Baby_城会玩
范文一：语文第五课
以微笑面对生活 在缓缓流淌的生活长河中，你不经意地洒下一串微笑，激起朵朵飞扬的水花，平淡的生活也因此精彩纷呈。 一个人行走在异域，行走在地球另一边那个遥远的国度。在大片大片的草坪蔓延的地方，漂泊的女子大抵只看见孤独吧。然而就在那一瞬，一棵漫不经心的狗尾草跃入眼帘，还有一个灿烂的微笑。“嗨!送你。”这句话曾让那个孤单的女子——三毛温暖不已，而更让我觉得心动的，是那个微笑，我将其称作“狗尾草的温暖”。
狗尾草下的微笑，是对一个陌生人最美的祝福，让生活不再单调，让漂泊的旅程灿烂温暖，这种笑容，是时间安排的邂逅，可遇而不可求。真正让琐碎的生活精彩灵动的，是我们身边最熟悉的微笑。
初中第一次考试结束后，拿到那张做了只有一半多，成绩为全班最低分的试卷时，老师的批评，同学的嘲讽让我的心情跌到了谷底.回家的路上，没有花香，没有鸟语，只有傍晚的风凛冽刺骨。我走进家门时，却看见母亲浅笑的脸。“回来啦，饭这就好了。”布满岁月沧桑的脸上，浅浅的微笑，如一抹阳光，照进心灵的谷底，带来生命的活力。那个迎接我回家的微笑，让我重燃信心，将酸甜苦辣俱全的生活变得精彩无比。
那些孤单、灰暗的日子，因为微笑而重燃希望，绽放异彩。
当我们在接受微笑时，是否也该回以微笑，让精彩的生活在另一个人身上蔓延?
陌路相逢，绽一抹笑颜，是对彼此的祝福;日夜相伴，展一丝笑容，是永恒的温暖。
也正是这些你曾给予我的，我曾赠予你的微笑，让生活在时光的长河里流出精彩!
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
人生在世，总有些空城旧事，年华未央;总有些季节，一季花凉，满地忧伤。现在请把头抬起，把心放低。自信永远是你制胜的魔杖。
穿越历史洪泽，回眸过往。看一代文学宗师韩愈如何以无与伦比的自信铸起自己的仕途。
他初次应试，便名落孙山，可他并不因此就萎靡不振。他始终相信着自己。当他再次应试时，面对着相同的考题，他竟把原来那篇相同的文章一字不漏地递到同一个考官手中，也正是这位考官，对大胆呈上相同文章的年轻人大为赏识，把他列为了榜首。在某些人眼中，这是荒唐的也罢，放肆的也罢。总而言之，他成功了，靠的是什么?自信!无与伦比的自信!
成功与失败很大方面上取决于自信。持之以恒且坚定不移的自信才是胜利的关键。倘若没有势如破竹般的自信心，即使个人能力再怎么强，想要成功，也是望尘莫及的
大家别忘了——讥笑中的的瓦特，冷眼中的牛顿，被退学的托尔斯泰??
假如他们都在打击中失去了信心，那么，如此之多的科学、文学的宝藏怎么会从他们手中被挖掘出来?并发出万丈赤芒?正因为他们都是自信者，他们的非凡成就才会让人错愕!才会让人纳罕!
不要在言行举止之间都认为自己卑微渺小。“天生我材必有用，”倘若失去信心，伴随自己一生的，便只有失败而已!
不要让所谓的“自知之明”束缚了手脚。要去勇于尝试。自信会在努力和成功之间搭起一座坚实的桥梁，只要有了自信，便拥有了无穷尽的力量来挣脱枷锁。创造属于自己的一切!
古人云：“人不自信，谁人信之。”心中有自信，成功才有动力。就正如莎士比亚说过的“自信是成功的第一步。”
自信，在战胜困难中，表现出果敢的勇气和必胜的信念。雅典奥运会男子 110米栏金牌获得者，刘翔。越是在紧张激烈的大塞中，越是在竞争对手实力强大的情况下，越能表现出良好的心理素质，比赛成绩越优异，这不正是个人自信的充分体现吗?阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬动地球。”你看，这是例句多么豪迈而自信的语言啊。自信，能够唤醒沉睡的潜能。
只有自信者具有承受失败的心理，才能做到“胜不骄，败不馁。”才能视“失败乃成功之母。”才能在困难和挫折面前始终自信自我。如果你失去了自信，充满自卑，你还会成功吗?
