范文一:海明威的对话艺术
海明威的对话艺术
巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术
新授课
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课前预习:
学生阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词;概括文章的主要观点,以备课堂交流。
相关课程标准:
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”
“在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。’
教学目标:
1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释,理解两篇文章的主要观点。
2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。 评价任务:
根据《海明威的对话艺术》的有关观点,分析《山地回忆》和《永别了,武器(结尾)》对话的异同。
课时安排:2课时。
教学过程
一、导入示例。
小说作品中有些人物对话非常精彩的,本单元我们已经学习了三篇文章,欣赏了这方面的艺术。今天,我们将鉴赏两篇短论——召晨的《海明威的对话艺术》和鲁迅的《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》,它们都是从理论的角度,阐述了小说对话艺术的奥妙。我们要领会他们的观点,并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。
二、探究、鉴赏课文《海明威的对话艺术》。
1、海明威简介。
美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾参加第一次世界大战,长期担任驻欧记者,并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病,精神十分抑郁,终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》(1927)、《永别了,武器》(1927)成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观,为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象(剧本《第五纵队》1938),长篇小说《丧钟为谁而鸣》(1940)。50年代后,他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉性格”(代表作中篇小说《老人与海》1950)。在艺术上,他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、文体介绍。
本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论文,但写法比较自由,不拘于议论文的系统性和严密性,有想法的地方就多说,没有感想的地方就少说,甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。
3、提问:你同意《海明威的对话艺术》关于《永别了,武器(结尾)》的鉴赏意见吗,
明确:本文作者抓住了一个微观的文本,对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑行,而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。那么,如何才能做到把躲藏holes should correspond to each other, such as location not available round file trimming or drill holes again, but not with fire welding holes. 6.4 check on 6.4.1 Visual inspection of equipment shall be in good condition, clean, and the logo should be complete, clear, paint should be in good condition, no rust crack. 6.4.2 the dish equipment should
着的矛盾揭示出来呢,办法之一是还原,本来应该那样,现在却这样。办法之二是比较和想像,想像出文章没有写出来的东西与现在的样子进行比较,包括与其他权威作家比较。
4、提问:《海明威的对话艺术》的主要观点是什么,
教师适时给予点拨、评价。
明确:
(1)指出海的作品只提供线索,极力不让人物说出自己内心的心情,让读者自
己去想像。
(2)指出其作品省略背景交代和外在动作,但又为对话所暗示,此大空白和强
暗示正为海之对话艺术特点。
(3)指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。 (4)以上所构成的海之不动声色的“冰山风格”式对话产生了世界性影响。 5)举例说明没有任何心口误差的对话,即没有潜台词、潜对话的对话为现代(
小说所不提倡。
