长长de我
范文一：音值组合法
五声调式中的五个音是按照五度上行的关系得出的;假定从do开始，即为:do?so?re?la?mi，为了方便起见，下面我们用简谱来叙述。
将这五个音顺序排列起来，便得到一个五声音阶，音阶内部的音程结构是固定不变的，并且其中的每个音都有一个名称:
1 2 3 5 6
宫 商 角 徵 羽
五个音中的每一个都可以是调式的主音，由此产生了五种调式:
宫调式:1 2 3 5 6(1)
商调式:2 3 5 6 1(2)
角调式:3 5 6 1 2(3)
徵调式:5 6 1 2 3(5)
羽调式:6 1 2 3 5(6)
在调式名称的前面再加上调高，就构成了完整的调性名称。例如宫调式，1=C对称为“C宫调”，1=D时称为“D宫调”，1=E时称为“E宫调”??;又如徵调式，5=C时称“C徵调”，5=D时称“D徵调”，5=E时称“E徵调”??;其它调式依此类推。
以五声调式为核心，还有六声调式和七声调式，即由六个音或七个音构成的调式。在这种情况下，原来的五个音称作“正声”(或正音)，新加入的音称作“偏声”(或偏音)。偏声分为四种——
变宫:宫音下方的大二度，假如1是宫，变宫为7;如果4是宫，变宫就是3。 清角:角音上方的小二度，假如3是角，清角为4;如果6是角的话，清角就是b7。 变徵:徵音下方的小二度，假如5是徵，变徵为#4。
闰:宫音下方的大二度，如果1是宫，闰就是b7。
五个正音和七个偏音的关系是:
1 2 3 (4) (#4) 5 6 (b7) (7)
宫 商 角 清 变 徵 羽 闰 变
角 徵 宫
这四个偏音加入之后，产生了大量的调式，例如:
加清角和变宫的七声清乐宫调式:1 2 3 4 5 6 7 1 加变宫的六声羽调式:6 7 1 2 3 5 6
加变宫的六声徵调式:5 6 7 1 2 3 5
加清角和闰的七声燕乐徵调式:5 6 b7 1 2 3 4 5 加变宫和变徵的七声雅乐徵调式:5 6 7 1 2 3# 4 5
不同的调式会产生不同的“味道”，如果平时多留心，从听觉上判断调式并不困难。
关于音的实值
1、以拍号下面的数字作为划分音群的依据，以拍号上面的数字作为划分小节的依据。 2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符用来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需的部分，其余的拆开留做下一拍使用。
3、拆开的音符要在相临的符头上划连线，拆开的音群不准划。
4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相临的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。 5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。
?整小节能使用一个音符表示
?三拍子中占两拍时值的音符
?切分节奏
?附点和前附点
6、休止符的组合法
?整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各拍均使用全休止来表示。 ?休止符不得以切分音的形式出现
?只允许使用前符点休止
?三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开
?拆开的休止符不得划连线，相临的休止符可以合并可以颠倒位置。
?休止符不得以连音的形式出现，但是连音中可以出现休止符
?当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一道符尾连在一起，从第二道符尾起断开，将休止符包在其中。
7、连音的组合法:整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，但不允许跨小节使用连音。
8、当音群结构较为复杂的时候，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群。
9、小于四分音符为单位拍的拍子，在组合时，单拍子整小节允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾起，单位拍仍然要按单位拍彼此分开。不必分开的情况仍然有效。
10、复拍子或混合拍子应严格的按照组成其结构的单拍子分别进行组合。 11、判定弱起的依据有以下两点
?一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍时值短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。 ?当连音不能放在整小节内使用的时候。
12、音值组合法开始必须写拍号结束时必须要写终止线。
范文二：音值组合法
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音值组合法：为了便于识谱，将音符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法。
1、以一拍为单位来组合，每小节有几拍就划分为几个音群，每一个音群用固定的符尾连起来。
2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需要的部分，其余的拆开留做下一拍使用。
3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。
