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范文一：七年级英语说教材电子稿
七年级上册教材研说稿
，幻灯1，
尊敬的各位领导、各位老师:
大家下午好～非常高兴能够站在这里和大家一起 “说教材”。今天，我所研说的教材是人教版新目标七年级英语上册。(幻灯2)下面，我就从课标目标、教材特点、教材分析、教材处理、教学策略以及教学反思几个方面说说自己对本册教材的认识。
一、说课程目标(幻灯3)
(一)、首先来看课程目标。(幻灯4)基础教育阶段英语课程的总体任务包括以下五个方面:
1、激发兴趣，养成习惯
2、发展能力
3、掌握技能
4、培养精神
5、终身学习(幻灯5)
总体目标是培养学生的综合语言运用能力。具体包括使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力; 培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神;激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯、形成有效地学习策略，发展自主学习能力和合作精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。“语言技能、语言知识”是“知识与技能”维度，“学习策略”是“过程与方法”维度，“情感态度、文化意识”是“情感态度价值观”维度。
2、分段目标(幻灯6)
? 按照英语课程的目标要求，初一阶段分别对语言知识以及语言技能的听说读写等5个方面提出了具体的内容标准。具体来说，语言知识方面要求掌握450左右单词，及三种简单时态;能听懂不同句式中语调、学习活动中的指令、问题并做出适当反应;并能简短交谈、提供个人信息，并在指导下参与角色扮演活动，在发音上能正确朗读，抓住大意。能运用简单工具书，辅助阅读课外读物，阅读量须达到4万词以上; 能根据提示正确使用标点符号，参照范例写出问候、邀请、海报等传达信息。(幻灯7)
? 作为起始年级的英语学习，要求教师把好关键的入门教学，把培养学生英语学习的兴趣、信心、策略和习惯作为首要任务。同时根据外语学习的规律以及我市中学英语的教学现状与要求，切合实际地帮助学生过好“语音关”、“单词关”,培养学生的“观词读音”、“听音写词”的拼读能力及良好的书写习惯，为将来进一步学习英语扫清障碍。(幻灯8)
? 英语是一门语言课，它所包含的内容除了必要的知识方面的传授外，对学生的情感教育也是必不可少的。下面我将以Unit 1—Unit 6为例，谈谈单元教学内容对学生情感教学的培养。(幻灯9)
? Unit 1 My name is Gina. 通过本单元的教学，我们会告诉学生如何结交朋友、促进学生之间的相互了解，并培养学生口头交际能力。制作个性化名片，鼓励学生张扬个性。
? Unit 2 Is this your pencil ?本单元的教学内容有助于培养学生拾金不昧、助人为乐、团结友爱的品德。
? Unit 3 This is my sister .通过对家庭成员相互关系的描述，增进学生关心、热爱家人的情感。
? Unit 4 Where is my backpack ?本单元通过谈论物品的位置培养学生语言运用能力，让学生真正做到在用中感悟，把所学的语言知识与生活实际结合起来。
? Unit 5Do you have a soccer ball?贴近生活，符合学生热爱运动的心理，有利于提高他们英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。
Unit 6 Do you like bananas?谈论自己并了解别人的饮食喜好，可以培养同学间的感情，增进相互之间的了解。(幻灯10)
二、说教材特点
下面我要谈的是第二个方面:说教材特点
1、首先，人教版新目标这套教材的编写意图就是力求在培养学生的
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础
上发展学生的综合语言运用能力。优化学生的英语学习方法，使他们
通过观察、体验、探究等主动学习方法，形成有效的学习策略，提高
自主学习的能力。英语课程标准的基本理念是?面向全体学生，注重
素质教育;?整体设计目标，体现灵活开放;?突出学生主体，尊重
个体差异;?采用活动途径，倡导体验参与;?注重过程评价，促进
学生发展;?开发课程资源，拓展学用渠道。 这六条基本理念是制
定课程标准的理论依据，也是实施英语课程目标的准则。
2、下面我们来看教材的编写特点，(幻灯片11)人教版新目标初中英语教材，本着服务学生的目的，突出了四个方面的有机结合:功能-结构-话题-任务有机结合 ，传统与革新有机结合，语言素质与综合素质有机结合 ，中国文化与世界文化有机结合 。它采用的是任务型语言教学模式，融汇幽默生动的图画、贴近生活的话题、丰富的教学活动以及大量的听说读写材料，是学生由“要我学“转变成“我要学”使学生形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。具体来说，有以下几个方面的特点:(幻灯12)
(1)新教材的知识点和语法具有超前性和重复性。
(2)新教材注重东西文化的差异。新教材注意在原教材的基础上增加了
一些跨文化交际方面的内容。
(3)新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活。
(4)新教材紧扣时代发展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息、思
想性强。大致表现在关注西都大开发、注重科学发展、关注社会、关
注环境。
(5)新教材趣味性强。新教材的话题新颖，生动有趣，增加了谜语、谚
语、诗和幽默短文等内容，贴近时代生活。
(幻灯13)
3、在教材编写体例上，本册教材按照五个模块进行编写:学习模块、复习模块、练习活动模块、语言附录模块以及词汇模块。(幻灯14)七年级上册有12个单元并含有两个复习单元，每个单元分三个部分，即Section A, Section B和Self Check，三个部分各有侧重点。
(幻灯15)SectionA部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词
汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框，总
结本单元使用的语法;互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来
完成本部分的学习。SectionB部分的设计。在循环A部分所呈现的
语言的同时引出新的词汇;以活动帮助学生整合新的目标语言和前面
学过的语言。Self Check部分为学生自我检测部分，复习所有重点
词汇以及新学的语法项目。SectionA部分为基础知识和重点词汇的
学习，SectionB部分则强调学生应用知识的学习，Self Check部分
则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知
识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认
识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
(幻灯16)
三、教材内容分析
从教材内容结构上讲，本册教材的单元内部采用的是任务型教学模式，单元之间以一个话题为线索相对独立而不孤立，整册教材线条清晰，循序渐进，循环反复，相互融合，相互渗透。(幻灯17)具体来说，七年级上册教材包含以下一些话题:介绍自己、介绍他人、确认物体、辨认颜色、确认物主关系、谈论物品位置、提出建议、谈论好恶、(幻灯18)制定计划、谈论能力、谈论时间、谈论理由、谈论计划、谈论价格、问候他人、感谢他人。从语法和功能的角度来讲，本册教材主要包含了以下内容:(幻灯19)
1、十大词类:名词、动词、形容词、冠词、代词、数词、副词、介词、连词、感叹词。
2、四类句子:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
