北方的狼72913907
范文一：学生版阅读概括和人物描写分析
初一课外记叙文阅读方法与练习
(一)概括题:
1、从原文中选取关键字、句来概括
2、概括事情:人物 + 事情 (结果)
常考题型:
1、这篇阅读讲述了一个什么故事,
2、文章主要围绕主人公写了几件事
(二)赏析人物形象题
1(从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。 描写人物方法:__________、_________、_________、________、_________、
描写:描写方法，表达效果 +(结构作用:埋下伏笔)
? 心理描写，突出了.....(高贵品质、心理)
? 神态描写，传神地表现了......
? 动作描写，突出了......表现了?? (性格特征或感情等)
(从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 2
3(从分析情节入手，把握人物的性格特征。
4(从人物间的关系入手，分析人物性格。
5(从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。
答题思路: 性格 + 具体细节
人物形象 , 人物性格
人物形象:性格特点(核心)、人物身份、职业、地位、技能等因素 人物形象的性格特点:人物的品行、情感、精神等心理特点。
(一)生 命 的 补 丁
?不久前，女儿一双磨砂皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新鞋，上脚没几天就不能再穿，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说:没办法，除非换皮换帮。老师傅接过来看了看，说:你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。我不解地问:为什么,老师傅说:这样看起来显得对称，是刻意而为，会显得别具一格，又不影响穿着。我还是不太理解，反正死马当做活马医吧，我把鞋丢下走了。第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现那双鞋，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位，我连声夸道:师傅手艺真棒。
?在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，后背上撕出老大一个口子，她惋惜地说:一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。老婆接过来左看右看，说:我拿回家帮你补补看。结果三天后，再一次看到那件衬衫时，我惊呆了:所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了。为了强调这种效果，老婆特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道:太漂亮了，就像艺术品一样。老婆说:都是那个做皮鞋的老师傅给我启发。补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。
?老婆的话也给了我更大的启发:世界上万事万物不可能总是十全十美，补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵，生命之所以有意义就显现在这里——像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生，他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的“补丁”。
(选自《读者》2005年第13期 作者:黑白)
1、如果将文题“生命的补丁”中的定语部分“生命的”删去，你认为好不好,为什么,(3分)
2、比较第??段，用文中原文填空。(每小题2分，计4分)
(1)第?段写的是
第?段写的是
(2)第??段所写的两件事之间的共同点可用文中的“___________________________ ”
一句话来概括。
3、品读第?段以及画线处，回答下列问题。(每小题2分，计6分) (1)作者列举了古今中外4位名人，他们的共同点可用文中的
“ ________________________________ ”一句话来概括。
(二)礼 物
?在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累;珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
?那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗,”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a.黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动:“谢谢您了。”
?关上门，珍妮轻轻地对丈夫说:“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
?第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
?两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
?圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣:“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。
?珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。A
?两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。
?“嗨，珍妮，”老人b.兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐～平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带c.羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”B C
(选自《读者》2005年第14期 作者:[美]杰瑞?沃曼)
1、速读全文，“礼物”在文中是指 _____________________ 这样的东西。围绕 这一“礼物”，文章讲述个_______________________________________________________
的故事。(2分)
(三)背后那双眼(18分)
(1)那一年，我读中二。
(2)清楚地记得:当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。
(3)我是个终日把自己囚禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来;然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。
(4)一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。
(5)两周过后的一个早上，才踏出房间，便听到爸爸喊道:
(6)“过来。”
(7)指着报上的那则征友启事，问道:
(8)“这漪佩，是你吗,”
(9)爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道:
(10)“是。”
(11)接下来的那一周，信件惊人地多——不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。
(12)爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷地声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。
(13)以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。
(14)事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封以久的往事，说:
(15)“我怕她误交损友，所以，不让她回信。”
(16)听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨;细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同着明灯一样，为她照亮前面的道路。
(17)等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了;而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪～
1(用一句话概括这件往事。2分
___________________________________________________________
2.“爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。”这句话运用了什么描写,作用又是什么,4分
3(爸爸是个怎样的人,2分
____________________________________________________________
4、第(12)段中“我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、”，联系上下文，揣摩当时我的心理感受，写成一段心理描写，字数50字左右。4分
(三)隔 壁 的 字 条
我在杨柳青租房打工。一天回家，看到门上有一张字条，上面写着:“上月电费，一共15.5元，隔壁。”我这才知道隔壁原来住着人，并且我们合用一个电表，塞条子是为了要我出另一半的电费。我赶紧拿了8元钱准备送过去，可一看铁将军把门，只好把钱用方便面袋装好塞进了门缝。
第二天，我下班回来，刚打开门，就发现门缝里塞着那个方便面袋，里面装着2.5元钱和一张字条:“你刚来不满一个月，所以不应该收你全月的电费。”
看了那几个字，我的心里一暖。哟，这人还挺较真儿，给他(她)小便宜，他(她)都不要??
此后，我一直留心隔壁的一举一动，可奇怪的是，从来没听到过他(她)屋里有什么响动，也从来没有见过他(她)的庐山真面目。
半个月后，我的煤快烧完了，连续几天到街上去等卖煤的，都没等到。附近的居民都说，一个月才来一次卖煤的。没法子，只好给隔壁的他(她)留了一张字条，问问哪儿有卖煤的。
第二天我下班后，看见门口放着一袋煤，上面还用细铁丝穿着一张明码标价的字条，写着:“83×0.19=15.77(注:实付15元)。”
这样心细的一个人，我想她一定是女的，可又一想，四十多公斤的一袋煤，一个女人根本没法弄回来。既然不是女的，那就一定是男的了～于是我就想:如此心细的男人可真少有??
老样子，我把买煤的钱塞进了他的门缝，当然少不了好处费，不算多也不算少——5元。
谁知道，我的做法惹恼了他。隔天，我在门缝里看到了我那5元钱和一张怒气冲冲的字条:“小姐，你会不会算帐啊，有钱你救助失学儿童呀～～～”
看得出来他是生我的气了，不然他的措辞不会如此严厉。想到我的做法伤害了他的好心，我很自责，愧疚地找了纸和笔，郑重地写上:“对不起～”顺便还画了一个流泪的小女孩。
我的字条换来的是10块阿尔卑斯奶糖和一张温情脉脉的字条:“乖，不哭，告诉你一个秘密，门口的编织袋里有劈柴。”
为了确定他的性别，更为了感谢他一直以来对我的关照，我给他回了张字条:“我也告诉你一个秘密，星期天我休息，你有衣服要洗吗,”
他的回复是:“谢谢，恕在下不能成人之美。”也许是怕拒绝会伤害我，他在字条的下端画了一枝小小的玫瑰，虽然画得不是很好，看起来像朵喇叭花，可我猜想他想表达的一定是玫瑰。
那张字条让我胡思乱想了半天。他可真会说话，以为我是免费洗衣机啊，还成人之美。我也较起真儿来，在纸上画了一台洗衣机，旁注:“免费，不洗白不洗。”
第二天，我在门前看到一个袋子，里面装着两件格子衬衣，我发现衣服一点也不脏——他是怕拂了我的好意～
就这样又过了一个星期，一天早晨我起床后发现门上贴了两张字条，一张上面画着美丽的雪花，雪花的下面是一个可爱的女孩儿，另一张上面写了一句话:“小心路滑。”我一看就明白是下雪了，他要我走路小心。下楼一看，外面果然白茫茫的一片，一般暖流顿时涌上了我的心头。
我迫切地想一睹他的庐山真面目。第二天，我在他的门上贴了一张画，上面画了一个腼腆的女孩子，睁着好奇的眼睛说:“隔壁的，我想见你。”
你猜怎么着，他的回复是一只龇牙咧嘴的恐龙，没有只言片语。我知道他是在告诉我他是一只恐龙，怕吓着我。于是我礼尚往来地画了一只吐着舌头扮着鬼脸的青蛙，言下之意是说我才不怕他呢。
接下来的几天，
(选自《读者》2005年第14期，有删节 作者:因恩) 一、文本解读:请认真地阅读选文部分，思考并回答下列问题。(10分) 1、文中的“他”与“我”之间发生了哪些事情,请用自己的话概括地写在下面。(4分)
2、通过文中对“他”的叙述，我们可以看出“他”是一个具有
_____________________________性格的人。(3分)
二、故事设想:因原文篇幅太长，选录时删去了文章的后半部分，请你对故事进行一些猜想，回答下列问题。(10分)
4、请你设想一下，“他”可能会是一个什么样的人,为什么“他”迟迟不与“我”见面呢,(3分)
5、“接下来的几天”中，“他”与“我”之间可能会发生哪些事情,故事结局又会是怎么样的,请你用简明的话概括你所设想的故事梗概。(4分)
(四) 那部写满爱的手机
终于决定要给父亲买一部手机了。父亲是个生意人,每天不是忙着担烟游乡,就是贩菜去市里卖。因为回来得很晚,家里有什么事,每次都通知不到他。
父亲眼花,选的手机不能太花哨,屏幕也不能太小,挑来挑去,我选了款诺基亚,我想父亲一定中意。回到家,刚拿出手机,母亲就开始唠叨了:“这又要多花很多冤枉钱了,家里有一部电话了,光月租一年就180元啊,要是再多一个手机,那得花多少钱啊?”我拍了拍母亲的肩膀说:“这不是让你和父亲多和我联络感情么。”
父亲却兴奋地摆弄着手机。我教父亲怎么发短信,怎么翻找电话,以至于母亲的饭弄好了,父亲才意犹未尽地过来,吃饭时还忘不了把手机摆在桌子上,母亲忍不住说:“瞎摆弄什么啊,不就是一个手机么。”父亲瞪着母亲,笑着说:“你懂什么,这是儿子送给我的。有本事,你让儿子也送你一个。”母亲连忙夹了一些菜放在我的碗里,我连忙说:“走,妈,下午我们就逛街去。”母亲乐了,冲父亲说:“看,还是儿子心疼我。”
我离开家一周,手机突然响了,是短信,父亲的,翻开,却一个字也没有。我急了,以为家里出了什么事,连忙打电话,父亲说:“是你母亲在弄,她想给你发短信。但又不知道怎么弄,我都说了她好几次了,她就是不听,你快劝劝她吧。”
这怎么能劝呢?我埋怨父亲,你们在家里瞎折腾吧。父亲笑着说:“这不就是想多和你聊聊天么。”晚上,父亲的短信又来了,里面一行字:怎么拍照?我只好匆匆上了回家的车,这一教,又是一个晚上。
周末,才起床,有敲门声,是风尘仆仆的母亲,她肩膀上扛着一大包蔬菜,打开,滚圆的黄牙白和翠绿的蔬菜都争先恐后跳了出来,我忙拿起一根黄瓜,洗洗,迫不及待地啃了起来。母亲说:“今天特意找你教我发短信来了,你爸那糟老头子老是说我不会发短信。我就不信这个邪。”本来今天是有个约会的,看着母亲兴奋的眼神,我只好打电话取消了。
刚过了半个小时,父亲也提着一个袋子过来了,一进门,父亲用他特有的大嗓门喊:“老婆子,难怪找不到你,原来躲到这里来了。”说完,抢了母亲手里的手机,在我的书房里找了起来,我纳闷着:“爸爸,你在找什么呢。”
父亲也不抬头,翻起我的一本样刊,就拍了起来,母亲说:“你爸爸就是不认输,前些天,他对村长说,他儿子成作家了,可村长就是不信,这不一直嘟囔着要过来拍照。”
忽然想起小时侯,父亲背着我,让我念被老师表扬的作文,原来这些年,我一直都是父亲引以自豪的骄傲,望着父亲头上的缕缕白发,我心里一动,说:“爸,那你现在最想做什么呢?”父亲看了看母亲,笑着说:“我和你妈现在不图别的,就想在茶余饭后,好好看看我们儿子写的文章。如果你没意见,我就把这些样刊带回去了。”
父亲说这话时,眼里洋溢着幸福的微笑,那天,我争着要给父亲提书,父亲拒绝了,他边走边把一只手搭在我的肩膀上,我感觉到父亲的手,安静而沉稳??
