奔波尔霸爱上霸波尔奔
范文一：初三写诗歌作文
心若向阳
你是否还在对自己的一模、二模念念不忘 你是否为成绩的不理想而倍感失望 亲(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:初三写诗歌作文)爱的伙伴，请抬头看看远空的太阳 要相信
心若向阳，无畏悲伤
你是否在为中考的目标心生迷茫 你是否在为前进的方向倍感慌张 前爱的朋友，请抬头看看远空的太阳 要知道
心若向阳，何惧彷徨。
初三是一条湍流
我们像一叶小舟浮沉漂流
初三是一片荆棘
我们像一名探索者苦苦寻路
亲爱的伙伴，噢，要知道
我们不是一人孤军奋战
亲友是帆，师长是桨
支着小船乘风破浪
亲友是拐，师长是杖
扶着旅人走向远方
初三是终点，更是新的起点
1
中考是一场挑战，尚未完结
让我们坚守这最后一月
让我们奋斗这最后一月
只要执着希望
就定会见到，梦想闪光
心若向阳，让我们扬帆破浪。 心若向阳，让我们展翅翱翔。
篇二:写给初中毕业时的同学们一首诗歌
写给初中毕业时的同学们一首诗歌
三年前、谁都不认识谁 三年后、谁都了解谁 三年、从陌生到熟悉 三年
每个人都在这成长了
三年、每个人都在这蜕变了
三年、把酸甜苦辣都尝遍了
三年、把喜怒哀乐都经历了
三年、一个看似很漫长的日子就这样度过了
三年后，偶尔想起三年前的日子，会觉得有点可笑、有点留恋、有点温馨
三年后，偶尔翻起三年前的笔记，会觉得有点熟悉、有点追忆、有点开心
三年间的一点一滴还未曾忘记
三年间的一嚬一笑还印在脑里
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不曾觉得、就这样过了三年
三年、一点都不漫长
三年来、每个人都或多或少的变了
每个人都成熟了
每个人都懂事了
三年、一个看似漫长却并不漫长的日子就这样过去了
时间风干了写满字迹的试卷，却没有风干那些单纯的记忆。
今年六月的时候我们都将离开初三。 一直我们习惯了在天朦胧的时候起床， 习惯了带着惺松的睡眼洗脸、刷牙、习惯了懒懒地 边走着边咒骂着可恶的教育制度并计算着距离星期天的时间。
走到教室本该晨读的，却在老师查过人后，偷偷吃早餐……
课上满脑子的睡意直想让自己在铃声响起的那一刻睡去……
看看课程表，语文，数学、英语、物理，化学，政治历史;就是没有自己喜欢的体育、计划着在语文课看会小说、计划着在英语课上可以不听老师的话美美的大睡一觉;我们都还在初三……
喜欢在桌上写满自己的青春誓言
喜欢在墙上写下自己的无奈
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喜欢在下课铃声响起的那一刻悄然睡去 …… 喜欢站在阳台上望着楼下走过的男女，并大肆的点评一番 喜欢一群朋友在一起起轰一番，发泄一下自己青春的无奈
喜欢在教室的后排大声的讨论着
我们都还在初三……我们都还在初三
习惯了早上6点起床，习惯了闭着眼睛刷牙，习惯了上课疯狂的干这与学习无关的事，还得时刻警惕后门窗户出现的班主任的丑恶嘴脸，
与此同时，大家几乎都条件反射般的熟练到将小说、手机推进桌底，笔直的坐好，假模假式的拿着没笔芯的笔，认真看着黑板，脑子里在盘算着班主任走了没有,没然后片刻寂静后，听到后排的喧闹声，警报解除……
,一转眼我们就离别了初三的苦日子，一切的习惯变得那么的不习惯。
以为自己的青春在初三结束的那一刻得到释放，以为自己迎来了人生的又一季。可我们也许常常想起初三的日子，即将离开、、却想回到教室看看自己留下的汗迹，想回到教室看看写满作业的黑板，想见见一起走过三年的朋友们，想见见上课不忍心将你从睡梦中吵醒的同桌，想见见那充满我们欢声笑语的校园……
回忆起初中生活的点点滴滴，总是有种想流泪的冲动，逝去的初三岁月，永远是我们心中关于青春的最美好回忆。
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初中，想想不免有些苦涩，苦涩的不是经历那几年的生活，而是不再拥有那样的生活。曾经的同学，曾经的老师，曾经的校园都已渐渐远去，仅留下那份不太完整的记忆。
篇三:关于诗歌
诗歌的常识
诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最能集中、精炼、概括地反映社会，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般
分行排列。诗歌又分为古典诗歌和现代诗歌～
一、面朝大海，春暖花开 作者:海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
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愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
赏析
海子的抒情短诗《面朝大海春暖花开》，语言质朴，意象本色，思路飘逸，形式工整，读后令人感到意犹未尽。撇开海子的身世，以及令人触目惊心的写作时间，将欣赏的着眼点主要放在这首诗的语言及意蕴揭示上。
题目
1、你觉得诗人所追求的幸福生活是什么样的生活,
2、诗人为什么要把自己的幸福告诉每一个人,
3、诗人对他人的祝福表达了自己怎样的心愿,
答案:1.答:诗人所追求的是绝望之后的反思与幻想，自由的生活，对每一天都充满希望，追求的幸福是一种平凡，琐碎，点滴自然的平静生活。
2.答:因为海子的现实生活并不幸福，把幸福告诉每一个人表达了他对幸福美好生活的一种向往
3.答:诗人对他人的祝福表达了他对尘事的厌烦，关怀人类，祝愿所有的人都得到幸福，让每个人都以积极的态度面对生活。
二、冰心 1.墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
诗的哲理是依附于形象的，要通过贴切的形象恰当地表现
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出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，足见诗人视角之独特、构思之精巧。
问题:1.为什么说“墙角的花，孤芳自赏时，天地变小了,
2.你觉得这首诗意在告诉人们一个什么样的道理,(言之成理
即可)
答案:1.生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”，一方面，是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地;另一方面，也表明它自己生活的空间，也只能是偏狭的一隅，只能是那缺少阳光雨露的“墙角”，可谓一语双关，发人深省。
答案:2这首诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。
三、《假如生活欺骗了你》原文:
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里需要镇静:
相信吧，快乐的日子将会来临。
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心儿永远向往着未来;
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去;
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
问题:1.“假如生活欺骗了你”运用了什么修辞手法,以“假如”开头有何作用,
2.“相信吧，快乐的日子将会来临。”诗人如此确定的理由是
什么,(原文回答)
3.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”为什么对那过去的忧郁的日子还会亲切地怀恋,你有过这样的人生体验吗,
答案:1.是用了拟人的手法。假如是强调的作用。指在生活中因遭遇艰苦甚至不幸而身处逆境。
2.一切都是瞬息，一切都将会过去
3.一方面说明人生的体验应该是丰富多彩的，各种经历都是一笔宝贵的人生财富，即使是痛苦的;另一方面强调一种积极地人生态度。说明事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。(联系实际作答)
四、《再别康桥》
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徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，我甘心做一条水草～