有人常为自己的样貌、身材而自卑，但法国的拿破仑不也自渐奇丑吗?日本前首相田中角荣，幼时不也是一位口吃患者吗?张海迪不也是身体告慰截痪吗?
自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
阿房宫赋
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
杜牧是晚唐写七言绝句的能手字牧之，内容以咏史抒怀为主
六国灭亡，秦始皇统一了天下。蜀山的树木被伐光了，阿房宫才盖起来。（从渭南到咸阳）
阿房宫占地三百多里，楼阁高耸，遮天蔽日。（它）从骊山向北建构，再往西转，一直延伸到咸阳。渭水和樊水浩浩荡荡，水波荡漾地流入阿房宫的围墙。每隔五步（有）一栋楼，每隔十步（有）一座阁。走廊宽而曲折，(突起的)屋檐（像鸟嘴）向上噘起。楼阁各依地势的高下而建，像是互相环抱，各种建筑物都向中心区攒集，屋角互相对峙。盘旋地、曲折地，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千万座。长桥横卧在渭水上，（人们看了要惊讶：）天上没有云，怎么出现了龙？在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，彩色斑斓，（人们看了要诧异：）不是雨过天晴，哪里来的彩虹？楼阁随着地势高高低低，使人迷糊，辨不清东西方向。人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，而天气竟会如此不同。
六国王侯的宫妃、女儿、孙女，辞别本国的楼阁宫殿，乘着辇车来到秦国。早晚弹唱,成为秦王朝的宫女。（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子；乌云缭绕，原来是她们正在早晨梳理发髻；渭水河面上浮起一层垢腻，原来是她们泼掉的脂粉水；空中烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰香料。如雷霆般的声音响起使人骤然吃惊，是皇上的宫车驰过；听那车声渐远，也不知驶到哪儿去了。任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了，耐心地久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。可是有许多宫女整整等了三十六年，还未见到皇帝。燕、赵、韩、魏、齐、楚收藏的财宝，聚敛的金玉，搜求的珍奇，这都是多少世代、多少年月以来，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。旦夕之间国家灭亡，珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。
唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那（阿房宫中）负载大梁的柱子，比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；显眼的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦，比（老百姓）身上的衣服上的线还要多；纵横的栏杆，比天下的城郭还多；乐器的演奏声，比闹市的人说话声还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇却越来越骄横顽固。陈胜、吴广揭竿而起，四方响应，函谷关被攻破，项羽放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。
唉！使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国；使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？秦人来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了。
范文二：五年级上册语文书第五课
五年级上册语文书第五课
导读: 五年级上册语文书第五课【一】:五年级上册语文作文第5单元?《建议书》17适用范围:5 5关于推动社会用字规范化的建议书(议论文)5 建 ...
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五年级上册语文书第五课【一】:五年级上册语文作文——第5单元?《建议书》
17
适用范围:5.5关于推动社会用字规范化的建议书(议论文)
5.建议书
尊敬的校长:
您好～
在我离开母校之前，想留下我对母校的美好祝愿和对母校工作的一点建议。
五年来，我目睹了学校的巨大变化:师生素质提高，校园环境美化，捷报频频传来，我为自己是母校的一名学生感到无比自豪，为有像您这样优秀的园丁感到无比的荣幸。
但我觉得，五年来学校让我们参加社会实践的机会并不多，一学年只有一两次，我认为学校可以适当地多组织一些活动让我们走出教室，走出校园，走向社会，走向大自然。
比如，我们可以利用学过的语文知识，去消灭错别字，去商店、超市设计广告词，用学到的社会和自然知识宣传环保;可以对全国的旅游胜地进行查询、统计，让大家不花钱能“游遍”祖国的
山山水水，把祖国装在心中;可以组织科技知识小擂台，让学生在娱乐中博览群书;也可以开展一系列的“爱心服务”活动。
敬爱的校长，我真心希望学校进一步开放办学，把学校教育融入社会中。我想，这样做收获一定是巨大的，对吗,我相信，在您的领导下，在老师们的精心培育下，母校必将培养出更多祖国的精英，社会的栋梁，时代的骄子。
此致
17
五年级上册语文书第五课【二】:08年A版语文五上电子书第五单元