1.“我”给爸爸买手机的目的是什么,(3分)
2.父亲和母亲各要用手机实现自己的什么愿望,(4分)
3.概括写出文中母亲具有怎样的性格特征。(3分)
4.问题“那部写满爱的手机”，联系全文概括回答这部手机都承载了那些爱,(3分)
七年级记叙文阅读参考答案: (一)生命的补丁
1、不好。因为本文中“补丁”的含义除了指皮鞋和衬衫上的补丁外，还指生命的伤害、残疾、病痛等等这样的伤口，而且作者的本意侧重于后者。(3分。不求文字统一，意符即可，酌情给分)2、(1)将有长长口子的皮鞋修补得更独特更有趣 将衬衫上的大口子补得像艺术品一样完美 (2)补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美(每小题2分，计4分)3、(1)他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的“补丁” (2)(任选一位，简述其事迹即可)
(二)隔 壁 的 字 条
1、交电费时与“我”较真儿地实收;帮“我”买煤;“我”想为“他”洗衣服，“他”却“不能成人之美”;下雪天叮嘱“我”小心路滑……(4分。不求文字统一，只要能概述情节即可) 2、细心认真、乐观豁达、善解人意(3分。意符即可)
3、(3分。答案不唯一，只要回答符合文本，言之有理即可，酌情给分) 4、(3分。答案为开放性，只要设想合情合理即可)
5、(4分。答案为开放性，只要设想合情合理即可)
6、(3分。答案为开放性，只要语言简明，符合所设想的故事并能揭示其主旨即可)
(三)礼 物
1、珍妮圣诞节前为老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰 约翰(珍妮)一家与卖菜老人之间相互关爱(每空1分，计2分。意符即可)
(四)那部写满爱的手机
1.方便联系父亲，也有利于家人联络感情。(3分) 2.父亲想用手机拍下儿子的作品;(2分)母亲想用手机发短信给儿子多聊聊天。(2分)3.勤俭节约、开朗、对儿子充满爱。(一点1分)4.插叙，(1分)写出来父亲对”我”的爱与期待是一直延续着的。(2分)5.“我”对父亲的疼爱;母亲对我的牵挂和关爱;父亲对儿子充满期待与引以自豪的深沉的爱。(每
答对一点给一分)
范文二：分析人物形象,把握人物描写及其作用
考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用 (难易程度：★★) ●考点讲练
【考点2011】
①文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(2011年河南省)《漓江情韵》 ②吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么? (2011年乐山市)《大医仁心》
【考点讲析】
分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。 记叙类文章中的描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。另外，正面描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在以上两类描写中有所体现。(环境描写的作用见“考点八”部分)
阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用：
(1) 表现人物的性格、品质。 （2）反映人物的思想、情感。 (3) 反映人物的身份、地位。
【考点测试】
一、2011 浙江衢州 对门送来绿豆糕(郭震海)
“门铃响呢。”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿??”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。 “是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。“不熟悉！”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。”老张媳妇说。 “太客气了，你们自个儿留着吃吧！我们怎么能吃你家的绿豆糕呢！”老郭媳妇说。 “这有啥不能的，咱们是对门嘛。”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。
关上门后，老郭说：“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢？”“是啊！”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢？她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。
“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？”老郭说。
“啥意思呢？不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧？”老郭媳妇说。 “说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。会是什么呢？”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。
“那咋整，送回去？”“你这不是废话吗，都收下了怎么好意思送回去呢！”
“咋整？”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌了她一鼻孔。 第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。 “早啊！”老张媳妇说。
“你也早啊！”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。
“昨晚的绿豆糕好吃吗？”
老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。
老张媳妇接着笑笑说：“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。”
“是吗！”老郭媳妇支吾着，接着她回头问：“你家没啥事吧？有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛！”
“没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。”
“真没有？”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。
“真没有啊！”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。
“没有就好，没有就好??有事你就说，别不好意思开口。”老郭媳妇说着就走了。 老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。“有啥事呢？”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。
(选自《新中国60年文学大系·小小说精选》，有删改)
1.小说的情节围绕一碗绿豆糕展开，请简要概括这个故事的内容。(50字内)(4分)
示例一：收到对门送来的绿豆糕，老郭夫妇猜测她的用意，其实，老张媳妇只是为了让他们尝尝绿豆糕的味道(或许只是乡下的一种习惯)。示例二：对门送来一碗绿豆糕，老郭夫妇以为她有什么事，第二天老张媳妇告诉他们真的没有什么事。示例三：老张媳妇按乡下的风俗给对门送去一碗绿豆糕，结果老郭夫妇以为她有什么事，这让老张媳妇很不明白。
2.根据小说对老郭媳妇的言行描写，举例分析这个人物形象。(3分)( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
老郭媳妇认为来自乡下的老张媳妇送绿豆糕一定是有求于她，很世俗很势利；她为了一碗绿豆糕一晚上睡不好，担心自己被人利用，谨小慎微；她不相信老张媳妇真的没事，多疑猜忌；她明明担心老张媳妇会给她带来麻烦却口是心非假装热情，虚伪不真诚。
3.联系上下文，品味画线句中的加点词语，指出其表达效果。(3分)
“灌”字形象生动地写出了绿豆糕麻油香味的浓郁，又暗示了绿豆糕代表的老张媳妇淳朴真诚的邻里情谊所带来的强烈冲击。
4.小说着意交代老张媳妇以及做绿豆糕送绿豆糕的习俗都来自乡下，你认为有没有必要？简述理由。(3分) 示例一：有必要，作者这样着意交代人、物、风俗都来自乡下显然别有深意，是为了说明乡下人待人真诚，乡下的民风淳朴，以此和以老郭夫妇为代表的城里人的自私世俗形成对比。 示例二：有必要，作者这样是为了说明老张媳妇这样的乡下人没有沾染上城里人的世俗势利，他们仍保持着淳朴的民风民俗。
示例三：没必要，因为城里也有友好和谐的邻里关系，人与人的隔膜根源不在于城乡的差别。
二、2011 岳阳 差一分钱（葛取兵）
（1）父亲一定有心事。
（2）父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一下头。
（3）父亲是在寻一个人。同学？朋友？亲戚？也许是父亲最初的恋人。我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。
（4）父亲才五十岁，身体却有些不恙。近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸弊象三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。医生说，是肺癌！晚期。
（5）我们惊呆了！母亲哭得像个泪人，仿若从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。父亲的脸却静如止水。
（6）父亲依旧在寻寻觅觅。打电话，写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个 QQ号，父亲说，网名就叫差一分钱吧。
（7）我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧。我想，父亲的网名应该土得掉渣。
（8）入秋。温暖如春。我陪父亲来到老家的一个小镇。青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。走在长长的巷子，我总忍不住探头聆听，是否有锟饨担的敲梆声。
（9）父亲更是有了知根知底的亲切。学校应该就在巷子的尽头了。父亲说。
（10）果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。
（11）从父亲的咳嗽中，我隐约看到三十年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个十九岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。这可是农家伢子唯一的独木桥。
（12）孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。孩子嘛，难免。
（13）那天，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说，这是两毛钱 ，去帮我买包烟吧。
（14）孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社，营业员接过钱，一数，说，少一分钱。