那榆荫下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦,撑一支长篙，向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
十一月六日中国海上
【点评】
徐志摩(,,,,—,,,,)，现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。,,,,年开始创作新诗。,,,,年返国后在报刊上发表大量诗
文。,,,,年，参与发起成立新月社。加入文学研究会。,,,,年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北
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京大学教授。,,,,年,,月,,日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写)，日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
问题:1.细细品味一下，“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异,
2.诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系,它们寄寓了诗人怎样的情感,
3.结尾一节中两次出现“悄悄的”，诗的开头的“轻轻的”。这样写在结构上有什么作用,
答案:1.前句强调“轻轻的”，后句强调“我”，轻轻的是修饰词，比直接换成主观的“我”更具有诗情画意。
2.夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”都是作者头脑中的美好意象，用以意指作者所需找的“梦”，她们寄予了作者浪漫、诗意、理想化的情感，表现了作者对康桥的满怀深情。
3.前后呼应(首尾呼应)。
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篇四:初中生很实用的描写春天的诗歌
1、绝句 唐*杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、春夜喜雨 唐*杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3、游园不值 宋*叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、春日 宋*朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
5、春晓 唐*孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
6、绝句 宋*志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
7、鸟鸣涧 唐*王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
8、渔歌子 唐*张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜
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风细雨不须归。
9、咏柳 唐*贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
10、丰乐亭游春 宋*欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。
11、春望 唐*杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
12、江南春 唐*杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
13、村居 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
14、忆江南 唐*白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南,
15、清明 唐*杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
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16、惠崇《春江晚景》 宋*苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
17、早春 唐*韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
18、大林寺桃花 唐*白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
19、泊船瓜洲 宋*王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还
篇五:初三中考历届作文真题
2010年广州中考作文题目要求:
请以“奖励自己”为题目写一篇文章
要求
1、自选文体(诗歌除外);
2、600字以上;
3、文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
2009中考作文题:其乐融融
公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽;草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣;生日聚会，三五知己送上诚挚的
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祝福……这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗,从中你发现了什么,
请以“其乐融融”为标题写一篇文章，文体不限，诗歌除外。不少于600字。文中不能出现考生的姓名和学校的名称。
2008:又见枝头吐新芽
阅读下面文字，按要求作文。
春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……
请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文。
要求:1.文体不限，诗歌除外。2.不少于600字。
2007:心中有盏红绿灯
红灯亮时，表示车辆行人必须停止前进;绿灯亮时，指示车辆行人可以通行。在现实生活中，“红灯停绿灯行”除了指交通规则外，还可以指道德规范、行为准则、是非标准……什么该做，什么不该做，人们心中总要有盏“红绿灯”。
请以“心中有盏红绿灯”为标题写一篇文章。要求:文体自选(诗歌除外);600字以上。
，
题型
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一、直接出示话题
例题? 以“读”为话题自拟题目，写一篇600字左右的文章(文体不限，但不得写成诗歌)。
提示:1、此处的“读”字除了一般意义上的阅读以外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思。2、“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然，或者某中生活经历和某种社会现象等。3、自拟题目，必须含有“读”字，如“读书乐”“我的阅读趣味”“我爱阅读大自然”“我读懂了父亲的心”“这段生活令我百读不厌”等。
二、设计一段提示性语言，引出话题
例题? 无论是在一个社会、团体还是家庭中，人与人之间的信任都是十分重要的。请你以“信任”为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。
要求:1、自拟题目(也可以用“信任”为题目)。2、除诗歌外，文体不限。3、不少于500字。4、文中不要出现真实的校名、人名。
三、提供材料引出话题