68语文出版社版权所有12斗笠?孩子，戴上这顶斗笠，你便把故乡戴在头顶，走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。孩子，戴上这顶斗笠吧，斗笠里有我编进的鸟鸣，走到哪里，你都能听到故乡的声音，
静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。孩子，戴上这顶斗笠吧，
让故乡的热土靠近你的心胸，
走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。孩子，戴上这顶斗笠吧，
让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，?本文作者王宜振。文字有改动。
五年级上册语文书第五课【三】:五年级下册语文课文第5课小练笔
五年级下册语文课文第5课小练笔
一、看拼音写词。(8分)
hǎi jiāng bǎo lǎn máo dùn duàn liàn
( ) ( ) ( ) ( )
fang xì bào zhà biān ca tān lán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 用?选择正确的读音。(6分)
痛悼(diào dào) 机械(jia xia) 鸟栖(xī qī)虫居
投奔(bēn ban) 霎(shà chà)时间 逢(páng f?ng)蒙
三、形近字组词(8分)
棉( ) 韵( ) 敞( ) 嘹( )
绵( ) 酌( ) 蔽( ) 撩( )
四、将下列词语补充完整。(4分)
买( )还株 卧( )尝胆 后( )射日 ( )紫嫣红
惊( )失措 ( )然大波 仗义( )言 迫不( )待
五、在括号里填写上合适的词语，使它和后面的词语能够搭配(4分)
鼓舞( ) 提高( ) 改变( ) 继承( )
( )经验 ( )错误 ( ) 态度 ( )作用
六、按要求写成语或四字词语。(6分)
寓言故事:自相矛盾 ( )( )
神话故事:嫦娥奔月 ( )( )
“滴水穿石”的近义词:( )( )
七、 先把下列歇后语、谚语补充完整，再选择合适的填在横线上(填序号)。(8分)
(1)( )过海——各显神通。
(2)千里送鹅毛——( )。
(3)三个臭皮匠——( )。
(4)台上三分钟，( )。
(5)( )，小小胡琴拉断腰。
元旦联欢会学校要举行文艺节目汇演，我们班出什么节目呢,几个班委在一块商量，不一会儿就有了主意，这正是 。领到节目的同学刻苦排练，因为他们知道 的道理。元旦那天，节目既精彩又丰富，有的演课本剧，有的演小品，有的搞诗歌朗诵??正是 。
八、句子七彩屏。
1.照样子，写句子。(6分)
树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿阴和果实。所以，树在风中飒飒地歌唱。
河流的幸福，___________________________________________。
2.修改病句。
我国有世界上没有的万里长城。
______________________________________________________。
3.改反问句。
五年级上册语文书第五课【四】:苏教版五年级语文上册第五单元教材分析
苏教版五年级语文上册第五单元教材分析 课文简析:
《黄山奇松》介绍了黄山姿态各异的松树，尤其是三大名松。 《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么
特点，体会作者表达的准确与美妙。
《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。
《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。
教学内容:
1(在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱大自然之情。
2(读课文扫除障碍，完成性测试。
重难点:
1(了解大自然的美丽风光，激发学生热爱大自然之情。
2(初读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。
3(在读通的基础上初步理解课文的主要内容。
教学目标:
1(在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱大自然之情。
五年级上册语文书第五课【五】:五年级下册语文课文第五课小练笔
五年级下册语文课文第五课小练笔
一、 看拼音写词语。
dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn
( ) ( )( )( )
mù yù fēn suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng
( ) ( )( ) ( )( )
xiang:安( )慈( ) 端( )吉( )( )服
yu:家( )户晓 犹( ) 防( )痊( )忧( )
二、 注音。
眨眼 好学 挑战 气氛 瞳仁 不假思索 外甥 平羌
三、 写近义词。
沉醉( ) 闪烁( ) 惊讶( ) 安详( )
聚集( ) 清幽( ) 绘声绘色( )
四、 按要求写词语。
1(写出含有“月”的成语:
2(以“不”字开头的成语:
3( 绘声绘色:
五、选择合适的词语填空。
凝视 凝望
1(我( )着这件毛衣，眼角不禁湿润了。
2(小外甥( )着天上的月亮出神了。
清辉 光辉
1(夜深人静，我们沐浴在月亮的( )里，吟诵着写月亮的诗句。
2(太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金
色的( )。
六、 根据课文内容填空。
1.本文是篇 ，作者 ，我国当代作家。课文写了小外甥向舅舅 和 的交谈过程，表现了小外甥 、 的特点和人们 、
的思想感情。