3、一种时态:一般现在时
4、一般疑问句:由be动词、情态动词 can或者助动词 do 引导。
5、特殊疑问句:由what、who、where、when、how等特殊疑问词引导
接下来我要说的是教材处理意见(幻灯20)
四、教材处理意见(幻灯21)
就本市英语教学而言，七年级英语上册是学生跨入正规英语学习的起
始教本，内容虽说不是太复杂，但由于它是学生学习英语的奠基石，
所以我们在教材的处理上要特别细心。在教学方面，我们首先要合理
整合教材，一整体理念为指导，以学生实际情况为依据。在教学方法
方面，我们要尽可能采用多种教学方法，不断转换角色，承担不同任
务，不断丰富学生的语言知识和语言技能。(幻灯22)在教材的整
合方面，我们要有全局意识，做到眼中有教材，心中有学生。作为教
师，我们首先要分析教材，吃透教材，然后要根据学生的多种实际情
况，使用符合不同学生的多种教学方法。对于教材，首先我们可以通过多种方式进行整合，比如我们可以把教学内容按模块进行整合、按课时进行整合，也可以按照知识点进行整合。例如，我们在教学疑问句的时候就可以按一下方式进行整合。(幻灯23)对于处于七年级上学期的学生，关于疑问句的知识只需要学生掌握一般疑问句和特殊疑问句，一般疑问句是指用Yes 或No来回答的问句，句子的开头通常是由be 动词、助动词do 或does 、情态动词Can 等引导;而特殊疑问句是指以特殊疑问词开始的疑问句，常见的特殊疑问词有wh-疑问词以及how等。(幻灯24)在教学方式上，我认为可以通过听说课、读写课、复习课、前置语法课、后置语法课这五种课型来增强学生对新知识的理解和掌握。除此之外，我们也要特别注意通过多种途径进行课程资源的开发和利用，(幻灯25)包括活用教材、就地取材、注重积累、善于借鉴、了解学生、利用网络资源。
? 首先，我觉得教师应该合理有效地使用教科书。英语教材是课程资源的核心部分。它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它编排科学合理、图文并茂且形式活泼多样，是一套顺应时代发展而编写的教材。总之，只要教师吃透教程，了解学生，就会在教材的处理上得心应手。科学合理地使用教科书是课程资源开发的第一步。
? 其次，我认为教师本身也是一种教学资源。在丰富的课程资源中，教师本身就是一种资源，而且是最重要的课程资源。因为教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师是课程资源的实施者。因此，只有不断地开发我们自己，改变自己的思维定势，打破认识上的误区，才能突破陈旧的教学思维和教学方法。
? 再次，我们可以开发学生身上的无限资源。学生身上蕴含着巨大的课程资源，因为学生的生活经验和学生的知识记忆库如果没有机会时间或展现就会被遗忘。教师可以开发自我，也可以开发学生、教材以及其他任何潜在的课程资源。如果教师在教学中能有意识地去开发学生的记忆库，让学生有机会把已有的经验、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维和巩固所学的知识。其实，我们还可以引导学生把握好身边的人和事，积极积累英语词汇和其他知识，另外，还可以利用假期把自己的所见所闻记录下来，并能就此抒发自己的感情，等开学后让他们在课堂上朗读交流。总之，学生身上有着无穷的资源等着我们去开发。 同时，我们可以利用信息网络及其他可利用的资源拓展课堂资源。新课标特别强调现代的教材资源不再是传统的几本教科书、教师用书和练习册等等，而是要充分利用现代信息技术和互联网，并且要求教
师能有效地利用网络等多种教育资源获取并处理信息，并且根据需要
对所获得的信息进行整理、归纳、分析。
除此之外，我们还要积极地利用其他如音像、电视、书刊、报纸以
及学校的各种场所和设施(如图书馆、阅览室)等丰富的教学资源，
拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源
的开发和利用。
五、教学策略(幻灯26)
了解完整册书的结构、编排，目的就是为了帮助我们如何上好每一堂课。教学要讲究策略，策略是我们完成教学任务的重要保证。下面我想谈谈第五个方面:我眼中的教学策略。(幻灯27)对于起始年级的学生来说，我们的教学应该以单词学习为突破口，按照从词到句、从句到段、从段到篇的学习顺序，把学生的学习分为五个阶梯:第一阶梯，学生根据拼写或者音标来认读教学内容;第二个阶梯，理解认读教学内容所包含的中文意思;第三个阶梯，学会正确运用所学的新句型进行句式练习和巩固;第四个阶梯，单词拼写记忆，为今后的篇章理解奠定词汇基础;第五个阶梯，语段篇章运用，能通过阅读，弄懂篇章的基本含义，并能回答与篇章有关的一些问题，条件和能力许可的情况下，鼓励学生进行优秀篇章的诵读与赏析。(幻灯28)从提高学生学习技能方面来说，我们应该从听、说、读、写四个方面入手:首先是听，教师要对学生的听力内容训练进行有效控制，教会学生如何对听力训练内容进行仔细分析，准确理解 ， 及时再现，以提高学生的语音、语调、语感。其次是说:每个单元涉及到的功能句必须会背，要求学生掌握一些习惯表达法，能够根据所学知识编写一些符合实际情况的对话;再次是读:教师要对阅读内容认真选材，控制学生的阅读时间和速度，要求学生仔细研读，掌握并正确运用语言点，然后通过复现来帮助提高学生的写作技能。最后是写:句子层面，巩固句型;文章层面，段落写作;学会自我评估。
为了完成我们的教学任务，首先得有一个评价方面的基本标准。
(幻灯29)首先，每一节课都要有一个明确的教学目标，重点要突出。其次，要根据学生的实际情况有多层教学设计，要充分挖掘教材，起点要低，多层次设计教学环节。注重学生参与，让学生“人人有事干，人人能干事”。注重实效，避免低效或无效环节，保证教学效果。(幻灯30)下面我想说的是:
六、我的教学反思
教学是我们的本职工作，我们只有在不断的反思中才能求得自身的不断进步。。(幻灯31)对于学生中出现的不同问题，我们会采取不同的措施加以解决，对于学生不喜欢英语的状况，我们可以通过了解学生的兴趣
和爱好来实施个性化教学;对于不爱开口说英语的学生，师生间可以互相交流、沟通、理解和补充，在帮助学生学习的过程中实现教学相长;针对有些学生学习不扎实的现状，我们可以促进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和方法，培养5种好习惯:(幻灯32)提前预习，勤动口、动手，勤查工具书，背诵，认真书写。俗话说，良好的习惯是成功的一半。所以我们要也把培养学生良好的学习习惯当成我们的教学任务。
(幻灯33)我的目标:
更新教学理念，
补充知识结构，
研究教学规律，
加强文化修养，
提高综合素质，
成为有创新精神的研究型教师! 每天帮助学生进步一点点～
以上是我对人教版新目标《Go for it ～》七年级上册的浅见。不足之处欢迎各位领导和同仁多多指教～(幻灯34)
Thanks for
listening～
范文二：英语七年级上册教材研读
同步教学资源-七年级上册教材研读
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍（四）
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍（二）
新目标七年级上册教材内容解析1
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍（五）
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍（三）
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍（一）
新目标七年级上册教材内容解析2
Unit 1
教学参考
Unit 1 My name's Gina! 语言要点
Unit 1 My name's Gina! 读写综合
Unit 1 My name's Gina! 课外任务
Unit 1 My name's Gina. 同步阅读
Unit 1 My name's Gina! 文化背景知识介绍
Unit 1 My name's Gina! 课外任务
