范文一:物理乐高教学设计
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中小学乐高教育教学设计
基本信息
姓名
电子邮件
所教学科 物理
学校名称
学校地址
邮政编码
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 ? 否
设计概览
教学主题 二力平衡
涉及学科,领域, 物理 授课年级 中学八年级
,学生在开始前需技能本节课要求学生在课前对WeDo编程软件中各图标的功能有所了此单元前必须掌握的知解,有基本的电脑操作能力。
识或技能,
课程概述,概括地描述关于平衡状态的概念,本教材是直接给出。但是生活经验和直觉使用乐高教具开展课堂告诉学生:静止的物体是平衡,而对于做匀速直线运动的物体也教学活动的架构,约500
是平衡状态却没有这种认知。为此,在教学过程中,先由学生根字,
据已有经验得出静平衡,通过老师的演示实验,发现受平衡力的
物体也可以做匀速直线运动,来完善平衡的概念。探究二力平衡
条件的实验,我根据初二学生的好奇心,将书上的实验装置进行
改进,在硬纸板的不同位置打了八个孔,学生用两端带有挂钩的
细线,根据自己的意愿任意选择两个受力点,实验操作简单方便,
既发展了学生的个性,又增强了实验的全面性。课本中对于做匀
速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究,为了帮助
学生能直观理解,我增加了演示实验,学生通过观察匀速提升钩
码的实验,会对平衡的概念形成完整的认识。
通过探究和演示实验,学生的观察、分析、归纳和演绎能力
得到进一步加强,为今后研究问题奠定了能力基础。 关键词 二力平衡
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教学或学习过程
说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具,乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具,不资源,印刷、视频、网络资源等,,请在用到上述工具不资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系,联系学科内容和现实世界引入活动仸务, 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
环节一: 视频引入
5分钟 观看视频 视频,教学PPT, 从学生感兴趣的真实情景
出发,激疑生趣,引发学生思考, 接受仸务 投影
很直接的引出平衡的概念。
Construct建构,指导学生进行搭建作品、程序设计, 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
猜一猜, 引导学生从力的三
要素方面考虑,猜想二力平衡的
条件。
,议一议, 在猜想的基础
上,以小组讨论的方式,结合老
师提供的实验器材进行设计实
验,并说明合理的实验步骤; 学生们按照搭建 ,做一做,在老师的指导下,
手册搭建小车模型,尝参照老师提供的实验探究卡,分
组合作实验,探究二力平衡的条 试编写程序控制小车学生电脑、编程软件。 20分钟 的运动,小组内讨论如 具体做法:将两端带有挂钩件、搭建手册 何实现程序分支。他们的细线按照自己的想法,将一端
钩在小车生,另一端跨过定滑轮要不断的调试程序以
用钩码来拉,进行实验,探究出满足仸务的要求。
两个力的大小和方向关系以及
合力。
,画一画,平衡状态时,学
生用刻度尺将两个力的作用点
连接划线,观察两根细线和所画
的线的位置关系,清晰同一直线
的特点;
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
? 与学生实验对比,老师对 展示、介绍本小组乐高教育器材小车施加大小相等、方向相反、 的小车是如何在木板不在同一直线上的两个力,学生WEDO套装 10分钟 上运动的学生们要讲观察小车的运动状态,进一步体
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会同一直线的深刻含义。 解自己搭建的小车的
学生通过讨论、补充的 结构,还要讲解自己编方式完整得出二力平衡条件:一写的程序是怎样来控个物体、同一方向、大小相等、
制的。 方向相反。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的仸务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
探究小车在二力不平衡的情况下学生动手做实验分析10分钟 会做什么运动,并分析产生此运电脑 现象并得出结论 动的原因
评价方法与工具,说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件,
按以下指标设计了《学情调查表》
1. 学生学习习惯
2. 学生心理特征 学情调查 3. 学生知识结构
4. 活动趣味性
5. 活动难易度
学生自评 纸质版《小组自评表》,各小组自评。表格如下:
学生互评 纸质版《小组互评表》,各小组互相评。表格如下:
教师评价 纸质版《学生能力评价表》,由老师填写。表格如下:
学校: 班级: 学号: 姓名:
教
个人同学师项目 A级 B级 C级 评价 评价 评
价
上课认真听上课能认真听上课无心听
讲~作业认真~ 讲~作业依时讲~经常欠交认真 参与讨论态度完成~有参与作业~极少参
认真 讨论 与讨论
积极举手发能举手发言~很少举手~极 其他评价 言~积极参与有参与讨论与少参与讨论与
积极 讨论与交流~交流~有阅读交流~没有阅
大量阅读课外课外读物 读课外读物
读物
大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别
人不同的问不同看法~并人不同的问
自信 题~大胆尝试作出尝试 题~不敢尝试
并表达自己的和表达自己的
想法 想法
善于善于与人合能与人合作~缺乏与人合作
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与人作~虚心听取能接受别人的的精神~难以
合作 别人的意见 意见。 听进别人的意
见
能有条理表达能表达自己的不能准确表达
自己 的意见~意见~有解决自己的意思~思维解决问题的过问题的能力~做事缺乏计划的条程清楚~做事但条理性差些 性~条理性~理性 有计划 不能独立解决
问题
具有创造性思能用老师提供思考能力差~
思维维~能用不同的方法解决问缺乏创造性~
的创的方法解决问题~有一定的不能独立解决
造性 题~独立思考 思考能力和创问题
造性
我这样评价自己:
同伴眼里的我:
老师的话:
注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分~最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值,
