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范文一：人教版画的教案设计
人教版画的教案设计
篇一:新人教版《画长方形》教学设计
课题:长方形的画法
教学内容:课本60页的内容及第12-15题
教学目标:
1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法
3、培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念
重点:掌握长方形的画法
难点:应用垂直与平行知识解决实际问题
教学法:教师演示，学生实验法
小组合作、探究学习方式
教学具:直尺、三角板
教学过程:
一、创设情景，质疑自探
(一)创设问题情景，引发探究兴趣
谈话导入:
1、同学们，请看老师拿的这张纸是什么形状,(长方形)
2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗,(学生
会说到哪一组对边平行，或者哪一组邻边垂直等等)
3、那你会在纸上画一个长方形,
板书课题:长方形的画法
(二)出示探究要求，促进合作学习
1、请同学们根据自学提示，先独立思考:
(1)如果让你画一个任意的长方形，你会怎么画,
(2)如果让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你又会怎么画,
(3)在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识,
(4)你如何验证你画的长方形就是长方形,
二、小组学习，合作交流
1、小组交流画法，并动手尝试.
生:利用有长方形面的物品来画，比如数学书，文具盒等等
生:利用画平行线和垂线的方法来
生:利用方格纸或者点子图来
2、全班交流画法，展示作品
三、精讲点拨，巩固训练
(一)精讲点拨，形成方法
1、实物画法，有局限。
2、利用垂直和平行的画法，更一般
3、师生共同归纳方法:
第一步:画一条长10厘米的线段
第二步:分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的
8厘米的线段 第三步:把两
条线段的另一端点连接起来
(二)巩固练习，形成技能
在练习本上画一个边长是5厘米的正方形
四、当堂检测，拓展应用
1、课堂小结:谈谈这一节课，你的收获是什么,
2、完成检测题目:
(1)在点子图上画一个长方形
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(2)画一个长4厘米，宽3厘米的长方形
(3)测定立定跳远成绩时，怎样测量比较准确,为什么,
(4)怎样修路最近呢,
3、练习十12-15题
篇二:小学语文人教版第一册《画》教学设计
篇三:小学一年级语文上册《画》教案_人教版
一年级语文《画》教案
(盆渠小学 陈小梅)
教材分析:
《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学目标与学情:
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学步骤:
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师:同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底,今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘
远山:远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀～谁能把这行诗读得很美呢,
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗,为什么,(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢,
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢,(画上的花)。谁能把这一句读好呢,
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说:“嗨，小鸟，你好呀～”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀,(画上的鸟)。谁会读这行诗,
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
范文二：25玲玲的画 教案设计
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一、猜谜引课题
、师:老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战～:能～ 1
师:在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗,生:司马光。
师:还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么,生:乌鸦。
师:这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗,:想～
师:(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧～一起喊玲玲的名字。生:玲玲。(出“玲”)这个字就读“líng”，第二个音读轻声，玲 生:左面一个王字旁，右边一个令。
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢～下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
师:玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢～咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦～
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师:大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读,
师:现在就让我们欢迎这节课的生字宝宝出场，你认识他们吗(大屏幕出示生字),找个小老师带领大家一起读一下，如果小老师读错了你可要给他纠正哦
学习完生字，老师就要布置任务了，大声朗读课文，把不认识的生字圈出来，就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢,好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
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3、师:大家读得多认真啊～一起说说这篇课文共分了几个自然段, 三、感悟、品析课文
1、师:玲玲画的是什么,生:我家的一角。
师:你从哪知道的,。生:指名读第一自然段。
师:(课件出示:玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》 玲玲开始对自己画的画满意吗, 你从哪里看出来的,
师:(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢, 生:(指名说)仔仔细细、认认真真地看。
师:现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。生:做端详画的姿势。 生1:叔叔好长时间没来我家了，奶奶端详着看了他好久。 生2:老师端详着班长画的图画，露出满意的微笑。
师:玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的,师:咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图
师:多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦,生:(观察)这幅画弄脏了。 师:快从课文中找出来。生:指名读自然段。
师:(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)
明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的,伤心、难过。 师:谁能带着伤心、难过的语气再读一读,生:指名读。
(2)师:这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢,快从文中找找。 生:(指名读段。)有感情的朗读第四段。
师:(出示图片)看一下被弄脏的图画，还漂亮吗,玲玲为什么哭了起来, 生:不漂亮了，玲玲哭起来是因为画被弄脏了，并且再画一张也来不及了。 师:回答很准确。那爸爸是怎样去安慰她的呢,
生:齐读:爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗,”
师:对啊，爸爸提醒的对。那如果是你，你会画什么呢,
生1:我会画一只黑白相间的小猫。
生2:我会在楼梯上都画上黑色的斑纹。
生3:我会画一只小狗。??.
