段子-搬运工
范文一：幼儿自制玩教具
幼儿自制玩教具
玩教具名称：凉亭
制作材料：泡沫、牙签、一次性筷子、细线 所用学科；科学、社会、艺术
目的：
1、 让幼儿感受手工制作的美，培养幼儿创新意识。
2、 让幼儿认识并了解凉亭作用
3、 让幼儿知道保护公共财物。
玩教具名称：电脑
制作材料：纸盒
所用学科；科学、艺术
目的：
1、让幼儿认识电脑，知道电脑对生活种的用途。
2、知道现在科技的发展，培养幼儿创新思维。
3、知道科学技术对生活的影响。
玩教具名称：迷宫
制作材料：鞋盒盖、泡沫
所用学科；区域活动
目的：
1、通过玩迷宫格让幼儿开动脑筋。
2、能运用感官等方式进行探索实践活动。
玩教具名称：小鼓
制作材料：木棒、线、珠子
所用学科；多种学科
目的：
1、 通过小鼓振动幼儿感受声音的产生
2、 能认识圆柱体集圆形
3、 培养孩子探索欲望
玩教具名称：笑脸娃娃
制作材料：毛线、圆形塑料盒、即时贴
所用学科；科学、社会、语言
目的：
1、 幼儿能认识表情
2、 语言课上吸引孩子注意力
玩教具名称：凉鞋
制作材料：纸盒、彩色手工纸 所用学科；科学、语言、艺术 目的：
1、 幼儿认识颜色
2、 激发幼儿表现妹创造妹的情趣
3、 能用美工活动美化自己的生活。
范文二：幼儿自制玩教具
一飞冲天
小鸡吃米
图A 名称:一飞冲天
准备:1、一个四方形的盒子，要光滑的，不能有坑坑洼洼的。
2、气球若干。
3、卡纸做的扇子。
4、大饮料平一个，剪去上部分和下部分(图
A)
步骤:1、把箱子四封好，不要漏气。 2、在一侧剪开开个口，方便扇子扇风。 3、在盒子上方开个口把剪好的饮料瓶贴在上面(图A)。
原理:气流流速大压强小，周围大气压基本不变，从而形成气压差，产生推力，气球飞出。
图B
名称:小鸡吃米(猫吃鱼)
准备:1、细吸管4根，最好是喝酸奶的吸管。
2、大头针4个。
3、画好的图案 例如:小鸡 米 猫 鱼 兔子 萝卜。
步骤:1、先把大头针扎在吸管上(看图B)要扎在一样的位子。
2、把画好的图案贴上去，左右摆动会看到动物再吃东西。
原理:利用四边形不稳定性，让幼儿了解什么动物吃什么东西。
范文三：自制玩教具参考图片
1.
一、玩具名称:排排队
二、适宜班级:中班
三、玩具功能
:能初步理解相?邻数，掌握“7”以内数的相邻?数。能正确认读阿?拉伯数字。并将数子与实?物数量一一对?应。能按实物的特?征进行分类，按类别寻找“7以内数的相?邻数。
四、制作材料、方法:
材料:酸奶盒、牙膏盒、管型塑料玩具?、圆形玩具、实物卡片、数字卡片
方法:将酸奶盒和牙?膏盒装饰上漂?亮的颜色，将圆形玩具贴?在盒上作为底?托，在管型玩具上?分别贴上不同?数量的实物卡?片和数字卡片?。 五、玩具玩法:
1、教师引导幼儿?依据实物卡片?寻找“7”以内数的相邻?数，并按顺序依次?将管型玩具插?在底托内。
2、根据实物卡片?的数量再依次?将数字卡片与?其相对应，将贴有数字卡?片的管形玩具?插好。教师引导幼儿?准确认读阿拉?伯数字。
3、幼儿根据卡片?上实物的特征?进行分类游戏?，引导幼儿和同?伴合作按不同?的类别找出“7”以内数的相邻?数。体验游戏的快?乐。
2.
玩具名称:小白兔种蘑菇?适宜
班级:中班
玩具功能:
1、区分蘑菇的颜?色和大小。
2、能按蘑菇的颜?色和大小进行?二维分类。
自作材料方法?:
制作出一片草?地，和小兔创设一?定的情境，激发幼儿活动?的兴趣。为幼儿准备大?小颜色不同的?彩色蘑菇。
玩具玩法:
幼儿选择大小?不同颜色不同?的蘑菇进行排?序，请幼儿仔细观?察它们排列的?规律，并请幼儿按照?规律继续进行?排序。对于能力强的?幼儿可以请他?自己设计排序?的方法，能力弱的幼儿?老师可以运用?图示进行暗示?。
3.
玩具名称:快乐转盘
适宜班级:中班
玩具功能:
1、指认1——10的数字卡?。
2、能将点子图与?数字卡匹配。
自作材料方法?:
将数字卡制作?成大转盘的形?式，将点子图制成?梯形状，幼儿将点子图?与数字
匹配。
玩具玩法:
幼儿选择不同?数量的点子图?，请幼儿仔细观?察它的点子总?数，再按点子总数?
插到相应的数?字转盘上。
4.
一、玩具名称:有趣的单双数?
二、适宜班级:中班
三、玩具功能:帮助幼儿正确?分出单数和双?数
四、制作材料及方?法:酸奶盒、牙膏盒、动物图片、彩色及时贴纸?、数字卡片。 方法:把酸奶盒用及?时贴装饰，分为单数和双?数两部分，数字卡片用塑?封膜塑好，幼儿可与同伴?共同游戏。
五、玩具玩法:幼儿两人为一?组，选好自己是单?数还是双数，然后以看谁出?得对又快的竞?赛方式游戏，谁反应快，出的数字准确?为胜。
5.
一、玩具名称:瓢虫爬爬爬
二、适宜班级:中班
三、玩具功能:能根据纸片的?不同颜色或不?同形状进行一?维排序 四、制作材料及方?法:
制作材料:纸盒、彩纸(或纸板)、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶 制作方法:
,、主体盒:用油性彩笔绘?画出瓢虫形状?，用壁纸刀刻画?出可支持幼儿?一维排序的豁?口，最后将制作完?的彩纸用双面?胶粘到纸盒上?。
,、彩色纸片:采用幼儿常见?的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出幼?儿常见的图形?(例如:圆形、心型、蘑菇型等)，将剪出的纸片?放到塑料盒中?。 五、玩具玩法:
,、针对有困难的?幼儿
,)根据颜色排序?:挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中?的两种进行一?维排序
,)根据形状排序?:挑选圆形、心型、蘑菇型等形状?的纸片中的两?种进行排序
,、针对能力强的?幼儿
同时根据颜色?与形状进行排?序:选用颜色与形?状均相同的纸?片进行一维排?序
6.