Unit 1 My name's Gina! 读写综合
Unit 1 My name's Gina. 学习目标
课件素材
26个英语字母的书写格式
图片素材
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（1）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（3）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（5）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（7）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（9）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（11）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（13）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（1）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（3）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（5）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（7）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（9）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（11）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（2）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（4）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（6）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（8）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（10）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（12）
Starter Unit 2 What's this in English? 教学图释（14）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（2）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（4）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（6）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（8）
Starter Unit 1 Good morning! 教学图释（10）
Unit 2
教学参考
Unit 2 Is this your pencil? 语言要点
Unit 2 Is this your pencil? 课外任务
Unit 2 Is this your pencil? 同步阅读
Unit 2 Is this your pencil? 文化背景知识介绍
Unit 2 Is this your pencil? 读写任务
Unit 2 Is this your pencil? 学习目标
Unit 3
教学参考
Unit 3 This is my sister. 语言要点
Unit 3 This is my sister. 读写综合
Unit 3 This is my sister. 学习目标
Unit 3 This is my sister. 文化背景知识介绍
Unit 3 This is my sister. 同步阅读
Unit 4
教学参考
Unit 4 Where's my backpack? 语言要点
Unit 4 Where's my backpack? 同步阅读
Unit 4 Where's my backpack? 单元测试
Unit 4 Where's my backpack? 文化背景知识介绍
Unit 4 Where's my backpack? 学习目标
Unit 5
教学参考
Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 4) 教学设计
Unit 5 Do you have a soccer ball? 文化
Unit 5 Do you have a soccer ball? 课外任务
Unit 5 Do you have a soccer ball? 学习目标
Unit 5 Do you have a soccer ball? 语言要点
Unit 5 Do you have a soccer ball? 文化背景知识介绍
Unit 5 Do you have a soccer ball? 读写综合
Unit 6
教学参考
Unit 6 Do you like bananas? 词汇
Unit 6 Do you like bananas? 文化
Unit 6 Do you like bananas? 课外任务
Unit 6 Do you like bananas? 阅读
2007年七年级期中英语水平测试试题
新目标英语七年级上学期期中考试试题
宿豫区2007-2008学年度第一学期中测试七年级英语听力材料
Unit 6 Do you like bananas? 语言要点
Unit 6 Do you like bananas? 文化背景知识介绍
Unit 6 Do you like bananas? 读写综合
Unit 6 Do you like bananas? 学习目标
2007年七年级期中英语水平测试试题听力材料
新目标英语七年级上学期期中考试试题听力材料
宿豫区2007-2008学年度第一学期中测试七年级英语试题
课件素材
Unit 6 Do you like bananas? 课件
图片素材
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（1）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（3）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（5）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（8）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（10）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（12）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（14）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（16）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（2）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（4）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（6）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（9）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（11）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（13）