5、请用《海明威的对话艺术》的“潜台词”的理论评点贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物的“说话”。
贾芸、女孩子等说话的潜台词即上课提到的言外之意、话里有话、心口不一等等。这里选择几例说明。
(1)贾芸撒谎她母亲私下议论凤姐能力特强,其实心里的话是你喜人当面奉承,我就给你戴高帽,我要讨你喜欢,求你派活。凤姐听后问他怎么好好儿的在背地里议论起她来,这潜台词多层。一是表示欣然接受了他的奉承;二是不能向你这晚辈小人物直言感谢,若如此就失了身份,失了稳重;三是还有什么更细更多的好话说来听听。接着贾芸又编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言,第一层潜台词是:这礼不是突如其来的,不是特意为什么目的而送的;第二层是:你婶娘在我心目中的地位非同一般,我孝敬你是诚心诚意的,望婶娘能体察;第三层是其真正的心理活动:我就是想巴结你,走你的门路,望婶娘一定得收下。凤姐收了礼,说了一通赞扬贾芸的话,没有说出来的也有二层。一是凤姐向来贪便宜,会以权谋私,私攒私房钱,此贵重香料正好为其所用,但这层意思不能说。二是她听懂了贾芸的奉承、巴结、讨好的话,不管真假,她听着受用,这层意思也不好明确说,只用“知好歹”暗示自己听了舒服。贾芸紧接着说:“原来叔叔也常提我,”没说出的内心活动是:正想由此引入正题,打听凤姐的态度。 (2)女孩子说:“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜~”战士听后发了一通左右都不是,叫人怎么办的议论。女孩又说:“怎么办,我还得往上走~”女孩子这段对话的潜台词也是多重的,既包含了自己也觉得刚才的意见没有多少道理的认识,又包含了偏不向你认错,偏要气气你,逗逗你的意思(所以在话语的表层意义上都是我说了算的意思),更有着我女孩子就是敢气你、逗你八路军战士的潜意识。
学生的评点不必如上述分析那样详尽,能看出某一点潜台词即可。 6、思考:以《海明威的对话艺术》的观点,看《山地回忆》与《永别了,武器(结尾)》的对话有没有相同的地方,
明确:共同之处是都有潜台词、潜对话,或叫心口不一、话里有话、言外之意。就举比较直白的《山地回忆》的战士的话而言,也有不少,如文中战士的那段左右不是的议论,就包含“你这女孩真有点不可思议、蛮不讲理”的潜台词。 7、提问:这两篇文章的对话的不同之处是明显的,你能找出来吗, holes should correspond to each other, such as location not available round file trimming or drill holes again, but not with fire welding holes. 6.4 check on 6.4.1 Visual inspection of equipment shall be in good condition, clean, and the logo should be complete, clear, paint should be in good condition, no rust crack. 6.4.2 the dish equipment should
学生发言,教师归纳总结。
不同在之处在于:
(1)《永别了,武器》(结尾)全如此;而《山地回忆》不少对话并没有潜台词,如袜子问题那段对话,战士所说的话基本上是心口如一的,从文章看,这是叙述事件进程的需要,所以尚不能依此讨论两者的优劣。
(2)《永别了,武器》(结尾)只是对话,没有提示人物的心情,没有附加的外在动作,没有交代背景,即大空白;而对话的暗示性又很强,即强暗示,如医生反反复复说要送“我”回旅馆,说手术是唯一的办法,说他知道没有什么可以说(解释),就是强烈地暗示了医生的歉意。而《山地回忆》中心情的提示,附加的动作是随处可见的。如上题所举的对话还有“冷冷地”“笑着”“扭着身子”“望着我笑了”等。又如袜子问题那部分对话就有关于女孩不好意思心理的提示。当然,是否可以删去,也不能简单定论。上题所举贾芸与凤姐的对话段甚至更多,如交代凤姐喜奉承的背景,提示人物是笑着说还是故意说,说明凤姐满脸是笑等反应,等等。
(3)《永别了,武器》(结尾)的平静对话的下面是内心的强烈的大幅度动作,这在课文中已有详尽分析说明。《山地回忆》总体上不如其强烈,但也有几处重要的关键的地方,掩藏着较大幅度的内心波澜,如上举“我还要往上走”、袜子问题二例等等。
三、探究鉴赏课文《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》 1(节选的鲁迅关于对话艺术的理论,其主要内容是什么,
明确:鲁迅的理论主要为:删除不必要之点,只摘出各人有特色的谈话,就可以推见说话者是一个怎样的人;这怎样的人,主要指有什么样的个性(有关性格,乃至大体长相、说话特点等模样)。
2(请你用鲁迅的理论,分析本册中的《水浒》或《红楼梦》人物。
举例:如《水浒》中宋江替李逵赔偿众人的部分,宋所说的许多话,特别是仔细询问他们受伤的情况,替众人找到收下赔偿钱的那些话,足见他疏财仗义、善收人心的领袖性格。这就是有特色的谈话。
3(本单元的一些人物,作品本身并未写出他(她)的肖像、身高、胖瘦、衣着。试运用鲁迅的理论,从他们的说话中,推想出符合他们个性的外在形态。
明确:鲁迅的理论还包含了从其有特色的说话推见(想像)其人外在形态模样(包括大体长相、说话嗓门、语速等等)的意思。
本单元未做此类描写的主要人物试想像如下,供参考。