《撕一撕、剪一剪》
活动目标:练习撕、贴动作，提高动手操作?能力。
活动准备:蝴蝶、蜻蜓底图，各色彩纸、广告纸，固体胶 操作要点:
1、将彩纸撕成块?状或条状。
2、在彩纸上涂抹?固体胶，粘贴在蝴蝶上?。
3、在广告纸上涂?抹固体胶，粘贴在蜻蜓上?。 指导建议:
1、 可拓展活动内?容，如将彩纸揉成?小团粘贴在蝴?蝶、蜻蜓上;
2、 投放颜料，在蝴蝶、蜻蜓上进行印?章装饰。 3、 彩纸的大小应?适合托班幼儿?进行粘贴操作?。
7.
《鞋子找朋友》
活动目标:能将鞋子图片?正确配对。 活动准备:
与底图相对应?的鞋子图片。 贴有鞋子图片?的三块底图板?，操作要点:
1、 将底图板和鞋?子图片摆放好?。 2、 观察底图中鞋?子图案的不同?。 3、 逐一找出与其?图案相应的鞋?子进行配对摆?放。
4、 操作结束，将材料归位。
8.
《表情对对碰》
活动目标:
学习从色彩、形状、表情三方面同?时进行配对。
活动准备: 表情底图一张?，四种颜色的图?形和方形表情?小人图章 小盒子
操作要点:
1、 随意取一个表?情小人图章，观察其色彩、形状及表情， 如红色的圆形?笑脸。
2、 在底图上自习?寻找相同的表?情小人图，将图章对准摆? 放在上面。
3、 依次将所有的?表情小人摆放?在正确的位置?。
9.
《美丽的花》
活动目标:
，感受不同颜色?花片的美。 能按从大到小?的顺序摆放花?片
活动准备: 大小、颜色不一的圆?形花片若干，画有花枝的底?板。 操作要点:
1、 从盒子中取出?大小不同的花?片并散放。
2、 比较花片的大?小，按从大到小的?顺序有序摆放?。
3、 按从大到小的?顺序，依次将花片重?叠摆放在花枝?上，组合成一朵美?丽的花。
指导建议: 可以提供不同?造型的花片，进行搭配摆放?。如将圆形换成?三角形.
10.
《滚小珠》
活动目标:
能操作底板将?小珠滚入中间?的格子中，提高幼儿的手?眼协调能力。 活动准备: 吸管制成的底?板，小珠
操作要点:
1、 将小珠放在底?板的起点上。
2、 根据路线轻轻?晃动底板，使小珠能滚入?网格中。
3、 引导幼儿探索?使小珠顺利到?达终点的路线?。
指导建议: 鼓励幼儿与同?伴以竞赛形式?行进操作，增强游戏的趣?味性。
11.
《喂小动物》
活动目标:
进一步感知三?角形、圆形、正方形，并能将图形正?确分类。 活动准备: 大小、颜色不一的三?角形、圆形和正方形?动物盒子 操作要点:
1、 将动物图形盒?从托盘中取出?，摆放在桌上。 2、 辨认并说出各?种动物图形盒?上小动物嘴巴?的形状。 3、 依次从小盒子?里找出与小动?物嘴巴形状相?同的图形，并放入盒中。 4、 将图形归位，反复操作。
指导建议:可以根据幼儿?情况适当增加?图形种类。
12.
《踢足球》
活动目标:
1、 能灵活操作小?人，提高手眼协调?能力。 2、 感受两人合作?游戏的乐趣。
活动准备: 自制足球盒，小人两个，小球一个 操作要点:
1、 将乒乓球放入?盒子中。
2、 以“锤子、剪刀、布”的形式决定谁?先发球。 3、 发球方转动木?杆将球踢进对?方。
4、 对方左右移动?木杆小人挡住?提来的球，不让它滚入自?己的区域。
5、 先进入对方的?区域为获胜者?。
指导建议:引导能力相当?的小朋友合作?游戏。鼓励幼儿选择?自己喜欢的方?式决
定谁先发?球。
13.
一、玩具名称:小动物开商店?
二、适宜班级:中班
三、玩具功能:
1、感知正方形、三角形、圆形的特征。
能将生活中的?物品按形状进?行分类。 2、
四、制作材料及方?法:
取一块干净泡?沫板，周围用金色即?时贴进行装饰?，再用一个漂亮?的小盒放图形?宝宝，后面用硬物支?撑，使泡沫板能直?立。
将图片剪好，压模，在盒子里开口?，将若干图形宝?宝压模，剪时留下小把?手，使之可以插在?小盒子里。
五、玩具玩法:
幼儿按照小动?物手中的图形?提示，将物品图片按?形状分类摆放?在小动物的货?架上。
14.
玩具名称:小花篮
适宜班级:中班
玩具功能:
1、认识理解数的?分解与组合。
2、能按数字卡的?数字进行分解?插花。
自作材料方法?:
制作出两个小?花篮插花的情?景，激发幼儿活动?的兴趣。为幼儿准备颜?色不
同的小花?。
玩具玩法:
幼儿选择适宜?自己的数字卡?进行插花，再选择相应数?量的花朵，并请幼儿
将小?花进行分解到?两个花篮中。
15.
一、材料名称:有趣的动物飞?盘
二、适宜班级:中班
三、玩具功能:在户外活动中?进行投掷训练?，同时体验物体?的平衡性
四、材料制作方法?:使用硬纸板，找好中心点画?出堆成形状的?老鹰和蜻蜓的?外形后，剪下，并涂上漂亮的?颜色。
五、材料玩法:幼儿持小蜻蜓?、老鹰的飞盘，从胸前向外平?抛，发展幼儿手臂?力量和奔跑能?力，体验活动的乐?趣。
16.