2(月亮出来了， 它的清辉。月光 ，
江面被照亮了， ，有千点万点
在跳动。江两岸， 、 和 的黑色剪影，在江天交界处隐隐约
约地 、 。
3完成诗句。
(1) ，呼作白玉盘。
(2)野旷天低树， 。
五年级上册语文书第五课【六】:五年级下册语文课文第5课课后习题
五年级下册语文课文第5课课后习题
一、 看拼音写词语
xī gài shuǐ jiào sháo zi chǔ cáng xiàng zhēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在正确地读音或字形下打( )
麦秆扇 (shān shàn) 扇 风 (shān shàn)
干 燥 (zào zhào) 钥匙 (shí shi)
三、从文中找出下列词语的反义词
潮湿( ) 痛苦( ) 寒冷( )
节省( ) 偶尔( )
四、填上合适的词语
( )地跳跃 难过得( )
( )地滑落 心疼得( )
五、先阅读反面的资料，再完成下面的练习
1(有人说:“水，天上、地下、江湖海里都有，水资源是取之不尽，用之不竭的。”你同意这种说法吗,谈谈你的看法。
2( 节约用水，利在当代，功在千秋，给大家介绍几条你的节水小窍门吧。
3( 编写两句节水公益广告
资料库 :
一、人们可利用的淡水资源只占地球水资源总量的0.026% 而淡水资源中，77,是极地冰山、冰川，22,是地下水，0.04,是飘浮在大气中的水蒸气，因此在江河湖海中的淡水资源非常有限。
我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。目前，全国668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多亿立方米。
二、节水小方法:
1. 淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药; 2. 洗衣水拖地板或冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水可以擦门窗及家具、洗鞋袜等; 3. 家庭浇花，宜用淘米水、茶水等;
4.淋浴:如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg;
5. 洗车:用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg;
三、世界水日是3月22日
今年“世界水日”的宣传主题是“应对水短缺”。
我国宣传主题为“水利发展与和谐社会”。
四、“6月5日”是“世界环境日
今年“世界环境日”主题是:“冰川消融，后果堪忧”
今年世界环境日中国主题——“污染减排与环境友好型社会
五、“节约用水、保护水资源” 公益广告:
1、如果人类不从现在节约水源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
五年级上册语文书第五课【七】:五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议
五上册第五单元综合性学习:遨游汉字王国
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学
习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。
面对全新的教学内容和学习方式，我们也曾不知所措。作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。我们重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”，经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。
一、 教材分析
本组教材由三部分构成:主体部分包括两个综合性学习主题活动?? “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料;主体部分前面有一个导语，主
五年级上册语文书第五课【八】:五年级语文下册第五组课文教案
18 将相和
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词，认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
4、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学重点难点:
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学过程:
一、走进古典名著，了解名著内容
1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事??它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么,(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)
我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著,(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。(生读)
2.破题、解题。题目中“将”指谁,“相”又是指谁,“和”的
意思呢,
二、走进课文内容，领悟文章中心
1.听课文配音朗读，边听边想:课文主要讲了哪三个故事,指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵 渑池相会 负荆请罪)
2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”,哪些自然段讲“渑池之会”,哪些自然段讲“负荆请罪”,