例题1 你有过成功的快乐吗,你有过失败的痛苦吗,你是否品尝过生活、学习中的烦恼或喜悦,当时，你有哪些想法,你是否渴望别人的理解,你希望把心里的话向朋友倾诉吗,
要求:试结合自己的生活经历，围绕上述这段话中的一个
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话题，写一篇600字的左右的文章。
只能有一个中心且中心必须明确突出。话题作文，可写的东西很多，常常会出现多中心的情况，而多中心实际上就是无中心，这是考场作文的大忌。同时，一篇五六百字的文章也不允许有多个中心。另外作文立意的立足点要高，但选择的角度要小，要站在时代的高度从细小的材料中挖掘出闪光而有普遍意义的主题，做到以小见大。那么，如何以小见大，让小事“出彩”呢,要注意以下几点:(1)把小事放到大背景中去表现。即在特定背景之下来透视小事所蕴含的深意，有了这份深意，文章就多了一份生动，也就能“出彩”。
初三优秀作文 诚信的味道
缕缕墨香，飘散在四季的风中，映着明媚的阳光，是诚信，在蔓延……
——题记
我的故事发生在一个方形的报刊亭，自从我记事起，便在我家小区外的不远处屹立着。这个不大的有些破旧的报刊亭，有一位香飘着诚信的老奶奶。
最近，我迷上了看《读者》的杂志，喜欢里面的语言，喜欢里面的感人事迹，不少人也来买这种杂志。所以，每月有了新一期的《读者》，我都会在放学后去老奶奶那里买杂志。
冬日里的斜阳，是在刚刚的飘雪过后翻了个身有探出头来的。我来到老奶奶的报刊亭买新一期的《读者》，老奶奶
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一如既往对我微笑，给我拿出了一本，我乐呵呵地伸进口袋，发现忘记带钱了，便让老奶奶给我留一本，我明天放学再来买老奶奶毫不犹豫地答应了。
次日黄昏，久别的夕阳苦苦挽着树梢，久久不肯离去，是在等待着什么吗,我坐在教室里，听老师奖这周的最后一节课。放学的铃声终于打响了，真想马上冲出去买杂志。谁想今天班主任安排了小组评价，又对上一次的月考进行了总结，这时已经很晚了，恰逢放学后轮到我做值日，我再迈出教师的时间可想而知。
当最后一线夕阳斜挂在树梢，将那缕光辉照在我身上时，夜渐渐深了。我骑着单车掠过一路的冷风，飞奔到报刊亭。看到了那个熟悉的身影已在一片白色灯光中。
我刚走近，老奶奶便拿出了那本《读者》，一如往日的温暖，脸上浮出了慈祥的笑容，对我说:“小姑娘啊，今天放学这么晚啊～《读者》我给你留着呢，最后一本了，刚才有来买的人，我在等你，没有卖给他。拿去吧，我也该关门回家了。”此时我竟然闻到，诚信的馨香萦绕在奶奶身旁，好似茉莉的花儿在奶奶脸上绽放。
回家的路上，星星已经粒粒珍珠般荡漾在深蓝的海底。回想着老奶奶诚信的面容，我不禁露出了微笑。发梢掺着数不清的银丝，带着一副亲切的老花镜，每次有顾客光临，双眼就变成了弯月，嘴角都会挂着慈祥的微笑。原来她今天等
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我到了这么晚，她依然信守诺言，为我保存着，低头凝望着《读者》，正是犹如冬日里的一米阳光，温暖的红色。嗅着书香，我仿佛闻到了诚信的味道。
一年四季，我每月都泛舟在《读者》的碧波中，老奶奶依旧每次都给我留一本新刊，书写着我的故事，让那一缕缕诚信的佳酿，在四季里飘香。
初三作文 家乡情网
小时候，望着院角的一张张蜘蛛网，觉得好奇，为什么小小的蜘蛛织出这么一张大的网，用手一触碰，有时还会被粘住。于是便渐渐地讨厌这些蜘蛛网，嫌碍事儿，甚至于看到蜘蛛网就想把打落。母亲让我去院子菜畦里摘些蔬菜我都不去，那里有蜘蛛网。
七、八年过去了，住到了镇上，离开了那个属于我的世界的小院子。住进新家的那一天，我想的头一件事再也不会有碍事的蜘蛛网了。望着洁白的天花板，感觉真舒服。而现在我也算长大了吧，有时竟会想起那些院子里的蜘蛛网。
啊，说是想起蜘蛛网，还不如说是想起了家乡。以前那个小村庄，小小的，却几乎承载了我全部的童年的小村庄。有一次我竟在翻找家里会不会也有蜘蛛网。真的好想再去看看那个院子，那片故土。
前段时间在上《乡土情结》，老师说“乡土情结”在离开家乡后而萌发的。是啊～在那座旧房生活时，在想什么时候才
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能离开，离开，又在想什么时候才能回去。
每个人都要长大，长大的总想去闯荡世界，憧憬着能有一个美好的未来。告别养育你多年的父母，挎上行李，道声告别，便满怀兴奋地离乡而去。去时想像着前途的美好，去后才知闯荡的苦楚和离开家乡的无助。进入大千世界，接触了的再大，收获的再多，你都无法逃离故乡从小就给你编织好的网，越想挣脱，越痛苦。那是一张无情的网，让你在异乡的旅途中倍感凄凉。它就像一根根无形的线将你牵索，让你无法忘怀。线的那一头家乡，一根根的线你对家乡的情，情缠绕成结，结组织成网，割也割不断，舍也舍不了。
接触再多的网，经历再多的情，都不可能忘却家乡的情，逃脱家乡的网。
游子终归要回来，身子不回，心早就回来了。人的本性，只有生活在原本属于他的世界中，才会得到真正的快乐与安适。
家乡的摇篮，摇出一个个的你，摇出一张张的网，有几个你，就有几张网。家乡情网让你感到孤寂、痛苦，而却又心甘情愿给她网，这家乡情网的力量。
2010中考优秀范文1
奖励自己
一位朋友的作品获奖了，她奖励自己好好吃一餐、乐一乐。于是邀朋友一聚，我也在其中。平日里不善言谈的她，
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那晚特别兴奋，喝了许多葡萄酒，说了许多高兴的事。她说，多少年来养成了一种习惯，每当做完一件繁琐累人的事，便要好好奖励自己。
奖励自己，这是一件多么有意义的事啊～平时里，我们都把奖励给了他人，给了子女，而恰恰忘了给自己奖励，这是多么不公平呀～其实，在做成功一件事后，自我奖励也是非常重要的。这种奖励，可以是为自己精心选购一本书、一束花、一件饰物、一件衣服;可以是邀朋友一聚，让朋友分享自己的快乐;也可以是做一件自己特别开心的事，或听听歌，或与远方的朋友煲电话粥，或是躺在椅子上翻一翻平时没有空去放松阅读的书……
奖励自己，是一种豁达的人生态度。人生在世，每个人都在不懈地追求、奋斗，为自己，为家人，为国家，为事业。然而，由于主客观原因，要做成一件事又不那么容易。农民要获得丰收，就要默默耕耘;工人要刷新生产记录，就要挥洒汗水;军人要履行职责，就要历尽艰辛;科技工作者要取得创新成果，就要顽强拼搏……而这一切都需要勇气和智慧，都需要付出心血和汗水。一旦成功的花儿绽开了，给自己一个奖励，就是对这种努力的肯定，也是最好的自我慰藉，它表达的是一种热爱事业、热爱生活、勇于进取的人生态度。
奖励自己，是一种获得快乐的最佳方式。快乐是与成功相伴的。有这样一道问答:“在这个世界上谁最快乐,”评选
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出的4个最佳答案分别是:一、作品刚完成，自己吹着口哨欣赏的艺术家;二、正在筑沙堡的儿童;三、忙碌了一整天后，为婴儿洗澡的妈妈;四、经过紧张而劳累的手术，终于挽救了患者生命的医生。这说明要获得快乐并不难，重在自我创造和自我感受。当我们在事业上获得成功后，给自己一个奖励，就是对快乐的品赏;邀朋友一起来分享，一个快乐就变成了两个乃至更多的快乐，小快乐变成了大快乐，而这又是一件多么快乐的事呀～
奖励自己，是为自己新一轮成功鼓劲加油。当今的时代，竞争激烈，事业之河上百舸争流、千帆竞发。一个人在事业上获得一次成功，取得一些成绩，只能证明过去，短暂的庆贺一番尚可，而长久地陶醉其中，沾沾自喜，就会松懈自己的斗志，放慢前进的脚步，而成为时代的落伍者。因此，奖励自己，不是骄傲自满，更不是得意忘形，而是促使自己在成功面前保持理智，把自我奖励变成自我激励的动力，鞭策自己跃马扬鞭，再创辉煌。
“行至水尽处，坐看风云起”。给自己一次奖励，就是给自己一个肯定，给自己一份信心，给自己一个继续努力的支点。诚如一位哲人所说:“如果事业是一种乐趣，那么，自我激励就是这种乐趣的催化剂。”朋友们，进取之路多艰难，成功实属不易，多一点自我奖励，会激发自己轻装前进，“唱着歌儿去赶赴明天的盛宴”。
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范文二：写诗歌的作文
写诗歌的作文
写诗歌的作文
在诗歌王国里漫步