拨浪鼓
一、材料准备:瓦楞纸、彩纸、竹签、胶带纸、绳子、笔、胶水和剪刀。 二、制作过程
1.用一个圆形物?体，比如杯口在瓦?楞纸上画圆，剪下来，戳孔后绑上带?串珠的绳子，再把竹签从侧?面插进去。
2.准备彩纸，剪出和瓦楞纸?圆片同样大小?的圆纸片两个?，粘贴到拨浪鼓?的正反面，并手绘图案。
3.用彩色胶带纸?把竹签也粘贴?下，一个可爱又好?玩的拨浪鼓玩?具就完成了。
17.
自制陀螺
制作方法:
1.从纸箱上拆下?瓦楞纸，借助于瓶盖或?是圆规，在上面画出同?样大小的5个?圆圈，剪下来。
2.用螺丝刀在圆?片的中间点戳?出小孔。
3.然后把5片圆?片全部粘贴叠?合在一起，中间插入铅笔?头。
注意:圆片叠合后的?厚度和圆片的?大小需要和铅?笔头的长度成?笔例，这样陀螺转起?来才会稳，也才能转的更?久。
18.
小帆船
制作过程:
1.用9根冰棍棒?做出船身，如果想要大一?点的帆船，也可以增加冰?棍棒。 2.3根冰棍棒制?作桅杆，底部是两根，把立起来的冰?棍棒夹住。 3.涂抹上白乳胶?，黏贴到船身上?。
4.接着用卡纸制?作船帆。可以在上面黏?贴上贴贴纸。 5.把船帆像上图?这样黏贴到桅?杆上
19.
穿线板:利用鞋带和泥?工板自制的。
制作过程:
找几块泥工板?，用打孔机在上?面依次打孔。 找多条五颜六?色的鞋带备用?。
玩法:让孩子自己用?线穿进孔里，锻炼孩子的创?造和想象力。
20.
找鱼鳞
材料:彩色泡末板、可乐瓶子
制作方法:将彩色泡末板?剪成小鱼的形?状并在鱼尾巴?上贴上字卡，将可乐瓶子剪?成一块块的“鱼鳞”也在上面贴上?字卡。
玩法:根据鱼上的字?卡找相应的贴?有该字卡的鱼?鳞来插上。
21.
有趣的路线
准备:
吸管制成的底?板、玻璃珠。
玩法:
将玻璃珠放在?底板的汽车上?，作为起点。
根据路线轻轻?晃动底板，使玻璃珠能滚?入停车场标志?中。
尝试探索使玻?璃珠顺利到达?停车场的路线?。
22.
锤一锤
目标:
练习握、插、敲的小肌肉动?作。
准备:
自制小鱼，鳞片、木棍若干，木制小锤一把?。 玩法:
取一片鱼鳞片?放在小鱼身上?有孔的位置。
取出一根小木?棍插入鳞片的?中心。
用一只手的食?指和拇指捏住?木棍，另一只手拿锤?子，对准棍子轻轻?往下敲，
直至将木棍牢?固钉入底板中?。
运用以上方法?，将所有的鳞片?分别钉在小鱼?身上。
23.
夹玻璃珠
准备:
自制底板一个?，筷子、红白颜色的玻?璃珠若干。
玩法:
用筷子夹起一?个白色的玻璃?珠放入底板上?的白色瓶盖里?，依照同样方法?将所
有的白色?玻璃珠填满白?色的瓶盖。
用筷子夹起一?个红色的玻璃?珠放入底板上?的红色瓶盖里?，依照同样方法?将所
有的红色?玻璃珠填满红?色的瓶盖。
操作结束后，将玻璃珠夹回?原处。
可尝试左右手?交替使用筷子?。
24.
手链串串乐
准备:
两端装有不同?扣子的各色织?布条。
玩法:
选择自己喜欢?的彩色布条并?进行组合粘、扣，制作各种彩链?。
25.
好玩的跳珠
准备:
各种颜色的跳?珠若干，自制纸盒一个?。
玩法:
用两根手指从?左侧的摸箱里?抓出一粒跳珠?，根据跳珠的颜?色找到相应花?朵颜色的格子?并放好。
依同样的方法?将摸箱里的跳?珠逐一找到相?应花朵颜色的?格子并放好。
26.
可爱的毛毛虫?
准备:
布制的圆圈若?干(正反面贴上魔?术贴，做成毛毛虫的?头和身体)。 玩法:
将圆圈正反两?面的魔术贴对?应粘合，连成一只毛毛?虫。
将粘贴好的毛?毛虫一个一个?解开，放入小篮中。
反复操作。
可增加圆圈的?颜色，引导幼儿按照?颜色有规律地?粘贴毛毛虫。
27.
看谁投的准
制作材料及方?法:
材料——酸奶盒、牙膏盒、薯片捅、废旧水果包装?网、筷子、小块泡沫、玻璃球、纸片、杏核、纸盒。
方法——以纸盒为底托?,利用大薯片捅?、废旧水果包装?网做成篮柱和?篮筐,四个酸奶盒对?应放在篮筐下?,牙膏盒剪去部?分放置筷子,纸盒四角放上?小薯片筒分别?装入小块泡沫?、玻璃球、纸片、杏核。
28.
快来拼一拼
玩具功能:
1.锻炼幼儿的小?肌肉的动作
2.提高幼儿的观?察能力～了解局部与整?体的关系 制作材料及方?法:
制作材料:纸盒、泡沫板、图片、塑料膜、粘贴、即时贴、彩纸等
方法:先选择两幅图?片～进行压膜～并将两幅图片?都粘在泡沫板?上。然后将其中一?幅图片～按照幼儿的发?展水平用小刀?切成小块儿在?纸盒中。并在纸盒上贴?上彩纸～按照图片的形?状用彩笔画好?轮廓～贴在纸盒中。最后～将小粘贴贴在?拼图块儿和纸?盒中的彩纸中?～要一一对应～即可。
29.
首先将台历分?成三部分～每部分可以独?立自由翻页。选择一些幼儿?常见的图案～按照类别贴在?每一组分页上?～如～一组分页主要?包括地点,小河、森林、房间里等,～二组分页主要?包括人物,妈妈、小鸡、大灰狼等,～三组分页主要?包括事件,过生日、买东西等,。幼儿可以任意?组合三组不同?图片提供的线?索～进行创编讲述?。
在每一幅图片?后～贴有不同的标?志～能力较强的幼?儿之间可以相?互给对方指定?标志～对方根据指定?标志所提供的?时间、人物、事件进行命题?创编讲述活动?～增加了游戏的?难度与挑战性?。
30.