师:大家的创意真不错～我们来看一下玲玲是怎样做的。 生:玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
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师:你想不想看玲玲的新作品,生:想。
师:玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)好看吗,
师:看看这只小花狗多可爱呀～(出示句子)谁来读一下这句话,生:指名读 生:真好看，比刚才那副还漂亮呢，如果我是评委，我肯定给它评一等奖。 师:在第二天的评奖会上，玲玲果然得了一等奖～生:鼓掌。 师:玲玲看着修改后的画，怎么样了,(出示句子)生:满意地笑了。 师:这时玲玲的心情又是什么样的,生:高兴。
师:那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)
师:玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊,哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲,自己找找。生:指名读爸爸的句。生:指名读。 (3)师:看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的,自己找找。 师:现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话,生:指名读。
师:我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读
(4)师:结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀～作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么,
师:故事到这结束了。请你找出玲玲表情变化的句子，小组内交流一下。生:谈论交流??.师生总结:(屏幕出示)
师:玲玲是怎样由伤心到满意的呢,
生:画了一只小花狗盖住了脏的地方，并且是在爸爸的指点下。 师:很好。通过这件事，爸爸想告诉玲玲一个道理，一起来看(大屏幕出示)。 生齐读:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
师:这里的“坏事”“好事”分别指的是什么呢,
生1:坏事”指玲玲不小心把画弄脏了，
生2:“好事”是指玲玲的画最后得了一等奖，
四、拓展
师:很好，你理解的很透彻。那么，在我们的生活中，你有没有这样“坏事变好事”的经历呢,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢,生:生自由发言。
生1:有一次，我穿妈妈的衣服时，不小心把衣服弄碎了，我找了相同颜色的线给妈妈缝了起来，妈妈知道后没有生气。
生2:有一次我玩的时候，不小心把水彩弄到墙上了，我就在墙上画了一朵花，爸爸妈妈没有骂我，还说不错。
师:同学们，在日常生活中，这样的事情还是很多的，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的～把坏事变成好事。最后，老师送给你们一句话。
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师生齐读:天空虽有乌云，
但乌云的上面，
总会有太阳在照耀
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范文三：流动的画 教案设计
流
动
的
画
教
学
设
计
文学与传媒学院
级汉本二班
秦晓红 10 100114128
li
《流动的画》教学设计
教学要求：
1. 通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的情感，树立用实际行
动爱护祖国的意识。
2. 正确流利的朗读课文。培养创造性的思维方式。
重点难点：
1. 了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国美丽如画的景色。
2. 理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”这句话的意思。
教学过程：
一．导入
同学们，你们坐过火车吗？汽车大家都一定坐过吧! 你们坐在汽车里观察过外面的风景
吗？是不是像一幅美丽的画？今天我们来学习《流动的画》。
二．初读课文
1. 自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。
2. 纠正读音。
似：在“好似”中读s ì, 不要读sh ì。
弄脏：应读n óng ，不要读成n èngzang 。
梭：在“穿梭”中读su ō。
3. 检查读书情况。
（1） 提问：这首诗共有几个小节？（两个小节）
（2） 指名汇报读课文。
三．再读课文理解内容
1． 学习第1节（“我”透过火车窗口欣赏祖国山川的景色）
（1）读课文，想一想，为什么说这幅画是“流动的画”？“流动的画”到底指什么？请明
白的同学说一说。
学生甲：因为这幅画不是固定在一个位置上的，所以说这幅画是“流动的画”。
学生乙：因为火车开啦，车窗外的景色不断地变化，所以说这幅画是“流动的画”。
学生丙：“流动的画”指的是“我”坐在车窗边观赏窗外祖国大地，“画”动起来，更加
美丽。
（2）理解三个感叹号的含义。
第一个感叹号：“火车开啦！”表示“我”在火车开动时的激动心情。
第二个感叹号：“快看哪，窗外有一幅流动的画！”表示妈妈对画面的赞美之情。
第三个感叹号：“啊，真的！”表示“我”看到画面后的赞叹。
（3） 这幅画中都有哪些美丽的景色呢？
a. 指名读后三句话。
小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。
汽车往来穿梭，路边开满鲜花。
水库好似明镜，山坡点点人家。
b. 请三名学生分别回答问题。
c. 理解“穿梭”的意思。
d. 理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能换成什么词语？怎么造句子？
学生甲：这句话的意思就是说，水库好像一面明亮的大镜子。
学生乙：“好似”能换成“好像”。
学生丙：妹妹的脸好似苹果。
学生丁：太阳好似一个大火球。
(4)续写“我”还会看到哪些景物？
(5)指导朗读，读出赞美祖国美丽如画之情。
2．学习第2节。（“我”透过妈妈的表情、眼神意识到要爱护画卷。保护环境。）
（1）学生自由读第2节。
（2）“我连忙打开画板，边吃橘子边画。”提现了“我”什么样的心情？
（体现了“我”想要画下这美丽景色的迫切心情。）
（3）谁能用“连忙”造个句子？
学生甲：上课铃响了，我连忙走进教室。
学生乙：放学了，我连忙跑回家。
（4）谁能用“边??边??”造个句子？
学生甲：妈妈一边织毛衣，一边听音乐。
学生乙：爸爸一边喝茶一边看报。