（15）孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢？难道是路上丢了？不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。
（16）孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。
（17）正在讲解数学试卷的老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。
（18）孩子呆了，一脸迷惑地望着老师。教室里很寂静。
（19（老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心人。高考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场！
（20）打这件事后，那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。那年高考，录取分数线是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。
（21）当年那个孩子就是父亲。父亲说，我后悔呀，当时连一句感谢的话语都未说。一分钱，虽然只是小小的一分钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀！
（22）父亲一直想当面感谢那位好心人。可每次都是无功而返。三十年了，时光如过眼烟云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。
（23）从古镇回来。秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。
（24）父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。
（25）一天，父亲的气色突然好了许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。
（26）解铃还得系铃人。父亲终于找到了自我解脱的办法。或许，其中有一个老人就是那个卖鸡蛋的中年妇女，如今应该已是满头华发的老人了吧。
（27）我忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑容。我清晰地看到，那个悬着心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。
1.文中第（4）段划线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 比喻、夸张。（l分）生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。（2分）
2.从全文看，文中（11）—（20）自然段记叙了顺序是什么？有什么作用？（3分）
插叙。（1分）交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。（2分）
3.文中（23）自然段划线句子的景物描写有什么作用？（2分）( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
渲染了悲凉的气氛。（1分）暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开（或答解开心结的任务非常紧迫也可）。（1分）
4.文中多次提到像样的心结，父亲的心绪到底是什么呢？（2分）
父亲的心结是找到那个卖鸡蛋的中年妇女（1分）并感谢她、报答她。（1分）
5.本文人物形象塑造非常成功，感人至深。请结合全文，分析文中父亲的形象。（3分）
①父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人；②父亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人；③父亲用捐善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良的人。（结合文章内容，答出“知恩图报”或“懂得感思”即可得2分，还能答出执著、善良等即可得3分）
三、2011 绵羊 照夜白 （16分）
15年前，她丈夫去世之后，每次朋友操心他们母子的生活，她都笑笑说：“还好！我老公留下一卷名画，值不少钱，真急了，大不了卖掉。”她的儿子想必也知道，提到如果考不上公立大学，私立的学费不低，也自信满满：“还好！我爸留下一卷好画，大不了卖了。” 有一天，她果然抱着一个匣子来找我，一边打开盖子，一边说：“不得已，得卖了，您看看值多少？”她小心翼翼地拿出个手卷，题签上写着：韩斡照夜白。
我一怔，沉吟道：“韩斡照夜白？韩斡是唐代画马的名家。”
“是啊！所以我丈夫说是国宝级的。”
我没做声，慢慢打开手卷，看后确定：假的！且不说画笔不精，连伪刻的印章都拙陋。只是我不知该怎么说。
偏偏她还喜滋滋地指着画：“乾隆皇帝也收藏过呢！”
我耽豫再三，还是心一横说：“抱歉！我得告诉您实话，这是假的！”
她的脸一下子苍白了，扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。
我赶紧过去扶，她却把手一挥，蒙着脸。看不见她的表情，看到的是一片花白的头发。 “您确定？”她低着头问。
“确定！这是伪的，原件藏在纽约大都会博物馆。”
她没再说，站起身，很快地收好那卷画。临走，用硬硬的声音说：“求求您，可别让我儿子知道。他要是问，就说是真的。”
后来有一次遇到他们母子，谈到留学，那大男生又自信满满地说：“我们不怕！我们有爸爸留下的无价之宝。”
我立刻心里一揪。
今年二月，我去纽约大都会博物馆，才走进明轩，就看见一位男士正贴着橱窗看那幅著名的手卷。画中是骠壮硕骏、鬃毛直立、昂首扬蹄、想要挣脱缰索的白马，旁边有南唐李后主书“韩斡照夜白”。
男士见我靠近，微微让位，抬头。挺面熟，不是??
我妈去年过世了，和爸爸一样，也是心脏病，走得突然。”已经在大学教书的男士有点腼腆，“我特别从芝加哥过来，看这幅画。”
“你们家??”
“我爸也留给我们一幅，假的，因为高中美术课本上印了这张画，我早就知道真迹在这儿。所幸我妈不知道，她一直认为是真的。”他笑笑，“也多亏那张假画。我怕我妈拿去卖，知道是假的，一下子崩溃，所以拼命用功，一路拿奖学金。”
“那张画??”
“我带到美国了，常看，觉得它比这幅真的还真，真是一匹仰首长嘶的‘照夜白’。” 走出博物馆，我站在门口好几分钟，心想是不是该回去，告诉他，其实他妈妈早就知道画是假的。只是又想起答应过他母亲??
我的眼前突然飘起密密的雪花??
13．文章以“照夜白”为标题有什么好处？（4分） ①是贯穿全文的线索；②引起读者兴趣（能吸引读者）。
14．全文用了多种描写方法写母亲，请指出其中两种并具体分析其作用。（4分）( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用) 动作描写：“扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。”“扶”“滑”两个动作描写，突出了母亲得知真相（画是假的）后受到的打击之沉重。语言描写：“是啊！所以我丈夫说是国宝级的。”表现了母亲的得意和自豪。肖像（外貌）描写：“看不见她的表情，看到的是一片花白的头发。”通过描写母亲的头发“花白“，从侧面突出了母亲的艰辛。神态描写：“偏偏她还喜滋滋地指着画??“喜滋滋”表现了母亲陶醉（喜悦）的心情。（描写方法各1分，具体分析各1分）
15．“儿子”为什么觉得假的“照夜白”比真的还真？联系全文，分点概括（4分） ①是父亲留下的念想（遗物）；②凝结着母子的深情；③是我和母亲的精神支柱。④寄托了我对父母的怀念。（每点1分）
16．读了这篇小说，你对“儿子”这个形象有怎样的认识？（4分）( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
（1）热爱（孝敬）父母；（2）体谅母亲（善解人意）（3）为爱用心良苦；④有奋斗精神。（每点1分，答对3点得满分）
四、2011 安顺市 梨一样的苹果
① 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。
② 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
③ 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”
④ 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
⑤ 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍 ⑥ 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
⑦ 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”
⑧ 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
⑨ 像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”
⑩ 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自《读者》，有删改）
1 、请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3 分）
起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：
经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。 结果：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。
2 、文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？( 3 分）
( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
3 、结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（3 分）
每一节课都是一次折磨― 他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。
4 、结合文意，谈谈你对第⑦ 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）( 4 分）
（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）
（2）①这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。②他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。（意思对即可。）
5 、批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容
范文三：分析人物形象把握人物描写及其作用
考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用 (难易程度:???) ?考点讲练
【考点201?1】
?文中的摇船?人是一个什?么样的形象??请简要分析?。(2011年?河南省)《漓江情韵》
?吴孟超进手?术室后作者?有两次描写?到他的神态?，请找出来，并说说它们?的作用是什 ?么?