福娃套圈
制作材料及方?法:
材料——纸盒、废牙膏盒、即时贴、废旧插塑玩具?、自制纸套圈、数字卡片、自制福娃图片?等。
方法——将纸盒用及时?贴装饰～插塑玩具做成?三根立柱固定?在纸盒上,上贴福娃图片?,～装有数字卡的?废牙膏盒固定?在纸盒侧面。
31.
几点了
制作材料及方?法:酸奶盒、牙膏盒、向日葵图片、画有表盘的彩?色纸、硬纸板、即时贴、写有时间的卡?片等。 方法:把向日葵花心?贴上彩色表盘?～用硬纸板画好?表针后剪下～把酸奶盒用及?时贴装饰好后?贴上向日葵表?盘～牙膏盒里放上?时间卡片。
32.
制作材料及方?法:
取一个牙膏盒?，底儿平放，将牙膏盒上半?部分去掉，然后用带颜色?的即时贴进行?装饰，再用褐色、橘红色的电光?纸做成蘑菇的?形状，进行压膜。再用露露罐做?一个比蘑菇形?状矮一点的支?撑，将双面的蘑菇?形状贴在露露?罐的两侧进行?加固。为了使材料更?具有操作性，可将白膜粘在?蘑菇形状的图?片上，以便幼儿可以?随时更换数字?卡片以及颜色?不同的小蘑菇?。
玩具玩法:
1、为了照顾不同?能力的幼儿我?将材料分成两?个层次，有数字和点组?成。 2、在蘑菇底端贴?上数字或点，幼儿根据数字?或点的不同，将蘑菇身上的?数字进行分解?，是几和几就放?上数字几的卡?片或颜色不同?的小蘑菇。例如蘑菇身上?是数字8，就放上数字7?和1 、6和2 、3和5 等等在蘑菇上?;蘑菇身上是1?0个点，就放上5个黄?蘑菇和五个蓝?蘑菇。
33.
编一编
材料和制作方?法:
卡通背景托，塑封彩条
剪出可爱的背?景图案，裁出条状但不?剪断，另外剪出彩条?，并为其塑封。
玩具玩法:
让幼儿根据串?编一上一下的?规律，让幼儿将彩条?根据自己的喜?好一上一下地?穿过背景托，传编出漂亮的?彩格。
34.
插花
活动准备:
自制花盘底座?，毛绒棒，吸管，小花。
操作要点:
1.将小花的枝干?(毛绒棒)传入吸管。
2.将穿上吸管的?小花插入花盆?底座的孔中。
3.依照同样方法?将所有小花插?入花盆中。
4.操作结束后，将小花取下，放回原处整理?好。
指导建议:
1.可提供多种造?型、颜色的花朵，激发幼儿的审?美情趣。
2.可提供粗细不?同的吸管，与相应大小的?插孔进行配对?，提高难度。
35.
里面有什么
准备:
摸箱一个，里面放有各种?各样不同类型?的鞋子，如凉鞋、高跟鞋、靴子、拖鞋、运动鞋等;自制鞋店一间?(店铺里面有两?层鞋架)。 玩法:
从摸箱里摸出?鞋子，说出鞋子的名?称，放在鞋店的架?子上。
摸了三次以后?，完整说出“鞋店里有××，有××，还有××。
36.
准备:
操作台，草房、木房、砖房各一座，猪妈妈、三只小猪及大?灰狼。 玩法:
先按照自己的?意愿在操作台?上布置场景。
按故事的内容?边操作材料边?讲述。
37.
活动准备:
害虫和益虫图?片若干，盒子，操作区域设置?如图
操作要点:
1.从盒子中逐一?取出昆虫图片?
2.说出昆虫的名?称并辨认其习?性(害虫与益虫)
3.将昆虫图片摆?放在相应的分?类区域里
指导建议:
1.根据班级开展?的主题活动，投放相应的昆?虫图片
2.引导幼儿边操?作边说一说该?昆虫的相关信?息
38.
活动准备:
绘制各种物品?(水、沙子、石子、绿豆、花生)底图，装有各种物品?的小瓶子
操作要点:
1.仔细观察底图?中的各种材料?，并说出它们的?名称 2.逐一摇晃小瓶?子，仔细倾听其声?响，分辨瓶子里的?材料 3.将瓶子与图片?一一对应摆放?
4.打开瓶子，自我检验正确?与否
指导建议:
1.可选择颗粒大?小不同的物品?
2.可定期调整物?品，逐渐使其发出?的声响相近，以增加难度
39.
小瓶盖绕一绕?
材料准备:各色瓶盖、硬纸板、项圈
制作过程:将各色瓶盖贴?在硬纸板上，用项圈缠绕瓶?盖，做出不同的形?状。
40.
制作材料:纸、胶水、蜡烛、细线(
制作步骤:
1.先裁好2张长?34厘米，宽15厘米的?纸条，每张都照图分?成五部分，其中右边窄的?部分2厘米宽?，其余四等分。
2.按照分线将纸?条折成一个方?桶形，2厘米宽的窄?部作为粘合条?。
3.将方桶形上部?两边的中端按?进
41.
材料准备:硬卡纸、吸管、小贴纸
制作过程:
在卡纸上贴上?数字1-10对应数量?的贴纸，将吸管粘在卡?纸上。用彩色纸剪成?条，裹成圈，上面可以写上?简单的加减运?算。
43.
