奇葩不懂爱
范文一：一年语文期中质量分析
20072008
200711
今年的一年级试卷重视对学生运用所学基础知识和技
能分析问题、解决问题能力的考查。试题灵活，难易适中。
对中等及中上学生都具有一定的挑战性。
人数 总分 平均分 优秀人数 优秀率
29 2691．5 92．81 25 86．2% 及格人数 及格率
29 100% 一、 试卷特点：
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文
综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视
考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和
非智力结构不断完善。例如：测试内容多数是学生见过和练
过的题目，但有部分是变换测试形式的检测，例如第一题：
“照样子玩个变字魔术”。通过这样的题目，让学生明确考
试不一定是学过的内容，而是要全面考查语文能力和语文素
养的。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，
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适用于不同层次学生的考查。能使程度稍差的学生看到自己
一学期努力的成果，增强答题的信心。而开卷有益和笔下生
花则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使
每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所
得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。
试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、
毫无生机的要求，试卷开始以一段富有活力的话语，创设了
愉快的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。
此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能
力和实践操作的机会。给加点字选择正确读音、汉字数比画、
词语分类等都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可
爱。
二、学生答题分析 （一）、从试题检测情况分析，我班的学生在这几个方面掌
握的较好：
1、识字量的积累。
从卷面来看，学生在本学期“字”的积累方面做的较好，
试题中反应出学生的会写字和会认字掌握熟练，失分较少。
2、词汇的积累和运用。
2
对于词语搭配等练习，学生运用较为正确合理，这取决
于平时教学中注重了词语的积累和运用。 （二）、从卷面来看，学生掌握较为薄弱的有这几个方面：
1、句子的划分。
对于怎样数句子学生不了解，试卷反应大部分学生不知
道短文共有几句话。平时课堂上也强调过遇到句号就是一句
完整的话，但是结果很不理想。事实证明，在平时的教学方
法中存在着问题，需要改正。
2、试题的灵活性较大,学生出现了两极分化。
对于中上学生，无论从知识的运用，还是能力的考查，
学生基本能运用掌握。但是，对于中下学生，平时的基础知
识掌握就不是很扎实，对于他们来说存在着较大的压力和困
难。
三、反思及改进措施
教学反思：
1、学生良好的学习习惯培养不够 从试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，
字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，字迹
不够工整，涂抹、修改的比较厉害。因此，今后必须深入钻
研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，
更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书
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习惯。
2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的
能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也
需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语
文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从
听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
改进措施：
1、要努力转变教学观念，适应新形式对语文教学的要求。
注重以课本为例子培养学生的能力，并由此生发开去，扩大
学生的阅读视野，由课内往课外开拓，对于课内的好的词汇
句子要注重积累，并且在平时的训练中运用，以巩固记忆，
使学生学以致用。将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学
生运用课内所学解决实际问题的能力。
2、加强以学生为主体的教学意识，注重学生的发展，坚决
摒弃教师一统课堂的局面。教学的一切目的都应着眼于学生
知识面的拓宽、技能的训练、能力的培养、思维的发展以及
创新能力的培养。
3、良好习惯的培养。培养学生良好的语文学习习惯，能
够使其成为学生学习语文的一种内部动力因素，因此良好的