Unit 6 Do you like bananas? 教学图释（15）
Unit 7
教学参考
Unit 7 How much are these pants? 语言要点
Unit 7 How do you make a banana milk shake? 阅读
Unit 7 How much are these pants? 文化背景知识介绍
课件素材
Unit 7 How much are these pants? 课件
Unit 7 How much are these pants? 课件
Unit 8
教学参考
Unit 8 When is your birthday? 教学设计
Unit 8 When is your birthday? 语言要点
Unit 8 When is your birthday? 读写综合
Unit 8 When is your birthday? 学习目标
Unit 8 When is your birthday? 词汇
Unit 8 When is your birthday? 文化背景知识介绍
Unit 8 When is your birthday? 阅读
课件素材
Unit 8 When is your birthday? 课件
图片素材
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（1）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（3）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（5）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（7）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（9）
Unit 8 When is your birthdeay? 教学图释
Unit 8 When is your birthdeay? 教学图释
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（2）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（4）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（6）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（8）
Unit 8 When is your birthday? 教学图释（10）
Unit 8 When is your birthdeay? 教学图释
Unit 8 When is your birthdeay? 教学图释
Unit 9
教学参考
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学设计
Unit 9 Do you want to go to a movie? 文化背景知识介绍
Unit 9 Do you want to go to a movie? 读写综合
Unit 9 Do you want to go to a movie? 阅读与写作测试
Unit 9 Do you want to go to a movie? 语言要点
Unit 9 Do you want to go to a movie? 课外任务
Unit 9 Do you want to go to a movie? 学习目标
课件素材
Unit 9 Do you want to go to a movie? 课件
图片素材
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（1）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（3）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（5）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（7）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（9）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（11）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（13）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（2）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（4）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（6）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（8）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（10）
Unit 9 Do you want to go to a movie? 教学图释（12）
Unit 10
教学参考
Unit 10 Can you play the guitar? 同步词汇
Unit 10 Can you play the guitar? 文化背景知识
Unit 10 Can you play the guitar? 课外任务
Unit 10 Can you play the guitar? 学习目标
Unit 10 Can you play the guitar? 语言要点
Unit 10 Can you play the guitar? 文化背景知识介绍
Unit 10 Can you play the guitar? 读写综合
Unit 11
教学参考
Unit 11 What time do you go to school? (Section B) 教学设计
Unit 11 What time do you go to school? 语言要点
Unit 11 What time do you go to school? 课外任务
Unit 11 What time do you go to school? 学习目标
Unit 11 What time do you go to school? 同步词汇
Unit 11 What time do you go to school? 文化背景知识介绍
Unit 11 What time do you go to school? 读写综合
Unit 12
教学参考
Unit 12 My favorite subject is science. 语言要点
Vocabulary Index（七年级上册）
Unit 12 My favorite subject is science. 读写综合
《英语（新目标）》七年级第一学期期末测评
Unit 12 My favorite subject is science. 文化背景知识介绍
Unit 12 My favorite subject is science. 课外任务
Unit 12 My favorite subject is science. 学习目标
范文三：七年级英语教材课文
七年级英语（上）
1.A: what’s this ________ English? B: It’s a ruler.
A:_______ do you spell it? B:R-U-L-E-R.
A:__________ is it? B:It’s red.
Unit 1. My name’s Gina.