材料准备:硬纸盒、图片
制作过程:
将图片剪成形?状大小相同的?若干方块，放在硬纸盒中?。可先制作一个?完整的模
板。
范文四：幼儿园自制玩教具
产业与科技论坛2012年第11卷第５期
幼儿园自制玩教具之我见
□张春蕾
【摘
要】幼儿园的自制玩教具活动对幼儿和幼儿教师的成长有着非常重要的作用，但是在幼儿园实施的过程中还存在着一些
问题，在幼儿园的日常教育中要注意对自制玩教具活动时存在问题的解决，使自制玩教具真正起到促进幼儿和教师
成长的作用。
【关键词】幼儿教育；自制玩教具；身心发展【作者单位】张春蕾，天津师范大学
顺应纲要的要求，近年来各幼儿园对园内玩教具的提供
幼儿园所使用的玩教具中除问题越来越重视。一般情况下，
了购买的成品玩教具，还有一部分是教师或幼儿自制的玩教
具。而园所中玩教具的更新常依靠后者实现。
一、自制玩教具的定义
在学前儿童教育活动中，玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
（二）深化课程教学内容整合。对于新建本科院校，专业核心课程建设中学校要积极引导，大力深化课程教学内容改革，切实整合改造课程，不断扬弃专业课程中过时的、落伍的、不适应新时期人才培养需求的知识和内容。教师在教学内容的精选中遵循基础性、必教性、高频性和可拓展性的标
“教学内容过准。大力精简浓缩专业核心知识，努力解决好于陈旧繁杂”问题。把握学科前沿与人才市场需求前沿，大
力整合专业课程门数，避免专业课程设置过细、过繁现象，尽量把知识上联系比较紧密的多门课程，通过浓缩、删减、改造后整合为一门课程设置，以此提高课程设置的有效性与简洁性。
（三）改革教学方法与手段。启发式是指在人才培养和
具有启发诱导学生主动学习的所有方式方法的教学工程中，
总称。其精髓在于激发学生学习的主动性、积极性和创造
性，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。注重启发式教学，要提倡学生课前预
教师课堂讲授要突出重点，要抓住学生预习的疑难点采习，
用双向交流的授课方式启发学生积极思维，激发学生独立思考和进行创新思考；注重启发式教学，教师还要根据课程的特点采用不同方法。
（四）创新课程考核方式改革。课程考核方式改革是专业核心课程建设的重要内容。传统课程考核方式严重不适应新时期课程建设需要。为了有效提高和保障专业核心课
自制玩教具是相对于商业化的需要购买的玩教具而言
幼儿、家长等自己制作的玩教具。的。是教师、
二、自制玩教具的意义
（一）有利于教师的专业成长。制作玩教具是幼儿教师必备的一项基本技能，玩教具的制作过程本身有利于教师更好地了解幼儿的发展情况；同时也发展了教师的动手能力，增进了教师之间的交流和合作。幼儿园活动区中的材料常由教师投放，通过幼儿自主化的选择操作，来弥补集体教学活动中忽视个体差异的缺憾。教师可以根据下一步的活动计划，将相关玩教具投放到活动区中，根据幼儿的选择情况了解幼儿相应的发展情况及兴趣所在，来调整活动计划。幼儿注意的特点决定了幼儿在教师组织活动的过程中，往往很程建设质量，专业核心课程考核方式需要不断创新，努力实现课程考核评价过程化、考核方式多样化、考核手段现代化，真正把课程考试变成有利于促进学生学习、有利于鼓励学生创新、有利于激励学生进步的好工具、好手段。这就要求专业核心课程在考试理念更新、考试内容筛选、考试方式设计等方面都需精心考虑，不断创新，以此突破和解决好传统课程考核方式的弊端和不足。
（五）形成一套科学的课程管理体系。教学管理科学化是一项系统的复杂工程。对于新建地方本科院校而言，要加大在管理人员的培养与培训等人力资源开发与建设、信息建设等软件建设、教学设备等基础设施建设的资金投入，保证教学管理经费足额到位。同时加强制度建设，打造完善的教建立科学管理决策体系、建立有效反馈教学状学管理体系，况的信息体系、加强教学过程的控制体系、加强教学管理理论研究体系的建设。
【参考文献】
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2007教），
3．曲铭峰．关于建立我国研究型大学通识教育核心课程的若J］．中国大学教学，2005干思考［
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难一直集中注意在所讲内容上，教师适时辅以生动形象的教具等材料则有利于改善该状况。新鲜有趣的东西总能引起幼儿的兴趣，使其注意力回归到活动中。有效利用幼儿的无意注意，多次操作熟练之后，幼儿教师在组织活动的过程中就可以随时抓住幼儿的注意力，使活动的效果更好。
（二）有利于幼儿的身心发展。《纲要》中指出：教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩教具，
手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿直观行动、具体形象的思维特点，决定了幼儿认知技能、社会情感等的发展离
不开其的实际动手过程。整个幼儿期，
幼儿智力的发展与其运动和操作能力是紧密相联的。幼儿制作玩教具的过程练
习了幼儿对常用工具的使用，还有利于发展幼儿小肌肉动作及手眼协调能力、想象力、创造力和表现力、对空间的认识和感知能力，同时也有利于使幼儿从中体验到成功的乐趣，满足幼儿自我情感的需要。自制玩教具所使用的材料常是一些废旧材料，节约了成本，同时也有利于幼儿环保和节约好习惯的养成，使其社会性得到发展；自制玩教具材料的多样
性，
有利于幼儿认识不同材料的软硬、凉热、光滑、粗糙、大小等特性，
使其认知能力获得发展；自制玩教具的玩法多变，也有利于幼儿想象创造力的发展。幼儿制作的玩教具多用于丰富活动区的创设。如幼儿利用废纸盒做的玩具小汽车等则可以投放在建构区中。将幼儿制作的玩教具用于日常教学活动或投放到活动区中，可满足幼儿自我认同感的需要，增强其自信心，且利于幼儿学会与人分享、增进幼儿同伴间的交往。
（三）有利于促进师幼互动、家园合作，增进亲子交流。幼儿在制作玩教具的过程中可能会出现失去耐心或者完全偏离初衷的问题，使得制作过程不能顺利完成。成人事先给幼儿一个明确的目标，
过程中适时给以鼓励、引导，这些都是制作过程顺利进行必需的。幼儿出现问题时，教师或家长积极的对幼儿作出反应，解决问题，就形成了积极的师幼或亲子互动，给孩子以安全感，使得幼儿顺利完成制作过程，并从制作过程中获得满足感。部分比较复杂的玩教具的制作可交由家长准备，此举动增进了家园间的沟通交流。
三、幼儿园自制玩教具过程中的问题
（一）幼儿及家长很少有机会参加玩教具的制作。观察中发现，幼儿园中自制的玩教具大多是由教师制作的，幼儿及家长很少有机会参与制作过程。某幼儿园的老师曾抱怨说：“园里要求做东西既要好看又要有孩子的痕迹，有孩子的
