范文一:小学语文一年级下册教案 来自课堂点睛
11. 彩虹
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《彩虹》课堂教学片段
走进课文,朗读感悟
师:课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的?
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生:第一自然段讲彩虹很美丽。
师:谁能把这一段美美地读一读?(生读)
师:他读得怎么样?谁来评一评?
生 1:他读得很通顺,很大声,不过轻声没读好。
生 2:我觉得他读得还不够好,还没有感情。师:那你来有感情地读一读,好吗?
(生有感情地读课文第一自然段)
师:读得真好,大家能像这位小老师一样美美地读一读吗?(学生有感情地齐读第一段)
师:从哪儿可以看出彩虹很美丽?
生:我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。
师:你能说几个这样的词吗?
生 1:美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。
生 2:美丽的公园、美丽的校园。
生 3:??
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范文二:小学语文一年级下册教案 来自课堂点睛
18. 小猴子下山
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《小猴子下山》课堂教学片段
看图学文
师:现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢 ?
生:有一天,天气很好,一只顽皮的小猴子下山来,它爬到了一棵松树上往下望,看见一大片玉米地,玉米结得又 大又多,心里非常高兴,它连忙从松树跳了下来,跑到玉米地里,爬到一根玉米杆上,掰了一个最大最大的玉米,扛着 往前走。
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师:同学们,××同学说得好不好 ?
生 (齐答 ) :好。
师:对,××同学说得很好,特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时,连忙从松树上跳下来, “连忙”这个词用得 很好。现在谁来说一说第三幅图呢 ?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励,这是调动学生积极性的好方法。 〕
生:小猴子扛着一个大玉米,高兴地往前走着,走着走着,走到一个桃树园子里,它看到满树桃子又红又大,非常 高兴,就把玉米一扔,又去摘了两个桃子,高高兴兴地捧着往前走。
师:××同学说得多好啊 ! 现在谁来讲讲第四幅图呢 ?
生:调皮的小猴子,捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着,又走到一片西瓜地里,它非常高兴,就把两个大 桃子往后一扔,就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师:××同学讲得真好,他不仅能用自己的话说,而且还把课文中优美词语都用上了,这样很好,谁再说说第五幅 图呢 ?
(指导学生用自己的话说,体现了口语训练的灵活性,有助于说话能力的提高。 )
生:小猴子抱着一个大西瓜正往回走,走到半路,看见一只小白兔,蹦蹦跳跳,真可爱, (很有表情 ) 就把西瓜一扔, 去追小兔。
师:××同学讲得很好,她不仅能把图的意思说出来,而且还说得声情并茂。大家应该向她学习。谁来说说最后一 幅图呢 ?
生:小猴子扔掉西瓜去追小兔,小兔往前面跟,小猴子在后面追,追呀、追呀,小兔跑进树林里不见了,小猴子只 好空着手回家去。
师:以上几个同学,都说得很好,现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。 (挂出小黑板,小黑板上是让学生 口述时用的词语。 )
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范文三:小学一年级高效课堂计划
一年级高效课堂计划
为更好地落实学校关于构建高效课堂的实施方案,快速有效 地提高教育教学质量,我校围绕“构建高效课堂”这一主题,以 实际教学为切入口,以教学常规管理为抓手,以教育科研为突破 口,促进教师观念的转变,素质的提升,从而转变学生学习方式, 优化课堂教学结构,充分发挥各个课堂要素的作用,真正让课堂 教学焕发生命的活力,提高课堂效益。
具体措施
1. 强化专业引领。利用各级各类教研培训及网络资源,促进 专业化成长,同时与我校实际相结合。
2. 积极参与教研活动。积极参与集体备课、说课、听课、评 课等校本教研活动,上公开课,请本教研组同事指导,在平时的 教学中多听课做到每周一节,多与同事交流,在交流和对比中锻 造、强化自己教学基本功。同时,通过随堂听课记载表将每一次 听评情况进行反思和评价学习当中的优点。真正让每次听评课活 动有效地研讨和提高。
3. 积极配合教导处和教研组安排的工作。潜心研究学科教学 的课改理论与实践经验,接受影响课堂教学效益的问题,解决当 前制约学科教学成绩提高的关键性问题。
1. 每次考试后进行教学质量分析根据各种检测数据,对当前 教学工作进行深层研究,总结经验,找准问题、找出措施。加强 常态课堂教学的质量提升,以教研组名师课堂学习为载体,学习 借鉴先进的课堂教学经验, 指导、 引领提高自己的课堂教学水平。