步在诗歌的王国里，我遇见他，一个生性豪放，诗词豪放的他一一苏轼～他伫立在江畔，面对着涛涛江水，他感叹着“大江东去浪淘尽”的无奈;他带着千骑卷平冈，日:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼;在妻子死亡十年时，他叹道:十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。那是我见过的最苍凉的他，他流着泪，对着妻子的灵位倾诉自己的思念，以往豪放的姿态全无，汉子也有情。
漫步在诗歌的王国里，我遇见他，一个在政场上失意，却又放荡不羁的他一一李白～他明明因失意而“举杯销愁”，却说“明朝散发弄扁舟”;他满腹才华，却郁郁不得志，他安慰自己“天生我才必有用，千金散尽还复来”，他对自己的遭遇并不灰心，而道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。因生性豪放浪漫，他充满想像:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他爱喝酒，因此人们叫他“诗仙太白”，酒后的他，面对着星空，他说:危楼高百尺，手可摘星辰。他重友情，他要远行时，(忽闻岸上踏歌声，看到汪伦为他饯行，感慨:桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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漫步在诗歌的王国里，我遇见了他，一个著名的女词人，一个也幸福过而孤独的她一一李清照～一个女子，在失去丈夫以后，一个人孤苦的活着，她寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚威。在宋朝南移时，一向柔情的她也豪放:生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。她思念成疾，日渐消瘦;莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。她一生凄凉，连朋友的女儿都对她说:“女子无才便是德”,她一怔，想道:真是“才”害了我吗,她多愁善感:( )此情无计可消除，才下眉头，又上心头。这样一个身世较好，知书达理的女子，本是应该有人好好爱她，可她的一生，却无比凄凉，让人不免产生同情。
漫步在诗歌的王国里，给了我很多启迪。岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”让我懂得了时间的宝贵，要趁着年轻，努力，不要等到老的时候，感叹“少壮不努力，老大徒伤悲”;孔子云“三人行，必有我师焉”，则教导我要谦虚好学，要“知之为知之，不知为不知，是知也”。在诗歌的王国里，我更感受到了自然的美丽，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让我感受到雪景的美妙;王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的大漠景象。
漫步在诗歌的王国里，诗歌伴我行，行程不孤单。
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范文三：写诗歌作文讲评教案
写诗歌作文讲评教案
篇一:《童心诗趣》语文活动写作指导课教案
《童心诗趣》语文活动写作指导课教案
[设计理念]:
1(激发写作愿望。儿童诗，字数较少，不拘一格。学写儿童诗，能培养儿(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:写诗歌作文讲评教案)童的灵气、情感和乐趣，是发展儿童想像力的最快捷的方法，使学生更聪明、更可爱，初一学生写诗看起来高雅，不可攀，其实不然，关键是如何打开孩子们的思维闸门，一旦打开，喷涌而出。所以我想从童谣入手，当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗,当听到他们所熟悉的童谣时，那活泼、质朴、纯真、散发着真善美气息的童谣，会再一次燃起他们创作的欲望。
2(唤发不泯的童心。儿童诗，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何艺术似乎都讲究技巧，惟孩子们使用的是“无技巧的大手笔”，孩子们小时候会用他们敏锐独特的眼光，灵巧新奇的想像及专注凝神的遐思，熔铸成一行行轻巧灵秀、质相纯真、充满童趣的小诗，但是随着年龄的增长，他们往往会忽略了这种童心童趣，感觉变得迟钝，内心也不再敏感，观察的触觉不再会伸及生活的各个细节。我设计童心诗趣活动，旨在唤发他们的童心诗趣，
让他们保持一颗敏感的童心。
3(锻炼奇特的想像力。诗是想象的语言，想像是诗的翅膀，儿童是一个最富有想像力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，表现出特有的想像力和创造力，这是儿童特有的心理特征。我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想像的闸门，步入多彩的想像世界，让他们进一步体会到，美好的想像会让人激动不已，让人产生无限的创造力。
[教学目标]
知识与能力目标
让学生通过学习，初步懂得诗歌创作的一般注意点，掌握一般的创作技巧，提高对诗歌的鉴赏能力。
过程与方法目标
让学生通过网络筛选信息做电子文摘卡、涂鸦板操作画配诗、讨论交流初步鉴赏诗等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想像力和创造力。在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来。
情感与态度目标
培养学生关注大自然、热爱大自然的情感，培养学生善于留心生活、感爱生活的观察体验的习惯。
[教学重点]
如何创作和鉴赏儿童诗。
[教学难点]
创作和鉴赏儿童诗的方法，诗歌语言的锤炼。
[教学对象及其需要分析]
教学对象是初一的学生，他们已经具备了大量的童谣知识，喜欢诗，但还未曾写过诗，对于诗歌的创作充满好奇但又觉得太难不敢涉猎。旨在通过这一堂课就能让学生学会写诗，并把诗歌创作作为长久的兴趣，方法是缩小创作跨度台阶，以童谣为基础，以儿童诗为兴趣支点，以诗歌创作基本三元素的构成方法为突破口，打一场巧妙的攻尖战，让学生一节课下来，就能轻松地进入一个自由的诗歌创作王国。
[教学媒体选择]网页课件
课件地址:http://homepage.10000h/txsq/
网络教室，通过学生网上互动即时创作与点评
[教学过程]
课前导入:十四五岁的你们正处在诗意盎然的年龄，喜欢读诗，应当尝试写诗，用青春的笔表露心中跳动着的情感，和亲密的朋友交换从心灵深处流泻出来的吟唱。可是因为觉得跟诗的距离太遥远，就望而却步了，其实写诗并不难，今天，老师就带领你们一起进入童心诗趣写作活动课。
环节一导入:
师:
虽然我们长大了，可是在我们的记忆中，我还固执地认为,天下
最美的歌就是童谣，最让我们刻骨铭心的还是故里的童谣，始终封存着最动人最美好记忆的童谣给童年的生活带来无穷的快乐，还给人以美的启迪和向上的力量。请选择你喜欢的童谣欣赏，欣赏之后用一句比喻说说对童谣的感受。
生:
童谣的果子永远是甜的，没有人知道果子成熟的日期;
童谣是一把钥匙开启童年透明的天空;
童谣是一条洒满星光和露珠小路给拾梦的孩子;
[解析:这一个环节巧在:既用童谣的生动带学生入境，又让学生通过比喻的方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步:找物象]
环节二导入一
网页出示一组春之组诗，其中一首是老师亲自创作，老师引读，男女生分读、合读，在欢快的音乐中体会诗意。
师:从这三首诗中你能体会怎样的情感,这些情感又是怎样表现出来的呢,
春草
绒绒的春草
直挠脚心
我一路走
一路笑 春风
地面上
小草探头探脑
春风伸手
三把两把
就把它们揪出来了 春雨
顽皮的小雨滴，一个接一个
从云里跳下来，跳到屋顶上，
被屋顶踢下来，可怜的小雨滴
一个接一个，从屋顶跌下来，
跌到树叶上。
生:我体会到了欢乐、愉快的情感。它们是通过草、风、雨表现的。
[解析:让学生通过感受很快理解我们在诗歌创作中不仅善于找到物象，更要善于把意象寄托在物象上，那么就有了诗歌中最重要的一环:意象的把握。]
环节二导入二:
师:你能否用散文的方式也用春草写一下这种愉悦的情感。
生:春天来了，小草偷偷从土里钻出来，风轻悄悄的，草软绵绵的，我们在草地上踢球、翻跟斗??