1.A:What’s your name? B:
A:What’s your first/last name? B:
A:What’s your telephone number? B:
A: How old are you? B:
2. A: Do you have a sister? B:
A:What’s her name? B:
A: What’s her first/last name? B:
A: How old is she? B:
Unit 2 Is this your pencil?
1. A: Is this your eraser? B:Yes, ____ is.
A:Is that your __________(字典) B:No, _____ _________.
2. A:Excuse me, Nancy.Is this your________(手表)?
B:Yes, thank you. And that is my__________(电脑).
A:And Jane,is this your___________(尺子)?
B:No,_____ isn’t. It’s her ruler.
A:OK. And this is my__________(钥匙).And this is your__________(双肩背包), Nancy.
3. 学会写Lost and Found.
Unit 3 This is my sister.
1. 补全对话.
Here is a photo of my family.
A:Is that_______(you) family? B:Yes, ____ is.
A: Who’s that? B: That’s ______ (I)grandfather.
A:Is that _____(you) mother? B:No, that’s ______(I) aunt, my father’s__________.
A:And this man. Is he your ________(爸爸)
B:No, he’s my uncle. Uncle Mike is my father’s ___________.
A:What about this girl? Is she your sister?
B:No, she’s my _______（堂妹）, my uncle’s daughter.
A: Are these your ____________(父母亲). B:Yes, __________ are.
Unit 4 Where’s my backpack?
1.A: ______ is the baseball? B:It’s in the backpack..
A:Where ________ your keys? B:They’re in the ________(抽屉)
A:Where’s his ___________(录像带)? B:It’s on the __________(椅子)
A:________ the plant? B: It’s under the table.
2. Dear Feifei,
Please _____(take/bring) these things to your sister: her______(帽子),________(手表),_________(笔记本), ________(钥匙) and ID card. The _______(帽子) is on the dresser,the ______(手表) is under the bed. The _________(笔记本) is on the bed. The ________(钥匙) are in the ________(抽屉). The ID card is on the table.
Thanks,
Unit 5 Do you have a soccer ball?
1. A:Let’s________(play) soccer. B:I _________(not have) a soccer ball.
A: Well,________ play volleyball. B:That ________(sound) good.
2. Ed Smith ________(have) a great sports collection. He _____(have) 8 tennis rackets,
9_______ (basketball), and 7 ________(baseball). He ______(have) 3 soccer balls and 5
_________(排球). But he _______(not play) sports-------he only __________(watch) them on
TV!
Unit 6 Do you like bananas?
1.A: _____ you like pears? B:Yes, I do.
A:______ your mother like tomatoes? B:Yes, she ________.
A:______ his sister like hamburgers? B:No, _______ doesn’t.
A:_______ her brother play soccer? B:Yes, _______ does.
A:Does Tom’s aunt play volleyball? B:Yes, ______ ________.
2.______(as/in/for) breakfast, I eat eggs, bread and apples.
3. Lucy ______(like) tomotoes , but she _______(not like) potatoes.
4. ________(run) eats well.
5. ________(run) star Sandra Clark ________(eat) lots of ________(health) food.
. A:Hi! My name’s Nick. A:________ play basketball. B:Hi, Nick! ________ Jane. B:I _______ like basketball.
A:Nice to meet _______, Jane. A: Do you ______ a computer game?
B:_______ your last name, Nick? B:______, I do.
A:_____ last name is Smith. A:Let’s play computer games!
7.A:Hello, I’m Jim. What’s your name? 1.It’s 297-4823.
A: What’s your phone number? 2.Idon’t know.
A: Do you have a basketball? 3. My name’s Lin Qian.
A: Is this your ruler? 4.That sounds boring.
A:What’s this in English? 5.No, I don’t.
A:Let’s watch TV. 6.Yes, it is.
Unit 7 How much are these pants?
1. Clerk: Can I help you? Clerk: What _______ do you want? Mary: Blue.
Clerk: Here you are. Mary: ________ is it?
Clerk:Nine dollars. Mary: I’ll take it. _________.
Clerk: You’re welcome.
2. We have sweaters ______ (for/at) a very good price. For boys, you can buy socks _____(for/at)
only $5 each. Anybody can ________(负担得起) our prices. Come and ______ for yourself
_____(in/on/at) Huaxing Clothes Store!
3. 用in, on, for填空
We have bags ____ all colors ________ just $10.
The girl ____ red shirt is Tom’s sister.
4. A:________ is that long white sweater? B:$20.
A:________ are those short yellow socks? B:$5.
Unit 8 When is your birthday?
1.A: When is your ______? B: My birthday is November 11th.
A: When is your ______(mother) birthday? A: When is your ______(father) birthday? B:______(he) birthday is ______.
2.(1) New Year’s Day is (2) February is the _______ (two)month of a year.
(3) Easter Sunday（复活节） is the first Sunday of ______(三月) or ______(四月).
(4) Women’s Day is on ________ __________.
(5) May Day is on ______ 1st.
(6) The ______(two) Sunday of _______(五月) is Mother’s Day.
(7) April Fool’s Day is ____(on/in/at) April _____.
(8) Children’s Day is on ______ ______.
(9) The _______(fifteen) Day of ________ is Mid-Autumn Festival.
