逝去的快乐呢
范文一：有耐心才成功的人事例
有耐心才成功的人事例
无论何人,若是失去耐心,便失去了灵魂。下面是小编收集整理的有耐心才成功的人事例,一起来和小编看看吧。
有耐心才成功的人事例篇1
一对情侣在咖啡馆里发生了口角,互不相让。然后,男孩愤然离去,只留下他的女友独自垂泪。
心烦意乱的女孩搅动着面前的那杯清凉的柠檬茶,泄愤似的用匙子捣着杯中未去皮的新鲜柠檬片,柠檬片已被她捣得不成样子,杯中的茶也泛起了一股柠檬皮的苦味。
女孩叫来侍者,要求换一杯剥掉皮的柠檬泡成的茶。
侍者看了一眼女孩,没有说话,拿走那杯已被她搅得很混浊的茶,又端来一杯冰冻柠檬茶,只是,茶里的柠檬还是带皮的。原本就心情不好的女孩更加恼火了,她又叫来侍者。“我说过,茶里的柠檬要剥皮,你没听清吗?”她斥责着侍者。侍者看着她,他的眼睛清澈明亮,“小姐,请不要着急”,他说道,“你知道吗,柠檬皮经过充分浸泡之后,它的苦味溶解于茶水之中,将是一种清爽甘甜的味道,正是现在的你所需要的。所以请不要急躁,不要想在3分钟之内把柠檬的香味全部挤压出来,那样只会把茶搅得很混,把事情弄得一团糟。”
女孩愣了一下,心里有一种被触动的感觉,她望着侍者的眼睛,问道,“那么,要多长时间才能把柠檬的香味发挥到极致呢?”
励志小故事,耐心等待12个小时励志小故事,耐心等待12个小时
侍者笑了,“12个小时。12个小时之后柠檬就会把生命的精华全部释放出来,你就可以得到一杯美味到极致的柠檬茶,但你要付出12个小时的忍耐和等待。”
侍者顿了顿,又说道,“其实不只是泡茶,生命中的任何烦恼,只要你肯付出12个小时忍耐和等待,就会发现,事情并不像你想像的那么糟糕。”
女孩看着他,“你是在暗示我什么吗?”
侍者微笑,”我只是在教你怎样泡制柠檬茶,随便和你讨论一下用泡茶的方法是不是也可以泡制出美味的人生。”侍者鞠躬,离去。
女孩面对一杯柠檬茶静静沉思。女孩回到家后自己动手泡制了一杯柠檬茶,她把柠檬切成又圆又薄的小片,放进茶里。女孩静静地看着杯中的柠檬片,她看到它们在呼吸,它们的每一个细胞都张开来,有晶莹细密的水珠凝结着。她被感动了,她感到了柠檬的生命和灵魂慢慢升华,缓缓释放。12个小时以后,她品尝到了她有生以来从未喝过的最绝妙、最美味的柠檬茶。女孩明白了,这是因为柠檬的灵魂完全深入其中,才会有如此完美的滋味。
门铃响起,女孩开门,看见男孩站在门外,怀里的一大捧玫瑰娇艳欲滴。“可以原谅我吗?”他讷讷地问。
女孩笑了,她拉他进来,在他面前放了一杯柠檬茶。“让我们有一个约定,”女孩说道,“以后,不管遇到多少烦恼,我们都不许发脾气,
定下心来想想这杯柠檬茶。”
“为什么要想柠檬茶。”男孩困惑不解。
励志小故事,耐心等待12个小时故事
“因为,我们需要耐心等待12个小时。”后来,女孩将柠檬茶的秘诀运用到她生活中的各个层面,她的生命因此而快乐、生动和美丽。女孩恬静地品尝着柠檬茶的美妙滋味,品尝着生命的美妙滋味。
记住那位侍者的话,“如果你想在3分钟内把柠檬的滋味全部挤压出来,就会把茶弄得很苦,搅得很混。”
有耐心才成功的人事例篇2
他生于一个有学官沦落为商人的家族,家境清贫。吴承恩自幼聪明过人,《淮安府志》载他“性敏而多慧,
博极群书,为诗文下笔立成。”但他科考不利,至中年才补上“岁贡生”,后流寓南京,长期靠卖文补贴家
用。晚年因家贫出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。30岁后,他搜求的
奇闻已“贮满胸中”了,并且有了创作的打算。50岁左右,他写了《西游记》的前十几回,后来因故中断
了多年,直到晚年辞官离任回到故里,他才得以正式《西游记》的创作。一生穷困的吴承恩,奋尽全力
完成中外闻名的《西游记》后,带着悲喜交加的心情,约于万历十年(82岁)离开了人世。
有耐心才成功的人事例篇3
这是一则禅宗的趣闻。一个禅宗的和尚经过一片树林,突然问他觉知到有一只老虎在跟随着他,所以他就开始跑,但是他的跑法也是禅宗的跑法,他并不匆忙,他并不疯狂,他的跑步很平顺、很和谐,他在享受那个跑步,据说那个和尚在想:“如果那只老虎在享受它,我为什么不要呢?”