读后反馈、明确:第1,10自然段讲“完璧归赵”;第11,14自然段讲“渑池之会”;第15,18自然段讲“负荆请罪”。)
五年级上册语文书第五课【九】:五年级语文上册第四至五单元语文天地和课文教学设计终稿
备课人 教研组长签字
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范文三：初一语文第五课
不经历风雨，怎能见彩虹
1.作者简介
沈复（1763——？），字三白，号梅逸，长洲（现江苏苏州）人，清代文学
家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。著有《浮生六记》。
2.背景资料
本文节选自《浮生六记.闲情记趣》。题目是编者加的。《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
3.课文全解
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其
纹理，故时有物外之趣。
生僻字词：
1.余：代词，我 2.稚：幼稚，小时候 3.张目：睁开眼睛 4.明察秋毫：形容视力好。秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用于比喻最细微的事物 5.藐：小而细 6.其：代词，代指微小物 7.纹理：无物体上呈线条的花纹
8.物外：这里指超出事物本身 课文大意：
我回忆幼小的时候，能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟儿新生出的最纤细
的羽毛，见到微小的东西，一定仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
不经历风雨，怎能见彩虹
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 生僻字词：
1.私拟作：暗自把它们比作 2.所向：名词性短语，指想象的景象 3. 则：连词，那么 4.或：连词，或者 5.果然：副词，真的，果真。 6.项为之强：脖子因此变僵了。项，颈，脖颈。强，通 “僵”，僵硬 为：介词，表原因 7.素帐：白色的蚊帐 8.以：介词，用 9.观：景观，景象 10.唳：鸟鸣 11.怡然：安适、愉快的样子。然，助词，作词尾，可以做“……的样子”讲 12称快：叫好，称赞。称，说，声称，这里是喊、叫的意思
课文大意：
夏天，蚊群发出雷鸣般的响声，我暗暗把它们比作一群鹤飞舞在空中，我心中这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了，仰起头来观察这种景观，脖子因此而变得僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟雾鸣叫，我把这个景象比作青云白鹤图来看，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，令我高兴得连声叫好。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
生僻字词：
于：介词，在 2.凹凸：高低不平。凹，低洼的地方。凸，高起的地方 3.丛杂：多而杂乱 4.处：地方 5.其： 6.使与台齐：使之与台子一样高。
不经历风雨，怎能见彩虹
齐，这里是一样高的意思 7.定神：聚精会神 8.以…为…：把…当做… 9.砾：碎石 10.壑：山谷 11.神游：这里指在想象中游历 12.其：代指想象中的山林 13.怡然：安适，愉快的样子 14.自得：自己感到得意或安闲舒适
课文大意：
我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来让身子和花台一样高，聚精会神的仔细观察，把草丛看做树林，把虫蚁想象成野兽，把凸起的土块比作山丘，把低洼的地方比作山沟，想象在里面游历的情景，真真感到心情舒畅，自得其乐。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 生僻字词：
1.二虫：两只虫子 2.斗草间：即斗于草间 3.之：代指二虫斗草间的情景 4.浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思 5.庞然大物：庞大的东西 6.拔山倒树：拔倒山，踩倒树，拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力拔出，这里是移的意思
7.而：连词，表修饰关系 8.盖：连词，承接上文，表示原因。这里表示为“原来是”9.尽：都，全部 10.方：副词，正，正在 11.出神
课文大意：
有一天，我看见两只虫子正在草丛间相斗，我就仔细观察他们，看得兴致正浓时，突然有一个大家伙，像推开大山、撞开大树般闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。它舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哇的一声叫了起来，抽了它几十鞭子，把它驱
不经历风雨，怎能见彩虹
赶到别的院子里去了。
4.考点总结
1.通假字
强：通“僵”僵硬
2.古今异义
余：古：我
现：剩余、多余
盖：古：原来是
现：有遮蔽作用的东西
方：古：正
现：不偏斜
3.一词多义
⑴观：①昂首观之?看?
②作青云白鹤观?景观?
⑵时：①余忆童稚时?时候?
②故时有物外之趣?时常?
⑶以：①徐喷以烟?用?
②以丛草为林?把?
⑷为：①项为之强?因为?
②以丛草为林?当作?
③舌一吐而二虫尽为所吞?被?
不经历风雨，怎能见彩虹
②物外之趣?的?
③心之所向?不译?
④观之，兴正浓?代词，蚊子?
