段子青年
范文一：上学路上教学反思
上学路上教学反思
上学路上教学反思
篇一:上学路上教学反思 新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知 先生 说:“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。而 “教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。 《品德与生活》课程标准指出:儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。 一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。 着名教育家顾泠沅说:“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。 学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。 二、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁; 在零食摊上吃零食;在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说:“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。”有的学生说:“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说:“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不
在上学路上玩耍了。”??一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。 三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。 真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。 总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。 篇二:上学路上教学反思 一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问:“老师，今天上什么课呀,”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。 一、设生活情景，激发学习兴趣。 我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《 小熊和小猴的故事》 ，这种模拟生活的场景， 学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。 二、 回顾生活过程，深化道德认识 通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。 三、拓展实践活动，回归生活运用。 让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上
去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。 另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。
泥人张教学反思
男生女生教学反思
牧童短笛教学反思
范文二：《上学路上》教学反思
《上学路上》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华 本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现， 自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩，珍爱自己的生命的认识。本 节课也使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境 丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观 察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积 极健康的生活态度和生活情感。我以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道 理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿 交警叔叔指挥交通，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学 会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。总之，我们要 在课堂上引导学生“过真生活” ，学生只有在他们能感受到的、观察到的、 正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。 《安全教育》课只有真正走 向生活，才会使学生受到真教育。
范文三：上学路上设计意图及教学反思
《上學路上》設計意圖及教學反思
交流人員 邱平華
首先,聯系生活經驗,引導學生輕鬆進入話題。先以他們上學已經兩個月這個話題為切入口,提問他們每天是怎麼上學的,把他們的思維引向上學路上這個特定場景,由於所說的內容是與自己生活有關,他們的興趣便很自然地被激發起來。考慮到香港的學生大多數都有人接送,所以,接著老師話鋒一轉,說:還有小朋友是自己走路來的,這更引起學生的好奇心。這時,老師又煞有介事地說:讓我們跟着他一起走,看看到底會發生甚麼事,這就增加了情境的真切感,學生的好奇心會進一步增強。
然後,老師又創設了「××班電視台」這個情境,指導學生逐幅看圖,用簡單完整的語言說出圖意。由於學生處在一個真實的情境中,他們不會覺得是「為圖配話」,而是在「讓你分享我的發現」,所以學生的態度是積極的,投入的,效果令人滿意。當學生把四幅圖的大意都分別說完後,老師對他們的表現給予真誠的誇讚:剛看完一次電視就能講故事了,真是了不起,讓他們初嘗成功的快樂。在這基礎上又提出另一個具有挑戰性的問題:如果能把這個故事連起來告訴別人,那才叫厲害呢,同時為了降低整段說話的難度,繼續讓他們保持濃厚的興趣,教師又創設了一個情境:東東因為做了這件事情而遲到了,老師不明原因而批評了他,但我們知道,讓我們一起找老師說說吧,於是,孩子們就會把事情的經過,用面對面的形式說出來。因為他們急於為東東「說情」,由圖畫語言轉為口頭語言的障礙很快就會消除了。大家為自己幫了東東的忙而愉悅,
最後,老師總結敘述事情的祕訣:要說出事情發生的時間、地點,有哪些人,發生了甚麼事,這樣別人才會明白。
另外,結合單元重點,老師還滲透了品德情意的教育,使「文」和「道」結合起來。
范文四：上学路上 反思
《上学路上》教学反思
安全，在幼儿园里面是一个很重要的词，同时也是一件很重要的事情。我们老师不仅要教给孩子基本知识，更要教给孩子如何预防不安全因素。根据这点，我设计了这个活动，《上学路上》。在这个活动里准备的用具有路上经常出现的建筑图标。
在活动开始时，我通过讲述“贝贝”回家的基本路线来引出话题，并对其进行提问：贝贝回家要经过哪些地方？通过讨论这个问题，引出我们回家时会见到的一些基本建筑标志。我们班的小朋友听到贝贝的回家路线，都想说说自己上幼儿园的路线，在路上会经过哪些地方。那么，我就请他们来讲述自己上幼儿园的路线。有些小朋友会说“我家出去左拐再往前走···”“先过工厂，路过买早餐的地方，就到幼儿园了”，他们的回答各种各样。通过这个问题，我发现他们的语言表述不是很完整、清晰，需要再加强锻炼。
“经过这么多地方，会危险吗？会发生生么事？会不会迷路？迷路了怎么办？”通过这些问题来让幼儿认识到回家路上的一些不安全因素。而这些不安全因素我们该怎么防范，让幼儿有初步的认识和了解。在回答这些问题的时候，我们班小朋友很积极，他们都想把自己的方法告诉大家，并和大家一起讨论这个方法的可用性。
最后，我让他们自己分组讨论：怎样才能安全的上学和放学？随着他们的讨论，这个活动也将结束。这个的活动虽然结束了，但是伴随着”安全"这个问题，还是有很多地方需要注意的。
这个活动的目标是让幼儿知道自己上学的路线，以及在这段时间里可能会发生的不安全因素有初步的了解。
活动中出现了几个问题：1、课堂纪律：2、小朋友的语言表达能力。对于这两个问题我会在接下来的活动中，加强幼儿的常规教育，把常规渗透到日常生活中；在活动中，让幼儿用一句完整的话来描述物品、事件等。
安全，并不是只有一种可能，它随时都会出现不一样的状况。面对这些状况，我们要教会我们的宝宝如何面对，所以，在这个月我还会加强幼儿在安全方面的知识。
教师：吴
2011.9.23
范文五：《上学路上》基于标准的教学设计
《上学路上》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验版教科书
内容来源：小学一年级《品德与生活（上册）》第二单元
单元主题：快乐每一天
课 时：一课时
授课对象：一年级学生
设 计 者： 刘伟/郑州市惠济区薛岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）珍爱生命，热爱自然。
（2）初步养成良好的生活、卫生习惯。
（3）掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
（4）体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
2．教材分析
《上学路上》是实验教科书《品德与生活》一年级上册教材中第二单元第二课。根据主题目标
的要求，主要根据一组认交通标志的图片进行拓展，使学生能根据已有的生活经验认识常见的交通标志，并简单地了解与自身生活有关的交通平安常识。
3．学情分析
这一节课的教学对象是一年级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲
劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。活跃了同学的思想，激发了认识兴趣，而且充沛发挥同学的学习积极性，为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自身的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学目标
1．知道在上学路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。
2．认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。
3．培养合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力，培养主动帮助他人的品质。
评价任务
1. 通过活动二、活动四完成对目标一的检测。
2. 通过活动一完成对目标二的检测。
3. 通过活动三的演一演、议一议完成目标三的检测。
教学过程
附：板书设计
上学路上
贴图 贴图