(1)卜世仁:两眼灵活,嘴角分明,举止利索,语速不疾不徐(衣着光鲜)。 (2)凤姐:脸容秀丽,笑中含威,嘴薄眼亮,说话声清亮流利(衣着华丽)。 (3)李逵:身材强壮,嘴阔眼大,眼神明澈,面部明朗而凶悍,嗓门大,语速快(衣着深素而随便)。
(4)宋江:五官端正,面有气度,两眼炯炯有神,举止得体有度,话音不高不低。
(5)女孩子:秀气,眼亮,唇薄,举止灵活,声音流畅。
(6)贾芸除小说中原有描写的外貌外,还可推想其眉眼传神,说话流利等等。
板书:
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苦心经营:在平静的语气中掩盖内心强烈的大幅度动作
例:《永别了,武器》
大空白、强暗示海
明对威极大的错位空白的艺术成功之处的
对丰富的想象比错位的艺术话
艺
术“冰山原则”
心口如一:笛福的《摩尔?弗兰德斯》
教学反思:这两篇文章理论性较强,但内容浅显易懂,只要学习得法,学生对这两篇文章应不难理解;同时,这两篇文章紧扣这一单元的特点,教师应紧紧抓住这一点展开。
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范文二:海明威的对话艺术
版权所有 无忧无虑中学语文网 Email:zmjfy@yeah.net 浙 ICP 备 05019169号
克服和摆脱了孤独、迷惘与悲泣的情绪,把个人融入到社会中,表现出为正义事业而献身的崇高精神。
1952年,海明威发表了中篇小说《老人与海》:老渔夫桑提亚哥在海上连续 84天没有捕到鱼。起初,有一个叫曼 林的男孩跟他一道出海,可是过了 40天还没有钓到鱼,孩子就被父母安排到另一条船上去了,因为他们认为孩子跟 老头不会交好运。第 85天,老头儿一清早就把船划出很远,他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和 条鱼周旋了两天,终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪,引来无数鲨鱼的争抢,老人奋力与鲨鱼搏斗, 回到海港时,马林鱼只剩下一付巨大的骨架,老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿,他认为桑提亚 没有被打败。那天下午,桑提亚哥在茅棚中睡着了,梦中他见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的,你尽可以 他消灭掉,可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信念,也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚哥的 象,作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。孩子准备和老人再度出海,他要学会老人 一切“本领”,这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。
30、 40年代,他塑造了摆脱迷惘、悲观,为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象《第五纵队》,长 小说《丧钟为谁而鸣》。 50年代,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉形象”(表作《老人与海》 1950)。海明威是美利坚民族的精神丰碑。
20年代是海明威文学创作的早期,他写出了《在我们的时代里》、《春潮》、《没有女人的男人》和长篇小说《 阳照样升起》、《永别了,武器》等作品。这一时期,正值西方世界沉沦为爱略特在社会崩溃背后所看到的荒原时期 长篇小说《太阳照样升起》就是写战后一群流落欧洲的青年的生活情景以及他们精神世界的深刻变化。小说主人公杰 克·巴恩斯是一名美国记者,战争毁掉了他的性能力。他爱上了一名英国护士勃瑞特·艾希利,后者也倾心于他,但 们无法结合。
40年代,他根据在非洲的见闻和印象写了《非洲的青山》、《乞力马扎罗山的雪》, 还发表了《法兰西斯·玛 康短暂的幸福》。 1932年发表了《午后之死》, 尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少,就越多”,使作品趋于精 缩短了作品与读者之间的距离,提出了“冰山原则”,只表现事物的八分之一,使作品充实、含蓄、耐人寻味。 二战后,海明威创作进入晚期, 其代表作为《老人与海》 ,由于小说中体现了人在 “充满暴力与死亡的现实世界 表现出来的勇气而获得 1954年的诺贝尔文学奖,获奖原因是:“因为他精通于叙事艺术,突出地表现在他的近著《 人与海》中,同时也由于他在当代风格中所发挥的影响。”对于这一赞誉,海明威是当之无愧的。海明威一生的创作 现代文学史上留下了光辉的一页。 他以自己的经历披露了当权者的伪善和现实的残酷, 刻画了美国年轻一代的迷惘情 作品中洋溢着对劳动人民的热爱,在探索艺术创作的途径中使现实主义在开放性的兼容并蓄中获得了新的光采! 三:学生通读课文解决生字,词。
四:问题讨论:
(1) 作者从什么作品为例来谈?
(2) 海明威的文学作品其对话艺术的成功之出是哪几方面?
(3) 请认真想一想什么是“空白”“错位”“冰山原则”?
五:作业:
配套练习。
第二课时
教学过程:
一:难点探究:
(1)课文应用了对比手法,请同学们分析说明。
(2)潜台词有什么作用?
二:课文写作特色分析:
(1)分析深刻彻底 .