(10) The _______(one) Day of ________(十月) is National Day.
(11) The ______ (four) Day of _______(十一月) is Thanksgiving Day.
(12) Christmas Day is on ________ ______.
Unit 9 Do you want to go to a movie?
I often go to the movies_______(和) my friend. My _______(最喜爱的) actor is Paul Jackon. He ____(have) a new movie, My Father’s Birthday. It’s a very______(fun) comedy. Mike likes the actor Rick Smith. He _______(real) likes his movie, Black September. It’s a very ________(success) thriller, but I think it’s boring. One interesting thing: Mike is English, but he likes Beijing Opera! He often ______(go) to see Beijing Opera _____________(周末). Mike’s father likes it, _______(also/either/too)。
B:We ______ to join the chess ________.
A: Can you ________ chess? B: No, I _______.
A: I can.
2. Tom can play the guitar but he can’t play it _________(good).
3. Musicians wanted _______(in/for/at) School Music Festival
Are you a ________(music)? Can you _____(sing)? Can you _______(跳舞)? Can you play the ________(钢琴), {{{trumpet, the _______(鼓), or the ______(小提琴)? Then you can be _______(for/in/at) our school music festival. Please call Zhang Heng_____(in/at/for) 622-6033. Unit 11 What time do you go to school?
1.Scott _______(work) very long hours. He usually ________(get) up _____(in/for/to/at)17:00. He ______(brush) his teeth and _______(have) a shower. Then he _____ (eat) his _________(早餐). What a ________(fun) time to eat breakfast! After breakfast he ______(play) his guitar, then he ________(go) to work. To get to work, he ______(take) the number 17 bus to a hotel. The bus usually _______(take) him to work _______(in/for/to/at)19:15. He works _______(整夜). People love to listen _____ (in/for/to)him. He ____(get) home ______ (in/for/to/at)7:00, and he
_______(watch) morning TV. He goes to bed _____(in/for/to/at) 8:30.Can you think _____________(what is his job/ what his job is)?
3. Dear Mona,
Thanks _______(in/for/to) your letter. Do you want ________(know) about ______(I)
morning? Well, I usually________(起床) at ____________(6:15). I ____________(做家庭
作业) at___________(7:30), and then I ___________(吃早餐) at ten to right. At _________(8:10), I _________(去学校). School ________(start) at __________(9:00).
Please _________(write) and tell me about ________(you) morning.
Best _______ (wish)
Unit 12 My favorite subject is science.
1. (1)A: What is ________ favourite _________?
B:__________ favourite __________ is art.
A:Who is ________ art __________?
B:_________ art _________ is Mrs Jones.
(2)
(2)A: What is ________ favourite _________?
B:__________ favourite __________ is chemistry..
A:Who is ________ chemistry __________?
B:_________ art _________ is Mr Jones.
2.
A: __________ do you usually get up? A:What’s your ________ subject?
B: _________ usually get up at 6 o’clock.. B:____ favourite subject is math.
A:What time ________ you eat breakfast? A:_____ do you like math? B:I eat breakfast _______ 6:30. B:_______ it’s interesting.
A:What time ________ school start? A: Who is your math teacher? B:School starts at 8:00. B: My math teacher ________ Mr Martin.
__________. I usually get up at ________. My favourite subject is ________. I like it because it’s ____________. I play sports in the afternoon. I can play _______ and basketball. I go to the movies on weekends. My favourite actor is __________.
4. Dear Jane,
It’s__________(星期二), November 11. I’m _________(real) busy! At 8:00 I have math. I _______(not like) math. Then at 9:00 I have science. It’s ________(困难的), but _________(有趣的). Next, at 10:00,I have art. It’s ________(无聊的), but at11:00 I have P.E. That’s
my ________(最喜爱的) subject! I eat lunch at 12:00. After lunch, I have music. Music is relaxing. I like my music teacher, Mr Cooper. He’s fun. My last class is at 2:00. after class I have volleyball
for two _______(hour). Our teacher is very strict and I’m usually very_________(劳累的) after class. Then I have_________( China) history club. It’s really interesting!
5．A: _______ do you have math?
B: I have math _____ (in/on/at) Monday, Wednesday, Thursday and Friday.
6. A:________(Tom) favourite day is Tuesday because he has art. He likes art.
范文四：七年级英语下册教材
人版七年级英级下教册-- Unit 1 Where’s you pen pal
from?
人版七年级英级下教册-- Unit 2 Where’s the post
office?
人版七年级英级下教册-- Unit 3 Why do you like
koalas?
人版七年级英级下教册--Unit 4 I want to be an actor.
人版七年级英级下教册--Unit 5 I’m watching TV.
人版七年级英级下教册--Unit 6 It’s raining!
人版七年级英级下教册--Review of units 1-6
人版七年级英级下教册--Unit 7 What does he look like?
人版七年级英级下教册--Unit 8 I ’d like some noodles.
人版七年级英级下教册--Unit 9 How was your weekend?
人版七年级英级下教册--Unit 10 Where did you go on
vacation?
人版七年级英级下教册--Unit 11 What do you think of
game shows?