4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相邻的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。颠倒位置后，连线必须保留。
5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。
①包括全小节的音值，用一个音符记写。(仅限于单拍子和复拍子)②切分节奏
③三拍子中占两拍时值的音符不拆，并可按照二拍子进行组合。(只限于音符，休止符不能用)④附点节奏和前复附点。(不可使用后复附点)
6、休止符音值组合法：
①因为休止符不能划连线，所以拆开的休止符只需要相邻书写即可，相邻的休止符单位拍内该合并的必须合并，相邻的休止符可以随意交换位置。
②休止符不能用切分的形式存在。
③只允许使用前附点休止。
④连音线中可以有休止符，但休止符(本身)不能写连音的形式。
⑤整小节休止除4/23/12/1拍整小节休止用二全休止以外，其它都用全休止。
⑥三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开。
⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符的两端音符的第一道符尾连在一起，以第二道符尾起断开，将休止符包在其中。
7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，单不允许跨小节使用连音，也不允许跨单位拍使用。
8、当音群比较复杂时，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群(附属音群)。
9、当单位拍的时值小于四分音符时，单拍子允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾开始，按照半个单位拍设立分音群。
10、复拍子或混合拍子的组合法：
①组成复拍子的单拍子应明显地彼此分开，各单拍子仍按照单拍子的音值组合法组合。
②与单拍子相同，可用一个音符表示整小节的时值，不能用一个音符表示的，可用连线表示。
11、判定弱起的依据有以下两点
①一般来说，组合时应遵循“长强短弱”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。
②当连音不能放在整小节内使用的时候。
12、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须写终止线。
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范文三：音值组合法
音值组合法
音值组合法：为了便于识谱，将音符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法。
1、以一拍为单位来组合，每小节有几拍就划分为几个音群，每一个音群用固定的符尾连起来。
2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需要的部分，其余的拆开留做下一拍使用。
3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。
4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相邻的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。颠倒位置后，连线必须保留。
5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。
①包括全小节的音值，用一个音符记写。（仅限于单拍子和复拍子）②切分节奏
③三拍子中占两拍时值的音符不拆，并可按照二拍子进行组合。（只限于音符，休止符不能用）④附点节奏和前复附点。（不可使用后复附点）
6、休止符音值组合法：
①因为休止符不能划连线，所以拆开的休止符只需要相邻书写即可，相邻的休止符单位拍内该合并的必须合并，相邻的休止符可以随意交换位置。
②休止符不能用切分的形式存在。
③只允许使用前附点休止。
④连音线中可以有休止符，但休止符（本身）不能写连音的形式。
⑤整小节休止除4/2 3/1 2/1拍整小节休止用二全休止以外，其它都用全休止。 ⑥三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开。
⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符的两端音符的第一道符尾连在一起，以第二道符尾起断开，将休止符包在其中。
7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，单不允许跨小节使用连音，也不允许跨单位拍使用。
8、当音群比较复杂时，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群（附属音群）。
9、当单位拍的时值小于四分音符时，单拍子允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾开始，按照半个单位拍设立分音群。
10、复拍子或混合拍子的组合法：
① 组成复拍子的单拍子应明显地彼此分开，各单拍子仍按照单拍子的音值组合法组合。 ② 与单拍子相同，可用一个音符表示整小节的时值，不能用一个音符表示的，可用连线表示。