(2)对不手法的应用。
三:中考练:
在教材全解上。
四:作业:
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范文三:海明威的对话艺术
《海明威的对话艺术》(一课时)
朱振成
相关课程标准:
“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”
教学目标:
(1)了解海明威及其作品《永别了,武器》。
(2)理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。
(3)学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。
教学重点:
(4)理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。
教学难点:
(5)学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。
评价任务:
(1)关于潜台词。
(2)用这种“潜台词”理论来点评贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物说话。
教学过程:
一、 导入新课:
由中篇小说《老人与海》的故事梗概来激发学生的学习兴趣,引
出海明威。
二、了解作者及作品:
欧内斯特·米勒尔·海明威(1899--1961),美国小说家。代表作有长篇小说《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》,中篇小说《老人与海》。50年代,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉形象”(代表作《老人与海》1950)。海明威是美利坚民族的精神丰碑。
他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少,就越多”,使作品趋于精炼,缩短了作品与读者之间的距离,提出了“冰山原则”,只表现事物的八分之一,使作品充实、含蓄、耐人寻味。由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。
《永别了,武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。小说的主人公享利是个美国青年,他自愿来到意大利战场参战。在负伤期间,他爱上了英籍女护士凯瑟琳。享利努力工作,但在一次撤退时竟被误认为是德国间谍而险些被枪毙。他只好跳河逃跑,并决定脱离战争。为摆脱宪兵的追捕,享利和凯瑟琳逃到了中立国瑞士。在那里,他们度过了一段幸福而宁静的生活。但不久,凯瑟琳死于难产,婴儿也窒息而亡。享利一个人被孤独地留在世界上,他悲痛欲绝,欲哭无泪。小说在战争的背景下描写了享利和凯瑟琳的爱情,深刻地指出了他们的幸福和爱情是被战争推向毁灭的深渊的。
(教师给学生明确海明威的有关文学常识,让学生识记。并给学
生拓展海明威的有关作品。让学生对海明威及其作品产生浓厚的兴趣。以期望学生课下继续了解海明威及作品。)
三、整体感知:
学生朗读课文,思考问题:
(1)海明威的文学作品其对话艺术的成功之处是哪几方面?
(教师出示问题,学生老杜课文并进行小组讨论,组长总结归纳,然后选一名代表准备回答。)
甲生:海明威的作品只提供线索,极力不让人物说出自己内心的心情,让读者自己去想象。
已生:一切背景的交代都被省略在空白中,同时又为对话所暗示。大空白和强暗示,正是海明威对话艺术的特点。
丙生:在平静甚至冷漠的应对中包含着逐渐明确、强烈起来的动机,语言所掩盖的内心变动,二者错位幅度越大,对话的分量越重。
丁生:没有任何心口误差的对话,即没有潜台词的对话为现代小说所提倡。
(教师鼓励学生大胆发言,引导学生解释何为“潜台词”。) 教师:语言所包含的或未能由语言完全表达来的言外之意,通俗讲即为“话中有话”。
四:比较探究:
请用这种“潜台词”理论来点评贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物说话。
(1) 阅读《贾芸谋差》第十四段,(贾芸给王熙凤送礼的段落)
点评贾芸的语言。
学生:贾芸编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言,第一层潜台词是:这礼品不是突如其来的,不是特意为什么目的而送的;第二层是:你婶娘在我心目中的位置非同一般,我孝敬你是诚心诚意的;第三层是其真正的心理活动:我就是想巴结你,走你的门路,望婶娘一定的收下。
(学生再次阅读这一段落,感悟话中有话。)
(2) 阅读《山地回忆》中的句子,点评语言。
《山地回忆》中“我”与妞儿的对话
“不会买一双?”女孩子低声说。
“哪里去买呀,尽住小村,不过镇店。”我说。
“不会求人做一双?”
“那里有布呀?就是有布,求谁做呀?”