痕迹怎么可能好看啊，所以就只能我们自己动手做了。”教师在评价幼儿作品时，从成人的眼光出发，认为幼儿各方面的
发育尚不完善，制作出来的成品不好看、不整洁、观赏性不足，于是就把大部分制作玩教具的任务揽到了自己身上，使得幼儿失去了参与玩教具制作的可能性。在制作玩教具的过程中，可能出现部分家长不愿意制作或者时间不足等问
题，
教师也就只要求家长提供原材料，很少请家长参与制作过程。
（二）教师自制玩教具的积极性不高。有调查显示，虽然大部分的幼儿教师都明白应该及时更新玩教具，并在活动过程中辅以相应的教具，但在具体实施的过程中，教师出于省事儿等原因很少能做到。在日常活动中，教师的自制活动常是在领导要求下进行的。“听我的课倒是没什么，我就是烦
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产业与科技论坛2012年第11卷第5期
还得做一堆教具”
。一次幼儿园领导要课时一教师的感叹。她还说，“在评课时必须得有一个大型玩教具辅助，小教具幼儿还得人手一份儿，不然就不合格。”管理者在提出制作玩教具的要求时，有时只是为了看到教具，并未考虑到活动的实际需要。为了达到要求，教师制作玩教具时不再考虑幼儿的需要，失去了制作玩教具应有的意义。（三）自制玩教具的效果差。在幼儿园的观察中发现，教师在制作玩教具时考虑最多的是制作材料的外形和数量，很少考虑幼儿的需要。一次，班里教师拿着一本“教玩教具”制
作的书说：“我觉得这本书特别好，
你看这东西咱们都想不起来，这要是做一个放到班里肯定特别好看
。”“我之前按这个书上做过一些东西，别的老师看见都说特别好看，还问我是从哪儿学的。”有调查显示，幼儿教师制作玩教具的思路的主要来源是观摩学习和幼儿教师间的交流。而这样学习来的玩教具制作经常是“只得皮毛，不得要领”
。那些拿着照相机不停拍照的教师，他们从观摩中搬来了别人对材料的设计，却没有得到实用又可靠的投放策略。
四、完善幼儿园自制玩教具活动中存在问题的建议（一）教师对玩教具的制作过程要有细致的计划、增强目的性。首先，教师在决定进行某一主题的教育活动的同时，对需要制作出的玩教具制定一定的计划。考虑好所作玩教具如何使用，及是否对幼儿的发展有利。其次，确定制作所需材料是否需要幼儿自带。再次，分清制作过程中可以让幼儿操作的和需要成人完成的部分，其中需要成人完成的部分中家长可以参与的有哪些。最后，合理安排时间，制定玩教具制作的计划。
（二）教师合理分配制作任务，减轻自身负担，增强责任
感。将制作玩教具的机会还给幼儿，
在评价幼儿制作的成品时，要考虑到幼儿的实际水平，一幼儿的眼光判断其作品。
使幼儿从制作过程中发展各方面的能力。同时也减轻了教师的负担，增进了师幼间的情感互动交流。教师应加强身为一名幼儿教师的责任感，明确身为一名幼儿教师必须做的事情是，有身为一名幼儿教师的自觉，不可为了应付检查盲目的制作。
（三）幼儿园管理者合理要求、积极组织玩教具展览、评比活动，提高制作积极性。管理者向幼儿教师提出更新、制作玩教具的要求时，要考虑到教师自身的工作时间、教育教学活动及幼儿的实际发展需要，
使要求更人性化，而不能只为了得有玩教具才要求必须制作玩教具。幼儿园内定期开展玩教具的综合评比活动，设置专门的玩教具制作室，定期开展教师间的交流分享等活动，组织幼儿教师去各园参观交流等活动，来进一步提高教师制作玩教具的积极性。
综上，幼儿园应根据幼儿的发展需要，结合教师的工作情况，
合理分配家园工作，以期使自制玩教具在幼儿园中对教师和幼儿的共同发展起到良好的作用。
参考文献】
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3．朱若华．幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究［D］．华东师范大学，2005
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【
范文五：幼儿园自制玩教具
幼 儿 园 自 制 玩 教 具
——促进幼儿能力发展经济而有效的形式
颉林霞
银川市第四幼儿园
2009年4月23日
1
幼儿园自制玩教具
——促进幼儿能力发展经济而有效的形式
银川四幼 颉林霞
首先，我很感谢教育局张主任给我们搭建了这次相互学习、相互交流的平台，也很感谢大家能在百忙之中，接受有关自制玩教具方面的培训。其次，这次的培训是很有意义的，也是很及时的。
党和政府高度重视幼儿教育工作。党的十七大提出了加快推进以改善民生为重点的社会
重视学前教育”作为优先发展教育，建设人力资源强国的重要举措之一，建设目标，并把“
这是一个具有前瞻性的战略决策。科学研究和实践表明，学前期是一个重要和关键的发展期，学前教育对于人的一生发展和国民素质提高具有极其重要的奠基作用。科学的幼儿教育有利于提高幼儿的学习兴趣、增强学习能力，促进幼儿较好地适应以后的学习生活，为其终身发展创造一个良好的开端。
玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要途径和学习方式，是重要的教育资源和有力的支持手段。玩教具虽小，但它承载的是教育思想、教育观念和教育手段，对于实现教育目标、提高教育质量具有十分重要的作用。
随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实，学前教育的改革与发展对幼儿教育提出了新的要求，紧密结合幼儿教育的实际，遵循幼儿教育的基本规律，充分发挥各种玩教具的作用，让孩子们在做中学、玩中学，是幼儿教育非常重要的内容。
自制玩教具是一件很有意义的事情。一方面可以有效弥补现有玩教具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。自制玩教具来自一线幼儿教育实践的需求，比市场上购买的玩教具更符合特定的教育目标和特殊的教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，用自己灵巧的双手，制作了不计其数的深受幼儿喜爱的玩教具的动力所在。长期以来，制作玩教具在幼儿园中已经成为传统，教师们用自制玩教具创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们发展，发挥了非常好的作用。
自制玩教具通过有针对性的设计，因地制宜，就地取材，可以很好地满足幼儿教育和儿童学习的个性化需求，千变万化之中体现了教育理念的贯彻、认知规律的应用和创造性的发挥，精妙之处尽在其中。自制玩教具是教育性、科学性、实用性、新颖性的综合体现，并反映了生活环境特点和教育教学的新思考、新水平，是一线教师重要的科研成果，凝结着他们的智慧和心血，是一笔宝贵的财富，要倍加珍惜。