2. 狠抓备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等教学环节的 落实。认真落实课堂教学做的“三讲三不讲”,讲易错点、易混 点、易漏点;学生已学会的不讲,自己能学会的不讲,讲了也不 会的不讲;作业布置做到“三布置三不布置”,不布置死记硬背、 机械训练的作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业, 布置选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧的作业,布置课外研 究性作业,力求做到认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、 有练必评。在训练测试中,采取多元化、发展性评价标准,对学 生智能发展情况、 问题解决能力、 自主性等进行客观公正的评定, 激发学生学习的内在动力,增强学生可持续发展的能力;加强质 量分析,帮助学生查漏补缺,矫正认知偏差。
3. 读名著、学名篇、勤思考,从整体上提高自己的理论素养, 加快专业成长的步伐。引导学生诵经典、吟诗文,在阅读中提升 知识和见识,通过日有所诵、动感诗文地带、经典诵读展示等活 动潜移默化感染学生行为习惯全面推进高效课堂的构建。
范文四:小学一年级课堂口令
小学一年级课堂口令
【常规教育】:
1、铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,专心听。要发言,先举手。站起来,大声讲。同学讲,仔细听。有问题,要补充。
1、铃声响,进教室,安安静静等老师,抬头挺胸坐得正,看黑板,脚放平。
2、要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净
3、上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂。上课守纪律,坐正看前方。回答问题先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比一比谁最棒。”
4、一二三四,坐好姿势。(同时要求坐好)五六七八,闭上嘴巴。(要求不要说话)
5、小眼睛,看黑板。身体,坐直;两手,放好;保持,安静;准备读书,拿起课本。(要求做到三个一并拿起课本)
6、点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。你一言,我一语,这样发言可不好。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR!
【安静课堂方法】:
师(双手击掌3次,有节奏的 X X X )
生(跟着击掌2次,第三次双手放好,即节奏也是 X X X )
【学拼音】:
(1)拼音格,四条线,拼音宝宝住里面。住上格,不顶线,住下格,一半多一点,住中格,写满顶两边。
(2)复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。
看前面,摆口形,口型变化要注意,快速向后滑过去,和成一音莫忘记。
(3)声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a(带调号)爸,爸爸。
【组织教学】:
(1)请你跟我这样做,我就跟你这样做。
(2)同学们,我问你,上课应该怎么做?
身坐正,脚放平,眼看老师守纪律。
(3)小火车在哪里,小火车在这里。
(4)师:小火车,开起来 生:咕噜咕噜开起来
师:火车头在哪里 生:火车头在这里 师:这排火车开起来
【写字时】:
1、提醒法。(生写生字前,师诵儿歌)
身坐挺,足摆平,头不歪,肩放平 (脚放平,身体正。头不歪,肩不耸。) 生接:字写得好,老师夸我行!
2、写字歌。(师说,生做动作)
第一、 闭眼 第二、身正 第三、肩平 第四、足安 第五、臂开 第六、睁开眼睛 第七、握笔,写字
3、拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!
【课堂教学】:
比一比,赛一赛,看谁记得对又快。
【集队上操】:
昂着头,挺着胸,我们都是小士兵。
听音乐,做早操,天天锻炼身体好
一年级小学生行为规范儿歌
(一)我是小学生
我是小学生,书包自己清。每天看课表,用具都带好。晚上按时睡,
早上起得早。上课有精神,身体棒学习好。
(二)早操歌
铃声响,做早操。锻炼身体长得好。集合站队“三个一”,人人做到快静齐。
(三)上课歌
上课铃声响,快快进课堂。书本用具桌上放,静等老师把课上。
(四)发言歌
要发言,先举手,老师叫我再开口。不插嘴,不乱叫,说话流畅声响亮。
(五)卫生保洁歌
校园真美丽,我们要珍惜。拾起小纸片,垃圾装袋里,
不乱吐,不乱画,教师见了笑开花。
(六)课间活动歌
课间十分钟,礼让记心中,入厕、喝水、做游戏,行为文明要牢记。
(七)读书写字歌
读书写字要做到,姿势正确很重要,书要斜立人坐正,
保护眼睛和颈部,写字牢记“三个一”,“一尺”、“一拳”和“一寸”,
肩平、身正、足要安,书写漂亮人人夸。
(八)值日歌
今天我值日,责任牢牢记。摆桌椅,捡纸屑,教室整洁心欢喜。
(九)长大不做“弯弯树”
弯弯树,驼了背, 望着伙伴暗流泪。 它怪雨儿不该淋, 它怪风儿不该吹, 从小胸膛没挺直, 驼了脊背能怪谁? 望着树,皱紧眉, 明明心里慌不停。 自己读书腰不直, 自己写字成虾米。 从小胸膛要挺直, 快点改正来得及!
(十)习惯歌
铃声响,进课堂,书放好,坐端正。老师讲,专心听,动脑筋,认真想。 要发言,先举手,站起来,大声讲。同学讲,认真听,对不对,要讨论。 只要你,能遵守,好习惯,定养成。
(十一)排队歌
小蚂蚁,一二一,跟着口令快静齐,不推不挤排好队,稍息,立正,看前看齐!