11、判定弱起的依据有以下两点
①一般来说，组合时应遵循“长强短弱”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。 ②当连音不能放在整小节内使用的时候。
12、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须写终止线。（一头一尾）
范文四：音值组合法
“音值组合法”教学之我见
“音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。
为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢,“音值组合法”真的有那么难懂吗,
笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点:1、没有充分熟悉基本的节奏型。即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。2、没有完全熟记各种节拍的特点。经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。3、没有完全掌握组合规则。练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。4、学习方法不正确。由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。
那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢,笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。实践证明，此方案效果明显。
一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础:
1、熟记十个基本节奏型。不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。
2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。(1)认识概念:弄清楚2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受
节拍的特点，了解它们的不同之处。(2)加深印象。要求学生课后多唱视唱曲和歌谱，熟悉各种节奏在不同节拍中的实际运用，了解正确的音值组合规律。(3)巩固练习。通过“改正错误的音值组合”、“用休止符把各小节不足的拍数补足”和“判断一条节奏属于什么节拍”等书面练习，进一步加深学生对各节拍的认识与熟悉。
二、从“拍子的分类”开始调整教学内容，并继续“分解问题”进行教学。教材中这部分的教学内容顺序是:拍子的分类、音值的特殊划分(连音符)、弱起小节、切分音、音值组合法，其中“音值组合法”是到最后才学习的。而我的做法是把“音值组合法”的内容渗透到前面各个知识点里，等把各个知识点学完，学生们也在不知不觉中了解了“音值组合法”的各种规则，并且还能运用自如，记忆也更深刻。(1)专门用两个课时分别讲解单拍子2/4、3/4的谱例和3/8的谱例，并进行节奏的改错练习。这样既渗透了“音值组合法”的基本规则，又很好地了解了2/4、3/4与3/8在记谱、组合规则上的不同，避免了两种节拍的混淆。接着再进行复拍子4/4、6/8的练习时，学生们一听就明白了:4/4就是2/4加2/4，6/8就是3/8加3/8，很简单嘛～真是一点就通～做起练习来大家都兴致勃勃的，很顺利就完成了。(2)再用两个课时通过学生自学与老师讲解相结合的方式完成“音值的特殊划分(连音符)”、“弱起小节”、“切分音”的学习，在练习中不动声色地加入这些内容，学生也能坦然接受它们的出现，不会觉得有很大难度。(3)最后由老师来揭晓:“其实，我们之前做的这些练习就叫做“音值组合法”，它是将各种时值的音符按照拍子的结构特点进行组合，这样便于视谱，使拍子明显，节奏清晰。它的组合规则是……”学生们恍然大悟:原来我们已经在不知不觉中学习了新的知识了～一个个开心地抢着跟老师讲起音值组合的规则来。看着学生那么起劲的样子，老师还不会在讲台后面偷偷乐吗,
三、教师平时要注意培养学生良好的学习习惯。如把老师讲的一些重要的话在书本相应的位置上做好笔记，便于以后自己的复习。老师要鼓励学生勇敢地把不懂的问题提出来，不要把问题带回家。发现学生的问题，要及时查缺补漏。可以把上次作业中出现的错题作为本课时的例题或课堂练习，通过老师的再次讲解可以明显加深学生的印象，学生们也为自己又解决了一个问题而感到非常开心～
四、练习、练习、再练习。通过多种练习让学生对音值组合法的组合规则反
复运用并熟悉，不仅巩固了前面的学习成果，还使学生在实践中学会了灵活运用、举一反三，解题效率也能得到很大提高。
通过三周六个课时的教学，大多数学生练习的正确率在80%以上，部分可达到100%，学习效果大大提高了。实践证明，实施有计划地适当调整教材内容，先“化整为零”(即把大问题分解成一个个小问题，逐一解决)，后“化零为整”(即一个个小问题解决后，大问题也被解决了)的方法不仅大大缩短了教学时间，又使学生快速牢固的掌握了“音值组合法”的组合规律与方法，简单而有效。由此可见，我们老师平时只要勤动脑，仔细研究教材特点和教学方法，定能指引学生轻松快乐地学习，少走弯路。
音值组合法
2009年7月11日 music 发表评论 阅读评论