那只老虎在跟随着他,然后他来到了一个悬崖,为了要逃避那只老虎,所以他就吊在一棵树的树枝,然后他往下看,有一只狮子在山谷底下等着他,然后那只老虎已经来到,在山顶上,它就站在那棵树的旁边,那个和尚就吊在中间,只是抓着树枝,而狮子就在山谷底下等着他。
那个和尚笑了,然后他往上看,有两只老鼠,一只白的,一只黑的,正在咬那根树枝,要将它咬断,然后他笑得很大声,他说,“这就是人生,白天和晚上,白老鼠和黑老鼠正在咬断树枝,不管我去到那里,死亡都正在等待着,这就是人生!”据说那个和尚就在那个片刻达到三摩地——第一次瞥见成道。这就是人生,没有什么好烦恼的,事情就是如此,不管你去到哪里,死亡就在那里等待,即使你哪里都不去,白天和晚上就在切断你的生命,所以那个和尚放声大笑。
然后他往四周一望,因为现在每一件事都确定了,不需要烦恼,当死亡已经确定,有什么好烦恼的?只有在不确定的时侯才有烦恼,当每一件事都很确定,就没有烦恼,死亡已经成为命运,所以他环顾四周,看看剩下的这几个片刻有什么东西好享受的,他看到树枝旁边有一些草莓,所以他就摘了几个草莓来吃,那是他一生当中最好吃的
草莓,他非常享受,据说他就在那个片刻成道。
他变成一个佛,因为即使死亡那么接近,他也完全不匆忙,他还能够享受草莓,草莓的滋味很甜,他感谢神,据说在那个片刻每一样东西都消失了——老虎、狮子、树枝,甚至连他本身也消失了,他变成了宇宙。
这就是耐心,这就是绝对的耐心,不管你在哪里,你都要享受那个片刻,不要问未来,在你的头脑里不应该有未来,只有现在这个片刻,而你是满足的,当不需要去到任何地方,不管你在哪里,你就从那个点掉进大海,你将会跟宇宙合而为一。
点评,保持耐心,做自己的事,可以做自己的精神导师。
[有耐心才成功的人事例]
范文二：关于有舍才有得的事例
关于有舍才有得的事例
塞翁失马： 靠近长城一带的人中，有一个精通术数（一些迷信活动）的人，他的马无原无故逃跑到了胡人的领地。人们都来安慰他，这位老人说：“这怎么就不能是福气呢？”经过几个月，他的马带领着胡人的骏马回来了。人们都来恭喜他，这位老人说：“这怎么就不能是祸患呢？”家里有许多好马，他的儿子很喜欢骑，有一次，从马上掉下来折断了大腿。人们都来安慰他，这位老人说：“这怎么就不能是福气呢？”过了一年，胡人大举入侵，打进了长城。壮年男子都拿起武器去打仗。靠近长城一带的人，绝大部分都战死了。唯独这个人的儿子因为瘸腿的缘故，父子都保全了性命。
有一次，法国有一家报纸进行了一项有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：
如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许救一幅画，那么你救哪一幅？许多人都说要救达芬奇的传世之作----《蒙娜丽沙》。结果在成千上万的回答中，法国电影史上占有重要地位的著名作家贝尔特以最佳答案获得了金奖。
他的回答很简单：“我救离出口最近的那幅画”。
范文三：思考才有进步
你的上司怎样看你？
1 自动报告你的工作进度----------让上司知道
2 对上司的询问，有问必答，答必清楚（一问三答）--------让上司放心
3 充实自已，努力学习，才能了解上司的言语-------让上司轻松
4 接受批评，不犯三次过错------------让上司省事
5 不忙的时候，主动帮助他人---------让上司有效
6 毫无怨言地接受任务----------让上司圆满
7 对自己的工作，主动提出改善计划-----------让上司进步
2009-4-25
执行力不好的八个原因
