范文一：大班科学活动：认识人民币

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大班科学活动:认识人民币

一、案例背景:

在实际生活中～孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等～经常看到大人使用人民币～对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但是～可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币～设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式～让幼儿进一步认识人民币～获得使用人民币的快乐!

二、过程描述

,一,、活动目标:

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币～感知并了解人民币在生活中的用途。

,二,、活动准备:

课件、记录表、人民币、文具若干。

,三,、活动过程

一、导入活动

小朋友～再过几个月你们就要上小学了～小学生要用到

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很多的学习用品～今天～我们就去逛逛文具店～买一些学习用品～好吗?

,评析:导入部分非常直接～以"小朋友要上小学要购买学习用品"这一真实情况导入～一下子就能引起幼儿活动的兴趣。,

二、认识人民币

(一)、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字～你们知道叫什么吗?(人民币)

2、课件(出示所有的人民币):看～这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?

3、课件(出示数字7):那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7元)

,评析:这个环节～是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上～请他们找出认识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的～在看看讲讲的过程中～孩子们非常主动～达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。,

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范文二：大班语言活动《认识人民币》

大班语言活动——

认识人民币

活动目标:

1.初步知道人民币是中国的钱币，尝试着在仔细观察与对比中发

现人民币里的不同之处。

2.在分享与交流中，感受到人民币与我们生活的息息相关。 活动重点:

认识人民币，感受到人民币在生活中的重要作用。 活动难点:

幼儿能根据一定的规律给人民币排排队。

活动准备:

1. 各种面值人民币:5角、1元、2元、5元、10元、20元、50

元、100元。

2. 自制课件:《认识人民币》

活动过程;

一、 看看认识人民币

1. 师:昨天我去超市买东西，看到有人拿起饮料就喝，营业员阻

止了他，这是为什么,

2. 师:你知道钱还可以买什么,

3. 出示钱币，请幼儿观察，引导幼儿认识各种面值的人民币。 4. 知道人民币是中国的钱币。

二、比比说说人民币

1.观察游戏:“局部小推测”

出示人民币的一部分，幼儿猜测是几元的人民币。

2.寻找游戏:“观察大比对”

寻找人民币相同的地方。

三、人民币背后的小秘密

1.引发幼儿对人民币背后的秘密感兴趣。 2.播放视频课件《认识人民币》。 四、延伸活动

对生活中看不见的人民币感兴趣。

范文三：大班数学活动《认识人民币》

文章

来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m

活动目标:

1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

活动准备:

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程:

一、认识人民币教师:”你们认识这些钱吗,它们一样吗,”(引导幼儿观察。)”它们分别是多少钱呢,”“你怎么知道是x元钱呢,”(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它

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们不同的面值。)”仔细看看这些钱上都有印有什么,你们知道这些钱共同的名称吗,”(人民币。)二、游戏”凑钱”。

1.教师交待活动要求”今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

活动二:数学:购物计划活动目标:

1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

2.了解钱币的换算关系。

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3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动准备:记录表、人民币、文具若干。

活动过程:

一、取款1.教师:刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐1.请幼儿分享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

附:  记录单取钱    5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

文章

来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m

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范文四：大班数学活动：认识人民币

活动目标:1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，初步学习“钱币”的换算。

活动准备：教具1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干、铅笔记录单若干

活动过程：

1、认识人民币

“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿观察。）

“它们分别是多少钱呢？”

“你怎么知道是x 元钱呢？”（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。）

“仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

2、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

3、游戏“凑钱”。

（1）教师交待活动要求

“今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

（3）请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

范文五：大班活动《认识人民币》

《认识左右》

设计意图:

让幼儿掌握左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的掌握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标:

1、要求幼儿掌握左右的概念，能以自身为中心区别左右。

2、初步学习以物体为中心区别左右。

3、发展幼儿的空间知觉能力。

(目标分析:整个目标是以幼儿的认知，知识技能为起点，从符合幼儿的适应接受能力方面来设计，看看幼儿是否能达到这个目标。本教案的难点是认识“左右”的位置关系。本教案的重点是体会“左右”的相对性。)

活动准备:

桌面教具:三种颜色的花片。

(准备分析:通过不同颜色的花片让幼儿认识左右。)

活动过程:

一、引导幼儿以自身为中心，区别左右。

应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，注意班级是否有左撇子的幼儿。

师:小朋友你们知道我们吃饭的时候是哪只手拿碗哪只手拿筷子的吗,我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、练习以自身为中心区分左右。

1、举手:请全体幼儿根据老师的指令举起左手或右手，学习说:“左手、右手。”