人版七年级英级下教册--Unit 12 Don’t eat in class.
人版七年级英级下教册--Review of units 7-12
人版七年级英级下教册--Tapescripts
人版七年级英级下教册--Phonetics
人版七年级英级下教册--Grammar
人版七年级英级下教册--Grammar(2)
人版七年级英级下教册--Words and Expressions in Each
Unit
人版七年级英级下教册--Vocabulary Index
范文五：七年级英语教材分析
七年级英语教材分析
《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用
一、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
二、教学措施和方法
措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持
3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
2）Play a guessing game：用问题
3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。
4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
5）Have a discussion ：学生分小组讨论
6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
三、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
四、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
五、教学计划安排。
本期每周5课时，预计十六个教学周。安排如下：
第1--3周： Unit 1--Unit 2
第4周：Unit 3 Why do you like koalas?
第5周：Unit 4 I want to be an actor
第6周：Unit 5 I'm watching TV
第7周：Unit 6 It's raining!
第8周：复习Unit 1--Unit 6
第9周：Unit 7 What does he look like?
第10周：Unit 8 I'd like some noodles
第11周：迎接期中考试
第12周：Unit 9 How was your weekend?
第13周：Unit 10 Where did you go on vacation?
第14周：Unit 11 What do you think of game shows
第15周：Unit 12 Don't eat in class
第16--20周：复习迎接期末考试
我将以Unit.8为例具体分析
从以下三部分来分析：
一、教材分析、教学目标分析、教学重难点、学生分析、教学策略与建议和
课时结构
二、新课导入
三、任务活动的设计
一 教材分析
本单元的主要内容是“谈论食物及饮食习惯”。学会用英语表达食物和饮料，描述面食的大小和种类以及模拟生活场景进行点菜、用餐、购物，学会写宣传广告。单元中出现了食物类、蔬菜类、水果类等名词形式，涉及可数名词和不可数名词的用法，同时还重点练习了含有“would like”的各种形式。
二、教学目标分析
（一）语言知识
1．词汇：noodle potatoes onion would beef mutton cabbage green tea large juice dumplings special rice fish porridge soup drink menu (un)countable noun
2．短语：a large/medium/small bowl of beef noodles
3.句型：“What would you like?”,
“What kind of … would you like?”,
“What size bowl of … would you like?”,
“I like dumplings, fish, and orange juice.”,
“I don’t like onions, green tea or porridge. ”
“What’s your address ? ”
“My address is…”
（二）语言技能
熟练运用情态动词“would”和what 引导的特殊疑问句的使用方法，模拟生活场景，进行点菜、用餐等。
（三）情感态度
体会英语学习的乐趣，乐于了解异国文化，加强文化差异的理解与认识。
（四）文化意识
了解中、西方在饮食习惯、口味、方式等方面的不同。
三、教学重难点
借助“点菜”这一话题，学习并掌握词汇；通过对话，学会用英语对食品或饮料进行个人意愿的选择，从而掌握句型；What 引导的问句是本单元的教学难点。
四、学生分析
学生已在七年级英语课本的上册中学会了一些食品的名称和“What kind of … …do you
like?”的句式，为本单元的学习打下了良好的基础。语法中的可数名词和不可数名词学生也已在上册的Unit 6中接触过了，因此本单元对于学生来说比较容易掌握。另外，本单元的话题贴近学生的现实生活，学生在日常生活中喜闻乐见，可以激发起他们的学习热情和兴趣。
五、教学策略与建议
通过各种游戏、采访、调查、小组活动等不同的形式，调动学生的各种感官，有步骤的进行听、说、读、写训练。
六、课时结构
第一课时：Section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c
第二课时: Section A 3a/3b/4
第三课时: Section B 1a/1b/2a/2b/2c
第四课时: Section B 3a/3b/3c/4
第五课时: Self Check 和单元复习
第二部分：导入：
本单元，我采取了三种形式导入，分别是玩游戏、猜词和说唱的形式。
一、对于第一课时Section A 1a,我们仍然可以采取游戏导入
利用教室的多媒体设备，课前让对游戏感兴趣的学生玩一玩“果蔬连连看”，如果课前时间允许，可以多找几个人来玩一下这个游戏，在最后一个人玩时，提醒学生：watch carefully, please, and then I have some questions for you.然后教师提出下面三个问题：1 What vegetables do you like? 2 What food do you like?