1 管理者没有常抓不懈------虎头蛇尾，前面讲得轰轰烈烈，后面不了了之 2 管理者出台的管理制度不严谨-------朝令夕改
3 制度本身不合理------缺少针对性，可行性
4 执行的过程过于繁琐-----囿于条款，不知变通
5 缺少良好的方法------不会把工作分解和汇总
6 缺少科学的监督考核机制-----没人监督也没有监督方法
7 只有形式的培训-----忘记改造人的思想和心态
8 大家没有认同领导、认同公司文化-----没有形成一种凝聚力
我们的解码能力为什么不强？
1不会发现问题，出了问题居然不是自己发现的
2不会思考问题，发现了但是没有去思考，为什么有这个问题？原因？原因的原因？？ 3不会自己解决问题，等人家来解决。
范文四：有“比较”才有进步
有“比较”才有进步
教学方法多种多样，“比较法”就是其中应用广泛的一种。恰当地使用比较法，学生的视野易拓宽，不局限于一字一词一篇章，从而丰富词汇，增强阅读、欣赏和写作能力。下面举例谈炎比较法的运用。
在语文教学中，常见某语段的词句，孤立地看来并不一定是关键性词句，只是因为用得恰当，能准确而生动地表情达意，足为学习的典范。如教学《百草园》，完成课后练习三时，我摘取了同出鲁迅之手《故乡》一文捕鸟情节的语段，采用了“比较法”。
…我便要他捕鸟，他说：“这不能，须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下些秕谷，看鸟雀来吃时，远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下。”（鲁迅《故乡》）
…只好来捕鸟，薄薄的雪是不行的，总须积雪盖了地面一两尺，鸟雀久已无处取食的时候才行。扫开一块雪，露出地面，用一支短竹棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉便罩住了。（鲁迅《百草园》）
这两段文字同是写捕鸟，又同出于鲁迅一人之手。乍看，不少学生难以说清谁高谁低，但一“比”就要比出不同来，哪怕是毫厘之差。我先让学生摘出两段文字中共有的几个动词“支”、“撒”、“拉”、“罩”等进行分析，然后再让学生指出两段文字中的“吃”、“啄”、“缚”、“系”等展开讨论研究，直到一致认为“啄”比“吃”要传神，“系”比“缚”更妥贴为止，这样就分出了优劣精次。最后又比较出“百草园”的捕鸟描写动词丰富，用了11个动词，而《故乡》中只用了8个。而后我才告诉学生：《故乡》写在前，《百草园》写在后，后者的描写是建立在前者之上的，后者虽然只是几个字词的更易，却传神地勾勒出冬日捕鸟的生动情景，充分体现了鲁迅先生严谨明澈的文风，从而可见鲁迅先生的炼字炼意上用心何其良苦；再从两者词句的调配来看，前者多短句，更适合少年闰土的口气；后者多长句，这是鲁迅惯用的语言技巧。比较讲解后，学生理解甚深。
在同一题材的教学中，运用“比较法”，对开拓学生的视野，活跃学生的思维，进一步提高运用不同写法来表达思想的能力，都很有意义例如《时间篇》，设了两篇同一题材的文章《今》与《匆匆》，这是两篇劝人惜时的名篇。《今》文字较为深奥，其内在逻辑性学生不易理解教师应作必要的点拨、阐述。《匆匆》文字较为浅近，应尽量启发学生自行理解课文。我的做法是：1、利用投影，结合预习题，区别《今》与《匆匆》的异同点（从文体，艺术手法，感情表达，材料组织，意境的创造等方面考虑）。2、归纳相同点（题材，主题等方面）。
不同点：文体不同。《今》是议论文，它以理服人。文章首段就开宗明义地提出论点：“世间最宝贵的就是‘今’。”然后分三步阐述道理：（一）“昨日不能唤回来，明天还不确实”；（二）“今”最易丧失；（三）“过去未来皆是现在”。三