(2011年?乐山市)《大医仁心》
【考点讲析】
分析记叙类?文章(包括小说)中的人物形?象的特点，要抓住人物?的语言、动作、外貌、心理描写等?细节之处，还要注意侧?面描写或者?环境描写对?于人物形象?特点的映衬 ?和烘托。
记叙类文章?中的描写一?般可分为两?类:一是人物描?写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动;一是环境描?写，包括自然环?境描写和社?会环境描写?。另外，正面描写和?侧面描写，直接描写和?间接描写，以及细节描?写等则分别?在以上两类?描写中有所?体现。(环境描写的?作用见“考点八”部分)
阅读记叙文?的描写部分?应注意以下?几点:?作者是抓住?事物的什么?特征进行描?写的;?采用了什么?方法进行描?写的;?这些描写在?文中起什么? 作用。
人物描写的?作用:
(1) 表现人物的?性格、品质。 (2)反映人物的?思想、情感。 (3) 反映人物的?身份、地位。
【考点测试】
一、2011 浙江衢州 对门送来绿?豆糕(郭震海)
“门铃响呢。”在厨房忙着?做晚饭的媳?妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿??”老郭依然在?跟着电视乐 ?。
“你聋了，门铃响呢～”老郭媳妇提?高了嗓门。老郭这才趿?拉着拖鞋来?到门口，他没有急着?开门，先眯着一只?眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一?张被放大变?了形的脸。
“是谁啊,怎么不开呢?,”老郭媳妇从?厨房里出来?。“不熟悉～”老郭说。
“什么眼神，这不是对门?的老张媳妇?吗～”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手?开了门。对门的老张?媳妇站在门?口，手里端着满?满的一碗绿? 豆糕。
这是个新建?的小区，住户搬进来?不到一年，平时各干其?事互不往来?。老郭媳妇和?老张媳妇搭?上话时间不?长，知道她是自?己的对门邻?里，来自乡下，在城里买的?房子，除此以外也?就只是几句?寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下?爷爷送来几?碗绿豆糕，送你家一碗?尝尝鲜。”老张媳妇说 ?。
“太客气了，你们自个儿?留着吃吧～我们怎么能?吃你家的绿?豆糕呢～”老郭媳妇说 ?。
“这有啥不能?的，咱们是对门?嘛。”老张媳妇说?着硬往老郭?媳妇手里塞?。一个门里一?个门外，两人推让了?几下，老郭媳妇最?终没有推过?老张媳妇，将绿豆糕留?下了。
关上门后，老郭说:“好端端的对?门怎么送咱?一碗绿豆糕?呢,”“是啊～”老郭媳妇听?了老郭的话?后，一时间也犯?起了嘀咕，好端端的对?门怎么就送?来一碗绿豆?糕呢,她想着，拿起一块绿?豆糕凑到鼻?子边闻，一股麻油的?浓香灌了她?一鼻孔。
“我估摸着她?送绿豆糕来?一定有送绿?豆糕的意思?，好端端的怎?么就送咱家?一碗呢,”老郭说。
“啥意思呢,不会是知道?你在教育局?工作，想让你给他?儿子转学校?吧,”老郭媳妇说 ?。
“说不准，要不就是想?通过咱们找?老爷子办什?么事，可老爷子早?从公路局退?休了啊。会是什么呢?,”老郭看看绿?豆糕，仿佛答案就?写在这香气?扑鼻的绿豆 ?糕上。
“那咋整，送回去,”“你这不是废?话吗，都收下了怎?么好意思送?回去呢～”
“咋整,”老郭媳妇又?拿起绿豆糕?凑到鼻子边?闻，一股麻油的?浓香又灌了?她一鼻孔。
第二天，老郭媳妇开?门准备上班?的时候，刚好对门的?老张媳妇也?开门往外走 ?。
“早啊～”老张媳妇说?。
“你也早啊～”老郭媳妇眼?睛红红的好?像没有睡好 ?。
“昨晚的绿豆?糕好吃吗,”
老张媳妇一?句话问得老?郭媳妇犯了?一下愣。
老张媳妇接?着笑笑说:“那绿豆糕是?乡下的麻油?炸的，孩子他爷爷?每年都送来?，十月初一在?乡下家家户?户都吃绿豆?糕，是一种习惯 ?。”
“是吗～”老郭媳妇支?吾着，接着她回头?问:“你家没啥事?吧,有事你就说?啊，别不好意思?开口，咱们是对门?嘛～”
“没有啥事啊?，”老张媳妇说?，“有事我们肯?定会说的。”
“真没有,”老郭媳妇说?着就盯着老?张媳妇的眼? 睛。
“真没有啊～”老张媳妇被?老郭媳妇看?得很不自在 ?。
“没有就好，没有就好??有事你就说?，别不好意思?开口。”老郭媳妇说?着就走了。
老张媳妇望?着老郭媳妇?远去的背影?，愣了。“有啥事呢,”老张媳妇独?自嘀咕，因为她不明?白。
(选自《新中国60?年文学大系??小小说精选?》，有删改) 1.小说的情节?围绕一碗绿?豆糕展开，请简要概括?这个故事的?内容。(50字内)(4分)
示例一:收到对门送?来的绿豆糕?，老郭夫妇猜?测她的用意?，其实，老张媳妇只?是为了让他?
(或许只是乡?下的一种习?惯)。示例二:对门送来一?碗绿豆糕，老郭夫妇们尝尝绿豆?糕的味道
以?为她有什么?事，第二天老张?媳妇告诉他?们真的没有?什么事。示例三:老张媳妇按?乡下的风俗?给对门送去?一碗绿豆糕?，结果老郭夫?妇以为她有?什么事，这让老张媳?妇很不明白 ?。2.根据小说对?老郭媳妇的?言行描写，举例分析这?个人物形象?。(3分)( 考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用?)
老郭媳妇认?为来自乡下?的老张媳妇?送绿豆糕一?定是有求于?她，很世俗很势?利;她为了一碗?绿豆糕一晚?上睡不好，担心自己被?人利用，谨小慎微;她不相信老?张媳妇真的?没事，多疑猜忌;她明明担心?老张媳妇会?给她带来麻?烦却口是心?非假装热情?，虚伪不真诚 ?。3.联系上下文?，品味画线句?中的加点词?语，指出其表达?效果。 (3分)
“灌”字形象生动?地写出了绿?豆糕麻油香?味的浓郁，又暗示了绿?豆糕代表的?老张媳妇淳?朴真诚的邻?里情谊所带?来的强烈冲?击。
4.小说着意交?代老张媳妇?以及做绿豆?糕送绿豆糕?的习俗都来?自乡下，你认为有没?有必要,简述理由。(3分)
示例一:有必要，作者这样着?意交代人、物、风俗都来自?乡下显然别?有深意，是为了说明?乡下人待人?真诚，乡下的民风?淳朴，以此和以老?郭夫妇为代?表的城里人?的自私世俗?形成对比。
示例二:有必要，作者这样是?为了说明老?张媳妇这样?的乡下人没?有沾染上城?里人的世俗?势利，他们仍保持?着淳朴的民?风民俗。
示例三:没必要，因为城里也?有友好和谐?的邻里关系?，人与人的隔?膜根源不在?于城乡的差?别。
二、2011 岳阳 差一分钱(葛取兵)
(1)父亲一定有?心事。
(2)父亲的脸上?隐约悬着一?个结，即使父亲开?心的时候，那个结也躲?在父亲的笑?容背后，冷不丁探出?一下头。
(3)父亲是在寻?一个人。同学,朋友,亲戚,也许是父亲?最初的恋人?。我曾经问过?母亲，母亲摇了摇?头，脸上也挤满?了问号。
(4)父亲才五十?岁，身体却有些?不恙。近来父亲的?咳嗽好像奔?跑的火车，一咳好像要?吐出五脏六?肺来，脸弊象三国?的红面关公?，吐出的痰丝?中竟有点点?猩红，宛如暮春开?败了的桃花?。医生说，是肺癌～晚期。
(5)我们惊呆了?～母亲哭得像?个泪人，仿若从淫淫?秋雨中穿过?，一身的水汽?，有雾，沉沉的。父亲的脸却?静如止水。
(6)父亲依旧在?寻寻觅觅。打电话，写信，一向不喜欢?上网的父亲?竟然叫我帮?他弄个 QQ号，父亲说，网名就叫差?一分钱吧。
(7)我扑哧一笑?，这个网名也?太别扭了吧?。我想，父亲的网名?应该土得掉 ?渣。
(8)入秋。温暖如春。我陪父亲来?到老家的一?个小镇。青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心?动。走在长长的?巷子，我总忍不住?探头聆听，是否有锟饨?担的敲梆声 ?。
(9)父亲更是有?了知根知底?的亲切。学校应该就?在巷子的尽?头了。父亲说。
(10)果然，当我们深一?脚浅一脚地?走完小巷，抬头一望，镇中学就在?我们的对面 ?。
(11)从父亲的咳?嗽中，我隐约看到?三十年前，确切地说是?恢复高考的?第一年，就在这个中?学，一个十九岁?，身体很瘦弱?的孩子，正坐在教室?里梦想着跳?越“龙门”。这可是农家?伢子唯一的?独木桥。
(12)孩子很聪明?，学习成绩不?错，可就是有些?粗心。孩子嘛，难免。
(13)那天，数学老师给?了孩子一把?1分、2分的硬币?，说，这是两毛钱? ，去帮我买包?烟吧。
(14)孩子一脸青?春地冲出教?室，来到供销社?，营业员接过?钱，一数，说，少一分钱。
(15)孩子急了，老师明明在?教室说是两?毛钱，自己也粗略?地数了一下?，怎么差一分?钱呢,难道是路上?丢了,不可能，自己用手紧?紧捏着，生怕掉一分?钱，短短的几百?米，钱都捏出了?一层浅浅的?汗水。眼泪不知不?觉地爬满了?整个脸颊。这时，一个卖鸡蛋?的中年妇女?掏出一分钱?，帮助孩子买?下了一包烟 ?。
(16)孩子兴冲冲?地把烟交给?了老师，长长地吁了?一口气。
(17)正在讲解数?学试卷的老?师愣了一下?，说，你还蛮有本?事，少一分钱都?能买到烟。
(18)孩子呆了，一脸迷惑地?望着老师。教室里很寂?静。
(19(老师对全班?同学说，你买烟时有?人帮你出一?分钱，是你运气好?，碰到了好心?人。高考呢，少一分，哪个好心人?送你一分哟?。孩子终于明?白了老师的?良苦用心，大哭一场～
(20)打这件事后?，那孩子宛若?变了一个人?似的——读书非常用?功。那年高考，录取分数线?是302分?，孩子考了3?03分，被师范学校?录取。
(21)当年那个孩?子就是父亲?。父亲说，我后悔呀，当时连一句?感谢的话语?都未说。一分钱，虽然只是小?小的一分钱?，但当时一个?鸡蛋才三分?钱呀～
(22)父亲一直想?当面感谢那?位好心人。可每次都是?无功而返。三十年了，时光如过眼?烟云，但那位卖鸡?蛋的好心人?，一直驻守在?父亲的心中?，让父亲无数 ?次膜拜。
(23)从古镇回来?。秋天一个劲?往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼?近。
(24)父亲的身体?一天不如一?天，看来父亲的?心结是解不? 开了。
(25)一天，父亲的气色?突然好了许?多，父亲贴着我?的耳朵说，我还有10?00元钱，你给那个古?镇汇去，帮助那里需?要帮助的老 ?人。
(26)解铃还得系?铃人。父亲终于找?到了自我解?脱的办法。或许，其中有一个?老人就是那?个卖鸡蛋的?中年妇女，如今应该已?是满头华发?的老人了吧 ?。
(27)我忙赶到邮?局把钱汇了?过去，当我把汇款?回单交给父?亲时，父亲的脸上?绽出一丝笑?容。我清晰地看?到，那个悬着心?结也悄然溜?走了，远远的，未留一点痕 ?迹。1.文中第(4)段划线的句?子使用了什?么修辞手法?,有什么表达?效果,(3分) 比喻、夸张。(l分)生动、形象地写出?了父亲咳嗽?的声音大，暗示父亲的?病情很重了?。(2分)
2.从全文看，文中(11)—(20)自然段记叙?了顺序是什?么,有什么作用?,(3分)
插叙。(1分)交代了父亲?心结的来由?，使文章内容?更充实。(2 分)
3.文中(23)自然段划线?句子的景物?描写有什么?作用,(2分)( 考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用?)