⑤驱之别院?代词，癞
5.问题探究
你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？
探究一：要热爱动物，热爱自然。
探究二.：要善于观察，有敏锐的观察力。
探究三：要有丰富的联想力和想象力。
6.感悟文章，点拨主题
1.中心思想及写作特点
本文是追记童年生活的一片极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，选取、描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事，表现了童年生活的乐趣。
2.品味文章，感受内涵
本文让我感受到了儿童的天真无邪，也告诉我们：在生活中，我们应当善于观察，善于想象，这样才能获得“物外之趣”。
范文四：人音版 五上 第五课 故乡
第五课 《故乡》
单元教学内容：
演唱《乡间的小路》《故乡的小路》聆听《谁不说俺家乡好》《小村之恋》《思乡曲》
单元教材分析：
《思乡曲》作者马思聪小提琴家，作曲家，音乐教育家。12岁去法国学习小提琴，1931年回国，1987年5月病逝于美国费城。这首曲子用小提琴演奏出的哀怨、如泣如诉的旋律带着浓浓的思乡情结，与回家而又不能。该曲是1937年创作，后来被改编成小提琴独奏曲。 乐曲为2/4拍。D 商调式。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
《小村之恋》这是一首带再现的二段体歌曲，大调式，第一乐段行进平稳，以级进为主，将家乡的风景呈现于人前，第二乐段，思乡之情喷涌而出，情绪表达淋漓酣畅。
《故乡的小路》 是一首两段体的抒情歌曲，曲调流畅又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的激动心情。第一乐段音区低而且深沉，乐句都以弱拍起音开始，曲调平稳，勾起对美好往事的回忆。在第二乐句中还出现了变化音，第二乐段使情绪得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全区在“母”音中结束全曲，令人久久回味。
《谁不说俺家乡好》是我国作曲家吕其明为电影《红日》所作的插曲，歌曲倾吐的人们对自己家乡的热爱之情，歌曲优美旋律流畅。歌曲为带再现的二段体结构，。
单元教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》《乡间的小路》，通过《谁不说俺
家乡好》《思乡曲》培养学生对故乡一草一木深厚的感情，感受家的温馨。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
3、认识并体会延长记号，把延长记号唱好。
教学重点：能清晰正确的演唱歌曲
教学难点：让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感，认识并体会延长记号，把延长记号唱好。
教学准备：多媒体、琴、录音机
教学课时：四课时
第一课时 欣赏《思乡曲》
第二课时 演唱《乡间的小路》聆听《小村之恋》
第三课时 演唱《故乡的小路》
第四课时 欣赏《谁不说俺家乡好》
第一课时
课型：欣赏
教学内容：《思乡曲》
教材分析：《思乡曲》作者马思聪小提琴家，作曲家，音乐教育家。12岁去法国学习小提琴，1931年回国，1987年5月病逝于美国费城。这首曲子用小提琴演奏出的哀怨、如泣如诉的旋律带着浓浓的思乡情结，与回家而又不能。该曲是1937年创作，后来被改编成小提琴独奏曲。
乐曲为2/4拍。D 商调式。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：
1. 知识目标：
通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：
拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：
通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学基本环节：
组织教学、听辨欣赏、知识传授、拓展视野、创作表现、综述小结 教学方法：演示法，欣赏对比，参与
教具准备：电脑，VCD ，录音机，录音带，课件
教学过程
（一）组织教学，师生互相问好
（二）听辨赏析
第一部分：现代小提琴作品欣赏
1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》
3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
（此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。） 第二部分：传统小提琴作品欣赏
1. 简介旅美小提琴演奏家; 吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》
（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？
（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏
（1）哼唱乐曲主旋。（教师弹奏，学生哼唱）
（2）对比，理解B 段的情绪变化。
（3）复听B 段。（此环节为培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。在体验过程中提高感受能力
和创作能力。运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。）
（三）知识传授
1. 简介小提琴的构造
2. 简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）
采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。
（四）拓展视野
1. 简介中外著名的提琴家。
2. 感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。
运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。引导学生积极参与课堂活动，并延伸到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。
（五）创作表现
1. 即兴创作旋律表达情感。
2. 用真情演唱《念故乡》以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。 引导学生积极参与音乐实践活动，有利于培养学生听辨能力、感受能力、创作能力以及音乐实践能力。使课堂气氛推向高潮。
第二课时
课型：新授
教学内容：演唱《乡间的小路》聆听《小村之恋》
教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
《小村之恋》这是一首带再现的二段体歌曲，大调式，第一乐段行进平稳，以级进为主，将家乡的风景呈现于人前，第二乐段，思乡之情喷涌而出，情绪表达淋漓酣畅。
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱
教学重点：聆听和演唱歌曲《乡间的小路》
教学难点：能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲 教学准备：多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入
师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《那些花儿》）
师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
（二）双基训练
1、节奏训练：
在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。
同学们你们上好师你也上午好- 学生跟着教师的手势进行问好） 师：位置高一点，感觉声音从额头出来。
师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念
2、情境练声中训练呼吸音高
师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间 的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我 们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感 觉？播放歌曲视频
(1),视听感受。
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花??