[解析:这个环节巧在，不直接告知，而是让学生自己比较探究，悟到诗歌创作中语言的特点:含蓄、凝练]
环节三导入
诗就像一缕春风轻拂我们明媚的脸庞/诗就像一只柳哨，挑动我
们纯真的心/诗是一粒种子，播散着我们明天的幻想和希望。让我们一起进入烂漫诗趣中的传递诗情平台，同学们可以选取你所喜欢的图片，以诗配画。
[解析:这个环节巧在以诗配画，一是激发了学生创作的冲动，二是美画配美诗提供了创作的源泉，也赋予了美好的情感享受。三是体现网络的交互性，学生即时创作，老师即时点评] 教学步骤及内容 教师活动 学生活动 活动说明
一、[播种诗意]
引入
活动1
大家一起唱儿歌
《两只老虎》
操作媒体，出示儿歌
导入课题，作为引子
提出问题。 学生唱儿歌，进入角色，用比喻句的方式说明自己对童谣的感受， 勾起童年的回忆，
活跃课堂气氛，同时通过回答明确诗歌创作的第一步:找到一个物象，把抽象的东西形象化。
二、[萌发诗情]
活动2
读中比:关于春的三首诗
引入问题
通过画面、音乐感受情绪，通过吟咏感受文字 学生点击网页后思考回答
1、三首诗传达了怎样的情感。
2、通过哪些物象表现。
3、怎样表现的。 目的:通过比较认识到诗歌创作的另一个注意点:移情
活动3
比中研:从语言上把几米的画配诗与上面三首诗比较
设置问题障碍
通过提供素材，让学生比较研读。 学生点击几米的课件(powerpoint)后比较语言上的不同 目的:通过比较认识到诗歌创作的另一个重要注意点:语言储蓄、凝练
活动4
研中疑:播放flash动画《风筝》，质疑、欣赏、评价
继续设置问题障碍
通过提供情景素材，让学生在研中疑，疑中思。 学生对同一个事物思考从哪些角度来构思。初步口头创作。
{合作、讨论、探究} 目的;通过不同角度思维的碰撞，让同学领会到如何抓住物象特点，展开想像的翅膀。
活动5
疑中拨:学生递交作业——电子文摘卡 课前让学生通过网络搜索，筛选自己所喜爱的儿童诗
课中，让学生作业递交，口头讨论 学生初步具备的诗歌写作的知识来评价自己摘选的诗歌(合作、讨论、探究) 目的:一是培养同学善于在网络撷取材料，积累材料，筛选材料
的能力。二是通过评点所摘诗歌，巩固对诗歌创作的认识，同时提高鉴赏能力。
三、[传递诗趣]
活动6
写后拨:学生通过涂雅板进行画配诗，分两组创作主题《春》《童年》
挑战诗人 教师共同参与创作
并对学生递交的作品进行回复修改。
请诗人参与 学生通过电子平台，进行画配诗创作。创作完后交流。首先是自己谈创作体会，然后是伙们评点
学生向诗人质疑。 目的:进一步提升对儿童诗创作的认识。
评选:新生代小诗人
集体朗读他的作品。
四、[课后拓展]
1、继续创作四季的诗，作业发至学校二中论坛，学生作品专栏;
2、参与到童诗社论坛，有众多的诗歌爱好者会点评，同时，优秀作品会发表在电子刊物《童诗刊》。
篇二:作文讲评课教案2
《高三作文组织材料的思维训练》观后感
听了张老师《高三作文组织材料的思维训练》一课，我受益匪浅，张老师注重对学生科学思维的训练和培养，按思维发展的规律，从形象思维到抽象思维，到创造思维，循序渐进的训练，收到了良好的效果。
高中作文思维训练序列的构建应当以观察、思考、判断能力的训练为主， “教育是作用于思维发展的决定因素”，在高中作文教学中，合理的适当的思维训练序列不仅有利于高中作文教学质量的提高，而且能够提升学生的思维品质。
思维训练是写作教学的重中之重。科学的思维方式有助于一篇有创意、有深度、有文采的作文的生成。写作思维过程中的“触发思维”、“继发思维”和“完形思维”有助于学生理性取材，推陈出新。本课以思维训练贯穿始终，引导学生学会利用思维导图式提纲构思作文，
旨在利用思维训练引导学生深入观察生活，能够丰富生活经历和情感体验，能够对自然、社会和人生有自己的感受和思考，激发他们表达真情实感的热忱，鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达。
当前的作文教学呼唤思维训练。也就是说，在作文教学中进行思维训练是新编教学大纲和教学实际的必然要求。当前的作文教学存在许多弊端，教师一味重视写作技巧的训练，因而忽视了作文教育的本质，也违背了作文教学的规律，即写作过程就是一个思维过程。作文教学不仅是授之以鱼，更重要的是授之以渔。即
传授学生的思维方式，让他们自己去观察生活，思考生活，评判生活。实际上，学生并不是不会写作文，他们最大的困惑是没什么可写。表现在:材料的缺乏和思维的短路。尤其是缺乏用思维去发现事物，观察事物。缺乏健康的思想和情感。也就是说，学生再写作中的困惑是“想不到”、“想不好”。即使个别学生想到了，但仍然存
在思维无序，量不足，质不佳的现象。这是思维定势在作怪。更为严中重的是个别学说想的过于片面偏激，或以偏概全，或眼光狭窄。也就是缺乏思维辨证。由此观之 ，在作文教学中进行思维训练迫在眉睫。教师在教学实践中要重视对学生进行线形联想思维，发散式联想思维，让学生富于想象，懂辨证，作到思维敏捷，新颖，有个性，能批判，讲独立。
兴趣是最好的老师。加强高中作文教学，必须首先激发学生的写作热情和学习动机，增加写好作文的信心。教师要善于把情境引入课堂，把激励引入课堂，把美文带进课堂，把生活带进课堂。结合学生的情感、志趣，把他们的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、思考、分析各种复杂现象和社会热点，增智广识，提高洞察力。要从现实生活中获取材料，生活是写作的取之不尽用之不竭的源泉，在日常生活中，时时处处积累，在写作中选择运用，把别人的东西局为己有，这需要你化功夫，点点滴滴，小河流水，汇成江海，让学生关注身边事，
收看新闻，写作时评;阅读报刊美文，写下读书笔记。如果教师
善于诱发学生的生活积累，引导他们关注生活，“以我手写我心“，高中学生同样会对作文“望而生爱”，而不是畏惧害怕、敷衍应付。对学生交上来的作文，教师应多看进步，宽打分数，组织交流，及时肯定，让学生在享受成功的体验中热爱写作，进而自觉主动地投入到读写训练之中去。
张老师选取生活当中的寻常事物，设计出有价值的问题，以此为载体引导学生分析研究，鼓励学生充分发挥思维与想象，不拘一格提出自己观点、构思文章布局。这启发我要善于观察并提炼生活中的现象，比如校园内存在的生活浪费、过度追求物质等不良思潮，组织学生进行讨论交流，从这些现象的表象、思想产生的根源、 思想的实质等方面，引导学生进行表达交流，让学生由表及里，从表象看到本质，对错误思潮的根源有了深刻认识，树立正确的理念，文章的思想与情感也就油然而生，具有一定的深度，在这一过程中，学生的思维技巧、构思技
巧都得到了同步提高。
在高三作文教学中进行思维训练是新编教学大纲和教学实际的必然要求。当前的作文教学呼唤思维训练。高三作文教学的目的就是开启学生创新思维，培养学生科学正确的思维方式，准确的感悟生活,思考生活并反映生活，熟练运用语言文字准确表达自己独特的生活感悟。因此要重新考量作文教学的本质，以我手写我心，给学生的思维以空间，将学生发散思维、形象思维、逻辑思维有效结合，让学生直观的感受作者的思维过程，进而很快的打
开写作的闸门，水到渠成。
作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高考作文的评分标准“发展等级”中才有“有创新”这一条。但是在作文教学中可以发现，无论是记叙文还是议论文，不少学生的短板还是在素材运用方面。针对这一写作现状，张邺心老师
篇三:作文指导——学写现代诗
作文指导——学写现代诗
(教案)
一、教学目标:
1、知识目标:了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意;语言讲究韵律;适当运用艺术手法。
2、能力目标:能写作现代诗。
3、德育目标:提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点:诗歌的意象。
三:教学难点:利用意象表情达意。
四、设备教具:多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计:注重启发，调动学生思维;创设情景，激发学生兴趣(其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节);通过练习，使学生形成技能。
六、学法指导:利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升
到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤:
(一)导入:
1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》(见附录1)。
课件播放:背景音乐《蓝色的多瑙河》;展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾??