师:现在请小朋友认真听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。

2、拍肩:请幼儿根据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。

师:小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小朋友伸出你的左手去拍你的右肩，或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小朋友最聪明、反应最快。

3、拍腿:请幼儿伸出左右手，根据老师的指令拍自己的左右腿。

师:现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又准确。

4、看看:让小朋友看看坐在自己的左边的谁,坐在自己右边的是谁,并请幼儿用连贯的语句说出:我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。(同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。)

师:现在请小朋友看看你的左边坐的是谁,你的右边坐的是谁,等等老师提问，小朋友在看的同时请保持安静。

师:请小朋友用连贯的句子来说，比如我的左边坐着XX，我的右边坐着XX。请小朋友找找你们的左右眼、左右耳。

三、学习以他人(物体)为中心区别左右。

1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观察并回答，XX的左边是谁,右边是谁,然后请中间的幼儿说说:他的中间是谁,右边是谁,

2、出示教具，请幼儿根据老师要求把花片排列好。

师:现在请小朋友现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。请小朋友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小朋友放对了。

四、音乐游戏

请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

师:我们现在来唱我们学过的左右歌，请小朋友边唱边表演。

五、拓展延伸

小朋友回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。

活动反思:

本节课教师主要是让幼儿以自身或他人为中心来具体认识学习左右的。其中，在以自身为中心时，教师运用口令的形式，让幼儿通过自身的实践来认识左右，发展幼儿的敏捷性。另外，在以他人为中心时，教师运用观察的方法，让幼儿自己去发现谁在谁的左边或右边。

在这节数学活动中，可以穿插游戏环节，以游戏的形式让幼儿更好的掌握本节课的目的。设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面: 游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。所以学前班数学课堂上教师要把游结合到教学中来。戏寓教于乐。这样不仅可以让幼儿更好的掌握知识，还可以激发幼儿学习的积极性。在幼儿掌握了本节课的知识后，教师可以增加知识，比如自然测量的掌握。

当然，在这节课中还存在不足之处，在今后的教学中我将更加努力。

认识左右

一、说教材

1、教学内容的地位与作用

《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、教学目标

(1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

(2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

(3)通过生动有趣的数学活动，使幼儿体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

3、教学重点:认识“左右”的位置关系

4、教学难点:体会“左右”的相对性

二、说教法

本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与幼儿交流谈话，让幼儿认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实

际问题。在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。

三、说学法

幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。

1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

4、摆。通过摆学具，使幼儿把对左右的认识变成得心应手的知识。

5、看。这是让幼儿观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。

6、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

四、说教学过程

活动过程:

一、引导幼儿以自身为中心，区别左右。

应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，注意班级是否有左撇子的幼儿。

师:小朋友你们知道我们吃饭的时候是哪只手拿碗哪只手拿筷子的吗,我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、练习以自身为中心区分左右。

1、举手:请全体幼儿根据老师的指令举起左手或右手，学习说:“左手、右手。”

师:现在请小朋友认真听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。

2、拍肩:请幼儿根据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。

师:小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小朋友伸出你的左手去拍你的右肩，或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小朋友最聪明、反应最快。

3、拍腿:请幼儿伸出左右手，根据老师的指令拍自己的左右腿。

师:现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又准确。

4、看看:让小朋友看看坐在自己的左边的谁,坐在自己右边的是谁,并请幼儿用连贯的语句说出:我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。(同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。)

师:现在请小朋友看看你的左边坐的是谁,你的右边坐的是谁,等等老师提问，小朋友在看的同时请保持安静。

师:请小朋友用连贯的句子来说，比如我的左边坐着XX，我的右边坐着XX。请小朋友找找你们的左右眼、左右耳。

三、学习以他人(物体)为中心区别左右。

1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观察并回答，XX的左边是谁,右边是谁,然后请中间的幼儿说说:他的中间是谁,右边是谁,

2、出示教具，请幼儿根据老师要求把花片排列好。

师:现在请小朋友现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。请小朋友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小朋友放对了。

四、音乐游戏

请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

师:我们现在来唱我们学过的左右歌，请小朋友边唱边表演。

五、拓展延伸

小朋友回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。

(过程分析:本节课教师主要是让幼儿以自身或他人为中心来具体认识学习左右的。其中，在以自身为中心时，教师运用口令的形式，让幼儿通过自身的实践

来认识左右，发展幼儿的敏捷性。另外，在以他人为中心时，教师运用观察的方

法，让幼儿自己去发现谁在谁的左边或右边。)

认识左右

————数学教学设计

义县白庙子幼儿园

张丽丽

认识左右

———数学说课稿

义县白庙子幼儿园

张丽丽

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