(十二)读书谣
身正肩平脚并拢,书本稳稳拿手中。两眼有神看书本,学会知识乐无穷。
写字诀写字时,要做到, 头离本子一尺高, 胸离桌子一拳长,手离笔尖一寸妙 身体直,脚近靠, 本子不斜头不歪, 字字漂亮人称好。
(十三)走路歌
教室里,轻轻走.,走廊上,慢慢走,转弯口,减速走,上下楼梯靠右走。
几人结伴不打闹,集体行动列队走,遇上拥挤停三分,主动谦让安全走。
(十四)值日生
值日生, 来得早,太阳眯眯笑, 值日生呀起得早。 先把地面扫干净, 再把桌椅摆放好。 卫生洁具排整齐, 保洁区里把花浇。 老师见了呵呵笑, 今天的值日生真是好。
(十五)放学歌
放学时,收书包,书本用具别漏掉。排排队,快静齐。
平平安安回家去。爸妈晚来没关系,老师身边不着急,不着急。
(十六)回家谣
说声再见离学校,准时回家要做到。完成作业要自觉,复习预习少不了。 睡前准备好用具,早睡早起身体好。我的书包天天变,我的书包天天变
书本文具都齐全。我是小小魔术师,天天晚上来表演。变小棒,摆一摆,变画笔, 圈一圈,变球鞋,蹦蹦跳,变铅笔,要削尖,书包越变越轻松,老师夸我不简单。
(十七)周末到
又是周末到,两天休息好。作业自觉做,专心不停息。坐姿要强调,注意看执笔。 写完要检查,自己找错题,作业一次对,和橡皮远离。写完收拾好,一项别丢弃。 周一要上学,用品早备齐:校服枕边放,领巾上面飘,桌罩已洗净,铺上多整齐。 一切都就绪,上学,齐步走——一二一!
(十八)卫生歌
一(2)班,真叫棒,地上无纸屑,桌椅很整齐。你问为什么,人人爱集体。
(十九)学习歌
我是小学生,聪明爱学习。作业先准备,专心不停息,
学前要预习,听课有了底,遗忘有规律,学后快复习。
天天来阅读,与书成知己,有了啥问题,书中探秘密。
习惯要坚持,开头要注意,家长多提醒,孩子多努力。
(二十)文明礼貌歌
晨风吹,阳光照,我们从小讲礼貌。见到老师问声好,碰到同学说声早, 不为小事而争吵,发生矛盾不能恼,我是懂事乖宝宝,吹响文明小号角。
(二十一)爱书谣
小学生,要爱书,不翘角,不乱涂。
(二十二)小铅笔
小铅笔,真辛苦,帮着我们写字忙;小朋友,轻轻削,不乱糟蹋好朋友!
(二十三)小书包
小书包,真神气,装了书本装文具。小朋友,要牢记,收拾整齐按顺序。
(二十四)丢三落四的小三毛
山羊山羊你别叫, 我去给你割青草。 来到山前割青草, 想起忘了带镰刀。
我回家去取镰刀, 又丢下了小草帽。 我回去拿小草帽, 又把篮子丢下了。 白白跑了三四趟, 也没割来一把草。 以后做事要细心, 不做马虎小三毛。
(二十五)下课了
下课了,要休息,别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚,上完厕所再游戏。
范文五:小学一年级课堂常规培养
小学一年级课堂常规培养
小学阶段的养成教育要对学生的一生负责,让良好的课堂行为习惯陪伴学生度过求学生涯,这是我们进行课堂常规教育所追求的目标。从幼儿园的游戏教学中来到一年级的孩子们象一张白纸,他们的小脑袋里还没有规则这个概念,在课堂上应该怎么做还等着我们去教给他们,我们这个时候教给他们的常规将影响他们以后整个求学生涯,甚至一生~我这里尝试总结一些自己的经验并对课堂常规的养成做系列的探讨。将重点放在怎么将这些课堂常规培养成孩子们的习惯上。
一、让学生行有所依
在养成良好课堂常规的教育过程中,给学生制定出系列性的养成规范,是认识转化为实践的有效保证。针对一年级新生的《课堂行为规范》内容要突出“全”和“细”,“全”就是我们的规范要涉及到课堂教学的方方面面,听课、发言、做练习、课堂纪律??,做到凡事有规范;细,就是从细微处做起,规范不是粗线条的一般要求,而是非常具体、细致,即便于执行,又便于检查,标准明确。 例如,对在课堂上举手回答问题的规定:1、回答问题要举手,老师说完问题后才能举手。2、不能一边举手一边说话,举手时保持安静,眼望老师。3、点到名字回答的同学要起立回答问题,声音要响亮。4、老师没有点到名字回答的同学要保持安静,认真倾听别的同学回答;如果同学回答不对可以再举手更正或补充,但是要经过老师允许。怎么得到回答的机会,怎么答,回答的过程是怎么样的,要注意什么,都有一个明确的标准,这样规定就比较全面,比较细,学生们都熟悉这个规定后,他举手回答问题就有了一个可行的依据,他哪里做的不符合要求他身边的同学、老师很快就可以发现。