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学习习惯从一年级开始培养是犹为重要的。首先写字时要看
清字的间架结构，学会分析字型，其次做题时要看清题目，
审清题意，再次掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。
习惯的培养并非一朝一夕，是长期强化训练成的，一旦形成
将对学生终生受益。
4、做到训练与方法传授并重。 训练是很重要的，我们要抓在平时对学生进行阶段性、针对性的训练 ，但如果我们
的复习教学只是反复的训练训练再训练，使学生成了做题的
机器，只能适得其反。我们要讲究巧练，平时教学中多注意
总结方法，学生掌握了这些方法，做起题来才会得心应手，
久而久之才有可能形成能力。
这次测试，对于本班来说，是内容最多，题量最大，题
型最丰富的一次测试，许多题型对学生来说都是一次新的挑
战。所以从成绩上看，考得不太理想，但我认为此次考试，
让学生接触了许多以前没有接触过的新知识，对学生有很多
启发。不仅如此，对老师而言，通过这次考试及其结果的分
析，我进行了深刻的反省。总之，今后的教学中我将继续以
课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为
目标，扎扎实实，创造性地开展工作。
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范文二：一年级语文质量分析2
马街中心校2010学年下学期期中检测一年级
语文质量分析
一、 题型设置及分值分布
本次检测题共设臵：看拼音写词语、换偏旁组字再组词、我会写反义词、 比一比在组词、我会连、选词填空、填空、在加点字的正确读音下面画“——”、补充词语、连词成句、根据课文内容填空、阅读乐园、看图写话十三个大题。分值各占：10% 、12%、 8% 、10% 、8%、 6%、 5%、 6% 、6%、 6% 、6%、7% 、10%。
二、考察意图及答题情况分析
第一大题：“看拼音写词语” 主要考察学生对要求学会的字的掌握情况以及拼音能力，60%的学生能全部拼写正确，有20%左右的学生写别字，例如：“gèng jiā” 写成“更家”、“lǎi wǎng”写成“来完”。有20%左右的学生不能正确拼读音节，只是胡乱填写。
第二大题:“换偏旁组字再组词”主要考察学生的识字能力及对同一形旁的字的归类识记的能力。此题丢分比较大，主要是学生没有认真看例子、不能正确理解题目的意思，有的换偏旁后的字根本不存在 、有的没有换偏旁而是换了后面的部件。
第三大题:“我会写反义词”本题考察的是学生对字义的理解情况，只有理解了字义才能正确写出反义词。学生在答题过程中写的错别字较多，有的学生识字能力较差，不会读“瘦、暗、熟、”等字，导致答题错误。
第四大题：“比一比，在组词”要求辨别五组形近字，主要考察学生对形近字的辨别能力。此题也有一定程度的失分，究其原因主要是部分班级的教学赶不上进度，“办、为、住、根、”等这些字还没学写过。
第五大题：“我会连”主要考察学生的词语搭配能力，答题情况较好。 第六大题:“选词填空”主要考察学生对同音字的辨别能力以及在具体语境中区分运用同音字的能力。丢分较多，主要是学生不能正确理解字义，选择错误。 第七大题：“填空”此题考察的是学生对要求学会的字的读音、偏旁、书写
笔顺的掌握情况。只有5%左右的学生基本功扎实，能正确写出两个字的笔顺。
第八大题，主要考察学生对多音字在一定语言环境中读音的掌握情况。选自语文园地，大部分学生能正确选择，主要错误在多音字“背”的读音选择上。反映出学生的动脑、思考习惯欠缺课堂上没有练过的就不会做。
第九大题：“补充词语”主要考察学生对学习过的成语的积累识记情况。学生在答题过程中写一些别字，例如：把“和（）风（）”写成“和（风）细（语）”把“（）花（）放”写成“（白）花（起）放”。
第十大题：“连词成句”考察学生的说话能力，是否能把几个词语连成一句通顺的话。三题都选自课文，但答题情况并不理想，有的学生漏字漏词、有的学生词序颠倒，对课文内容不熟练不掌握。
第十一大题：“根据课文内容填空”主要考察学生对要求背诵的课文的熟练程度。属于较容易的题，大部分学生能正确填写，但也有少数学生对课文背诵不熟练，乱用同音字填写错误。“这是（）代诗人袁枚写的，题目叫《 》，诗中描写的是（）季的景色。”填对的学生较少。
第十二大题：“阅读乐园”主要考察学生的语文基本功——阅读理解、分析表达能力。短文简短、内容浅显、富有知识性、趣味性。学生答题过程中得分差距较大，部分班级的学生基本功扎实得分较高、部分班级的学生基本功薄弱得分较低。相当一部分学生数自然段和数句字混淆，题目中要求数句子有的学生却数自然段。
第十三大题：“看图写话”要求写清楚图上画的是什么季节？有那些人？他们在干什么？主要考察学生的观察、想像、表达、标点符号的使用等综合能力。大部分学生得分在七分至九分之间，少数学生得零至五分。学生在写话过程中主要存在不能正确使用标点符号；不能正确的用字和识图；不能把一句话说通顺、说完整；不能按一定顺序写，东拉西扯等问题。
三、检测三项指标通报
本次参加检测的学生共249人，总分18301分，平均分73.5分。及格209人，及格率83.9%，；优秀118人，优秀率47.4%。最高分99分，最低分8分，相差91分。
平均分居前五位的学校是：
平均分居后五位的学校是：
及格率居前五位的学校是：
及格率居后五位的学校是：
优秀率居前五位的学校是：
优秀率居后五位的学校是:
四、存在在问题
1、有相当一部分学生语文基础较为薄弱：汉语拼音、顺、笔画等方面的知识掌握不牢固，不能正确拼读音节、写出生字的笔顺；识字、写字不过关，不能正确的看拼音写词语以及正确辨别形近字。
2、学生没有养成积累的习惯，对要求背诵的课文背诵不熟练、识记不牢固。不能正确地按课文内容填空；不能把摘自课文的句子正确的连词成句。