(这几句话蕴含着丰富的情趣,“我”很想让女孩子做一双袜子,女孩子也想给“我”做袜子,但又不好意思直说。
通过潜台词,我们可以揣摩到人物说话时的心理、神态。) 学生在分析的过程中,教师要进行引导。
五:训练反馈:
运用本节课所学的方法鉴赏鲁迅的《巴尔扎克作品<水浒><红楼梦>的对话艺术》
六:教学反思:
本课主要从两个方面入手,一是对文学常识的把握,并且让学生对海明威及其作品产生浓厚的兴趣,达到在课下提升学生的文学修养的目的;二是对文章内容的理解,这两篇文章和本单元的其他文章不同,理论性较强,较难理解。要引导学生对于理论观点进行整理归纳。帮助学生条理清晰的思考问题。最重要的是,培养学生能运用理论知识解决现实问题。
在这两课的处理中,采取有主有次的方法,即《海明威的对话艺术》以讲授为主,而运用所学自行解决《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》。
整合内容:1、本课与《贾芸谋差》整合
2、本课与《山地回忆》整合
3、本课与《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》整合
范文四:《海明威的对话艺术》教案
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《海明威的对话艺术》教案 《海明威的对话艺术》教案教学目标:(1)了解海明威及其作品《永别了,武器》。(2)理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。(3)学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。教学重点:(4)理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。教学难点:(5)学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。教学课时:两课时教学过程:一:题目解说:题目明确提出了赏析内容————从文章的对话艺术方面赏析作品。二:背景资料: 1961年7月2日,蜚声世界文坛的海明威用自己的猎枪结束了自己的生命。整个世界都为此震惊,人们纷纷叹息这位巨人的《悲剧。美国人民更是悲悼这位美国重要作家的陨落。
欧内斯特?米勒尔?海明威(1899—1961),美国小说家。1899年7月21日,海明威出生在美国伊利诺伊州芝加哥郊外橡树园镇一个医生的家庭。他的父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动,他的母亲喜爱文学,这一切都对海明威日后的生活和创作产生了不少的影响。中学毕业后,海明威在美国西南的堪萨斯《星报》当了6个月的实习记者。这家报馆要求新闻报道简捷明快。海明威在《星报》受到了良好的训练。
在近10年的时间里他出版了许多作品,其中最有名的是《太阳照常升起》。《太阳照常升起》是海明威第一部重要的小说。 1929年,海明威的长篇小说《太阳照样升起》和
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《永别了,武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。小说的主人公享利是个美国青年,他自愿来到意大利战场参战。在负伤期间,他爱上了英籍女护士凯瑟琳。享利努力工作,但在一次撤退时竟被误认为是德国间谍而险些被枪毙。他只好跳河逃跑,并决定脱离战争。为摆脱宪兵的追捕,享利和凯瑟琳逃到了中立国瑞士。在那里,他们度过了一段幸福而宁静的生活。但不久,凯瑟琳死于难产,婴儿也窒息而亡。享利一个人被孤独地留在世界上,他悲痛欲绝,欲哭无泪。小说在战争的背景下描写了享利和凯瑟琳的爱情,深刻地指出了他们的幸福和爱情是被战争推向毁灭的深渊的。
1940年,海明威发表了以西班牙内战为背景的反法西斯主义的长篇小说《丧钟为谁而鸣》。作品描写了主人公美国青年乔顿,他志愿参加西班牙人民的反法西斯斗争,奉命在一支山区游击队的配合下,在指定时间炸毁一座具有战略意义的桥梁。乔顿炸毁了桥梁,在身负重伤的情况下独自狙击敌人,等待他的是死亡。乔顿有高度的正义感和责任心,他因自己能为反法西斯斗争捐躯而感到光荣和自豪。这部作品是海明威中期创作中思想性最强的作品之一,在相当程度上克服和摆脱了孤独、迷惘与悲泣的情绪,把个人融入到社会中,表现出为正义事业而献身的崇高精神。
1952年,海明威发表了中篇小说《老人与海》:老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初,有一个叫曼
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诺林的男孩跟他一道出海,可是过了40天还没有钓到鱼,孩子就被父母安排到另一条船上去了,因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。第85天,老头儿一清早就把船划出很远,他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天,终于*中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪,引来无数鲨鱼的争抢,老人奋力与鲨鱼搏斗,但回到海港时,马林鱼只剩下一付巨大的骨架,老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿,他认为桑提亚哥没有被打败。那天下午,桑提亚哥在茅棚中睡着了,梦中他见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信念,也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚哥的形象,作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。孩子准备和老人再度出海,他要学会老人的一切“本领”,这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。
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范文五:《海明威的对话艺术》教案 练习
?收获平台
一、筛选《海明威的对话艺术》文中的关键词句,概括海明威对话艺术的特
点。
答:
二、为了突出海明威的对话艺术,作者主要采用哪种写作手法?请选择一处
做分析。
答:
?发展空间
阅读下面文段.完成文后题目。
在会话中,交谈的双方为了使谈话得以顺利进行,常常遵守一些谈话的合作
原则。美国语言哲学家格赖斯把会话的合作法则归纳为以下四条标准:
?质量准则 要求说者说的话必须是真实的,不要说明知是虚假的或缺乏足
够证据的话,反之则是违反了质量原则。例如孩子吃了苹果,却对妈妈说:“不
是我吃的”。
?数量准则 要求说者说出能提供会话所需的足够的信息量,不要减少,也
不要过量,否则就是违反了数量准则。例如有人问你:“明天的飞机几点起飞?”