2、引导:这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢,
或许你会问:怎么样写诗,这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放:课题、诗歌写作的一般特点(见“知识目标”)。
(二)指导学生了解和掌握诗歌创作的特点:
1、运用意象表情达意
(1)讲话:我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
(2)举例引导学生理解意象的表现作用。
?课件播放:徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》(见附录2)
引导归纳:一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
?课件播放:舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》(见附录3)
引导归纳:一组或一串意象表现丰富的感情。
(3)练习，启发学生掌握意象的特点及运用:
?如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢,请将题中左右内容用线连接起来。(学生口答然后明确)
课件播放:
用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来:
?讨论然后分组抢答:表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象,
引导学生展开想象，如:红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群??
?练笔:选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。
教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。
(4)小结:判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性:运用一些艺术手法，增强表达效果
(1)启发:要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律(包括节奏和押韵)和特殊的艺术手法。
(2)引导学生注意诗歌韵律的一个方面:节奏。
?播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》(见附录,)。
引导学生欣赏:该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对
时光飞逝的感慨。
归纳:诗歌节奏要符合感情节奏。
?播放课件:艾青《大堰河——我的保姆》(节选)(见附录,)。
思考:后两行为什么要分行,
引导理解:合符上文第每行顿三次的停顿;还可提高抒情速度。
归纳:节奏要符合内部停顿。
(,)引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面:押韵。
?提问:诗歌押韵有什么作用,
明确:押韵有利于音韵美。
?引导:诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。
课件播放:朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。(见附录,)
学生思考:各押什么韵:表达感情的效果如何:
引导明确:前者押“¡”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳:押韵影响诗歌的内容。
(,)引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。
(三)总结
课件播放:(本节内容归纳)(见附录,)
(四)作业:写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生
活。(课外完成)
播放课件，优美的背景音乐贝多芬的《月光奏鸣曲》音量渐高，
下课。
教学流程图
附录(,,，课件部分内容):
附录,:
我
卢祝优
我是一个过路人，
拿一段最真最美的青春
作为路费;
我是一艘刚起锚的船，
扬起心灵的风帆
驶向人生的彼岸;
我是一只羽毛未丰的小鸟，
初次穿梭在
名叫生活的森林;
我是一枝能耐寒的花骨朵，
正准备绽放在
豆蔻梢头
青春无价，过路人无悔，
心灵真诚，彼岸终将到达，
小鸟自信，森林终会更美，
花朵坚强，定要怒放梢头～
附录,:
沙扬娜拉一首——赠日本女郎(节选)
徐志摩
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
??
附录,:
祖国啊，我亲爱的祖国(节选)
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行模索
我是干瘪的稻穗;是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊～
附录,
沪杭车中
徐志摩
匆匆匆～,催催催～,一卷烟，,一片山，,几点云影，,一道水，,一条桥，,一支橹声。 一林松，,一丛竹，,红叶纷纷:,艳色的田野，,艳色的秋景，,梦境似的分明，,模糊，消隐，——
催催催～,是车轮还是光阴,,催老了秋容，,催老了人生～
附录,:
大堰河——我的保姆(节选)
艾青
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦??
附录,:
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚??
(李清照《声声慢》)
再见吧，自由奔放的大海～
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
(普希金《致大海》)
附录,:
本节内容归纳
教会诗歌读写 哺育高雅诗心
(教学体会)
高中语文新教材人教版第三册第一单元是现当代诗歌和外国诗歌，共有12首。第四册又安排写诗为一个单元作文训练的项目。它体现了新大纲“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”之要求。这是语文对诗心的召唤，是人文对诗心的召唤，同时也是诗心对我们语文教师的挑战。
然而，在我们这个世界公认的“诗歌国度”，由于文体的陌生转换、学生读写的习惯以及教师学识修养的制约等原因，当代学生中存在这样一个普遍现象:宁可读小说散文等现当代文章，也不读现当代诗歌，至于写诗就更谈不上了。