师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）
师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。 生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得 非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼 的要慢而均匀。
（三）新课教学
1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架
师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定 会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。笑 . 按节奏念歌词。
师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）
2、学唱歌曲。
师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后有什么感觉
生：答
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a 、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何
b 、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A 部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看 有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理
解、体验和感受不同的乡村风格。）
（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）
3、分组表演聆听《小村之恋》
（四）、拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课我
们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
第三课时
课型：新授
教学内容：演唱《故乡的小路》
教材分析：《故乡的小路》 是一首两段体的抒情歌曲，曲调流畅又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的激动心情。第一乐段音区低而且深沉，乐句都以弱拍起音开始，曲调平稳，勾起对美好往事的回忆。在第二乐句中还出现了变化音，第二乐段使情绪得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全区在“母”音中结束全曲，令人久久回味。
教学目标：
1、通过演唱、合唱《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、认识并体会延长记号
教学重点：演唱《故乡的小路》
教学难点：处理好曲谱中的记号，唱好延音线
教学准备：多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入：
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。
老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆（介绍一下你家乡有什么风景特产。。。）
每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。
学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。
二、表演《故乡的小路》
1. 直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。
2. 聆听范唱。提出三个要求：
(1)歌曲的内容是什么?
(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?
3. 讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。
4. 听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
5. 结合曲调讲解变拍子(详见右边) 。
6. 学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)
7. 在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8. 弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
9. 歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10. 设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
三、设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样? 除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。
3. 复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第四课时
课型：欣赏
教学内容：欣赏《谁不说俺家乡好》
教材分析：《谁不说俺家乡好》是我国作曲家吕其明为电影《红日》所作的插曲，歌曲倾吐的人们对自己家乡的热爱之情，歌曲优美旋律流畅。歌曲为带再现的二段体结构，。
教学目标：通过《谁不说俺家乡好》《思乡曲》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
教学重、难点：在聆听作品的基础上，能够演唱一首家乡的歌以表达自己的情感。
教学准备：录音机
教学过程：
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1. 课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2. 把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3. 初听歌曲。
4. 师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5. 复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6. 演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱) 看谱演唱。
7. 小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、活动与练习
1. 三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?
(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀) 念；《乡间小
路》——欢乐、乐观。)
2. 唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌) 。
三、拓展
1、联系自己的家乡的景色、风俗、特产、名人等，说说自己家乡的美景。
2、师小结：加深对家乡的热爱，激发起情感共鸣。
范文五：五上美术教案第五课
第五课 绘画中的透视现象
教学内容：《绘画中的透视现象》，教材第10-12页。
教学目标：
1. 了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
2. 通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生构建绘画中的透视规律，运用透视知识，表现近大远小的透视现象。
3. 提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。 教学重点：初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。
教学难点：如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
教学过程：
一、导入新课，分析透视
出示两张风景图片，一张平面的，一张有透视现象的。 问：哪张图片给你的空间感个强烈？
为什么呢？板书：透视现象。
二、联系生活、了解概念
1. 消失点：随着视线的延伸，景物会逐渐聚于一点，这个点叫消失点。
2. 消失点的位置可以变动吗？
小结：想突出左边的景物，消失点就往右移；右边的景物美，消失点就往左移。
3. 视平线：通过消失点的这条水平线。视平线就是与眼睛平行的水平线，平视时，视平线与地平线重合。
4. 消失线：视平线以上的景物越远越向下，视平线以下的景物越远越向上，景物的轮廓与消失点的连线叫消失线。
三、观察发现规律
观察消失线夹角处天空和道路近宽远窄的透视现象，从而总结出树的透视规律是一样的。
四、新型媒材，创新表现
教师演示表现透视现象。
1. 确定视平线。
2. 定消失点。
3. 消失线。
4. 画树。第一棵离我们最近、看得最清楚，所以要把它画得生动、具体。画第二棵树时，离第一棵树远一点儿，体现近疏远密。
5. 画栏杆。
6. 画环境。
把栏杆的这一侧想象成湖泊，运用透视原理画上几条小船，把后面想象成连绵起伏的群山，再加上太阳和云，一幅运用透视现象表现的风景画就完成了。
五、艺术实践、感受透视
学生创作。
第二课时
一、学生创作实践。
运用透视知识继续创作一幅有透视现象的风景画，并上色。 教师巡视指导。
二、欣赏评价，课后拓展
评价要点：
1. 能够有目的地安排视平线和消失点的位置。
2. 能够运用透视现象在平面上表现立体空间。
三、小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现了一幅风景画，你们真棒！