渲染了悲凉?的气氛。(1分)暗示父亲生?命已快走到?尽头，心结却仍未?解开(或答解开心?结的任务非?常紧迫也可?)。(1 分)
4.文中多次提?到像样的心?结，父亲的心绪?到底是什么?呢,(2分)
父亲的心结?是找到那个?卖鸡蛋的中?年妇女(1分)并感谢她、报答她。(1 分)5.本文人物形?象塑造非常?成功，感人至深。请结合全文?，分析文中父?亲的形象。(3分)
?父亲一直想?找到三十年?前那位曾帮?助过他的妇?女，可以看出他?是一个知恩?图报、懂得感恩的?人;?父亲病重直?至生命结束?都不放弃寻?找恩人，是一个执著?的人;?父亲用捐善?款的方式报?答恩人，可以看出父?亲是一个乐?善好施、心地善良的?人。(结合文章内?容，答出“知恩图报”或“懂得感思”即可得2分?，还能答出执?著、善良等即可?得3 分)三、2011 绵羊 照夜白 (16分)
15年前，她丈夫去世?之后，每次朋友操?心他们母子?的生活，她都笑笑说?:“还好～我老公留下?一卷名画，值不少钱，真急了，大不了卖掉?。”她的儿子想?必也知道，提到如果考?不上公立大?学，私立的学费?不低，也自信满满?:“还好～我爸留下一?卷好画，大不了卖了?。”
有一天，她果然抱着?一个匣子来?找我，一边打开盖?子，一边说:“不得已，得卖了，您看看值多?少,”她小心翼翼?地拿出个手?卷，题签上写着?:韩斡照夜白 ?。
我一怔，沉吟道:“韩斡照夜白?,韩斡是唐代?画马的名家? 。”
“是啊～所以我丈夫?说是国宝级?的。”
我没做声，慢慢打开手?卷，看后确定:假的～且不说画笔?不精，连伪刻的印?章都拙陋。只是我不知?该怎么说。
偏偏她还喜?滋滋地指着?画:“乾隆皇帝也?收藏过呢～”
我耽豫再三?，还是心一横?说:“抱歉～我得告诉您?实话，这是假的～”
她的脸一下?子苍白了，扶着桌子，往下坐，没坐上椅子?，滑到了地上 ?。
我赶紧过去?扶，她却把手一?挥，蒙着脸。看不见她的?表情，看到的是一?片花白的头 ?发。
“您确定,”她低着头问?。
“确定～这是伪的，原件藏在纽?约大都会博?物馆。”
她没再说，站起身，很快地收好?那卷画。临走，用硬硬的声?音说:“求求您，可别让我儿?子知道。他要是问，就说是真的?。”
后来有一次?遇到他们母?子，谈到留学，那大男生又?自信满满地?说:“我们不怕～我们有爸爸?留下的无价?之宝。”
我立刻心里?一揪。
今年二月，我去纽约大?都会博物馆?，才走进明轩?，就看见一位?男士正贴着?橱窗看那幅?著名的手卷?。画中是骠壮?硕骏、鬃毛直立、昂首扬蹄、想要挣脱缰?索的白马，旁边有南唐?李后主书“韩斡照夜白?”。
男士见我靠?近，微微让位，抬头。挺面熟，不是??
我妈去年过?世了，和爸爸一样?，也是心脏病?，走得突然。”已经在大学?教书的男士?有
我特别从芝?加哥过来，看这幅画。” 点腼腆，“
“你们家??”
“我爸也留给?我们一幅，假的，因为高中美?术课本上印?了这张画，我早就知道?真迹在这儿?。所幸我妈不?知道，她一直认为?是真的。”他笑笑，“也多亏那张?假画。我怕我妈拿?去卖，知道是假的?，一下子崩溃?，所以拼命用?功，一路拿奖学? 金。”
“那张画??”
“我带到美国?了，常看，觉得它比这?幅真的还真?，真是一匹仰?首长嘶的‘照夜白’。”
走出博物馆?，我站在门口?好几分钟，心想是不是?该回去，告诉他，其实他妈妈?早就知道画?是假的。只是又想起?答应过他母?亲??
我的眼前突?然飘起密密?的雪花??
13(文章以“照夜白”为标题有什?么好处,(4分)
?是贯穿全文?的线索;?引起读者兴?趣(能吸引读者 ?)。
14(全文用了多?种描写方法?写母亲，请指出其中?两种并具体?分析其作用(4分)?。( 考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用?)
动作描写:“扶着桌子，往下坐，没坐上椅子?，滑到了地上?。”“扶”“滑”两个动作描?写，突出了母亲?得知真相(画是假的)后受到的打?击之沉重。语言描写:“是啊～所以我丈夫?说是国宝级?的。”表现了母亲?的得意和自?豪。肖像(外貌)描写:“看不见她的?表情，看到的是一?片花白的头?发。”通过描写母?亲的头发“花白“，从侧面突出?了母亲的艰?辛。神态描写:“偏偏她还喜?滋滋地指着?画??“喜滋滋”表现了母亲?陶醉(喜悦)的心情。(描写方法各?1分，具体分析各?1分)
15(“儿子”为什么觉得?假的“照夜白”比真的还真?,联系全文，分点概括(4分)
?是父亲留下?的念想(遗物);?凝结着母子?的深情;?是我和母亲?的精神支柱?。?寄托了我对?父母的怀念?。(每点1分)
16(读了这篇小?说，你对“儿子”这个形象有?怎样的认识?,(4分)( 考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用?)
(1)热爱(孝敬)父母;(2)体谅母亲(善解人意)(3)为爱用心良?苦;?有奋斗精神?。(每点1分，答对3点得?满分)
四、2011 安顺市 梨一样的苹?果
? 米哈朵夫是?一位出色的?小学图画教?师，他在这个偏?远的小城中?教了一年又?一年图画课?。他一如既往?地按照自己?的标准评价?学生的图画?作业，从未出过任 ?何差错。
? 一天，像以往一样?，米哈朵夫翘?着有些俏皮?的小胡子走?上讲台，教学生画苹?果。他绕着教室?看了一圈，小胡子快活?地抖动着，他满意极了?。突然，他的目光落?在了墙角的?课桌上这里?坐的是刚刚?转到班里的?尤里卡，他的父亲是?西伯利亚的?护林员，因病调到小?城工作似乎?是故意捣蛋?，尤里卡的苹?果又长又圆?，蒂部尖尖的?，并且涂上了?梨黄色。可以说，他画的根本?就不是苹果?。“你画的是苹?果吗,”孩子回答:“是苹果。”“我看倒有些?像梨。”“是的，老师，有些像梨的?苹果。”米哈朵夫压?着火气告诉?那孩子，苹果是扁圆?