其实，这种情况跟学生的心理成长和知识渴求是不协调的。中学生完全可以读懂、写好诗歌。我所接触的学生在平时的练笔中，时常有一些诗歌佳作出现。假如我们语文教师能够让学生明白诗歌的文体特点，改变学生的阅读习惯，提升教师自身的修养，指导学生读诗、写诗相信不是一件难事。这在语文教育界极为重视
文学教学，重视学生心灵教育的今天，有莫大的意义。
我平时常阅读和写作诗歌。从自身实践中，我深深体会到:学习诗歌阅读和写作，必须做到能够感知语言、分析内容、领悟技巧。那么，怎样尽快有效地指导对诗歌只有粗浅认识的学生，使他们有个比较实用的诗歌读写方法呢,我站在学生的年龄和知识水平的尺度上，在课堂教学中按“读熟/感知——读懂/分析——读透/领悟”三个步骤指导学生阅读诗歌，并在此基础上摹仿借鉴，运用技巧，练习写作诗歌，收到良好的效果。
一、读熟——感知诗歌的格律和分行
优秀诗歌十分讲究音乐性，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。很多学生有误解，认为现当代诗歌和外国诗歌是没有这方面要求的，为了使学生对诗歌有更多的认识，我结合课本有关内容，介绍了世界诗歌发展的基本趋向——从格律诗转到自由体，外国20世纪前的许多诗歌是格律形式出现的，如雪莱、拜伦、普希金的诗歌大量是格律诗。在此基础上，我向学生介绍了停顿、押韵和分行的常识，帮助学生朗读和理解诗歌。
1、要朗读好诗歌，要处理好诗句内部的停顿，把握好诗句的感情节奏。如《就是那一只蟋蟀》，句式整齐匀称，节奏鲜明，读时会感受到适应思想内容的需要而产生的优美韵律。这是因为作者流沙河以语义为单元作有节奏的停顿来组织诗句。
好的译诗也会注意到语种的区别，尽可能把格律的形式翻译出
来。“以顿代步”是最常用的方法(即以语义为单位的自然节奏的停顿代替外国格律诗的“音步”)。《致恰达耶夫》原诗每一
行分三个音步，译者弋宝权处理为每行三个停顿，加强译诗的节奏感，如:
并不能长久地/欺诳
也已经像梦、/像朝雾一样地/消亡
我们/忍受着/期望的折磨
等候那/神圣的/自由时光
现在我们/为了荣誉献身的心/还没有死亡
通过朗读的比较学生发现，句内按语义节奏停顿的效果比按词语节奏停顿要好，气韵流转，情感呈自然流动状态。
不少学生认为诗歌一句一行，对如何处理分行没有什么要求。为了避免误解，我以《大堰河——我的保姆》为例:
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦
这里分行一是合乎每行内部的停顿(每行顿三次)，二是合乎感情节奏(两行安排为一行，读起来太拗口，影响抒情速度)。这样，学生强化诗歌诵读获得诵读技巧的同时，也体会了诗歌的感情节奏，很好地为分析内容和领悟技巧作准备。
2、押韵方面，我着重让学生整体读诗的基础上理解不同韵脚对内容的影响。不少学生在教师的启发下，能够体会出不同韵脚的美感效应:如《致橡树》中押“己、藉、仪、起、意、霓、里、
地”等字的“i”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表达出爱情中的女性的感情;如《致恰达耶夫》中押“亡、样、芒”等字的“ang”韵，显得铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求以及对未来必胜的信念。这些韵脚都很好地为思想感情服务。
二、读懂——分析诗歌的情感突破口
诗人平时肯定积累了许多情感，因了某个契机，有了情感突破口，才演绎成章。这就是“灵感”。从诗歌创作规律来说，突破口跟作者的写作情感状态密切相关。郭沫若写《女神》即是一个很好的证明。郭沫若“长期郁结的民族感情、个人激愤，但在惠特曼粗犷的民主主义诗歌的启示下，找到了喷火口”。如果不是一次被捕，一场大雪，艾青的《大堰河——我的保姆》恐怕会是另一番味道，而兰波的名诗《元音》和马雅可夫斯基的代表作《穿裤子的云》，完全是一个异想天开的意象。作者找到了突破口，强烈的感情才找到一个泄口，喷涌而出，才写成诗歌。
突破口不仅成为倾泻感情的源头，还有深化思维延伸情感的作用。因为诗人最初的思考毕竟还较粗糙表浅、不够成熟，随着突破口的发现，情感在不停地流泻中会不断地自我调整，不断地开拓出新的领域，进一步深化已有的体验和感受。
一个理想的突破口往往是“诗歌的核心和灵魂”。如果读写时找到它，意味着阅读或写作思路从混沌到有序，为顺利读写打下基础。
我在诗歌教学中，坚持把握情感突破口和诗歌蕴涵的整体情感
的关系，采用“抓突破口——理感情流程——析思想情感”这一主线组织课堂结构。这样训练一段时间，学生已能够独立分析。如舒婷的《致橡树》，先抓突破口，是借用木棉对橡树的倾诉，其实质是女性对男性的倾诉，然后指导学生再阅读全诗认识、发现其情感流程是由反到正，其情感内容是女性对爱情渴求平等的观点。在指导学生写诗时，也注意引导学生蕴酿情感，寻找灵感。
三、读透——领悟诗歌的艺术表面技巧
为了更好地表达思想感情，有才华的诗人都在不断创新，于是出现了内容和技法上新颖别致的文本。可以说，诗歌是最具有创新意识、最需要创新意识的文体。当然，内容上的创新比较容易接受，但技法上的创新则不好把握。不少学生接触过诗歌，常常有这种困惑:读了诗歌，也有点感动，可就是不知道这份感动是怎么来的。尤其是接触到像威廉斯(美国意象派诗人)、因此，我认为有必要向学生讲授诗歌艺术表达技巧的问题。
范文四：[高中作文]怎样写诗歌
【高中作文】
怎样写诗歌
高中生初学写诗～写的是现代诗～绝大多数的诗是新诗～而不是古典诗歌中的旧诗体。新诗反映新生活～表现新的思想感情～从而激励人们教育人们～它是一种思想和艺术感染力非常强烈的文学体裁。高中生练练写诗～对于提高运用语言能力和鉴赏诗歌能力大有益处～也能够培养自己的审美情趣～陶冶情操～成为一个有高尚情趣和热爱生活的人。
写诗～先要了解并熟悉诗歌的特点。
首先～诗歌的重要特点是有丰富的想象。丰富的想象～可以摆脱实际生活的拘囿～站在比生活更高的境地透视过去和未来,也可以强化感情～增添作品的绚丽色彩。学写诗时～一定要注意发挥自己的想象力～尽量把自己诗中所描绘的景或物同其他相似的形象联系起来。或联系未来～或联系历史～或联系神话传说。不要就事论事、就景绘景～一定要让想象力在诗中驰骋起来。
其次～诗歌的另一特点是强烈地抒发感情。感情是诗歌的生命。一篇优秀的诗作～总是在诗人被现实生活激发起沸腾的感情时写就的～因此诗歌常常以直接抒情的方式表现出来。当然～并不是所有的诗都是采取直接抒情的方式～有的诗着重于咏物～有的诗着重于叙事～但必然同时具有抒情的特点。抒情～要抒发真情实感～不能无病呻吟。
第三～诗歌的语言是凝练而形象的。语言间既有跳跃性～又有和谐性。诗歌的诗行要有一定的节拍～双数诗行最后一个字押大致相同的韵。诗歌中的诗行、节拍、韵脚均应服从表情达意的需要～这就是形式为内容服务。
1
【范文一】
生 日
金帆升起在东方的红色海岸 一个巨人般的纤夫昂起头颅 千年荣辱吹打成青铜色的皮肤
向天地展示着雄狮的力度
当太阳不再刺眼
白色的浓雾开始散开
于是～我们听到---
有13亿人在放声歌唱
歌唱黎明玫瑰般的曙光