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”~都是针
对被评者作概括性描述和建议~以帮助被评学生的改进与提高
差异化教学策略,提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参不活动, 对于超前的学生小组,鼓励他们对小车的结构进行创意性的优化,改进,在程序编写上
给予飞机更多的功能;
对于滞后的学生单独辅导,让小组内的所有学生对本节课的飞机结构和程序设计有个比
较清晰地认识。
范文二:乐高教学设计
基本信息 姓名 袁冬云
电子邮件 2522980767@qq.com 所教学科 语文
学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话
15907234379
是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是
√
否
设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科(领授课年域) 美术
级
三年级
前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能)
课程概述(概可从以下方面进行描述: 1. 课程标准(义务教育阶段参照2011年版课程标准、
括地描述使用高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 乐高教具开展
2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点)
课堂教学活动3.
学习活动(活动主题与要解决的问题)
的架构,约5004.
学习目标(建议设置多维教学/学习知识目标与能力
字)
目标+21世纪技能)
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习,初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
情感态度与价值观:发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等),请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
5分欣赏鸟的图片,让同学了解仔细观看,让学钟
鸟的外观
生描述
多媒体
Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建:开 首先提出问题:我们所了解展活动,搭建各 的鸟类,它们的外观都是由种小鸟的造型,
那几个部分组成的?
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的? 老师学生答后老师作
进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动
学生活动 接下来,大家按照这个结要求用手拿起 构,利用积木,搭建出一只来,让其他学生 漂亮的小鸟。(4人为一小评价那组的作品10分
组合作完成)
最漂亮。
工具与资源
积木
工具与资源
积木
工具与资源
积木
钟
评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件)
1. 学生学习习惯 2. 学生心理特征 3. 学生知识结
学情构 4. 活动趣味性 5. 活动调查
难易度
纸质版《小组自评表》,各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及
学生活动收获5方面进行小组自评
自评。
纸质版《小组互评表》,各小组从语言表达、团队合
学生作、模型结构、程序功能4互评
方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》,由老师填写,根据量规评价学生在沟通、合作交往、 观察能力、动手操作、想象创
教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参与活动)
对于超前的学生小组,鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化,改进。 对于滞后的学生单独辅导,让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个
比较清晰地认识。
教学反思(请在实施后填写)
从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施)
学习目标达到了,学生学得很开心,参加的积极性比较高,兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木,所以有些学生没有达到预期的效果。 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科(领授课年域) 美术
级
三年级
前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技
能)
可从以下方面进行描述:
1. 课程标准(义务教育阶段参照2011年版课程标准、
高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)
2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点) 3. 学习活动(活动主题与要解决的问题)
4.
学习目标(建议设置多维教学/学习知识目标与能力
目标+21世纪技能)
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习,初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
课程概述(概情感态度与价值观:发展学生的思维能力。培养小学生具括地描述使用有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。 课堂教学活动 的架构,约500 字)
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等),请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟 欣赏鸟的图片,让同学了解仔细观看,让学
鸟的外观
生描述
Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建:开 首先提出问题:我们所了解展活动,搭建各 的鸟类,它们的外观都是由种小鸟的造型,
那几个部分组成的?