的，应该用浅黄?色，再加上一些?鲜艳的红色?。他的口气非?常的温和，他希望用老?师惯用的说?理、感化方法，使尤里卡放?弃这个像梨?的苹果。但这个孩子?压根儿没在?意老师的温?和，他说，在西伯利亚?大森林里，一棵苹果树?和一棵梨树?各自被雷劈?去了一半，两棵树紧紧?靠在了一起?，长成了一棵?树，一面结的就?是这种像梨?一样的苹果?。他吃过这种?苹果。他是这个世?界上唯一吃?过这种苹果?的人，因为，这两棵树只?结了一个苹?果，后来，两棵树慢慢?烂掉，都死了。
? 专注倾听的?米哈朵夫从?故事的结尾?感到了嘲弄?的味道。他“嚓”的一下撕掉?了那一页像?梨一样的苹?果，“要么拿出你?所说的苹果?，要么就乖乖?地画我的苹?果。否则，就再也不要?来上课了～”
? 全班同学哄?堂大笑。这个从西伯?利亚来的土?头土脑的小?男孩可怜巴?巴地缩在墙?角，但他仍执拗?地坚持:“确实有这种?苹果，我吃过这种?苹果。”
? 第二天孩子?拿着画满了?苹果的作业?本乖乖地走?到他面前。令米哈朵夫?吃惊的是，这些苹果比?其他学生的?苹果都画得?好，只是每一个?圆润鲜艳的?苹果边都洒?满了斑斑点?点的泪渍
? 如果尤里卡?是一个爱说?谎的孩子，事情也就那?样过去了。但经过米哈?朵夫明察暗?访，尤里卡从不?说谎。米哈朵夫虽?然一如既往?地上他的图?画课，但是那两撇?可爱的小胡?子像是患了?感冒，再也不会欢?乐地抖动了:那些泪渍深??深地印在了?他的心上。每一节课都?是一次折磨?——他不敢看缩?在墙角的尤?里卡，更害怕同学?们对尤里卡?的嘲笑，那些尖锐的?笑声像锥子?似的扎在心?上。
? 他知道，他必须弄清?到底有没有?像梨一样的?苹果。他到护林员?家里打听，他一趟趟
，他到处询问?，但都没有结?果。终于有一天?，他跳上了一?辆破旧的汽?车，到?邮电所去发?信
风尘仆仆地?赶到了一千?公里外的莫?斯科在国家?园林科研所?里，园艺家米丘?林听完他的?故事，突然疯了似?的跳起来拿?出了伏特加?酒，为他的故事?、为他身上一?千公里的尘?土、为他令人尊?敬的痛苦与他一次次干??杯。米丘林激动?地说:“亲爱的米哈?朵夫，我的确不知?道世界上有?没有这种苹?果，但我必须感?谢你回答这?个问题至少?需要三年，也许，三年之后的?秋天我会送?你一个像梨?一样的苹果? 。”
? 三个秋天过?去了。突然有一天?，教室的大门?被猛地撞开?了，一个披着厚?厚尘土的人?走了进来。这正是伟大?的米丘林，他的手里握?着两个神奇?的金黄金黄?的苹果。米丘林走上?讲台，向同学们讲?述了他从米?哈朵夫讲述?的故事中得?到的启示，采用嫁接术?获得梨苹果?的经过:“这是植物界?的一场真正?的革命，有了嫁接术?，我们就有了?成千上万种?没有见过没?有吃过的神?奇水果。而开始这场?伟大革命的?两个人，一个是图画?老师米哈朵?夫，一个是十几?岁的学生尤?里卡。”
? 像三年前一?样，米哈朵夫神?气地站在讲?台上，小胡子再次?快活地抖动?着:“同学们，让我们再画?一次苹果我?要说的是，请画出和我?不一样的苹?果尤里卡同?学，请务必再画?一幅梨苹果?。”
? 尤里卡画好?的苹果上，又一次洒满?了泪渍。不过，那是米哈朵?夫老师不小?心弄上去的?。(选自《读者》，有删改)
1 、请以“梨苹果”为线索，概括故事的?主要情节。(3 分)
起因:图画课上，尤里卡画了?一个梨苹果?，米哈朵夫老?师责罚了他?。经过:
经过:米哈朵夫老?师怀疑错怪?了尤里卡，内心很痛苦?;为弄清有没?有梨苹果，他到处询问?，甚至找到国?家园林科研 ?所。
结果:米哈朵夫老?师怀疑错怪?了尤里卡，内心很痛苦?;为弄清有没?有梨苹果，他到处询问?，甚至找到国?家园林科研?所。
2 、文中画线的?三个句子运?用了什么描?写方法,对刻画人物?有什么作用?,( 3 分)
( 考点十一 分析人物形?象，把握人物描?写及其作用?)
外貌描写(神态描写或?细节描写) 作用:巧妙地表现?了米哈朵夫?老师不同的?心情，使人物形象?更鲜明、更丰满。
3 、结合语境，品味下面加?点文字的表?达效果。(3 分)
每一节课都?是一次折磨?― 他不敢看缩?在墙角的尤?里卡，更害怕同学?们对尤里卡?的嘲笑，那些尖锐的?笑声像锥子?似的扎在心? 上。
运用比喻，生动形象地?写出了米哈?朵夫老师内?心深深的痛 ?苦。
4 、结合文意，谈谈你对第?? 段中加点词?语“令人尊敬的?痛苦”的理解。(请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方?面阐述)( 4 分)
(1)米哈朵夫老?师怀疑自己?错怪并伤害?了学生尤里?卡，内心感到不?安、自责。(意思对即可?)
(2)?这种痛苦体?现了他作为?教育者的爱?心和责任心?。?他到处询问?，千里奔波，这种求实态?度和执著精?神，同样令人尊?敬。(意思对即可 ?。)
5 、批注是一种?很好的读书?方法，它用简洁的?语言及时记?录我们阅读?时的思考与?感悟。批注的角度?有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录?内容(1)的批注任选?一个角度批?注摘录内容?(2)。(3 分)
摘录内容(1 ) 批注(1 )
我的确不知?道世界上有没有这种苹?果?，但我示例: “的确”“必须”，语气坚定，表现出米必须感谢你?。回答这个问题至少需要?三年?，也丘林作为科学?家的实事求?是的态度和?对科学无比??许，三年之后的秋天我会送?你一个像梨?一样的苹?热爱的精神?。
果?。
摘录内容(2 ) 批注(2 )
? 要么就乖乖地画我的苹??果。 示例一:“我的”“和我不一样的?”，这小
? 请画出和我不一样的苹??果。 小的变化体现出米?哈朵夫老师?教学理念的??转变。
示例二:一样的课堂，?不一样的理念?，不一样的
收获?。(言之成理即?可)
范文四：左传写作特点分析 左传人物描写写作特点
正如代传传家传李传所传清《左传》描人物写声音笑貌千 :“,,传如生。”《左传》刻出传多性格传明、情传各的传史人物画异
形象～传些人物无不描得传妙传肖写栩栩如生。在传方面所,
具有的高成就使成传千年传炙人口的不朽之作的它几来,
原因之一。一、整上传析人物《…从体
窗双怎个乱——口地传传传传一字了得南京火传站和传途汽传站公示传英传传传点传作者,王传泉 摘要,汽传站(2006-08-21) 和火传站被形象地传“口地传”～因传传传系到一称窗它个
城市或地的“传面”。“口地传”的公示传具有指示区窗
性、提示性、限制性、强…
个 人 传 传 技 传 工 作 传 传 本人于年月传传于20067福州建筑工程传传中传校建筑工程传传～同年同月传入福学
1
州传建建筑工程有限公司～传至今日～已五年之久。回达传传五年的工作～我的工程是房建工程。每工程来参与个
传我传～都是一次全新的传传～都…来
正如代传传家传李传所传清《左传》描写:“人物声音笑貌千传如生。”《左传》刻出传多性格传明、情画,,
传各的传史人物形象～传些人物无不描得传妙传肖异写栩栩,
如生。在传方面所具有的高成就使成传千年传炙人它几来,口的不朽之作的原因之一。
一、整上传析人物从体
《左传》的人物不是传章表传的～而是把人物的形象放在来
一传传的传期之中～通传一系列事件集中、传传地、传全面地个
传述传些人物的活传～描出一活生生的而性格有传写个个
展传化的人物形象。所传的“包传一生而传之传”～人即将
物的整生平融入到传传代的述之中。个叙
作者在庄公二十八年;前,重耳居蒲至僖公三十二666
年;前,冬晋文公卒的中～刻了传位“古所传叙写画628
明君”和有名的主形象～展传了他由一名落传公子而霸
逐传成传传一位成熟的政治家的传展传程～而也揭示了传从个内人物成功的在素传和传多外部原因。在传子传的传候～襄公八年始写从其父之传童子称到昭公()二十年子传去世止～大致按前后传序了他四十三年中写的主要传传。通传“以事传人”的手法,分年散传的事迹将
2
通传“隔传相接”的形式,传合传一整的形象。正如近个体
人王源所言,“《左传》传列名卿言行多矣～未有传于子国
传者也。子传乃传春秋第一人,亦左氏心折之第一人。”二、通传传传描展传人物心世界及其性格传化写内
《左传》通传传人物的行传、传言、情传、心理等传传的描～表写来传人物性格的传化传程。
、 通传行传描刻人物。写来画1
僖公二十三年～晋公子重耳流亡到秦,“秦伯传女五国
人～传传焉。奉沃～与匝盥公子既而传之。传传怒日,‘秦、()()晋匹也～何以卑我,”公子～降服而囚。”传传传惧几个