当然，我们不仅要鼓励自制玩教具，更重要的是要促进教师在实践中引导儿童运用玩教具进行活动，发挥自制玩教具在幼儿教育中不可替代的作用。要以科学的教育理念，指导儿童参与并用好自制玩教具的实践活动。也很有必要利用自制玩教具活动搭建一个交流的平台，促进区域内不同办学水准的幼儿园之间进行广泛交流，促进城乡幼儿园之间、区域幼儿园之间相互学习，通过广泛、深入、持久的研讨、交流活动促进幼儿教育的改革不断深入，实现
2
教师教育观念的转变，不断提高幼儿教师的自身素质，从而整体提高幼儿教育的水平。
?游戏是幼儿的生活 玩具是他们亲密的伴侣
对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。
?“玩具”和“游戏材料”
“玩具”:成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品。
“游戏材料”:自然的、非专门制作的、儿童用来玩耍的材料。
一、玩教具的界定
玩，是学前儿童生活中的主要内容，而学前儿童的大多数游戏都离不开玩具，玩具是学前儿童的亲密伙伴，学前儿童在玩玩具过程中认识世界、培养能力，所以对于学前儿童来说，玩具既是教具，教具有时亦是玩具。
在学前儿童教育活动中，玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
古往今来，无论在什么情况下，玩具作为一种寓教于乐的工具，与人类，特别是与学前儿童的成长和发展始终保持着紧密的联系和不可分割的关系。它丰富了学前儿童的文化生活，扩大了学前儿童的视野，促进了学前儿童智力的开发和身心全面和谐的发展。
二、为什么要为幼儿“自制”玩教具(意义)
面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园“自制”玩教具,
自制玩教具的概念:自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平，创造性地利用各种自然材料、废旧材料等，制作出符合幼儿游戏需要的玩教具，是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。
,.保障幼儿游戏的权利
?玩具生产与消费之间的巨大反差
玩具生产和出口大国:我国是世界上最大的玩具制造和出口国，8000多家企业，300万从业人员制造了全球约75,的玩具。
?潜在的玩具消费市场
作为人口大国，我国13亿多人口中，14岁以下少年儿童及婴幼儿接近3亿多人，占全国总人口的25,，占全球适龄儿童的1,3左右。其中，城市儿童有8000万。他们构成了一个异常庞大的潜在的玩具消费者群体。
3
?玩具消费能力低下
我国城市儿童每年人均玩具消费约35元人民币，农村儿童不足10元;城市成年人为12元，农村成年人则几乎为零。相对其他国家，我国人均玩具消费明显偏低。
一些发达国家人均玩具消费达340美元，欧洲国家为144美元，亚洲国家为13美元。
?自制玩教具:弥补玩具的不足
玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童童年生活的亲密伴侣。虽然没有精美的玩具，儿童也可以快乐游戏，但是，拥有玩具同样也是儿童应有的权利。
保障儿童游戏的权利，保障儿童幸福快乐的童年，是教育工作者义不容辞的责任。自制玩教具，可以弥补成品玩教具的不足。
,.自制玩教具的新视野———可持续发展教育
?可持续发展
“可持续发展”一词最早由“国际自然及自然资源保护联盟”“联合国环境规划署”“世界野生动物基金会”三个国际保护组织于1980年在《世界自然保育方案》报告中提出。
1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未采》报告中第一次全面阐述了可持续发展的概念:“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。
?可持续发展的三种视野
?建设节约型社会
?环境和社会的可持续发展
?幼儿的可持续发展教育
?可持续发展教育
培养儿童可持续发展意识和态度，增进儿童实践可持续发展主张的能力的教育。
?可持续发展教育的目标
知识:认识可持续发展的意义，了解多元文化，阶层差异，环境保护、节约资源等方面的相关知识;
态度和价值观:学习尊重和同情、与人和谐相处，热爱自己的文化和传统并尊重他人的文化和传统，热爱自然、了解资源的不可再生性和节约资源、保护环境的重要性等;
行动能力:在日常生活中实践可持续发展主张，并使这种行动成为一种稳定的生活习惯。
?从可持续发展教育看幼儿园自制玩教具
从被动到主动的选择
从自发到自觉的选择
,.促进幼儿的学习与发展
幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。
幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察。实验，动手动脑来主动学习。游戏是幼儿适宜的学习途径与方式。
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玩具是幼儿学习的“课本”:玩具凝结着人类社会的文化历史经验，为幼儿的学习提供了物化的，可操作的，具体形象的“概念框架”。
,.自制玩教具:家长参与和家园合作的重要途径
材料的收集
玩教具的设计和制作
围绕自制玩教具开展的项目教学活动
,.在我国自制玩教具历来被看作是幼儿园教师的一项专业技能
幼儿园教师应当像钻研文字教材那样去研究玩具和游戏材料，充分认识各种玩具和游戏材料自身的发展价值与教学潜能，发挥玩具和游戏材料的作用。
幼儿园教师应当能够根据幼儿游戏和教学的需要自制玩教具，为幼儿的游戏和学习创造有利的条件。
三、幼儿园自制玩教具的历史发展
?幼儿园自制玩教具的分类
?幼儿园自制玩教具的发展历程
?当前自制玩教具存在的问题
,.幼儿园自制玩教具活动的分类
教师根据幼儿游戏和教学的需要为幼儿制作的玩教具。
幼儿在教师的支持帮助下为游戏和教学活动制作玩教具。
自制玩教具可分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。
我们自制的教玩具，从体积上划分，有大型、中型、小型玩具。大型玩具如中国龙、彩龙、多用游戏盘、七彩娃娃伞、多功能垫等;中型玩具如大青虫、虎头门、纸盒汽车、趣味鳄鱼等;小型玩具如喂动物、葵花、草莓魔盒、转珠、动物小推车、对号入座、侏罗纪公园等。
从应用场所划分，有室内玩具、室外玩具。
现在，我们自制玩教具所用的材料已达十余类，主要有布类、瓶罐类、纸板类、木制类、黄泥类、竹草类、贝壳类、线绳类等，这些材料随处可见，收集方便，既便于仿制，又可在