3 What fruit do you like? 在游戏的作用下，学生一定会热情并积极地把所知道的词汇说出来，然后教师就可以利用一些图片讲授新单词和新句型了。
新单词：noodles potatoes beef mutton cabbages
讲完单词后，教师可直接发问：What kind of noodles would you like?让学生在学完的新单词里自己挑选并独立做答。此时提醒学生注意答语，由do you like变成了would you like,然后进行练习。
对于教学设备还不够先进的学校，可以让学生在课前搜集或自己动手画出所喜爱的食物和蔬菜的图片，上课时向大家展示并大声读出单词。然后教师可以端上两碗面条，备几双筷子，让学生通过观察或品尝辨别是哪种面条。当然，教师也许怕麻烦，可以直接在黑板上用简笔画画出来，但是，我想不怕麻烦的意义在于，学生会记得非常清楚自己或同学在英语课上吃出来的味道。
二、Section B,猜词的形式导入
可以把1a里的单词（orange juice green tea onion dumplings rice fish porridge soup）提前制成卡片或幻灯片，在课堂上让一个学生到教室前面，背对黑板，面向同学们，准备猜词。在座上的同学可以做动作或用英语进行描述，但是，不得出现图片上出现的词。分两组，限时两分钟，进行比赛，猜出个数多的组获胜，奖品是提前准备好的一杯橙汁，失败的一组是一小杯醋，希望他们醋意大发，下次获胜。之后让他们运用刚才所学的词汇进行小组讨论, “I like…”和 “I don’t like……”顺理成章的导入到句型。
三、Section B，以说唱的形式导入
首先把材料展示给学生，教师可以先说第一段，然后全体学生一起跟着唱下去。 Juice juice juice ,orange juice
I like orange juice;
Tea tea tea, green tea
I don’t like green tea;
Soup soup soup, tomato soup
I like tomato soup;
Fish fish fish, small fish
I don’t like small fish;
Dumplings dumplings dumplings,Chinese dumplings
I like Chinese dumplings;
Onion onion onion, fresh onion
I don’t like fresh onion;
Rice rice rice, beef rice
I like beef rice;
Porridge porridge porridge, carrot parridge
I don’t like carrot porridge.
以说唱的形式导入本节课的单词和句型，并让学生编写自己的food jazz ，不一样的导入形式，将引起学生极大的学习兴趣
第三部分：活动设计
我在这个单元设计了Make a survey；志愿服务生；Memory Game；制作食谱；都市时尚五个活动。
活动一：Make a survey（第一课时）
任务：向全班做调查
目的：班里要开个大型dinner party,你作为本次活动的主要组织者，想了解全班同学的口味，制作出最令大家喜欢的dinner food.
语言技能：Listening, reading, speaking and writing
语言知识：What kind of food /fruit/vegetables/noodles would you like?
What size bowl of noodles would you like?
活动形式：the whole class activity.
活动过程：每个同学都要在三分钟内尽最大努力去采访更多的人（学生可以下座自由活动），采访时必须用这节课所讲的句型来询问，最后向全体同学展示调查结果并陈述所调查内容。（可利用展台）
活动二：志愿服务生 （第二课时）
任 务：order noodles or something else
目的：模拟交际，巩固本节课所学单词和句型，加强点菜和用餐的交际用语。
材 料：纸和笔
语言技能：Listening, speaking and writing
语言知识：Can I help you? What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowl of noodles would you/he /she/they like? A large/medium/small bowl of beef/tomato/mutton/cabbage noodles
活动形式：Group work （四个人一组完成此活动）
活动过程：
（1）创设一个情景:三个好朋友一起进了一个面馆，坐下来，第四个学生扮演waiter,进行点菜。主要向一个人发问，练习What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowl of noodles would you/he /she/they like?其他两个不同意所点的菜，提出不同观点。互动交流。
（2）给三分钟进行活动，Waiter 必须填好点菜单。
（3）最后可以采取两种形式汇报，一是小组到台前表演点菜过程；二是由waiter汇报点菜单，注意人称，目的是练习第三人称。
此活动看起来很简单，也很平常，但是如果让小组成员都动起来，那么教学效果一定会很好，互动式的学习能起到事半功倍的作用。
活动三：Memory Game
目的：用新颖的方式，巩固单词，训练记忆力。
操作过程：上课时，可以用这个句型“I’d like ... noodles”来练习本单元出现的关于蔬菜、肉等名词。形式如下：
beef
beef potato
beef potato cabbage
beef potato cabbage mutton
beef potato cabbage mutton tomato
beef potato cabbage mutton tomato fish
……
把全班按行分成四个组，比一比哪个小组说的名词最多。
活动四：制作食谱（第三课时）
任 务：制作本组同学一周的食谱
目的：模拟交际，巩固本节课所学单词和句型。
材 料：纸和笔
活动形式：Group work （四个人一组完成此活动）
活动过程：
（1）教师布置任务，提出具体要求，四个人共同讨论、商量食谱的内容，由一人执笔写下来，练习What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowl of noodles would you/he /she/they like?和I like……/I don’t like……
（2）给三分钟进行活动，要求食谱设计美观。
（3）最后全班共同评比哪个小组的食谱最美观和饭菜内容搭配合理，装入组长档案袋中。 把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.同时培养学生关心他人的品德。
活动五：都市时尚（第四课时）
任务：向饺子馆订餐，并且送到家里来。
目的：模拟交际，培养定餐和点菜的能力。
材 料：纸和笔
活动形式：Pair work
活动过程：
（1）教师布置任务，假设你的家里来了一位美国朋友，他特别喜欢吃中国的饺子，你向Dumpling House订餐，并请他们送到家里来。练习What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowl of noodles would you/he /she/they like?和I like……/I don’t like……
（2）给三分钟进行活动，要求发音准确，说得流利。
（3
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