我们还看见--- 一个伟大的“导演”在指点 于是～一场波澜壮阔的“史剧” 在960万平方公里的舞台上
正入佳境
多少魂牵梦绕的岁月
我们心中
托起一个光辉的名字
---中国
【范文二】
秋千上的影子
无形
无彩
像也不像飘拂的长裙
2
是也不是舞动的飘带
携着云
挽着梦
随飘荡的秋千
流淌翻转
秋千摇呵摇
影儿转呵转
摇落片片回忆 融入思绪的柳丝间
轻轻拉紧那眷恋的荡绳 盛情款留飘飞的思念 莫将影儿送得太高太远
扯断那抹
情感的弧线
让读不到的心事
随影子
爬上思念的秋千 重荡在久违的伊甸园
【范文四】
收 割
八月
以不同的肤色站在田间
欢悦的秋镰 又以曾经古老的嗓音 唱起饱满而亲切的歌
农人们 像慈母
3
满怀深情地放下刚睡熟的婴儿
轻轻地
生怕重了一点
会惊醒秋的睡意
又是一个浑圆的八月
农人们又弓着腰 收割着乡村浓重的秋色 收割着乡土节节高的年龄
【范文五】
母亲的爱
母亲的爱
是落雨时的伞 伞下有我淋不湿的小脸
母亲的爱
是风筝的线
天涯海角总在心头萦绕
母亲的爱
是童年的歌谣 在记忆深处永不会老
4
范文五：用诗歌笔法来写考场作文
用诗歌笔法来写考场作文（原创）
曾国徽
考场作文（这里主要指中考和高考作文），绝大多数地方对文体的要求是“除诗歌外文体
不限”，这一方面是由于学生对诗歌这种文体难以把握，另一方面也由于评分的标准难以统
一。因此对于诗歌，教师不愿意教，学生更不愿意写。然而我却主张用诗歌的笔法来写考场
作文。而且从近几年考场满分作文来看，绝大多数都是充满诗意的作文。如何用诗歌的笔法
来写考场作文？可以从以下几个方面着手。
一、巧拟充满诗意的标题
“题好文一半”，标题是文章的眼睛，文章有没有文采，首先看这只眼睛亮不亮。好的
标题不仅能统率全文，是全文的灵魂，而且具有新颖简洁、凝炼含蓄、富于文采的特点，而
这正是诗歌语言的特征。一个充满诗意的标题，不仅能获得阅卷者的“芳心”，得到印象的
高分，而且可以直接展现作者的文学才华。
首先要巧用比喻修辞，让标题具有形象之美。2003年全国高考，要求学生就“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题来写一篇文章。湖北某考生写了《路是月的痕》，题目采用巧妙
的比喻，就象一幅充满诗意的图画，叫人产生无限的遐想。2006年湖北荆州中考是半命题题作文，题目是“_______是______”，一位考生写了《乡村是一汪月亮》，作者选取“乡村的
月亮”为切入点，描绘了乡村的“静谧”、“秀美”和“丰富”，表达了对乡村生活的热爱。
从题目来看，作者抓住“月亮”这个意象，运用比喻，角度新颖，本身就是一句优美的诗。
其次是善于化用诗句名言，让标题诗具有诗境之美。同样是2003年全国高考作文题，广东某考生写了《海棠依旧？绿肥红瘦？》，一看就知道标题是从李清照的《如梦令》中的诗句
演化而来的，由于用的巧妙别致，富有诗情，令人拍案叫绝。2004年重庆市中考的满分作文《梦里花落知多少》的题目也是充满诗情画意的，这位同学则是直接把著名作家三毛的同题
散文集的书名拿来作文章的标题（郭敬明也有一部小说的题目是《梦里花落知多少》）。文章
内容与题目浑然一体，以“梦里花落知多少”来象征深沉的父爱，不得不佩服作者独到的构
思。
二、精设充满诗意的结构
不管是古代诗歌还是现代诗歌都是很讲究结构之美的。比如《诗经》中的名篇《关雎》
和《蒹葭》，结构上分成三至五个章节，每个章节都比较匀称整齐，手法多用比兴铺排，重章
叠句，反复吟唱，视觉上形成建筑的美，语感上具有韵律的美。现代诗歌也是一样的，闻一
多主张诗歌要有“建筑的美”，徐志摩认为诗歌要有“结构美”。他们的这些理念也体现在
了他们的作品当中，《死水》与《再别康桥》继承了古代诗歌的特点，结构形式整齐中富于变
化，一唱三叹，脍炙人口。诗歌的这些结构特点完全可以借用到我们的考场作文中来。
首先，把诗歌的章节化为作文的结构上的部分。2006年黑龙江省非课改实验区中考，要求学生以“财富”为话题写一篇文章，有一位考生写了《财富?生命?交响乐》。这是一篇成
功运用诗歌笔法来写作的满分作文，题目具有诗歌语言含蓄跳跃的特点，富有诗情，吸引读
者。更精彩的是文章的结构，作者采用诗歌化的结构，主体部分分成三个章节，用数字（一）、
（二）、（三）隔开，巧妙点化生活情境，从母爱、友谊、往事三个方面去感悟“财富”的内
含。每一部分的开头与结尾都是诗歌一样的语言：“月光如水??母爱是一笔财富，在我的
生命中默默地散发着幽香”、“时光如梭??友谊是一笔财富，轻轻地拨动生命的琴弦”、
“岁月如歌??往事是一笔财富，静静地弹响生命的骊歌”。
其次，把诗歌反复铺陈化为作文结构上排比段落。2006年河北省中考同样以“财富”为话题作文，一考生写了《悠悠读书情》，作者主体部分用了“悠悠读书情，匆匆时间步”、“悠
悠读书情，纯纯朋友情”、“悠悠读书情，方正人生路”三个排比句，串连起文章三个方面
的内容，这样的
排吟唱，不但在内容上突出了中心，而且在结构是有种诗歌一样
的整饬之美，让人觉得气韵流畅、神思激越、美不胜收。
三、亮出充满诗意的语言
诗歌是语言艺术的精粹，善于运用比喻、拟人、排比、反复、和夸张等修辞手法，具有
优美、生动、凝练和含蓄的特点。闻一多先生主张诗歌要有“绘画之美”、“音乐之美”、
“建筑之美”，其中前面二者是从诗歌的语言艺术来谈的。其实诗歌的这些特点可以为作文
所用的。
精彩的描绘，展现作文语言的绘画美。上文提到的《悠悠读书情》一文，开头就是一段
精彩的描绘：“漫步在天马行空、重重险阻的取经道上；畅游于侠肝义胆、英雄聚义的梁山
泊中；浮沉于儿女情肠、风霜刀剑严相逼的大观园内??”这样的一组精彩的描绘，在读者
面前展示出一幅幅美妙的图画，构成排比，就象一节诗，美妙绝纶。
精巧的修辞，展现作文语言的立体美。2006年江苏常州中考作文题目是《告别_______》，
一考生写了《告别之美》，开头是这样的：“蒲公英告别母亲，为了去另一片土地绽放刹那芳
华的美丽；流星告别宇宙，为了划破夜空，在黑暗中展现耀眼的美丽；溪水告别山林，为了
淌过四季奔向大海体验广博的美丽。”运用排比的修辞手法，抓住一组意象来凸现主题，语
言形象优美。作文当中善于运用比喻、拟人、排比、反复、和夸张等多种修辞手法，使作文
语言像诗歌一样具有优美、生动、凝练和含蓄的特点，呈现出立体的美。
清致的句式，展现作文语言的音乐美。作文的语句如果能象词一样，长短交替，整散结
合，读起来就会感到韵味十足，具有音乐的美感。比如前面提到的《悠悠读书情》一文的结
尾是这样的：“花开花落，云卷云舒，斗转星移，桃符更新。读书伴我走过了15个春秋，品尝了人间的短甜酸苦辣，使我的精神财富愈加富有。今后，我定会持书于手，与财富偕老。”
这样骈散结合，错落有致，既有视觉上的参差美，又有语感上的音韵美。
（作者单位：广东省佛山市顺德区杏坛镇梁銶琚中学 邮编：528325）
（联系电话：0757-22983186 Email:zengguohui11@163.com）
（全文共2374字， 2007年5月17日）