3、学生普遍的阅读能力及分析理解能力较差，对需要理解分析后才能作答的题错误较多。例如：阅读题及选字填空等。
4、学生的说话写话能力较差，不能看懂图；意所写内容与题意不符；不能把句子写通顺；所写内容方言化、简单化；不会按顺序写、东拉西扯的情况较多；不会正确使用标点符号、有的甚至通篇没有一个标点。
5、教师在上课过程中对知识的拓展延伸不到位，训练不到位。
6、学生没有养成好的书写习惯，书写不规范，卷面不够清秀。
五、改进意见
1、狠抓基础知识教学不放松，注重“温故而知新”，加强识字写字教学；在上新课的同时循环复习学过的知识。
2、各位教师在教学过程中，应注重教给学生积累的方法，加强词语句子的积累；对要求背诵的课文一定要严格过关。
3、重视课前备课，研究教材，精心设计课堂教学过程、课堂练习，注重知识的拓展延伸。
4、改革课堂教学，放手让学生自主学习，给他们充分讨论及思考的时间，相信他们能学好；在教学基础知识的同时注重学生语文能力的培养。
5、把说话、写话训练贯穿于课堂教学全过程，培养学生的说话写话能力，教会学生分析题意、把句子说通顺、正确使用标点符号。
6、注重良好书写习惯的培养，教师规范板书、对学生严格要求。
范文三：一年级语文试卷质量分析
一年级语文试卷质量分析
一、试题分析
本次试题,从知识、能力、习惯等方面对一年级的学生进行了细 致的检测。题量大,题型多样、灵活 ,比较全面准确地考察了学生 们在本阶段应掌握的知识点和能力点。
二、成绩分析
本次检测我学区共有一年级学生 154人参考,学生答题的总体情 况是:72分以上 120人, 96分以上 70人, 71分以下 34人,最高分 97分,最低分 6分。总分 10920分,平均分 70.91分,及格率 77.92%, 优秀率 45.45%。 本次考试基本上达到了预期的效果。
三、主要问题分析
从学生完成的试卷来看,明显感觉到有以下几个普遍问题:
1、学生答题书写不美观,字迹不端正、不整洁,不如平时写得 规范,写字教学还是个薄弱环节。
2、从个别题目上看,面对新题型,不能正确理解题意,学生的 审题能力和习惯还需加强。
3、学生的数量少,对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
4、阅读理解能力有待提高。
三、对教学的启示
1、重视写字教学,提高学生书写水平。教学中我们要把写字教 学中的思想教育贯穿在整个写字教学过程中, 要有意识地加强写字训 练。 只要我们在思想上提高了认识,并在教学上加强实践和研究,
严格要求,从细节处入手写,纠正细微的小错误,用好 “ 田字格 ” 这个 低年级进行写字教学的有效方法, 写字教学这个薄弱环节是一定能够 突破的。
2、注重良好学习习惯的培养。从试卷上看,孩子的审题不够认 真,先入为主,想当然,这种马虎的态度要不得。我们在课堂上,必 须时时渗透养成好习惯的重要理念, 帮助学生养成良好的写字、 读书、 倾听、观察、动手、思考等习惯,在一点一滴中让孩子自觉、主动地 养成良好的学习习惯。
3、丰富语言积累,注重语文实践。这份试题中就给我们提供了 一个很好的范例, 无论是看写词语、 填空和阅读都注重学生的知识的 积累,这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。为此,我们在平时 教学中,要注重学生语言文字的积累,增加学生的阅读量, 扩大学 生知识面。 要加强学生口头表达能力的训练, 能够使学生把心里所想 的,准确的表达出来,再逐渐让学生能够用笔把它写下来。在加强说 话、 写话指导和训练的同时, 增强学生对语言文字的分析、 理解能力, 不断提高学生的语言理解、表达水平。
4、关注弱势个体,促进全面发展。我们要在教学中本着面向全 体学生,为每一位学生负责,让每一位学生有进步的态度,对学困生 给予更多的关心,采用多种方法帮辅,如优先提问,优先辅导,优先 面批作业等等,加强补差的力度,增强帮困的实效性,使他们进一步 树立起学习的信心,从而促进全体学生共同发展。
范文四：小学一年段语文期末质量分析
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小学一年段语文期末质量分析 莲山课
件
m 小学一年段语文期末质量分析
2017年7月3日上午，一年段全体语文教师于年段室进行期末语文质量分析。老师们针对试卷编排的特点提出了看法。紧接着，针对试卷中出现的问题，分析了失分的原因，并提出了提高教学质量的措施。
整张试卷编排份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。试卷紧扣教材和课标，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，能测试出学生的语文水平，同时为今后的语文教学指明了方向。 一、基础知识部分典型错题分析:
1.“字词乐园”中第2小题“照样子，在括号里填上合适的词”失分较严重。例如“(下)象棋()相声”学生不理解相声的意思和“相”的读音，多数同学填错或空题，再例如“红(花)青()白()黑()”由于低年级学生理解能力不高，平时没有类似的训练，大多数学生不懂得填事物，只是组词，因此失分较多。
2.“句子摩天轮”中第1小题“仿写句子”。“(1)她害怕读错，越读声音越小()，越()越()。(2)青蛙正在叫，好
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像唱歌一样。()，好像()”由于学生不理解句式的结构，导致填写不通顺不完整。
3.“阅读练兵场”每道题都是选择题且分值大，加上题目与题目之间的编排复杂，学生或不理解题目的意思或读不透短文，导致学生失分较多，