（5）想象“我”忽然看见了什么，使“我”意识到不能往“画”里扔垃圾，应该爱护这幅
“画”？
学生甲：我忽然看见妈妈用责备的眼神看着“我”。
学生乙：我忽然看见妈妈用严厉的目光看着“我”。
（6）理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”的意思。
学生甲：“懂事的娃娃”指的是“我”。
学生乙：因为“我”爱祖国的美丽河山，并且用实际行动来爱护她，不随便乱扔垃圾，所以妈妈说“我”是个懂事的娃娃。
（7）指导朗读。
四．总结全文
1. 组织学生讨论：祖国美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？ 学生甲：爱护花草树木，不任意采摘。
学生乙：爱护公共设施，不乱刻乱画，做个环保小卫士。
学生丙：多种树，让祖国到处是绿色。
2． 老师总结。
我们的祖国美丽如画。我们应该爱他、保护他，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
范文四：玲玲的画教案设计
《玲玲的画》教案设计
----人教版二年级下册
来宾市兴宾区石陵镇学校 韦焕平
一、教材简说
很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化??满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
二、学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、课前准备:多媒体课件(3组)
四、学习时间:两课时
五、学习过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
?小朋友们喜欢看动画片吗,(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想:动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的,
?播放多媒体课件(一)，让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
?谈话激趣
?刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明～他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢,请同学门打开课本116页，教师(板书课题:25《玲玲的画》)
?齐读课题，学习生字“玲”。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
?自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事,再标一标，课文有几个自然段,
?用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
?合作学习
?小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
?出示多媒体课件(二)，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
?将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
?四人小组讨论识记这些生字。
?将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图(要求:读准字音，读通句子。)
2、再次读课文，读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事,
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:谁读的好,好在哪里,还有什么不足,
6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧～孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
8、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
?小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗,把你遇到过的事在小组中互相交流。
?推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办,
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
?出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
?请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
?让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
?教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
?学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做:完成课后练习
四、板书设计
玲玲的画
玲玲 满意——着急，哇地哭了，——满意地笑了
爸爸 催——仔细地看了看——启发
肯动脑筋——坏事也能变好事
范文五：玲玲的画 教案设计
玲玲的画 教案设计
一、教材分析
《玲玲的画》是一篇结构简单～意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏～已经没有时间再画一张～玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋～在弄脏的地方画了一只小花狗～不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨～从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟～只要肯动脑筋～坏事往往能变成好事。”通过本文的学习～意在使学生感悟到生活就是这样～要乐观～只要善于思考～劣势也可能转化为优势。
二、学习目标
,一, 知识与能力
1.会认8年生字～会写9个字。
2.正确、流利～有感情地朗读课文～感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋～坏事也能变成好事的道理。
,二,过程与方法
在课程中通过多读、多体会～在朗读中领悟“坏事变好事”的道理。
,三,情感、态度与价值观
学会解决问题～找到解决问题的方法～在学习中明白“坏事变好事”的道
理。
三、课前准备
多媒体课件
四、教学时间
一课时
五、教学重、难点
,一,教学重点
会认生字
1
,二,教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
