梅花)的秉性

2(阅读课文第13自然段，回答下面问题。

(1)外祖父把梅花作为什么的象征,(作为中华民族精神的象征。)

(2)中华民族的精神就是什么,(就是“有品格、有

灵魂、有骨气”;“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”)

(4)这段话共有几句，讲了哪几层意思,

(这段话共有八句，讲了四层意思。

第一层(1)讲要外孙女好好保存这幅图。

第二层(2,5)讲梅花最有品格、有灵魂、有骨气。

第三层(6—7)讲中华民族有许多有气节的人物，就像梅花一样。

第四层(8)讲无论我们处境如何，总要有梅花的精神。)

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