二、提高教育质量的几点建议:”
对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们觉得在教学方法，培养学生良好学习习惯和理解积累运用等方面还需要下大功夫。
1.重视书写端正、规范，卷面整洁。
2.重视基础知识的过关。背诵实行课课过关、字词个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。
3.课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。
4.注重多方面知识的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。
5.帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。 6.对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面之后再加进合理的想象。
7.关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。
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莲山课
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范文五：小学一年级语文质量分析
小学一年级语文质量分析
和平小学 臧玲
本次期中测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析：
一、检测对象和基本情况
本次期中测试，我校一年组共有3个班，109人参考。其中优秀人数是97人，优秀率为88.99%，良好的人数是8人，及格的人数是3人，及格率是99.08%，不及格的人数是1人。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。 整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。
三、具体答题情况分析：：
一．日积月累：
第一题，连一连，再把音节抄下来，看谁写得整齐。本题多数学生连线非常准确，也能整齐地抄写出音节。只有个别学生连线错误，出现音节抄写的错误。如：把热闹的“nào”的音节抄成“nàn”。还有把声调抄写错误的。
第二题，拼一拼，写一写，看谁写得最漂亮。本题主要问题：①不能准确地拼读音节。②不能正确地书写生词。③对于易错字的特点掌握不牢。
第三题，给带点字选择正确读音。本题多数学生对多音字在不同词语中的发音情况掌握很准，只有一道题个别学生答得不好。就是暖和的“huó”个别学生选择了“hé”。
第四题，照样子，加偏旁组字。多数学生都能掌握加偏旁的方法变成新字。只有几个学生对于新字完全不掌握，不会给熟字加偏旁变新字。
第五题，比一比，组成词语。这道题主要考察学生对形近字的掌握情况。其中有两组答得不是很好。一组是“有”和“友”；一组是“呼”和“乎”。个别学生没有分清字形特点，因此不能准确组词。
第六题， 填上适当的词语。主要问题：①不能准确地填写量词。②知道填什么，但不能正确书写。③知道填什么，但不会写，有用拼音的情况。
第七题，试着对一对。，主要是考查学生对近义词、反义词的积累情况。主要问题：①真不会。不知道填什么。②没看懂例子。应具体事物对具体事物，形态对形态，颜色对颜色。③该会的字不会写。
第八题，按要求写词语。多数学生能按照不同种类要求填写出事物的名称，应用的很准确。只有少数学生由于不会写字，不能做到正确书写。
第九题，填上数字，把词语补充完整。主要问题：①学生会说，但有把数字写成阿拉伯数字的。②完全不会，空着或乱写，如“五颜六色”写成“白颜黑色”、“无颜无色”等。
第十题，连一连，读一读。总体上来说，多数学生能准确地选择词语连线。个别学生出现词语不搭配的现象。
第十一题，背一背古诗，连一连。本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。从答题情况看，多数学生对课上的古诗掌握较好，但少数学生对课外的古诗还不是很熟。
二．开卷有益。
第一题，读短文填空。一些学生还是没有掌握这种题的答题技巧，没有到原文中去找出准确地动词，而是自己根据自己的理解填写。
第二和第三题，个别学生有找的不全的现象。多数学生还很好。答题很认真。
三．笔下生花。
第一题，照样子，写一写。多数学生能写完整的句子，只有个别学生不会看例句给出的形式，而是自己瞎写。
第二题，请写出一条交通规则，让大家都做文明市民。不仅提示了学生要遵守交通规则，更考察了学生对生活的观察能力，及创建文明城市的参与性。
第三题，写话。优点：①能按照写作的格式写。②能按照给出的提示要求写。③能说完整话。主要问题：①不会运用标点。②内容只限在提示里给出的问题上了。③语言不生动，不能运用一些修辞方法。
四．具体进步表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、数量词填写等。
3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。
五。存在问题：
综观各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。
4、对所学的近义词掌握得较不牢固；
5、阅读理解能力还有待提高。
六。改进措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
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