了喜闻乐见的自制玩具材料。 原有基础上不断创新;成为
从玩教具的功能上分，可分为认知益智类，角色游戏类、体育操作类等。
认知益智类玩教具包括拼图、棋子、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认知世界，开发智力;
角色游戏类玩教具指学前儿童在进行一些模仿社会活动游戏时需要的道具，例如角色表演中的头饰、面具，布娃娃，过家家游戏中的听诊器、小推车等;
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体育操作类玩教具以培养学前儿童身体协调能力为主要功能，如沙包、沙袋、飞环、纸球、降落伞等。(后面还将详细举实例来讲)
,.自制玩教具的发展历程:
1994年—2003年幼儿园自制玩教具的变化:
传统玩具数量下降，反映现代社会生活内容的玩教具数量增多;
装饰玩具数量逐渐减少，玩教具的可操作性受到重视;
智能和认知类(例如数学、科学)等教育性玩具数量和种类增多，重视利用玩具和游戏引导儿童去观察、发现、探究，培养学习和探究的兴趣，玩具与教具的区别逐渐淡化和模糊;
幼儿从最初的纯粹的玩具使用者开始变成玩具的制作者，出现师幼协同制作玩教具的活动。
,.当前自制玩教具存在的问题
为做玩具而做玩具，“做”与“用”分离
“需要教师做的”和“可让幼儿做的”意识模糊。
对成品玩具的简单模仿。
一物所承载的功能过多。
幼儿园自制玩教具小学化。
四、自制玩教具的指导思想
1.坚持“以游戏为基本活动”
充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。
2(促进教师的专业化发展
通过自制玩教具，激发教师研究玩教具的兴趣，提高教师利用玩教具促进幼儿的学习和发展的能力。
3(幼儿参与
重视玩教具制作过程中的幼儿参与，把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，“做中玩，玩中学”。
4(注重自制玩教具的可探索性
教师为幼儿制作的玩教具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具”。
5(“做”与“用”相结合
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自制玩教具应结合幼儿园日常教育教学工作进行，切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要，弥补市场上商业玩具的不足。
6(避免人力物力资源的浪费
玩教具不应额外增加教师的工作负担，也不应花费巨大的人力物力来专门制作精美的“展品”。
五、幼儿园自制玩教具的特性
?教育性
符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神。
鼓励幼儿积极主动地参与活动。
有益于幼儿身心健康和全面发展。
注意事项
鼓励幼儿参与:幼儿能做的，成人不要包办代替。
“做”和“用”相结合:在幼儿园课程背景中考虑自制玩教具适宜的“用途”。
重视社会文化的传承。
?科学性
知识，概念与原理正确。
符合幼儿身心发展的特点和水平。
?趣味性
能激发幼儿的活动兴趣。
来源于幼儿的生活。
符合幼儿的审美情趣。
?创新性
构思新颖。
能激发幼儿的想象和创造。
?简易性
就地取材，成本低廉。
制作方法简单。
使用方便。
起初制作的一些玩具取材难、制作工序繁琐、花费时间过多、好看却不耐玩等，常常会被束之高阁，成了“看具”，失去了玩具应有的作用。为此，我们提出了“就地取材，制作简便，操作方便，耐玩实用，易于推广”的要求， 如:纸盒可制成汽车、钻爬用具、隔离橱、操作台、小凳子等。饮料瓶可制成拖车、推车、火车、沙水玩具、科学探索玩具等。纸浆玩具利用的是废纸和糨糊“价格低廉”又可随意造型成指偶、木偶、果蔬、面食等，孩子把玩
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方便，因而得以迅速推广。再如:布图书，非常美观、耐用，特别适合婴儿欣赏、阅读。软垫是将布裁成长方形，塞入海面块缝制起来后。再用子母扣或带子连接而成，可自由组合成长垫、山洞、宝宝床、娃娃屋等，用途广泛且耐用易洗，深受孩子和教师欢迎。
?安全性
符合安全标准。
符合卫生要求。
搜集材料时，要选用安全无毒、易于清洗的原材料，如布绒、塑料、木板等，清洗起来都很方便。 那些易对幼儿造成损害的材料首先被淘汰下来，即便是有些有毒材料非用不可，如泡沫等，也一定要在外部包裹或涂刷保护层，使幼儿不能直接接触;制作时，要求尖棱边角要打光、磨圆或包边，铁丝、电线等端部要弯折、包裹，各部分连接要牢固，底座要稳固，玩具整体要结实，以防在玩的过程中发生断裂等意外而伤害孩子;在使用时，明确要求各类玩具要依据不同玩具材料的消毒要求，定期、严格消毒，并加强检查、监督。 通过采取以上措施，确保了玩具的安全卫生。
六、自制玩教具需要考虑的问题
?创意多来源
从材料上(变废为宝)
紧密结合课程和教学目标
从幼儿的活动需要出发
关注节庆活动和民间游戏
从成品玩具中得到启发
?为什么要做,多从孩子角度去考虑
用什么材料:材料易获得吗,环保安全吗,
可以有哪些玩法,好玩吗,安全吗,
怎么做,幼儿能做吗,制作过程安全吗,
如果幼儿能做:怎样引导和组织幼儿做,
如果只能教师做:做了怎样用,
七、自制玩教具的种类(以图片和视频的形式举一些实例)
以下仅就看到、听到的玩教具制作粗略概括为 “十一个系列”，并就每个系列列举一些玩教具实物和制作方法，权做抛砖引玉，希望各幼儿园充分调动广大教师的聪明才智，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具。
1、易拉罐系列
2、饮料瓶系列
3、瓶盖系列
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4、轮胎系列
5、木板系列
6、布制品系列
7、编织系列(以毛线为主)
8、纸、纸箱、纸板系列
9、石子系列
10、PVC管系列
11、竹制品系列
总之，自制玩教具活动决不仅仅是为弥补教育经费不足的权益之计，而是贯穿和体现着一种教育思想和教育理念。希望大家热情地对待这一工作，通过此次交流、实践操作等活动，激发各位教师自制玩教具的热情，引导和帮助各位教师掌握动手创作玩教具的本领，及制作和运用玩教具的积极性和创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。使我们的幼儿教育既科学严谨，又形象生动。
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