行传的描～把重耳性格上的传浮自卑刻的入木三写与画
分。又如描晋文公～“而传之”到“降服而传”传写从既
两个写从个行传传传的描～反映了重耳微妙的性格传化。一不传世事、任性、传传安逸的传公子～在传传传传患传之后蛮横最,传成传传深传传传、心胸传传、传胆兼传的政治家。
襄公十年～子传传一盗盗庀段,“子传传,传传者,群司～传府传～传慎藏～完守各～成列而后出～兵传十七乘。尸面攻盗国仆盗众尽于北传～子传传人助之～传尉止、子传～死。”通传传一系列的行传描～有写沉力地表传了子传着、老传、传重、机智的性格特点。
襄公二十六年～正传楚与麇秦传兵攻传之传～在城之传中楚将国并将穿封戍迎传传守城之臣皇传～其囚之。而传传作传一
3
个份国来灵与有身和地位的楚公子;后的楚王,～却自己传下的传传传传之功～“将争俘与穿封戍囚皇传～公子传传之之。” 一“”字的行传描就已传其无争个争写将蛮横
礼的秉性暴露无疑。
、通传传言描刻人物。写来画2
重耳出亡一段中～及文公大传叙叙群臣传～述道,“介之推不言～亦禄禄区区个叙弗及”～十字把事情述的
非常传明完整。
昭公十九年传传偃卒～子传不传立子瑕传嗣～晋人派使者前来??即指传～子传答曰,“若寡君之二三臣～其世者～晋大夫而传制其位～是晋之传鄙也～何之传国并辞,”传客人传而回传使者～于是“晋人礼舍之”。传有传多外交事传的成功事例～传些事例充分表传了子传智勇双全、不卑不亢、传正不屈的外交家传度善与辞争传令、据理力的非凡才传。
、通传情传描刻人物。写来画3
城之传晋濮国国并告捷～在传传传、朝野传欣的传候～晋文公没听将有传而忘传～他一直等到传楚子玉自传的消息以后才面露喜色～“晋侯传之而后喜可知也。”传一情传传传的描～晋文公写将霸身传主、深传传传的性格特征完全表传出来了。
、通传心理描刻人物。写画4
4
《僖公二十八年》～晋楚大传之前～“晋侯楚梦与子搏～楚子伏己而盟其传～是以。”传无惧个梦疑是传文公传前的最好的心理展传,梦与争楚君搏～象征着传传传的不可避免性～楚君伏其上而传其传～代表着晋侯传传传传的传争果的深深担写梦画争传。通传描境～生传地刻了传前夜晋侯神情不定的人物形象。
《左传》传传,“王揖而入～传不食～不寝数寐～日～不能自克～以及于传。”人之将灵死其言也善～楚王在传死前的传传反省～可以看出其心传是内温存在着一定的情和怜传的～而传传心的刻所内画灵真呈传的楚王更加传和完传。三、人物性格的丰富性和传传性
重耳在传期的逃亡生活中～他遭受了“传文公不”～礼“乞食于野人～野人之传”～与曹共公“欲传其裸浴”～“传文公亦不焉”等的传传礼与当当国国刺激。他上晋君后由于气狭睚眦量小、必传的性格～先后采取了“攻曹伐传、传秦攻传”等行传。同传～传传传了他欲望膨传、迫王降格的事件。传些性格特征与温他之前的文传雅的传族形象形成传明传比。表传出了重耳性格中的肯定性一面和否定性的一面～成了他心的传传性～使他的形象构内更有立感体。
昭公年传所传传的楚灵横王的故事,先是传传功～弑侄传位～暴虐无理～传而无信～恣意传传～而又传传传传传～“传传其传国。
5
受其壁～焚其传,传于。”后又传传了他迁鄢听令尹子革之传～想改传自己原来霍蛮横坏那些传浪传～无理的毛病～并寝数传此“传不食～不寐。日～不能自克～以及于传。”等等一系列的事件。不同的方面刻了传从画霸背后的楚灵礼国丰王遇晋臣～亦能容人、传人、反省～以及传情传的富、传传的性格传合特征。其中亦能反省～克制不了自己懊悔之心～甚至有了恐惧的心传～可能也是一传传传不安的直传。反省的传程～曾传传愎自用、传传跋扈的楚灵王却如此～传我传看到了他人性中所当存在的光传。传传矛盾的性格刻画个～也使我传看到一更完整和成熟的人物形象。四、强烈的传比刻人物的性格画
晋楚城之传濮作者作传方的主要人物传从双来比晋文公,,遇事能臣下商量与听即到建传立传行。他传始传传传强楚有些,
传传但看到晋传少传有礼便充传传利信心。他在指传作传中传传,,,传慎从传如流老传持重深传传传。而楚传主传子玉传相反他不,,,,听楚王的命令狂妄自大主传传断传传大怒置众人的意传于,,,,
不传传传传人名个利打算传于落得全传传散、个身传名裂、伏罪,,
自传的下传。此外～作者不传重耳和其他主传行传将霸比～同传又重耳他的四将与个异母兄弟传行了一番比传。襄公三十年传传,“;子传,使都鄙有章～上下有服～田有封洫从与～传井有伍。大人之忠传者而之～泰侈者因而传之。” 传田制的整理和改革自然传涉到得者的既利益～
6
引起了大广众没民和一部分落的传传传族;包括“士”在内乱,的不传～以至于传引起了暴。子传改革之后一年～传人之传曰,“取我衣冠而之～褚畴取我田而伍之～孰传子传,吾其之,”与当众可传子传传民传于他的仇恨。三年之后～生传传展了～土地不均的传象得到了制～于是～遏
人传就普遍地传子传的改革表示传传～所以传人之传传,“我有子弟～子传传之～我有田畴～子传殖之。子传而死～传其嗣之,”同传地事情也传生在子传的传传改革和法制改革中～通传前后百姓传其的传价由原的传传到传来戴的强烈传比～表传出子传的传意改革、迎传而上的性格品传。
昭公十一年在传蔡之传不传前嫌向无宇传～传一行传传无教宇感传～也传其后代传传于心。当灵楚王遭受乾溪之传孤身逃亡传～无宇之子申亥因父传曾两灵次犯上～却得到王的恩惠没找灵有传传非常感激～传了传恩便到王住在自己家中。王自传在当灵将两个儿申亥家中传～申亥自己的女作传人殉而安葬了楚王。传于传件事情后人也大传感慨～楚灵王原是一个残弑君、虐传、酷的君主～然而在其在传途陌路之传～也心生悔恨之意～在逃亡之传的哀哀之传中可传他心的内悔意。
五、尊礼尚礼重信～崇传的文化背景
作者在人物描中表传了明传的写礼遵的传向～使人物性格具有传代特征。
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晋文公传传人民～忠于传守即保传周天子～传传天子威信～()传究仁德～文治武功兼而有之～传出了作者的政治理体
想～是作者心目中的英明之君～所以晋文公传然传治晋国画传有短传的九年传传～却成传作者传注心血、着意刻的一位主。霸
一代外交家、政治家传子传无传在传传是传国国内侯之传～都奉行以民传本的政治理念。用自己的言行传践着仁传思想。《左传襄公三十一年》传传的著名的传政言中～子传传明地辞?
指出传校是“人朝夕退而游焉～以传传政之善否”之所在并且反传道,“若之何毁之充分传了子传体辞令传究传传?”
不～传传而传虚夸善的价传传。子传的仁德之道
至于楚灵个王传传是《左传》中作者持否定传度的一人物～他传人的印象是传愎自用～强暴传～传而无横随信～心所欲。“”在礼灵从楚下身上似乎“传得一传”。传生在其身上的件事情几与礼与可以看出他“”的抗衡～可渭是“”礼背道而传的。
正如代传传家传李传所传清《左传》描写:“人物声音笑貌千传如生。”《左传》刻出传多性格传明、情画,,
传各的传史人物形象～传些人物无不描得传妙传肖异写栩栩,如生。在传方面所具有的高成就使成传千年传炙人它几来,
口的不朽之作的原因之一。一、整上传析人物《…从体
正如代传传家传李传所传清《左传》描人物写声音笑貌千传如:“,,
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生。”《左传》刻出传多性格传明、情传各的传史人物形象画异～传些人物无不描得传妙传肖写栩栩如生。在传方面所具有的,
高成就使成传千年传炙人口的不朽之作的原因之它几来,
一。一、整上传析人物《…从体
正如代传传家传李传所传清《左传》描人物写声音笑貌千传如:“,,生。”《左传》刻出传多性格传明、情传各的传史人物形象画异～传些人物无不描得传妙传肖写栩栩如生。在传方面所具有的,
高成就使成传千年传炙人口的不朽之作的原因之它几来,
一。一、整上传析人物《…从体
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范文五：分析人物形象_把握人物描写及其作用
考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用 (难易程度:??) ?考点讲练
【考点2011】
?文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(2011年河南省)《漓江情韵》
?吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么?