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的? 老师学生答后老师作
进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长
教师活动
学生活动
多媒体
工具与资源积木
工具与资源积木
工具与资源
10分接下来,大家按照这个结要求用手拿起钟 构,利用积木,搭建出一只来,让其他学生 漂亮的小鸟。(4人为一小评价那组的作品
组合作完成)
最漂亮。
积木
评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件)
1. 学生学习习惯 2. 学生心理特征 3. 学生知识结
学情构 4. 活动趣味性 5. 活动调查
难易度
纸质版《小组自评表》,各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及
学生活动收获5方面进行小组自评
自评。
纸质版《小组互评表》,各小组从语言表达、团队合
学生作、模型结构、程序功能4互评
方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》,由老师填写,根据量规评价学生在沟通、合作交往、 观察能力、动手操作、想象创
教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人
参与活动)
对于超前的学生小组,鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化,改进。 对于滞后的学生单独辅导,让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思(请在实施后填写)
从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施)
学习目标达到了,学生学得很开心,参加的积极性比较高,兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木,所以有些学生没有达到预期的效果。
范文三:乐高教学设计模板
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中小学乐高教育教学设计模板 基本信息
姓名 刘林
电子邮件 599364988@qq.com 所教学科 语文 科学
学校名称 怀进县河溜镇付圩小学 学校地址 怀进县河溜镇付圩村 邮政编码 233421
联系电话 0552-8541799
是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 ? 否
设计概览
教学主题
涉及学科,领域, 授课年级
,学生在开始前需技能
此单元前必须掌握的知
识戒技能,
课程概述,概括地描述可从以下方面进行描述:
使用乐高教具开展课埻1. 课程标准,义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省仹颁布教学活动的架构,约500的普通高中课程标准)
字, 2. 知识点(结合教材不学科/领域内容的知识点,
3. 学习活动,活动主题不要解决的问题,
4. 学习目标,建议设置多维教学/学习知识目标不能力目标+21世纨技能,
关键词
2 / 4 教学或学习过程
说明:在描述教学戒学习过程中,您一定会用到工具,乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具,不资源,印刷、视频、网络资源等,,请在用到上述工具不资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系,联系学科内容和现实世界引入活动仸务, 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
Construct建构,指导学生进行搭建作品、程序设计, 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑戓性的仸务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
评价方法与工具,说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者
3 / 4 方便查看相应文件,
学情调查 学生自评 学生互评 教师评价 其他评价 差异化教学策略,提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参不活动,
教学反思,请在实施后填写,
从哪几个方面来反思这埻课的实施,如:学习目标是否达到、教学敁率是否最好、方式方法是否有敁——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施,
这节课根据新课程标准,运用乐高教育理念进行教学,体现了三点。
1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多说;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课中放手让学生探究,注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习不探索空间。
2.面向全体,着眼发展。教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习方法,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台。
3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延续中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
当然,本节课还有不足之处:
1.课上,同学们能按着我的思路学习,不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先,学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下学生查找过相关资料,但不具体,也不翔实,所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会,也不能理解为什么路途遥进,诗人却只觉得“一水”“只隔”。教师应该把诗人当时的心态,所处的政治环境,屡次的人生遭遇都讲解给学生,用他们的生活感受去体会作者的感情。
2.其次,王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的。我想让学生从“绿”这个字感受江南满眼新绿,一派生机的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典敀熟悉万分,没必要进行换字练习了。然而我的想法错了。学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的斟酌。