将各种拍子中的不同时值的音符，按照各自拍子的强弱规律和结构特点进行组合，就叫做“音值组合法”。
使用音值组合法的目的是为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。如:
这两小节同样是十六个十六分音符，但第一小节就不如第二小节容易辨认。这正是音值组合法的方便之处。
第一节 四分音符为一拍常用的以四分音符为一拍的音值组合的情况是最为常见的，根据不同的音符个数，我们可以分为以下的几种类型: 每拍两个音符:、、
每拍三个音符:、、、
每拍四个音符:、、、
每拍五个音符:、、、
另外，在以四分音符为一拍的组合中，还有以两拍为一个单位的情况，常见的类型有以下几种:
附点节奏:、
切分节奏:、 、、 古丈茶歌
第二节 八分音符为一拍
常用的以八分音符为一拍的音值组合的情况也是较为常见的，根据不同的音符个数，也可以分为以下几种类型:
每拍两个音符:、、
、、 每拍三个音符:
另外，在以八分音符为一拍的组合中，还常用每三拍为一个单位的情况，即每三拍共用一个共同符尾(符干)，可分为以下几种类型:
三个音符一组:、、、、 四个音符一组:、、、、
、、
五个音符一组:、、 六个音符一组:
咱们的领袖**
第三节 单拍子的音值组合规律
在单拍子的音值组合法中，其规律如下:
1、在以四分音符为单位拍的拍子中，音符要用共同符尾连结起来，并使单位拍之间彼此分开，以便方便地辨认。
2、在以八分音符为单位拍的拍子中，要用共同符尾将各个音符连结起来，如果共同符尾多于两条，为了清晰起见，第二、第三条符尾按照单位拍彼此分开的原则分开，但第一条符尾仍要连在一起。
3、当节奏较为复杂、符尾个数较多，可以按照每半拍为一组彼此分开，以便更好地辨认。
4、等于整小节的音值，可用一个音符来表示，而不用按单位拍彼此分开的原则;大于单位拍的附点音符也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合;三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合。
5、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
6、如果单位拍中不止一个音符，并且最后一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。
高考乐理--音值组合教案
, 作者:陈虹 转贴自:网络 点击数:961 文章录入:管佩鸿 ,
课题:音值组合法
讲课教师:陈虹
一、 教学目标
通过本次课的学习，使学生掌握单拍子、复拍子的音值组合法，与实例题型同
步进行，让学生熟悉各种题型，提高应考能力。
二、 教学重点
单拍子的音值组合
复拍子的音值组合
三、 教学难点
1、 根据单位拍组合的需要，音符的“分”与“合”带有较大的灵活性 2、 为了将单位拍组合清楚，附点与连线的处理和运用，也带有一定的不明确性和习惯性。
3、 3/4拍子和6/8拍子在组合上容易混淆。
四、 教学方法:讲授法、训练法、引导法
五、 教学过程与教学内容
1、 复习本章中相联系到的内容
(1)、用实例引出什么是节奏、节拍、拍子,
(2)、什么是单拍子、复拍子,
2、新课教学
导入:让学生分析以下节奏，第一小节和第二小节有什么区别,
总结出音值组合法的目的:为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。
引入新课教学:
(1) 单拍子的音值组合法。(例2/4、3/4、3/8拍子) 方法:与实例相结合，引导、分析、总结出适合学生记忆的方法。 A、2拍子的组合:1+1(1代表某个音群)
3拍子的组合:1+1+1或者1+2和2+1(2代表一个单位)例如: 附点节奏: 、
切分节奏: 、 、 、
B、能用一个音符表示整个小节的，就用一个音符代替。 例:
C、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
D、符点和连音线要灵活使用，当一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。例:
再次总结单拍子的组合规则，看看学生有什么不清楚的地方可以向老师提问，解决并掌握了以上内容后，接着新的内容:
(2)、复拍子的音值组合法。(例4/4、6/8、9/8拍子)
A、复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。例:
4/4:2+2(2又可以从单拍子的组合1+1中得来)
6/8:3+3(3也可以从单拍子中的1+1+1或2+1、1+2中得来) 9/8:3+3+3
每个拍子的组合要具体的以实例来让学生分析。
B、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。
C、在四三拍子中，等于三拍的音值，可以用一个附点二分音符来记写，而不必遵从第一条的规则。
D、整小节的休止仍然是用全休止符来表示，记写在小节的中间。(二四拍除外——用二全休止符)。
3、练习:总结在学习新内容时，老师所讲到的的各种题型
教学步骤:
音值组合属于记谱法中的难点。 要掌握这一内容，不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法，同时必须熟练各种音符的时值以及有关拍子的类型，切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好，把节奏拍子化。