二、让规范入脑入
心
我把一年级新学期的第一个月确定为课堂常规教育月,这一个月是一个非常关键的时段,将影响到以后孩子们以什么样的效率去学习。开学的第一天就得让孩子们明白:你们已经是小学生了,不再是幼儿园里的小弟弟和小妹妹,激起他们的自豪感,唤醒他们渴望成长的内心。对一年级新生进行课堂常规宣传的时候,注重让学生明白为什么要这样做,这样做有什么好处,例如认真听课、不做小动
作等可以直接说道理,让学生明白只有认真听讲的小朋友才是会学习的小朋友,老师和爸爸妈妈都喜欢会听讲的小朋友;而别的同学回答问题时不能插嘴等则可以采取情境教育的方法,当一位同学在回答问题的时候让几个同学在旁边插嘴,看看会发生什么情况,然后让大家做出评价~让大家明白插嘴既是一种不礼貌的行为,也会影响其他的小朋友动脑思考,情境会生动的告诉孩子们什么是对什么是错~
先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重”,因此激情明理,通过学生喜闻乐见的方式,创设情境,激发情感,让学生知道养成良好行为习惯的重要,从而产生培养良好行为习惯的需要,理解、接受养成教育,进而自觉地、主动地培养良好的行为习惯。让他们知道、接受,需要这样做的原因,只有从内心认同这个规范,他们才有可能去照着做,并把它当成自己课堂上的行为准则~
三、让规范化为习惯
在学生层面上可以建立基于学习小组之上的课堂常规评价机制,让孩子们在伙伴之间互相帮助,互相促进及时发现不足,往往伙伴之间的榜样效应要强过老师的无数次说教。这样的机制里应该每过一个时段有一次集体的反馈,例如可以是一个星期,也可以是每天,花上几分钟时间集体一起互相评价一下某个时段大家的表现,表扬做得好的同学,鼓励做得不够的同学。最重要的是通过这样的活动,不停的强化,将规范慢慢的植入他们的心中,慢慢变成孩子们自然而然的课堂行为习惯。在教师层面上也需要我们去做很多工作,建立对课堂常规的评价体系,引导孩子们进行相互之间的评价,协调各个科目之间对课堂常规的标准,在课堂上时刻注意纠正孩子们的常规错误,对孩子们课堂常规情况进行及时的反馈和分析,为他们创设重复良好行为的环境,不给重复不良行为的机会。习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。
四、使养成落到实处
我们除了需要监督外,还需要鼓励和赞扬来保持他们的积极性,强化已有的成果,习惯在激励中强化,在肯定中养成。首先需要一个系统的激励评价机制,我在班上建立了一个比较完善的课堂常规激励机制,在这个激励机制里面从个人到集体在一定阶段都会得到激励和评价。我的这个激励机制分为个人、学习小组、大组、班四个层次。每个星期在学习小组里面由成员投票产生课堂常规每周优秀
个人,在大组里面由老师和本组同学一起投票产生每周优秀学习小组,在班里面产生每周优秀大组,同一年级的几个班里面由老师们投票产生每周优秀班级。这样既有竞争又有评价,而且为孩子们提供了良好的榜样。
其次需要我们随时随地的肯定和赞扬,慎用惩罚。坚持不懈的肯定和赞扬孩子们在课堂上做的好的地方,及时纠正不正确的行为。对于一年级新生的第一个月来说,关注他们在课堂上的行为习惯甚至要多过关注他们学习上的表现。对于孩子来说,习惯的培养就是在老师、父母无数次的欣赏、肯定中得到强化。孩子做了以后,鼓励他,表彰他,欣赏他,这些都是为了强化他习惯的养成,鼓励成功。最后,一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视,教师一定要取得家长的支持和配合。平时,可以通过"电话热线"、“校训通"的方式及时与家长进行交流,及时对孩子们在学校的表现进行沟通和交流,及时肯定孩子们的每一滴进步~
总之,一年级是学生良好课堂常规习惯养成的重要时期,而培养一年级学生养成良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作,不仅要有长期计划,短期目标,持之以恒的精神,更要有“随风潜入夜,润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉,从简单重复模仿到有意识训练,进而达到习惯成自然的规律。
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