你却回答:“大概是明天上午吧。”你的回答虽然遵守了质量准则,但没有提供
足够的信息量,违反了数量准则。
?关系准则 要求双方的对话要有关联。避免所答非所问,或离题万里,否
则就是违背了关系准则。例如有人问你“明天你来吗?”你却回答:“他这个人
真好。”
?方式准则 要求说者说得清楚、明白、精练、有条理,避免晦涩、歧义、
罗嗦、混乱,反之则是违背了方式准则。假如你的上级命令你:“明天派车去接
三个医学院的学生。”你一定会感到迷惑。是三个学医的学生呢?还是三个医学
院的许多学生?
质量准则、 和方式准则强调说者一方的编码与发出; 强调
听者一方的反应。
格赖斯的四条会话原则确实是言语交际应该遵守的原则,但是,人们由于礼
貌的需要,常常有意地违反以上的原则。这是允许也是必需的。于是英国著名学
者利奇等人提出了下述礼貌原则来补充会话原则。
?得体准则 在会话中尽量让别人少吃亏,多利益。
?宽宏准则 在会话中尽量使自己少得益,多吃亏。
?赞誉准则 在会话中对别人少贬低,多赞誉。
?谦虚准则 在会话中对自己少赞誉,多贬低。
?赞同准则 在会话中尽量减少双方的分歧.增加双方的一致。
?同情准则 在会话中尽量减少双方的反感,增加双方的同情。
1.文中横线处应填的会话准则依次是 和 。
2.《贾芸谋差》中贾芸回答宝玉的话故意违反了合作法则中的 准则,又主要运用了礼貌原则中的 准则。《李逵见宋江》中宋江与小张乙的对话,宋江要运用了礼貌原则中的 准则。
3.小张:你所提的条件,有一些不错,只是其中某些条款我还要回去和同
事们商量一下。
小吴:我很高兴我们有共同的地方,希望能尽早达成协议。 在上面的对话中,小张采用了委婉的方式的讲话,有意识地运用了礼貌原则中
的 。
?博闻广知
关于《红楼梦》
满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味?
曹雪芹的《红楼梦》内容丰富,思想深刻,艺术精湛,把中国古典小说创作
推向最高峰,在文学发展史上占有十分重要的地位。《红楼梦》是曹雪芹“披阅
十载,增删五次”,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的产物。 《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线,描写了以贾家为代表的
四大家族的兴衰,揭示了封建大家庭的各种错综复杂的矛盾,表现了封建的婚姻、
道德、文化、教育的腐朽、堕落,塑造了一系列贵族、平民以及奴隶出身的女子
的悲剧形象,展示了极其广阔的封建社会的典型生活环境,曲折地反映了那个社
会必然崩溃、没落的历史趋势。作品还歌颂了贵族的叛逆者和违背封建礼教的爱
情,体现出追求个性自由的初步的民主主义思想,并深刻而全面地揭示了贾、林、
薛之间爱情婚姻悲剧的社会根源。
金陵十二钗: 林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、贾迎春、贾惜春、贾元春、
贾探春、秦可卿、李纨、妙玉、贾巧姐。
金陵十二钗副册:香菱、薛宝琴、尤二姐、尤三姐、邢岫烟、李纹、李绮、
夏金桂、秋桐、小红、龄官、娇杏。
金陵十二钗又副册:晴雯、袭人、平儿、鸳鸯、紫鹃、莺儿、玉钏、金钏、
彩云、司棋、芳官、麝月。
建议你利用暑假阅读《红楼梦》全书。
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一、?人物的语言简洁,留下的空白极大(或“竭力不让人物说出自己的心
情,只提供索引,让读者自己去想象”);?心中所思和口头表达有错位;?虽
然空白极大,但是所省略的一切又为对话所暗示等等。
二、主要采用比较的手法。如第二自然段,把海明威放在同类权威作家(莎
士比亚、契诃夫)之中进行比较,突出他小说中对话简洁的特点。把亨利先生的
真实内心和简洁错位的语言进行比较,突出他小说中人物对话心中所思和口头表
达错位幅度大的特点,等等。 ?发展空间
1.数量准则;关系准则。
2.质量准则;谦虚准则;同情准则。
3.赞同准则。
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