音值组合法是将各种时值的音符，按拍子的结构特点，进行组合，叫“音值组合法“。目的是为了便于读谱。
方法主要按组合法的规则。
单拍子的音值组合:
1、每小节有几个单位拍(几拍)就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。 、当单位拍于四分音符时，如八分音符、十六分音符，往往将一小节的符尾都2
连接起来，为了单位拍之间能清楚的分开，第二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。
3、在演奏划分较复杂的情况下，每一音群用第一条共同的符尾以外，第二、第三条符尾还可再分成附属的音群。
4、用一个音符表明每小节的时值。
5、休止符按照组合法规则组合，但不用延音线。
6、整个小节休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符记号。 、可以使用符点音符，但每一拍的最后一个音是符点音符时，其时值不可延续7
到下一拍，以免造成单位拍混乱不清晰。可用切分音。
、为了记谱清晰，附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍，可以不遵守8
单位拍彼此分开的原则。
9、假如单位拍不止一个音符，而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间，这样的附点因其明显性不够而不用。
10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并;一个音要分开写几个时要加延音线。
二、复拍子的音值组合:
1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、，单拍子则可按单拍子的音值组合。 2、和单拍子一样，用一个音符表明每小节的时值
混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。
声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法，不同的只是在一字配数音时，加用延音线。
音值组合的总的规律和方法不管是什么样的拍子，基本上都遵守单位拍分开的原则。根据规则一条一条严格细致的学。 总之，要学好组合法，首先从单拍子入手。因为其它拍子都是由单拍子组合而成，所以学习音值组合法的重点应放在单拍子的音值组合上。
范文五：音值组合法教案
课题:音值组合法
讲课教师:陈虹
一、 教学目标
通过本次课的学习，使学生掌握单拍子、复拍子的音值组合法，与实例题型同步进行，让学生熟悉各种题型，提高应考能力。
二、 教学重点
单拍子的音值组合
复拍子的音值组合
三、 教学难点
1、 根据单位拍组合的需要，音符的“分”与“合”带有较大的灵活性
2、 为了将单位拍组合清楚，附点与连线的处理和运用，也带有一定的不明确性和习惯性。 3、 3/4拍子和6/8拍子在组合上容易混淆。
四、 教学方法:讲授法、训练法、引导法
五、 教学过程与教学内容
1、 复习本章中相联系到的内容
(1)、用实例引出什么是节奏、节拍、拍子,
(2)、什么是单拍子、复拍子,
2、新课教学
导入:让学生分析以下节奏，第一小节和第二小节有什么区别,
总结出音值组合法的目的:为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。 引入新课教学:
(1) 单拍子的音值组合法。(例2/4、3/4、3/8拍子)
方法:与实例相结合，引导、分析、总结出适合学生记忆的方法。
A、2拍子的组合:1+1(1代表某个音群)
3拍子的组合:1+1+1或者1+2和2+1(2代表一个单位)例如:
附点节奏: 、
切分节奏: 、 、 、
B、能用一个音符表示整个小节的，就用一个音符代替。
例:
C、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
D、符点和连音线要灵活使用，当一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。例:
再次总结单拍子的组合规则，看看学生有什么不清楚的地方可以向老师提问，解决并掌握了以上内容后，接着新的内容:
(2)、复拍子的音值组合法。(例4/4、6/8、9/8拍子)
A、复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。例: 4/4:2+2(2又可以从单拍子的组合1+1中得来)
6/8:3+3(3也可以从单拍子中的1+1+1或2+1、1+2中得来)
9/8:3+3+3
每个拍子的组合要具体的以实例来让学生分析。
B、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。
C、在四三拍子中，等于三拍的音值，可以用一个附点二分音符来记写，而不必遵从第一条的规则。
D、整小节的休止仍然是用全休止符来表示，记写在小节的中间。(二四拍除外——用二全休止符)。
(3)混合拍子的音值组合法
A、混合拍子是由不同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的混合拍子，可以用共同符尾相连。例: 5/4:3+2(2又可以从单拍子的组合1+1中得来)
7/8:3+2+3(3也可以从单拍子中的1+1+1或2+1、1+2中得来)
每个拍子的组合要具体的以实例来让学生分析。
3、练习:总结在学习新内容时，老师所讲到的的各种题型