六、教学过程
,一,创设情景、谈话导入
1、出示图画～激发学生兴趣
出示几张小朋友自己画的图画～引起学生的讨论。
2、教师总结～引入话题
出示玲玲的头像。教师总结:今天～老师又要给大家介绍一位新朋友～她叫玲玲～她在生活中非常喜欢画画～但是她在画画的时候遇到了一件不高兴的事～我们来看看～她遇到了什么事情～又是是怎么处理的呢,由此导入课题～教师,板书课题:《玲玲的画》,
,二,初读课文～自主识字
1、自由朗读课文～自主识字
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢:咱们去看看吧。让我们打开课本～大声地读课文～遇上不认识的生字就停下来～请教课文下面的拼音宝宝～读完了就标上小节号。,巡视～表扬学生的读书姿势,
2、教师指导识字
,1,第一组 ,端详 评奖 脑筋 催 收拾 ,
自由读 指名读 齐读
,2,第二组 ,这个句子很长里面有两个生字～谁有信心把这句话读正确,a 出示句子,就在这时候～水彩笔叭的一下掉到了纸上～把画弄脏了～玲玲哇地哭了起来。,指名读～你是个会读书的孩子～把这两个生字带领大家读两遍～“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字～请看b 出示句子,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上,是什么字呀,说说你有什么发现,,你们都是读书有心人,老师在来考考大家～小喇叭叭叭叭是哪个字呢,来我们一起读三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪个字呢,来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。
,3,生字宝宝已经和我们交上了朋友了～老师相信大家能把课文读的更加流利了～现在同桌小朋友你一段～我一段把课文再读一遍。
,4,读了课文你知道了什么,
,三,精读课文～品味鉴赏
1、小朋友知道的可真多啊～老师就奖励大家欣赏玲玲的画。,课件出示,
2
玲玲画了什么,是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角～玲玲化了好长时间才完成呢:所以～玲玲自己看着觉得怎么样,,出示第一段,
,1,自由读。
,2,你知道玲玲的心情了吗,板书:满意
)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意～小朋友快在这一段中找到它。,端(3
详,点红色 。那“端详”是什么意思呢,那怎样的看才是端详呢,像老师
这样看是不是端详呢,老师演示。生回答。
(4)请你来演一演,,你们看～他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍～这
就是“端详”。,
(5)现在我们小朋友也来当玲玲～也满意地端详着自己的画。
(6)谁能读好这句话,
(7)看他读得真好呀～我们也来学学他的样子～来读一读。
2、就在这时候～意外的事情发生了。,出示图画,让学生观察
,1,这是怎么回事呢,赶快到课文中找找答案吧。,出示第四节,
自己读读这一段～这时玲玲的心情又会怎样呢,指名回答,板书:难受、
着急,
,2,问:玲玲你为什么那么伤心啊,
,3,听了爸爸的话～玲玲是怎么做的,请你们接着读课文。
,4,自由读。谁来说说玲玲是怎么做的,
出示图片～看～这就是玲玲修改后的画～你觉得怎样,这只小花狗真是可
爱呀:谁来读读这个句子。指名读～是呀～有了这只懒洋洋的小花狗～玲
玲对这幅画更满意了。板书:更满意。现在玲玲的心情跟刚画好时的心情
一样吗,
,5,出示两段话 我们来读读这两段～相信你们能读得更好。左边两组第
一段～读出满意、开心。右边两组读第二段～读的更满意、更开心。
3、玲玲真高兴啊:看起来已经没用的一幅画～动动脑筋就比原来的更加美
了～更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢,,你从哪儿知道的,是啊～
爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指
名读。,评价你是一位会教育孩子的好爸爸。,全体男生读一遍。
,四,朗读感悟
(一) 读了课文～你感悟到什么,
,二,小组分角色～按自己的体会读课文。
,三,选伙伴表演课文。
,五,拓展应用
小朋友们看～从课文中我们不难看出～玲玲在生活中遇到了不高兴的事～在爸爸的指点下～她通过动脑筋～将坏事变成了好事～老师想知道～在你们的
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生活中～你遇到过这样的事吗,,教师鼓励学生大胆地、充分地说,。 如果小朋友们在今后的学习、生活中～也碰到类似课文中这样的事～我们应该怎么办, 七、板书设计
玲玲的画
满意
难受、着急
更满意
教后反思案例
《玲玲的画》讲述的是一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画～不小心被弄脏～已经没有时间重画一张～玲玲急得哭了起来～但在爸爸的启发下～她开动脑筋～在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简单～主题明确～寓深刻的生活哲理于简单的故事之中～对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实～对话较多～玲玲的情感变化是本文重要的线索～爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在教学时～一开始自由读文～检查生字认读,然后听看灯片读文～理清线索～两次对课文的整体阅读和把握～各有各的任务～层层逼进文章。在教学过程中～我紧跟“读,走进文本,---多形式地悟,理解文本,---再带着感受读,表现文本,”这一最基本的语文教学理念～根据文本的特点和孩子们的表现特点～我设计了分角色读,读玲玲和爸爸的对话时,、推前想后体会读,如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时,、抓重点词理解读,如理解“端详”一词时,、背诵爸爸意味深长的话等等～多形式的读使学生读得自然～读得开心～读得意味无穷～读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳～学生边读边感悟语言～同时对人物心情变化的理解水到渠成。
不足之处:1、在举例子启发学生弄清道理时我只举了一个例子～衣服刮破秀一朵花～结果学生联系生活太浅～只举出类似的例子。2、课堂上只顾一味的启发学生～说得太多～反而觉得整个课堂上学生说得太少。3、读课文形式单一～学生分角色、指名读太少～在朗读时～没有指导学生读出玲玲与爸爸的内心思念情感。4、应多用课件搜集“坏事变好事”的故事～帮助学生加深对这句话的理解。
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