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范文四:[小学]乐高教学设计
乐高教学设计
基本信息
韩卫红 姓名
电子邮件 hwh15952171001@163.com 所教学科 信息技术 语文
学校名称 徐州市少华街小学
学校地址 徐州市少华街26号
邮政编码 221000
联系电话 15952171001
是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 ? 否
设计概览
教学主题 规化我“家”
涉及学科,领域, 美术、信息技术 授课年级 六年级
必备技能培训:对学生进行网络搜索、文字处理 前需技能,学生在开始
此单元前必须掌握的知
识戒技能,
课程概述,概括地描述1, 课程标准
使用乐高教具开展课堂在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐,捕捉有用教学活动的架构,约500信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的字,
良好意识;进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信
息道德判断能力;讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中
的责任,形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
能使用常用信息处理工具,综合运用写作、绘画、表格、动画等多种
方式,设计、制作并发布多媒体作品。
2,知识目标
知识与能力目标
?了解“制作多媒体演示文稿的一般过程”,明确要点和任务。
把其中前两个阶段,加以实施,并应用于作品制作和规划中;
?进一步巩固PowerPoint的启动、PowerPoint界面组成、创建
演示文稿、幻灯片的编辑、添加幻灯片、幻灯片版式、复制幻灯片、
删除幻灯片、演示文稿保存的基本知识和基本方法,能够根据设计需
要对幻灯片和文字等进行基本的编辑操作;
?在幻灯片的设计过程中,能够根据需要合理地进行各种视图的
切换。
2(学习活动
过程与方法目标
?通过介绍并讲解“制作多媒体演示文稿的一般过程”,使学生
明确制作的步骤和要点,从而为“我爱家乡”主题作品制作做好铺
垫;
? 让学生参与体验分组、分工、确定主题、制作作品规划和架
构等小组活动;
?对制作“我爱家乡”的框架演示文稿操作的讲解和过程,使学
生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步骤以及常见操作。
3(学习目标
情感、态度和价值目标
? 通过学习演示文稿制作的基础知识,培养学生分析问题、解
决问题的能力;
?培养学生团结合作和表达交流的能力,增强他们主动参与团
队,努力在团队中发挥和展示自我意识; 培养学生积极探索、勇于
实践、大胆创新的精神和意识。
关键词 信息技术
教学或学习过程
说明:在描述教学戒学习过程中,您一定会用到工具,乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具,与资源,印刷、视频、网络资源等,,请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系,联系学科内容和现实世界引入活动仸务, 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
[师]:这是一座美丽的城市,同
学们知不知道老师说的是哪
里?(生:徐州),想不想欣赏一下
家乡的美景(生:想),教师播放精
心准备的课件,“徐州博爱 醉美
3 徐州”演示文稿,创设优美的教观看,感受 教师演示文稿 学情景,当学生还沉浸在优美的
意境中时,引入新课。问:通过
这个短片,相信同学们对我们家
乡徐州有了进一步的了解。谁知
道老师是用什么软件制作的这个
短片的呢,(生:这是用
PowerPoint制作的演示文稿。)
Construct建构,指导学生进行搭建作品、程序设计,
活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
[新建第一张新幻灯片]:
1(引导学生动手操作。
[设计意图]:一方面锻炼了学生的动手能力;另一方面通过讲解,还能使学生的操作技能得到不断地强化与提高。学生全面的参与充分调动了学生的积极性且能很好的完成任务。
2([师边讲解边演示]。单击“单击此处添加标题”框,输入文字“家乡景点”。再单击“单击此处添加副标题”框,输入“制作人:X年X班XXX”。我们还可以选定文本,单击格式工具栏中的按钮,对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。22
由于在PowerPoint中编辑文字和
在Word中相似,所以老师不讲, PowerPoint 一会你们自己去试一试。这样,现场制作 教师演示文稿 第一张幻灯片就完成了。大家有 没有看明白了,想不想试一试, 下面请大家自己动手作一张幻灯片。
[学生练习]:教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题,共性问题请大家停下来屏幕广播,集中演示讲解,也可安排学生操作演示。
[设计意图]:让学生在自主练习中,感受幻灯片的魅力,激发学习制作演示文稿的兴趣与信心。紧密联系生活实际,从学习需求出发设计任务,让学生进一步体验幻灯片的应用;在顺利完成学习任务后,会让学生由然而生有一种成就感;并不复杂的任务保证了目标的达成度,让所有
的学生都体验到成功的喜悦。
[过渡]:大家完成得都很好,做好了第一张幻灯片,怎么插入第二、第三张幻灯片,
[插入新幻灯片]
引导学生分组讨论探索:怎样再插入一张新的幻灯片, 让学生在分组讨论探索。学生讨论后回答,师小结:
插入新幻灯片方法有:
?单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令,
?单击工具栏上的“新幻灯片”按钮
?键盘组合键Ctrl+M
[教师特别提醒学生注意]:
“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片,而“文件”菜单中的“新建”命令,是建立一个不同的新文件,一定要仔细区分。
(四)[强化操作,体现成功感]
学生实践操作,自己新建一张幻灯片并输入文字,对文字进行修饰。
[设计意图]注重让学生自主探索,主动地构建知识结构,以学生为主体,突现分层教学。让他们展示自己的新发现,新成课,体验成功的喜悦。学会自我激励,同时也学会与他人合作学习,营造一个相互学习,相互得益的氛围,调动每一个学生的积极性。
(五)创新任务、发展智能
新的幻灯片已经插入,如何选择它的版式呢,
[试试看]:
格式——幻灯片版式
[移动幻灯片]
将幻灯片拖动到要移动的位置,出现一条浮动的水平线后,再释放鼠标,移动操作完成。
任务一:将第一张幻灯片与第二张幻灯片颠倒位置.