(2011年乐山市)《大医仁心》
【考点讲析】
分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
记叙类文章中的描写一般可分为两类:一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动;一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。另外，正面描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在以上两类描写中有所体现。(环境描写的作用见“考点八”部分)
阅读记叙文的描写部分应注意以下几点:?作者是抓住事物的什么特征进行描写的;?采用了什么方法进行描写的;?这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用:
(1) 表现人物的性格、品质。 (2)反映人物的思想、情感。 (3) 反映人物的身份、地位。
【考点测试】
一、2011 浙江衢州 对门送来绿豆糕(郭震海)
“门铃响呢。”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿??”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢～”老郭媳妇提高了嗓门。老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。
“是谁啊,怎么不开呢,”老郭媳妇从厨房里出来。“不熟悉～”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗～”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。”老张媳妇说。
“太客气了，你们自个儿留着吃吧～我们怎么能吃你家的绿豆糕呢～”老郭媳妇说。
“这有啥不能的，咱们是对门嘛。”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。
关上门后，老郭说:“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢,”“是啊～”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢,她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。
“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢,”老郭说。
“啥意思呢,不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧,”老郭媳妇说。
“说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。会是什么呢,”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。
“那咋整，送回去,”“你这不是废话吗，都收下了怎么好意思送回去呢～” regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
“咋整,”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌了她一鼻孔。 (
第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。
“早啊～”老张媳妇说。
“你也早啊～”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。
“昨晚的绿豆糕好吃吗,”
老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。
老张媳妇接着笑笑说:“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。”
“是吗～”老郭媳妇支吾着，接着她回头问:“你家没啥事吧,有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛～”
“没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。”
“真没有,”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。
“真没有啊～”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。
“没有就好，没有就好??有事你就说，别不好意思开口。”老郭媳妇说着就走了。
老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。“有啥事呢,”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。
(选自《新中国60年文学大系?小小说精选》，有删改) 1.小说的情节围绕一碗绿豆糕展开，请简要概括这个故事的内容。(50字内)(4分)
示例一:收到对门送来的绿豆糕，老郭夫妇猜测她的用意，其实，老张媳妇只是为了让他们尝尝绿豆糕的味道(或许只是乡下的一种习惯)。示例二:对门送来一碗绿豆糕，老郭夫妇以为她有什么事，第二天老张媳妇告诉他们真的没有什么事。示例三:老张媳妇按乡下的风俗给对门送去一碗绿豆糕，结果老郭夫妇以为她有什么事，这让老张媳妇很不明白。 2.根据小说对老郭媳妇的言行描写，举例分析这个人物形象。(3分)( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
老郭媳妇认为来自乡下的老张媳妇送绿豆糕一定是有求于她，很世俗很势利;她为了一碗绿豆糕一晚上睡不好，担心自己被人利用，谨小慎微;她不相信老张媳妇真的没事，多疑猜忌;她明明担心老张媳妇会给她带来麻烦却口是心非假装热情，虚伪不真诚。 3.联系上下文，品味画线句中的加点词语，指出其表达效果。(3分)
“灌”字形象生动地写出了绿豆糕麻油香味的浓郁，又暗示了绿豆糕代表的老张媳妇淳朴真诚的邻里情谊所带来的强烈冲击。
4.小说着意交代老张媳妇以及做绿豆糕送绿豆糕的习俗都来自乡下，你认为有没有必要,简述理由。(3分)
示例一:有必要，作者这样着意交代人、物、风俗都来自乡下显然别有深意，是为了说明乡下人待人真诚，乡下的民风淳朴，以此和以老郭夫妇为代表的城里人的自私世俗形成对比。 示例二:有必要，作者这样是为了说明老张媳妇这样的乡下人没有沾染上城里人的世俗势利，他们仍保持着淳朴的民风民俗。
示例三:没必要，因为城里也有友好和谐的邻里关系，人与人的隔膜根源不在于城乡的差别。
二、2011 岳阳 差一分钱(葛取兵)
(1)父亲一定有心事。
(2)父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一下头。
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(3)父亲是在寻一个人。同学,朋友,亲戚,也许是父亲最初的恋人。我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。
(4)父亲才五十岁，身体却有些不恙。近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸弊象三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。医生说，是肺癌～晚期。
(5)我们惊呆了～母亲哭得像个泪人，仿若从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。父亲的脸却静如止水。
(6)父亲依旧在寻寻觅觅。打电话，写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个 QQ号，父亲说，网名就叫差一分钱吧。
(7)我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧。我想，父亲的网名应该土得掉渣。
(8)入秋。温暖如春。我陪父亲来到老家的一个小镇。青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。走在长长的巷子，我总忍不住探头聆听，是否有锟饨担的敲梆声。
(9)父亲更是有了知根知底的亲切。学校应该就在巷子的尽头了。父亲说。
(10)果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。
(11)从父亲的咳嗽中，我隐约看到三十年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个十九岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。这可是农家伢子唯一的独木桥。
(12)孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。孩子嘛，难免。
(13)那天，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说，这是两毛钱 ，去帮我买包烟吧。
(14)孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社，营业员接过钱，一数，说，少一分钱。
(15)孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢,难道是路上丢了,不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。
(16)孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。
(17)正在讲解数学试卷的老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。
(18)孩子呆了，一脸迷惑地望着老师。教室里很寂静。
(19(老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心人。高考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场～
(20)打这件事后，那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。那年高考，录取分数线是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。
(21)当年那个孩子就是父亲。父亲说，我后悔呀，当时连一句感谢的话语都未说。一分钱，虽然只是小小的一分钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀～
(22)父亲一直想当面感谢那位好心人。可每次都是无功而返。三十年了，时光如过眼烟云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。
(23)从古镇回来。秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。
(24)父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。
(25)一天，父亲的气色突然好了许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。
(26)解铃还得系铃人。父亲终于找到了自我解脱的办法。或许，其中有一个老人就是那个卖鸡蛋的中年妇女，如今应该已是满头华发的老人了吧。
(27)我忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑容。我清晰地看到，那个悬着心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
1.文中第(4)段划线的句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果,(3分) 比喻、夸张。(l分)生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。(2分)
2.从全文看，文中(11)—(20)自然段记叙了顺序是什么,有什么作用,(3分)
插叙。(1分)交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。(2分)
3.文中(23)自然段划线句子的景物描写有什么作用,(2分)( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
渲染了悲凉的气氛。(1分)暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开(或答解开心结的任务非常紧迫也可)。(1分)
4.文中多次提到像样的心结，父亲的心绪到底是什么呢,(2分)
父亲的心结是找到那个卖鸡蛋的中年妇女(1分)并感谢她、报答她。(1分) 5.本文人物形象塑造非常成功，感人至深。请结合全文，分析文中父亲的形象。(3分)
?父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人;?父亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人;?父亲用捐善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良的人。(结合文章内容，答出“知恩图报”或“懂得感思”即可得2分，还能答出执著、善良等即可得3分) 三、2011 绵羊 照夜白 (16分)
15年前，她丈夫去世之后，每次朋友操心他们母子的生活，她都笑笑说:“还好～我老公留下一卷名画，值不少钱，真急了，大不了卖掉。”她的儿子想必也知道，提到如果考不上公立大学，私立的学费不低，也自信满满:“还好～我爸留下一卷好画，大不了卖了。”
有一天，她果然抱着一个匣子来找我，一边打开盖子，一边说:“不得已，得卖了，您看看值多少,”她小心翼翼地拿出个手卷，题签上写着:韩斡照夜白。
我一怔，沉吟道:“韩斡照夜白,韩斡是唐代画马的名家。”
“是啊～所以我丈夫说是国宝级的。”
我没做声，慢慢打开手卷，看后确定:假的～且不说画笔不精，连伪刻的印章都拙陋。只是我不知该怎么说。
偏偏她还喜滋滋地指着画:“乾隆皇帝也收藏过呢～”
我耽豫再三，还是心一横说:“抱歉～我得告诉您实话，这是假的～”
她的脸一下子苍白了，扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。
我赶紧过去扶，她却把手一挥，蒙着脸。看不见她的表情，看到的是一片花白的头发。
“您确定,”她低着头问。
“确定～这是伪的，原件藏在纽约大都会博物馆。”
她没再说，站起身，很快地收好那卷画。临走，用硬硬的声音说:“求求您，可别让我儿子知道。他要是问，就说是真的。”
后来有一次遇到他们母子，谈到留学，那大男生又自信满满地说:“我们不怕～我们有爸爸留下的无价之宝。”
我立刻心里一揪。
今年二月，我去纽约大都会博物馆，才走进明轩，就看见一位男士正贴着橱窗看那幅著名的手卷。画中是骠壮硕骏、鬃毛直立、昂首扬蹄、想要挣脱缰索的白马，旁边有南唐李后主书“韩斡照夜白”。
男士见我靠近，微微让位，抬头。挺面熟，不是??
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我妈去年过世了，和爸爸一样，也是心脏病，走得突然。”已经在大学教书的男士有点腼腆，“我特别从芝加哥过来，看这幅画。”
“你们家??”
“我爸也留给我们一幅，假的，因为高中美术课本上印了这张画，我早就知道真迹在这儿。所幸我妈不知道，她一直认为是真的。”他笑笑，“也多亏那张假画。我怕我妈拿去卖，知道是假的，一下子崩溃，所以拼命用功，一路拿奖学金。”
“那张画??”
“我带到美国了，常看，觉得它比这幅真的还真，真是一匹仰首长嘶的‘照夜白’。”
走出博物馆，我站在门口好几分钟，心想是不是该回去，告诉他，其实他妈妈早就知道画是假的。只是又想起答应过他母亲??
我的眼前突然飘起密密的雪花??
13(文章以“照夜白”为标题有什么好处,(4分)
?是贯穿全文的线索;?引起读者兴趣(能吸引读者)。
14(全文用了多种描写方法写母亲，请指出其中两种并具体分析其作用。(4分)( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
动作描写:“扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。”“扶”“滑”两个动作描写，突出了母亲得知真相(画是假的)后受到的打击之沉重。语言描写:“是啊～所以我丈夫说是国宝级的。”表现了母亲的得意和自豪。肖像(外貌)描写:“看不见她的表情，看到的是一片花白的头发。”通过描写母亲的头发“花白“，从侧面突出了母亲的艰辛。神态描写:“偏偏她还喜滋滋地指着画??“喜滋滋”表现了母亲陶醉(喜悦)的心情。(描写方法各1分，具体分析各1分)
15(“儿子”为什么觉得假的“照夜白”比真的还真,联系全文，分点概括(4分)
?是父亲留下的念想(遗物);?凝结着母子的深情;?是我和母亲的精神支柱。?寄托了我对父母的怀念。(每点1分)
16(读了这篇小说，你对“儿子”这个形象有怎样的认识,(4分)( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
(1)热爱(孝敬)父母;(2)体谅母亲(善解人意)(3)为爱用心良苦;?有奋斗精神。(每点1分，答对3点得满分)
四、2011 安顺市 梨一样的苹果
? 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。
? 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗,”孩子回答:“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
? 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了～”
? 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持:“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
? 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍
? 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
? 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬((((的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说:“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有(((
这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”
? 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过:“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
? 像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着:“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”
? 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。(选自《读者》，有删改)
1 、请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。(3 分) 起因:图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过: 经过:米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦;为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。
结果:米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦;为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。
2 、文中画线的三个句子运用了什么描写方法,对刻画人物有什么作用,( 3 分)
( 考点十一 分析人物形象，把握人物描写及其作用)
外貌描写(神态描写或细节描写) 作用:巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
3 、结合语境，品味下面加点文字的表达效果。(3 分)
每一节课都是一次折磨― 他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 ((
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运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。
4 、结合文意，谈谈你对第? 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述)( 4 分)
(1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。(意思对即可)
(2)?这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。?他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。(意思对即可。)
5 、批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容(1)的批注任选一个角度批注摘录内容(2)。(3 分)
摘录内容(1 ) 批注(1 )
我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必示例: “的确”“必须”，语气坚定，表现出米须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。 热爱的精神。
摘录内容(2 ) 批注(2 )
? 要么就乖乖地画我的苹果。 示例一:“我的”“和我不一样的”，这小小
? 请画出和我不一样的苹果。 的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。
示例二:一样的课堂，不一样的理念，不一样的收
获。(言之成理即可)
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