范文五：有爱才有进步
有爱才有进步
作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
我班有一名男生叫刘嘉，他成绩一般，是一个十分调皮的学生，真是让我伤透了脑筋。他在班里可算是调皮王，无论做什么事，都有他。在学习上也不努力，成绩算中差生，学校哪位老师不知道他的名字，在我班是出了名的调皮鬼。
有一次，学校开运动会，他在体育方面还不错。他喜欢跳远，只要他努力，就会取得名次的。那一天，他心情特别好，在老师和同学们的鼓励下，他果真取得了优异的成绩，获得了全校第一名的好成绩。他非常高兴。正当他高兴时，村小有一位男生说：“你别高兴得太早，看不惯你那宝样儿。”他一听这话，顿时火冒三丈，一拳打在那位男生的脸上。两个人你不让我，我不让你，各帮的家伙也来帮忙了。操场上一团糟。有同学跑来告状：“杨老师，刘嘉又和别人打架了，两人打得鼻青脸肿的，劝也劝不开。”我一听，来气了：“刘嘉不是在跳远取得了很好的成绩吗，怎么又打起架来了？”我马上赶到现场，两人都气呼呼的，不认输。我把两位学生叫到办公室，了解了事情的真相，对他们说：“这次就是村小这位男生先不对了，你应该为刘嘉取得这样的好成绩表示祝贺，怎么还这样说呢？我们应该为他高兴。但是，刘嘉，你也不对哟，不应该听了就一拳打在这位男生的脸上，应及时告诉老师，让老师来处理这件事，就不会发生这样的事情了。”
刘嘉气呼呼地说：“我当时听了，就是觉得不舒服。他这样说我，我能忍受吗？”我说：“你也应该学会忍，做什么事要仔细思考做事的后果。老师相信你，这次是他先惹你，你也应该改改你的坏脾气了，总是让老师和同学们都为你担心。只要你改正缺点，我们大家都很喜欢你的，都把你当成是我们六年级一班的一员。你今天取得了好成绩，是我们六年级一班的骄傲，为我们六年级一班争了光，我们大家都为你高兴，为你祝贺！”刘嘉听了我的一番亲切的话，眼睛里含着泪水，顿时惊讶了，情不自禁地大声说：“老师，我以前这么调皮，让你为我操了不少心，我以为你很讨厌我，不喜欢我，我也过得一点不开心，就只知道调皮捣蛋。从现在起，我一定要表现得更好，在各方面都做出成绩给你们看。老师，这次我也有错，不该打村小那位男生。老师，我错了，对不起，我今后一定要做一个好学生！”我听了刘嘉发自内心的话语，我太感动了。我紧紧握住他的手，我们俩彼此用心灵在交流。最后，我对他说：“刘嘉，老师相信你，你一定不会让我们大家失望的！”
经过这一次的谈话，刘嘉改变了许多。
案例反思：
一、 关爱学生
作为一个教师，都应尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵
交融。对于刘嘉这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让刘嘉同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
三、 爱心为媒
我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。让我们携起手来捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望
之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
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