[复制幻灯片]
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+C,编辑——复制、右键——复制。
任务二:复制第二张幻灯片 [粘贴幻灯片]
单击工具栏中 按钮或按键盘Ctrl+V,编辑——粘贴、右键——粘贴。
任务三:复制第二张幻灯片到第一张的位置.
[删除幻灯片]
选定幻灯片,按Delete键。编辑——删除、右键——删除。 任务四:删除第三张幻灯片 [保存幻灯片]
1、我们制作好了幻灯片,接下去要把它保存下来,它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的,谁来说一说怎样保存文件,(老师针对学生的回答进行总结)
文件——保存或单击常用工具栏中的 按钮。
任务五:将演示文稿保存在F:盘中自己文件夹下.
2、师选择几件作品演示给学生看。让学生在欣赏后进行评价。
在欣赏了这么多作品之后,同学们一定有不少感受和想法。谁起来说说自己的感受和想法呢,
引导学生关闭演示文稿程序,这也与我们关闭以前学习的应用程序一样,只需单击程序窗口标题栏右端的“关闭按钮”或单击“文件”菜单中的“退出”
命令即可。请同学们自行关闭
PowerPoint程序窗口。
根据学生完成作业的情况来分析
学生的知识基础,为以后的教学
提供了依据。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
同学们的作品完成了,很多
作品都做得很好,谁愿意将自己
的作品展示给大家欣赏一下,说 说自己作品的成功与不足,填在展示与评价 评价量规表 10 作品制作计划表中。 学生开始动手完成作业,学生展 示作品 ,进行评价 。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑戓性的仸务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
同学们,以上我们一起学习了创
建含有幻灯片的演示文稿,现在
你们自己再启动PowerPoint,创10
建一个含有一张主标题为“我的 根据教学要求,现场制工具:PowerPoint 梦”,副标题为包含自己“姓 作 资源:互联网 名、性别、年龄、爱好和班级” 等内容的幻灯片的演示文稿~以 自己的名字为文件名保存自己文
件夹中。
评价方法与工具,说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件,
《规划我“家”》单元学习 总 学情调查 体评价量规
《我的家乡》学生演示文稿评价 学生自评 量规
《规划我“家”》单元学习 总 学生互评 体评价量规
《规划我“家”》单元学习 总体 教师评价 评价量规
其他评价 差异化教学策略,提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参与活动, 需要帮助的学生:提供制作幻灯片的资料。
高材生:从不同层面制作家乡美景的幻灯片
教学反思,请在实施后填写,
从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施,
通过本节课的学习,学习目标全部完成,教学效率和方法基本按照预期的目标达成,通过学习一是不但让学生学习了如何制作一张幻灯片,而且通过老师提供的自学资料,也可以学到如何制作,方便学生学后复习,查找。二是感受家乡美的美景,从而让学生热爱家乡的情感。
范文五:乐高教学设计
第一课:《火烧云》
教学目标
? 认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语,领悟描写事物动态变化的表
达方法。
? 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
? 想象火烧云的奇异景象,通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter,搭建想象出云
的变化,发展学生的想象力和表达能力,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象。
教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的,并积累词语。
1课时
回顾导入
通过上节课的学习,你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》
自读课文,理清顺序
请同学们自由轻声读课文
要求:读准字音、读通句子
指名读课文,每人一个自然段,纠正读错的字音。
注意:红彤彤(单独念tóng,AB结构中读tōng)
思考:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
学习第一部分课文:火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?再想想看,这段课文读的时候要读出什么。(指名读,评价。) 小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!(学生练读)
学习第二部分课文:火烧云的变化
? 快速阅读课文第2到6自然段。想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
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? 学习写颜色的这一部分课文。 作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗? 火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看,还可以怎样连。 小组讨论,交流。 学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文,通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论,交流。
火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?
用StoryStarter搭建故事
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? 除了书上的介绍外,空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化? 请同学们展开想象,把你想到的云的样子、变化,用乐高教育搭建出来,然后仿照课文中的写法(即:出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听,最后再写下来。 每4个人一小组,可以各自展开想象,也可以在交流的基础上,共同完成一个构建,
整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文:火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。
总结全文
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? 火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。 动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。希
望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。